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會(huì)笑的眼睛范文第1篇

“叮鈴鈴鈴……”鬧鐘響了，我醒了，從朦朧的睡夢(mèng)中清醒了?！鞍?！怎么還是那么刺眼??？看來，那不是夢(mèng)……”我又嘀咕著。我把手擋在眼睛上，朝那個(gè)刺眼的地方走去。

走到那里，我突然發(fā)現(xiàn)我的衣服變了?！斑祝课业乃履?？我怎么穿著……”我看看我自己，是個(gè)美人魚的衣服，“?。∥以诤＠?，我不能呼吸啦……我怎么還能呼吸？哇！好神奇喔！”

我在海里游蕩，和燕魚跳舞，和小丑魚嬉戲……突然，我發(fā)現(xiàn)，在那一叢水藻中，躺著一條粉黃相間的小魚?！棒~還會(huì)躺著？”想到這，我渾身打了個(gè)冷顫?！鞍?！魚躺著是不是就死了？不行，我去看看吧！”

我游到小魚身邊，看到它半睜開眼，微微地吸氣、呼氣，好像很艱難的樣子。我把它抱起來，哇！好美的魚啊，比我爸爸從國外帶回來的那條金色的魚還要漂亮。我對(duì)小魚說：“小魚，你醒醒……”它醒了，看到了我，馬上逃到了一邊，好像看到我很害怕的樣子，它剛剛那種很難受的樣子也隨之消失了。

它對(duì)我眨巴眨巴眼睛，慢慢地靠近我，說：“你、你是誰？竟然敢碰本公主？”我也害怕了，它、它竟然、竟然、會(huì)、會(huì)眨眼？我問它：“公、公主？”我馬上又鎮(zhèn)定下來，“親愛的公主，敢問您怎么會(huì)眨眼，一般來說，魚兒是不會(huì)眨眼的啊……”又是一道刺眼的光芒。

眼前的那條會(huì)眨眼的小魚兒消失了。出現(xiàn)在我眼前的是有一頭黃色長發(fā)的美人魚，她和我的打扮差不多，但是，我和她，論美貌，她美若天仙。簡直是我和她沒得比。她對(duì)我眨了眨眼睛，對(duì)我說：“親愛的，你是……”“啊……鬼啊?。?！”我轉(zhuǎn)身就跑，哦不，是轉(zhuǎn)身就游。我沒有游多遠(yuǎn)，就被那條會(huì)眨眼的魚抓住了。

她問我：“你跑什么？”“你是一條會(huì)眨眼的魚，肯定是鬼啊……”我對(duì)她說。她哈哈大笑：“你說什么？我是鬼？好可笑。告訴你，我是魚王，就是因?yàn)闀?huì)眨眼。我?guī)闳ノ业耐鯇m看看吧！”好神奇，她竟然是魚王……

會(huì)笑的眼睛范文第2篇

摘要:C語言是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,針對(duì)初學(xué)C語言學(xué)生理解難、編程難的特點(diǎn),如何在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)C語言的認(rèn)識(shí)程度和動(dòng)手編程能力,該文給出了在教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)體驗(yàn);基礎(chǔ)知識(shí);編程算法;互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)28-7993-02

The Experience How to Enhance the Effect of C Language Teaching

YANG Feng1, JIAN Lin-ying2

(puter Science & Technology Department, China University of Mining and Technology,Beijing 100083,China; 2.196 Geological Prospecting Team of Fujian Province, Longyan 364550, China)

Abstract: C language is one of the basis courses for computer and Relevant profession. To the features of difficult understanding and programming for novice students, teaching how to enhance students understanding of the C language and programming ability, this paper gives some experiences in the teaching practice.

