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學(xué)生工作管理辦法范文第1篇

一、忠于職守，無私奉獻。

首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生補課。

二、嚴(yán)于律己，樹立榜樣。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受?？墒悄愕霓k公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴(yán)于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

三、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說放學(xué)后主動學(xué)習(xí)的僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助，教師對學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。

一旦師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)。打造和諧的師生關(guān)系的前提是滿足學(xué)生的各種需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進行“學(xué)生需要或意見調(diào)查”，了解學(xué)生的需要，及時解決學(xué)生的問題，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在教學(xué)中，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。正是這樣，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。

四、開好班會課，用好班干部，狠抓班風(fēng)建設(shè)，不讓每一個學(xué)生掉隊。

班會課，作為集體活動是班集體形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好每一節(jié)班會課，組織開展專題活動。如：交流學(xué)習(xí)方法，進行意志教育，討論如何做時間的主人，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育等。目的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。我在每學(xué)期初都利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的全面成長。我還注重班干部的任用，要求通過自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負責(zé)、管理能力強的班干部。對他們進行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強調(diào)用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，又不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導(dǎo)。通過學(xué)生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展。

我清醒地認識到班級雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會，樹立一種學(xué)風(fēng)濃厚、積極上進的班風(fēng)是一個班主任的終身奮斗目標(biāo)。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級如果出現(xiàn)幾個問題學(xué)生，那肯定是后患無窮。因此在擔(dān)任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標(biāo)，不讓我所在班級出現(xiàn)一個問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩(wěn)定，就沒有一個良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進步與發(fā)展，那是不可能的。

五、巧施“表揚藝術(shù)”，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

表揚是認同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，受的表揚多，他的被認同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。

每次期中測試后，我都將成績有進步的學(xué)生名字寫在黑板上，及時給予表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂與喜悅。在教學(xué)中，對反應(yīng)慢的學(xué)生，不厭其煩多講幾遍，盡量用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣慢慢變濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度也轉(zhuǎn)為積極。學(xué)生體會到了教師對他的注意和關(guān)心，就會心情愉快，充滿信心。有時教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。良好的品質(zhì)與取得的成績是由許多細小的行為與環(huán)節(jié)組成的，對學(xué)生的表揚應(yīng)是老師發(fā)自內(nèi)心愛護學(xué)生的體現(xiàn)。所以，要善于表揚，要及時表揚，要樂于表揚，不能吝嗇表揚，讓學(xué)生感受到教師對他的重視和關(guān)心，在心靈上感受到溫暖，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，樹立自信和自尊，強化其優(yōu)秀品質(zhì)和行為。

學(xué)生工作管理辦法范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 本科生科研管理辦法；權(quán)利義務(wù)；激勵機制；監(jiān)督機制

[中圖分類號] G526.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1671—6639（2012）03—0010—06

當(dāng)今世界的發(fā)展依靠的是核心競爭力，而提高核心競爭力的關(guān)鍵是培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才。多年來，國內(nèi)外高校圍繞這一課題，一直在進行著理論和實踐的探索。如今，高校本科生參與科研訓(xùn)練已經(jīng)被普遍認作一條有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑{1}，它起源于1969年美國麻省理工學(xué)院創(chuàng)立的“本科生研究機會計劃”{2}，其后短時期內(nèi)在美國得到迅猛發(fā)展。我國《高等教育法》中也規(guī)定了本科教育的任務(wù)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。故培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力是當(dāng)今我國高校本科教育中必須予以重視的環(huán)節(jié)。1995年，清華大學(xué)提出了“學(xué)生科技訓(xùn)練計劃”{3}，并于次年開始實施。其后本科生科研訓(xùn)練計劃被越來越多的國內(nèi)重點高校所效仿{4}，相關(guān)的本科生科研管理辦法也在逐步制定和完善。

進入21世紀(jì)，我國許多高校都已制定出了自己的本科生科研管理辦法，客觀上產(chǎn)生了一定的積極作用。然而，由于傳統(tǒng)教育思維和教育模式的影響，各高校的本科生科研管理辦法中仍然存在許多不足之處，無法完全滿足實踐中的需要。筆者通過對國內(nèi)九校一省{5}的本科生科研管理辦法進行評價、分析，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題以及制度缺陷，并提出相關(guān)建議加以完善，為制定出科學(xué)合理的本科生科研管理辦法進行了有益嘗試。

