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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目范文第1篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目 實施

中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0164-01

隨著我國社會不斷發(fā)展，教育事業(yè)也逐步改革與創(chuàng)新。同時，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目成為了必然要求。獨立學(xué)院作為我國教育事業(yè)中重要的組成部分，已開始逐步實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，同時也有了不小的成績，在很大程度上促進了學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能及實踐技能的提升。不過，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的具體實施時，依然有不少問題存在，要求獨立學(xué)院依照自身的教學(xué)特色及教學(xué)現(xiàn)狀，進一步完善與提升實施效果。

一、獨立學(xué)院進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的必要性

獨立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目則是使學(xué)校對人才培養(yǎng)的理念進一步轉(zhuǎn)化，兩者之間恰好契合。開展此項目，是通過將課程知識和實際實踐學(xué)習(xí)相互融合的方法，以不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，并在強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的前提下，改善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。獨立學(xué)院通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，不僅能夠使很多優(yōu)秀學(xué)生提前融入未來職業(yè)中，并可以通過自身的知識對新的知識與技能進一步的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定更為牢靠的基礎(chǔ)。另外，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，可以更加充分地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源的作用，促進教師對創(chuàng)新教學(xué)方式以及理念的應(yīng)用，培養(yǎng)出具有更高實踐技能與專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施現(xiàn)狀

1.在實施過程中教師的實踐經(jīng)驗不足

由于教師的實踐經(jīng)驗欠缺，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目在開展過程中出現(xiàn)了不少的問題。首先，教師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的項目申報指導(dǎo)時，未按照學(xué)生所具有的3ぜ靶巳ぃ多數(shù)是依照自身所研究的課題進行項目的申報，導(dǎo)致學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目時沒有足夠的熱情與能動性。其次，是教師因為實踐經(jīng)驗欠缺，無法對學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目所產(chǎn)生的效果大打折扣。

2.評價體系需進一步完善

我們過多關(guān)注于成功的案例，對于很多失敗的教訓(xùn)卻未能全面分析。并且，在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的評價與考核時，多是關(guān)注結(jié)果，而不重視在整個過程中對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到顯著提升。因此，應(yīng)當(dāng)依照不同的訓(xùn)練計劃項目，而采用適宜的考核與考評體系，建立不同種類的、完善的評價體系。

三、獨立學(xué)院實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的策略

1.強化整個過程的管控

在整個訓(xùn)練計劃項目開展階段，應(yīng)當(dāng)對全過程進行嚴格的管控，重點培養(yǎng)學(xué)生在過程中的能力提升，強化學(xué)生創(chuàng)新思維，而不能僅僅關(guān)注所取得的結(jié)果。所以，強化對整個項目的全過程管控是極為重要的。在全過程管控中，應(yīng)當(dāng)注重對過程的考核與評價，要關(guān)注學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓所有參與的學(xué)生均有所成長。

2.形成多元化的考核與評價體系

應(yīng)當(dāng)形成多元化的考核與評價體系，以推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的高效開展。在建立考核與評價體系時，所采用的方法與形式要豐富、靈活。在進行考核與評價時，考核評價的主體同樣要多元化，不僅應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，同時也應(yīng)當(dāng)組織專家對項目的過程及結(jié)果進行考核，讓學(xué)生可以擁有更加優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。

3.強化對教師的培訓(xùn)工作

獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃。不僅要強化教師的專業(yè)知識，更要提升教師的實踐能力。另外，定期舉辦交流會、講座等，讓教師可以從中學(xué)習(xí)到成功經(jīng)驗，以保障項目實施過程中可以順利地開展。

4.形成健全的激勵機制

首先，對項目的分時期考核與指導(dǎo)過程中，一些可以依據(jù)規(guī)定日期完成，而且取得良好效果的項目指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行獎勵，也可以和教師的年終考核掛鉤。其次，針對項目完成效果好的學(xué)生，適當(dāng)進行獎勵，也可以適當(dāng)給予學(xué)生實踐學(xué)分，以提升學(xué)生參與的積極性與主動性。通過完善的激勵機制，可以使教師與學(xué)生能動性更大地發(fā)揮，從而使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目取得更好的效果。

四、結(jié)語

在進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的過程中，實施與管理是同步進行的，并且在實施階段不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注對結(jié)果的考核，同時也應(yīng)當(dāng)關(guān)注對過程的管控，以使學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能得到顯著的提升，讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能。

