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雷鋒的格言范文第1篇

大家好!

本周星期五是3月5日，神州大地的每一個(gè)角落，將再次掀起一股學(xué)雷鋒的，這股永吹不停的“春風(fēng)”，是人們對(duì)以往學(xué)雷鋒活動(dòng)的總結(jié)和延續(xù)，又是雷鋒精神的深化和發(fā)揚(yáng)。

學(xué)習(xí)雷鋒就是要學(xué)習(xí)雷鋒那種在學(xué)習(xí)上的“釘子”精神、助人為樂(lè)精神、集體主義精神、艱苦奮斗精神等

如同學(xué)們?cè)缟铣酝暝绮秃笏芰洗鼞?yīng)怎樣處理呢?(放進(jìn)垃圾箱)當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有廢紙應(yīng)怎樣做?(主動(dòng)把它撿起，放進(jìn)垃圾筒 );當(dāng)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)心理不愉快時(shí)怎樣做?(主動(dòng)去勸說(shuō));當(dāng)某同學(xué)身體不舒服時(shí)怎么辦?(即使 向老師匯報(bào));當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)(主動(dòng)去幫忙);當(dāng)撿到錢幣或物品時(shí)(會(huì)主動(dòng)交給失主或老師);當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)亂扔廢紙、帶零食回校、踐踏草地等違規(guī)動(dòng)作時(shí)(及時(shí)阻止，提出友情建議)。

當(dāng)遇見(jiàn)老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩時(shí)(很自然地有禮貌地招呼一聲“老師，你好!”、“老師，再見(jiàn)!”、“爸、媽，我回來(lái)啦!”)，其實(shí)，以上所說(shuō)的都是學(xué)習(xí)雷鋒精神的表現(xiàn)。

另外，學(xué)習(xí)上，有同學(xué)從不放棄一道難題，獨(dú)立思考，刻苦鉆研，這一舉一動(dòng)的件件小事，充分表明同學(xué)們崇高的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。其實(shí)雷鋒就在我們身邊，雷鋒就在我們眼前，我們要做當(dāng)代的小雷鋒，事事為他人著想，處處為別人考慮，多做好事，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的文明學(xué)生。

雷鋒的格言范文第2篇

首先，豐富的語(yǔ)言積累是個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言積累是閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)。過(guò)去的語(yǔ)文重在“學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)”，而現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)則強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，比如各種修辭方法，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的目的，是幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中白覺(jué)地運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，語(yǔ)言的運(yùn)用要以語(yǔ)言的積累為基礎(chǔ)，同時(shí)又在運(yùn)用中豐富，從而形成個(gè)性化的語(yǔ)言。

其次，豐富的語(yǔ)言積累是想象的基礎(chǔ)。

豐富的語(yǔ)言積累為學(xué)生打好終生學(xué)習(xí)的底子，更加為他們個(gè)性化作文打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，個(gè)性化作文需要人的獨(dú)特的感悟、聯(lián)想和構(gòu)思，體現(xiàn)了運(yùn)用文字的創(chuàng)造性，而這種聯(lián)想是在積累較豐富的基礎(chǔ)上才能具有的。個(gè)性化作文離不開(kāi)想象，想象力本身就有創(chuàng)新的特點(diǎn)。要順利地進(jìn)行想象，首先要有豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并運(yùn)用所積累的知識(shí)，在原有的理解中進(jìn)行“再造”，形成新的表象――即創(chuàng)新的結(jié)果。例如學(xué)生在作文構(gòu)思時(shí)，特別是作文的謀篇布局、開(kāi)頭結(jié)尾的方法等方面，常常會(huì)受到某種“原型”的啟發(fā)，并由此“茅塞頓開(kāi)”，產(chǎn)生新的想法，寫(xiě)出新穎的作文。

語(yǔ)言的積累是個(gè)性化作文不可或缺的重要一環(huán)，那又該如何促進(jìn)學(xué)生的有效積累呢？我認(rèn)為可以從這幾方面著重引導(dǎo)。