一、我國高校本科生科研管理辦法具有的作用

高校本科生科研的開展不是一件簡單的事情，而是一項復(fù)雜的工程，因此一個規(guī)范科學(xué)的管理辦法是其保證，是其不可或缺的規(guī)章，必然具有多方面的作用，引導(dǎo)著本科生科研活動的順利開展。從筆者搜集到的九校一省的科研管理辦法中看，各高校的規(guī)定比較詳細，也都涉及到了科研管理中諸多方面的問題。歸納起來，我國高校本科生科研管理辦法主要具有以下幾項作用。

（一）引導(dǎo)作用

各高校制定的本科生科研管理辦法作為一個規(guī)范的校級文件，其構(gòu)成必然包括總則、具體內(nèi)容、附則等部分。比如中國人民大學(xué)《大學(xué)生實驗創(chuàng)新計劃項目管理辦法（試行）》分為總則、組織機構(gòu)與管理體系、項目申報、項目評審、項目運行管理、項目結(jié)題管理、項目變更管理、項目經(jīng)費管理、相關(guān)政策支持和附則共十個部分。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)《大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實施辦法》也分為七章內(nèi)容，主要是：總則、項目來源與資助方式、指導(dǎo)教師與學(xué)生、組織管理、經(jīng)費管理、相關(guān)政策、附則。這些規(guī)定中的很多內(nèi)容都對科研活動起著引導(dǎo)作用，如中國人民大學(xué)《大學(xué)生實驗創(chuàng)新計劃項目管理辦法（試行）》總則中的第3條強調(diào)倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新實踐的能力。這就告訴我們其管理辦法的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，引導(dǎo)著科研活動向著這一目標(biāo)進行。再如沈陽師范大學(xué)《大學(xué)生科研指導(dǎo)教師管理辦法》中的第二條規(guī)定了指導(dǎo)教師應(yīng)負的“指導(dǎo)學(xué)生選題論證、積極為大學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動創(chuàng)造條件、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神”等八項職責(zé)，這屬于指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，但無疑也具有鮮明的引導(dǎo)作用。其實一個完整的科研管理辦法在整體上就具有著一種引導(dǎo)作用，它以明文規(guī)定的形式指引著、要求著師生應(yīng)該怎樣開展科研活動。

（二）評價作用

通讀各高?？蒲泄芾磙k法，不難發(fā)現(xiàn)其是具有評價作用的。比如中國人民大學(xué)《大學(xué)生實驗創(chuàng)新計劃項目管理辦法（試行）》中第六章第2條規(guī)定，“學(xué)校專家指導(dǎo)委員會審議項目論文或成果報告、實驗操作演示、輔助研究材料等，并舉行嚴(yán)格的結(jié)題答辯，對通過結(jié)題答辯的項目個人或項目團隊頒發(fā)結(jié)題證書，并對項目總結(jié)報告做出評價等級（優(yōu)秀、合格、不合格）”。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)《大學(xué)生科研與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實施辦法》第13條第3項規(guī)定，“各院（系）指導(dǎo)小組對申請項目進行質(zhì)疑、評審和遴選后上報學(xué)?！?。這些規(guī)定無疑是對科研立項和成果的評審、評價，它有利于克服科研進展的盲目性，對師生的工作也起著一種監(jiān)督作用，更為重要的是保證了科研學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹性。此外，西南交通大學(xué)《大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施辦法（試行）》第27條強調(diào)，每一期科研項目驗收結(jié)束后，教務(wù)處給通過驗收的項目完成人和指導(dǎo)教師頒發(fā)成績合格或優(yōu)秀的證書，并發(fā)文公布驗收的結(jié)果。還有重慶郵電大學(xué)《大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃實施辦法（試行）》第20條規(guī)定的對學(xué)生的激勵政策。雖然這些規(guī)定都是一些激勵和獎勵的政策，但同時也是對師生科研工作成績的一種認可，它從側(cè)面以獎勵的形式評價了師生的工作。因此筆者認為高校本科生科研管理辦法在實踐中也具有客觀上的評價作用，這對調(diào)動師生的科研熱情也有著積極的意義。

學(xué)生工作管理辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中；教學(xué)管理；師生關(guān)系；人際交往

