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開學文案范文第1篇

二、活動主題：方便新生 鍛煉自己---新生開學推銷活動

三、活動時間：20XX年8月29日

活動地點：山西警官高等?？茖W校(省警校)

四、參加人員：郝瑞斌、崔倩、崔俊范、衛(wèi)琪琪、李白林、路麗麗、段斌斌、 付雁軍，等

五、活動準備情況：

1、 籌集資金 負責人：郝瑞斌(本次采取分投分配原則，投資平均，利潤平分，在批貨之前把此項工作做好)

2、去尖草坪批貨(20XX年8月28日下午)組長：郝瑞斌 組員：

崔俊范，衛(wèi)琪琪

3、開會(8月28日晚上，安排活動具體情況)

會議主持：申俊杰 副主持：郝瑞斌

4、安排住宿 負責人：海瑞斌 組長：崔倩

(意見：必須保證每個人住宿安全，確保健康，不能出現(xiàn)任何問題)

5、清理各人所帶的包包

組長：崔倩 副組長：崔俊范

6、做名片

崔倩和郝瑞斌必須做彩板的名片(個人投資) 參加人員每人做紙名片(8月28日晚上落實)

7、著裝

所有參加人員著警服，帶創(chuàng)業(yè)協(xié)會的工作證，戴白手套

(原因：穿警服能表示是警校的，有親切感，戴工作證能表示是創(chuàng)業(yè)協(xié)會的，有感染力，同時宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會，戴白手套能顯示咱們的個性，讓新生容易認識咱們。)

8、語言交流(參見“經(jīng)驗之談”)

六、活動推銷東西：

衣服架、插板、水杯、(如需添加，有待討論){參見經(jīng)驗之談}

七、活動方式 1、宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會

2、當移動業(yè)務員，辦理移動卡

3、推銷生活用品

(詳見活動具體安排)

八、活動具體安排：

1、參加人員不論是協(xié)會會員還是其余人員，必須在2010年8月28日下午到達省警校，一律平等對待，到達后開會安排

2、所有參加人員必須在8月29日上午七點到位，身著規(guī)定的服裝。(崔倩負責檢查)

3、前期全體人員去迎接新生，給他們搬東西，有倆人留下辦理移動卡。最后利潤平分，在迎接新生方面，男生給女生搬，女生給男生搬，這樣有利于創(chuàng)業(yè)協(xié)會的宣傳，迎接新生順便給他們自己的名片，告訴他們咱們是干什么的，以后有事聯(lián)系咱們。和新生先建立友誼，以一個學長的身份，以后便于開展工作。

4、后期全體出動繼續(xù)賣咱們的東西，順便宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會，和他們談心，告他們一些學校的情況(只允許說積極的方面)并且可能的情況下給他們疊被子。

5、為了和其余人區(qū)別開來，所有參加人員佩帶工作證，白手套。身著警服，這樣既可以代表創(chuàng)業(yè)協(xié)會，也可以代表省警校。

6、省警?；顒咏Y束后參加人員不能離開，第二天早上八點開結束會，核對資金、利潤等等系列情況，并且由郝瑞斌安排大家在其余學校搞活動。

7、對于這次活動有七分成功的把握，三分風險，任何生意都是有風險的，大家要團結一致，艱苦創(chuàng)業(yè)，對于這次活動表現(xiàn)良好的開學后讓其負責項目，意思是當項目負責人，這也是給你們的一份獎勵，對于非協(xié)會會員表現(xiàn)良好的以后可以免費加入?yún)f(xié)會，享受會員待遇。

8、該安排有不詳之處，待開會討論后補充，不妥之處要隨機應變，但總的方針和原則不能動搖。

策劃人：郝瑞斌

附： 2009年度“新生開學推銷活動”經(jīng)驗之談

1、 去年新生于8月28日開學，我于8月27日上午到校，和韓同學準備合作賣插板、水杯。 并且和中醫(yī)學院的哥們賣《英語周刊》，因為插板、水杯是韓獨立投資的，于是我只賣《英語周刊》但賣下的錢都被負責人拿走了，我被騙了，騙了警校的同學。我一毛沒賺下。

