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體育課課堂常規(guī)范文第1篇

體育課的教學，受場地、器材等條件的制約，學生每節(jié)課集合的地點會經(jīng)常變化。針對體育課的特點，體育教師應(yīng)該提前到達集合地點。集合地點的選擇除了要根據(jù)教學內(nèi)容、場地、器材等需要來確定，還要根據(jù)天氣等外界因素來選擇。比如，冬天要盡量選擇向陽避風的地方；夏天則選擇陰涼通風的地方。教師這看似小小的舉動體現(xiàn)出以身為范的態(tài)度，在學生一堂又一堂的體育課上，教師的這些行為舉止會無聲無息地影響著學生?？粗b整潔、精神飽滿的老師，學生的集合才會真正做到快、靜、齊。

2. 檢查匯報人數(shù)：歷歷在目，個個關(guān)懷

檢查匯報人數(shù)都是由體育委員來完成的，他們檢查時常常只是知道來了多少人，少了幾個人。至于少了哪一位卻不知道或不能很快地知道。為了解決這一問題可以采用建立站位次序表。

正如學生的座位表一樣，將學生每排每列的位置固定，教師將每一位學生的位置登記在站位位次表中。每堂課開始集合的隊列學生的位置是固定不變的，沒有來的即為空位。體育委員、教師根據(jù)站位表進行核對，即方便又準確。

對待缺席的學生，教師要通過班長、體育委員了解學生的去向及原因，必要時要與班主任老師取得聯(lián)系。體育教師要監(jiān)控好上課班級學生，以防安全事故或?qū)W生逃學、曠課等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.師生問好：文明禮儀，潤物無聲

在體育的常態(tài)課教學過程中，體育教師常會忽略了這一教學環(huán)節(jié)。這種禮儀形式對學生行為的影響是“潤物細無聲”的。同時，學生的一句問候，也可反映出學生的上課精神狀態(tài)。學生上課情緒高漲，問候老師時聲音就會“震耳欲聾”。反之，情緒低落時回答就會“沒精打采”。所以一句“老師好”亦可作為判斷學生情緒變化的晴雨表。

同樣，下課前師生間也不要忘記說聲再見，這更能體現(xiàn)體育課堂教學的完整性。這些教學細節(jié)對學生的行為規(guī)范會起到潛移默化的影響作用，不能被體育教師所忽略。

4. 安排見習生：防微杜漸，各司其職

這一環(huán)節(jié)常被體育教師粗略處理。問題學生的出現(xiàn)或形成往往都在見習生當中，特別是那些不想上體育課或不愿意活動的學生，他們常常尋找各種理由來逃避活動。比如，女生常說肚子痛，男生常說頭痛。正確判斷和安排好見習生，才能體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，處理不好就會滋生學生的不良習慣，逃課、曠課也會隨之衍生出來。

體育課課堂常規(guī)范文第2篇

一、體育課堂教學常規(guī)的定義

所謂課堂教學常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學生都要遵守的“行為規(guī)范和教學模式”。這些“行為規(guī)范和教學模式”是廣大體育教師經(jīng)過長期的體育教學實踐，不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗，是為了提高教學質(zhì)量而采取的保證體育課順利進行的程序性工作，是每位老師根據(jù)自身的教學特點和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。

二、體育課堂教學常規(guī)的基本內(nèi)容

（一）課前教學常規(guī)

1、每個學期前，教師必須根據(jù)教學大綱和專業(yè)教學計劃制訂出學期授課計劃，經(jīng)教研組討論后提交教學領(lǐng)導審批執(zhí)行。2、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。3、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學場地和使用器材。4、做好培訓體育委員和小組長工作。

（二）課堂教學常規(guī)

1、整隊集合與師生問好。整隊集合是體育課開始后的第一個課堂常規(guī)，也是中國體育課的傳統(tǒng)。師生問好是各科教學都有的一種課堂禮節(jié)。在東方的儒教國家，如中國、日本、韓國等都有這樣的儀式。一上課師生高聲互相問候，除了表示互相尊重外，還有互相振奮精神的意義。聲音洪亮、精神飽滿的師生問候，能夠為課的開始營造一種融感情和氣勢于一體的教學氛圍。

