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關(guān)于四季的作文范文第1篇

關(guān)于季節(jié)的英語作文(一)

Seasons have colors. What are the four seasons' colors like?

季節(jié)是有顏色的。四季的顏色是怎么樣的呢?

Spring is green. When spring comes, trees begin to bud and grass begin to grow. It is really a green world, and it is also the color of hope.What about summer? When I look at flowers of almost all kinds in blossom, I know that the color of summer is red.Compared with summer, autumn is totally different color, especially in the north of our country. The rice in the fields and fruits on the branches are the signals of autumn. It is the color filled with ripeness. Gold is the symbol of harvest.Winter is the world of snow. Therefore, white is the color of winter.春天是綠色的。當(dāng)春天來了，樹木開始發(fā)芽，小草開始生長。春天真是一個綠色的世界，也 是希望的顏色。那么夏天呢?當(dāng)我們看見各種各樣的花含苞欲放的時候，我們就知道夏天的顏色是紅色。和夏天相比，秋天是完全不同的顏色，特別是在我國的北方。田里的稻谷和樹枝上的水果都是秋天的標(biāo)志。秋天是成熟的顏色。金色象征著收獲。冬天是雪的世界。因此，冬天是白色的。

Seasons have colors and the changing of the four seasons makes the land colorful and energetic.

季節(jié)是有顏色的，四季的變化使得大地充滿了色彩和生機。

關(guān)于季節(jié)的英語作文(二)

There are four seasons in a year.The first season is spring. In spring, almost everything comes back to life. The snow begins to melt, the trees sprout and the grass turns green.Spring is warm so that it's a good time to go hiking outdoors. After spring, itis summer. Summer is my favorite season,because I can swim quite often. The third one is autumn. In autumn, the weather is cool and comfortable. Farmers may be the busiest people, because autumn is a time of harvest.Winter is the last season of the year. In winter, the weather is very cold. In the north, it usually snows. Children can play games or make snowmen after snow. It seems very funny. But, because of the cold weather, I don't like winter very much. What's your favorite season?

關(guān)于四季的作文范文第2篇

1 地方文獻(xiàn)在社會發(fā)展的重要作用

地方文獻(xiàn)是一個地區(qū)的財富。從地方史志中，可以反映本地區(qū)歷史沿革、地域、地方經(jīng)濟、文化特征、科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r；從家譜、族譜中，可以反映一個地區(qū)、一個民族的家庭、婚姻、人口族源等方面的資料。地方文獻(xiàn)作為祖國的文化遺產(chǎn)，它包羅萬象的內(nèi)容是進(jìn)行科學(xué)研究的來源和依據(jù)，它鮮明的地域特色最能反映一個地區(qū)社會生活的各個方面。地方文獻(xiàn)作為我國文化寶庫中重要財富，多少年來它已經(jīng)成為一種較有影響并作用與社會的工具。但因歷史原因，豐順縣地方史料非常匱乏。加強豐順縣圖書館地方文獻(xiàn)的收集、整理和利用，將對豐順縣的政治、經(jīng)濟、文化、科技建設(shè)將起到積極的推動作用。

2 豐順縣圖書館地方文獻(xiàn)狀況

豐順縣圖書館地方文獻(xiàn)工作，雖說近幾年比較重視，特別是在近年來，做了大量的搜集、整理、開發(fā)工作。但與地方文獻(xiàn)工作本身的要求和周邊縣市館工作水平相比，差距還是明顯存在，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 地方文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)薄弱

由于歷史的原因豐順縣建立圖書館的時間不長，地方文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)較為薄弱，各種文獻(xiàn)資料只有l(wèi)千多冊、6百多種，并且存在藏書結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，文獻(xiàn)載體類型單一等問題。如地方文獻(xiàn)中社會科學(xué)方而的資料較多，幾乎占了70％．而自然科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)學(xué)科等方面有關(guān)本地區(qū)的調(diào)查統(tǒng)計、情況介紹、科研成果或具有本地區(qū)特點的研究論著則相對收集較少。隨著高科技和出版業(yè)的迅速發(fā)展，各種新載體形式的文獻(xiàn)不斷涌現(xiàn)，而我館這類文獻(xiàn)的藏量很少。從日前的情況看，盡管總量有所增加，但圖書館地方文獻(xiàn)的收集基本沒有達(dá)到完整級、研究級，收藏水平仍然較低。

