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堅持的名言警句范文第1篇

一、制訂班訓(xùn)口號，凝聚班級精神

制訂班訓(xùn)口號，凝聚班級精神，是我擔(dān)任班主任以來一直堅持的做法。學(xué)校安排我擔(dān)任九年級（19）班班主任，報名的第二天要求每位學(xué)生認(rèn)真思考班訓(xùn)、班級口號、班級奮斗目標(biāo)、激勵的標(biāo)語，且要求下周一用書面的形式交給我。收集好所有學(xué)生的班訓(xùn)口號后，我邀請部分學(xué)生對班訓(xùn)、口號、目標(biāo)進(jìn)行初選。在班會上，我們隆重地確定了我們的班訓(xùn)、口號、班級目標(biāo)。

首先，將初選的口號、班訓(xùn)、目標(biāo)等進(jìn)行公布，然后，由提供者進(jìn)行解讀演講，最后，再由全體學(xué)生表決確定。

最終，隆××同學(xué)選定的丘吉爾二戰(zhàn)中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他的解讀與演講一年來都讓我們津津樂道，他說：“我選這句話是因為我認(rèn)為九年級中考就像一場戰(zhàn)爭，我們就是戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，拼搏一天，一百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在三萬人中稱雄，每天打敗一百人是我們的目標(biāo)，‘勝利，不惜一切代價去爭取勝利’自然是我們最佳的班訓(xùn)?！彼难葜v贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價去爭取勝利”以全票當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他演講中的那句“每天打敗一百人”也成了我們班的口頭禪。我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓(xùn)、口號等做成條幅掛在了墻上，既裝點了單調(diào)的教室，又讓它們真正成為時刻提醒我們、激發(fā)我們前進(jìn)的精神

力量。

“青春飛揚(yáng)，拼搏自強(qiáng)，共創(chuàng)輝煌?！背闪宋覀儼嗟陌嗉壙谔?。班訓(xùn)的產(chǎn)生過程，學(xué)生全員參與、全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)、拼搏的班級精神初步形成，我們班就以全新的面貌閃亮登場，開始了我們激情、快樂的九年級（19）班之旅。

二、讓名言警句不僅僅是口號，要像雨露一樣滋潤班級精神

名言警句是古今中外思想家、哲學(xué)家、政治家、革命家立身處世的生活經(jīng)驗總結(jié)，它是思想智慧的結(jié)晶，是對旁人和后代的忠告。是經(jīng)過了時間的篩選、凝練，富有哲理、耐人尋味、發(fā)人深省。中學(xué)時期是一個人的人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，用名言警句的精髓思想教育、影響、熏陶學(xué)生。這也是我為培養(yǎng)學(xué)生健全人格激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心的重要手段。

我們班的名言警句由學(xué)生負(fù)責(zé)，班委會對名言警句欄有統(tǒng)一的要求和部署。既要有內(nèi)涵又要能激勵和熏陶學(xué)生。全班49人，每人輪著負(fù)責(zé)寫一天，要求寫的名言警句能起到影響深遠(yuǎn)，展示的名言必須積極向上。目的是讓名言警句成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個性、反映內(nèi)涵的小舞臺。為了達(dá)到教育學(xué)生、影響學(xué)生的目的，要求所有同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評比。

就這樣，這個小舞臺成為教育學(xué)生的陣地。寂寞時，帶給他們開心；頹廢時，帶給他們毅力；驕傲?xí)r，帶給他們警醒；失望時，帶給他們信心。讓名言警句無時無刻不起到教育與激勵的作用。

三、讓班級日志成為學(xué)生體現(xiàn)主人翁精神的舞臺和培養(yǎng)責(zé)任心的陣地

班級日志許多地方都在采用許多班級都在記，作用的發(fā)揮各有千秋，有的成為班級的流水賬，只是反映一天天的經(jīng)過，沒有多大意義；有的成了黑賬登記本，由班干部保管記載，這樣導(dǎo)致班干部的威信蕩然無存，同學(xué)之間相互埋怨，成為班級矛盾的源頭；有的甚至成為講桌守護(hù)者有始無終。但我們班的班級日志由編委會成員和值日班長、小組長共同記載，要求不僅反映情況而且對事情做出評論，對事不對人。尤其對有利于班級的事情要提出表揚(yáng)倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣就鑄就我們團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、上進(jìn)、友愛班級精神最重要的文化陣地，是我們班實實在在的精神接力棒。

