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近代史研究范文第1篇

若用一個(gè)形象的比喻來說明共生，可以用植物來作比。在大自然中，當(dāng)某種植物單獨(dú)生長時(shí)，會(huì)枯萎、死亡，但當(dāng)它同另一種植物一起生長時(shí)，卻生機(jī)勃勃。

共生同樣可以用來解釋在法律世界中的某些同源且相異的制度與模式，比如，民事糾紛解決機(jī)制中的和解、調(diào)解、仲裁、訴訟，這幾種解紛機(jī)制若是單獨(dú)存在，必定無法適應(yīng)千變?nèi)f化的私法關(guān)系，但當(dāng)這幾種機(jī)制同時(shí)存在時(shí)，當(dāng)事人就可以根據(jù)個(gè)人需求來選擇最合理的解紛機(jī)制。有了這同源但相異的不同制度選擇，才能讓每一種制度能各得其所。

法律世界中的共生現(xiàn)象為何能帶來良好的效果？法律制度與模式的創(chuàng)設(shè)取決于人們對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考，不同的價(jià)值判斷會(huì)給法律制度與模式注入不同的社會(huì)精神，但社會(huì)發(fā)展的承先啟后，往往吸收以往的精髓，拋棄舊習(xí)，創(chuàng)造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的法律，這就造成人們在立法、司法、執(zhí)法的過程中，不僅要積極履行新法，更會(huì)努力的傳承舊法中的精髓（盡管它們在新法中沒有明確規(guī)定），因?yàn)榕f法所確立的基本原則曾成功的調(diào)整了社會(huì)關(guān)系，并在人們心中形成信仰。這就造成一種現(xiàn)象，舊的體制并沒有完全被新的體制所取代，而是與新體制共同存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，并彌補(bǔ)著新體制的缺陷，共同調(diào)整著社會(huì)關(guān)系，互補(bǔ)互助，共生于法律世界。

二、近代民法模式與現(xiàn)代民法模式

民法興盛于資本主義時(shí)期，近代民法模式與現(xiàn)代民法模式則分別代表著資本主義的不同時(shí)期。在此先簡述此兩種模式的特點(diǎn)：

近代民法模式可說是早期資本原始積累的產(chǎn)物，其確立了抽象人格、私的所有、私法自治、自己責(zé)任等創(chuàng)造性的法律制度。抽象人格將一切人，無論雇主或勞工，法人或商人，抽象成為絕對平等的主體，在同等的條件下自由交易；私的所有是資本主義的根基，也是物權(quán)制度的基礎(chǔ)，它確立了物的絕對性與對世性，從而將私有制法律化；私法自治則充分體現(xiàn)自由之風(fēng)潮，是民法的奠基性的原則。鼓勵(lì)自治、自愿，契約自由；自己責(zé)任規(guī)定造成他人損害或不利益的情形，行為人只在有過錯(cuò)時(shí)才承擔(dān)民事責(zé)任。

現(xiàn)代民法模式是對早期資本主義的反省，也是資本主義發(fā)展變化所得的產(chǎn)物。首先，它確立了具體的人格，由于抽象的人格忽視了無資產(chǎn)者的天然劣勢，它所謂的無差別化實(shí)際上是用形式上的平等掩蓋了實(shí)質(zhì)上的不平等，因而，現(xiàn)代民法具體了各類人格，加強(qiáng)了對弱勢主體的特殊保護(hù)；其次，對私的所有制的社會(huì)制約，由私有制確立起來的物權(quán)制度使得物權(quán)成為異常強(qiáng)大、強(qiáng)制的權(quán)利，但若是在土地、緊缺物資、藥物等切關(guān)民生的物資上賦予強(qiáng)大的物權(quán)，社會(huì)成員的基本生存權(quán)難免遭受侵害，因此，現(xiàn)代民法為私有制附加了社會(huì)權(quán)利的制約；再次，倡導(dǎo)受規(guī)制的競爭，私法自治所倡導(dǎo)的契約自由是民法的基本精神，但絕對的自由競爭帶有盲目性與滯后性，為使競爭更加理性，現(xiàn)代民法在尊重自由競爭的基礎(chǔ)上，適時(shí)地加入政府、社會(huì)的干預(yù)，使得財(cái)富的創(chuàng)造更加有序；最后，提倡社會(huì)責(zé)任，近代模式中的自己責(zé)任顯然無法涵蓋資本主義生產(chǎn)中的各種侵權(quán)行為，反而為侵權(quán)行為人開脫了部分責(zé)任，公害事故、交通事故等侵權(quán)行為的大量出現(xiàn)，更使自己責(zé)任在巨大的道德壓力面前顯得單薄，因而，現(xiàn)代民法在承認(rèn)個(gè)人責(zé)任的基礎(chǔ)上，發(fā)展了無過錯(cuò)責(zé)任、過錯(cuò)推定等責(zé)任制度，使得民法起到保障社會(huì)的作用。

三、近代民法模式與現(xiàn)代民法模式的共生

上述了兩種民法模式的不同特點(diǎn)，在時(shí)代的腳步面前，現(xiàn)代民法模式已成為人性化、理性化、社會(huì)化的新型民法模式，在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與倫理道德面前扮演引導(dǎo)平等主體合理自治的角色。但現(xiàn)代民法模式并未真正取代近代民法模式，而是構(gòu)成兩者共生的現(xiàn)象。

近代民法模式顯然更加適應(yīng)資本主義的原始積累，但由它確立的基本精神，仍然構(gòu)成了民法的根基，它所確立的模式，仍然適用于較為單純的私法關(guān)系。民法自始至終是維護(hù)私權(quán)利的法。盡管現(xiàn)代民法中大量的社會(huì)權(quán)用于規(guī)制私權(quán)的濫用，但民法的私權(quán)本質(zhì)是不容顛覆的，在大量簡單的民事案件中，私法自治的原則還是會(huì)始終貫穿，在公權(quán)力規(guī)制私權(quán)超過限度時(shí)，私法自治的原則仍然是權(quán)衡利弊的中心守則。在調(diào)整民事法律關(guān)系的過程中，不僅需要現(xiàn)代民法模式對過度擴(kuò)張的私權(quán)利予以制約，也非常需要近代民法模式中確立的私法自治原則來確保私權(quán)利在合法的狀況下能夠完滿的存在。

