前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我愛讀書手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我愛讀書手抄報(bào)范文第1篇

關(guān)鍵詞：淺談； 加強(qiáng)； 閱讀教學(xué)； 竅門

中圖分類號(hào)：G623．23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）07-070-001

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”為了落實(shí)這一要求，本人認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，采取三種辦法可以逐步摸索出加強(qiáng)閱讀教學(xué)的竅門，從而不斷增強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)效?，F(xiàn)將自己的粗淺思考綜述如下：

一、激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書

有位哲人說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”因此，語(yǔ)文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1．故事開導(dǎo)法

孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人效應(yīng)所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2．情趣暗示法

歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生肯定地說(shuō)“閱讀非常有趣”。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3．典型激勵(lì)法

在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、教給閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。平時(shí)，應(yīng)該注重以下幾種閱讀方法的指導(dǎo)：

1．怎樣做讀書筆記

要根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2．怎樣進(jìn)行讀書

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽讀書法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3．怎樣進(jìn)行模仿訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生仿句仿段仿篇訓(xùn)練，如閱讀介紹松柏的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種松柏編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、開展閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在引領(lǐng)他們讀好書。

1．每日一練

堅(jiān)持每日5分鐘的聽說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2．自辦小報(bào)

組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“我愛我班”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《我班真美》《牽手共進(jìn)》《我為班級(jí)做貢獻(xiàn)》等。

3．賽中體驗(yàn)

為了使孩子的讀書熱情長(zhǎng)久保持，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4．作業(yè)展評(píng)

我愛讀書手抄報(bào)范文第2篇

b  親愛的同學(xué)們，

合 大家下午好！

a  很高興各位校長(zhǎng)蒞臨我們學(xué)校的讀書交流會(huì)，本次交流會(huì)活動(dòng)安排如下：

b  一、中心小學(xué)校長(zhǎng)致辭

a  二、讀書成果展

b  三、學(xué)生才藝節(jié)目展示

a  四、中心小學(xué)介紹打造書香校園的經(jīng)驗(yàn)做法及今后努力的方向。

b  五、好，我們請(qǐng)中心小學(xué)校長(zhǎng)致辭

b  讀書成果展包括讀書筆記、手抄報(bào)、等方面的展示。

a  請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)跟隨我們的小引導(dǎo)員，去參觀我們學(xué)校各班的讀書成果展，留下您的寶貴意見。

a  在這美好的金秋十月，我們剛剛送走了中國(guó)偉大的第60個(gè)生日，隨即迎來(lái)了今天在我們學(xué)校舉行的讀書交流會(huì)這個(gè)盛大的活動(dòng)！

b  我們的學(xué)校—中心小學(xué)。美麗的校園，風(fēng)光旖旎。

a  看！一個(gè)個(gè)綠色的花壇，一朵朵綻放的花朵，一張張微笑的臉龐，一陣陣?yán)世实淖x書聲，裝飾著我們美麗的校園。

b  校園里的一草一木，都充滿著勃勃生機(jī)。

a  我們親愛的老師啊，你們是那么的無(wú)私！你們愛學(xué)校勝過(guò)愛自己的家庭。事業(yè)重于自己的生命，一切都是為了我們！

b  是?。∶慨?dāng)跨進(jìn)美麗的校園，我們總能看到老師你們美麗的笑臉。那真摯的微笑，讓我們心中充滿了感動(dòng)。

a  漫步在這美麗的校園，又一次重溫了xx爺爺?shù)念}詞：多讀書，讀好書，立志做一名有知識(shí)的人，對(duì)人民有用的人！

b 下面請(qǐng)?jiān)试S我宣布“十八里中心小學(xué)讀書活動(dòng)交流會(huì)”

