如何做好班主任工作
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如何做好班主任工作范文第1篇
一、班主任工作需得到學(xué)校的重視
目前在班主任的工作道路上，我們普遍缺乏創(chuàng)新思維，辦事點子不夠，措施不力，解決問題的思路上普遍缺少“大手筆”。因此，第一，學(xué)校需要構(gòu)建“班主任培養(yǎng)工作檔案”?？梢圆杉{走出去、請進來的原則，讓年輕的班主任走出去學(xué)習(xí)先進的管理方式，把外面的專家朋友請進來給我們傳授更科學(xué)化的管理和教育渠道。第二，開設(shè)“班主任工作論壇”。至少一個月一次，組織新老班主任互換意見，吸取更科學(xué)、更人性化的管理方式，而不能一再地提倡“老經(jīng)驗，舊心得”。第三，執(zhí)行“班主任資格聘任制”。這可以提供更好的舞臺給那些干事者。
二、班級的管理和建設(shè)主要依賴于班主任的素質(zhì)和能力
班主任是學(xué)校思想道德教育工作的核心，班主任自身素質(zhì)的高低直接影響著整個學(xué)校德育工作的實效性。一名班主任要想順利開展學(xué)生思想道德教育工作，光靠著好的想法和高雅的外表是不夠的，還必須努力提高自身的素質(zhì)。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，實踐證明身教的影響是不可替代的。因此，班主任應(yīng)具備堅定的政治信念、高尚的思想品格和飽滿的工作熱情，平時的工作中要做到 “言行一致，表里如一”。答應(yīng)學(xué)生的事必須做到，不能做到的不要隨便答應(yīng)學(xué)生。因為“信任就像是一張紙，皺了，即使撫平，也恢復(fù)不了原樣”。學(xué)生一旦失去對班主任的信任，那德育工作就很難達到理想的效果，班主任在學(xué)生心目中的形象也會大打折扣。所以在班主任這一崗位上，我們需要有雷鋒一樣的精神，時刻準(zhǔn)備為學(xué)生服務(wù)。
三、培養(yǎng)得力的班干部是班主任的首要任務(wù)
班級事務(wù)是一個“菜籃子”，瑣碎而復(fù)雜。培養(yǎng)得力的班干部是一個班主任的首要任務(wù)。對于班干部，我不要求他的學(xué)習(xí)成績有多好，更不分男女。我更注重的是責(zé)任心強、管理能力較好并有團隊協(xié)作能力的學(xué)生。在班長這一崗位上，我覺得從目前我們學(xué)校的班級人數(shù)來看，很有必要設(shè)立兩個職務(wù)：一個班長，一個副班長。如果覺得還存在管理上的缺陷，可以再設(shè)立一個副班長，但要記住他們的分工必須是明確的。衛(wèi)生委員的崗位也不例外，因為衛(wèi)生是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，一個班干部是忙不過來的，因此可設(shè)立兩個崗位：一個負責(zé)衛(wèi)生區(qū)，另一個負責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生。
四、策劃主題班會班主任要“以人為本”
“主題班會”對學(xué)生的影響是積極的，一次成功的主題班會可以使學(xué)生迅速從錯誤的思想中走出來，甚至還能影響到學(xué)生的未來。“主題班會”能否達到預(yù)期的目標(biāo)，關(guān)鍵在于班主任的思考與策劃。班主任對主題班會的思考要“以人為本”，不脫離學(xué)生的實際，即符合學(xué)生年齡、閱歷、興趣和認識水平。活動是看得見的、有形的，而教育和啟發(fā)是看不見的、無形的。讓有形的活動去吸引學(xué)生，讓無形的教育去啟發(fā)學(xué)生。
一次打動學(xué)生心靈深處的“主題班會”要靠班主任的知識積累與實踐經(jīng)驗。因此班主任要堅持學(xué)習(xí)理論知識，時刻更新自己的知識庫，并吸取先進的教育理念，這樣才能把自己的工作亮點展現(xiàn)給大家。
五、后進生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的最大難點
原國家教委副主任柳斌曾指出：“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值?！笨梢?，轉(zhuǎn)化后進生工作是非常值得我們關(guān)注的一件大事。
面對后進生，班主任應(yīng)該時刻不忘鼓勵他們，讓全班學(xué)生去認識他們，這樣能給后進生更好的上升的空間，更能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，讓更多“差生”能夠感受到他們也有燦爛的春天，而不能一棒子打死他們，否定他們的學(xué)習(xí)能力。一個班主任在一個班級里教育工作做得如何，光看這個班級有多少個優(yōu)秀生是不對的，也要看轉(zhuǎn)化了多少個后進生，這才是關(guān)鍵所在。面對后進生，班主任要多一點鼓勵、少一點責(zé)罵。
如何做好班主任工作范文第2篇
一、為人師表，以良好的人格魅力影響學(xué)生