近代史研究范文第2篇

關(guān)鍵詞 金鐵鎖;種子;帶殼;去殼;發(fā)芽率

中圖分類號 S567.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號 1007-5739(2009)13-0090-01

金鐵鎖(Psammosilene tunicoides W.C.Wu et C.Y.Wu)又名獨(dú)定子、蜈蚣七、昆明沙參、對葉七、金絲矮陀陀等,為石竹科金鐵鎖屬,是我國西南地區(qū)特有的單屬種植物。金鐵鎖是云南省著名的民間藥用植物,也是云南白藥的重要成分之一[1]。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)證明,金鐵鎖具有除風(fēng)濕、鎮(zhèn)痛、止血、祛瘀之功效,常用于治療風(fēng)濕痹痛、胃痛、創(chuàng)傷出血、跌打損傷[2]。現(xiàn)代藥理研究表明,金鐵鎖具有較好的鎮(zhèn)痛和抗炎作用[3],是多種中成藥如云南白藥、百寶丹、金骨蓮膠囊、痛血康膠囊等的原料。金鐵鎖自然分布區(qū)域狹窄,種群較稀少,加之人為大量采挖嚴(yán)重,導(dǎo)致自然分布數(shù)量急劇減少,目前已被列為國家二級保護(hù)植物[4]。金鐵鎖種子成熟花萼宿存,花萼密被腺毛分泌大量粘液,蒴果幾乎不開裂,成熟種子很難從宿存的花萼中脫出,人工除去宿存花萼較費(fèi)事。因此,對金鐵鎖種子進(jìn)行帶殼(宿存花萼)及去殼對比萌發(fā)試驗(yàn)研究,以期對實(shí)際生產(chǎn)有指導(dǎo)意義。國內(nèi)對金鐵鎖化學(xué)成分研究的報(bào)道較多[5-7],細(xì)胞學(xué)研究、組織培養(yǎng)和簡單的種子萌發(fā)試驗(yàn)及栽培技術(shù)也有報(bào)道[8-12],但系統(tǒng)的對種子帶殼及去殼對比萌發(fā)技術(shù)研究還未見報(bào)道。

1 材料與方法

1.1 供試材料

試驗(yàn)所用金鐵鎖種子為2007年8月采自云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院高山經(jīng)濟(jì)植物研究所試驗(yàn)基地。種子凈度92.67%,不去殼果實(shí)千粒重為3.85g,去殼后種子千粒重為2.31g。

1.2 試驗(yàn)方法

1.2.1 培養(yǎng)皿發(fā)芽法。分別隨機(jī)數(shù)取帶殼金鐵鎖種子100粒,去殼試驗(yàn)的隨機(jī)數(shù)取后將宿存的花萼去除干凈,播于墊有1層濾紙的培養(yǎng)皿中,每處理設(shè)3次重復(fù),置于20℃恒溫培養(yǎng)箱中。每天觀察種子萌況,并加適量水使濾紙保持充分濕潤,至發(fā)芽高峰檢查發(fā)芽勢,發(fā)芽結(jié)束統(tǒng)計(jì)發(fā)芽率。

1.2.2 花盆育苗法。分別隨機(jī)數(shù)取帶殼金鐵鎖種子100 粒,去殼試驗(yàn)的隨機(jī)數(shù)取后將宿存的花萼去除干凈,播于有營養(yǎng)土、直徑15cm的花盆中,每處理設(shè)3次重復(fù),置于20℃恒溫培養(yǎng)箱中。每天觀察種子出苗情況,并加適量水保持土壤濕度60%左右,至出苗高峰檢查出苗勢,出苗結(jié)束統(tǒng)計(jì)出苗率[13]。

發(fā)芽勢(出苗勢)=[從開始至發(fā)芽(出苗)高峰為止的發(fā)芽數(shù)÷試驗(yàn)種子總數(shù)]×100%

發(fā)芽率(出苗率)=[發(fā)芽(出苗)種子總數(shù)÷試驗(yàn)種子總數(shù)]×100%

2 結(jié)果與分析

2.1 培養(yǎng)皿發(fā)芽法

培養(yǎng)皿發(fā)芽試驗(yàn)去殼種子于第4天即開始發(fā)芽;第9天發(fā)芽達(dá)到高峰,發(fā)芽勢為74.3%;第16天發(fā)芽結(jié)束,發(fā)芽率為98.0%。不去殼種子于第8天開始發(fā)芽;第14天發(fā)芽達(dá)到高峰,發(fā)芽勢為52.0%;第21天發(fā)芽結(jié)束,發(fā)芽率為68.0%。說明金鐵鎖種子去殼后較帶殼容易發(fā)芽,且去殼后發(fā)芽整齊。

2.2 花盆育苗法

金鐵鎖種子花盆播種試驗(yàn),種子去皮的從播種至開始出苗需要9d,播種后第17天達(dá)到出苗高峰,出苗勢為64.3%;第23天出苗結(jié)束,出苗率為83.3%。種子帶殼的從播種到開始出苗需要11d,播種后第21天達(dá)到出苗高峰,出苗勢為43.3%;第32天出苗結(jié)束,出苗率為58.7%。說明金鐵鎖種子去殼后較帶殼容易出苗,且去殼后出苗整齊。