一、在課堂教學(xué)中積累

語(yǔ)文課本中的文章絕大部分是文質(zhì)俱美的，因此在課堂上要淡化分析，用多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行積累，例如通過(guò)遣詞造句、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子，促使學(xué)生掌握較多的詞匯及句式。通過(guò)各種形式的讀、背及仿寫(xiě)強(qiáng)化記憶，通過(guò)仿寫(xiě)盡量使文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。還有就是我堅(jiān)持一周盡量上一堂美文推薦課，并讓學(xué)生談體會(huì)和看法，使學(xué)生獲得啟迪和陶冶。這種積累體現(xiàn)于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言個(gè)性。

二、在課外閱讀中積累

首先背誦大量詩(shī)詞、成語(yǔ)警句。古代詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的深沉思想、寬廣胸懷、婉約情致、挺拔風(fēng)骨等永遠(yuǎn)放射著璀璨的魅力，同時(shí)，古詩(shī)由于富有情趣、節(jié)奏、意境具有突出的語(yǔ)感特點(diǎn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，吟誦成趣。我在古詩(shī)中精選了優(yōu)秀詩(shī)詞上百首，成語(yǔ)警句200余條讓孩子們自由選擇吟頌背誦，在日積月累，漸染成習(xí)的過(guò)程中，我組織了幾次“漫游古詩(shī)園”、“成語(yǔ)故事大比拼”等諸如此類的語(yǔ)文活動(dòng)課，大大激發(fā)了孩子們的積累的興趣。作文中，孩子們也非常樂(lè)于用古詩(shī)成語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

其次，閱讀大量書(shū)籍。中學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，從不會(huì)閱讀到會(huì)閱讀，從讀不懂到讀得懂，從讀得不熟練到逐步讀得熟練，其中起關(guān)鍵作用的是語(yǔ)言的積累?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，但課文的內(nèi)容并不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，而是課文的“語(yǔ)言文字”、“表達(dá)形式”。例如，我每天晚上總是盡量不布置課文中的作業(yè)，而讓出時(shí)間給學(xué)生去背名言警句，背古詩(shī)，看課外書(shū)。暑假期間，我推薦了五十幾本中外優(yōu)秀文章，讓學(xué)生自由選擇閱讀，并寫(xiě)個(gè)性化讀書(shū)筆記。開(kāi)學(xué)后，我上了一堂作文課《推薦一本好書(shū)》，孩子們推薦的好書(shū)竟達(dá)三十幾種。如果沒(méi)有平時(shí)的積累，學(xué)生就不會(huì)有開(kāi)闊的眼界，豐富的知識(shí)。

三、在生活中積累

雷鋒的格言范文第3篇

關(guān)鍵詞：依達(dá)拉奉注射液；奧扎格雷鈉氯化鈉注射液；急性腦梗死

腦梗死又名缺血性腦卒中，是各種原因引起的腦部血液供應(yīng)障礙，缺血、缺氧使局部組織壞死。急性缺血性腦卒中（ 腦梗死） 是最常見(jiàn)的腦卒中類型，占全部腦卒中的 60%～80%。其急性期的時(shí)間劃分尚不統(tǒng)一，一般指發(fā)病后2 w內(nèi)。急性缺血性腦卒中的處理應(yīng)強(qiáng)調(diào)早期診斷、早期治療、早期康復(fù)和早期預(yù)防再發(fā)。依達(dá)拉奉是一種新型自由基清除劑，可有效抑制腦細(xì)胞脂質(zhì)過(guò)氧化和血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷[1]。本研究觀察對(duì)急性腦梗死應(yīng)用依達(dá)拉奉注射液聯(lián)合疏血通的治療效果，現(xiàn)做以如下報(bào)道：

