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中學(xué)生英語(yǔ)日記范文第1篇

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}分析　應(yīng)對(duì)辦法　具體措施　合作學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題分析（調(diào)查）

1、心理問(wèn)題。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，認(rèn)為英語(yǔ)很難理解且毫無(wú)用處，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的積極性及耐心。

2、缺乏語(yǔ)感。由于中學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，且平時(shí)不注重課文朗讀，在早讀上只是一味地背單詞，因此他們?nèi)狈?duì)語(yǔ)言的感知能力。

3、死記硬背。絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“老師，我的單詞怎么老是記不住，而且記住也容易忘記？”我想主要原因在于他們的背誦屬于死記硬背，單純地背誦字母，卻忽略了字母組合的發(fā)音以及音標(biāo)。

4、翻譯。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，最主要的是首先把它翻譯成母語(yǔ)，中學(xué)生大多無(wú)法獨(dú)立完成翻譯，須借助字典。但大多數(shù)學(xué)生很懶惰，有些學(xué)生甚至連字典都沒(méi)有，因此看不懂文章就導(dǎo)致大家對(duì)英語(yǔ)徹底失去了興趣。

5、詞匯量。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，中學(xué)生的詞匯量很小，這就導(dǎo)致他們很多意思無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，因此大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法帶給他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

6、發(fā)音。發(fā)音問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生存在的主要問(wèn)題。

二、應(yīng)對(duì)辦法

1、克服心理問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)唱英文歌曲是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

2、平時(shí)多朗讀、多背誦課文以培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，如讀英文報(bào)紙、看故事書(shū)、看英語(yǔ)節(jié)目、看英文笑話(huà)等，并把自己認(rèn)為有用的東西整理在筆記本上，如名言警句等。這樣日積月累，當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

4、關(guān)注西方人的一些風(fēng)俗習(xí)慣，了解英美國(guó)家的文化背景知識(shí)。

5、加強(qiáng)單詞背誦力度，最大限度地?cái)U(kuò)大詞匯量。但是應(yīng)注意背誦技巧，先根據(jù)音標(biāo)掌握讀音再背誦，同時(shí)應(yīng)注意構(gòu)詞法。

6、翻譯過(guò)程中首先應(yīng)解決好生詞，查字典是唯一有效的途徑，但在查閱過(guò)程中要注意一詞多義的詞，應(yīng)根據(jù)上下文語(yǔ)境選擇合適的詞意，并將不會(huì)讀的單詞的音標(biāo)寫(xiě)在旁邊，平時(shí)多讀多背。

7、平時(shí)應(yīng)多練習(xí)發(fā)音，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，在老師教單詞的過(guò)程中注意每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。

三、具體措施

1、單詞背誦

（1）聯(lián)想記憶法。指在背誦過(guò)程中可以聯(lián)想到它的近義詞、反義詞、動(dòng)名ke/enjoy，pupil/student，also/too paint/painting，sing/singer。

（2）構(gòu)詞法（前綴，后綴，合成）。

前綴：dis/un/im/in/il/non

Eg:dislike/unable/unhappy/impossible

后綴：ing/ed/er/al/ous/ly/ion/sion/ation/tion

Eg:Really/finally/singer/painter/special/nervous/education/interesting

合成：backpack/sometime/timetable/everything/artwork/thanksgiling

（3）音標(biāo)法。要掌握音標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)音標(biāo)把握字母及字母組合的發(fā)音，然后反復(fù)讀音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)背誦單詞。26個(gè)字母，每個(gè)字母都有對(duì)應(yīng)的發(fā)音，但通常不止一個(gè)，一般元音字母有多種發(fā)音，2-3個(gè)居多，輔音字母則相對(duì)固定。稍稍總結(jié)一下有助于記憶單詞。

2、課文學(xué)習(xí)

