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桃花源記讀后感范文第1篇

前10天，以休息和玩為主，和媽媽去旅游旅游，用眼睛和腳學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，深度游玩。去遠(yuǎn)的地方旅游一趟，當(dāng)然了，需要先閱讀相關(guān)歷史、文化等資訊，難得一去，盡可能有點(diǎn)深度。

媽媽為我找了幾個(gè)同齡的朋友，做我的學(xué)伴兼玩伴，從7.5開(kāi)始，我們跟著媽媽開(kāi)始玩中學(xué)、學(xué)中玩多元素質(zhì)教育了。

一天的安排：

8：30前：運(yùn)動(dòng)時(shí)間

趁著稍稍涼爽，抖抖空竹、打會(huì)羽毛球、爬樹(shù)、爬桿、拉單杠、跑跑步、跳跳繩、跳跳高、跳皮筋等；

健身也多樣。我有很多健身的東東，有空竹、可樂(lè)球、乒乓球、羽毛球等，只是平時(shí)時(shí)間有限，沒(méi)有時(shí)間多玩。

8:30-9:15：注意力訓(xùn)練和靜心訓(xùn)練

動(dòng)靜結(jié)合，剛剛運(yùn)動(dòng)過(guò)，現(xiàn)在做做靜心訓(xùn)練，訓(xùn)練有張有弛的能力。

經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、唐詩(shī)等。

媽媽還為我準(zhǔn)備了很多經(jīng)典文章，《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《長(zhǎng)恨歌》等，我有個(gè)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背誦很多這樣的文章了，她的作文寫得可好了。

通過(guò)經(jīng)典誦讀、深度剖析學(xué)習(xí)情商，提升人文素養(yǎng)、還學(xué)習(xí)作文之道。

我家有一套很好的作文書《作文，多大點(diǎn)事》，非常老師就是通過(guò)經(jīng)典剖析，教作文寫作之道的。

9:15-9:30：休息時(shí)間

休息、喝水、吃吃水果，做做游戲

游戲也瘋狂。媽媽給我買了很多智力游戲玩具，有漢諾塔、九連環(huán)、孔明鎖、雅典娜、魔方、大富翁等，在游戲中鍛煉思維；

我還有一套很好的情商游戲牌，在玩中提高情商、思維。

9:30-10:15：數(shù)學(xué)或科學(xué)、思維訓(xùn)練時(shí)間

做做數(shù)學(xué)作業(yè)，趣味數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)舉一反三訓(xùn)練，高級(jí)思維訓(xùn)練；

或做做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、看科教紀(jì)錄片，跟媽媽學(xué)習(xí)科學(xué)原理，體會(huì)科學(xué)探索、求實(shí)精神，鍛煉科學(xué)思維，在玩中學(xué)習(xí)科學(xué)。我已經(jīng)跟媽媽學(xué)習(xí)了很多科普知識(shí)，從地球系列、天文系列、物理系列、化學(xué)系列、生物系列、人體系列等。

媽媽深入淺出講解的能力很強(qiáng)，她總是能將艱深的科學(xué)知識(shí)和原理以我這樣1-3年級(jí)的小學(xué)生都能理解。

這個(gè)暑假媽媽為我準(zhǔn)備了很多非常好的科普視頻，還將給我們玩科學(xué)小魔術(shù)呢。

媽媽理科出身，數(shù)學(xué)和科學(xué)，是媽媽最得心應(yīng)手的。

10:15-10:35 休息放松時(shí)間

休息、喝水、吃吃水果，做做游戲

10:35-11:30 語(yǔ)文和閱讀時(shí)間

做做語(yǔ)文作業(yè)，趣味作文，深度閱讀，畫讀后思維導(dǎo)圖，深度分析，寫讀后感。

前兩年，我看了很多童話，去年的暑假，我閱讀了40本書，現(xiàn)在我更喜歡看名人傳紀(jì)。這個(gè)學(xué)期，我已經(jīng)看了名人傳記20幾本，有牛頓、愛(ài)迪生、華盛頓、達(dá)爾文、畢加索、達(dá)芬奇等，但是平時(shí)作業(yè)多，我也沒(méi)有時(shí)間畫思維導(dǎo)圖、深度閱讀。媽媽已經(jīng)給我設(shè)計(jì)了名人傳記深度分析框架，暑假可以在媽媽的引導(dǎo)下深度分析、閱讀了。

11:30-12:00 午飯時(shí)間

12:00-13:00 消化、游戲，看大片時(shí)間

媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備了近百部經(jīng)典電影，有《叫我第一名》、《風(fēng)雨哈佛路》、《永不放棄》、《放牛班的春天》、《阿凡達(dá)》、《逆光飛翔》、《**總動(dòng)員》系列、迪斯尼系列經(jīng)典劇等，還有很多獲獎(jiǎng)