一、有科學(xué)的管理理論和體系

新時代的教育不再是以前的“私塾”，需要用系統(tǒng)科學(xué)的管理體系加以引導(dǎo)。在很多學(xué)校，甚至是一些名校也存在以個人經(jīng)驗或是傳統(tǒng)習(xí)慣為指導(dǎo)的教學(xué)管理，認為傳統(tǒng)的管理辦法才是最正確的，是學(xué)校不能夠丟失的靈魂。我們不能否認古老的東西有它存在和被保護的價值，但是時代在進步，教學(xué)管理手段怎么能夠停滯不前。傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念是這個學(xué)校的靈魂，但是不代表它不能夠“穿新衣”。我們要把握學(xué)校的中心理念不改變，但是要突破傳統(tǒng)，融入時代精神，構(gòu)建科學(xué)的管理體系。

二、宣傳“我的校園我的家”的思想，共同建設(shè)美好校園

學(xué)校里面有老師，有學(xué)生，還有其他的工作人員，他們是校園的一分子，也是校園管理工作的一分子。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是教師工作的地方，是管理人員實現(xiàn)人生價值的地方。只有這些人共同努力，才能夠構(gòu)建一個和諧的校園。學(xué)校管理中，令人頭痛的往往就是學(xué)生對學(xué)校設(shè)施不愛護、浪費等現(xiàn)象，這是因為他們沒有主人翁的思想。學(xué)校應(yīng)該加大這個方面的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己和學(xué)校的關(guān)系，增加他們的責(zé)任感。這是時展的必然，學(xué)校必定會從管理學(xué)生的地方，變?yōu)閷W(xué)生積極求學(xué)的圣地。

三、實現(xiàn)以人為本，大膽實施創(chuàng)新校園管理政策

現(xiàn)在的時代是創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是社會的動力。高中校園管理要想具有時代特色，就必須秉承時代精神，大膽創(chuàng)新。目前很多校園管理的方法過于陳舊，還是老一套的“規(guī)矩”。可能因為學(xué)校是學(xué)習(xí)的圣地，所以沒有人敢“大刀闊斧”地進行校園改革?？墒侨绻胍屝@管理不落于時代之后，這是必經(jīng)的步驟。目前的中國要求“以人為本”，各種政策都充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，那么校園的管理為什么就不能夠民主一些呢？

學(xué)生是校園的一部分，所以學(xué)生也可以參加到校園的管理工作當(dāng)中。但是學(xué)生的經(jīng)驗畢竟少，考慮問題也不全面，所以我們要在尊重他們的意見的基礎(chǔ)上進行改革和政策的實施。例如，在一些和學(xué)生生活息息相關(guān)的問題上，多詢問一下他們的意見。另外，在學(xué)校要多設(shè)置一些意見箱，學(xué)生的意見對于校園管理工作是非常有價值的?？梢缘脑挘部梢宰寣W(xué)生去體會校園管理工作，發(fā)起“一日校長”“一日班主任”的活動。對于高中生來說，他們有自己的思想和觀念，對事物也有了很強的認知能力，所以我們應(yīng)該尊重和相信他們的判斷，將他們的意見采納于校園管理辦法之中。

四、學(xué)校應(yīng)該發(fā)展自己的校園文化，弘揚校園之魂

每個學(xué)校都應(yīng)該有自己的特色，都應(yīng)該有自己的靈魂。生活在一個領(lǐng)域中的人，往往會很容易受同一價值觀的影響。所以，如果想要一個和諧的校園，高效的管理辦法就要從學(xué)生的思想開始著手。傳統(tǒng)的學(xué)校管理是靠“校規(guī)”“班規(guī)”“社規(guī)”等等，這一系列枯燥的規(guī)矩反而成了學(xué)生叛逆的催化劑。新時代的校園不該是一個靠死規(guī)矩管理，靠強行命令和制止來維持紀(jì)律。而是讓學(xué)生自覺地，從內(nèi)而外地去遵守，甚至去維護校園。靈魂是精神支柱，校園的靈魂是師生共同的價值觀體現(xiàn)。不管這個學(xué)校有沒有名人，或是以前有沒有什么校規(guī)校訓(xùn)，都可以從現(xiàn)在開始，樹立自己的價值理念。

校園文化也是學(xué)生共同維護的寶藏，所以構(gòu)建校園之魂也應(yīng)當(dāng)征求學(xué)生的意見。可以通過學(xué)生調(diào)查的方式，來推選出最能夠代表學(xué)校的詞語，最能夠象征學(xué)校的精神標(biāo)語。通過思想來管理學(xué)生，才是最長久，最有效，最具時代特征的管理辦法。