3 結(jié)論與討論

培養(yǎng)皿發(fā)芽試驗(yàn)及花盆育苗試驗(yàn)結(jié)果表明,金鐵鎖種子去殼后發(fā)芽勢及出苗勢都較不去殼的明顯提高,發(fā)芽勢去殼的達(dá)到74.3%,不去殼的只有52.0%;出苗勢去殼的達(dá)到64.3%,不去殼的只有43.3%。說明金鐵鎖種子去殼后能提高種子的發(fā)芽勢,使種子出苗整齊。金鐵鎖種子去殼后發(fā)芽率及出苗率都較不去殼的明顯提高,發(fā)芽率去殼的達(dá)到98.0%,不去殼的只有68.0%;出苗率去殼的達(dá)到83.3%,不去殼的只有58.7%。說明金鐵鎖種子去殼后能提高種子發(fā)芽率及出苗率。金鐵鎖種子去殼后能縮短發(fā)芽及出苗的時(shí)間。去殼的種子試驗(yàn)處理4d即開始發(fā)芽,9d開始出苗,而帶殼的要8d才開始發(fā)芽,11d開始出苗;去殼種子發(fā)芽持續(xù)時(shí)間為16d,出苗持續(xù)時(shí)間為23d,而帶殼種子發(fā)芽持續(xù)時(shí)間為21d,出苗持續(xù)時(shí)間為32d。因此,金鐵鎖種子去殼后能提高種子的出苗勢及出苗率,使種子出苗較整齊,縮短種子出苗持續(xù)時(shí)間,生產(chǎn)上應(yīng)盡量把金鐵鎖種子去殼后再進(jìn)行播種。金鐵鎖種子去殼比較麻煩,目前主要是通過人工手搓再用簸箕簸除脫下的花萼,比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力,在今后的生產(chǎn)實(shí)際中還有待尋求新的工具和方法進(jìn)行金鐵鎖種子的脫殼去萼工作。

4 參考文獻(xiàn)

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近代史研究范文第3篇

【關(guān)鍵詞】帶式輸送機(jī)；長距離；拉緊行程；儲(chǔ)帶；維護(hù)

中圖分類號： TH222 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：

0 引言

拉緊裝置在帶式輸送機(jī)運(yùn)行中的主要作用是保證在傳動(dòng)滾筒處具有適當(dāng)?shù)膹埩σ苑乐馆斔蛶Т蚧⒈ＷC沿輸送機(jī)的各點(diǎn)輸送帶均具有適當(dāng)?shù)膹埩Α５趯?shí)際應(yīng)用中，拉緊行程還要能夠補(bǔ)償輸送帶長度的變化并為運(yùn)行后更換接頭儲(chǔ)備輸送帶。

1帶式輸送機(jī)拉緊裝置種類

長距離帶式輸送機(jī)常用的有以下幾種：

1.1垂直重錘拉緊裝置

垂直重錘拉緊裝置是一種通過重力作用產(chǎn)生拉力的恒張力拉緊裝置。拉緊裝置的拉緊力可以通過增加或減少重錘塊的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，但調(diào)整值只能是重錘塊重量的整數(shù)倍。設(shè)計(jì)時(shí)，因考慮導(dǎo)桿的強(qiáng)度及穩(wěn)定性，垂直重錘拉緊裝置的拉緊行程通常不超過10m。

垂直重錘拉緊裝置不需任何驅(qū)動(dòng)便可以產(chǎn)生所需拉緊力，而且拉緊力始終保持恒定值，不受帶強(qiáng)、功率、帶速等因素的影響。但由于拉緊力始終作用在膠帶上，輸送帶的松動(dòng)會(huì)非常困難。

1.2車式重錘拉緊裝置

車式重錘拉緊裝置的工作原理與垂直重錘拉緊裝置相同，但拉緊滾筒由拉緊小車?yán)瓌?dòng)，行走距離即為拉緊行程。此種拉緊裝置適用于輸送機(jī)安裝高度不滿足垂直重錘拉緊裝置所需空間或拉緊行程很大的情況。

當(dāng)輸送機(jī)安裝高度不滿足垂直重錘拉緊裝置所需空間是，可通過改向滑輪將車式重錘拉緊裝置用的重錘塔引至空間開闊的位置。而當(dāng)拉緊行程很大的時(shí)候，車式重錘拉緊裝置可以通過使用滑輪組縮短重錘裝置的拉緊行程，但配重需按比例增加，即拉緊行程縮短一半時(shí)配重重量需增加一倍。

1.3絞車?yán)o裝置

絞車?yán)o裝置類似于車式重錘拉緊裝置，拉緊滾筒安裝在拉緊小車上，拉緊小車通過鋼絲繩與絞車相連，通過絞車的動(dòng)作帶動(dòng)拉緊滾筒在拉緊行程內(nèi)行走。除此之外，絞車?yán)o裝置的安裝位置不會(huì)影響驅(qū)動(dòng)的響應(yīng)。

因?yàn)榻g車?yán)o裝置行程大，通常會(huì)配套使用托帶小車，防止輸送帶下垂量過大。此外，絞車?yán)o裝置可滿足很大拉緊力的工況需要，而在運(yùn)行中如果輸送帶斷裂，絞車?yán)o不會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)狀況，工作環(huán)境廣泛。但是絞車?yán)o裝置在制動(dòng)工況下產(chǎn)生的輸送帶張力比重錘拉緊產(chǎn)生的高。

1.4液壓自動(dòng)拉緊裝置

由液壓泵站、拉緊油缸、蓄能站、電控箱及附件五大部分組成。拉緊滾筒同樣安裝在拉緊小車上，拉緊小車通過滑輪、鋼絲繩與拉緊油缸相連。

液壓自動(dòng)拉緊裝置的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)緊湊，安裝空間小，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。但對于長距離膠帶機(jī)，液壓自動(dòng)拉緊裝置的液壓油缸響應(yīng)不及時(shí)，與輸送機(jī)起動(dòng)時(shí)間無法完全配合，這就導(dǎo)致在皮帶機(jī)啟動(dòng)和制動(dòng)時(shí)產(chǎn)生彈性振蕩導(dǎo)致膠帶打滑并且導(dǎo)致液壓拉緊斷繩。從電氣方面考慮，液壓自動(dòng)拉緊裝置電氣控制線路復(fù)雜，蓄能站需定期更換、維護(hù)，成本高。