2.2 地方文獻(xiàn)工作的形式單一

近年來豐順縣圖書館雖對地方文獻(xiàn)的意義和作用有所認(rèn)識，但是地方文獻(xiàn)工作還是停滯在傳統(tǒng)的工作套路中。文獻(xiàn)征集的主要渠道是依靠幾家政府機構(gòu)贈送，品種單一。用于學(xué)術(shù)研究、課題開發(fā)的資料極少。靠其它方式征集到的文獻(xiàn)不僅數(shù)少，而且質(zhì)量不高。其次由于查閱不便，讀者的利用率相當(dāng)?shù)汀?/p>

3 做好地方文獻(xiàn)工作的幾點措施

俗話說：“事在人為”，“人的因素第一”，搞好地方文獻(xiàn)工作，必須提高人們對地方文獻(xiàn)工作重要性的認(rèn)識，加大對地方文獻(xiàn)經(jīng)費和工作的投入，使地方文獻(xiàn)工作可持續(xù)發(fā)展。

3.1 加強宣傳，提高各級領(lǐng)導(dǎo)與全社會的認(rèn)識

地方文獻(xiàn)產(chǎn)生于本地的社會各階層、社會團(tuán)體和個人，因此，地方文獻(xiàn)工作離不開當(dāng)?shù)卣c廣大市民的支持。圖書館應(yīng)該通過各種媒體向社會與地方領(lǐng)導(dǎo)積極宣傳地方文獻(xiàn)在地方的政治、經(jīng)濟，文化建設(shè)中的重要價值，提高當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)與市民對圖書館保存地方史料、服務(wù)地方建設(shè)重要作用的認(rèn)識。通過宣傳發(fā)動爭取獲得動當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)與廣大市民對圖書館地方文獻(xiàn)工作在政策和經(jīng)費上的支持、參與和投入。

3.2 加強培訓(xùn)教育，提高館員的認(rèn)識

地方文獻(xiàn)工作是一項長期、艱苦但意義重大的工作，每個館員應(yīng)達(dá)成共識：地方文獻(xiàn)工作是圖書館工作的重要內(nèi)容，是圖書館的發(fā)展方向；地方文獻(xiàn)工作不是可有可無的，而是必須做好的工作；地方文獻(xiàn)工作不是一個部門或某個人的工作，全館各部門和館員都應(yīng)積極參與地方文獻(xiàn)的征集、整理、開發(fā)和服務(wù)。要做到這些，首先館領(lǐng)導(dǎo)對此工作有高度認(rèn)識，一是加強對本館館員進(jìn)行重視、加強地方文獻(xiàn)工作蓐要性的教育；二是舉辦地方文獻(xiàn)工作征集、整理、開發(fā)、利用、服務(wù)一系列工作的培訓(xùn)；三是建立嚴(yán)格的考核制度和獎勵制度，調(diào)動全館館員的積極性，并親自參與其管理，從而使全館上下齊心協(xié)力，共同把地方文獻(xiàn)工作做得更好。

3.3 確定收藏重點，凸顯收藏特色

地方文獻(xiàn)是一項復(fù)雜細(xì)致的工作，如果心中無數(shù)，工作難免有盲目性，耗時費力，少有時效。要運用各種手段，通過各種渠道，對本地區(qū)的地方文獻(xiàn)資源進(jìn)行調(diào)查摸底，了解掌握文獻(xiàn)資源的歷史與現(xiàn)狀，進(jìn)一步研究確定收集范圍和重點，制定地方文獻(xiàn)征集工作計劃，采取相應(yīng)措施及方法步驟，使地方文獻(xiàn)征集工作有條不紊地進(jìn)行，以收事半功倍之效。筆者認(rèn)為，可以從地方文獻(xiàn)的性質(zhì)上加以考慮，概括地說，包括兩個方面，一是以人物為線索的名人傳記、作品；二是地區(qū)風(fēng)土人情和各類反映地區(qū)政治經(jīng)濟文化發(fā)展的資料。因此，凡是出生或長期工作在本地區(qū)的名人的作品、記錄本地區(qū)歷史情況的文獻(xiàn)資料(含非本地區(qū)作者的作品)、本地區(qū)出版發(fā)行的重要文獻(xiàn)都應(yīng)屬地方文獻(xiàn)的范疇，它包括：地方史志；政府工作報告及資料；著名人物傳記，含書信、日記、手記、肖像、照片、文集等；水文地質(zhì)、農(nóng)林牧副漁；科研學(xué)術(shù)成果，地方報刊、企業(yè)文化、工業(yè)報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和各種有關(guān)地區(qū)歷史發(fā)展的零散資料等。載體形式為圖書、報刊、文件、表格、錄像片、光盤、磁盤、書畫作品、圖片、樂譜、手稿等，這些資料都能從一個側(cè)面反映地方的發(fā)展情況，具有收藏價值和利用價值。明確了地方文獻(xiàn)的范圍，就能有的放矢地進(jìn)行收集工作，以免漏收缺藏。