參考文獻：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園;分析;啟示

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0001-02

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的影響下，各高等院校開展了卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺①。創(chuàng)業(yè)園區(qū)良好的管理運作模式會實現(xiàn)項目孵化器的功能，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在功能和定位上區(qū)別一般性的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，又不同于大學(xué)的內(nèi)部機構(gòu)。在管理模式、運作機制、平臺搭建等方面需要更好地借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)園的運作效率，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的定義及定位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是介于市場和企業(yè)之間的一種新型社會經(jīng)濟組織，通過為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供研發(fā)、經(jīng)營、生產(chǎn)和辦公等方面的硬件共享設(shè)施，提供政策、法律、市場推廣、融資等方面系統(tǒng)培訓(xùn)和咨詢，降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的速度，提升創(chuàng)新企業(yè)的成功率。其主要特點在于服務(wù)的主體是高校大學(xué)生隊伍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園按照具體建設(shè)模式分為全真環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、仿真環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、混合環(huán)境大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。按創(chuàng)業(yè)園的空間結(jié)構(gòu)可以分為中心型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、內(nèi)生型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、全方位型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、開放式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。是一種特殊類型的孵化器，是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐的平臺和提高能力的載體。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的合理定位是發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)。在功能定位方面，現(xiàn)代大學(xué)的職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)端于高校，是高校的重要組成部分，必須主動參與高校的人才培養(yǎng)工作才能確保自身的持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園需要具備“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化”的教育功能。同時還必須具備企業(yè)孵化、研發(fā)創(chuàng)新、引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的功能。在戰(zhàn)略定位方面，不同類型的大學(xué)要結(jié)合辦學(xué)歷史和專業(yè)特點進行戰(zhàn)略定位，研究型大學(xué)可以在高科技產(chǎn)品的研發(fā)和轉(zhuǎn)化，風(fēng)險投資等方面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢。應(yīng)用型大學(xué)可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長，在實用新型技術(shù)轉(zhuǎn)化、解決現(xiàn)實生活中的具體問題等方面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，體現(xiàn)高校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的功能②。

二、美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的特點

美國舊金山硅谷和波士頓128公路區(qū)是世界著名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)，分別依靠斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等著名高校持久的人才注入，已經(jīng)構(gòu)建出了良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)以支持經(jīng)濟繁榮發(fā)展為目標(biāo)，為社會創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，為幫助學(xué)生參與專業(yè)實踐鍛煉、教師的科學(xué)研究提供了平臺，是實現(xiàn)大學(xué)使命的重要途徑。

1.結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)會結(jié)合各地經(jīng)濟發(fā)展特點、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和學(xué)校的特色專業(yè)設(shè)立若干個網(wǎng)狀分支機構(gòu)。喬治梅森大學(xué)是近十年在美國迅速崛起的一所大學(xué)，以創(chuàng)新計劃課程吸引了世界各地的學(xué)生到這里學(xué)習(xí)，距離美國首都華盛頓僅15里。為了方便快捷地了解企業(yè)在管理、技術(shù)、工程等方面的需求，快速地將老師和學(xué)生的專利發(fā)明和科研成果轉(zhuǎn)化為市場要素，喬治梅森大學(xué)在?；鶢枴ⅠR納薩斯、費爾法克斯和利斯堡等城市的市區(qū)設(shè)立了五個分支機構(gòu)。搭建了一座聯(lián)系企業(yè)和學(xué)校的橋梁，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、政府、經(jīng)濟發(fā)展組織、商會保持密切聯(lián)系，幫助大學(xué)生快速發(fā)展企業(yè)，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。同時和各地的中小企業(yè)服務(wù)中心建立聯(lián)系為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供及時便利服務(wù)。

2.項目導(dǎo)師化。美國高校鼓勵大學(xué)教師積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的工作，擁有發(fā)明專利的教師可以組建學(xué)生團隊入住創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行孵化，享受大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的所有支持和服務(wù)。也可以把專利發(fā)明提供給創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對大學(xué)生進行公開招募，吸引有創(chuàng)業(yè)意愿的專業(yè)學(xué)生對發(fā)明技術(shù)專利進行轉(zhuǎn)化，教師可以從中獲得專利轉(zhuǎn)讓費用。史蒂文森理工學(xué)院為了讓教師能夠集中精力進行科學(xué)研究和專利發(fā)明，創(chuàng)業(yè)園區(qū)專門成立了科技轉(zhuǎn)化機構(gòu)，負責(zé)收集老師的專利技術(shù)和轉(zhuǎn)化工作，并明文規(guī)定老師能按一定比例提取專利轉(zhuǎn)化的收益，既保證了老師的合法收入又有效地解決了市場的需求。