Key words: teaching experience; basic knowledge; programming algorithm; interactive teaching

C語言是計(jì)算機(jī)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程,也是目前多數(shù)大專院校學(xué)生接觸的第一門編程課程。C語言的重要性體現(xiàn)在以下方面:1) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)的興趣和愛好,對(duì)語言類學(xué)習(xí),培養(yǎng)出學(xué)生的興趣,才能激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力;2) C語言作為基礎(chǔ)課程,是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)C++、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、匯編語言等課程的基礎(chǔ);3) C語言的程序開發(fā)可以說是學(xué)生實(shí)現(xiàn)后期學(xué)業(yè)任務(wù)的橋梁,無論是實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)還是畢業(yè)設(shè)計(jì),都需要進(jìn)行大量的程序開發(fā)工作。

C語言教學(xué)過程中,從客觀上講,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演主角,教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)任務(wù),把一些經(jīng)驗(yàn)和方法總結(jié)出來,希望能對(duì)C語言教學(xué)有所幫助。

1 上課前基礎(chǔ)知識(shí)要講透徹,在講課過程中要前后貫通

C語言概念很多,比如各種進(jìn)制、地址、內(nèi)容、常量、變量、數(shù)據(jù)和代碼等等,尤其重要的是數(shù)據(jù)總線和地址總線的概念以及它們之間的關(guān)系。在講C語言語法之前,需要把下面內(nèi)容讓學(xué)生深刻理解并掌握,這為學(xué)生以后對(duì)C語言編程理念的理解打下良好的基礎(chǔ)。

1) 什么是二進(jìn)制、十進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制,以及它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2) 什么是數(shù)的原嗎、反嗎和補(bǔ)碼,以及它們之間怎么計(jì)算。

3) 計(jì)算機(jī)需要內(nèi)存來存貯數(shù)據(jù)和程序代碼。內(nèi)存單元以字節(jié)為單位,每個(gè)字節(jié)包含8位二進(jìn)制。計(jì)算機(jī)只能處理二進(jìn)制數(shù),其余進(jìn)制為了書寫方便。

4) 地址總線與內(nèi)存單元之間的關(guān)系。計(jì)算機(jī)有多個(gè)內(nèi)存單元,需要對(duì)每個(gè)內(nèi)存單元進(jìn)行編號(hào),每一個(gè)編號(hào)就是該單元的地址值。例如8個(gè)內(nèi)存單元,需要3根地址線,分別是000、001、010、011、100、101、110、111,每根地址線為0或1。每個(gè)存儲(chǔ)單元至少有兩個(gè)屬性,既單元地址值和單元的內(nèi)容。因此我們?cè)L問存儲(chǔ)單元必須要知道該單元的地址,無論是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)還是存儲(chǔ)代碼。存儲(chǔ)單元的內(nèi)容也可以存放儲(chǔ)存單元的地址值。如果一個(gè)數(shù)太大,就必須采用多個(gè)儲(chǔ)存單元來保存該數(shù)據(jù)。

5) 變量與常量之間區(qū)別。變量必須分配儲(chǔ)存單元,其數(shù)值才能被改變,被分配后的儲(chǔ)存單元就給它起個(gè)名字,該名字就是變量名。

6)內(nèi)存中的數(shù)據(jù)與代碼。內(nèi)存中數(shù)據(jù)和代碼都需要占用儲(chǔ)存單元,代碼主要儲(chǔ)存計(jì)算機(jī)執(zhí)行的指令。

以上概念需要進(jìn)行舉例進(jìn)行說明,學(xué)生掌握上述概念之后,可以說“一只腳已經(jīng)邁進(jìn)C語言的殿堂”。

除了掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)以外,在教學(xué)實(shí)踐中,時(shí)刻將上述概念融入每一個(gè)環(huán)節(jié),例如

1) 講到復(fù)雜數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)式,如果定義變量,變量就按照復(fù)雜結(jié)構(gòu)的儲(chǔ)存描述形式進(jìn)行分配儲(chǔ)存單元。

2) 講到指針式和數(shù)組時(shí),就涉及到儲(chǔ)存單元(或變量)儲(chǔ)存地址問題。

3) 講到函數(shù)調(diào)用時(shí),就可以告訴學(xué)生函數(shù)名就是指令代碼序列在內(nèi)存中的起始地址,利用函數(shù)名的地址屬性,計(jì)算機(jī)就可以訪問該代碼,并執(zhí)行。