日志里流露出對美好明天的憧憬、唱響著奮斗的信念和錚錚誓言。如：“九年級（19）班沒有重復(fù)的一天、沒有彩排，每天都是我們表演著不同的節(jié)目，是為理想為夢想奮斗史。我們知道現(xiàn)在的自己與目標(biāo)還有相當(dāng)一段距離，但我們相信有志者，事竟成。”“我們只能選擇奮斗的路不能選擇是放棄的路；我們可以拒絕輕松但我們不能拒絕對知識的渴望對理想的追求?！凹佑?！從現(xiàn)在開始努力，青春易逝，年輕無極限，路就在腳下?！钡鹊?，這樣的發(fā)自內(nèi)心的催人奮進(jìn)的句子比比皆是。

堅持的名言警句范文第2篇

1、望洋興嘆的人，永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼岸。

2、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。——達(dá)·芬奇

3、天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾

4、當(dāng)你懈怠的時候，請想一下你父母期待的眼神。

5、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。

6、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

7、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

8、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。

9、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會鋒利。

10、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦。——屠格涅夫從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

11、成功源于不懈的努力。

12、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。

13、對于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時的方向卻很危險。

14、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈

15、不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅持的太少。

16、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

17、自古以來學(xué)有建樹的人，都離不開一個“苦”字。

18、好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。

19、付出，不一定會有收獲；不付出，卻一定不會有收獲，不要奢望出現(xiàn)奇跡。

20、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

21、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

22、遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。

23、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風(fēng)推倒的危險就減弱了一分。

24、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升

25、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。

26、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。

27、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。()

28、在你內(nèi)心深處，還有無窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時，你就會知道這絕對是真的。

29、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的；在勤者的心上，汗是甜的，美的。

30、不為模糊不清的未來擔(dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。

堅持的名言警句范文第3篇

聲樂教學(xué)是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、聲樂技能水平以及學(xué)生的心理因素有效調(diào)節(jié)有直接的關(guān)系；對此教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，拉近師生以及生生之間距離，打破尷尬氣氛；并有效地的提起學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性，同時合理指導(dǎo)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的技巧，使其聲樂藝術(shù)更好的得到傳承和發(fā)展。

一、歌唱心理因素的作用

（一）心理因素的定義

心理因素是每個人生活必然的心理過程，是隨著人們的認(rèn)知、情緒、意志、個性等方面動態(tài)式和聯(lián)系式形式構(gòu)成和發(fā)展著，往往被人們認(rèn)定為事件發(fā)生的內(nèi)因；同時人們的心理因素，主要分為消極和積極兩種，其中消極心理因素像沮喪、鄙視、懷疑等，積極心理因素則表示高興、期待、信任和尊敬等情緒。

（二）對于聲樂教學(xué)的作用

1.調(diào)整作用

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一項學(xué)科，是以增長技能為目的；而技能水平與學(xué)生的興趣有直接的關(guān)系；而學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，最重要的就是需要習(xí)心理因素的調(diào)整，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；在思考的過程中，利用心理因素的調(diào)整，使學(xué)生不斷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力；從而使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)聲樂藝術(shù)的魅力和價值，有效的保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.暗示作用

聲樂教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂思維，像語言發(fā)音、歌詞的記憶以及情感領(lǐng)悟、醞釀和表達(dá)等，都是需要學(xué)生通過心理因素，不斷暗示其形象化的表達(dá)；對此心理暗示在聲樂教學(xué)中，也起到很關(guān)鍵的作用，使其學(xué)生通過有效的心理調(diào)整，在腦海中形成屬性認(rèn)識和動作等，從而更好的掌握聲調(diào)、發(fā)音以及情感等。

3.堅持作用

聲樂是一門藝術(shù)，不是一種短時間內(nèi)就可以明確的理論或是概念等，是需要學(xué)生不斷的進(jìn)行心理活動，產(chǎn)生堅持的動力和堅持欲望，從而更好掌握和靈活運(yùn)用聲樂表演的技巧，在不斷的堅持鍛煉中逐漸完善自己；對此歌唱心理因素在聲樂教學(xué)中有效的起到堅持的作用。