1資料和方法

1.1一般資料 選取在本院神經(jīng)內(nèi)科于2013年2月～2016年7月急診的患者60例，入選標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)病時(shí)間在24～72 h內(nèi)；經(jīng)頭顱CT或MRI證實(shí)；均有不同肢體定位障礙；符合急性腦梗死診斷標(biāo)準(zhǔn)（第四屆全國(guó)腦血管病學(xué)術(shù)會(huì)議制定） [2]。排除標(biāo)準(zhǔn)：排除近期手術(shù)史及藥物過(guò)敏史的患者；排除使用其他任何抗凝、降纖藥物的患者，排除嚴(yán)重心、肝、腎功能不全及出血性腦血管病的患者；排除腫瘤及合并免疫系統(tǒng)疾病的患者。將所有患者隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組，各30例。其中治療組中，男16例，女14例；年齡42～80歲，平均年齡（66.5±8.5）歲；對(duì)照組男14例，女16例；年齡41～80，平均年齡（65.5±8.1）歲。兩組患者在性別、年齡及其他一般性臨床資料方面無(wú)顯著性差異，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法 治療組用奧扎格雷鈉氯化鈉注射液80 mg/bid，同時(shí)給予伊達(dá)拉奉30 mg加入250 ml生理氯化鈉溶液中（2次/d）靜脈滴注；根據(jù)腦水腫病情嚴(yán)重程度應(yīng)用甘油果糖、人體白蛋白等治療。

1.3觀察指標(biāo) ①采用Bamhel指數(shù)記分評(píng)價(jià)日常生活能力（ADL）[3]，神經(jīng)功能缺損評(píng)價(jià)采用卒中量表（美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院，NIHSS），對(duì)比評(píng)價(jià)日常生活能力和神經(jīng)功能缺損在治療前及治療后7d、14 d、28 d的不同；②實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)：治療前后查患者血液生化指標(biāo)、頭顱CT或MRI、出凝血功能；③觀察患者有無(wú)藥物不良反應(yīng)及生命體征變化。

1.4臨床療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 14 d療程結(jié)束后，根據(jù)腦卒中患者神經(jīng)功能缺損程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1995年全國(guó)第四屆腦血管病會(huì)議）進(jìn)行療效評(píng)分，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：惡化：神經(jīng)功能缺損評(píng)分增加18%以上；無(wú)死亡。無(wú)變化：神經(jīng)功能缺損評(píng)分增加或減少17%以內(nèi)；進(jìn)步：神經(jīng)功能缺損評(píng)分減少18%～45%；顯著進(jìn)步：病殘程度1～3級(jí)，神經(jīng)功能缺損評(píng)分減少46%～90%；痊愈：病殘程度0級(jí)，神經(jīng)功能缺損評(píng)分減少95%～100%；

2結(jié)果

2.1兩組NIHSS評(píng)分 在治療前差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），在治療后7 d、14 d、28 d NIHSS治療組明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

2.2兩組療效比較 對(duì)照組有效率50.5%，治療組為88.5%，治療組療效明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組比較有顯著性差異（P

3討論

急性腦梗死是腦神經(jīng)功能受損及局灶性腦細(xì)胞缺血壞死，是由腦血管急性血流障礙導(dǎo)致的，最有效的治療方法是溶栓療法，但溶栓治療時(shí)間窗僅為6 h。因此，臨床上主要的治療措施是挽救瀕死損傷的神經(jīng)細(xì)胞、防止半暗帶區(qū)擴(kuò)大、盡量減少患者梗死面積。急性腦梗死后自由基介導(dǎo)的脂質(zhì)過(guò)氧化在腦細(xì)胞損傷的病理演化過(guò)程中扮演著十分重要的角色，氧耗量高、抗氧化能力差和腦細(xì)胞內(nèi)不飽和脂肪酸濃度高使腦組織特別敏感于脂質(zhì)過(guò)氧化，血小板聚集、黏附于損傷的血管壁，從而加速血栓形成引發(fā)急性腦梗死。文獻(xiàn)顯示，急性腦梗死的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程與缺血再灌注損傷反應(yīng)有直接關(guān)聯(lián)，其中局灶性腦缺血再灌注后細(xì)胞凋亡和腦水腫的主要因素是氧自由基損傷[5]。