2 長距離帶式輸送機(jī)對拉緊裝置的要求

2.1 對拉緊力的要求

通常情況下，長距離帶式輸送機(jī)的輸送帶張力都很大，也就是說輸送機(jī)需要很大的拉緊力。這就要求拉緊裝置能夠滿足大拉緊力的需要，并且為保證好的起動(dòng)、制動(dòng)性能以及快的響應(yīng)速度，此拉緊力必須是恒定的。

2.2對拉緊行程的要求

帶式輸送機(jī)最常使用的輸送帶分為帆布輸送帶和鋼絲繩芯輸送帶兩種。從輸送帶單位長度重量看，同樣帶強(qiáng)的帆布輸送帶與鋼絲繩芯輸送帶單位長度重量基本相同。從伸長率的角度看，帆布輸送帶的伸長率為1.5～2%，鋼絲繩芯輸送帶的伸長率為0.1～0.3%，帶式輸送機(jī)長度一定是，鋼絲繩芯輸送帶可有效降低拉緊行程。

為滿足大拉緊力、長拉緊行程的需要，長距離帶式輸送機(jī)所采用的輸送帶以鋼絲繩膠帶為主。對于中、長距離的帶式輸送機(jī)拉緊行程可按公式S=0.3%L+0.6m（L為帶式輸送機(jī)長度）計(jì)算。對于帶式輸送機(jī)長度大于1000m以上的推薦拉緊行程至少為2.1m，并根據(jù)輸送機(jī)長度的增加而適當(dāng)增加拉緊行程。

2.3對輸送機(jī)拉緊位置的確定

帶式輸送機(jī)的拉緊裝置通常布置在輸送帶張力最小的位置，這樣可以有效減少配重的重量，有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約的目標(biāo)。

對于長距離帶式輸送機(jī)，輸送機(jī)通常采用多滾筒多驅(qū)動(dòng)的方式，最小張力通常都是通過不打滑條件確定的。因此，長距離帶式輸送機(jī)拉緊裝置通常布置在驅(qū)動(dòng)附近。因?yàn)閹捷斔蜋C(jī)控制室通常都在輸送機(jī)驅(qū)動(dòng)裝置附近，這種方式也有利于及時(shí)將拉緊裝置的狀態(tài)反饋給控制室，有利于信號反饋和提升響應(yīng)速度。

2.4對輸送機(jī)后期維護(hù)的要求

長距離帶式輸送機(jī)通常都會(huì)要求為輸送機(jī)設(shè)置儲(chǔ)帶功能，這是因?yàn)椋瑤捷斔蜋C(jī)長期連續(xù)運(yùn)行一段時(shí)間后，輸送帶局部有損傷時(shí)，需要對帶式輸送機(jī)進(jìn)行維修而維修的工作量應(yīng)盡可能的做到最少。如果輸送機(jī)具有足夠的拉緊行程，就可以通過簡單的改變張緊滾筒的位置為輸送帶提供具有足夠的修補(bǔ)長度、接頭長度和硫化工作空間。而且適當(dāng)加長拉緊行程也有助于減少輸送帶接頭數(shù)量和硫化工作量。因此加長拉緊行程，便于實(shí)現(xiàn)帶式輸送機(jī)的儲(chǔ)帶功能，為帶式輸送機(jī)后期維護(hù)提供了便利。

3 長距離帶式輸送機(jī)拉緊形式

對長距離帶式輸送機(jī)推薦結(jié)合使用垂直重錘拉緊裝置與絞車?yán)o裝置。

垂直重錘拉緊裝置布置可以布置在驅(qū)動(dòng)裝置附近，保證恒定的拉緊力且此時(shí)拉緊力最小。恒定的拉緊力可以有效避免啟、制動(dòng)時(shí)輸送帶產(chǎn)生彈性振蕩，小的拉緊力有助于減少配重的質(zhì)量，達(dá)到節(jié)約的目的。

絞車?yán)o裝置主要用于滿足帶式輸送機(jī)的儲(chǔ)帶要求，便于后期的維護(hù)保養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)帶式輸送機(jī)沿線的空間，合理選擇位置布置。絞車?yán)o裝置也可以替換成液壓自動(dòng)拉緊裝置，但液壓自動(dòng)拉緊裝置響應(yīng)速度慢，不利于信號的反饋。

通過實(shí)際工程實(shí)踐，對于帶式輸送機(jī)水平長度超過1000m的長距離帶式輸送機(jī)，建議絞車?yán)o裝置拉緊小車的行程S≥50m。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊達(dá)文。帶式輸送機(jī)的拉緊裝置。起重運(yùn)輸機(jī)械，2001（8）

近代史研究范文第4篇

關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)時(shí)代；商務(wù)英語教學(xué)；教學(xué)影響；教學(xué)改革；教學(xué)策略

一、引言

金融危機(jī)對全球經(jīng)濟(jì)的影響是一個(gè)持續(xù)的、難以預(yù)計(jì)的過程，這就是后金融危機(jī)，他給世界經(jīng)濟(jì)造成的破壞甚至大于金融危機(jī)發(fā)生時(shí)期，而商務(wù)專業(yè)對于外貿(mào)行業(yè)的依附度很高，受后金融時(shí)代的影響也較大，這就導(dǎo)致了商務(wù)英語教學(xué)必須改革，以適應(yīng)后金融時(shí)代市場的需求，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幾率。因此，后金融危機(jī)時(shí)代需要對商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、詳細(xì)的、切合社會(huì)實(shí)際的思考，以促進(jìn)大學(xué)培養(yǎng)人才質(zhì)量的提升。