2、點名或清點人數(shù)。教師接任新班級，點名是師生相互認識和溝通感情的有效手段。當師生都相互熟悉之后，可不必每次課都點名。但清點上課人數(shù)，了解缺勤學生的姓名及原因，則是每次課都不可缺少的，這不僅是上課組織教學的需要，也是課后了解缺勤學生與進行輔導的需要。點名或清點學生人數(shù)是教學管理的必要手段，也是保證學生安全和師生權(quán)益的重要環(huán)節(jié)。

3、宣布課的任務(wù)和內(nèi)容。上課伊始，教師向?qū)W生報告本課的教學任務(wù)和教材內(nèi)容，也是中國體育課堂教學的傳統(tǒng)，其意義在于讓學生了解本課要學什么，要完成什么樣的學習目標，使學生心知肚明，并把學習目標轉(zhuǎn)化成自己的學習行為，起到導向和激勵的作用。

4、安排見習生。為見習學生安排一些適宜的活動和輔助教學的任務(wù)，既是區(qū)別對待的，也是對學生進行集體教育的一種措施，更是對有特殊情況的學生的管理和約束。避免一些特殊情況發(fā)生。因此，也是一項不可或缺的例行工作。

5、檢查服裝及佩帶物。檢查學生的服裝是否符合運動的需要，檢查學生服裝上是否有安全隱患的佩帶物及首飾，如徽章、鑰匙、小刀、耳環(huán)等，這是體育課堂教學所獨有的，是培養(yǎng)學生安全意識、保證學生安全學習的重要措施，是一項十分重要的課堂常規(guī)。

6、安全檢查與安全教育。教師除了要對教學環(huán)境、學生服裝、運動器材等進行安全檢查外，還要根據(jù)本課存在的安全隱患，對學生進行安全行為規(guī)范的教育，并提出有關(guān)安全的要求。由于這些“預警”性的安全提示，具有良好的安全效果，因此，這也是非常重要的課堂常規(guī)。

7、準備活動。無論做什么事情都有一個準備的過程，上體育課要進行身體鍛煉和學習運動技能，因此，就要進行各種各樣的身體練習，有些練習內(nèi)容還具有較大的難度和練習強度，不做好準備活動，不僅影響對基本教材的學習和掌握，而且還容易發(fā)生傷害事故。因此，上體育課準備活動是不能不做的，一定要針對不同的項目充分活動開。

（三）課后教學常規(guī)

1、每次課后教師要做好教學小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改革教學工作。2、課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。3、每學期召開二至三次教學座談會，征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學生意見改進教學工作。4、學期結(jié)束時，應(yīng)認真寫出專題或全面的教學總結(jié)。

三、體育課堂教學常規(guī)的意義

通過體育課堂教學常規(guī)的實施，能使教師責任明確，教學秩序穩(wěn)定，逐步使教學規(guī)范化、制度化，是完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的重要手段。這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且，體育課堂教學常規(guī)也是符合學校的有關(guān)教學規(guī)定，并與其他學科的課堂教學程序相匹配的教學制度。因此體育課堂教學常規(guī)是必須的和重要的。

四、體育課堂教學常規(guī)的實施

體育課堂教學常規(guī)，在我們的心目當中，總是有一些枯燥乏味的感覺，因為它往往是規(guī)定應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么。所以，教師就要盡量多想一些辦法，讓學生在不知不覺中把“常規(guī)”變?yōu)榱晳T。

五、體育課堂教學常規(guī)的誤區(qū)

新課程下的體育課堂也和其他學科一樣，越來越顯現(xiàn)出它的開放性、生成性，越來越關(guān)注學生的學習過程以及學習能力、交往能力的培養(yǎng)。我們的體育課堂如果只是一味追求那種教師條分縷析的講解示范、學生循規(guī)蹈矩的聽說練習的次序井然，按部就班的話，師生將會在一種預設(shè)性的教學設(shè)計中失去了靈性、個性、創(chuàng)造性，教學成為了一種充滿了程序化的機械流水作業(yè)，體育課堂也失去了本身充滿生命力的精神性活動性。師生在教學中喪失了對話的激情和精神上的享受，那么即使在體育課堂上學生達到了老師預定的目標，也不能夠稱之為成功的教學。