合  正式開始！

a  首先請(qǐng)學(xué)生代表談一談自己的讀書心得，讓我們?nèi)ヂ犅犓麄冊(cè)谧x書中有哪些收獲。

有請(qǐng)5.1班的學(xué)生代表

有請(qǐng)5.2班的學(xué)生代表

有請(qǐng)6.1班的學(xué)生代表

有請(qǐng)6.2班的學(xué)生代表

a  讀書可以開闊我們的眼界，增長(zhǎng)我們的知識(shí)；

b  讀書還能讓我們學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。

a  下面請(qǐng)欣賞三年級(jí)一班同學(xué)帶來(lái)的詩(shī)朗誦《我愛讀書》

b   三一班的表演非常精彩，三二班同學(xué)中有兩位早就按捺不住了，想上臺(tái)為大家表演相聲《說(shuō)成語(yǔ)》，掌聲有請(qǐng)！

a  勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友；

b  奮發(fā)的種子愛跟土壤交朋友；

a  剛強(qiáng)的礦石愛跟烈火交朋友；

b  有為的孩子愛跟好書交朋友。

a  請(qǐng)欣賞四年級(jí)一班同學(xué)表演課本劇《小鯉魚歷險(xiǎn)記》

b  前面節(jié)目演得好不好，三句半也不能少，不管說(shuō)的好不好，別跑。請(qǐng)欣賞四年級(jí)二班根據(jù)自己讀書的體會(huì)編寫的《三句半》

a  同學(xué)們，是什么與我們終日相伴？是什么為我們指點(diǎn)迷津？又是什么讓我們?nèi)绨V如醉？

b  我可以毫不猶豫的回答：是書！一本書就像一艘船帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。

a  我們與五一班一起來(lái)分享《但愿人長(zhǎng)久》

b    書中那一個(gè)個(gè)鮮活的人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)觀看五年級(jí)二班同學(xué)帶來(lái)的課本劇表演《自相矛盾》

a   打開中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)卷，撲面而來(lái)的是濃郁的儒家文化氣息。讓我們隨著婉轉(zhuǎn)流暢的童音再次感受儒家經(jīng)典的魅力。我們歡迎六年級(jí)一班帶來(lái)的經(jīng)典吟唱《三字經(jīng)》

b  大家欣賞完剛剛的節(jié)目，是不是感覺很精彩吶，接下來(lái)我們一起去看看六年級(jí)二班為我們帶來(lái)的課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》是不是一樣的精彩呢！

a  好書，能使你暢游瑰麗多姿的海洋；

b  好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談；

a  好書，能使你明辨是非，分清美丑，為你指出生活方向，教給你做人的道理。

b  雖然今天我們的讀書匯報(bào)會(huì)開得很短很短;

a 雖然我們手頭和身邊的書籍還很有限；

b  但是，屬于我們一生的書，永遠(yuǎn)也讀不完；

a  讓我們都來(lái)和好書交朋友，享受讀書的快樂(lè)，讓好書陪伴我們每一天！

我愛讀書手抄報(bào)范文第3篇

“核心素養(yǎng)”，是近幾年教育界一個(gè)十分熱門的詞，指學(xué)生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)于每一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是必須研究的重要課題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）就明確指出，九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，主要從語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、言語(yǔ)技能三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而閱讀教學(xué)，能在很大程度上助推學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。教師應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐和反思中總結(jié)出切實(shí)有效的方法，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求，豐富學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、在課堂中學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開閱讀、積累和運(yùn)用。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，擔(dān)負(fù)著積累語(yǔ)言的重任，主要包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言典范的積累。重視積累，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

1. 積累語(yǔ)言，讀是根本

朗讀，是基本的語(yǔ)文教學(xué)方法，也是語(yǔ)言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，在讀中理解感悟，在讀中豐富積累。如《秋天的雨》這種抒情意味很濃的散文，作者抓住秋天的特點(diǎn)，生動(dòng)地描寫秋天的美好。并且使用了多種修辭手法，將秋雨人格化，將其比喻成生活中常見的事物。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，用自己喜歡的方式去讀，選擇自己喜歡的段落去讀，尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，能幫助學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言。有的學(xué)生喜歡顏料，學(xué)會(huì)了“五彩繽紛”一詞；有的學(xué)生喜歡，掌握了“紫紅的、淡黃的、雪白的……”等描寫顏色的詞；還有的學(xué)生能夠品鑒“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”等美句。這就是一個(gè)積累語(yǔ)言的過(guò)程。