（1）課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)在學(xué)完新單詞之后，上課文之前提前閱讀課文。第一遍速讀，劃出生詞；第二遍查閱生詞；第三遍精讀，逐句讀并口頭翻譯，翻譯過(guò)程中劃出已學(xué)短語(yǔ)及語(yǔ)言點(diǎn)，以便翻譯。

（2）課后復(fù)習(xí)。學(xué)完課文之后閱讀是復(fù)習(xí)的重要手段，應(yīng)在掌握每個(gè)單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，熟讀課文，以培養(yǎng)語(yǔ)感。除此之外，背誦語(yǔ)言點(diǎn)也很關(guān)鍵，還有挑選課文中有用的句子背誦也是不錯(cuò)的方法。

3、合作學(xué)習(xí)

（1）一對(duì)一合作（檢查單詞，預(yù)習(xí)課文）英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想取得明顯進(jìn)步是很慢的，很多學(xué)生堅(jiān)持苦學(xué)很久卻收效甚微，就會(huì)中途放棄，這時(shí)你需要一個(gè)與你水平相當(dāng)?shù)拇顧n來(lái)共同學(xué)習(xí)，以期互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)。

中學(xué)生英語(yǔ)日記范文第2篇

目前而言，高職院校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)非常繁復(fù)，提供了諸如學(xué)生檔案管理、學(xué)籍管理、成績(jī)管理、學(xué)工管理與教務(wù)處理、醫(yī)療體檢管理、學(xué)生宿舍管理、學(xué)生圖書(shū)借閱及圖書(shū)館管理、學(xué)生學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用管理、獎(jiǎng)助學(xué)金管理、貧困生檔案管理等功能，但針對(duì)的用戶(hù)主要都是如學(xué)生處這樣的職能部門(mén)，并未過(guò)多考慮一線(xiàn)輔導(dǎo)員的需求。針對(duì)輔導(dǎo)員日常管理的需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)輔助的學(xué)生日常管理平臺(tái)，并利用學(xué)校的wifi或移動(dòng)3G網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)將日常管理功能嵌入到基于Android的手機(jī)應(yīng)用中來(lái)進(jìn)行日常管理。

1 學(xué)生日常管理平臺(tái)

圖1 輔導(dǎo)員的主要功能

本文所述的學(xué)生日常管理平臺(tái)為B/S架構(gòu)，采用輕量級(jí)框架Spring和MyBatis的組合，前端UI大量使用ajax技術(shù)，利用了JQuery UI、easyUI等JQuery的UI組件構(gòu)建界面。主要角色分為系統(tǒng)管理員、系部管理員、輔導(dǎo)員、學(xué)生，其中輔導(dǎo)員的主要功能如圖1所示。

這些功能基本涵蓋了輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理中的各個(gè)方面，同時(shí)，某些功能具有實(shí)時(shí)性，例如，登記違紀(jì)信息，又可細(xì)分為學(xué)生課堂考勤、查寢未到、宿舍檢查扣分等，這些功能，如果輔導(dǎo)員在檢查課堂出勤情況、檢查學(xué)生寢室時(shí)，就能通過(guò)手機(jī)應(yīng)用實(shí)時(shí)的進(jìn)行登記，無(wú)疑極大的提高了工作效率。因此，該學(xué)生日常管理平臺(tái)同時(shí)為輔導(dǎo)員提供了基于Android的客戶(hù)端，輔導(dǎo)員可以通過(guò)該應(yīng)用進(jìn)行一些日常管理。

2 Android客戶(hù)端的功能

學(xué)生日常管理平臺(tái)的Android客戶(hù)端其中有一半的功能均是主要登記違紀(jì)信息，這也符合輔導(dǎo)員日常管理的需求。在檢查宿舍時(shí)，在Android客戶(hù)端上，可以選擇宿舍信息，此時(shí)，會(huì)將該宿舍住宿的學(xué)生信息及床位信息顯示到手機(jī)上。輔導(dǎo)員可以很快的得知該宿舍住了哪些學(xué)生，以及哪個(gè)床位住的是誰(shuí)，選擇即可進(jìn)行相關(guān)信息的登記。在登記其它信息時(shí)，也提供模糊檢索的功能，方便及時(shí)快速的查找出該輔導(dǎo)員管理的某個(gè)學(xué)生?？记诠δ?，可以提供一個(gè)班學(xué)生帶有頭像信息的列表，方便輔導(dǎo)員進(jìn)行考勤。