3.服務(wù)人性化。美國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為不僅中小企業(yè)提供專業(yè)的辦公空間，包括會議室、郵箱、停車場、餐廳服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、打印、電話服務(wù)。還提供一系列的虛擬服務(wù)，幫助企業(yè)辦理政府簽訂合同，培訓(xùn)企業(yè)家精神，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略計劃，解決網(wǎng)絡(luò)事件，培訓(xùn)企業(yè)員工等個性化服務(wù)。

4.輔導(dǎo)專業(yè)化。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)，包括面對面的一對一和群體輔導(dǎo)，一對一的企業(yè)個性化輔導(dǎo)主要針對商業(yè)計劃、金融、市場三個方面提供咨詢，商業(yè)計劃咨詢包括應(yīng)對市場變化，運作優(yōu)化，投資回報率分析。金融咨詢包括金融建模、早期融資、現(xiàn)金流管理。市場咨詢包括制定市場戰(zhàn)略，銷售物流模式選擇。群體輔導(dǎo)包括創(chuàng)業(yè)早期的法律、行政管理咨詢，創(chuàng)業(yè)早期的市場咨詢兩個領(lǐng)域。法律和行政管理咨詢包括公司相關(guān)的法律、稅務(wù)登記、公司命名、財務(wù)管理、員工招聘、商業(yè)計劃等內(nèi)容。市場咨詢包括定義目標(biāo)客戶、客戶溝通技巧、市場細分和競爭分析、公司品牌的線上和線下營銷策略。

三、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建議

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)應(yīng)充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的智力資源，在開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，積極整合社會資源，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)信息集成、創(chuàng)業(yè)要素聚合、創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)生態(tài)構(gòu)建等方面加強建設(shè)③，構(gòu)建一個真正意義上的人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

1.加強創(chuàng)業(yè)信息集成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為創(chuàng)業(yè)人員提供了良好的基礎(chǔ)設(shè)施，為入園的大學(xué)生提供了辦公場所、物業(yè)管理、財稅服務(wù)、人才招聘等方面的服務(wù)。在創(chuàng)業(yè)信息集成方面需要充分利用高校、科研院所、中介組織、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等信息渠道，通過網(wǎng)絡(luò)平臺廣泛征集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。建設(shè)高校資源與社會資源有效銜接的管理機構(gòu)，完善項目征集與為一體的互動式項目信息庫④。給入園的創(chuàng)業(yè)團隊在尋求市場機遇信息、新技術(shù)信息等方面提供快捷的信息服務(wù)。

2.鼓勵創(chuàng)業(yè)要素聚合。積極整合校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐資源，與政府、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校、企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，建立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，使之成為創(chuàng)業(yè)園區(qū)的有機組成部分，形成以創(chuàng)業(yè)園為核心的多層次、全方位、立體式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐園區(qū)。鼓勵大學(xué)生和校友開展合作，開展校際和跨地區(qū)的合作，共同深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐合作計劃。通過制定合理的政策，引導(dǎo)老師帶專利技術(shù)、帶團隊入園，通過一定的方式給予合理報酬。

3.強化創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)。入園創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生初期都會有強烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但在嚴峻的市場面前，部分市場開拓能力不強的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情會逐漸冷卻，逐漸喪失進取心。在創(chuàng)業(yè)前期應(yīng)發(fā)揮“雙師型”教師和企業(yè)兼職老師的作用，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，完善創(chuàng)業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)孵化期，聘請具有一定生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的企業(yè)管理人員做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的運行管理，對創(chuàng)業(yè)團隊進行實地的指導(dǎo)，及時解決運營過程中的問題。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)進入市場后，聯(lián)系成功企業(yè)家、咨詢專家建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，對企業(yè)進行“一對一”個性化輔導(dǎo)，增強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的針對性和時效性。