3.4 加強縱橫協(xié)作．拓寬收藏途徑

關(guān)于四季的作文范文第3篇

"Get up, the sun is sun ass!" Mother sweetly woke me, I quickly wear good clothes, out of the room. Grandma and grandpa sitting on the sofa, smiled and looked at me, gave me a small paper bag. Open on see, there is I like to eat the "laugh" small peach shortcake and a subway duck, I could say "happy New Year" to grandma and grandpa, on one hand caught a smile, a hand caught a subway duck ate up, grandma and grandpa said happily: "happy New Year, baby!!!!!" I eat while watching my father in the plate-glass window of the sitting room a round bright red paper cutting, paper cutting a baby snake is in the middle of the pattern, the up and down or so is the image of a "peace is a blessing", appear cheery. After the stick, dad take my family to play in the south temple.

The air outside, the sun is shining, the people of a smile on her face. The streets of the south temple, floating around in the air the fragrance of the food, there are lovely toys everywhere... Busy!

New Year's day good ah!

今天是2016年的元旦，是我們學(xué)校放假的第一天，我美美地睡了個懶覺。

“起來嘍，太陽都曬屁股啦!”媽媽甜甜地叫醒了我，我很快地穿好了衣服，走出房間。爺爺奶奶坐在沙發(fā)上，笑嘻嘻地看著我，送給我一個小紙袋。打開一看，里面有我喜歡吃的 “開口笑”小桃酥 和一只百味鴨，我還來不及向爺爺奶奶 說“新年好”，就一手抓了一把開口笑，一手抓了一塊百味鴨吃了起來，爺爺奶奶開心地說：“祝寶寶笑口常開!新年快樂!”我一邊吃一邊看爸爸在客廳的玻璃窗上貼一張圓圓的大紅剪紙，剪紙的中間是一個蛇寶寶圖案，上下左右是“平安是福”的圖案，顯得喜氣洋洋。貼完后，爸爸帶我們?nèi)胰ツ隙U寺玩。

關(guān)于四季的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞: 初中語文教學(xué) 作業(yè) 設(shè)計

作業(yè)是初中語文教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié),學(xué)生通過做作業(yè)能夠有效鞏固知識,積累語言材料,提高分析問題、解決問題的能力;教師通過作業(yè)不但能鞏固課堂教學(xué)效果,而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)以明確的方向指引,更能及時了解學(xué)生掌握知識與能力的狀況,以便進(jìn)行針對性的教學(xué)?？墒?中學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。

一、現(xiàn)狀與原因分析

(一)現(xiàn)狀。

1.收作業(yè)難。老師每天為收作業(yè)疲于奔命,相當(dāng)一部分學(xué)生總以各種各樣的借口不交作業(yè):不會做、忘記了、不見了等。

2.作業(yè)質(zhì)量低。交上來的作業(yè)除少部分是自己獨立完成外,有馬虎應(yīng)付的,有抄襲的。對于老師來說,不論是收作業(yè)還是改作業(yè),都是一件吃力不討好、痛苦的事情。

3.抄抄寫寫積累型的作業(yè)質(zhì)量好于理解運用型的作業(yè)。

(二)原因分析。

1.來自學(xué)生方面。我校地處珠三角,大部分學(xué)生來自經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),一些學(xué)生認(rèn)為讀書沒用,不讀書也照樣賺大錢,對學(xué)習(xí)不感興趣?！芭d趣是最好的老師”,沒有興趣,作業(yè)便是一種負(fù)擔(dān)。