2. 背誦內(nèi)化，積淀語(yǔ)感

背誦是學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化、強(qiáng)化的重要過(guò)程，通過(guò)熟讀背誦，可以積淀語(yǔ)感，全方位積累語(yǔ)言?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，包括中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文。整個(gè)小學(xué)階段要求背誦160篇（段）。另外，在每一冊(cè)教材中還要求背誦的一些文章或段落。由此可見背誦的重要性。然而，如何才能有效地落實(shí)背誦，達(dá)到積累量？自然是要在每一節(jié)課中落實(shí)，特別是閱讀教學(xué)。讓背誦成為課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在背誦中豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。如唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》，運(yùn)用比喻和巧妙的想象，將對(duì)柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦的程度，積累語(yǔ)言。在拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“在作者眼里，春風(fēng)是一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉。那么，在你眼里，春風(fēng)又是什么呢？”學(xué)生興致盎然，創(chuàng)意無(wú)限。有人說(shuō)：“二月春風(fēng)像畫家，她把綠色給了小草和樹木，將更多的顏色都給了花朵，紅的、黃的、紫的……”這位同學(xué)的話剛停，立刻有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“就像學(xué)過(guò)的《秋天的雨》一文似的，春風(fēng)有一盒五彩繽紛的顏料?！闭?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中積累了一定量的精妙語(yǔ)言，且語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義等在頭腦中聯(lián)系起來(lái)，才能在不知不覺中做到運(yùn)用得心應(yīng)手。由此可見，背誦內(nèi)化的確是促進(jìn)學(xué)生形成良好語(yǔ)感的有效途徑。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，語(yǔ)言感悟能力提高了，語(yǔ)文核心素養(yǎng)自然也就提升了。

二、在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。要提高學(xué)生語(yǔ)文方面的能力，除了生活中的體驗(yàn)，更多的提高來(lái)源于閱讀，因?yàn)殚喿x不僅能幫助學(xué)生獲取有用的信息和豐富的知識(shí)，還能汲取精神養(yǎng)料，提高其整體素質(zhì)。那么，如何實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀呢？

1. 激發(fā)興趣，愛上閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛讀、樂(lè)讀。如教學(xué)《花的勇氣》時(shí)，先通過(guò)多媒體課件展示一些花兒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑：如此嬌美的花兒，有何勇氣呢？從而跟隨作家的腳步，去文中探尋。在理解文本時(shí)，抓住作者心情變化這條線索，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中，體會(huì)作者心情的“一波三折”，感悟“生命的意味是勇氣?！辈⒖蛇M(jìn)行拓展：“你還從哪些事物中感悟到勇氣？”從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生命”主題的課外閱讀。教學(xué)之初，讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著好奇心進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，拓寬閱讀視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2. 點(diǎn)亮思維，豐富理解

教學(xué)的精彩之處在于點(diǎn)亮學(xué)生的思維。在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，通過(guò)品讀課文，來(lái)分析父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)的不同看法，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)探究人物的內(nèi)心，從而明白文中的愛有兩種表現(xiàn)形式。結(jié)合生活中的現(xiàn)象，圍繞“你是如何看待巴迪父母對(duì)他的愛的？”展開辯論。讓學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，自由表達(dá)心中所想。此時(shí)的他們，融入自己平時(shí)對(duì)愛的感悟和理解，思維情感在課堂中交互流淌，有情有理地表達(dá)，個(gè)性飛揚(yáng)的同時(shí)，更體驗(yàn)到表達(dá)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的愉悅。此時(shí)，再拓展至?W生的生活實(shí)際，是否有類似的感受，交流后再寫下來(lái)?！白x、思、悟、說(shuō)、寫”有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，打開思維的廣度，提升閱讀能力。