4.推進創(chuàng)業(yè)生態(tài)構(gòu)建。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)該建立一個面向?qū)W校，通過學(xué)校面向社會和企業(yè)的開放生態(tài)系統(tǒng)，讓各種創(chuàng)業(yè)實踐要素在系統(tǒng)中相互聯(lián)系，相互作用，形成一個互動發(fā)展的有機生態(tài)系統(tǒng)⑤。創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的積極向上的心理，通過打造團隊的核心文化激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。結(jié)合學(xué)生的個性化需求開展豐富多彩的實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和形式。通過定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請企業(yè)、老師、校友、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與活動，就創(chuàng)業(yè)活動中的各種困惑進行交流，充分發(fā)揮團隊的力量解決經(jīng)營管理過程中的問題⑥。

四、結(jié)束語

本文在分析美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園特點的基礎(chǔ)上，探討了加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的措施，建設(shè)和管理好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造了條件，提供了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的平臺，也體現(xiàn)了應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命和社會責(zé)任。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建過程中，需要政府、企業(yè)和高校共同努力，針對出現(xiàn)的問題提供足夠的支持，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園健康發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李利榮.關(guān)于應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的思考[J].職業(yè)，2015，（3）.

[4]寧波市人才市場管理辦公室.寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在的主要問題及發(fā)展建議[].寧波通訊，2013，（17）.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目范文第3篇

學(xué)院緊緊圍繞“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的五大發(fā)展理念，堅持“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，深入貫徹創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為學(xué)校推進綜合改革的突破口。2014年2月，在全區(qū)高校中率先成立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，配備了專職工作人員具體負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時，學(xué)校專門騰出一棟臨街實驗樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并為建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園投入首批資金，做到了“機構(gòu)、場地、人員、經(jīng)費”的四到位。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院的成立，從組織模式上更好地整合了校內(nèi)外資源，有效地形成了系統(tǒng)協(xié)同效應(yīng)，快速推動了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。報名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生不斷增加，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的熱情不斷高漲，申報的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也迅速增多，逐步形成了集“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)研究”五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

學(xué)院積極開展畢業(yè)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合區(qū)情、校情，特別是結(jié)合大學(xué)生的特點、愿望、需求，選派優(yōu)秀教師進行授課，采用SYB+X模式（即syb+素質(zhì)能力拓展培訓(xùn)、syb+特色項目培訓(xùn)、syb+企業(yè)考察、syb+創(chuàng)業(yè)大賽活動）開展培訓(xùn)。截至目前，完成培訓(xùn)人數(shù)3988人，是自治區(qū)高校中培訓(xùn)人數(shù)較多的學(xué)校。同時，承辦了“2015年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作教學(xué)示范匯報會”，為提高我校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)水平起到了積極的促進作用。

學(xué)院還積極構(gòu)建了社會、學(xué)校、二級學(xué)院、班級四級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系。一是學(xué)校先后與地方政府、社會各行業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，建有穩(wěn)定的110個實習(xí)實踐基地。同時與包頭市青山區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、鄂爾多斯市東勝區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、北京市宏福孵化基地等地達成了合作協(xié)議，建立了校外社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，逐步形成了“一園多基地”的格局。二是將學(xué)校4000平米的臨街實驗樓改造為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，投入資金近300萬元。設(shè)有企業(yè)孵化室、培訓(xùn)室、實訓(xùn)室、接待室、洽談室、辦公室等，是自治區(qū)高校中創(chuàng)業(yè)孵化項目最多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。三是調(diào)動校內(nèi)二級學(xué)院的積極性，先后在物理科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院等建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。四是在班級成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組。各興趣小組邀請創(chuàng)業(yè)教育專家、校友企業(yè)家等來校作報告，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小發(fā)明、小制作等活動。營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，進一步提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)院努力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者做好“一條龍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。為更好地扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)院出臺一系列優(yōu)惠政策，按照“無門檻、零投入”的思路，在入駐條件上，不分性別、不分戶籍、不分學(xué)位、不分專業(yè)，均能享受到優(yōu)越的扶持政策。園區(qū)為每個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一套辦公桌椅，5-10平方米的辦公場所，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受到“經(jīng)營場地零成本”、“自主創(chuàng)業(yè)零收費”的優(yōu)越創(chuàng)業(yè)條件，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“進得來”、“留得住”、“干得好”。同時，學(xué)院建立了校友企業(yè)家聯(lián)盟，用校友成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為大學(xué)生的企業(yè)入駐，協(xié)調(diào)辦理工商、稅務(wù)手續(xù)，提供免費創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實訓(xùn)。積極協(xié)調(diào)金融機構(gòu)和就業(yè)機構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免息的創(chuàng)業(yè)資金。截至目前，為大學(xué)生爭取到65萬元的無息貸款。免費提供項目論證、公司注冊、財務(wù)管理、法律咨詢、專利、物業(yè)管理等“一條龍”服務(wù)，幫助大學(xué)生企業(yè)解決發(fā)展中的問題，形成推動創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)的良性機制。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校；大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)園