體育課課堂常規(guī)范文第3篇

摘 要：按照《體育與健康課程標準》要求，體育課堂常規(guī)應(yīng)更新觀念，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，運用新的教學方法；針對農(nóng)村中學體育課堂常規(guī)存在的問題，進行整體改革。建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的農(nóng)村中學體育課程體系，為農(nóng)村中學體育教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：體育課堂；教學效應(yīng)；新課改

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0022-01

“健康第一”的指導思想則強調(diào)身體健康，心理健康和良好社會適應(yīng)三維健康觀，關(guān)注學生體育學習，鍛煉的過程與方法：培養(yǎng)學生運動興趣，使學生確立終身體育的觀念；以人為本，重視學生的主體地位。要求教師優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面，提高自身的素質(zhì)。使新課程標準大大拓寬了體育的學習領(lǐng)域，體育教育由單一的知識教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學校體育向終身體育轉(zhuǎn)變；由重知識、技能、技術(shù)教育向重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的課程要求，廣大體育教師應(yīng)不斷學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握新信息熟悉新技術(shù)，要做到“一專多能”，即有自己所擅長的運動專項，又能做到熟練地指導學生進行其它運動項目的練習，積極探索并掌握教育教學規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的新問題，善于總結(jié)、適應(yīng)新課程標準的需要。

課堂是學校教學活動的主陣地。推行教學改革，把新的教育思想落實到具體的教學活動中，必須從改革課堂常規(guī)做起。沒有課堂常規(guī)的改革，就不可能從根本上改變教學現(xiàn)狀。

實踐證明：常規(guī)建立得比較完善的學校，且執(zhí)行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎(chǔ)，課堂氣氛既嚴肅認真，又生動活潑，教育效果明顯提高。因此，本人有以下拙見僅供參考：

（1）教師應(yīng)依據(jù)教學進度，鉆研教材教法，精心設(shè)計每一堂課。

（2）遵循體育教學特點和規(guī)律，重點改革課堂教學常規(guī)，重視學生身心健康發(fā)展。

（3）科學精選教學內(nèi)容，更新教學形式。

改變傳統(tǒng)的教學目標，新課程標準要求將課程學習劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。教師根據(jù)目標來選擇內(nèi)容，具有很大的靈活性，為開展創(chuàng)造性教學提供了廣闊的空間。因此，體育教師應(yīng)從學校的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的年齡、心理特點、優(yōu)化教學內(nèi)容、滿足學生需要，使學生在體育教學中終身受益。教學中可以精選適宜學生五個學習領(lǐng)域的內(nèi)容；終身體育學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，發(fā)展學生興趣的內(nèi)容；實用體育、民族體育、現(xiàn)代生活體育、娛樂體育的內(nèi)容。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。還可以對一些競技運動項目進行適當?shù)母脑?。如：簡化?guī)則，降低難度，以科學精選的新的教學內(nèi)容提高學生的學習興趣，促進學生身心的健康發(fā)展。

體育課課堂常規(guī)范文第4篇

一、巧練集合站隊

一年級新生剛?cè)雽W，集合站隊成為擺在教師面前的一道難題，學生的排隊意識及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學生在集合時很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學中，筆者采用了以下組織手段以促進學生集合站隊能力的提高。

方法一：為每位學生編號，如第一排的第一個學生為一排一號，第二排的第五個為二排五號，以此類推，每個學生都對號入座。

方法二：舉起寫字的手，放在右邊同學的肩上，記住自己右邊同學是誰，如有用左手寫字的同學需個別指導。在以往的教學中，讓學生記住自己前后左右站的都是誰，由于一年級學生的年齡很小，很難記住四個方位的同學，往往容易記混，采用這種方法只讓學生記住右邊的同學就容易多了。

方法三：左手叉腰找位置。一年級新生集合站隊往往會調(diào)整不好自己與同伴之間的間隔，站隊時擁擠在一起，因此在站隊時讓所有同學都左手叉腰找位置，很好地解決了站隊擁擠的問題。