二、后金融危機(jī)對商務(wù)英語教學(xué)的影響

（一）后金融危機(jī)對電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)的影響

金融危機(jī)使世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)緩步增長的階段，甚至一些國家和地區(qū)在金融危機(jī)影響下經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了負(fù)增長，全球的貿(mào)易格局都發(fā)生了很大變化，隨著后金融危機(jī)時(shí)代的到來，我國經(jīng)濟(jì)受其影響的程度也更為明顯，出現(xiàn)了生產(chǎn)企業(yè)銷售難、外貿(mào)行業(yè)產(chǎn)銷低迷、學(xué)生就業(yè)困難等等問題。針對大學(xué)生就業(yè)方面，后金融危機(jī)時(shí)代的主要表現(xiàn)有三個(gè)方面，第一，就業(yè)崗位少與畢業(yè)人數(shù)增加的矛盾，雖然國家在不斷的擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面，為其提供了更多的就業(yè)崗位，但相對于畢業(yè)生數(shù)量的增加，社會(huì)就業(yè)崗位明顯太少。此外，受后金融危機(jī)影響，很多大企業(yè)開始裁員、減少招聘，甚至一些大企業(yè)都不再向校園進(jìn)行招聘，這就是學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。第二，各高校不斷擴(kuò)招、畢業(yè)生增多了，但畢業(yè)生的質(zhì)量并未得到有效的提高，特別是在后金融危機(jī)時(shí)代，社會(huì)對于人才的綜合素質(zhì)不斷的提高，高校很多的畢業(yè)生都難以適應(yīng)當(dāng)前的局勢，這就造成了部分企業(yè)招攬人才難和大學(xué)生就業(yè)難的“奇怪現(xiàn)象”，一邊是人才的緊缺、一邊卻是大學(xué)畢業(yè)生的相對過剩。第三，高校培養(yǎng)人才的思想、理念滯后，大多數(shù)老師、學(xué)生還不能認(rèn)清后金融危機(jī)時(shí)代人才培養(yǎng)的緊迫感和社會(huì)真實(shí)的需求，這就造成了高校人才培養(yǎng)模式改革難，很多改革只停留在形式上，致使高校畢業(yè)生成為“低不就，高不能”的“剩才”，這種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀很不利于我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，也是后金融危機(jī)時(shí)代對高校教育最為顯著的影響結(jié)果。

（二）后金融危機(jī)對商務(wù)英語教學(xué)的影響

商務(wù)英語所依附的行業(yè)是外貿(mào)商務(wù)，其就業(yè)的主要“陣地”是外貿(mào)出口類企業(yè)，而這一類企業(yè)的發(fā)展對外有很高的依附性，國際經(jīng)濟(jì)局勢的變化對其有很大影響。例如，生產(chǎn)類企業(yè)，其產(chǎn)品的附加值不增加，在價(jià)位降低的情況下其盈利就會(huì)受到影響，且產(chǎn)品的國際市場競爭力不能只依靠產(chǎn)品價(jià)位，這就導(dǎo)致了企業(yè)的訂單減少，企業(yè)的生存面臨巨大的壓力，在此情況下，企業(yè)不可能在擴(kuò)充人力資源，高校學(xué)術(shù)的就業(yè)崗位就在減少。又如，隨著后金融危機(jī)時(shí)代的延續(xù)，很多企業(yè)經(jīng)營落魄，甚至倒閉，這就導(dǎo)致了大量的失業(yè)人員流入社會(huì)，這些員工崗位工作經(jīng)驗(yàn)豐富，無疑是畢業(yè)生強(qiáng)大的就業(yè)競爭對手，學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。由此可見，后金融危機(jī)對商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)影響是不容忽視的，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)充分的考慮當(dāng)前后金融危機(jī)的特點(diǎn)及其可能演變的趨勢，以提高學(xué)校培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的接軌，提高學(xué)生的就業(yè)率，為其提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語教學(xué)改革的必要性

綜上所述，后金融時(shí)代商務(wù)英語教學(xué)改革勢在必行，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)用人實(shí)際有規(guī)劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)改革。第一，創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)思想、理念，這一改變可以重塑廣大師生的教育觀、學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生在就業(yè)過程中更能理性的看清形勢，將長期事業(yè)目標(biāo)和短期實(shí)際規(guī)劃相結(jié)合，給學(xué)生營造了一個(gè)更為科學(xué)、理性的求學(xué)環(huán)境，也使高校的教學(xué)總體水平有很大的提升。第二，商務(wù)英語教學(xué)改革中新的教學(xué)方式、方法的應(yīng)用拓展了學(xué)生對未來職業(yè)崗位的見識(shí)，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其綜合就業(yè)能力得到了提高。例如，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，場景設(shè)計(jì)的一些商務(wù)談判中的突發(fā)事件、經(jīng)典案例等，不僅有利于學(xué)生練習(xí)商務(wù)英語所學(xué)知識(shí)，還有助于提高學(xué)生分析事件、處理事件的能力，這對學(xué)生職業(yè)能力的提高有極大的好處。第三，當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，商務(wù)英語教學(xué)改革優(yōu)化了高校人才培養(yǎng)的模式，使學(xué)生在就業(yè)過程中有更強(qiáng)實(shí)力，也使高校培養(yǎng)人才的模式更能符合當(dāng)前社會(huì)需求，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合質(zhì)量。