3. 獨(dú)特體驗(yàn)，升華情感

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中對(duì)文本多元化解讀，形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。如教學(xué)《桂花雨》時(shí)，學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上將文章高度概括。隨后，鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記，抓關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)揣摩，記錄下自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在學(xué)生充分閱讀后，再與同學(xué)、老師交流。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著不同于他人的閱讀和思考方式，并且閱讀興趣及經(jīng)驗(yàn)有差異，肯定會(huì)有不同的理解和感悟。我們既要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同，在自由的氛圍中，深入理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容。文中的人文思想，不需要教師刻意地滲透，而是學(xué)生自己從字里行間“讀”出來(lái)，并將潛移默化地融入學(xué)生心靈。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、以不同的形式進(jìn)行閱讀，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，進(jìn)而提高學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，為他們的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用

我愛讀書手抄報(bào)范文第4篇

讓小學(xué)生進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學(xué)習(xí)，奮發(fā)有為，立志成才的思想;形成“人人誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”的校園文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞感受我國(guó)傳統(tǒng)的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，與小學(xué)作文教學(xué)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)詞更好地引領(lǐng)少年兒童健康成長(zhǎng)。努力實(shí)踐武當(dāng)路小學(xué)的辦學(xué)理念：為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于2021小學(xué)晨讀計(jì)劃，供大家參考。

小學(xué)晨讀計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯!為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，在班中形成良好的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與好書交友，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!讓書籍豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書，是快樂(lè)的!

二、活動(dòng)對(duì)象：三年級(jí)一班全體學(xué)生

三、活動(dòng)目的

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

四、活動(dòng)口號(hào)

“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍”

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、熟讀背誦古詩(shī)70首，宋詞20首。

2、12篇(段)從課外閱讀中看到的精彩篇段、富有哲理的美文等。

3、師生共讀課外讀物

《木偶奇遇記》 《海的女兒》《烏丟丟的奇遇》

六、活動(dòng)措施

1、學(xué)生充分利用早晨的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典閱讀、朗誦。

2、利用中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

3、讓學(xué)生每天晚上在家里安排半小時(shí)的閱讀，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

七、活動(dòng)階段

(一)宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃。

1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。

如：安排中午的時(shí)間，晚上完成作業(yè)后的時(shí)間，周末休息、節(jié)假日時(shí)間。每天讀書不少于1小時(shí)。

2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。

提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

(二)　實(shí)施行動(dòng)

1、充分利用每天的晨讀時(shí)間，讓學(xué)生輪流把讀過(guò)的經(jīng)典故事或是學(xué)生認(rèn)為比較好的文章在班級(jí)里誦讀交流，并做好記錄和及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2、定期開展讀書交流活動(dòng)，向同學(xué)介紹有意義的書籍，評(píng)選出班級(jí)讀書之星。

3、建好班級(jí)“快樂(lè)圖書角”，讓學(xué)生有書可讀。

(1)、要求每人選2本書帶到學(xué)校，建立班級(jí)小書庫(kù)。

(2)、班級(jí)小書庫(kù)定時(shí)向?qū)W生出借圖書，保證學(xué)生每?jī)芍茌啌Q一次圖書。

(3)、“換一本書，交一個(gè)友”。鼓勵(lì)小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。借別人的書，一定注意愛護(hù)。

4、“我愛讀書”剪報(bào)活動(dòng)。

為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的文字、優(yōu)美的圖案、明麗的色彩展示自己的讀書收獲，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)開展“我愛讀書”剪報(bào)評(píng)比。

5、征集讀書名言，制作書簽。

在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對(duì)讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如：“書像水，人像魚，魚兒離不開水?！薄皶o我們安上一對(duì)翅膀，讓我們?cè)谥R(shí)的天地展翅高飛?！睂W(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作書簽?？梢园褧炘O(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象，也可以把書簽設(shè)計(jì)成各種書的形狀，在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。讓學(xué)生把優(yōu)秀的名言制作成漂亮的書簽，進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。

小學(xué)晨讀計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：

以弘揚(yáng)民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇為載體，誦經(jīng)典、知經(jīng)典、悟經(jīng)典，營(yíng)造和諧的、人文的、內(nèi)涵豐富的校園文化，培養(yǎng)崇高志向、自強(qiáng)人格和誠(chéng)信品質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語(yǔ)文能力。