總之,在教學(xué)活動(dòng)中,講授后面知識(shí)內(nèi)容時(shí)要與前面知識(shí)互相呼應(yīng),使C語言內(nèi)容渾然一體,讓學(xué)生無論從概念上,還是實(shí)際應(yīng)用上都能掌握知識(shí)的精髓。

2 教學(xué)互動(dòng)

C語言是一門編程語言,在語法規(guī)則基礎(chǔ)上,其算法的多樣性符合本科生活躍的思維,因此C語言教學(xué)要打破單一授課的沉悶教學(xué)方式。通過多年的互動(dòng)教學(xué),體會(huì)互動(dòng)教學(xué)具有如下的重要意義:

1) 對(duì)學(xué)生而言,能催進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尤其能開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。不僅有利于學(xué)生自省自悟,也有利于學(xué)生互動(dòng)合作探究。

2) 互動(dòng)教學(xué)對(duì)教師也同樣具有促進(jìn)作用。促進(jìn)教師對(duì)講授課程內(nèi)容的思考,尤其同樣能拓寬教師的思維。

這里舉一個(gè)具體例子說明互動(dòng)教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的益處。

在課堂上,我給學(xué)生布置如下題目:有個(gè)結(jié)構(gòu)體數(shù)組,數(shù)組長度為500,該結(jié)構(gòu)體包含學(xué)生姓名、成績和年齡三個(gè)成員對(duì)象,要求首先按照成績由高向低排序,如果成績相同,那么按照年齡從小到大排列。題目給出了冒泡和選擇兩種基本排序算法函數(shù)。要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)要求。

正常的思路:第一步:先按照成績進(jìn)行冒泡或選擇排序;第二步:利用指針找到具有相同成績的起始位置下標(biāo)和終止位置下標(biāo),如果起始下標(biāo)和終止下標(biāo)相同,則繼續(xù)查找;如果不相同,則對(duì)起始和終止下標(biāo)之間的數(shù)據(jù)進(jìn)行冒泡或選擇排序,直到查找結(jié)束。這個(gè)思路完全按照題目運(yùn)算先后來實(shí)現(xiàn),中規(guī)中矩。

有多個(gè)學(xué)生提出更為簡單的算法:先按照年齡從小到大排序,再按照成績從大到小排序。

學(xué)生提出的算法,不僅簡明扼要,而且與第一種相比,編程極為簡化。第一種算法雖然復(fù)雜,但是能鍛煉學(xué)生編程中的邏輯控制能力;第二種算法鍛煉學(xué)生算法的理解能力

我讓學(xué)生按照以上兩種算法編程實(shí)現(xiàn)。第一種算法沒有問題,第二種算法可以有以下組合:

組合一:先按照年齡從小到大冒泡排序,再按照成績從大到小冒泡排序。

組合二:先按照年齡從小到大冒泡排序,再按照成績從大到小選擇排序。

組合三:先按照年齡從小到大選擇排序,再按照成績從大到小冒泡排序。

組合四:先按照年齡從小到大選擇排序,再按照成績從大到小選擇排序。

通過實(shí)際運(yùn)算發(fā)現(xiàn),組合二和組合四運(yùn)算結(jié)果存在差錯(cuò)。又讓學(xué)生查找錯(cuò)誤的原因在哪里?帶著學(xué)生一起進(jìn)行程序調(diào)試,最終發(fā)現(xiàn)第二步的冒泡排序只是涉及到相鄰對(duì)象之間的交換,所以結(jié)果是正確的;而選擇排序會(huì)在間隔多個(gè)對(duì)象進(jìn)行交換,從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

可見盡管都是排序運(yùn)算,但在不同場(chǎng)合也會(huì)存在差異。

通過互動(dòng)教學(xué),不當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也拓寬教師思路。

互動(dòng)教學(xué),就是教師如何應(yīng)在有限的時(shí)空內(nèi), 營造濃厚的互動(dòng)氛圍, 采取多種互動(dòng)的方式, 拓寬互動(dòng)的時(shí)空, 催發(fā)各種信息源發(fā)動(dòng)互動(dòng), 達(dá)到互惠, 促進(jìn)教學(xué)相長,促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新。