四、后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語教學(xué)策略探討

（一）認(rèn)清人才需求市場確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，看似“人才飽和”，社會(huì)工作崗位緊缺，其實(shí)不然，只是社崗位對人才的需求有了更高的要求，特別是商貿(mào)行業(yè)對于人才的要求更高，這一行業(yè)、企業(yè)緊缺的是高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，針對社會(huì)需求，商務(wù)英語教學(xué)改革中，首先，要樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握及應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏闹R(shí)技能轉(zhuǎn)化為工作崗位上的技術(shù)能力，以人才推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，樹立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，將商務(wù)英語的教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，例如，和外貿(mào)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)參與過程中接觸實(shí)際的工作崗位，以此提高自身的職業(yè)能力。又如，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，使學(xué)生在工作崗位上體會(huì)商務(wù)英語知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用，可通過實(shí)際定崗訓(xùn)練、軟件模擬訓(xùn)練等手段，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解，如商務(wù)英語談判中用英語聯(lián)系對方企業(yè)的相關(guān)人員，由于中西方的文化差異，在談判過程中很多細(xì)節(jié)是需要注意的，有可能是影響談判結(jié)果的關(guān)鍵，在商務(wù)英語教授中學(xué)生不一定能充分掌握文化差異的特點(diǎn)、對商務(wù)談判的影響等，應(yīng)用模擬實(shí)訓(xùn)軟件使學(xué)生對不同的文化產(chǎn)生興趣，從而糾正學(xué)生英語商務(wù)談判中的“中式思維”模式，培養(yǎng)學(xué)生更優(yōu)秀的職業(yè)能力。再次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清人才市場需求的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自分析問題、解決問題的能力，使其在商務(wù)英語教學(xué)參與中樹立遠(yuǎn)見的職業(yè)規(guī)劃，避免學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)的盲目性。例如，在教學(xué)中以我的職業(yè)和未來為主體進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生用英語闡述自己的觀點(diǎn)、理想等，以此樹立學(xué)生對未來職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。又如，通過職業(yè)情景模擬讓學(xué)生進(jìn)一步了解商務(wù)英語應(yīng)用的實(shí)際狀況，以此提高學(xué)生對知識(shí)的理解深度和應(yīng)用能力，同時(shí)使學(xué)生樹立遠(yuǎn)見的學(xué)習(xí)計(jì)劃，重視商務(wù)英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)其職業(yè)能力，使其在市場競爭中擁有更強(qiáng)的競爭實(shí)力。

（二）以社會(huì)需求為本大力培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力

培養(yǎng)社會(huì)需求人才是高校教學(xué)的本職工作，后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語人才的培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向更顯重要，這就需要商務(wù)英語教學(xué)更好的調(diào)整教學(xué)策略。第一，以社會(huì)需求為根本進(jìn)行人才培養(yǎng)，當(dāng)前社會(huì)形勢下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的中低層商務(wù)英語應(yīng)用人才已經(jīng)不能滿足商務(wù)外貿(mào)行業(yè)對人才的需求，這就需要商務(wù)英語教學(xué)進(jìn)一步拓展思路，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)該行業(yè)的高端人才，如上述的產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式等，以此提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，以滿足社會(huì)對高層次人才的需求。第二，現(xiàn)代行業(yè)崗位上對于知識(shí)的應(yīng)用趨于綜合性，也就是人在崗位上除了做好自己的本職工作，具有很強(qiáng)的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，還要具有很強(qiáng)的合作能力，對于職業(yè)崗位的相關(guān)技術(shù)、技能、知識(shí)等有很廣泛的掌握和應(yīng)用能力，這就要求商務(wù)英語教學(xué)不能僅僅只停留在專業(yè)的層次，要引導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)領(lǐng)域探索、發(fā)現(xiàn)，以提高學(xué)生的綜合能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)高端的復(fù)合型人才。第三，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生廣泛涉獵而無一精湛，要嚴(yán)格要求學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上涉獵別的領(lǐng)域，將其融合到商務(wù)英語的應(yīng)用實(shí)踐中，以此提高學(xué)生自身的專業(yè)能力，使學(xué)生在就業(yè)過程中具有更強(qiáng)的實(shí)力。

（三）注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的最終目的是適應(yīng)社會(huì)崗位需求，使學(xué)生能夠在就業(yè)后有個(gè)更好的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)夢想，同時(shí)也提高學(xué)校的聲譽(yù)，使學(xué)校在教育領(lǐng)域有更好的發(fā)展。在學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升過程中，最重要的是結(jié)合市場人才需求，從專業(yè)、心理、體質(zhì)等多方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件應(yīng)用中，設(shè)置突發(fā)事件場景，如接機(jī)時(shí)對方的電話失去聯(lián)系，在此情況下學(xué)生該如何應(yīng)付這樣的突發(fā)狀況；又如，在聯(lián)系商務(wù)業(yè)務(wù)洽談中，對方通過電話要求企業(yè)的相關(guān)資料，在這種狀況下那些資料能給、那些資料不能給，等，這些都可通過實(shí)訓(xùn)對學(xué)生的認(rèn)知加以強(qiáng)化，使學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)的事件發(fā)展過程中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用知識(shí)處理問題、解決問題。同時(shí)，又在實(shí)訓(xùn)過程中提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在工作中有更加的工作狀態(tài)和工作態(tài)度。其次，以動(dòng)態(tài)的眼光看待社會(huì)對人才的需求，在改革開放之初，商務(wù)英語人才非常緊缺，當(dāng)時(shí)商務(wù)英語中低檔次的應(yīng)用人才的培養(yǎng)就是社會(huì)的需求，在培養(yǎng)人才中，以學(xué)生對英語知識(shí)的應(yīng)用為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語中低檔的應(yīng)用型人才已經(jīng)飽和，當(dāng)前社會(huì)需求的是高端的商務(wù)英語復(fù)合型人才，在人才培養(yǎng)中，商務(wù)英語教學(xué)更要注重人才發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，提高所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)，使其成為該行業(yè)的高端人才，具有很強(qiáng)的知識(shí)靈活應(yīng)用能力和解決問題提能力。因此，就需要和企業(yè)、公司聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握商務(wù)英語應(yīng)用過程中的實(shí)際問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身性格、思維等方面的一些不足，進(jìn)而在商務(wù)英語教學(xué)中結(jié)合老師的啟發(fā)和引導(dǎo)加以完善，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，使學(xué)生具有更高層次的職業(yè)素養(yǎng)。再次，商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用功能多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如，應(yīng)用小組討論教學(xué)法，以此提高學(xué)生與他人的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生的才華得到更好的施展。又如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用科學(xué)、客觀的褒獎(jiǎng)教學(xué)法，使學(xué)生自己探索商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于自省的習(xí)慣，使其在未來的工作崗位上能夠獨(dú)當(dāng)一面，發(fā)揮自身更大的潛力。再如，以商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)組織、辯論賽組織的形式提高學(xué)生對某一項(xiàng)事件的組織、安排能力，使其在協(xié)商、溝通、規(guī)劃等工作中不斷的提高獨(dú)自解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

后金融危機(jī)時(shí)代，各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在太多的不確定因素，在此情況下培養(yǎng)商務(wù)英語人才必須從實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)需要出發(fā)，重視學(xué)生商務(wù)英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其在眾多的不確定因素中找到發(fā)展的機(jī)遇，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，造就學(xué)生職業(yè)生涯的第一次輝煌的成就。

作者:趙娟 單位:華北水利水電大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷，儲(chǔ)濱秋，顧曉彬，等.淺析如何將職業(yè)資格證書制度融入高職商務(wù)英語教學(xué)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（7）：57-58.