在指認(rèn)式誦讀中使低幼學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量。學(xué)生從中感受知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。

充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。

中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

三、活動(dòng)主題：

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳華夏文明

四、活動(dòng)時(shí)間及方式：

(1)利用早上學(xué)生早到校的時(shí)間，于上課前至少15分鐘，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè)讀，學(xué)生自主選擇。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，根據(jù)實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)谋痴b量目標(biāo)。

(2)在每天的上午陽(yáng)光體育時(shí)，將當(dāng)天所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過(guò)誦讀加強(qiáng)記憶。

(3)充分發(fā)揮語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、品德、社會(huì)課，以及其他學(xué)科的課堂滲透作用。

(4)開展學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，抽出一定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

(5)定期在班內(nèi)開展誦讀大賽活動(dòng)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。

小學(xué)晨讀計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

面向全體小學(xué)生，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、有針對(duì)性的閱讀一定數(shù)量?jī)?yōu)秀書籍，拓寬學(xué)生視野，夯實(shí)雙基，提高素質(zhì)，陶冶性情，努力培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、明理、智慧、自律、好學(xué)、進(jìn)取、快樂(lè)的人，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，促進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

二、讀書目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)，培養(yǎng)閱讀的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2、通過(guò)朗讀增加學(xué)生的積累，豐富語(yǔ)言，提高學(xué)生的朗讀水平。

三、具體內(nèi)容及要求

(一)具體要求

1、撰寫讀書筆記。

(1)篇數(shù)要求：1、2年級(jí)每人寫12篇;3、4年級(jí)每人寫15篇;5、6年級(jí)每人寫18篇。

(2)格式要求：1、2年級(jí)田字格本 ，3---6年級(jí)橫格軟抄本，書寫的格式語(yǔ)文教師統(tǒng)一指導(dǎo)，做到整齊劃一。

(3)內(nèi)容要求：每篇讀書筆記分兩部分：①內(nèi)容摘要(詞、句、段至少兩項(xiàng));②讀書感悟。

2、把每天閱讀的小故事講給家長(zhǎng)聽，把練習(xí)朗讀的課文讀給家長(zhǎng)聽，把課后要求背誦的文章背給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)要督促檢查，以促使孩子養(yǎng)成愛讀書的興趣和習(xí)慣，為學(xué)生的幸福人生夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)驗(yàn)收

1、在開學(xué)二周內(nèi)評(píng)出暑假讀書之星

2、召開暑假讀書故事匯報(bào)會(huì)。

小學(xué)晨讀計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化熏陶，提高道德素質(zhì)，涵養(yǎng)民族修為，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，逐漸完善自己的人格，造就有中華氣韻的新一代學(xué)子。

二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：通過(guò)學(xué)校組織學(xué)生誦讀、熟背經(jīng)典，讓孩子們獲得中華文化的熏陶，從而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)??能夠做到“知行合一”，彰顯一中學(xué)子的風(fēng)采。

2、具體目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語(yǔ)文能力。使學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量，積累詞匯，感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。學(xué)生從中感受歷史、常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子牢記中國(guó)傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典篇目。在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“既求甚解、且求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的水平，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。

(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)

典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

三、誦讀內(nèi)容

學(xué)期內(nèi)以《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》為主。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用假期閱讀《論語(yǔ)》《名賢集》《幼學(xué)瓊林》等經(jīng)典篇目。

四、活動(dòng)安排和措施

活動(dòng)在七八兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行。誦讀記憶順序依次為《弟子規(guī)》《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》。初步擬定在四個(gè)學(xué)期中完成以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

利用語(yǔ)文晨讀15分鐘、課前兩分鐘以及每周一升旗后學(xué)生回班后的時(shí)間，組織學(xué)生誦讀，語(yǔ)文教師隨機(jī)講解。班主任和語(yǔ)文教師全程參與，學(xué)生全員參與。循序漸進(jìn)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典誦背活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。