五、學(xué)校的管理要放眼未來，以開放的態(tài)度管理事務(wù)

面對高中學(xué)校的管理問題，我們要有一種積極的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)型的組織觀點，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷完善。學(xué)校的管理不可能十全十美，出現(xiàn)問題就要及時解決，不能為了顧及面子而一再遮掩。目前的教育改革是一場“綠色的革命”，它不只是對以往教學(xué)制度的改變，還是一種有繼承的改革，是在目前的管理辦法之上的一種升華、提高和發(fā)展。

時代在不斷改變，校園管理不可能一成不變。我們要在不斷求知的精神不變的情況下，實現(xiàn)新舊改革的有機聯(lián)系，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

總之，弘揚校園特色，促進學(xué)生個性發(fā)展，提高老師教學(xué)專業(yè)水平，實現(xiàn)校園管理的有機發(fā)展將是校園管理長久的目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻：

[1]唐悅，鳳才弟.以人為本的學(xué)校管理理念[J].現(xiàn)代校長高參：吉林教育：B版，2005（01）.

學(xué)生工作管理辦法范文第4篇

一、入伙管理  10分

1、入伙人數(shù)，每年級按入伙人數(shù)給班級排序，人數(shù)從多到少依次的8、7、6分等（總務(wù)處提供）

2、就餐管理得分按就餐管理辦法執(zhí)行，滿分2分。（有餐廳提供）

二、衛(wèi)生管理  10分（年級負責(zé)人和學(xué)生會劉國順老師提供）

1、教室衛(wèi)生6分，由年級負責(zé)衛(wèi)生的同志提供，每周一總結(jié)。

2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生4分，由學(xué)生會負責(zé)打分，每周一小結(jié)。

三、紀(jì)律管理 10分（政教處劉之銀老師）

1、遲到、早退、曠課、在學(xué)校內(nèi)亂竄亂跑每人次扣0.2分。早晨6：30到校,逾時為遲到。

2、吸煙、帶手機、玩手機、玩撲克、勾引社會青年每人次扣0.5分

3、打架每人次扣1分。

四、學(xué)習(xí)管理  40分（教務(wù)處李金柱老師）

1、由任課教師代表評價各班級學(xué)習(xí)氛圍,或小組合作學(xué)習(xí)進行情況。

2、如本月內(nèi)有期中期末考試,根據(jù)優(yōu)秀率和跟蹤學(xué)生在本班的學(xué)生人數(shù)得分.

五、活動管理  10分學(xué)生會、政教處

1、課間操 5分（王志寶老師）

2、其他如升國旗、各種會議 5分（劉之銀老師）

六、財產(chǎn)管理10分（總務(wù)處宋傳軍老師）

見班級財產(chǎn)量化管理辦法

七、其他管理 10分（具體安排人）

學(xué)校安排的臨時性的工作完成情況，視情況得分。

學(xué)生工作管理辦法范文第5篇

一、高職學(xué)生管理中賞識教育的基本內(nèi)容

賞識教育指的是給予學(xué)生對生命真諦的講解，是關(guān)乎愛的講解，它包含了濃重的生命真諦以及人獨特的感情。通常情況下，每個人都渴望得到其他人的夸贊與認可。因此，在高職院校的知識教育中，不單單是要夸贊、鼓勵好學(xué)生，對于那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則只知道批評指正，這是不可取的，這會使這類學(xué)生存在一種失敗感。針對這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予合理的賞識，提高他們的信心。與此同時，賞識教育最核心的內(nèi)容是尊重，這也是每個人的內(nèi)心需求，而尊重的根本則是愛，這是由于愛是賞識教育的重要準(zhǔn)則。另外，賞識教育根本目的是為了激發(fā)學(xué)生的潛在能力，并且更加重視他們的優(yōu)點，加以鼓勵、夸贊，讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性，以促進其全面發(fā)展。

二、高職學(xué)生管理中運用賞識教育的重要性

目前，由于我國較多的高職院校條件有限，缺乏較好的師資力量，管理方法沒有進行改進、創(chuàng)新，造成高職院校的發(fā)展較為緩慢，甚至后退。因此在高職學(xué)生管理工作中，教師需適當(dāng)?shù)目滟?、鼓勵學(xué)生，運用賞識教育方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，教師還應(yīng)強化自身的賞識理念以及涵養(yǎng)，將賞識教育準(zhǔn)確運用到當(dāng)今時代的教學(xué)中去，并且通過學(xué)習(xí)、生活來觀察、了解、幫助學(xué)生成長。