2.來自老師方面。精心備課是提高課堂教學(xué)效率的前提和根基。透視中學(xué)語文教師的備課現(xiàn)狀,大部分教師對文本的解讀給予了高度重視,而作業(yè)設(shè)計卻逐漸淪為可有可無的內(nèi)容。有些教師作業(yè)設(shè)計盲目、隨意。另有一些教師則是不管三七二十一鋪天蓋地的試卷,陷入題海,結(jié)果是大海撈針,時間付出了,收效甚微,最嚴(yán)重的是由此而導(dǎo)致學(xué)生馬虎應(yīng)付,或干脆抄作業(yè),對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩情緒。

3.來自家長方面。一些家長由于各種原因,對孩子的學(xué)習(xí)督促力度不夠,因此,往往會出現(xiàn)這樣一種情況,有晚修時的作業(yè)一般能收齊,而且作業(yè)質(zhì)量較高,而沒有晚修或周末,作業(yè)不但質(zhì)量低,而且很難收齊。

二、作業(yè)的類型

(一)預(yù)習(xí)型。

學(xué)習(xí)新課前,對該課的字、詞、句、篇的預(yù)先學(xué)習(xí),或在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題與思考,等等,都可以設(shè)計成預(yù)習(xí)型作業(yè),這種作業(yè)除了可以為教師上課奠定基礎(chǔ),同時也可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

(二)鞏固型。

是對文本涉及的基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步鞏固。

(三)運用型。

運用文本學(xué)過的知識學(xué)會分析問題解決問題,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

(四)積累型。

語文學(xué)習(xí)離不開積累,通過這一類型的作業(yè),豐富學(xué)生的語言材料,如字詞、背誦、讀書筆記等。

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮的因素

(一)學(xué)生的實際情況。

根據(jù)所教班級學(xué)生的整體語文水平,確定作業(yè)的難易度,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,要體現(xiàn)出一定的梯度,作業(yè)設(shè)計具有彈性,可設(shè)計必做與選做題,滿足不同層次學(xué)生的需求。另外,還有一個實際情況要考慮,就是學(xué)生大概能有多少時間做語文作業(yè),從而確定作業(yè)量,若大部分學(xué)生都覺得完成起來有困難的,表明量多了。太難太多的作業(yè),不但起不到預(yù)期的目的,反而會起到負(fù)作用,令大部分學(xué)生馬虎應(yīng)付,對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩情緒。適當(dāng)時候可以借鑒魏書生先生的定量作業(yè)[1],所謂定量作業(yè)就是字?jǐn)?shù)確定,內(nèi)容不限。每天每人必須寫夠500字。這500字根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況,選擇合適的內(nèi)容。根據(jù)語文總體知識和整冊教材分析,將知識分類排隊,哪些是已知的,哪些是未知的。未知的再排一排隊,稍加努力就能會的排在最前面。每天作業(yè)就寫這些稍加努力就能寫會的內(nèi)容。寫會了,再寫后面的。這樣敵人越打越少,學(xué)習(xí)興趣就越來越高。

(二)要考慮教學(xué)目的。

依據(jù)教學(xué)目的確定作業(yè)內(nèi)容,這樣可以克服盲目性,如《鄒忌諷齊王納諫》第一課時,要求學(xué)生掌握第一、二段的詞句,作業(yè)可設(shè)計為整理第一、二段的重點詞句,并翻譯一、二段,這樣可起到鞏固課堂所學(xué)知識的作用。若盲目地設(shè)計一個課外現(xiàn)代文文段,不但起不到鞏固效果,反而會打斷課堂內(nèi)外的連貫性。

(三)課堂教學(xué)效果。

如果課堂效果好,作業(yè)就可以設(shè)計少些,甚至沒有,這樣可以鼓勵學(xué)生上課積極認(rèn)真。若其中某一知識點效果不滿意,在設(shè)計作業(yè)時可有意加強這一方面的訓(xùn)練。如在進(jìn)行說明文專題復(fù)習(xí)時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對說明方法及作用、分析語言準(zhǔn)確性方面掌握的效果不理想,就結(jié)合相關(guān)文段設(shè)計了兩道作業(yè)題:

揣摩下面的句子,回答兩個問題:

去年開始,我從來沒有這樣干渴,我一年的來水量比正常年份少了將近三分之二,說是有實測記錄以來來水最少的年份。

1.用了什么說明方法?有什么作用?