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。作為班主任，首先要熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學(xué)生，學(xué)識淵博，誨人不倦；其次要積極向上，樂于奉獻，公正誠懇具有健康的心態(tài)和團結(jié)協(xié)作的精神；再次要著裝得體，注重自己的外在形象。班主任與學(xué)生朝夕相處，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任教師必須注意自己的言談舉止，為自己的每一句話，每一個行為負責(zé)。要求學(xué)生做什么或不做什么，班主任教師必須首先做到，這樣才能起到榜樣、示范作用，否則將會事倍功半，受效甚微，甚至適得其反。因此班主任教師要不斷豐富自己的學(xué)識，開闊自己的視野，以淵博的知識、精深的專業(yè)學(xué)識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)雅的談吐、高尚的情操、完善的人格魅力去影響教育學(xué)生。從而達到以身作則、為人師表的教育效果。
二、了解、關(guān)心學(xué)生，情感上以之為“友”
“親其師，而信其道”。教師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解和支持。做班主任工作，首先要了解全體學(xué)生的精神世界和個性特點。教育是對靈魂的引導(dǎo)和塑造，只有了解學(xué)生的興趣、愛好及性格特點，才能很好地引導(dǎo)教育學(xué)生。班主任教師應(yīng)和學(xué)生打成一片，多與之談心，多與之交流人生體驗，做學(xué)生的知心朋友。在此過程中，學(xué)生體驗到尊重、理解、關(guān)心、信賴，就會把你當(dāng)成可親、可近、可敬的師長。在學(xué)習(xí)生活中，班主任教師的每一個“小小”的關(guān)心，不經(jīng)意的“呵護”，都會拉近師生距離，使學(xué)生尊敬你、喜歡你、接納你。以至產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。其次對任何學(xué)生，處理任何問題都要充分維護學(xué)生自尊，維護學(xué)生作為一個“人”所應(yīng)有的基本尊嚴。一旦學(xué)生的自尊受到傷害，那師生關(guān)系必然緊張，教育效果也可想而知。所以班主任教師應(yīng)采用鼓勵、表揚、欣賞等多種教育方式提高學(xué)生自信，維護學(xué)生自尊，使之自立，最終達到自強。
三、公正對待每一位學(xué)生，感情上以之為“子”
我們可從“一日為師，終身為父”的古語中看出人們對教師行業(yè)的肯定和贊許，對教師的要求和期望。作為教師的班主任應(yīng)體會到這句話的份量。在日常工作中對學(xué)生應(yīng)做到“嚴如父、慈如母”，關(guān)心、愛護每一位學(xué)生，對所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不偏袒所謂的“好”生，不歧視所謂的“差”生。班主任教師要知道“天生我才必有用”，每一位學(xué)生都有自己的長處和缺點，文化學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生在其他方面也許就是天才。關(guān)鍵是教師能發(fā)現(xiàn)、開發(fā)學(xué)生的閃光點，使其發(fā)揚、開花、結(jié)果。班主任教師在處理班級問題時，力求客觀公正，把愛投向每一位學(xué)生，大公無私必將贏得全體學(xué)生的信任。
四、培養(yǎng)得力的班干部，做到“四勤”
要培養(yǎng)一個積極向上的班集體，僅靠班主任的個人力量是不夠的。班干部在班級管理中是班主任的“手”，發(fā)揮著不可替代的作用。所以班主任應(yīng)培養(yǎng)一個具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班委會，發(fā)揮其號召力、向心力，發(fā)掘每一個學(xué)生的聰明才智，形成一個團結(jié)向上的班集體。
所謂“四勤”，即班主任要做到“腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤”。
“腿勤”可使班主任與學(xué)生相處較長、較親。利于了解、把握學(xué)生。
“眼勤”可早發(fā)現(xiàn)班級問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
“嘴勤”可和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系——近如朋友、親若父子。
“腦勤”是對班集體工作多思考，可把班集體工作做到有條不紊，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
五、利用多種形式，搞好德育工作
班主任應(yīng)清醒的認識到教育不僅僅是向高一級學(xué)校選拔人才，更重要的是把所有學(xué)生培養(yǎng)成具有一定科學(xué)文化知識的“誠信之人”、“自立之人”、“自強之人”、。因此，班主任教師要充分利用班會、知識競賽、運動會、歌詠比賽等多種形式，對學(xué)生綜合能力給予鍛煉和引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有高度文化知識和人文素養(yǎng)的人才。
六、做好家訪工作
如何做好班主任工作范文第3篇
一 班主任必須要具備良好的道德品質(zhì)