2、 那天開學警校就像過會一樣，尤其是移動在校園啥也亂掛，太陽蓬搭的隨處可見，辦卡的同學更是多如螞蟻，因為辦卡是一項很不錯的業(yè)務。

3、 同學及家長們對這所學校充滿希望，看到他們的一幕幕就有點心酸，咱們穿上那神圣的的警服，他們會尊敬你，向您問聲：“同志，請問一下，哪哪咋走。我們應該用尊敬的眼神和話語告他：“請您跟我來”

4、 在開學那天賣東西的(也算商家)多如牛毛。地下超市會傾嘈出動，擺在道路倆旁，還有外邊的商戶開的蛋蛋車拉進來的，有不少人給他們干，他們賣的生活用品很全，還有咱們學校的女生拿的塑料袋子賣的，競爭十分強烈。最為瘋狂的是賣英語報紙的一個宿舍一個小時內就有二十來趟進進出出的，家長和新生對他們很反感，但也有不少買的了。

5、 新生來到學校就是想盡快認識上一屆的學長，學點經(jīng)驗，當咱們去他們宿舍賣東西時，他們會問關于咱們學校的一些情況，你的熱心解讀，并且給他們自己的名片，這樣有利于宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會，打一個比喻：就像剛出生的鴨子，貓動也會認貓當做自己的親媽媽。

6、 在下午后，他們估計就安頓好了，那時他們心靈是最孤獨的時候，因為這時親人離開，和舍友還不習慣，在這種情況下，他們很愿意和一個學校的人交朋友，這個時候去和他們談心，順便宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會賣東西。

7、 別怕宿舍的人群體而攻擊，那時的他們并不習慣，各有各的想法，不要當一個人的想法為全部的想法，那就錯了，在賣東西時進去宿舍說：“有人需要衣服架嗎?”肯定里面的人有倆三個會說：“不需要，我們已經(jīng)買了。”但剩余的人就的看眼神了，他們有的正在打電話，有的正專注于某件事，所以你就得挨個問。碰到說看看吧，說明他還沒有買，他能否買你的就看你的本事了。

8、 對于發(fā)出去的名片，新生當天肯定不會給你打電話，但過后肯定打，不要嫌煩，這個人相處好了就是你以后的客戶，也是你的朋友，要珍惜，說不定以后對你有啥幫助，三人行，必有我?guī)煛?/p>

9、 當遇到新生給你打電話，問些消極的內容，你盡量不要回答，或者往好的方面轉。

10、 當碰到別的做小買賣的人，不管是本校的還是外校的，要尊重他們，和氣生財，如果他不尊重咱們，盡量不要發(fā)生矛盾，以免損壞協(xié)會的形象。

開學文案范文第2篇

二、活動主題：方便新生 鍛煉自己---新生開學推銷活動

三、活動時間：20XX年XX月XX日

活動地點：山西警官高等?？茖W校(省警校)

四、參加人員：郝瑞斌、崔倩、崔俊范、衛(wèi)琪琪、李白林、路麗麗、段斌斌、 付雁軍，等

五、活動準備情況：

1、 籌集資金 負責人：郝瑞斌(本次采取分投分配原則，投資平均，利潤平分，在批貨之前把此項工作做好)

2、去尖草坪批貨(2010年8月28日下午)組長：郝瑞斌 組員：

崔俊范，衛(wèi)琪琪

3、開會(8月28日晚上，安排活動具體情況)

會議主持：申俊杰 副主持：郝瑞斌

4、安排住宿 負責人：海瑞斌 組長：崔倩

(意見：必須保證每個人住宿安全，確保健康，不能出現(xiàn)任何問題)

5、清理各人所帶的包包

組長：崔倩 副組長：崔俊范

6、做名片

崔倩和郝瑞斌必須做彩板的名片(個人投資) 參加人員每人做紙名片(8月28日晚上落實)

7、著裝

所有參加人員著警服，帶創(chuàng)業(yè)協(xié)會的工作證，戴白手套

(原因：穿警服能表示是警校的，有親切感，戴工作證能表示是創(chuàng)業(yè)協(xié)會的，有感染力，同時宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會，戴白手套能顯示咱們的個性，讓新生容易認識咱們。)

8、語言交流(參見“經(jīng)驗之談”)

六、活動推銷東西：

衣服架、插板、水杯、(如需添加，有待討論){參見經(jīng)驗之談}

七、活動方式 1、宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會

2、當移動業(yè)務員，辦理移動卡

3、推銷生活用品

(詳見活動具體安排)