2.“有實測記錄以來”能刪掉嗎?為什么?

通過這個作業(yè),強化了學(xué)生對這兩個知識點的理解。

四、其他因素

(一)作業(yè)要及時改、及時講評。

作業(yè)要遵循“不評不做”的原則,學(xué)生通過作業(yè)把掌握知識的情況及時反饋給老師,老師可以及時了解學(xué)生掌握情況,做到有的放矢。而及時地改、講評作業(yè),也讓學(xué)生對自己掌握知識的情況做到心中有數(shù),并及時改正錯誤。改、講評作業(yè)拖拉,不僅起不到預(yù)期的效果,反而會打擊學(xué)生積極性。

(二)處理好堂上作業(yè)與課外作業(yè)的關(guān)系。

一些需學(xué)生獨立思考,能提升學(xué)生思維能力的運用型作業(yè),宜在堂上或教師能掌控的前提下完成,這樣可杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,從而掌握學(xué)生的真實情況。如一些文段閱讀,宜在堂上完成,即使不會做或做錯了,也總比抄作業(yè)強,起碼學(xué)生都看過文段,講評起來有印象。而一些積累型作業(yè)則可以安排在課外,完成作業(yè)的時間可適當(dāng)放寬松。如設(shè)計周末作業(yè)時,我要求學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》,然后用150―200字概括魯濱孫流落荒島前的情節(jié),周一就把作業(yè)布置下去,有些同學(xué)在做完其他作業(yè)后,就著手做這一作業(yè),周末前就已完成,周末就輕松多了。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,老師又不用擔(dān)心下周一收不齊作業(yè),一舉兩得。

(三)力爭取得家長的支持。

老師與家長的目標(biāo)是一致的,應(yīng)站在同一陣線上,發(fā)揮家長在家的督促作用,這樣可達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)于四季的作文范文第5篇

［關(guān)鍵詞］西文文獻(xiàn)采編；中文文獻(xiàn)境外合作采編

圖書館文獻(xiàn)采訪是指圖書館為建設(shè)現(xiàn)實館藏所開展的文獻(xiàn)采集尋訪工作，它對其館藏質(zhì)量、館藏結(jié)構(gòu)、館藏體系起著決定作用。文獻(xiàn)編目是指對館藏文獻(xiàn)的加工、整理工作，它包括對文獻(xiàn)著錄、規(guī)范控制、文獻(xiàn)分類標(biāo)引、主題標(biāo)引、目錄組織等工作程序，最后形成一個可供檢索的體系，便于用戶查找和使用，并為文獻(xiàn)管理提供支持。文獻(xiàn)采訪與編目工作是圖書館基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)工作，是圖書館開展各項信息服務(wù)的保證，它直接關(guān)系到讀者需求的滿足程度。

過去圖書館采訪與編目是獨立、性質(zhì)不同的兩種工作。采訪部門主要負(fù)責(zé)文獻(xiàn)的采集，有自己的目錄體系，主要與出版社和圖書發(fā)行行業(yè)打交道；編目部門主要負(fù)責(zé)文獻(xiàn)的著錄、分類和加工，主要遵循圖書館行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。但隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展，采訪和編目的關(guān)系越來越密切。在本文中筆者主要討論西文文獻(xiàn)采編與中文文獻(xiàn)境外合作采編工作。