三、目前高職學(xué)生管理工作的基本情況以及面臨的問題

隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)在不斷進行改革，并且通過近幾年的快速發(fā)展，高職院校的管理工作已有一定成效，但在實際工作中，管理工作中的問題還是普遍存在。

1.學(xué)生管理辦法太過簡單。當(dāng)今時代，由于我國的大部分高職院校仍舊使用傳統(tǒng)的管理辦法對學(xué)生實施管制，但這無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，因為傳統(tǒng)管理辦法是把管理工作者與接受管理的人分成兩部分，這極大制約了兩這兩類人的溝通與交流，其中管理人員是高職院校中教師這一角色，而接受管理的人則是學(xué)生，因此學(xué)生是十分被動的一方，對于學(xué)習(xí)沒有信心，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績無法得到提高。

2.學(xué)生管理理念太過陳舊。在高職院校學(xué)生管理工作中，除了學(xué)生管理辦法太過簡單這一問題，還有較為重要的一點是學(xué)生管理理念太過陳舊。目前，由于高職院校的班主任對學(xué)生的管理較為缺乏，并且并不注重他們的學(xué)習(xí)狀況，大體上是按照學(xué)校制定的規(guī)定來執(zhí)行，加以制約學(xué)生，這使得學(xué)生管理理念太過陳舊，無法適應(yīng)時代的發(fā)展。

四、賞識教育在高職學(xué)生管理工作中的有效運用

1.建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。從古至今，教師充當(dāng)?shù)氖侵笓]者，而學(xué)生是接受命令的一方，這使得教師與學(xué)生無法進行合理的溝通交流。而在高職學(xué)生管理工作中加以運用賞識教育辦法，有助于促進教師與學(xué)生的聯(lián)系。而管理工作者應(yīng)當(dāng)全面熟悉了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，這樣才能進一步拉進教師與學(xué)生的距離，建立平等、尊重的關(guān)系。與此同時，只有全面熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，并善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，進行適宜的夸贊與鼓勵，才能更好的推動學(xué)生全面發(fā)展。

2.建立科學(xué)合理的人性化管理機制。在高職學(xué)生管理工作中加以運用賞識教育辦法，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的人性化管理機制，管理機制的合理性是做好學(xué)生管理工作的有力保障。賞識教育始終推行以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。所以，要想充分發(fā)揮賞識教育的作用，就一定要準(zhǔn)確合理的調(diào)節(jié)管理機制與人性化管理之間的聯(lián)系，高職院校在建設(shè)相關(guān)機制時，一定要把尊重的理念融入其中，使得管理機制較為人性化。與此同時，管理機制一定要科學(xué)合理，最大化的得到學(xué)生的認同。在管理機制的運行方面，管理者需根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展工作，并且一定要本著平等、尊重的原則來進行，要做到制度化和人性化的有效結(jié)合，進而建設(shè)一個和諧穩(wěn)定的團結(jié)校園。

3.運用合理的鼓勵管理的方法開展賞識教育工作。賞識教育較為重視對學(xué)生的優(yōu)點長處進行適宜的贊賞與鼓勵，在高職學(xué)生管理工作中加以運用賞識教育辦法中，管理工作者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，采用鼓勵和稱贊的辦法來增強學(xué)生的自信心，最大化的激出他們的潛力。在實際的管理中，應(yīng)按照學(xué)生的實際情況開展一些趣味活動，例如：舞蹈大賽、寫作比賽等，讓學(xué)生的潛在能力充分發(fā)揮出來。針對那些在比賽中成績優(yōu)秀的選手，應(yīng)當(dāng)采用宣傳欄等方式加以宣傳，進而提高學(xué)生的自信心。運用這種方法，能讓學(xué)生充分予以肯定，讓他們充滿信心，進而推動其全面發(fā)展。綜上所述，在高職學(xué)生管理工作中加以運用賞識教育辦法，能有效的提高學(xué)生的自信心，并較好的消除他們內(nèi)心的追求功利的心理，并且還能有效的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，進行適當(dāng)?shù)馁澷p與鼓勵，從而推動其更好更快發(fā)展。同時在此基礎(chǔ)上提升高職院校學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。

作者:陸洲單位:宿遷高等師范學(xué)校