桃花源記讀后感范文第2篇

文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。搞好文言文教學(xué)，對(duì)于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力都有重要意義。下面，本人就以多年來(lái)在初中文言文教學(xué)工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對(duì)文言文教學(xué)策略的個(gè)人體會(huì)：

一、編寫“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，提高學(xué)生的自讀能力

新編中學(xué)語(yǔ)文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，涉及的文學(xué)體裁也非常廣泛，字詞句知識(shí)越來(lái)越豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。有的教師擔(dān)心學(xué)生不懂，講課時(shí)采用傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學(xué)方法，其效果往往十分不理想，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

其實(shí)，在上新課前的一個(gè)星期，教師可以編寫每篇文言文的“導(dǎo)學(xué)案”，指明每篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、特殊句式、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)等，讓學(xué)生自讀的時(shí)候抓住重點(diǎn)、弄清難點(diǎn)，初步掌握文章的大概意思及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自習(xí)能力。在《桃花源記》中，好多古今異義詞讓學(xué)生很難理解，所以在“導(dǎo)學(xué)案”中不妨就把這個(gè)難題當(dāng)作課前預(yù)習(xí)的任務(wù)讓學(xué)生先去尋找答案。“世外桃源”是一個(gè)作者虛構(gòu)的故事，“導(dǎo)學(xué)案”中可以讓學(xué)生利用小說(shuō)的故事情節(jié)的“開(kāi)端――發(fā)展――――結(jié)局”四個(gè)環(huán)節(jié)去分析文章的主要線索，初步掌握文章的結(jié)構(gòu)。此外，還可以讓學(xué)生在上課前通過(guò)歷史課本或陶淵明的詩(shī)歌去了解作者所處的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作目的等等。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目標(biāo)，預(yù)習(xí)就有了針對(duì)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自讀能力，也避免了教師在上課時(shí)的沉悶現(xiàn)象，學(xué)生漸漸就成為了學(xué)習(xí)的主體。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性

傳統(tǒng)的錄音機(jī)、小黑板、投影儀等輔助教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的需要，課堂教學(xué)也不能局限于簡(jiǎn)單的聲音和圖像輔助。因此，在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體技術(shù)參與教學(xué)。

比如在《大道之行也》的教案中，教師可以利用一些彩色圖片、錄音、影像等結(jié)合到教案中形成一個(gè)完整的課件。通過(guò)孔子的肖像、和諧社會(huì)的一些圖片或影像、朗讀錄音播放等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)中讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口都能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛就不再沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，學(xué)習(xí)效果也就得到提高了。

三、善于引導(dǎo)，以教學(xué)提綱為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

教學(xué)提綱只是主線，很多知識(shí)都是通過(guò)歸納以后才能整體把握文章內(nèi)容和文言文詞語(yǔ)。如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力也成為教師文言文教學(xué)的一大難題。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。

我們可以通過(guò)教師的范讀、播放錄音等方式，讓學(xué)生盡可能多次、反復(fù)地朗讀文言文，在這個(gè)過(guò)程中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音并強(qiáng)調(diào)朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生能在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者的感情。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱文具書，翻譯課文。

讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋和工具書進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，訓(xùn)練學(xué)生一邊朗讀一邊理解文意的能力，這樣學(xué)生對(duì)文言文的字形、字音、字義，甚至一些重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)都能自我掌握。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在掌握本篇課文知識(shí)的同時(shí)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的文言文的一些詞語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和積累。

文言文的實(shí)詞、虛詞非常繁雜，想要學(xué)生系統(tǒng)地掌握文言文的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去收集、歸納。學(xué)生可以互相交流、討論，教師在講解練習(xí)的時(shí)候要多多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，委婉地糾正學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，以樹(shù)立他們學(xué)好文言文的信心。

4. 讓學(xué)生根據(jù)教師的“導(dǎo)學(xué)案”分析文章并歸納文意。

“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是文章的主要提綱，讓學(xué)生據(jù)此去分析文章，教師在授課的時(shí)候可以多讓學(xué)生分組討論、自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師糾正問(wèn)題后再讓學(xué)生自行歸納文章的主要內(nèi)容，布置課外作業(yè)，把歸納的內(nèi)容系統(tǒng)化，形成課堂內(nèi)、外一條龍。

5. 加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練。

桃花源記讀后感范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-338-01

多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，主要是利用多媒體的聲音、圖片、文字等來(lái)吸引學(xué)生的感官，給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源。生動(dòng)直觀的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使整個(gè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體呢？以下筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勛陨淼慕虒W(xué)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體將事物的特征展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)多媒體的聲音、圖像，將動(dòng)與靜有效的結(jié)合在一起，給學(xué)生們視覺(jué)體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