1 西文文獻(xiàn)采訪與編目

1.1西文文獻(xiàn)采訪數(shù)據(jù)與編目數(shù)據(jù)的關(guān)系

西文文獻(xiàn)采訪數(shù)據(jù)是采訪人員根據(jù)需要為所選訂的西文文獻(xiàn)建立的書目信息數(shù)據(jù)。目前采訪數(shù)據(jù)可充分利用專業(yè)機構(gòu)提供的在版編目數(shù)據(jù)。所謂在版編目數(shù)據(jù)是指利用計算機為在版目錄編制的機讀目錄數(shù)據(jù)。國內(nèi)外大型的書商都提供有在版編目數(shù)據(jù)。如中圖海外圖書選書系統(tǒng)，該系統(tǒng)提供有詳細(xì)的在版編目數(shù)據(jù)，以USMARC和CNMARC格式提供下載，數(shù)據(jù)字段包括題名、責(zé)任者、ISBN、出版社、出版年、出版地、中圖分類號等書目信息，這些數(shù)據(jù)下載至本地數(shù)據(jù)庫可作為本館的采訪數(shù)據(jù)。如果中圖數(shù)據(jù)庫找不到該條數(shù)據(jù)，也可進(jìn)入Globalbooksinprint數(shù)據(jù)庫下載數(shù)據(jù)。［1］Globalbooksinprint是美國鮑克公司創(chuàng)立的在版編目數(shù)據(jù)庫，提供有USMARC、MARC21、ASCII、CSV等格式下載，有杜威十進(jìn)分類號、美國國會圖書館分類號及Bowker數(shù)據(jù)庫給予的主題詞。用戶可根據(jù)這些信息及數(shù)據(jù)所提供的簡介大致了解圖書的內(nèi)容，將其歸入相應(yīng)中圖法大類中。［2］沒有在版編目數(shù)據(jù)作為采訪數(shù)據(jù)，采訪人員將自行為書目信息在采訪庫中建立采訪數(shù)據(jù)。這就需要采訪人員必須熟知西文文獻(xiàn)的編目規(guī)則、著錄條例和USMARC格式，必須了解基本的CLC、DDC、LC、LCSH等。而這些正是西文編目人員所具備的素質(zhì)。

西文文獻(xiàn)編目數(shù)據(jù)是按照國際通行的編目規(guī)則、著錄條例、USMARC格式對西文文獻(xiàn)進(jìn)行的書目信息描述所建立的數(shù)據(jù)。編目數(shù)據(jù)可聯(lián)機下載OCLC編目數(shù)據(jù)，這樣提高了編目的速度與質(zhì)量，為圖書館標(biāo)準(zhǔn)化提供了可靠保證。［3］從OCLC能套錄到95%新出版的西文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，剩下未能套錄到的數(shù)據(jù)則依靠編目人員自建。由于計算機集成系統(tǒng)的使用，采訪和編目共用一個平臺，實現(xiàn)了跨庫檢索。自建編目數(shù)據(jù)時可參考采訪數(shù)據(jù)。由于絕大部分的采訪數(shù)據(jù)下載的是在版編目數(shù)據(jù)，其著錄項目比較詳細(xì)，可在此基礎(chǔ)上對照手中的圖書，按照《英美編目條例》《國際標(biāo)準(zhǔn)書目著錄》及USMARC著錄格式等主要西文編目規(guī)則與著錄條例對采訪數(shù)據(jù)修改作為編目數(shù)據(jù)。小部分自建的采訪數(shù)據(jù)沒有參考價值。這些圖書的編目則依靠圖書的現(xiàn)狀和其版權(quán)頁上提供的在版編目信息自行編目。為西文文獻(xiàn)中圖法分類時，應(yīng)充分利用套錄的編目數(shù)據(jù)或在版編目數(shù)據(jù)所提供的DDC、LC、LCSH，了解該書的主要內(nèi)容，從而確定其在中國圖書分類法中的位置。1.2西文文獻(xiàn)采訪和編目數(shù)量與學(xué)科分類統(tǒng)計的關(guān)系

對年度西文文獻(xiàn)的采訪數(shù)量及到貨數(shù)量加以統(tǒng)計，能得到圖書的到貨率。對一個未有其他途徑（如贈書、交換等）獲得西文文獻(xiàn)的圖書館來說，這個到貨數(shù)量即是年度編目數(shù)量。將采訪數(shù)據(jù)與編目數(shù)據(jù)相比較，找出未到貨圖書，加強對這些圖書的催訂。同時對各書商的圖書到貨率加以統(tǒng)計與比較，引進(jìn)競爭機制，提高到貨率。