3 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性

C語言屬于編程語言,實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié),“用進(jìn)廢退”充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性。經(jīng)常有學(xué)生會(huì)問,我把書都看破了,還是不會(huì)編程,這就是缺乏實(shí)驗(yàn)造成的普遍現(xiàn)象。

下面總結(jié)一下實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng):

1) 首先要教會(huì)學(xué)生如何使用C語言集成開發(fā)環(huán)境,學(xué)會(huì)程序的跟蹤調(diào)試。

2) 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須結(jié)合講課內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了完成題目,更主要的是讓學(xué)生去體會(huì)和理解C語言的概念及其應(yīng)用,在實(shí)驗(yàn)中理解運(yùn)算符的應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和語法語句的應(yīng)用。

3) 多布置一些存在語法錯(cuò)誤的程序讓學(xué)生找錯(cuò)及修改之類的上機(jī)題,讓學(xué)生主動(dòng)去查找錯(cuò)誤的原因,讓成績差的學(xué)生找到自信,進(jìn)而增加編程的興趣。

4) 鼓勵(lì)學(xué)生采用函數(shù)模塊化編程,哪怕某個(gè)函數(shù)模塊只有一條語句。

5) 鼓勵(lì)學(xué)生采用多種思路或算法實(shí)現(xiàn)題目要求完成的任務(wù),并比較不同算法的優(yōu)缺點(diǎn)。

4 總結(jié)

教與學(xué)是相輔相成的,只有老師用心教,就沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在理解問題,教師應(yīng)該多從自己的教學(xué)活動(dòng)中查找原因。在C語言的教學(xué)實(shí)踐中,需要老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中,相互配合,相互勉勵(lì),不但學(xué)生有所學(xué),教師同樣有所獲。

會(huì)笑的眼睛范文第3篇

[關(guān)鍵詞]北京 后奧運(yùn)會(huì)經(jīng)濟(jì) 研究

在1978至2000年的20多年中，中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，一直以年均9.7％的速度高速增長，是世界經(jīng)濟(jì)增長最快的國家之一。目前，北京的人均GDP已超過了6000美元，奧運(yùn)后對(duì)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響程度不同，房地產(chǎn)泡沫、場(chǎng)館閑置等現(xiàn)象在奧運(yùn)后發(fā)生的頻率較高，但并非是必然現(xiàn)象，奧運(yùn)前的需求預(yù)測(cè)和賽后利用計(jì)劃，有利的調(diào)控措施對(duì)奧運(yùn)后的場(chǎng)館利用和房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展十分必要。各主辦城市受益最大的產(chǎn)業(yè)取決于奧運(yùn)杠桿的利用政策，清晰的目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)定位有助于目標(biāo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。對(duì)北京來說，為了能使奧運(yùn)效應(yīng)對(duì)北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用持續(xù)，應(yīng)依據(jù)北京的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征，在地區(qū)和國際中的地位，選擇最能利用奧運(yùn)效應(yīng)取得跨越式發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行相關(guān)的資源投入，以最大化的發(fā)揮奧運(yùn)的杠桿作用。奧運(yùn)會(huì)之后北京市有能力消化新建的奧運(yùn)場(chǎng)館及設(shè)施。我們預(yù)測(cè)奧運(yùn)會(huì)之后，隨著北京市居民收入水平的提高和恩格爾系數(shù)的下降，按照國際體育市場(chǎng)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的一般趨勢(shì)，居民將更加重視體育的參與性，體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)也將向以健身娛樂為主的均衡性體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)展，這將對(duì)場(chǎng)館及設(shè)施形成更為強(qiáng)勁的消費(fèi)需求。

一、奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)與后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)

奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)是在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，圍繞舉辦奧運(yùn)會(huì)所發(fā)生的一切直接或者間接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及由這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所衍生的一切經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)效益的總稱，其總體效果和影響力蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)潛力及風(fēng)險(xiǎn)，已經(jīng)成為現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一種獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)具有明顯的階段性和周期性特征，從前奧運(yùn)階段、正式舉辦至奧運(yùn)會(huì)后經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的延伸一般不少于10年，形成了一個(gè)完整的奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)周期。在奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的不同階段，投資和消費(fèi)的密度、強(qiáng)度、規(guī)模不同，呈現(xiàn)出不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。奧運(yùn)會(huì)后大約三年到五年的時(shí)間被稱為“后奧運(yùn)時(shí)期”，對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)而言，基本上是我國第十一個(gè)五年計(jì)劃的后期和第十二個(gè)五年計(jì)劃的前期階段，這期間，我國尤其是北京后奧運(yùn)效應(yīng)要面臨巨大的風(fēng)險(xiǎn)（外部風(fēng)險(xiǎn)包括政策風(fēng) 險(xiǎn)、投資利率風(fēng)險(xiǎn)、通貨膨脹風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等；內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)等）問題。

二、北京后奧運(yùn)會(huì)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)策研究

1.體育場(chǎng)館投融資多元化和經(jīng)營多樣化

部分奧運(yùn)會(huì)新建場(chǎng)館采用了市場(chǎng)化運(yùn)作經(jīng)營方式籌集社會(huì)資金，減少了政府投資和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。奧運(yùn)會(huì)后，應(yīng)繼續(xù)采用這些行之有效的市場(chǎng)化運(yùn)作方式，擴(kuò)大體育場(chǎng)館建設(shè)中社會(huì)融資的比重，逐步實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館投融資的多元化和經(jīng)營方式的多樣化。以體育場(chǎng)館為試點(diǎn)，將成功的市場(chǎng)化運(yùn)作方式逐步推廣到體育產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)等政府壟斷程度較高的服務(wù)行業(yè)。

2.出臺(tái)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

北京市具有首都的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，人才智力資源和文化資源十分豐富，因此發(fā)展旅游、文化、體育、會(huì)展等服務(wù)產(chǎn)業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。從傳統(tǒng)的工業(yè)城市到服務(wù)型城市轉(zhuǎn)型需要觀念上和行動(dòng)上的雙重轉(zhuǎn)變，政府需要做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)服務(wù)業(yè)采取積極扶持的態(tài)度。部分服務(wù)業(yè)一度是政府壟斷性很強(qiáng)的行業(yè)，面對(duì)新形式，政府應(yīng)放松或降低行業(yè)準(zhǔn)入，鼓勵(lì)民間投資。

3.極探索促進(jìn)“京津冀經(jīng)濟(jì)一體化”的經(jīng)濟(jì)合作模式

長江三角洲、珠江三角洲發(fā)展都是市場(chǎng)主導(dǎo)型的模式，先是由企業(yè)參與、市場(chǎng)主導(dǎo)最后才到政府間的協(xié)商和制度安排。京津冀經(jīng)濟(jì)圈有著特殊的政治背景，其融合完全靠市場(chǎng)的力量是難以推動(dòng)，所以要進(jìn)行政府高層的制度性安排，通過上一級(jí)政府的有力推動(dòng)，但之后可能面對(duì)的問題也會(huì)更多，審慎的決策至關(guān)重要。加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)的統(tǒng)籌規(guī)劃，建立行之有效的區(qū)域協(xié)調(diào)合作機(jī)制。把跨地區(qū)的重大項(xiàng)目協(xié)調(diào)與合作視為這一地區(qū)空間發(fā)展最重要的突破點(diǎn)。在區(qū)域整體協(xié)調(diào)原則一致的情況下，兩省一市對(duì)原城市總體規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。城市要建成開放的系統(tǒng)。

4.以奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，推進(jìn)政府管理體制改革，提升政府管理水平

北京舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)，采用政府統(tǒng)籌、市場(chǎng)化運(yùn)作的模式。自從申奧以來，北京市政府官員不斷學(xué)習(xí)國外主辦城市的成功經(jīng)驗(yàn)，政府機(jī)構(gòu)高薪聘請(qǐng)國外奧運(yùn)專家指導(dǎo)國內(nèi)奧運(yùn)會(huì)籌辦工作，大批的政府官員出國到奧運(yùn)主辦城市實(shí)地考察，這是政府官員轉(zhuǎn)變管理理念、提升管理水平的最生動(dòng)的課堂。管理理念的轉(zhuǎn)變是推進(jìn)政府管理體制改革的劑和推進(jìn)器，北京市政府應(yīng)以此為契機(jī)，推進(jìn)政府管理體制改革，從而提升政府的管理水平。

