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交朋友英語(yǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 朋友式 師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面努力：

一、 教師要注重使用親和力

親和力對(duì)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用?！敖處熀蛯W(xué)生智慧的碰撞、心靈的感應(yīng)、情感的交融等”親和關(guān)系會(huì)使教育活動(dòng)釋放巨大的潛能。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交流的過(guò)程，是人與人之間進(jìn)行思想、情感、信心交流的過(guò)程；是通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)能力的過(guò)程。師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互作用的，構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。在英語(yǔ)課堂上要經(jīng)常使用Very good. Well done. Wonderful等來(lái)肯定學(xué)生的精彩表現(xiàn)。愛(ài)是一種力量，是一種智慧，是干涸沙漠中的一滴水，是滋潤(rùn)學(xué)生心理的雨露春風(fēng)，是啟迪學(xué)生智慧的金鑰匙，是架起人與人之間情感的橋粱和紐帶，是煥發(fā)學(xué)生精神的“催化劑”，是拯救迷途、無(wú)助孩子的良藥。

二、 嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”

課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩的舞臺(tái)。英語(yǔ)教師是很好的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，他既是嚴(yán)師又是好朋友。傳授知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對(duì)話，寬容他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受到尊重和平等的氣氛。而對(duì)于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)嚴(yán)格要求，就事論事，進(jìn)行思想教育。教師不僅僅傳授知識(shí)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，成人比成才更重要。但教育學(xué)生要講究策略，對(duì)學(xué)生正面的批評(píng)會(huì)毀損他的自重、剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對(duì)方知道你用心良苦，就不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對(duì)你心存感激。稱贊和真誠(chéng)地欣賞是批評(píng)最好的開(kāi)始。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)盡量多說(shuō) Thank you very much.當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，不說(shuō)“No，you are wrong”，應(yīng)說(shuō)“Thank you all the same. Please think it over.”“It doesn’t matter. Please try it again.”Because the more mistakes you make ,the more you learn.(錯(cuò)得越多，學(xué)的越多)。另外，教師與學(xué)生之間有時(shí)需要保持一定的“距離”。課堂上嚴(yán)而有格，寬而有度，寬嚴(yán)結(jié)合，把握好分寸，讓學(xué)生感覺(jué)到：老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)給予幫助，紀(jì)律上違反給予嚴(yán)厲教育。這樣有助于英語(yǔ)教師順利進(jìn)行教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，作為老師，對(duì)待學(xué)生就要有威嚴(yán)的要求，有要有一顆真誠(chéng)善良的心，和學(xué)生要“交朋友”，與學(xué)生坦誠(chéng)相處，用真心真意去感染、觸動(dòng)每個(gè)學(xué)生幼小的心靈，以此來(lái)融洽師生關(guān)系，體現(xiàn)愛(ài)的力量。

三、加強(qiáng)師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

要給學(xué)生以尊重，要不偏不倚，把對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)放到重中之重。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。老師不公平不公正，自然得不到廣大學(xué)生的擁護(hù)。老師的備課再充分、授課再精彩，如果學(xué)生從心理上抵制，同樣是沒(méi)有太大效果。著名的教育家羅杰斯說(shuō)，成功的教育依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要及時(shí)鼓勵(lì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)只有在寬松、平等、和諧、生的、充滿活力的氛圍中開(kāi)展，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維。平行的師生關(guān)系在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中是非常重要的。教師可以通過(guò)課前對(duì)話，課堂中的free talk 等活動(dòng)，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。只有把教學(xué)活動(dòng)變得多姿多彩、生動(dòng)活潑，才能激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，才能更好的啟發(fā)學(xué)生思維。

交朋友英語(yǔ)范文第2篇

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交朋友英語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練

第一，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練的重要性

在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，英語(yǔ)思維是不可忽視的，即學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作創(chuàng)作過(guò)程中根據(jù)英語(yǔ)模式對(duì)語(yǔ)言加以調(diào)控的能力。然而，在實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作中，不少學(xué)生往往依賴于漢語(yǔ)思維，這就給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)等帶來(lái)一定的障礙。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)為他們提供一定的語(yǔ)境知識(shí)，讓學(xué)生既要領(lǐng)會(huì)，更要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化寫(xiě)作技能。反之，若脫離語(yǔ)境而單一講解與操練，學(xué)生則難以加深理解，于是過(guò)分依賴于已有的母語(yǔ)語(yǔ)境知識(shí)。而英語(yǔ)閱讀則是語(yǔ)境知識(shí)獲得的主渠道，可豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生檢測(cè)所寫(xiě)英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。雖然在新課標(biāo)下，不少教師開(kāi)始注重讀寫(xiě)結(jié)合，但常常局限于指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)展開(kāi)思維上，而沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性、有目的的寫(xiě)作構(gòu)思訓(xùn)練，因而學(xué)生不能很好地由漢語(yǔ)思維過(guò)渡到英語(yǔ)思維。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，準(zhǔn)備階段所占時(shí)間比例較大，但最困難的階段則是寫(xiě)的過(guò)程。所以，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好寫(xiě)前準(zhǔn)備，使其快速調(diào)整好寫(xiě)作思維，有效運(yùn)用漢語(yǔ)思維，內(nèi)化知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)向英語(yǔ)思維。對(duì)此，筆者將閱讀教學(xué)與英語(yǔ)寫(xiě)作有效結(jié)合，進(jìn)行寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練，以引導(dǎo)學(xué)生由漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)向英語(yǔ)思維，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