二、聲樂教學(xué)常見的歌唱現(xiàn)象及原因

（一）緊張

學(xué)生歌唱時具有進(jìn)場心理因素的原因有很多，但是大都與聲樂技術(shù)技巧掌握不靈活，和精神不放松有直接的關(guān)系；例如很多的學(xué)生在歌唱時，不但想著歌詞、發(fā)音等，還想著歌唱技巧；從而使精神不放松，產(chǎn)生跑調(diào)、呼吸不勻稱、肢體僵硬等現(xiàn)象；而對于學(xué)生緊張的心理因素，應(yīng)當(dāng)多增加學(xué)生的演唱技巧和思想情感領(lǐng)悟以及合理表達(dá)等活動。

（二）缺乏自信

學(xué)生由于缺乏舞臺表演經(jīng)歷，在考核中、訓(xùn)練中、表演中不僅放不開，同時也不能很好的情感表達(dá)、眼神交流以及放松享受，從而導(dǎo)致聲樂白能力培養(yǎng)和發(fā)揮在那受到阻礙；對此在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多注重學(xué)生積極性的提升、交流溝通的有效性以及學(xué)生人群前放松表演的指導(dǎo)、鼓勵和鍛煉。

（三）有顧慮

在聲樂教學(xué)中，很多學(xué)生在歌唱時，常常表現(xiàn)出思想游離、注意力不集中以及好面子的情況；往往這類學(xué)生在表演時，都會緊張、焦慮、心理負(fù)擔(dān)重以及情感不能很好表達(dá)的情況；同時也會挑一些另類的歌曲進(jìn)行演唱。針對于這類的學(xué)生，教師在聲樂教學(xué)中，首先作好思想調(diào)整，疏導(dǎo)學(xué)生的心理；然后激起學(xué)生成功的欲望，從而使學(xué)生有效地步入正軌。

三、聲樂教學(xué)中對學(xué)生心理因素調(diào)控對策

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而積極性就是學(xué)生學(xué)習(xí)堅持持久的關(guān)鍵，對此建立有趣學(xué)習(xí)氛圍，有效地提起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性是非常有必要的。例如，教師在講解歌劇中的清唱劇時，此時教師可以利用故事形象化講解、人物模擬演練的形式，充分的激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的興趣；然后在以藝術(shù)家的名言警句，像易卡生所說的“在這個世界上最堅強(qiáng)的人是孤獨地、只靠自己站著的人”，充分的提升起學(xué)生的積極和成功的心理活動。

（二）結(jié)合生活實際豐富學(xué)生的形象力

聲樂藝術(shù)也需要學(xué)生具備一定的聲樂思維和心理創(chuàng)新、調(diào)控的能力，只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張、不自信以及焦慮的心理。例如，教師在講解聲樂歌唱中的情感表達(dá)時，像《愛人送我向日葵》，教師可以讓另一名學(xué)生扮演愛人，手中拿起向日葵，讓歌唱學(xué)生領(lǐng)悟歌詞“盼他送我一直紅玫瑰，哦,沒有玫瑰,一團(tuán)圓圓的向日葵”中情感報答，從而在增加學(xué)生情感領(lǐng)悟和表達(dá)的同時，有效的培養(yǎng)學(xué)生歌唱心理因素調(diào)控的能力。

（三）增加學(xué)生舞臺經(jīng)驗

要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和流利的舞臺表演，首先增加學(xué)生的技術(shù)鍛煉，然后合理的進(jìn)行舞臺表演指導(dǎo)，從而將緊張心理，真正的轉(zhuǎn)換為得表演享受心理。教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生參加一些大型的歌唱比賽；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行舞臺表演之前，讓學(xué)生通過空曠的草地或操場練習(xí)，到鏡像練習(xí)，在到班級學(xué)生面前練習(xí)，并由師生進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣才能更好的增加學(xué)生的自信心；同時教師也可以利用獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的成功欲望，從而更好的認(rèn)識。

四、總結(jié)