3 Android客戶(hù)端網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)

json.org提到“JSON（JavaScript Object Notation）是一種輕量級(jí)的數(shù)據(jù)交換格式。它使得人們很容易的進(jìn)行閱讀和編寫(xiě)。同時(shí)也方便了機(jī)器進(jìn)行解析和生成。它是基于JavaScript Programming Language的一個(gè)子集。JSON采用完全獨(dú)立于程序語(yǔ)言的文本格式，但是也使用了類(lèi)C語(yǔ)言的習(xí)慣。這些特性使JSON成為理想的數(shù)據(jù)交換語(yǔ)言?！焙?jiǎn)而言之，json易于理解，并且數(shù)據(jù)量比xml更小，速度更快，java和其它語(yǔ)言提供了對(duì)json生成和解析的廣泛支持，因此，Android客戶(hù)端和服務(wù)端通信一般都選擇json作為數(shù)據(jù)交換的格式。

學(xué)生日常管理平臺(tái)服務(wù)端使用Spring MVC作為表示層，使用其整合的jackson組件可以很容易的將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為json字符串，同時(shí)可以很輕松的將返回頁(yè)面的方法改寫(xiě)為返回json數(shù)據(jù)，關(guān)鍵代碼如下所示：

@RequestMapping（value="/login"，method=RequestMethod.POST）

public @ResponseBody Map login（@RequestParam（"name"） String name， @RequestParam（"password"） String password）{

Map responseMap=new HashMap（）；

Criteria criteria=new Criteria（）；

criteria.put（"name"， name）；

Listlist=userService.selectByCriteria（criteria）；

if（list.size（）>0 && list.get（0）.getPassword（）

.equals（DigestUtils.encodeSHA512Hex（password.getBytes（））））{

......//忽略無(wú)關(guān)代碼

responseMap.put（"isLogin"，"true"）；

} else {

responseMap.put（"isLogin"，"false"）；

responseMap.put（"message"，"用戶(hù)名或者密碼錯(cuò)誤"）；

}

return responseMap；

}

Android使用HttpPost、HttpGet或HttpClient發(fā)起數(shù)據(jù)請(qǐng)求，得到服務(wù)端返回的json數(shù)據(jù)。Android在org.json包中提供了與JSON相關(guān)的類(lèi)，不需要使用第三方的json組件即可進(jìn)行json的解析，關(guān)鍵代碼如下所示。

HttpPost httpPost=new HttpPost（url）；

PostMethod post=new PostMethod（url）；

//請(qǐng)求參數(shù)