方法四：變換站隊方位，鞏固集合站隊的能力。在學生初步體會了站隊的方法，明確了自己所站位置之后，改變原來站隊的方位，進一步鞏固站隊的能力。但這一方法不要刻意去組織，要將這一手段穿插于其他活動之中，或者中間安排一些小游戲?qū)㈥犖檎{(diào)離原先的位置，再組織集合站隊。如穿插模仿各種形象地走、配樂自主舞蹈、老狼老狼幾點鐘、摸小兔尾巴等游戲，使組織教學自然順暢，學生興趣盎然。

二、規(guī)范常規(guī)習慣

一年級新生對體育課堂常規(guī)的要求還陌生，活動隨意性很強，致使教師不敢放手讓學生自主練習活動，影響教學效果，這對教師的組織教學提出很大挑戰(zhàn)。教學中教師要充分考慮小學生喜歡童話故事的特點，為學生創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)參與熱情，在故事活動中使學生的行為逐步得到規(guī)范。

在教學中筆者嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生參與活動的興趣，并使學生學會聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學的手段和方法，學生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”――孫悟空的金箍棒，做到原地、立正、面向教師三點要求，這樣魔哨在學生身上就施不了“魔法”了，對個別沒有達到要求的學生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動物并模仿小動物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認可，“魔法”自動解除，否則將繼續(xù)模仿。對于這個游戲，剛開始有的學生故意犯錯以求得讓教師施“魔法”的機會，這就要求教師抓住這個時機，向?qū)W生進行教育，并及時表揚“定海神針”做得到位的學生，以此激勵學生規(guī)范自己的行為。在學生剛?cè)雽W的前幾周的教學中，教師要有意在學生自主學練的過程中多穿插這一游戲，強化學生自覺遵守課堂常規(guī)的意識，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學習習慣，使教學收放自如。

三、激活體育課堂

小學一年級學生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間短，無意注意時間占主導地位，喜歡游戲，因此，在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方式進行教學，使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能。剛?cè)雽W的學生注意力很難集中，如果長時間地做一個單調(diào)的動作，就容易疲勞。要使一個學生在一堂里興趣盎然地學習、鍛煉，教師就要從兒童的心理、生理特點出發(fā)，充分運用一年級新生已有的生活經(jīng)驗，開發(fā)課程資源，活化教學內(nèi)容，變換教學組織形式，激發(fā)學生的活動興趣。如在30米快速跑教學中嘗試以彩帶、降落傘、毛毛球為教學資源，以生活化、游戲化的活動，創(chuàng)設(shè)“奇、趣、融”的教學氛圍，并根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合新課程理念，設(shè)計“讓我的彩帶飄起來”“小傘兵賽跑”“30米快速跑”“拾物接力”“追擊跑壘”等游戲和活動，發(fā)展學生快速奔跑的技能，收到了很好的教學效果。學生們在自己喜歡的游戲中盡情活動，使體育課堂充滿了活力。

四、共創(chuàng)和諧氛圍

體育課課堂常規(guī)范文第5篇

一、做好課前準備，規(guī)范體育隊列

首先，鑒于小學生自覺性和主動性普遍較差，體育教師須做好課前準備工作，且指導學生仔細看課程表，弄清每周有幾節(jié)體育課時及具體時間，要求學生著寬松的衣服和運動鞋，為體育教學創(chuàng)造有利條件；其次，以規(guī)范隊列作為體育課堂的重要開端，是擺在體育教師面前的一道重要難題，尤其體現(xiàn)在對低年級學生的管理。教師可精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，幫助學生完成隊列常規(guī)訓練，以使學生保持統(tǒng)一的集合站隊。