1、每日課前誦讀形成常規(guī)，逐漸完成《讀本》里的內(nèi)容。

開展讀書交流活動(dòng)，適當(dāng)利用周記本安排進(jìn)行讀寫練習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談感受，讓學(xué)生的背誦轉(zhuǎn)化為文章的表達(dá)，從而指導(dǎo)學(xué)生自身言行修養(yǎng)。

2、舉辦專題講座，幫助學(xué)生理解消化。

3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

4、開展“我與國(guó)學(xué)”征文、知識(shí)問(wèn)答等比賽，組織學(xué)生談?wù)J識(shí)、說(shuō)體會(huì)，深化孩子們對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)重要性的認(rèn)知。

文字、影像資料留與團(tuán)委。

5、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與德育處、團(tuán)委結(jié)合舉行誦讀比賽，評(píng)選誦讀優(yōu)秀班級(jí)，以此激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。

時(shí)間定于每學(xué)期結(jié)束前兩周。

五、評(píng)價(jià)

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對(duì)新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活，或個(gè)人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂(lè)讀，學(xué)生自主選擇。沒有壓力。我們的評(píng)價(jià)原則是：只鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，采取激勵(lì)措施，開展多種多樣的活動(dòng)，如競(jìng)賽、表演等，充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、得到贊許、獲得激勵(lì)。

語(yǔ)文教師可以酌情考慮在月考中加入與國(guó)學(xué)有關(guān)內(nèi)容，以檢查學(xué)生掌握情況。同時(shí)每學(xué)期結(jié)束前兩周以小卷形式做一檢測(cè)，該成績(jī)可以交與班主任以便對(duì)學(xué)生品德評(píng)級(jí)時(shí)加以參考。

總之，經(jīng)典誦讀活動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，我們將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動(dòng)。“形式服務(wù)功能”，讓我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國(guó)學(xué)誦讀喚回日漸失卻的“德”“愛”的力量，重新拾起那久違的“尊崇”“敬畏”“真善”的夢(mèng)想。讓我們展開一次尋根之旅，找民族精神之根，尋學(xué)校育人之根，讓孩子們德行合一，盡展少年之風(fēng)采。

小學(xué)晨讀計(jì)劃5一、目的與意義

1、培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提升語(yǔ)文能力。

在指認(rèn)式誦讀中擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。豐富各科知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、提高學(xué)生的誦讀、識(shí)記能力。

充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

3、了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

4、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

我愛讀書手抄報(bào)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；課程整合；千山路小學(xué)

[中圖分類號(hào)]G423

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）22-0008-03

[作者簡(jiǎn)介]劉靜，山東省威海市千山路小學(xué)教師。

一、課程整合要解決的問(wèn)題

（一）課程層面

問(wèn)題：課程門類不斷增多，現(xiàn)行地方課程增至四種，同時(shí)，學(xué)校也在著力打造體現(xiàn)特色的校本課程，而總課時(shí)量的固定導(dǎo)致課時(shí)分配緊張，并且地方課程與國(guó)家課程存在內(nèi)容交叉、重復(fù)現(xiàn)象，容易造成不必要的課時(shí)浪費(fèi)。目標(biāo)：通過(guò)課程整合，在保證國(guó)家課程有效實(shí)施、地方課程創(chuàng)造性實(shí)施、校本課程特色化實(shí)施的基礎(chǔ)上，使課程量與課時(shí)量能夠合理配置，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的課程環(huán)境，形成與學(xué)校文化特色相適應(yīng)的課程體系。

（二）學(xué)生層面

問(wèn)題：我校地處農(nóng)村，學(xué)生多為外來(lái)務(wù)工人員子女，他們生存、適應(yīng)能力普遍較強(qiáng)，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但在創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、人際溝通等方面較為薄弱。目標(biāo)：通過(guò)課程整合，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)得到發(fā)展，個(gè)性品質(zhì)得到彰顯，做最好的自己。