堅持的名言警句范文第4篇

【關(guān)鍵詞】作業(yè)形式有效激趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語課程要最大程度激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，要在激發(fā)興趣的方法與途徑上不斷探索。從事英語教以來，面對大班額，短時間、高效率的教學(xué)質(zhì)量要求，我們不僅要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的激趣功效，還要潛心研究如何利用有效的英語作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓作業(yè)能突破簡單抄寫，機(jī)械記憶的圈子。讓做作業(yè)成為學(xué)生藝術(shù)實踐的樂園，讓他們樂于作業(yè)，認(rèn)真作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。

一、圖文并貌的課堂作業(yè)——有效理解

隨著小學(xué)生年級的升高各科作業(yè)任務(wù)增加，完成英語作業(yè)的質(zhì)量被打了折扣。然而作為鞏固知識的英語作業(yè)，我們必須用心設(shè)計。如果一味的抄寫，機(jī)械的記憶，不學(xué)以致用。長期如此，會使學(xué)生感到無趣，產(chǎn)生厭煩心理，過早地扼殺了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從心理特點來說小學(xué)生是活潑好動的，他們天真而富有想象力。所以，英語是一門語言，教師在教給學(xué)生英語知識以后，切忌讓學(xué)生死記單詞，繁瑣地去抄寫。我分別實踐了如下作業(yè)形式：

1、盡量用畫圖代替翻譯

觀察我們的英語書課本里面沒有翻譯，是圖解，為什么我們不能鼓勵學(xué)生畫圖來理解詞句呢？以前學(xué)了單詞，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生抄寫并翻譯單詞，本子上是英語加漢語。后來調(diào)整到抄寫并畫圖，有英語有圖片。再后來啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解用圖示、概念圖或思維導(dǎo)圖完成作業(yè)。例如學(xué)習(xí)了交通方式，有學(xué)生就做了如下圖3的作業(yè)，作業(yè)從形式上逐步變的活潑，越來越符合小學(xué)生的心理特點，也有助于學(xué)生對詞意的理解。動物、水果、玩具、顏色的單詞都可以放手讓學(xué)生動動腦，畫一畫。

比如我們在學(xué)了比較身高那一單元 How tall are you ？ I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓勵學(xué)生按自己的理解畫圖。他們會畫出兩個可愛的卡通人物，在標(biāo)出相差的四厘米。通過畫圖學(xué)生再一次理解4cm taller than 的含意，老師也可以通過作業(yè)有效檢測到學(xué)生是否理解掌握了所學(xué)的對話。 讓學(xué)生靜下心，專心作業(yè)，我們必須給他們一個思考的空間，給他們一個用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。學(xué)生通過想象和繪畫感受，創(chuàng)作出自己喜歡的圖畫，然后借助圖畫來記憶詞句，理解短文，少了漢語多了英語思維，學(xué)生會為自己設(shè)計精彩作品而倍感成功！這樣的作業(yè)誰不愿意嘗試呢？

2、創(chuàng)新編題交換練習(xí)

創(chuàng)新是未來人才必備素質(zhì)，我們給學(xué)生更多的創(chuàng)造平臺，不拘泥一種思維形式。因此我還實踐了相互編題的做法，鼓勵學(xué)生自己編題，有的把對話編成填空題，把詞組拆分成連線題，有的把重點句子變成連詞成句題，單詞變填空題等。他們積極性很高都能認(rèn)真為同學(xué)編題，認(rèn)真的做題。這樣處理，即鞏固了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能和交際能力，還有效杜絕了不交作業(yè)的現(xiàn)象。

二、生動的課前說、唱作業(yè)——有效激趣

課前三分鐘人人說英語，這主要練習(xí)學(xué)生的膽量和口語。學(xué)生可準(zhǔn)備書上的歌曲兒歌或用書上的旋律自己編一些兒歌、歌曲，講個小故事，笑話，名言警句都可以。要求就是Only English！ 我們的pep教材有很多的chant 和song， 我們可以充分的利用。一個人完成不了還可以來組合。下面是四個人組合，一問一答的chant：A： How does Amy feel？ B：Amy is tired. B：How does…feel？ C：He is … C： How does…feel？ D：She is …配上強(qiáng)弱搭配的節(jié)奏，朗朗上口，就連平時很內(nèi)向的孩子都加入表演！學(xué)生自我表現(xiàn)和自我成功的欲望在課堂上盡情展現(xiàn)出來。