List params=new ArrayList（）；

params.add（new BasicNameValuePair（"name"，name）；

params.add（new BasicNameValuePair（"password"，password）；

post.setEntity（new UrlEncodedFormEntity（nameValuePair））；

//執(zhí)行請(qǐng)求

HttpResponse response = new DefaultHttpClient（）.execute（post）；

//獲取服務(wù)端的返回值

String responseText = EntityUtils.toString（response.getEntity（））；

//把json字符串轉(zhuǎn)換為對(duì)象

JSONObject result=new JSONObject（responseText）；

String isLogin=result.get（"isLogin"）；

//忽略登錄成功或失敗的處理代碼

……

中學(xué)生英語(yǔ)日記范文第3篇

一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)日記

新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半了，班里大部分的學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了高中的新生活，在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上都比較順利地完成了從初中到高中的過(guò)渡。作為有一定的教齡的高一班主任兼英語(yǔ)老師，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，高一新生一定會(huì)遇到非常多的學(xué)習(xí)和生活上的不適應(yīng)和苦惱。因此，在第一個(gè)星期我就連續(xù)召開(kāi)了幾次主題班會(huì)，介紹本校的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)和特色，教育學(xué)生如何盡快地與周?chē)娜颂貏e是同學(xué)建立良好的關(guān)系，如何盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。盡管做了這么多的鋪墊，還是有很多學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入高中生的角色。為了更好地了解個(gè)別學(xué)生存在的特殊問(wèn)題，以便對(duì)其作針對(duì)性的指導(dǎo)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)和教師進(jìn)行溝通，其中學(xué)習(xí)日記是學(xué)生最喜歡的方式。他們把生活和學(xué)習(xí)中的困惑寫(xiě)在日記上，我細(xì)細(xì)閱讀，并采用書(shū)面點(diǎn)評(píng)或者當(dāng)面指導(dǎo)的方式，慢慢地幫助他們打開(kāi)心扉。

二、 推廣聽(tīng)說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

在學(xué)生的學(xué)習(xí)日記中，張莉莉同學(xué)的學(xué)習(xí)日記清晰地記錄了她在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中從最初的茫然苦惱到現(xiàn)在的積極樂(lè)觀的轉(zhuǎn)變。記得在第一天的英語(yǔ)早讀課上，我來(lái)到教室巡查，驚訝地發(fā)現(xiàn)班上的讀書(shū)聲寥寥無(wú)幾。我心里有點(diǎn)納悶：昨晚我已經(jīng)指導(dǎo)英語(yǔ)科代表如何帶領(lǐng)并鼓勵(lì)大家早讀了呀！于是我課后向他了解情況，他說(shuō)：“老師，我已經(jīng)叫同學(xué)們一起讀書(shū)了，可是他們都不讀?！蓖砩袭?dāng)我翻開(kāi)張莉莉同學(xué)的學(xué)習(xí)日記時(shí)得到了答案。她這樣記錄了她的早讀：

2012年9月2日 晴

今天終于可以翻開(kāi)香噴噴的課本了，呵，一個(gè)假期過(guò)去了，高中的新生活來(lái)了！可是，我看著英語(yǔ)課本卻不敢開(kāi)口讀書(shū)。同桌讀得真好聽(tīng)，跟美國(guó)電影里的發(fā)音一樣純正。可是我，唉，小聲一點(diǎn)讀吧，不然被人笑話(huà)的……

讀到這里，我立刻想到張莉莉同學(xué)來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的一所初中。原來(lái)如此！部分學(xué)生不敢開(kāi)口朗讀，是因?yàn)楹ε掳l(fā)音不好而被笑話(huà)。如何能解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想到了李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，能不能在學(xué)生中推廣聽(tīng)說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生敢于開(kāi)口讀書(shū)，最后促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？于是我制定了一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生克服不敢開(kāi)口讀書(shū)的恐懼。計(jì)劃如下：1.向?qū)W生介紹聽(tīng)說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。2.運(yùn)用教室里的多媒體設(shè)備，播放瘋狂英語(yǔ)的一些錄音材料。3.給有條件的學(xué)生拷貝一些語(yǔ)音材料到他們的MP3或MP4里，讓他們課余時(shí)間好好聽(tīng)練。4.鼓勵(lì)有心理顧忌學(xué)生到校園里晨讀。5.在教室書(shū)架上添加一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如《瘋狂英語(yǔ)》《英語(yǔ)廣角》，供學(xué)生閱讀。計(jì)劃在我的指導(dǎo)下開(kāi)始了。一個(gè)星期之后，我看到了張莉莉同學(xué)的日記：