伊達(dá)拉奉注射液的血腦屏障穿透率高達(dá)60%，是一種新型抗氧化劑和自由基清除劑，其可有效抑制脂質(zhì)過(guò)氧化反應(yīng)，抑制神經(jīng)細(xì)胞的壞死及凋亡，改善血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷，延長(zhǎng)治療"時(shí)間窗"，抑制遲發(fā)性神元損傷死亡，減少缺血半暗帶的面積，從而增強(qiáng)神經(jīng)功能。藥物藥理藥效學(xué)研究表明，其防止氧化性細(xì)胞損害（花生四烯酸的中間體脂質(zhì)過(guò)氧化物引起的），能減輕腦內(nèi)花生四烯酸引起的腦水腫，也能減少缺血半暗帶的面積，能防止血管內(nèi)皮細(xì)胞損傷，抑制遲發(fā)性神經(jīng)元死亡，還發(fā)揮有益的抗缺血作用，增加血流，改善血供，對(duì)抗損傷所致的血流下降和血管痙攣，從面促進(jìn)神經(jīng)功能恢復(fù)，對(duì)損傷的腦組織起保護(hù)作用。

經(jīng)臨床療效觀察，聯(lián)合應(yīng)用伊達(dá)拉奉注射液及疏血通治療后，急性腦梗死患者的神經(jīng)功能缺損評(píng)分總有效率較常規(guī)內(nèi)科治療組有顯著性差異，且治療中未見(jiàn)明顯不良反應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雅琳，姚宇.大鼠心肌細(xì)胞低氧預(yù)處理與低氧后處理血紅素氧化酶-1水平的比較[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2012，22（13）：33-35.

雷鋒的格言范文第4篇

音樂(lè)室聯(lián)合舉行了學(xué)“雷鋒”精神主題隊(duì)會(huì)。

這次主題隊(duì)會(huì)的內(nèi)容豐富，有的同學(xué)介紹雷鋒生平、講雷鋒故事，有的同學(xué)讀雷鋒格言、朗誦贊美雷鋒的詩(shī)歌、表演學(xué)雷鋒做好事的小品，還有的同學(xué)喝歌頌雷鋒的歌。

最有趣的是表演小品，看完小品還有“有獎(jiǎng)問(wèn)答”，獎(jiǎng)品是兩包糖果。我們看完小品后，都爭(zhēng)先恐后地舉了手，有些同學(xué)怕姐姐聽(tīng)不到，就大聲喊“我！我！我！”。有些同學(xué)想：我這么認(rèn)真，為什么不叫我呢？我坐在地板上靜靜地等著，沒(méi)想到一聲不吭的我被姐姐叫了起來(lái)，于是我叫姐姐附耳過(guò)來(lái)，說(shuō)出答案。然后姐姐悄悄地遞給我兩包糖果。我馬上坐了下來(lái)，然后又一本正經(jīng)地坐端正。有同學(xué)問(wèn)我：“你拿了糖，不興奮嗎？”，“不興奮！”我說(shuō)。過(guò)了小品環(huán)節(jié)后，我就心里暗暗偷笑：“哦，終于拿到了，我夢(mèng)寐以求的糖果終于拿到啦！YES！”?！岸６！?，不知不覺(jué)下課了，我們和姐姐們說(shuō)了再見(jiàn)就回家啦

。

這次主題隊(duì)會(huì)，不但增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，而且我們還可以了解雷鋒叔叔的感人事跡。我們也要做新時(shí)代的小雷鋒！

雷鋒的格言范文第5篇

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“基礎(chǔ)扎實(shí)、自主發(fā)展、個(gè)性豐富、富于創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，逐步形成“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛(ài)生、充實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“樸實(shí)、進(jìn)取、勤奮、尊師”的學(xué)風(fēng)。“加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量、辦有特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”成為全校師生的共同追求。

一、加強(qiáng)學(xué)雷鋒環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造濃郁的學(xué)雷鋒氛圍