依據(jù)采訪數(shù)據(jù)所提供中圖分類，利用計算機軟件的統(tǒng)計功能，計算出年度采訪學(xué)科分類統(tǒng)計。根據(jù)編目數(shù)據(jù)的中圖分類，可進(jìn)行年度入藏圖書學(xué)科分類統(tǒng)計。利用統(tǒng)計出的采訪與編目學(xué)科比例與確定的藏書結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行比較研究，才能知道入藏的西文圖書是否合理，才能找出問題的癥結(jié)所在，為采訪工作提供量化指導(dǎo)，使館藏各類圖書的學(xué)科比例更趨于科學(xué)合理，使館藏結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化。［4］

1.3采訪與編目所使用的參考工具書

《國際標(biāo)準(zhǔn)書目著錄》（ISBD）、《英美編目條例（第二版）》（AACRⅡ）、《MARC21格式》、《杜威十進(jìn)分類法》、《美國國會圖書館分類法》（LCC）、《美國國會圖書館標(biāo)題表》（LCSH）和《中國圖書館分類法(第四版)》(CLC)是西文編目人員必備的參考工具書，因為每一條西文編目數(shù)據(jù)都必須遵循這些編目規(guī)則和著錄條例。在目前形勢下，作為西文文獻(xiàn)采訪人員也必須熟知這些編目工具書。因為不僅在編制采訪數(shù)據(jù)時需要遵循它們，而且在采訪過程中它們也具有極重要的參考價值。尤其是DDC、LC、LCSH等對采訪人員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主題與分類查詢很有幫助。［5］Globalbooksinprint、中圖海外圖書采選系統(tǒng)的檢索項中都有按主題詞、關(guān)鍵詞、分類號檢索。如在Globalbooksinprint的檢索項中輸入杜威分類號711，可找到城市、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計，按照LCSH中的有關(guān)主題詞也可在Globalbooksinprint中找到有關(guān)主題內(nèi)容的文獻(xiàn)。又如社會福利政策，中圖分類號是C913.7，在中圖海外圖書采選系統(tǒng)中輸入該分類號即可查到該類文獻(xiàn)。利用分類表、主題表提供的內(nèi)容描述通過網(wǎng)絡(luò)強大的檢索功能所進(jìn)行的圖書采選，目的性強，我們可有針對性地選擇我們采選重點的分類號、主題詞來采選館藏重點圖書，提高采訪質(zhì)量。

2 中文文獻(xiàn)境外合作采訪與編目

中文文獻(xiàn)的境外合作編目是指通過國內(nèi)圖情專家從事同國外圖書館員工無差別的勞動，生產(chǎn)出符合圖書館要求的合格的中文數(shù)據(jù)產(chǎn)品的過程。這些中文書目數(shù)據(jù)按《國際標(biāo)準(zhǔn)書目著錄》（ISBD）、《英美編目條例（第二版）》（AACR）、《MARC21格式》編制，按《杜威十進(jìn)分類法》(DDC)、《美國國會圖書館分類法》（LCC）、《美國國會圖書館標(biāo)題表》（LCSH）分類與主題標(biāo)引。

OCLC的WorldCat是一個全球統(tǒng)一的書目數(shù)據(jù)庫，它由9?000多個成員館共同創(chuàng)建和維護(hù)，集中了各個成員館的書目記錄和所有者的館藏信息。WorldCat是OCLC所提供服務(wù)的主要構(gòu)建模塊，是其他OCLC服務(wù)，如資源共享、編目和元數(shù)據(jù)、參考服務(wù)、館藏管理等服務(wù)的基礎(chǔ)。OCLC倡導(dǎo)多種語言和多元化文化WorldCat的全球化，用全球的書目來充實它。境外合作編目的中文數(shù)據(jù)進(jìn)入到WorldCat，就融入全球最大的書目數(shù)據(jù)庫中，利用其平臺為OCLC的其他服務(wù)提供了保證。OCLC的其他成員館付費即可下載中文數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對中文圖書的編目。