三、精美的制作類作業(yè)——有效實踐

教師在周末或者假期可以布置制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受I can do it in English！的樂趣。每一單元一次的手抄報，不同主題的迷你小書、單詞卡、生日卡、我的小習(xí)作、玩偶 、家庭樹， 名片等等。相信我們的學(xué)生吧！他們的想象力可是非常豐富的！尤其是迷你小書涵蓋內(nèi)容廣泛，簡單易做可大可小，學(xué)生非常喜歡。

四、布置作業(yè)應(yīng)注意的幾個細(xì)節(jié)

1，循序漸進(jìn)

養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，和思維習(xí)慣，不可操之過急。開始會部分學(xué)生怕畫得不好，堅持的不好，不要著急，小組交流、班級交流，積累經(jīng)驗，使學(xué)生相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，不要打擊，不要諷刺，盡量的鼓勵嘗試，相信孩子們會爭取更大的進(jìn)步！

2、注重評價

堅持的名言警句范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；重要性；閱讀策略

2015年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出：“小學(xué)生應(yīng)該具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！睆墓糯浆F(xiàn)代，從古人到今人，我們一直在強(qiáng)調(diào)閱讀對于個人成長中的作用，那么，閱讀到底對小學(xué)生有何重要性呢？

一、閱讀的重要

1.提高寫作能力

在實際的教學(xué)中，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個相對于其他同學(xué)寫作水平較高的學(xué)生往往具備兩個方面的特點：一是善于觀察生活，一是樂于閱讀書籍。首先，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。書籍是人類的精神食糧，也許是書中某一處的經(jīng)典名句、某一段對自然景物的精彩描寫、某一個回味無窮的故事使得正處于天性活潑、樂于模仿階段的小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，點燃了他們心中熱愛寫作的火苗。比如說筆者所任教班級的一名學(xué)生，因為十分喜歡魯迅先生筆下的少年閏土形象，便以此作為范本，開始嘗試寫自己身邊的小伙伴，雖然字里行間透露出孩童般的稚氣，可貴在真實樸素、敢于動筆。

其次，學(xué)生可以通過閱讀積累寫作素材?，F(xiàn)在有很多小學(xué)生一上作文課就坐立不安，短短裝俑鱟幟芐闖黽甘字已屬不易，且這幾十字大都是空話、白話，這就是平時不注意積累寫作素材，有種“書到用時方恨少”的感覺，而多閱讀是打破這種感覺的良方，只有肚子里面有一定的墨水，寫起文章來才不覺費力而游刃有余。

最后，學(xué)生可以通過閱讀借鑒他人的寫作技巧。寫作不單純是華麗辭藻的堆積，更重要的是要講求技巧，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這種技巧主要是從詞語、句子開始。比如說在筆者進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時有這樣一段文字：“笑容是一束美麗的鮮花，使人生處處留香；笑容是一塊油油的草地，讓生活綠意盎然；笑容是一首動人的詩歌，給生命引吭高歌?！闭麄€句子運(yùn)用了比喻和排比來描寫最平凡又最珍貴的笑容，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法，隨后給出“理想”“友情”等名字要求學(xué)生摹寫，在一次次的訓(xùn)練中學(xué)生的寫作技巧不經(jīng)意得到了提高。

2.養(yǎng)成健全的人格

著名作家嚴(yán)文井先生說過：“讀書，人才更加像人。”確實，讀書有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，比如讀到朱自清的《背影》，會感嘆世間所有父親的偉大；讀到李白，會被他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動；讀到魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，會感受到他“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的錚錚力量。從書本中所傳遞的這些正能量會使學(xué)生的人格得到升華，態(tài)度變得積極。不僅如此，閱讀還能使活潑好動的學(xué)生去除內(nèi)心的浮躁，而多一份安定與祥和。