在學(xué)校生活中，班主任是一個班級的管理者和組織者，肩負著全班學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活并使他們在成長過程中全面發(fā)展的重任。班主任和學(xué)生朝夕相處，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響，也即班主任的一言一行、處世態(tài)度有可能成為學(xué)生模仿的對象。所以，在實際工作中班主任的行為對學(xué)生品格的形成和發(fā)展起著不可忽視的作用。如果班主任和商人一樣斤斤計較，一切向錢看，一味地追求經(jīng)濟效益，對學(xué)生漠不關(guān)心、置學(xué)生于不顧，那么這個班的班風(fēng)可想而知。因此，作為一名班主任就必須具有高度的社會責(zé)任感并具有大局意識。
二 批評應(yīng)注意的問題
學(xué)生是天真無邪的，犯錯誤是不可避免的。班主任是他們的向?qū)Вl(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并批評他們也是必要的，但批評學(xué)生也得有技巧，否則會適得其反。
1.少批評、多表揚
喜歡夸獎、討厭批評是學(xué)生的天性，如果你能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點和進步，少批評、多表揚，學(xué)生就會接近你、相信你，視你為知己，就會把平時不愿說，你又很難了解的情況反映給你。這有利于班主任掌握班里的情況，另外，少批評、多表揚還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我班有個學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，但非常熱愛勞動，班里的衛(wèi)生區(qū)被他打掃得干干凈凈。我就抓住這一特點在班會上表揚了他，并希望大家向他學(xué)習(xí)。此后，在他的帶動下，我班衛(wèi)生工作根本就不用管，他心氣順了，勁頭也足了，作業(yè)也按時交了，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來。
2.既要批評，又要態(tài)度和藹
學(xué)生有了錯誤班主任既要批評他們，又要態(tài)度和藹，讓學(xué)生能夠接受。既要讓他們知道自己的錯誤所在，又要讓他們接受老師善意的批評。然后及時改正錯誤。如果你態(tài)度粗暴，就會使學(xué)生和老師產(chǎn)生隔閡，甚至產(chǎn)生逆反心理。過去我們班有個學(xué)生，經(jīng)常打架，學(xué)生報告他，他就放學(xué)打人家，對此我認真做了一次調(diào)查，并找他談話。我先說你作業(yè)寫得挺干凈認真。他高興地說：“我做得還不夠?！蔽揖统脵C說：“說一說自己哪方面還需改進？”他不說話了。我說你要是能和同學(xué)好好相處會更好，老師和同學(xué)會更喜歡你。你考慮一下我說的話是否有道理。從此以后，再也沒人報告他打架了。
3.批評和表揚相互補充
批評和表揚相互滲透，就是批評中含有表揚，表揚中帶有批評，二者相互滲透。學(xué)習(xí)好的學(xué)生憑借成績突出，在班上搗亂，老師若不及時批評，會使他們驕傲自大、目中無人，如果及時指出他們學(xué)習(xí)好是優(yōu)點應(yīng)該表揚，但違反學(xué)校的紀律是錯誤的，希望他們及時改正，以免影響學(xué)習(xí)。這既指出了錯誤，使學(xué)生知道違反紀律的危害性，又讓他們看到了自己的長處，使他們改正錯誤又不會失去學(xué)習(xí)的信心。
4.批評學(xué)生要尊重他們的人格
班主任批評學(xué)生不要翻舊賬，不管以前學(xué)習(xí)如何只要現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)就行，不要用“聽說”“以前”等詞語和學(xué)生談話，否則學(xué)生會認為自己的老底被揭穿了，易產(chǎn)生破罐子破摔的想法。我有個學(xué)生在二年級時很有名，老師一提到他就頭疼，我接手這個班后先找他談了一次話，我說很高興做了你的班主任，以后我們要共同走過這漫長的歲月，使得我們有機會做朋友，你要帶頭好好學(xué)習(xí)，沒準(zhǔn)還能超過這班的尖子生。他高興極了，笑著說：“我會努力的”，此后他果然很努力。
5.班主任對待每一個學(xué)生要公平，更不要株連
每個學(xué)生的家庭各有不同，對于問題家庭的孩子要公平，家長的錯誤不能讓學(xué)生受牽連和歧視，孩子是無辜的，他們年齡雖小，但自尊心很強，不要把家里的事搬到課堂上說。社會是復(fù)雜的，父母之間的事、家庭的瑣事都不能記到孩子身上，這些事本來就給孩子增添了煩惱，只是他們無能為力擺脫罷了，如果在大庭廣眾之下舊事重提無疑是雪上加霜。因此，老師和同學(xué)要特別關(guān)心這些孩子，使他們有勇氣面對困境，學(xué)會在逆境中健康成長。
6.班主任要以理服人、不施加壓力
班主任批評學(xué)生要以理服人，不要橫加指責(zé)，要有理有據(jù)，要給犯錯誤的學(xué)生改過的機會，不要認為學(xué)生犯了一次錯誤就抓住了把柄，不分青紅皂白亂施加壓力，讓他們寫檢查、寫保證書、請家長、停課、罰站等。要曉之以理、動之以情，對癥下藥、闡明利害，使他們心悅誠服。
7.班主任既要不拘小節(jié)又要堅持原則
如何做好班主任工作范文第4篇
中圖分類號：G635.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0159-01