以蘇教版二年級體育教學為例，某教師先講述了自己在軍訓期間緊急集合中的趣事，旨在告訴小學生在列隊時應(yīng)做到靜、齊、快；然后，該教師組織了“抓手指”的小游戲，指導學生先將手放平，使自己的食指最尖端頂著手掌的中心位置，當聽到體育教師的指令后立即抓手指。教師親自示范具體步驟，幫助小學生準確把握游戲規(guī)則；隨后，該教師讓選定的體育委員檢查全班學生的著裝，以四列橫隊為基礎(chǔ)隊形，準確報告人數(shù)，并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常規(guī)口令，重點觀察學生是否抬頭挺胸、腿是否伸直，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)參與到體育課堂中，確保體育隊列整齊一致；最后，體育教師應(yīng)注重各項動作的準確性和節(jié)奏感，在列橫隊或縱隊過程中，須強調(diào)排頭的重要作用，要求各排其他學生找好間距，向排頭的學生看齊。

完成這一系列步驟后，教師可根據(jù)各排人數(shù)將全班學生分成四組，要求各組反復練習諸多項目，后對各組整隊情況進行評比，在增強學生競爭意識的同時，增加彼此的熟悉度。

二、強化聽課能力，鼓勵超越自我

小學體育教學場地多設(shè)于室外，此為“大教室”或“大課堂”，通常供幾個班級共同使用。小學生無法集中注意力，以至于整個體育課堂變成自由活動課，自由散漫，無組織、無紀律。尤其是陰雨天氣，不適合室外活動，室內(nèi)體育課堂則顯得尤為重要。體育教師應(yīng)狠抓體育課堂的常規(guī)教學，強化自身聽課能力，以助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。體育教師在狠抓課堂紀律的同時，還可充分利用小學生較強的模仿能力，綜合考慮到學生的身體情況和平時成績，親自示范具有針對性的動作，使抽象的動作口令更加直觀，鼓勵學生勇于拼搏，不斷超越自我。

某教師在蘇教版四年級體育教學中，基于學生在上節(jié)體育課中跳、跑、體操及投擲情況，該教師可引導學生在課堂內(nèi)暢談自身鍛煉情況，認清各項鍛煉對身體的重要作用。課前，體育教師須執(zhí)行課堂常規(guī)，檢查班級情況，向?qū)W生展示事先準備好的圖片，提出“大家認為跳、跑、體操及投擲有哪些重要作用？”這一問題，要求學生結(jié)合圖表內(nèi)容，認真思考該問題后舉手作答；然后，教師鼓勵學生根據(jù)自身體驗，分小組討論，讓學生自行設(shè)計填空題及判斷題，并示范乒乓球的具體操作動作，指導學生跟隨口令完成左推右攻、正手攻球、推擋、并步練習等動作，進而達到教學目的，增強學生鍛煉意識。

此外，教師還可引入一系列課堂游戲，譬如“支援前線”、“迎面接力”等，可有效調(diào)節(jié)氣氛，為學生營造一個趣味盎然的體育課堂，且強化了學生的跳躍及奔跑能力。教師在設(shè)置游戲時，應(yīng)遵循以人文本的教學原則，將體育課堂時間交給學生，鼓勵團結(jié)協(xié)作，以增強班級凝聚力和集體榮譽感。

三、養(yǎng)成10秒習慣，構(gòu)建高效課堂

在體育課堂中，教師可緩慢滲透“10秒教學法”，讓學生在聽到口令后10秒鐘之內(nèi)做出反應(yīng)，以免學生精力渙散，使其始終處于主動狀態(tài)，提高學生的課堂參與度。10秒習慣即為一個潛在的體育教學目標，譬如學生須在體育課，上課鈴聲響起后，10秒鐘內(nèi)迅速列隊，確保各隊列整齊劃一；當教師要求學生進行分組協(xié)作時，應(yīng)在10秒內(nèi)完成，嚴令禁止四處亂竄，長時間無法進入活動狀態(tài)的不良行為；當體育教師喊出“集合”的口令時，學生應(yīng)迅速集中并安靜下來；在體育課結(jié)束前，教師應(yīng)將學生集中起來，空出10秒時間對全班學生的課堂學習情況予以表揚，以助于學生更加清晰地認識自我，及時找出問題并解決。

需要強調(diào)的是，體育教師應(yīng)做好榜樣，保證提前5min到達上課地點，給全班學生以足夠的關(guān)注和重視，對體育課堂中一些懈怠的行為予以提醒且?guī)椭涓恼?，監(jiān)督學生掌握學習內(nèi)容。

結(jié)束語