3.開拓學(xué)生的眼界

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。雖然我們今天在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在語文的課堂上已經(jīng)做出了許多改變，但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的還是以課本為主，知識結(jié)構(gòu)單一。而通過閱讀有益的課外書籍，有益于打開小學(xué)生的視野，陪養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使他們可以借助書本繼續(xù)追尋“鳳辣子初見林黛玉”之后的故事，查找是否還有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》這樣的詼諧人物，補(bǔ)充與完善語文課堂的不足。而且可以透過書本領(lǐng)略世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情，真正做到不出家門而知天下事。

但是，在現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)的充斥下，能夠靜下心來讀二三好書的學(xué)生并不多，他們常聊的話題都是有關(guān)游戲、電視。那么，怎么做才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為他們的一種生活方式呢？

二、閱讀的策略

1.讀好書

作為學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，教師在督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。我們在這里所講求的閱讀不應(yīng)該只停留在“量”上，畢竟“質(zhì)”才是根本。即使一個學(xué)生在一年間閱讀大量書籍，但是所讀之書毫無益處，則會造成適得其反的效果。因此，教師在向?qū)W生推薦閱讀書目時，第一應(yīng)該是選擇健康向上的書籍，能夠?qū)W(xué)生的各個方面產(chǎn)生積極的影響；第二應(yīng)該是選擇適合小學(xué)生這個年齡階段的，而不是一上來就推薦《紅樓夢》、《水滸傳》之類的作品，雖是經(jīng)典，但是對于小學(xué)生來說還較晦澀難懂；第三應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的書籍，使他們真正喜歡閱讀，沉浸在知識的海洋中。

2.寫心得

“好記性不如爛筆頭”，再美的語句如果不記錄下來，也只停留在那一瞬間，日后想起卻怎么也回憶不起來，所以，閱讀不光光是“讀”，而且要與“寫”結(jié)合起來。這“寫”主要指兩個方面，一方面是讓學(xué)生在閱讀的同時將打動自己的語句記錄下來，不一定是辭藻華麗的語句，也不要求是膾炙人口的名言警句，像老舍的《貓》中所描寫的“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花?！边@樣樸實平凡但是真正感染到心靈的句子都可以進(jìn)行摘抄。

另一方面，人是一根有思想的蘆葦，學(xué)生還必須就自己所閱讀的內(nèi)容寫出自己的想法或感受，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，比如說陶淵明向往的是“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活，那么你呢？是否擁有和陶淵明一樣的理想，還是渴望繁華而緊張的城市生活，為什么？只有引導(dǎo)學(xué)生通過他人去思索自己的生命，才能提高學(xué)生的思想境界，閱讀才達(dá)到了真正的目的。

3.得堅持

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是需要長期堅持的過程。筆者的一位學(xué)生，語文成績屬于班級中下游，筆者鼓勵他每天睡前進(jìn)行課外閱讀10分鐘，雖然閱讀量不大，但是要求他每天堅持，在家長的協(xié)助下，這位學(xué)生在2016年一年的時間里每天堅持睡前10分鐘閱讀，即使是節(jié)假日也沒有落下。2017年春季學(xué)期一開學(xué)上交寒假作業(yè)，該同學(xué)的語言表達(dá)、寫作能力比起以往有了明顯的提升。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定一個適合自己的閱讀計劃表，詳細(xì)地規(guī)劃好自己的閱讀時間及數(shù)量，最重要的是一定要遵照執(zhí)行，從而幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

4.創(chuàng)氛圍

“近朱者赤近墨者黑”，讀書也是一樣需要一個好的氛圍。首先，父母作為學(xué)生平時主要的接觸對象，他們的一言一行對學(xué)生的影響極大。因此，家長需要在孩子面前樹立良好的形象，陪伴孩子多多進(jìn)行親子閱讀，營造良好的讀書氛圍。其次，在學(xué)校，教師可以采取多種方法活躍班級的讀書氣氛，比如發(fā)動學(xué)生將自己家中的優(yōu)秀書籍帶到班級中來與大家共同分享，創(chuàng)建“讀書角”，并且設(shè)置專門的管理員。除此之外，教師還可以多多組織讀書心得交流會，鼓勵每一個學(xué)生上臺談?wù)勛约鹤x書的感受，并且相應(yīng)的進(jìn)行物質(zhì)獎勵，以激起學(xué)生讀書的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林楊宇.淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2012（83）