境外合作編目數(shù)據(jù)進(jìn)入globalbooksinprint、amazon數(shù)據(jù)庫，增加了數(shù)據(jù)庫的中文書目數(shù)據(jù)數(shù)量，提高了中文文獻(xiàn)的顯示度，將品種與數(shù)量眾多的中文文獻(xiàn)推向了廣闊的國際市場，滿足國外用戶對中文文獻(xiàn)需求。用戶能下載globalbooksinprint中的中文數(shù)據(jù)作為采訪數(shù)據(jù)。［6］此外，近日amazon宣布引入圖書館加工業(yè)務(wù)，包括為圖書提供MARC記錄等。amazon選擇與TLC、MARCIVE和OCLC三家編目商合作。MARC記錄由編目商直接向圖書館提供。通過OCLC平臺，境外合作編目數(shù)據(jù)也可以通過網(wǎng)上書店得以銷售與推廣。圖書館也由此下載數(shù)據(jù)作為采訪數(shù)據(jù)或編目數(shù)據(jù)。［7］

3 提高采編效率的措施

從西文文獻(xiàn)采編關(guān)系及中文文獻(xiàn)境外合作采編關(guān)系可見，主題編目，尤其分類標(biāo)引在其中的重要作用，但也應(yīng)看到這也是我們采編工作的難點所在。因此我們應(yīng)加強對中圖分類法與杜威分類法的對比研究，以提高采編工作效率。具體來說有以下兩點措施：

（1）改進(jìn)圖書館采編系統(tǒng)的檢索功能。為了便于采編人員參考使用DDC、LC、LCSH、中圖法，各圖書館計算機采編系統(tǒng)都應(yīng)在同一平臺上對采訪和編目數(shù)據(jù)的這些分類號和主題詞作為檢索點。同時為了增加查全率，采取前方一致的檢索或模糊檢索，使檢索結(jié)果以族群形式存在。如檢索DDC分類號，可輸入前面幾位，檢索出上位類，能大致了解該圖書的內(nèi)容及在中圖法中的位置。因為有時一個完整的DDC，不能找到相關(guān)的中圖編目，這時候可參考西文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。同理也可由中圖法的檢索途徑推出DDC。這都是利用了數(shù)據(jù)庫里的采訪與編目數(shù)據(jù)。當(dāng)然，要完成準(zhǔn)確的分類還需要進(jìn)一步人工干預(yù)。

（2）編制中圖法與杜威法的對照參考表。上海圖書館根據(jù)實踐經(jīng)驗編撰了《圖書分類參考手冊——CLC與DDC對照表》一書，但由于時間倉促、人手少，可利用的參照數(shù)據(jù)比較少，所以該對照手冊比較簡單。如果集中全國的西文編目專家，利用國圖、上圖、中科院、高校系統(tǒng)的龐大西文書目數(shù)據(jù)，共同研究中圖法與DDC分類體系，編撰較為詳細(xì)的對照參考手冊，則會在中外文圖書采訪分類編目間架起一座溝通的橋梁，讓每年10多萬種的中文圖書突破分類的瓶頸，走向世界，同時也能減輕國內(nèi)眾多圖書館西文文獻(xiàn)采編人員的業(yè)務(wù)工作。但中西圖書分類法的科學(xué)分類體系有所不同，以及圖書本身所具有的種種特性，在作互相參照時會有一些問題，這都需要我們深入研究。

圖書采訪和編目工作是圖書館的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作，其質(zhì)量好壞直接影響到圖書館各項職能的發(fā)揮。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化的今天，我們應(yīng)緊跟時代的潮流、國際發(fā)展的趨勢，學(xué)習(xí)和利用國際新的采編技術(shù)，為出版商、圖書館、讀者提供快捷、便利、實用的服務(wù)，使文獻(xiàn)真正發(fā)揮經(jīng)濟效益和社會效益，讓人類的知識得以保存和傳播、科技和文化得以傳承和發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張彩鳳.淺談西文圖書的分類、編目和著錄［J］.佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2002(2):142.

［2］鮑克在版書目［OB/OL］.［2008-01-04］.globalbooksinprint.com.

［3］于衛(wèi)平.淺議新時期公共圖書館外文文獻(xiàn)采訪［J］.圖書館學(xué)研究，2006(6):43?—?45.

［4］傅亞祝.中西文圖書在版編目數(shù)據(jù)比較分析與利用［J］.現(xiàn)代情報，2004(5):172?—?174.

［5］中圖海外圖書選書系統(tǒng)［OB/OL］.［2008-02-03］.http:∥cnpbook.com.