摘要：班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作影響著每一個學(xué)生的健康成長,影響著他們一生的生活道路。作為班主任如何管理班集體,做好班主任的工作 ,經(jīng)過幾年的班主任工作,筆者總結(jié)在管理方面以下幾點建議:
關(guān)鍵詞：班主任；管理；班集體；建議
一、如何做好班主任工作
魯迅先生曾說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木”的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，在實際的工作中班主任工作的千頭萬緒，須要有為才有位。
二、在班級管理上要講科學(xué)
筆者認為,建設(shè)一個和諧上進的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1.軍訓(xùn)期間，班主任要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級負責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍；
2.在開展班級管理工作時候，對班干部要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責(zé)任心的教育，班干部隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
三、要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)工作
一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強：
1.積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進行信心教育的滲透，對學(xué)生進行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2.與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強對學(xué)生進行法上的指導(dǎo)，進行有針對性的輔導(dǎo)，
3.發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實行互助式的學(xué)習(xí)。
四、要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問題
筆者認為,一個健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。在心理輔導(dǎo)上主要要從以下方面著手：
1.多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。
2.加強與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；
3.在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；
4.開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神。對后進生的教育要付出更多的勞動，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，扮演的角色是良師益友。在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話,建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者,作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達到了班主任意圖的目的,在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無聲”。要想把一個班級管好，必須講究科學(xué)，講究方法，在科學(xué)管理上，使自己不斷地完善。還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
五、要特別注意培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立“三個離不開”的思想
如何做好班主任工作范文第5篇
一、鍛鑄師德,更新觀念
周濟部長在全國師德論壇講了三個非常重要的觀點:百年大計,教育為根本;教育發(fā)展,教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì),師德最重要。提起素質(zhì)教育,多數(shù)人認為其對象是被施教者――學(xué)生。其實,在實施素質(zhì)教育的過程中,提高教師的素質(zhì)修養(yǎng),是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于班主任來說,修養(yǎng)更是個人魅力的基礎(chǔ),其他一切吸引人的長處均來源于此。如果班主任舉止端莊,學(xué)識淵博,愛好廣泛,志趣高雅,學(xué)生的敬師之情便會油然而生。俄國教育家烏申斯基曾說:“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成人格?！