八、活動具體安排：

1、參加人員不論是協(xié)會會員還是其余人員，必須在2010年8月28日下午到達省警校，一律平等對待，到達后開會安排

2、所有參加人員必須在8月29日上午七點到位，身著規(guī)定的服裝。(崔倩負責檢查)

3、前期全體人員去迎接新生，給他們搬東西，有倆人留下辦理移動卡。最后利潤平分，在迎接新生方面，男生給女生搬，女生給男生搬，這樣有利于創(chuàng)業(yè)協(xié)會的宣傳，迎接新生順便給他們自己的名片，告訴他們咱們是干什么的，以后有事聯(lián)系咱們。和新生先建立友誼，以一個學長的身份，以后便于開展工作。

4、后期全體出動繼續(xù)賣咱們的東西，順便宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會，和他們談心，告他們一些學校的情況(只允許說積極的方面)并且可能的情況下給他們疊被子。

5、為了和其余人區(qū)別開來，所有參加人員佩帶工作證，白手套。身著警服，這樣既可以代表創(chuàng)業(yè)協(xié)會，也可以代表省警校。

6、省警?；顒咏Y束后參加人員不能離開，第二天早上八點開結束會，核對資金、利潤等等系列情況，并且由郝瑞斌安排大家在其余學校搞活動。

7、對于這次活動有七分成功的把握，三分風險，任何生意都是有風險的，大家要團結一致，艱苦創(chuàng)業(yè)，對于這次活動表現(xiàn)良好的開學后讓其負責項目，意思是當項目負責人，這也是給你們的一份獎勵，對于非協(xié)會會員表現(xiàn)良好的以后可以免費加入?yún)f(xié)會，享受會員待遇。

8、該安排有不詳之處，待開會討論后補充，不妥之處要隨機應變，但總的方針和原則不能動搖。

策劃人：郝瑞斌

附： 2009年度“新生開學推銷活動”經(jīng)驗之談

1、 去年新生于8月28日開學，我于8月27日上午到校，和韓同學準備合作賣插板、水杯。 并且和中醫(yī)學院的哥們賣《英語周刊》，因為插板、水杯是韓獨立投資的，于是我只賣《英語周刊》但賣下的錢都被負責人拿走了，我被騙了，騙了警校的同學。我一毛沒賺下。

2、 那天開學警校就像過會一樣，尤其是移動在校園啥也亂掛，太陽蓬搭的隨處可見，辦卡的同學更是多如螞蟻，因為辦卡是一項很不錯的業(yè)務。

3、 同學及家長們對這所學校充滿希望，看到他們的一幕幕就有點心酸，咱們穿上那神圣的的警服，他們會尊敬你，向您問聲：“同志，請問一下，哪哪咋走。我們應該用尊敬的眼神和話語告他：“請您跟我來”

4、 在開學那天賣東西的(也算商家)多如牛毛。地下超市會傾嘈出動，擺在道路倆旁，還有外邊的商戶開的蛋蛋車拉進來的，有不少人給他們干，他們賣的生活用品很全，還有咱們學校的女生拿的塑料袋子賣的，競爭十分強烈。最為瘋狂的是賣英語報紙的一個宿舍一個小時內就有二十來趟進進出出的，家長和新生對他們很反感，但也有不少買的了。

5、 新生來到學校就是想盡快認識上一屆的學長，學點經(jīng)驗，當咱們去他們宿舍賣東西時，他們會問關于咱們學校的一些情況，你的熱心解讀，并且給他們自己的名片，這樣有利于宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會，打一個比喻：就像剛出生的鴨子，貓動也會認貓當做自己的親媽媽。

6、 在下午后，他們估計就安頓好了，那時他們心靈是最孤獨的時候，因為這時親人離開，和舍友還不習慣，在這種情況下，他們很愿意和一個學校的人交朋友，這個時候去和他們談心，順便宣傳創(chuàng)業(yè)協(xié)會賣東西。