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2012)03?0079?02

一、高職院校在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)過程中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括對提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的教育和對提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識與技能的教育兩個方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是創(chuàng)業(yè)教育中的一個環(huán)節(jié)，是課堂理論教育與實踐的結(jié)合，創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)不能脫離創(chuàng)業(yè)教育而單獨存在。所以，對于高職院校來講，必須分析在創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足，加以完善和改進，從而促進創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)。

1. 要加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍和創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的不健全是制約高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個重要因素。根據(jù)國家示范院?！敖ㄔO(shè)計劃”驗收項目專題網(wǎng)的數(shù)據(jù)，首批28所示范院校的專業(yè)師資和雙師型教師的比列，已經(jīng)達到國家的要求。但是創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)明顯滯后，創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)還不成系統(tǒng)，多數(shù)院校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，創(chuàng)業(yè)教育缺乏動力，開展困難[1]。所以，針對這種情況，高職院校應(yīng)成立專門的創(chuàng)業(yè)教育的職能部門，如創(chuàng)業(yè)中心等類似的機構(gòu)；面向社會招聘、引進一些有實踐經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)營管理人才及其他理論知識與實踐經(jīng)驗豐富、操作技能高的人才，組建創(chuàng)業(yè)教育課程教研室，對大一新生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的必修課，對大二有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機的學(xué)生開設(shè)深層次的創(chuàng)業(yè)選修課，對大三能進入創(chuàng)業(yè)園的項目進行專業(yè)的指導(dǎo)。

2. 要計劃性的開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

實踐可以促進知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展，有利于學(xué)生的社會意識和社會技能的提高，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，能使學(xué)生積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前高校普遍開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動就是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽每兩年舉行一次。各高校普遍的做法就是在校內(nèi)先開展此類競賽，選拔優(yōu)秀項目和團隊參加，很多都是為了比賽而比賽，并沒有校園內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)的氛圍，參加的學(xué)生數(shù)量有限，加上高職學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時間短，能參加的學(xué)生更是寥寥無幾。所以，高職院校應(yīng)有計劃的開展各類創(chuàng)業(yè)實踐活動，為學(xué)生提供施展創(chuàng)業(yè)才能的舞臺，如組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、組成創(chuàng)業(yè)實踐社團、推薦學(xué)生利用假期到企業(yè)參加短期的實習(xí)、招聘校內(nèi)勤工助學(xué)等創(chuàng)業(yè)體驗活動[2]。

3. 要進行創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)建設(shè)與資金的支持

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是一種介于市場與企業(yè)之間的新型社會經(jīng)濟組織，它是通過為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的場地和辦公等方面的基礎(chǔ)設(shè)施，降低大學(xué)生創(chuàng)立的成本和風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)的成活率和成功率。創(chuàng)業(yè)園按照投資主體不同可分為四種類型：①政府創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；②科技工業(yè)園區(qū)創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；③合作創(chuàng)辦或多元化合資的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；④大學(xué)創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)園[3]。前三種類型對創(chuàng)業(yè)項目的科技含量要求較高，更多的是支持有發(fā)展前景的科技項目進行創(chuàng)業(yè)，本科院校參與較多。而對于高職院校來講，學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的是側(cè)重服務(wù)和強調(diào)專業(yè)技能上，因此以學(xué)校為主體創(chuàng)建的創(chuàng)業(yè)園更能適合高職院校的實際。

高職院校進行創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)可有兩種方式，一是利用校內(nèi)閑散的場地，進行簡單的基礎(chǔ)改造，形成獨立的空間，二是可以租用一部分校園內(nèi)的對外營業(yè)房開辟為創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校應(yīng)對創(chuàng)業(yè)園提供基本的辦公條件、如電腦、打印機、網(wǎng)絡(luò)、辦公家具等。大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的基金籌集是一個薄弱的環(huán)節(jié)，所以高職院校應(yīng)通過學(xué)校專項支持、企業(yè)贊助等形式設(shè)立“創(chuàng)業(yè)基金”， 也可以通過學(xué)校進行銀行的借貸，幫助入園項目以最優(yōu)惠的條件獲取所需要的資金[4]。