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[3]石磊.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的商務(wù)英語信函寫作實(shí)踐研究[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（4）：31-36.

近代史研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：明代 進(jìn)士登科錄 異體字

一、引言

我國在不同時(shí)期對“異體字”有不同的命名。在古代，異體字被稱為“或體”或“又體”，《說文解字》中稱“重文”，清朝段玉裁在概括異體字現(xiàn)象時(shí)曾使用“異體”一詞。建國以后，隨著漢字的整理以及漢字簡化工作的陸續(xù)展開，“異體字”這一專有名詞才被正式用來指代字音、字義相同而字形不同的漢字。章瓊在《漢字異體字論》研究中發(fā)現(xiàn)：1952年7月，丁劭予在《異體通用字的同一問題》中稱“異體字”為“異體通用字”，同年10月，丁西林《對于漢字整理和簡化各種意見》和曹伯韓《關(guān)于漢字整理和簡化的各種意見》則將其稱為“異形字、駢枝字”[1]。三人對異體字的稱謂中雖有“異體字”的含義，但是均未真正提出“異體字”這一名稱。直到1953年，“異體字”才被正式提出，并在1954年《擬廢除的400個(gè)異體字表草案》中推廣。

在漢字發(fā)展過程中，異體字大量出現(xiàn)。異體字最早出現(xiàn)在甲骨文當(dāng)中，歷代大型字書都保存有豐富的異體字的字音、字形，而由于時(shí)代的局限性，很多字書并沒有收錄全部的異體字。天一閣館藏《明代進(jìn)士登科錄》（以下簡稱《登科錄》）是我國明代科舉考試登記考生簡歷的珍貴史料，但是其中的地名、人名以及考生答卷中出現(xiàn)的大量異體字必定會(huì)在某種程度上影響這部史料的整理工作，在整理過程中花費(fèi)時(shí)間去查閱歷代字書也是困難重重。因此，本文對《登科錄》中出現(xiàn)的異體字進(jìn)行詳細(xì)辨析，以期對這部著作的整理有所幫助。

二、《登科錄》異體字的基本類別

（一）漢字構(gòu)件不變，位置不同

漢字中的合體字由兩個(gè)或兩個(gè)以上構(gòu)件組成，構(gòu)件的不同組合可以形成不同的漢字，以表示不同意義，如“木”與“口”可以組成“呆”，也可以組成“杏”；“土”與“己”可以組成“豈”，也可以組成“圮”；“力”與“口”可以組成“加”，也可以組成“另”；“天”與“口”可以組成“吳”，也可以組成“吞”。還有一部分漢字，它們的兩個(gè)構(gòu)件雖然位置與現(xiàn)在漢字位置有所不同，卻仍然具有相同的意義，這就形成了漢字中的異體字。如《明代山東鄉(xiāng)試錄》和《登科錄》中出現(xiàn)了以下異體字：

1.略―

（1）皋陶、伊尹、萊朱、太公望、散宜生之為臣，各有聞知見知之殊，其詳同異，果何義歟？（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（2）雄才大之主既無以察其機(jī)，弘羊卜式之臣又無以崇其實(shí)，縉紳不憚為詐，吏民相胥為奸，風(fēng)俗凌夷而竟莫之返也。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

2.群―

（3）觀心有亭，省躬有，衍義有廡，洪范有注，體堯舜授受之旨而允執(zhí)厥中，紹圣相傳之要而操存不已。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（4）陛下之于臣，寵之以祿秩矣，榮之以聲名矣。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

3.胸―

（5）吐中之經(jīng)術(shù)而薦之。（《天順六年山東鄉(xiāng)試錄》）

（6）咸萃于夫子之襟。（《成華十年山東鄉(xiāng)試錄》）

通過以上幾組異體字與現(xiàn)行字的對比可以發(fā)現(xiàn)，具有兩個(gè)構(gòu)件的合體字，其字體的配置方式主要有兩種形式，即：左右互換、上下顛倒。然而，有些合體字則具有四種配置形式，如漢字中的“鵝”?！谤Z”是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，從“鳥”，“我”聲。根據(jù)漢字字源字形中的配置位置不同可以分為四種不同的形式，即：右義左聲（鵝）、下義上聲（）、上義下聲（?）、左義右聲（?）。在《登科錄》中出現(xiàn)的異體字配置一般是從左右配置變?yōu)樯舷屡渲茫渲小奥浴睆摹白罅x右聲”變?yōu)椤吧狭x下聲”，“群”從“左聲右義”變?yōu)椤吧下曄铝x”，“胸”從“左義右聲”變?yōu)椤吧下曄铝x”。除《登科錄》中出現(xiàn)的三個(gè)異體字之外，還有一些字，如“拿（?）”“峰（）”“夠（）”等也需注意。出現(xiàn)此結(jié)果的原因是在造字之初，偏旁沒有固定的位置，后人在書寫時(shí)也往往改變偏旁的位置，久而久之，便相沿成習(xí)而成。

（二）構(gòu)件數(shù)量變化，位置不變

“一般來講，形聲字的形旁與據(jù)以構(gòu)形的詞的意義發(fā)生聯(lián)系，選取的示義部件，可以是同義關(guān)系，也可以是類屬關(guān)系，也可以是工具、材料對象和性質(zhì)狀態(tài)等多種多樣的關(guān)系，這種類別或性質(zhì)相近的示義部件有時(shí)可以通用，因而構(gòu)成異體關(guān)系。”[2]如“抗”的異體字有“伉”“”“杭”，它們是通過選用不同的材料對象而產(chǎn)生的異體字。根據(jù)形旁和聲旁的變化可分為以下幾種形式：