7、 別怕宿舍的人群體而攻擊，那時的他們并不習慣，各有各的想法，不要當一個人的想法為全部的想法，那就錯了，在賣東西時進去宿舍說：“有人需要衣服架嗎?”肯定里面的人有倆三個會說：“不需要，我們已經(jīng)買了。”但剩余的人就的看眼神了，他們有的正在打電話，有的正專注于某件事，所以你就得挨個問。碰到說看看吧，說明他還沒有買，他能否買你的就看你的本事了。

8、 對于發(fā)出去的名片，新生當天肯定不會給你打電話，但過后肯定打，不要嫌煩，這個人相處好了就是你以后的客戶，也是你的朋友，要珍惜，說不定以后對你有啥幫助，三人行，必有我?guī)煛?/p>

9、 當遇到新生給你打電話，問些消極的內容，你盡量不要回答，或者往好的方面轉。

開學文案范文第3篇

摘要：心理學與航空安全關系密切，國外各大航空類院校均開設了安全心理學的相關課程。本文以中國民航大學為研究重點，從培養(yǎng)良好的安全生產(chǎn)意識、塑造安全健康的心理兩個方面探討了開發(fā)建設《航空安全心理學》課程的必要性，并根據(jù)應用心理學的特點，針對課程的定位、目標和內容進行了分析。

關鍵詞：《民航安全心理學》；人為差錯；課程設計要素

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2017）08-0148-02

一、引言

航空運行系統(tǒng)本身具有層次復雜、技術密集的特點，飛行運行環(huán)境瞬息萬變，“人”是其中的核心要素。國內外航空事故統(tǒng)計表明，“人”的因素一直是引發(fā)航空事故與不安全事件的重要因素，占事故致因的80%以上[1，2]?！叭恕钡男睦硖卣髋c心理健康因素是人為因素最重要的組成部分，航空從業(yè)人員的心理特征、心理健康與安全績效水平有著密切的聯(lián)系?！鞍踩睦韺W”是研究人在勞動過程中伴隨生產(chǎn)工具、機器設備、工作環(huán)境、作業(yè)人員之間關系而產(chǎn)生的安全需要、安全意識及其反應行動等心理特征和活動的一門科學[3，4]。由定義可見，“安全心理學”的研究應用對于改善生產(chǎn)過程中的安全至關重要。正是由于操作者的心理對于航空運行安全的重要性，國內外大部分航空類院校開設了航空安全相關心理學課程。典型的航空安全相關心理學課程包括《航空中的人為因素》、《航空安全心理學》和《飛行人因與機組資源管理》等。然而，作為中國航空人才的搖籃，在中國航空大學（簡稱中航大）本科生的教育中，除了安全工程專業(yè)外的其他各專業(yè)，都尚未開設具有航空特色的安全心理學課程。

因此，本文以《航空安全心理學》課程的開發(fā)與建設為研究對象，提出了該課程開發(fā)建設的必要性，并根據(jù)應用心理學的特點，討論建設該課程的定位、目標、內容和評價方法。

二、《航空安全心理學》內涵

按照心理學研究的層次差異，研究者采用不同的視角，可以將心理學學科體系劃分為不同的分支和領域，其中最為典型的是從基礎和應用兩個角度進行劃分。應用心理學關注于心理學的基本原理在各種實際領域的應用，顯然，《航空安全心理學》是應用心理學領域的分支?！逗娇瞻踩睦韺W》又有別于一般的應用心理學范疇，一方面，其強調心理學理論和方法在航空領域的應用，解決航空生產(chǎn)中的實際問題；另一方面，其又涉及到航空業(yè)的安全生產(chǎn)問題。因此，《航空安全心理學》的內涵是研究航空這一行業(yè)在生產(chǎn)運行過程中，各關鍵崗位中的“人”造成意外事故、事件發(fā)生時的心理特征和心理規(guī)律，并從心理的角度提出預防措施。航空生產(chǎn)運行過程圍繞飛機展開，根據(jù)飛機的生命周期進行。航空業(yè)的生產(chǎn)過程涉及飛機設計、制造、流通、使用、維修、報廢等多個環(huán)節(jié)，其中涉及到的影響航空安全運行的關鍵崗位包括飛機設計制造、飛機駕駛、空中交通管理、機場地面服務和飛機維修等，每個關鍵崗位中的“人”都和安全緊密相關，“人”的心理既是整個航空運行系統(tǒng)中應變能力最強、最靈活的因素，也是最不穩(wěn)定、最容易受到其他因素干擾、最難以標準化的因素[5]?？梢哉f，“人”的心理因素貫穿機的全壽命周期，由心理因素所導致的航空事故和事件屢見不鮮，特別是飛行機組因素占到事故致因的60%左右[6]。