我們爭(zhēng)創(chuàng)雷鋒式小學(xué)，因此，學(xué)校有意在校園環(huán)境建設(shè)中，突顯雷鋒因素，櫥窗里、走廊內(nèi)、教室后均是學(xué)雷鋒格言、宣傳畫(huà)和板報(bào)宣傳，在一年級(jí)新生入學(xué)一周內(nèi)，由班主任組織學(xué)生進(jìn)行校園參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雷鋒精神介紹，用雷鋒形象、雷鋒精神感染學(xué)生；教室的一角是雷鋒圖書(shū)角，這里的圖書(shū)都是學(xué)生自發(fā)的從家里帶來(lái)的，圖書(shū)種類繁多，再有組織有秩序的借閱過(guò)程中，孩子們?cè)谶@一片閱讀天地中包攬了知識(shí)的浩瀚，同時(shí)也享受著同伴互助的雷鋒精神帶給他們的甘甜；在教室門(mén)口的墻壁上，懸掛著“我們要做雷鋒式的好少年”個(gè)性班牌，里面記錄了積極向上的集體目標(biāo)與格言，還有學(xué)生當(dāng)中先進(jìn)的事跡；每天早晨，紅領(lǐng)巾廣播站播放著學(xué)雷鋒歌曲；班級(jí)手抄報(bào)登載著同學(xué)們學(xué)雷鋒的好人好事；新建成的雷鋒展室為師生們提供了一個(gè)緬懷英雄的場(chǎng)所；以少先隊(duì)陣地教育為依托，每?jī)芍艹鲆黄凇袄卒h魂”隊(duì)報(bào)，按時(shí)發(fā)行到各中隊(duì)和教師辦公室，旨在及時(shí)宣傳校園內(nèi)的雷鋒事跡，樹(shù)立榜樣的力量。

二、加強(qiáng)學(xué)雷鋒活動(dòng)管理，使雷鋒精神教育經(jīng)常化、系列化和制度化

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒教育活動(dòng)的主體環(huán)境，教師是實(shí)施教育細(xì)節(jié)的主導(dǎo)者。因此，抓緊抓好學(xué)生在校的教育契機(jī)，進(jìn)行多方面的滲透和系列教育，使學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)?；?、系列化、制度化是我們追求的目標(biāo)。我校把學(xué)雷鋒活動(dòng)納入德育工作計(jì)劃，每學(xué)期、每月、每周都有教育內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)按低、中、高三個(gè)年級(jí)段設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容體現(xiàn)系列化。例如：我們針對(duì)一年級(jí)新生開(kāi)展“三個(gè)一”教育活動(dòng)，即：新生入學(xué)后要知道雷鋒的來(lái)歷，知道雷鋒是個(gè)好人；入學(xué)一個(gè)月參觀雷鋒展室，知道雷鋒故事；入學(xué)一學(xué)期就組建學(xué)雷鋒小隊(duì)，學(xué)唱雷鋒歌曲。開(kāi)學(xué)初，由音樂(lè)教師針對(duì)所交年級(jí)進(jìn)行雷鋒歌曲的教唱工作，學(xué)期末進(jìn)行“弘揚(yáng)雷鋒精神，傳唱雷鋒歌曲”歌詠比賽，在這種集體氛圍的感染下，現(xiàn)在，校園內(nèi)到處充滿了學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的動(dòng)聽(tīng)歌聲。針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生，通過(guò)講雷鋒故事和雷鋒式的英雄故事，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，（這些內(nèi)容主要通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)和學(xué)校組織的集體活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)：如在班隊(duì)會(huì)基礎(chǔ)上，學(xué)校組織講雷鋒故事比賽）。。針對(duì)四、五、六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)組織參加校內(nèi)外學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)宣傳雷鋒、自覺(jué)學(xué)習(xí)雷鋒、做雷鋒式好少年的良好習(xí)慣。

實(shí)施學(xué)雷鋒“134”工程，使學(xué)雷鋒活動(dòng)制度化。即堅(jiān)持一個(gè)育人理念―以雷鋒精神興校育人；開(kāi)展3個(gè)紀(jì)念日活動(dòng)：3月5日等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞紀(jì)念日活動(dòng)；4月5日雷鋒因公犧牲紀(jì)念日活動(dòng)；12月30日爭(zhēng)創(chuàng)雷鋒小學(xué)紀(jì)念日活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，主要依托班隊(duì)會(huì)及學(xué)校宣傳陣地來(lái)開(kāi)展，形成班級(jí)活動(dòng)見(jiàn)成效，學(xué)?；顒?dòng)才得以提升的高質(zhì)量的教育模式。實(shí)施5個(gè)學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)：新生入校在雷鋒展室接受一次革命傳統(tǒng)教育；每個(gè)月推選出一支學(xué)雷鋒中隊(duì)；每學(xué)期組織一個(gè)中隊(duì)赴校外教育基地開(kāi)展一次學(xué)雷鋒服務(wù)社會(huì)活動(dòng)；每學(xué)年召開(kāi)一次學(xué)雷鋒表彰會(huì)。