2012年9月9日 晴

明天是教師節(jié)了，祝我的老師們節(jié)日快樂(lè)！

今天我也跟著李芬去操場(chǎng)邊的草坪上晨讀了，那里人好多呀。一開(kāi)始，心里好緊張，還是不敢大聲讀書(shū)，生怕旁邊的人聽(tīng)到。李芬對(duì)我說(shuō)：“大聲讀吧，我也讀不好，慢慢來(lái)嘛。反正旁邊的人也不認(rèn)識(shí)咱們?！甭?tīng)了她的話(huà)，我也放開(kāi)來(lái)讀了。老師說(shuō)，李陽(yáng)就是敢于丟臉，大聲讀書(shū)建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信的。我也要努力！

看了她的日記，我心里很高興。不少學(xué)生都開(kāi)始采用聽(tīng)說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略了，至少他們敢開(kāi)口讀書(shū)了。同時(shí)，英語(yǔ)科代表也很興奮地向我匯報(bào)：早晚讀我們班的讀書(shū)聲變大了。

三、培養(yǎng)有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的心理應(yīng)對(duì)能力

學(xué)生完成從“啞巴英語(yǔ)”到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變后，要真正鞏固他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成就，必須培養(yǎng)他們良好的心理應(yīng)對(duì)能力。為此，我在推廣聽(tīng)說(shuō)讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略一段時(shí)間后，在時(shí)機(jī)成熟的情況下，舉行了一些能刺激學(xué)生敢于獨(dú)自在他人前開(kāi)口讀書(shū)，展現(xiàn)自我的活動(dòng)，如英文朗誦比賽、英文歌曲比賽、英語(yǔ)小品等。這些活動(dòng)也被學(xué)生記錄在學(xué)習(xí)日記中。李芬同學(xué)的日記這樣寫(xiě)：

2012年9月28日 晴

今晚就要進(jìn)行朗誦比賽了，我好緊張。雖然這個(gè)星期每天晨讀的時(shí)候都在練，不過(guò)還是沒(méi)有把握。不過(guò)老師說(shuō)了，敢于開(kāi)口讀書(shū)就是一種勝利。我今晚一定要正常發(fā)揮……

中學(xué)生英語(yǔ)日記范文第4篇

一、情趣教育的內(nèi)涵

情趣教育是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的一種積極情感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程所蘊(yùn)涵的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，應(yīng)給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。因此情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

研究表明：當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，注意力就會(huì)特別集中和持久。因此，我們?cè)谇槿そ逃奶剿髦?，?yīng)十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。鑒于此，我們英語(yǔ)老師面臨的任務(wù)是如何將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

二、情趣教育的模式

為了解學(xué)生在英語(yǔ)課上積極學(xué)習(xí)的心理需要，我在2008年對(duì)初一新生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課感興趣的學(xué)生占90％。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的要求是：(1)教師授課幽默，課堂氣氛輕松。(2)教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)。(3)教育形式活潑多樣。另外學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)、角色扮演、快速反應(yīng)和競(jìng)賽評(píng)選也很感興趣。因此我利用一切機(jī)會(huì)去滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。為了每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成就感，為此我提出了以下具體要求：

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情境

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛開(kāi)始還是比較簡(jiǎn)單的，也充滿(mǎn)了趣味性。因此在備課時(shí)，盡可能把這些材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情境中去。如在Book 1 Lesson 94中主要學(xué)習(xí)如何購(gòu)物，我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”，用學(xué)生的筆、尺、刀、衣物等當(dāng)“貨物”分別介紹“This is my shop，There is／are……”，借助于寫(xiě)有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門(mén)口，介紹句子“The shop isopen／closed”，同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話(huà)。并要求“買(mǎi)”“賣(mài)”雙方要盡量用學(xué)過(guò)的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。如：Can I help you?Would like to…How much is it?How many do you want?Here you are…在這寬松愉快的聽(tīng)、說(shuō)、看、演環(huán)境中，既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料，不僅傳授了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)面

針對(duì)接受較快的學(xué)生，在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以Can為例，增加了Can you dance／ride a home／ehmb the hill…?等生活中熟悉的詞匯，既提高了學(xué)生興趣，又?jǐn)U大了知識(shí)面。同時(shí)給學(xué)生增加了口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，或以日記形式，表達(dá)自己的行為和思想，以激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、多學(xué)。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)實(shí)踐