4. 要按創(chuàng)業(yè)園的定位選擇可入住的創(chuàng)業(yè)園項目

創(chuàng)業(yè)園的入駐項目可分為科技轉(zhuǎn)化、服務(wù)、加盟等類型。對于高職院校來講，要提倡創(chuàng)業(yè)團隊利用學(xué)院的科研成果進行市場轉(zhuǎn)化，這樣才能實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟。但根據(jù)高職院校的實際，還要更多的以各種實踐活動為依托，讓學(xué)生掌握了專業(yè)技能的前提下，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，充分重視學(xué)生在實踐中產(chǎn)生的小制作、小發(fā)明或新想法，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地研究，讓這些小制作或者想法成為大項目；初次進入創(chuàng)業(yè)園的盡量選擇投資資金少、科技含量低、雇傭人力少的項目[5]。

5. 要為入院項目的運營提供指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)園運行的最終目的，是創(chuàng)業(yè)項目的成功孵化，推向市場。而高職生進行創(chuàng)業(yè)，最為缺乏的就是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，很多都是因為創(chuàng)業(yè)團隊缺乏一定的經(jīng)驗而導(dǎo)致失敗。所以，為了提高項目的成活率，高職院校應(yīng)該采取多種措施，為創(chuàng)業(yè)項目進行指導(dǎo)。例如聘請有一定管理、經(jīng)營經(jīng)驗的企業(yè)白領(lǐng)做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，讓其參與其中，對創(chuàng)業(yè)團隊直接進行指導(dǎo)；做好創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項目的宣傳和社會推廣，使入駐項目有更大的發(fā)展空間。另外，還需對創(chuàng)業(yè)項目的各類活動進行定期的考評，對經(jīng)營業(yè)績進行分析等。

二、高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中所應(yīng)具備的條件

高職學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)意識不存在差距，甚至同本科生相比由于社會認同低等不公平因素而激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛能，但僅有創(chuàng)業(yè)的動機和勇氣還是不夠，高職生必須要掌握一定的知識和技能，才能促進創(chuàng)業(yè)的成功。

1. 要掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能

掌握必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能，是高職生進行創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)與前提。凡具有創(chuàng)業(yè)動機的高職學(xué)生從一開始進入大學(xué)校園，就應(yīng)該更多學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基本知識和理論，選擇一些和創(chuàng)業(yè)方面有關(guān)的選修課；多參加調(diào)查、走訪、打工等創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，從而為下一步的創(chuàng)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

2. 要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

有創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)意向的高職生要通過大量創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)案例的分析和創(chuàng)業(yè)過程的模擬，參與學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的項目申報、評審和運作的過程，從而開闊視野，達到啟迪創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的目的，并能在創(chuàng)新思維與設(shè)計能力、實踐動手能力和團結(jié)協(xié)作精神方面得到很好的鍛煉和提高[6]。

3. 要組建一支團結(jié)的創(chuàng)業(yè)團隊

創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期，由一群才能互補、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗的人所組成的特殊群體。一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對后期創(chuàng)業(yè)的成功起著舉足輕重的作用，創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力、合作精神、立足長遠目標(biāo)的敬業(yè)精神會促進其成長的步伐。所以，作為創(chuàng)業(yè)項目的主導(dǎo)者，組建一個良好的創(chuàng)業(yè)團隊，對于創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展能起到很大的促進作用。對于高職生來講，創(chuàng)業(yè)團隊要根據(jù)任務(wù)分工，提倡由創(chuàng)業(yè)志向相同、專業(yè)不同的同學(xué)組成，這樣才可以形成知識和才能和互補。

參考文獻：

[1] 王自榮.高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，9(4)：36-37.

[2] 陳霞.促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展——有關(guān)改善高職院校創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009(36)：4-5.

[3] 李旭東.重慶科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)建于運作研究[D].中國石油大學(xué)（華東），2010.4.