三、開(kāi)展形式多樣的學(xué)雷鋒教育活動(dòng)，彰顯特色校園文化

1、以課堂為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列的雷鋒精神教育。

課堂是向?qū)W生傳授知識(shí)的主渠道，也是教育學(xué)生做人的主陣地。為了更好的弘揚(yáng)新時(shí)代的雷鋒精神，發(fā)揮榜樣的力量，我們根據(jù)學(xué)校師生學(xué)雷鋒的真實(shí)事跡，編輯了學(xué)雷鋒宣傳畫(huà)冊(cè)，利用思品課、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒系列教育。2008 年，我們又成立了校本教材編寫(xiě)小組，根據(jù)新時(shí)期學(xué)雷鋒特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)，編寫(xiě)了《像雷鋒一樣》15 個(gè)主題的故事集錦，每一個(gè)故事前，都有主題故事的寓意介紹，，希望學(xué)生通過(guò)讀過(guò)事的過(guò)程，完成故事后面的思考――你有什么收獲、你的感受是什么、你今后應(yīng)怎樣做？等一系列提示性的問(wèn)題。通過(guò)班隊(duì)會(huì)的形式，使雷鋒精神的真正內(nèi)涵逐步滲透，用以滋養(yǎng)每一名學(xué)生良好品行的形成。

2、以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)雷鋒式好學(xué)生。

我校堅(jiān)持把學(xué)雷鋒與養(yǎng)成教育相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)雷鋒從我做起，從小事做起，從身邊的事做起，把學(xué)雷鋒落實(shí)在學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)上，真正從細(xì)節(jié)處作教育。為了樹(shù)立良好的文明禮儀形象，學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)立了紅領(lǐng)巾禮儀崗。每個(gè)班級(jí)在自主管理、公平競(jìng)選的基礎(chǔ)上，推薦本班的文明禮儀之星，在學(xué)校的各個(gè)禮儀崗位以及學(xué)校重大活動(dòng)中服務(wù)著；為了能及時(shí)記錄學(xué)生們的雷鋒行為體現(xiàn)（這里所指的雷鋒行為體現(xiàn)涵蓋的面比較廣），各班在教室設(shè)立了雷鋒銀行支行，由一名行長(zhǎng)負(fù)責(zé)保管銀行的儲(chǔ)蓄工作，每周到總行進(jìn)行本版的存儲(chǔ)；我校自搬入新址以來(lái)，所處地理位置極為復(fù)雜，大門(mén)口的馬路是社會(huì)車輛、中學(xué)生以及家長(zhǎng)接送孩子的必由之路，不潔的衛(wèi)生環(huán)境與嶄新的教學(xué)樓便宴走出了一曲不和諧的音符。針對(duì)這一項(xiàng)棘手的問(wèn)題，學(xué)校組織中高年級(jí)中隊(duì)成立了“學(xué)雷鋒環(huán)保小隊(duì)”，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，這條街道上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這支學(xué)雷鋒環(huán)保小隊(duì)的身影，他們用自己的行動(dòng)譜寫(xiě)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。結(jié)合這些工作，學(xué)校少先大隊(duì)每日檢查，每周評(píng)比，每月推出一批獲得“學(xué)雷鋒流動(dòng)紅旗”和“文明禮儀流動(dòng)紅旗”的中隊(duì)、班級(jí)，利用莊嚴(yán)的升旗儀式予以表彰，并利用紅領(lǐng)巾廣播站、雷鋒魂隊(duì)報(bào)等途徑播報(bào)先進(jìn)事跡，倡議全校學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

3、以校內(nèi)外學(xué)雷鋒基地為主陣地，實(shí)踐雷鋒精神。