三、課程開發(fā)的必要性

航空的安全運行離不開對關鍵崗位中“人”的心理規(guī)律進行學習與研究，只有對飛行、管制、機務、乘務等特殊工作群體的感知、注意、信息處理、判斷決策有清晰、深入的研究和認識，提升準航空從業(yè)者的自我心理意識，從而培養(yǎng)出航空合格的從業(yè)者，以便在日后的日常工作中防患于未然。開設該課程有以下兩方面的現(xiàn)實必要性：（1）培養(yǎng)學生良好的安全生產(chǎn)意識。中航大學生畢業(yè)之后，80%進入航空業(yè)工作，成為飛行機組人員、空管人員、機務人員、飛機設計制造工程師和地勤人員，可以說他們的工作行為直接影響著我國未來航空業(yè)的安全水平。這些畢業(yè)生在學生階段是否掌握了基本的安全心理學知識、是否建立了基本的安全生產(chǎn)意識，這對他們將來在工作崗位能否養(yǎng)成良好的安全行為習慣至關重要。該課程是通過研究航空從業(yè)人員在生產(chǎn)過程中伴隨生產(chǎn)工具、機器設備、工作環(huán)境、作業(yè)人員之間關系而產(chǎn)生的安全需要、安全意識及其反應行動等心理活動的一門科學，為學生全方面地認識自我、認識行業(yè)、認識航空安全的心理活動提供了基礎平臺。（2）塑造學生安全健康的心理品質。學習該課程，除了有利于促進對航空安全心理學普遍適用性的認識，有利于增強航空安全心理研究的基本能力，還便于樹立實事求是的科學精神和實驗態(tài)度，從而形成嚴謹、周密的邏輯思維習慣。例如通過對國內外航空安全生產(chǎn)特點及人為事故的案例進行分析，以史為鑒，梳理出高強度、高壓力工作環(huán)境下的心理隱患，使學生能夠了解個人情緒與情感心理對航空安全的影響，了解個性與航空安全的關系，掌握導致人為差錯的心理因素，從而便于幫助學生將來在航空關鍵崗位塑造和保持安全、健康的心理品質。

四、《航空安全心理學》課程設計要素分析

1.課程定位。為了更好地實現(xiàn)教學效果，建議學生修習基礎的《心理學》知識，并掌握《高等數(shù)學》等基礎課程。同時，由于本課程的學習有利于對其他專業(yè)技術知識學習的掌控，因此，可以將該課程設計為航空類學生的公共必修專業(yè)基礎課程，開設時間為大學二年級下學期。在學生選課時，不局限于專業(yè)自然班，鼓勵交叉專業(yè)組成課程班級，這一方面有利于交叉知識對創(chuàng)新的培養(yǎng)，另一方面有利于對航空安全生產(chǎn)形成鏈條性思維。

2.課程目標。通過對該課程的學習，使學生熟悉和掌握航空安全心理學學科領域的基本理論、基本知識和基本技能，了解國內外航空安全心理學的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉國內外航空生產(chǎn)過程中由于心理原因造成的不安全事件，并掌握分析該類事件的方法，學會從特殊職業(yè)對從業(yè)人員心理品質要求的角度出發(fā)，整體理解“人—機—環(huán)境”相互依存下維護飛行機組人員、管理人員、機務維修人員等的身心健康，保證飛行安全的重要性，為更好地從事航空業(yè)奠定基礎。