北京奧運(yùn)會(huì)還沒舉辦呢，已有人在探討奧運(yùn)會(huì)之后中國經(jīng)濟(jì)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)低谷了?！吨袊?jīng)營報(bào)》的文章說，由于舉辦國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段不同，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)規(guī)模不同，因此帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)程度以及奧運(yùn)會(huì)之后所謂的低谷效應(yīng)也各不相同。中國并不會(huì)因?yàn)?008年舉辦北京奧運(yùn)會(huì)就跨入發(fā)達(dá)國家的行列，奧運(yùn)會(huì)之后也不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)蕭條或者經(jīng)濟(jì)低谷。

5.后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)鎖定體育文化產(chǎn)業(yè)

為了履行在申奧時(shí)作出的承諾，北京堅(jiān)決退出了高耗能、高污染行業(yè)，將首鋼、焦化廠等一批重污染企業(yè)搬遷出去。奧運(yùn)會(huì)后北京的經(jīng)濟(jì)增長將依靠什么，在后奧運(yùn)時(shí)期到來之前，北京市有關(guān)部門給出了答案：奧運(yùn)會(huì)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎重點(diǎn)定位在體育和文化產(chǎn)業(yè)上。北京市財(cái)政局副局長徐熙介紹說，2007年北京市財(cái)政將分別投入5億元，作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)資金，培育首都經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。其中對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已是連續(xù)第二年進(jìn)行財(cái)政支持，而體育產(chǎn)業(yè)是今年首次獲得財(cái)政支持。

中國經(jīng)濟(jì)目前正處于方興未艾的發(fā)展階段，因此只要宏觀決策不出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，市場(chǎng)自發(fā)力量必將導(dǎo)致中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)迅速增長。而一般國家尤其是小國所出現(xiàn)的奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)在中國可能不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)也最多是起到降溫的作用，而不太可能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退或所謂“拐點(diǎn)”的出現(xiàn)，北京奧運(yùn)會(huì)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍存在著發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)笑的眼睛范文第4篇

大家好！

我是張鎮(zhèn)東，我的題目是《學(xué)會(huì)感恩，孝敬父母》。

爸爸曾教我：慈母手中線，游子身上衣。是呵，我的成長傾注著爸爸媽媽的汗水。大人常講，要懂得感恩，懂得幫助別人，我卻遲遲不能理解。

會(huì)笑的眼睛范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 高校 競(jìng)技體育 看臺(tái)文化

高校的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)極限的舞臺(tái)，而看臺(tái)則是體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和個(gè)性的平臺(tái)，它是高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)看臺(tái)文化發(fā)展程度的反映。然而，高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)看臺(tái)文化建設(shè)并不樂觀，有些學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)沒有建造看臺(tái)，或是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦時(shí)觀看比賽的學(xué)生寥寥無幾，亂丟垃圾的現(xiàn)象隨處可見。學(xué)生的人文意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)淡薄也暴露無遺。這些因素嚴(yán)重影響了校園競(jìng)技體育的進(jìn)步和校園體育文化的發(fā)展。鑒于以上情況，開展“高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)看臺(tái)文化構(gòu)建”的研究，對(duì)于促進(jìn)高校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、樹立學(xué)生的社會(huì)法制觀念、提高學(xué)生的思想精神文化、加快校園體育文化傳播發(fā)展、構(gòu)建和諧校園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.前言