第二，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練策略

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)，利用閱讀材料或者話題，精心設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

首先要立足教材，精選寫(xiě)作話題。以人教版高中英語(yǔ)必修一Unit 1 Friendship為例 ，本單元緊扣話題Friendship組織聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)。這一單元涉及的話題主要是：為什么人們要交朋友，怎樣交朋友，如何處理朋友的關(guān)系，在二戰(zhàn)時(shí)期的安妮是怎樣渴望朋友，怎樣和朋友相處等。在本單元閱讀課中，其標(biāo)題是ANNE’S BEST FRIEND，描述的是一位猶太女孩安妮為了躲避納粹的迫害，因而藏身在小閣樓中，將日記視為自己的好友，借助寫(xiě)日記來(lái)抒發(fā)自己郁悶與孤獨(dú)之情。利用本課學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生懂得怎樣正確地交朋友，尤其是對(duì)于高一學(xué)生，他們相互之間較為陌生，需要溝通與了解，而友誼是學(xué)生生命中不可或缺的成分，但每位學(xué)生對(duì)友誼有著不同的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)。因此，這一話題貼近學(xué)生生活，便于設(shè)置教學(xué)情境，激活學(xué)生知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)積極性。

其次要緊扣話題，精設(shè)寫(xiě)作活動(dòng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，借助閱讀材料與閱讀教學(xué)巧設(shè)寫(xiě)作語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)話題進(jìn)行寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練。如教學(xué)Unit 1 Friendship ，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞Friendship 這一話題展開(kāi)寫(xiě)前構(gòu)思訓(xùn)練。同時(shí)，教師需要結(jié)合平時(shí)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置系列寫(xiě)作活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。Task1：完成ANNE’S BEST FRIEND閱讀教學(xué)活動(dòng)后，教師可引用一些國(guó)內(nèi)外關(guān)于朋友的名人名言來(lái)展開(kāi)話題。Task2：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好一張好朋友的照片，課堂上引導(dǎo)學(xué)生向大家呈現(xiàn)自己的朋友的照片，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述好友的主要特點(diǎn)。亦或介紹自己在新學(xué)期里結(jié)交的新朋友。此活動(dòng)既可以是全班共同展開(kāi)，還可以是分組展開(kāi)。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用英語(yǔ)加以表述。英語(yǔ)教師可事先進(jìn)行brain-storm，板書(shū)描述人物的常用句型與詞匯，從而讓學(xué)生順利展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如①Personality：humorous，generous；

交朋友英語(yǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 生活化 情境化 教學(xué)策略

自高中英語(yǔ)新課程改革以來(lái)，廣大高中英語(yǔ)教師就在不斷地研究適合于高中生們的教育教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)多年的高中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人感覺(jué)將英語(yǔ)課堂教學(xué)與高中生們熟悉的生活場(chǎng)景有機(jī)的結(jié)合在一起，是一條很不錯(cuò)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展之路。從理論層面上來(lái)講，很多學(xué)者也曾提出過(guò)這樣的觀點(diǎn)，比如美國(guó)著名教育家杜威的“教育即生活” 學(xué)說(shuō)，我國(guó)教育家陶行知先生提出的“生活即教育”的思想等。他們都希望將教育和生活緊密結(jié)合，讓教育和生活相輔相成，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

作為高中英語(yǔ)教師我們都非常清楚，學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的在于讓高中生學(xué)會(huì)運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而語(yǔ)言來(lái)源于生活，所以語(yǔ)言的習(xí)得和訓(xùn)練絕對(duì)不能與生活割裂開(kāi)來(lái)。高中英語(yǔ)教師要根據(jù)英語(yǔ)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生實(shí)際情況等創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造生活化的教學(xué)情景，讓高中生在和諧、愉悅的氛圍中積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，樂(lè)于也能夠運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，提升用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、充分利用高中英語(yǔ)教材中的話題進(jìn)行“生活化”教學(xué)

我們這些年來(lái)使用的高中英語(yǔ)教材主要是人民教育出版社出版的高中英語(yǔ)教材，我們稱之為人教版教材。認(rèn)真翻閱這些英語(yǔ)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)教材中包含的內(nèi)容特別的貼近高中生的生活，開(kāi)設(shè)的話題也特別地符合他們的年齡特點(diǎn)，因而學(xué)習(xí)交流起來(lái)就容易讓高中生接受。英語(yǔ)書(shū)中涉及的內(nèi)容大多就是高中生喜歡的，討論的話題也是圍繞著與高中生們生活學(xué)習(xí)愛(ài)好相關(guān)的。既然教材中為我們提供了大量的生活化的內(nèi)容，作為英語(yǔ)教師我們就應(yīng)該把課堂內(nèi)容與高中生的日常生活聯(lián)系在一起，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓高中生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