3.課程內容。課程內容指的是各門學科定的事實、原理、觀點和問題，以及處理他們的方式。課程設計過程中，課程內容的選擇一直是個核心問題。因此，課程內容在選擇和組織時，除了要考慮到與課程目標的相關性之外，還要考慮內容的有效性與科學性，這對學習者與社會實踐有著重要的意義，關系到它們能否為學習者所接受，以及是否與學校的基本任務相一致等問題[7]。本課程的教學內容采用模塊化的處理方式，針對不同的從業(yè)人員、心理學學習和應用的不同階段，設計不同的模塊，其中圍繞飛行、管制和機務主要包括五個模塊：①航空安全心理學基礎知識模塊。本模塊的主要知識包括航空安全心理學概述、航空安全心理與倫理問題及對策、安全心理學的研究方法、作業(yè)行為的神經(jīng)與心理機制、心理過程與航空安全等。②飛行員的心理因素與安全。本模塊主要知識包括飛行技能的形成與掌握、飛行中的視、聽覺及前庭覺問題、飛行空間定向與定向障礙、飛行人員的應激及其管理、飛行人員的判斷與決策、飛行中的情境意識、飛行員注意分配等。③管制員的心理因素與安全。本模塊主要知識包括影響空管人為差錯發(fā)生的原因、管制員工作負荷與疲勞、管制員的注意分配優(yōu)化、空管人為差錯的預防措施等。④機務維修人員的心理因素與安全。本模塊的主要知識包括影響機務維修人為差錯發(fā)生的原因、維修人員的疲勞風險監(jiān)測、機務維修人為差錯的預防措施等。⑤航空事故/事件后的心理救援。本模塊的主要知識包括空難后心理救援的基本程序、事故后心理救援的基本方法、心理救援的技巧、空鬧事件中乘客心理疏導、航班延誤中的心理危機救援等。

五、結語

綜上所述，航空運行各關鍵崗位中人員的心理因素和安全緊密相關。本研究通過調查分析，得出中航大現(xiàn)有的航空安全心理相關課程設置存在普及性差、重點不突出、未成體系化的缺點，針對此情況提出了開發(fā)建設《航空安全心理學》課程的建議，并從課程的定位、目標、內容、評價和課例方面進行了分析，該課程對培養(yǎng)學生良好的安全生產(chǎn)意識、塑造安全健康的心理具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]栗牧懷，李敬.民用航空人為因素研究及應用[R].北京：中國工程院航空工程科技論壇學術報告會報告文集，2002.

[2]Harris，D.Theinfluenceofhumanfactorsonoperationalefficiency[J].AircraftEngineeringandAerospaceTechnology，2006，78（1）：20-25.

[3]栗繼祖.安全心理學[M].中國勞動社會保障出版社，2007.

[4]鄭林科，張乃祿.安全心理學[M].西安電子科技大學出版社，2014.

[5]霍志勤.航空安全中人的因素芻論[J].中國民用航空，2008，（02）：33-35.

[6]于和青，焦志安.民航飛行員的個性心理特征研究[J].山東精神醫(yī)學，2006，19（2）：113-115.

開學文案范文第4篇

慕容云依（射手座，很活潑，很漂亮，回頭率145%，喜歡藍色)

夜琉靜（剛開始很壞，后來變好，白羊座，也是很漂亮。喜歡黑色）

上官凌風（魔蝎座，與雪依是青梅竹馬，喜歡銀色，一回頭電倒一大片女生）

上官凌云（射手座，很溫柔，喜歡黑色，與云依是青梅竹馬一回頭電倒一大片女生）

開學文案范文第5篇

一、小組學習的存在問題和原因

(一)重視形式,缺乏合作質量在小學數(shù)學課開展小組學習的教學中,我們發(fā)現(xiàn)有的教師沒有精心設計具有討論價值的問題,而是隨意的、盲目的安排小組討論,流于形式。在課堂教學中將近60%的時間學生以小組的形式就座,然而只有5%的學習任務要求小組共同完成。與之相對照,學生只有8%的時間單獨就座,卻有80%的學習任務要求他們獨立完成。教師事先并未處理好學習任務與座位安排的關系,因此為學生設計的小組活動方法模糊不清,學生們收到的是混亂的信息。

(二)重視結果,忽視合作過程小組合作學習確實能增加學生參與的機會,但是“好”學生參與的機會更多,往往扮演一種幫助的角色;學習困難的學生成了聽眾,往往得不到獨立思考的機會而直接從“好”學生中獲得信息。另一個普遍存在的現(xiàn)象是,“好”學生在小組內侃侃而談,而學習困難的學生卻放任自流。小組活動結束時,教師只關注小組的學習結果,由“好”學生代表本組發(fā)表觀點即可,而對小組學習過程和大多數(shù)學生的學習情況卻被忽視了。