比如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了很多蘇州園林的圖片，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生一邊欣賞著蘇州園林的建筑，一邊被音樂(lè)帶入園林美景中。

通過(guò)多媒體，讓學(xué)生感受園林建筑的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，通過(guò)圖片使學(xué)生了解園林的特征，體會(huì)到作者真摯的情感，加深了學(xué)生的感悟，使整個(gè)教學(xué)氣氛更加輕松愉悅，所取得的教學(xué)成效很明顯。

又如，在學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》這篇說(shuō)明文時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體給學(xué)生播放了一段早期十一國(guó)慶在天安門廣場(chǎng)大閱兵的場(chǎng)景，讓我們深刻的感受到我國(guó)人民的團(tuán)結(jié)有愛(ài)， 之后，我用多媒體將畫面定格在人民英雄紀(jì)念碑上面，之后讓學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，而且通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感也被激發(fā)了出來(lái)。

二、利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，在日常的教學(xué)中，我比較注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，課上在有利的條件下通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以拉近學(xué)生與文本的距離，與作者的情感融為一體，有利于提高學(xué)生的思想內(nèi)涵。

例如，在課上教學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文時(shí)，在開(kāi)篇時(shí)，我利用多媒體課件引入一副圖片，圖片上面有幾個(gè)人在船上暢聊對(duì)飲，一個(gè)人在劃船，圖片上面附上文字：“晉太元中，武陵人以捕魚為業(yè)”。整篇課文都結(jié)合者圖片、文字來(lái)展開(kāi)，一幅幅田園生活圖片直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并將學(xué)生帶入情境中，整個(gè)過(guò)程不需要我反復(fù)給學(xué)生講解，學(xué)生通過(guò)觀看畫面和文字就會(huì)體會(huì)到陶淵明筆下所勾勒的世外桃源，給人以豁達(dá)、美的享受，讓人不斷地贊嘆和向往。最后我讓學(xué)生朗讀課文，并寫出讀后感，以陶冶學(xué)生情感，更好理解課文內(nèi)容和深刻的感悟生活。

三、利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力

在筆者的日常教學(xué)中，筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程時(shí)離不開(kāi)豐富的想象力，有了想象力，才會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新。豐富的想象力，可以引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。利用多媒體，就是將語(yǔ)文課本中比較抽象的知識(shí)變得更加形象，幫助學(xué)生更好的把握事物的本質(zhì)。

例如，在課上學(xué)習(xí)詩(shī)人杜甫寫的《登岳陽(yáng)樓》時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了我國(guó)江南三個(gè)著名的名樓，其中有滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓，并將壯觀的美景配上語(yǔ)言文字，并在學(xué)生觀看的過(guò)程中，告訴學(xué)生岳陽(yáng)樓具有岳陽(yáng)天下樓的盛譽(yù)，具有著雄偉的氣勢(shì)和巍峨壯麗的風(fēng)采。學(xué)生們欣賞岳陽(yáng)樓的畫面之后，我讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀這首詩(shī)，并讓學(xué)生插上想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景及詩(shī)人漂泊無(wú)依無(wú)靠和對(duì)國(guó)家多難、壯志未酬的無(wú)限傷心。

又如，在我教學(xué)生們學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》一文時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了“神州五號(hào)”航天載人飛船發(fā)射時(shí)的振奮人心的場(chǎng)景，然后又給學(xué)生播放了一幅關(guān)于太陽(yáng)系的圖片，還有一些小行星，之后我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己豐富的想象力 ，并向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)學(xué)生們你們知道宇宙里都有什么嗎？”此時(shí)有的學(xué)生說(shuō)應(yīng)該有星星吧，為了滿足學(xué)生的好奇心，我讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)給學(xué)生讀課文，讓下面的學(xué)生注意聽(tīng)，同時(shí)我用多媒體給學(xué)生放宇宙相關(guān)圖片，學(xué)生在一邊聽(tīng)課文一邊欣賞圖片時(shí)，更進(jìn)一步的理解了一些天文知識(shí)，并對(duì)我們生活的地球有了全新的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，初中語(yǔ)文是一門綜合知識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅符合新課改的要求，而且也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用多媒體可以將課本上抽象的文字、圖片變得更加直觀、形象，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。當(dāng)前，筆者站在教學(xué)改革的最前沿，應(yīng)該在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)和方法，并能夠利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量，我相信，只要在教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必定會(huì)使教學(xué)取得意想不到的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：