目前對(duì)“看臺(tái)文化”一詞還沒有統(tǒng)一的定論。閉錦源認(rèn)為：競(jìng)技場(chǎng)和表演場(chǎng)都設(shè)有觀眾席，即看臺(tái)?？磁_(tái)的服務(wù)對(duì)象――觀賞者的作用、情緒、心理與行為等，構(gòu)成了一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象。這種文化現(xiàn)象稱為運(yùn)動(dòng)競(jìng)技看臺(tái)文化。史友寬認(rèn)為，看臺(tái)文化是指由觀賞者的地位、作用、情緒、心理、行為和觀眾席的布局、裝飾、容納量和舒適度等構(gòu)成的一系列復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象。盧元鎮(zhèn)認(rèn)為“競(jìng)技+體育=看臺(tái)文化”，看臺(tái)上的觀眾和看臺(tái)下的運(yùn)動(dòng)員同為看臺(tái)文化中相互依存，不可缺少的共生現(xiàn)象。

筆者把看臺(tái)文化定義為由看臺(tái)建筑、觀眾席的布局、裝飾、容納量和舒適度，觀眾的動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、行為以及組織者對(duì)看臺(tái)氛圍的營造等構(gòu)成的一系列復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象?？磁_(tái)文化是隱性文化的代表，它以一種非正式、潛在的方式傳遞體育文化，具有內(nèi)隱性與非意識(shí)特點(diǎn)。它是客觀存在的，并對(duì)觀眾起持久的、潛移默化的影響作用。

2.看臺(tái)文化構(gòu)建的必要性

2.1促進(jìn)高校競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

運(yùn)動(dòng)競(jìng)技看臺(tái)文化在體育文化中具有特殊的地位，在高校運(yùn)動(dòng)競(jìng)技看臺(tái)文化的諸多因素中，最活躍、最重要的因素是學(xué)生。學(xué)生是看臺(tái)的主體，是看臺(tái)文化的創(chuàng)造者。沒有了學(xué)生，就無所謂校園看臺(tái)文化，沒有良好的校園看臺(tái)文化，就會(huì)極大的影響運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技比賽水平。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)看臺(tái)文化促使競(jìng)技體育越來越具有規(guī)模，參賽的學(xué)生和學(xué)院越來越多，觀看比賽的學(xué)生也不斷增多。而運(yùn)動(dòng)員為了滿足觀看比賽學(xué)生的需求，迎合看臺(tái)文化，必然會(huì)在比賽中盡力發(fā)揮以創(chuàng)造佳績。因此，他們?yōu)榱四軌蛉〉眉芽?，必然?huì)刻苦訓(xùn)練，努力提高自身技戰(zhàn)術(shù)水平，從而促進(jìn)了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的提高。營造良好的競(jìng)技體育看臺(tái)文化對(duì)高校競(jìng)技體育的發(fā)展起著很好的促進(jìn)作用。

2.2提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和凝聚力

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)涵蓋的范圍較廣，除了個(gè)人的文化修養(yǎng)外，還包括對(duì)競(jìng)賽的欣賞能力、審美能力、審美趣味、審美理想、法制道德觀念等?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)不是一朝一夕可以提高的，而是和社會(huì)的整體進(jìn)步和文明程度有關(guān)。但是，高校的賽事組織者并不能以此為借口而放棄對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則的了解，以提高對(duì)競(jìng)賽的觀賞能力；淡化比賽結(jié)果，追求比賽的過程美；敢于同看臺(tái)上不和諧的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)；保持良好的賽場(chǎng)環(huán)境等，以提高自身的文化素養(yǎng)。

學(xué)校看臺(tái)文化是學(xué)校體育文化重要因素，其凝聚作用首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生精神方面的凝聚力上。高水平的比賽或表演，通過看臺(tái)文化傳播媒介，往往吸引著學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的注意力，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食的地步。學(xué)校體育文化的凝聚力表現(xiàn)在能使一個(gè)宿舍、一個(gè)班級(jí)或一個(gè)院系在成為一個(gè)由具有共同的價(jià)值觀、理想追求的學(xué)生凝聚起來的整體，使成百上千的學(xué)生在同一時(shí)間處在同一種精神狀態(tài)下。