(三)重視穩(wěn)定性,忽視學生的具體性把班級分成小組使更多的學生積極參與到學習過程中來,而且為教師觀察學生之間的互動以及學生與教學內容之間的聯(lián)系提供了機會。要把握住這個機會,教者要認識到學生是個變量。首先,小組人數(shù)是個變量,不應固定,雖然小組的人數(shù)沒有一個絕對的最少和最多的規(guī)定,但5～7個人一組往往是最佳的選擇。其次,學生個體是個變量,學生的智力、性格、家庭背景、生活經(jīng)驗等是不同的。但是教者恰恰很少關注這些因素,常常采取的是固定的組員在同一時間內、面對同一教學手段、思考同一問題等教學情景下學習,致使學生的學習成為教師強迫學生達到同一教學要求的學習。

(四)重視學習內容,忽視學生的交往小學生作為一個獨立的個體,交往是其成長發(fā)展社會性能力的基本要求,也是社會的需求之一。曾有人調查小學生交往現(xiàn)狀,其交往意識見下表:

從表中可以看出,多數(shù)小學生的交往意識淡薄,不會主動尋求機會與人溝通,有的還拒絕交往。小學生交往原則、方式見下表:

調查結果顯示,小學生在與人交往的過程中所遵循的原則和所采取的方式、方法令人擔憂,他們對有困難的伙伴不愿意主動幫助。

二、指導小組學習的策略

(一)遵循小組學習的基本原則

1.建立和諧的師生關系的原則。和諧的師生關系是小組學習的支持性條件,它要求在小組學習中,教師與學生之間要相互尊重,學生與學生之間應相互學習、互相幫助,形成和諧的人際關系。影響小組學習的最主要的因素是教師的態(tài)度和師生間的情感。由于小組學習便于所有學生的積極參與,因而要求教師具有包容的態(tài)度,使學生能進行最廣泛的思想交流。教師要相信學生能承擔較多的責任,應具有一種“學生和我一起學習”的思維方法。

2.促進學生相互作用的原則。小組中有的成員積極提供信息,介紹資料,對觀點和信息解釋、分析論證、綜合概括;有的成員承擔管理任務,控制小組的學習過程,促使合作學習的參與者緊密配合以保證小組學習卓有成效。在小組中角色是不斷變化的,是靈活的。在小組合作過程中小組成員在不斷地成長,對合作的態(tài)度、參與合作的能力也會發(fā)生較好的變化,這種變化是小組學習所要實現(xiàn)的目標。

3.有利于小組發(fā)展的原則。在小組學習中,教者要有意識地培養(yǎng)學生形成和發(fā)展小組凝聚力。這需要教師有較強的管理能力,指導小組的發(fā)展。小組發(fā)展一般經(jīng)歷四個階段:(1)相互接受相互信任階段;(2)相互交往相互影響階段;(3)目標達成階段;(4)自我調節(jié)階段。對小組發(fā)展的各個階段,教師要有相應的行為。

(二)精心設計小組學習的問題盡管由于兒童年齡的不同,所教的科目不同,教師的教學風格不同,但教師和學生之間的語言交流有40%到60%是以教師提問的形式進行的,教師平均每70秒左右時間便會提出一個提問。許多研究證明這些提問絕大部分是關于事實回憶類型的。兒童只是被簡單的要求給教師回憶一些信息,并按照信息最初傳授他們時的精確的形式。這種對事實提問的較大依賴證明在教學中語言只有非常少的成分被用于促進學生的思維,這不利于提高學生思維的深度和批評性思維的發(fā)展。因此數(shù)學課堂教學中有探索性的問題設計,對小組學習顯得格外重要。

(三)對小組學習的有效調控在小組活動情境中,由于學生各自的認知結構上的差異,思考問題角度的不同,往往會造成一定的認知沖突。然而,有時這種認知沖突只是流于一般的或是錯誤的認識;也有時候這種認知沖突會轉變成為兩派的競爭,一方試圖將其意圖、觀點強加于另一方,甚至于全組。教師應當起到一個促進者與指導者的作用,評價小組的進展情況,調節(jié)沖突,指導學生正當?shù)挠懻撗芯?。其?一個無反應、無沖突的小組可能使教師更感到困難。這時,需要教師積極地參與到小組的討論中去,使學生理解所要解決的問題,明確所要達到的目的;通過問題和建議,使討論得以順利地進行。