近幾年來(lái)，在以班級(jí)為單位的范圍內(nèi)，設(shè)立了英語(yǔ)角、對(duì)話(huà)小組、故事組。并作值日?qǐng)?bào)告，寫(xiě)英語(yǔ)日記，將課文中的對(duì)話(huà)片斷編寫(xiě)成短劇在元旦聯(lián)歡晚會(huì)上進(jìn)行表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、教師在情趣教育中的地位和作用

激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素，是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當(dāng)不同的角色。例如，在前面提到的“購(gòu)物”表演中，教師應(yīng)先作示范表演，在學(xué)生操練時(shí)，要做好指揮和講解員，隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，保證全班能充分理解，在游戲環(huán)節(jié)中，一定要當(dāng)好公正的裁判員，并且教師要努力將自己培養(yǎng)成會(huì)畫(huà)、會(huì)唱、會(huì)表演全面手，以最佳的形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。教師必須鉆研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像、幻燈片，以最佳的情景、畫(huà)面音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、情趣教育的實(shí)驗(yàn)效果

中學(xué)生英語(yǔ)日記范文第5篇

古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。廣泛的閱讀是學(xué)生積累大量詞匯，語(yǔ)句的重要途徑。但是光靠記住這些詞語(yǔ)，語(yǔ)句來(lái)提高語(yǔ)言素養(yǎng)還是不夠的，把平時(shí)積累的知識(shí)置于習(xí)作之中，成為自己的習(xí)慣表達(dá)方式，這才是有效的學(xué)習(xí)。閱讀能力的培養(yǎng)與寫(xiě)作水平的提高具有相輔相承的關(guān)系。閱讀是信息輸入的主要途徑之一，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和源泉。因此，我們要讓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力齊頭并進(jìn)。

一、激發(fā)閱讀興趣，樹(shù)立信心

要想學(xué)好英語(yǔ)，最關(guān)鍵的是興趣。但是光靠興趣還是不行的，我們還得知道如何去學(xué)，調(diào)整好心態(tài)，以一顆輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，不要為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)。首先，做一個(gè)生活的有心人，處處留心生活，在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，利用多種多樣的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如聽(tīng)英語(yǔ)歌，看英語(yǔ)原聲版電影等，最后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要瘋狂，大聲地，反復(fù)地朗讀，在朗朗的誦讀中樹(shù)立自信。

二、擴(kuò)大閱讀量，增加知識(shí)儲(chǔ)備

《初級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)-英語(yǔ)》中要求初中學(xué)生應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)字的課外閱讀量，要著重提高"學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要擴(kuò)大詞匯量，就要增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，進(jìn)而克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺忘現(xiàn)象，光靠死記硬背是行不通的。不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，廣泛的閱讀就是一個(gè)重要手段。另外，大量閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力。在閱讀過(guò)程中，會(huì)接觸到大量的語(yǔ)言材料、各種各樣的句子，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)逐步熟悉，逐步掌握，以達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。這些知識(shí)日積月累的儲(chǔ)備，都為獨(dú)立寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、靈活機(jī)智，學(xué)以致用

要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，把每天的所見(jiàn)所聞，所感寫(xiě)下來(lái)，講積累的詞匯，短語(yǔ)，句式嘗試著運(yùn)用其中，讓這些知識(shí)在日記中自由表達(dá)。日記不需要長(zhǎng)篇大論，抓住每天中值得寫(xiě)的片段或把自己深刻的感悟記錄下來(lái)。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀久而久之必能形成自己獨(dú)有的語(yǔ)感，語(yǔ)感是人們直接感覺(jué)和領(lǐng)悟語(yǔ)言的一種能力，這樣在英語(yǔ)寫(xiě)作中，就能自覺(jué)的排除漢語(yǔ)的干擾，形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)，有效遏制中式英語(yǔ)現(xiàn)象。

四、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)