卑嘀魅胃呱械娜烁駮a(chǎn)生強大的感召力和凝聚力,班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操,以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣,“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運”。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、知識化日益發(fā)展的今天,迫切需要我們班主任提高自身素質(zhì),把握時代脈搏,與時俱進,迎接挑戰(zhàn),把最基本的知識、最有效的方法、最新的社會科技動態(tài)介紹給學(xué)生,以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀指導(dǎo)并貫穿我們的工作,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。師德的核心是愛學(xué)生。“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生”。這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。師愛是師德的靈魂,師愛是一種情感、一種責(zé)任、一種奉獻。
班主任要樹立“以人為本”的教育理念,在教育教學(xué)過程當(dāng)中“以人為本”:就是要以學(xué)生為本,學(xué)生是中心,一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要,有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展,有利于學(xué)生的健康成長。這兩個方面缺一不可。
班主任要有關(guān)懷生命的人文精神:班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師,包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德,等等。學(xué)生是有血有肉的人,關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師,即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命、精神生命。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的, 關(guān)心、理解、尊重、信任是精神關(guān)懷的基本表現(xiàn),也是學(xué)生基本的精神需求。
班主任有以人為本的理念,關(guān)懷學(xué)生的人文精神就要學(xué)會尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要:尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的隱私,尊重學(xué)生的差異。傳統(tǒng)的師道尊嚴往往使我們班主任高高在上,不適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。著名特級教師于用正說:“要蹲下來看學(xué)生。”尊敬的班主任,放下你的架子,和學(xué)生真心誠意的交朋友,帶著一顆童心走進孩子們的心靈,我們的教育才能春風(fēng)細雨潤心田。我們應(yīng)該經(jīng)常反省自己:在教育過程中給學(xué)生以尊重了嗎?給學(xué)生以尊嚴了嗎?平等對待學(xué)生了嗎?我們的教育只有真正認識到人的價值與意義,才能尊重每一個學(xué)生,才能保持對每個人個性及個人權(quán)利的尊重,才能啟迪其個人自主獨立意識、喚醒其創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學(xué)生之間的差異是客觀存在的,我們必須從深入實施素質(zhì)教育、維護教育公平的高度來正確對待學(xué)生之間的差異。班主任要樹立積極的差異資源意識,樹立因材施教的教育理念。班主任要堅信“沒有差生,只有差異”。要堅持“揚長補差”的原則,發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能,給每個學(xué)生提供處于“最近發(fā)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)勢生存策略。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面班主任要有“五鏡意識”:望遠鏡意識,著遠于學(xué)生的發(fā)展,展望學(xué)生的未來,規(guī)劃好學(xué)生的明天;放大鏡意識,善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進步、變化;顯微鏡意識,認真觀察、仔細工作,防范于未然;三棱鏡意識,認真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、精雕細刻、點點滴滴做好學(xué)生工作;平面鏡意識,客觀公正、求真務(wù)實、面向全體。
二、錘煉師能,提高本領(lǐng)