例如，我在講高一年級(jí)“Freindship”這一話題時(shí)，我一上課就提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論是不是只有人類和人類才能交朋友，接著在閱讀課文中通過(guò)艾尼的日記向?qū)W生闡述人類也能和動(dòng)物以及沒(méi)有生命的日記交朋友。在加深理解、充分操練的基礎(chǔ)上，可以再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究幾個(gè)與本單元課題相關(guān)的話題：例如描寫(xiě)好友，結(jié)識(shí)網(wǎng)友，思想交流、交朋友的樂(lè)趣、結(jié)交朋友的重要性等等。在學(xué)完本課后，教師要求高中生展開(kāi)自我評(píng)價(jià)，主要討論自己對(duì)本課知識(shí)的掌握情況以及對(duì)本課內(nèi)容的理解程度。如對(duì)本課的內(nèi)容是否感興趣，有什么困惑，有什么收獲，解決了哪些問(wèn)題。從而使他們加深對(duì)友誼的理解，以及怎樣選擇朋友，如何解決朋友之間發(fā)生的矛盾等。這樣的充滿生活情趣的拓展交流活動(dòng)，因?yàn)榕c生活緊密相關(guān)、與高中生本身緊密相連，所以高中生們?cè)诮涣髦胁粌H有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且更能培養(yǎng)高中生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，拉近師生距離，體驗(yàn)生活化教學(xué)魅力

英語(yǔ)作為高中階段高中生接觸的第二種語(yǔ)言，對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)充滿了太多的新鮮感和陌生感。雖然高中階段的孩子正是語(yǔ)言發(fā)展的高峰期，可是如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，高中生的英語(yǔ)在發(fā)音和書(shū)寫(xiě)、時(shí)態(tài)、句型等多方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此說(shuō)英語(yǔ)教師在高中階段的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要?！坝H其師，信其道”在英語(yǔ)課堂上，一位老師是否擁有花朵般的笑臉、陽(yáng)光般的活力對(duì)于高中生能否積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。教師的燦爛的笑臉、和藹的態(tài)度不僅能緩解高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的緊張心理，而且他能促使高中生主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。在我的英語(yǔ)課堂上，高中生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)我生氣、板臉、大聲呵斥等，我對(duì)所有的高中生都一視同仁，尊重高中生、關(guān)愛(ài)高中生，正確看待他們之間的差異。越是那些學(xué)習(xí)方面困難的高中生，我越是給予更多地關(guān)注，給他們創(chuàng)造更多的回答問(wèn)題、展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到來(lái)自老師對(duì)他們的重視，鼓勵(lì)他們積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。這么多年來(lái)，我教過(guò)的高中生換了一批又一批，我可以毫不夸張地說(shuō)，為了讓每一名高中生都能感受到我對(duì)他們的重視、關(guān)心和尊重，我總是利用在家休息或是課余時(shí)間認(rèn)真記他們的名字并努力做到兩周之內(nèi)名字和人一一對(duì)號(hào)。正因?yàn)槭沁@樣，學(xué)生在我的英語(yǔ)課上總是生氣勃勃、生龍活虎的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極其的高漲。

三、積極創(chuàng)設(shè)貼近高中生生活的場(chǎng)景，讓高中生在情境化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)

高中英語(yǔ)一直以來(lái)倡導(dǎo)的就是“沉浸式教學(xué)”或者說(shuō)是“情境式教學(xué)”。針對(duì)教材中設(shè)計(jì)的那些話題，英語(yǔ)教師可以積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，讓高中生在模擬生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。比如在講“Modern Agriculture”這一課時(shí)，我利用多媒體課件從我國(guó)農(nóng)業(yè)的歷史和現(xiàn)狀、古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的使用和發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系這四方面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了概述。從而使復(fù)雜難懂的科普文章變得通俗易懂，層次分明，以此來(lái)調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)高中生進(jìn)行了農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的興趣培養(yǎng)。

交朋友英語(yǔ)范文第5篇

星期六

晴

今天是我的生日，下午到學(xué)校我的同桌給了我一封信，我問(wèn)她是什么。她說(shuō)今天是你的生日給你的。還叫我不要看，回家去看，看了以后不要生氣等等之類的話。弄的好神秘。

回到家，好奇心迫使我迫不及待的把信拆開(kāi)了，開(kāi)頭都是寫(xiě)祝福之類的，在結(jié)尾處說(shuō)我喜歡走成熟路線，那為什么說(shuō)話的聲音，語(yǔ)氣總是很柔很柔，讓我很討厭你??！我也會(huì)對(duì)其他人說(shuō)這個(gè)的！等等讓人很生氣的話。我很想告訴她我喜歡走成熟路線，但成熟的人說(shuō)話聲音難道一定要很尖銳？很難聽(tīng)嗎？難道就因?yàn)槟阏f(shuō)話聲音不好聽(tīng)，全班男生都討厭你而來(lái)和我生氣嗎？我想了很久，總是想不通。