1.形旁不同

形旁不同，即形聲字的音部不變，義部改變。形聲字的示義部在很多漢字當(dāng)中僅僅表示該漢字的意義。在古代，許多意義相近的示義部在某些漢字中是可以通用的。如：“言”與“口”相通，“詠―”“唱―”“吟―”“嘲―”；“冫”與“氵”相通，“況―”“凌―”“減―”；“彳”與“辶”相通，“―遍”“循―遁”“―”；“刂”與“刀”相通，“―”等。在《登科錄》中也出現(xiàn)了很多類似的異體字，舉例如下：

1）游―

（7）陸佐，貫浙江衢州府龍縣，民籍，縣學(xué)增廣生。治《詩經(jīng)》。字子翼，行二十八，年二十九，十月初十日生。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（8）應(yīng)干，貫直隸徽州府婺源縣，軍籍，縣學(xué)附學(xué)生。治《易經(jīng)》。字順之，行一，年三十一，七月十七日生。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

2）效―

（9）竭忠勞社稷之役也。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（10）或徒工詞說，而未能濟(jì)時(shí)之猷，稱愛民者。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

2.聲旁不同

聲旁不同、含義相同的異體字稱為義音合成字。在漢語中相同或相近的音節(jié)數(shù)量非常多，這就造成了形聲字在選取示音部時(shí)有很大的不確定性，不同時(shí)期、不同地域的人使用漢字時(shí)往往選取不同的聲旁，這就造成大量的異體字出現(xiàn)，如：“恥―、仿―、娛―、―、―、―隨、愧―”等。在《登科錄》中也有很多類似的異體字，舉例如下：

1）往―

（11）以書契未立逖哉無以稽矣。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（12）此時(shí)可欺則無而非欺矣。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

2）泛―

（13）又豈敢引不根以欺吾心哉。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（14）事無首尾相沿及者弗概坐焉可也。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

3）―

（15）皇上以明睿智之資，緝熙光明之學(xué)，妙契道之大，原自得千載不傳之緒者也。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（16）瞿，貫四川重慶府墊江縣，民籍，國子生。治《易經(jīng)》。字鳳。行五，年四十，七月初九日生。曾祖（按察司僉事）。祖子剛。父鶴齡（教授）。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

（三）筆畫增加或減少

筆畫的增減是指在書寫過程中，將筆畫附加在某一構(gòu)件之上，以起指示或者區(qū)別作用。這種帶有記號性的筆畫并不單獨(dú)存在，在書寫過程中僅考慮漢字的美觀或勻稱，并不影響漢字本身原有的意義。如：

1.宮―

（16）庭之宴，息著之一。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（17）翰林院侍讀承直郎。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

行部“呂”在書寫過程中，中間增加一筆，使其上下相連為“”，類似的情況還有“侶―”等。

2.高―

（17）我太祖皇帝，體堯舜授受之要而允執(zhí)厥中，論人心虛靈之機(jī)而操存弗二。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（18）李一迪，貫廣東州府茂名縣，民籍，府學(xué)生。治《詩經(jīng)》。字君哲，行八，年三十二，八月十八日生。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

3.溫―

（19）恭其所以事其心者，何如其至也。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（20）金昭，浙江州府永嘉，籍，子生。治《》。字懋卿，行一，年三十五，八月初八日生。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

類似于“溫―”的情況，如“慍―”“―”“―”“蘊(yùn)―”等，要引起注意。在《登科錄》中筆畫增減的情況還有很多，如“徵―”“京―”“別―”“―”“俎―”“鹵―”等。

（四）筆畫的相接或相連

古代人在書寫或在刻印以備印刷過程中，某些筆畫從相連變成相離或從相離變成相交，從而造成異體字的出現(xiàn)。

1.相連到相離

1）茍―

（21）有治而無教則為有用而無體，天下豈有無體之用哉。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（22）而一至隱微為且放縱之非，如楊震之暮夜卻金，趙之焚香夜告者，果多其人。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

2）并―

（23）是故體用全，內(nèi)外交盛者，得道之本源者也。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（24）風(fēng)淳俗美，不令而行，不禁而止，吏亡奸邪，民無僭越，德潤草木，化被方外，雖與唐隆可也。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

以單字“并”加上部首組成的合體字都有可能出現(xiàn)類似情況，如：“―”“―”“―瓶”等。

2.相離到相交

凡―

（25）圣學(xué)心法有關(guān)于君臣父子之道者詳述以迪后。（《嘉靖二十六年進(jìn)士登科錄》）

（26）我諸臣居導(dǎo)民之位者可不思所以盡其責(zé)乎。（《嘉靖四十四年進(jìn)士登科錄》）

在《登科錄》中，類似于“凡―”這種從相離到相連的情況不勝枚舉，如：“虧―”“冊―”“刪―”等，在漢字校對整理過程中，要認(rèn)真把握。

三、結(jié)語

自漢字產(chǎn)生以來，從甲骨文到楷體、行書，漢字始終在不斷革新。就某一時(shí)期而言，當(dāng)時(shí)通行的字體可分為三部分：正體字、古體字和新字體。在這三部分中，正體字代表著當(dāng)時(shí)正在通行的字體，古體字代表前代所通行的字體，新體字則代表著新出現(xiàn)的體字。由于個(gè)人書寫習(xí)慣的隨意性和漢字楷化的變遷，導(dǎo)致大量變異字、隸定字產(chǎn)生，而這些變異字、隸定字就是異體字的來源。

通過對《登科錄》異體字的舉例研究，我們發(fā)現(xiàn)《登科錄》中80%以上的異體字是形聲字，產(chǎn)生方式往往是形旁或聲旁的增減、相接、相連、替換以及位置變化，這些變化情況在很大程度上體現(xiàn)了造字過程中的靈活性和優(yōu)越性。我們可以據(jù)此整理出有利于文字校對的“異體字表”，以此來減少對字書等工具書的依賴，降低文字校對的工作量，從而提高整部文獻(xiàn)史料中的文字校對工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

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