有高尚的師德、先進的教育理念是做好班主任的第一步,班主任要提高自己的教育能力,還要錘煉師能,提高本領(lǐng)。
(一)具有精深的專業(yè)知識。班主任要對自己所教的學(xué)科要達到精通和專業(yè)化的程度,對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深,還應(yīng)把本學(xué)科最新發(fā)展成果不斷吸收并融合到教學(xué)中去,以豐富教學(xué)內(nèi)容。正如馬卡連柯所說:“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時,那你就自然會看到:所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反地,如果教師表現(xiàn)出無能和平庸,那么不論你如何溫存,在說話時如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關(guān)心學(xué)生,仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。”因此,班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的專業(yè)知識水平,是做好班主任工作的重要條件。
(二)掌握基本的教育理論。教育工作是科學(xué),是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動,有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進行科學(xué)育人,就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論,用以指導(dǎo)教育實踐。班主任需要了解“德育原理”、“班主任學(xué)”的基本理論知識和實踐知識,需要基本掌握“班級管理學(xué)”和“班主任工作行為學(xué)”的相關(guān)理論知識并逐步運用到學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理之中,形成自己的班主任工作風(fēng)格。當(dāng)代我們面臨的教育對象正發(fā)生著巨大的變化,價值取向多元化,他們在道德評判、思想認識、行為準(zhǔn)則、審美情趣、理想追求、心理狀況等方面都有這樣那樣的問題。這更要求我們班主任用新的教育理論智慧的應(yīng)對面臨的新問題。
(三)具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識。從文化素養(yǎng)方面來看,由于班主任專業(yè)角色的豐富性,需要對學(xué)生進行心理、科技、環(huán)保、藝術(shù)等多方面的教育,因此,他們必須對政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)以及自然科學(xué)、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識和環(huán)境保護知識有更多的了解。從專業(yè)能力方面來看,班主任不同于科任教師的是要對班集體進行建設(shè)與管理,要組織開展豐富多彩的班集體活動,因此,其組織管理能力,研究學(xué)生、學(xué)生家庭和社會的能力,組織班集體活動的能力等等相對要強,并具備一套教育管理的技巧。從才藝方面來看,班主任應(yīng)多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業(yè)外才藝,將對于建立良好的師生關(guān)系,形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。
(四)突出的科研能力。從教育科研的范圍上看,班主任的研究領(lǐng)域比一般教師的研究領(lǐng)域要廣泛。 班主任既應(yīng)研究教學(xué)領(lǐng)域的問題,更要研究班級德育和班集體建設(shè)與管理過程中遇到的問題。班主任應(yīng)多做學(xué)生研究,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展是教育改革包括本次課程改革的根本宗旨;更是學(xué)生、家長和社會對教育的根本要求;從而是所有教育工作者最根本、最具體的歷史使命。通過做學(xué)生研究了解學(xué)生的年齡特點、心理特點、學(xué)生的個別需求等等,對學(xué)生教育才能有的放矢,有針對性,才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事,勤寫反思和隨筆,做好敘事研究:敘事研究是一線教師或教育研究者從日常工作的最細微處用心領(lǐng)悟教育的精妙極致道理,激活教師的心靈智慧,喚醒和提升教育者內(nèi)在生命力的一種體驗方式。真善美分享是敘事研究的基本要求。通過真善美的分享激發(fā)老師的心靈智慧和學(xué)生的心靈碰撞,找到教育的契機。
三、掌握技巧,藝術(shù)人生
班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映和體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)是班主任在教育教學(xué)實踐中刻苦鉆研、并仔細琢磨、了然于心的結(jié)晶。