（三）師資層面

問(wèn)題：學(xué)校有一支高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)的青年教師隊(duì)伍，但相較于學(xué)生數(shù)量來(lái)說(shuō)，教師人數(shù)少、工作量大，存在一人兼授多科的現(xiàn)象。教師精力有限，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)停留在書本理論上，對(duì)課程的鉆研不夠深入，缺乏實(shí)踐操作能力。目標(biāo)：通過(guò)課程整合減輕教師工作負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師對(duì)各級(jí)各類課程的鉆研，同時(shí)解決部分學(xué)科師資薄弱的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展。

（四）管理層面

問(wèn)題：學(xué)校課程門類多，導(dǎo)致分管部門、分管領(lǐng)導(dǎo)多，存在交叉管理或重復(fù)管理的現(xiàn)象，這在無(wú)形中增加了管理工作的難度和負(fù)擔(dān)。目標(biāo)：通過(guò)課程整合，精簡(jiǎn)課程管理部門，使之系統(tǒng)化、專門化、專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)、高效。

二、課程整合的方法

（一）同學(xué)科課程的整合

1.學(xué)年的教材整合

學(xué)年的教材整合即跨越年級(jí)、冊(cè)別，將內(nèi)容相關(guān)、主題相似、形式相近的內(nèi)容整合到一起，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化。整合原則：就“低”促“高”，即以較低年級(jí)的內(nèi)容為主，適當(dāng)整合高年級(jí)內(nèi)容，以輔助低年級(jí)教學(xué)。如語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀文章《字典公公家里的吵架》采用兒童詩(shī)的形式對(duì)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用進(jìn)行了區(qū)分，極富情趣，讀來(lái)朗朗上口。二年級(jí)教師在進(jìn)行寫話指導(dǎo)時(shí)就選擇了與《字典公公家里的吵架》進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)了《如何在寫話中用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》一課，收到了良好的教學(xué)效果。

2.單元的教材整合

單元的教材整合即同一年級(jí)、同一冊(cè)別中對(duì)不同單元或相同單元中相似的內(nèi)容進(jìn)行整合。整合原則：詳略得當(dāng)，整體推進(jìn)。如四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)有兩篇林海音的文章――《竊讀記》《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，分屬于第一單元“我愛讀書”和第七單元“童年生活”兩個(gè)不同的單元。教師在教學(xué)時(shí)就將兩篇課文整合，從林海音的生長(zhǎng)、生活背景入手，切入主題，以《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》為詳，以《竊讀記》為略，整體推進(jìn)。

（二）跨學(xué)科課程的整合

1.地方課程與國(guó)家課程的整合

（1）社會(huì)主題課程――環(huán)境教育和品德與生活（社會(huì)）整合

我們把環(huán)境教育和品德與生活（社會(huì)）整合起來(lái)，力求通過(guò)品德課的探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境倫理觀，使其獲得基本的環(huán)境知識(shí)，掌握基本的環(huán)境保護(hù)技能，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（2）人文主題課程――傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文整合

“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做中國(guó)人?！眰鹘y(tǒng)文化教材突出了原典性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色。我們將傳統(tǒng)文化課程與語(yǔ)文閱讀積累、經(jīng)典讀本整合起來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

（3）安全主題課程――安全教育與班會(huì)課整合

安全教育的很多內(nèi)容都與班會(huì)課的主題活動(dòng)相關(guān)，我們結(jié)合學(xué)校班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，將安全教育與學(xué)校的班會(huì)設(shè)計(jì)整合起來(lái)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中，行動(dòng)上時(shí)刻注意安全。

（4）環(huán)境主題課程――海洋教育與科學(xué)整合

科學(xué)大都以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究為核心，以情感、態(tài)度、價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，而海洋教育在編排上也恰恰體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。于是，我校把海洋教育和科學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中感受到生活在海邊的幸福，并從中體會(huì)海洋文化，學(xué)到科學(xué)知識(shí)。

2.校本課程與國(guó)家課程的整合

（1）修身課程――禮儀教育和品德與生活（社會(huì)）整合

禮儀教育一直是我校的校本課程，在編排禮儀操的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步細(xì)化了學(xué)生校園禮儀教育，和品德與生活（社會(huì)）進(jìn)行整合，將學(xué)生一天在校的禮儀整理匯編，配以形象的圖片，編寫了校園修身課程“禮儀，讓你的形象更美好”。