[4] 趙芳菲.論高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)與發(fā)展[J].經(jīng)濟師，2010(1)：152-153.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目范文第5篇

正是政府在創(chuàng)業(yè)扶持政策上的加碼，為致力于將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人――創(chuàng)客（Maker）實現(xiàn)自我價值提供了適合的環(huán)境和土壤。而我校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，則正好承擔(dān)起眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客孵化器的重要職能，那些以“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)社團”形式組建的團隊，實際上就是新時期的創(chuàng)客。

一、以學(xué)生社團為載體開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐

我校創(chuàng)業(yè)園建筑面積達1萬余平米，設(shè)有創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，功能致力于全面深化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，提供各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)、扶持等孵化管理服務(wù)，并在一定程度上輻射科教創(chuàng)新區(qū)周邊高校，滿足區(qū)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。目前基地一、二層為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目入駐區(qū)，免費為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地開展實踐經(jīng)營，先后引進學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目55家，行業(yè)類型涉及快速消費、文化創(chuàng)新、新興技術(shù)等領(lǐng)域。自創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦以來，我們積極組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，提供各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)、扶持等孵化管理服務(wù)。

學(xué)校創(chuàng)業(yè)園積極貫徹省、市、區(qū)各級人社部門《關(guān)于開展創(chuàng)業(yè)示范基地創(chuàng)建工作》的文件精神，積極籌備高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)建評估工作，于2013年3月被蘇州市人力資源和社會保障局認定為蘇州市高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，于2013年11月先后被蘇州工業(yè)園區(qū)勞動與社會保障局、蘇州市人力資源和社會保障局認定為蘇州工業(yè)園區(qū)首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及2013年度蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和蘇州市校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，于2016年10月被江蘇省人力資源和社會保障廳認定為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園。

1.依托創(chuàng)業(yè)型社團深化創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程分為兩塊，一塊是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊自主開發(fā)的“贏在三創(chuàng)”課程，主要為各專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)介紹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的知識點；另一塊是與市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心合作開設(shè)的創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)公選課程，邀請光華慈善基金會培訓(xùn)講師為創(chuàng)業(yè)型社團學(xué)生開設(shè)，將課程建設(shè)融入社團管理，社團學(xué)生負責(zé)課程的宣傳、報名工作。所有學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)公選課程的同學(xué)可獲相應(yīng)公選課學(xué)分，并獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書，學(xué)員憑合格證畢業(yè)后在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)自辦實體的，除享受稅收減免政策外，還可享受小額擔(dān)保貸款和社會保險補貼政策。

2.依托創(chuàng)業(yè)型社團承辦創(chuàng)業(yè)類競賽。學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦公室依托創(chuàng)業(yè)型社團每年組織校園商業(yè)計劃書大賽，獲得全校第一名的創(chuàng)業(yè)型社團將代表學(xué)校參加市、省、全國的商業(yè)計劃書大賽。在這個過程中，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦公室以“理論指導(dǎo)實戰(zhàn)，實戰(zhàn)完善理論”為培訓(xùn)思想，注重比賽的參與性、商業(yè)性和娛樂性，不斷完善活動環(huán)節(jié)控制和淘汰制度，同時建立具有針對性的培訓(xùn)體系；而創(chuàng)業(yè)型社團的學(xué)生既實際參加大賽，又參與賽事組織管理工作，大賽的影響力和參與度不斷擴大。

3.依托創(chuàng)業(yè)型社團開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的課堂延伸，每年面向在校生公開征集商I計劃書，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊提供專業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金和公益組織實習(xí)機會等全方位支持。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得寶貴的經(jīng)驗和豐富的人脈。同時，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦公室還與校外創(chuàng)業(yè)組織對接，實施“引進來”戰(zhàn)略，讓學(xué)生在象牙塔內(nèi)能準確把握最新的創(chuàng)業(yè)動態(tài)。

二、以學(xué)生社團為載體開展創(chuàng)業(yè)教育的成績

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)課程，培養(yǎng)合格創(chuàng)業(yè)儲備人才及團隊。2013年3月，蘇州市人社局在我校創(chuàng)業(yè)園掛牌成立高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，此后定期為我校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)課程，截止目前已開設(shè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班六期，培訓(xùn)260余人次，結(jié)業(yè)通過率達98.6%，取得創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)合格證書。

2.系統(tǒng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程及輔導(dǎo)，參與各級各類創(chuàng)業(yè)賽事與評比。我校創(chuàng)業(yè)園成功舉辦五屆學(xué)生商業(yè)計劃書大賽，三屆創(chuàng)業(yè)LOGO（商標(biāo)）設(shè)計競賽，并從中選拔優(yōu)秀團隊參加各級各類創(chuàng)業(yè)大賽。