2.3利于和諧校園發(fā)展的需要

在競(jìng)技體育中，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，任何違反規(guī)則的行為都會(huì)遭到譴責(zé)和懲罰。在集體項(xiàng)目中，每個(gè)隊(duì)員都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動(dòng)，這就十分有利于人的社會(huì)化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。競(jìng)技體育始終遵循著“機(jī)會(huì)均等、優(yōu)勝劣汰”的基本原則，嚴(yán)格的規(guī)則和公正的裁判可以培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念；通過競(jìng)技體育也可以鍛煉如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)抗挫折能力，使學(xué)生有頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生通過觀看競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)比賽，更多的參與到競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，有利于和諧校園的發(fā)展。

3.看臺(tái)文化構(gòu)建的對(duì)策

3.1硬環(huán)境建設(shè)――組織監(jiān)督

合理且適當(dāng)?shù)慕M織監(jiān)督能夠?yàn)檐洯h(huán)境的建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，并促進(jìn)軟環(huán)境的建設(shè)?？磁_(tái)的物質(zhì)設(shè)施建筑布局及賽場(chǎng)四周的環(huán)境設(shè)置等對(duì)學(xué)生情緒的影響是不可忽視的。因此，環(huán)境布置需要進(jìn)行有計(jì)劃的準(zhǔn)備工作，如看臺(tái)建筑的色調(diào)應(yīng)避免紅色等刺激性的色彩，代之以柔緩色調(diào)；為避免灼熱，應(yīng)采用適當(dāng)降溫等措施，使學(xué)生松弛緊張的神經(jīng)，從環(huán)境上抑制騷亂的發(fā)生；張貼的標(biāo)語和懸掛的裝飾占據(jù)的比例、紀(jì)念品數(shù)量以及組織人員的監(jiān)督等因素都對(duì)看臺(tái)文化建設(shè)起重要的作用。

3.2軟環(huán)境建設(shè)――營造氛圍

3.2.1動(dòng)員學(xué)生使其明確文化理念和價(jià)值取向

文化理念是對(duì)組織的價(jià)值觀、宗旨、使命、精神及質(zhì)量、服務(wù)理念等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與闡釋所形成的獨(dú)特文化理念體系。看臺(tái)學(xué)生不僅是看客，也是參與者，要充分了解他們?cè)谕七M(jìn)看臺(tái)文化中的作用，動(dòng)員他們參加到?jīng)Q策、計(jì)劃中，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，樹立團(tuán)結(jié)一致的精神和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2.2制定落實(shí)守則和規(guī)范學(xué)生群體行為

首先，需要制定相應(yīng)的看臺(tái)規(guī)范或守則，以班級(jí)為單位統(tǒng)一規(guī)劃組織；合理、藝術(shù)性地布置保安在看臺(tái)上、下的位置與距離；組織人員在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)控制以及學(xué)生的自我管理等。其次，選擇一個(gè)替代行為(預(yù)期行為)替換現(xiàn)存的言語攻擊行為，并予以相應(yīng)的強(qiáng)化。第三，以班級(jí)或院系為單位對(duì)學(xué)生實(shí)施文明助威活動(dòng)的知識(shí)培訓(xùn)及動(dòng)作、口號(hào)、歌曲的演練；引導(dǎo)學(xué)生文明助威、文明規(guī)范自己的行為，同時(shí)，還要從細(xì)節(jié)上(不亂扔雜物，退場(chǎng)時(shí)帶走垃圾、紙屑等)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、教育，以期達(dá)到自我約束管理。

3.2.3建立看臺(tái)文化內(nèi)容的更新機(jī)制

通過長時(shí)間沉積自然形成的組織文化內(nèi)容，會(huì)對(duì)看臺(tái)文化的發(fā)展起到好或壞、大或小的影響作用，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)取決于這種自然形成的組織文化是否與看臺(tái)文化的發(fā)展要求相適應(yīng)，并能夠推動(dòng)看臺(tái)文化的進(jìn)一步發(fā)展壯大。在某一時(shí)期形成的與看臺(tái)文化發(fā)展相適應(yīng)的、具有一定穩(wěn)定作用的文化內(nèi)容，也有可能在另一個(gè)時(shí)期起到相反的作用，而這時(shí)就需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的調(diào)整與更新，使之順應(yīng)時(shí)代與環(huán)境的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

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