（2）啟智課程

這部分課程的整合包括兩部分，一是勞動(dòng)基地教育與綜合實(shí)踐、科學(xué)的整合。勞動(dòng)基地教育一直是我校的特色校本課程，科學(xué)、綜合實(shí)踐教師結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)基地中的農(nóng)作物種植，編寫了《“躬耕”體驗(yàn)行 快樂(lè)你我他》校本教材。二是數(shù)獨(dú)教學(xué)與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的整合。數(shù)獨(dú)是我校的經(jīng)典校本課程，一至五年級(jí)每周都開設(shè)單獨(dú)的數(shù)獨(dú)課，教師依據(jù)校本教材《快樂(lè)數(shù)獨(dú)》進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，鍛煉他們觀察、分析、歸納、推測(cè)等綜合能力。現(xiàn)在，我們又將數(shù)獨(dú)與信息技術(shù)整合起來(lái)，探索開發(fā)了數(shù)獨(dú)課的新形式。

（3）怡情課程

怡情課程的整合包括兩部分，一是口風(fēng)琴與音樂(lè)的整合?？陲L(fēng)琴一直是學(xué)校堅(jiān)持開設(shè)的音樂(lè)校本課程。通過(guò)幾年的教學(xué)，音樂(lè)教師精選難易適中、學(xué)生喜愛的曲子，按年級(jí)段編寫了《琴聲飛揚(yáng)》校本教材。每天下午上課前的十分鐘吹奏已經(jīng)堅(jiān)持了6年，成了學(xué)生生活的一部分。二是田園美術(shù)教育與美術(shù)的整合。美術(shù)學(xué)科依托基地里豐富的資源，開發(fā)了田園美術(shù)校本課程，形成了獨(dú)具特色的麥稈畫、玉米皮畫、五谷畫等藝術(shù)形式，為學(xué)生長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)田園美術(shù)提供了保障。

（4）立德課程――德育和品德與生活（社會(huì)）整合

我校對(duì)德育課程和品德與生活（社會(huì)）進(jìn)行了整合，圍繞“德”與各年級(jí)相應(yīng)的品德與生活（社會(huì)）教材分年級(jí)確定了不同的重點(diǎn)，從“立德、禮德、力德、歷德、理德”五個(gè)方面開發(fā)了不同的德育課程。

（三）課內(nèi)外課程整合

我校為學(xué)生提供了大量的自主實(shí)踐平臺(tái)，每月開展整合后主題活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將課內(nèi)所學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)的整合。學(xué)生以手抄報(bào)、卡片、研究報(bào)告、小論文等形式將研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并在教師的統(tǒng)一組織下，在級(jí)部層面、學(xué)校層面展示、交流。以一年級(jí)數(shù)學(xué)為例，每月的整合活動(dòng)主題如下：

三、課程整合的效果

課程整合的最大受益者是學(xué)生，通過(guò)課程整合，學(xué)生的品德修養(yǎng)水平、學(xué)習(xí)力、思維能力、實(shí)踐探索能力等都得到了顯著提高，綜合素質(zhì)得到了提升。我校近幾十人次在省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)各類科技創(chuàng)新、藝術(shù)素養(yǎng)、知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文比賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

以下是對(duì)全校低年段（一、二年級(jí)）320人、高年段（三、四、五年級(jí)）360人課程整合前后的調(diào)查結(jié)果：

可以看出，經(jīng)過(guò)課程整合，低年級(jí)學(xué)生會(huì)合作、敢表達(dá)的能力有了顯著提高，高年級(jí)段學(xué)生自主合作能力有了明顯提高。

課程整合提高了教師專業(yè)水平，為教師一專多能充電；建立課程體系，為學(xué)校體驗(yàn)特色增彩。學(xué)校的課程整合與教學(xué)工作得到了家長(zhǎng)、同行、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：