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數(shù)學(xué)趣味故事范文第1篇

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展趣味教學(xué)是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育的重要且有效途徑。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義做了分析，并總結(jié)了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略，在此和廣大同仁交流探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的含義及重要意義分析

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，指的就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，使小學(xué)生在情感的愉悅中接受數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。課程改革的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門極具抽象性、枯燥性的學(xué)科，不像語(yǔ)文等學(xué)科具有很強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性，在小學(xué)生的眼中數(shù)學(xué)就是枯燥的數(shù)字加字母，抽象的概念加定理。這對(duì)于天性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)新鮮事物的小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不強(qiáng)、趣味不足，學(xué)生視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為繁重枯燥的任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，教學(xué)參與度不高。而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味化，首先，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事、游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可滿足學(xué)生的故事、游戲需要，又可很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，小學(xué)生因?yàn)楹闷嫘闹?，所以其思維也比較活躍，這時(shí)期的學(xué)生，喜歡看動(dòng)畫片，喜歡幻想，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，能有效的促使教學(xué)效率不斷提高。

二、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的有效策略

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)

眾所周知，故事有著動(dòng)人的情節(jié)、可愛(ài)的人物、鮮明的形象，每一個(gè)學(xué)生從小都喜歡聽(tīng)故事，每一個(gè)人從出生到開(kāi)始懂話，所聽(tīng)最多的就是父母講的各種故事。可以說(shuō)故事伴隨我們一生，包括成年人在內(nèi)，對(duì)聽(tīng)故事也是很感興趣的。把故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把知識(shí)寓于故事中，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，使之發(fā)揮出趣味性，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的有效途徑。將故事有效的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它對(duì)提高學(xué)生的注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有著重要作用，而且講故事它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。選擇有教育意義的故事，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還能讓學(xué)生了解故事所包含的意義，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，可以對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等產(chǎn)生很大的影響，為學(xué)生形成正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)和收集各種各樣的故事，積極的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)故事情境，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、深?yuàn)W難學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境來(lái)開(kāi)展趣味教學(xué)

能吸引小學(xué)生的，除了故事之外，就非游戲莫屬了，研究表明，游戲是最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段之一，很多小學(xué)生都無(wú)法抗拒游戲的吸引力，在玩游戲時(shí)，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，盡情享受其中。小學(xué)階段的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)類型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的能。因而，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生便會(huì)學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻，從而得到事半功倍的效果。因此在數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味教學(xué)法時(shí)，還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。例如，教師在講授“元、角、分”的內(nèi)容時(shí)，為了能夠使學(xué)生更好的掌握元、角、分之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)三者的理解，教師可以在講臺(tái)上擺放一些日用品并標(biāo)價(jià)，然后通過(guò)模擬購(gòu)買的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這樣，通過(guò)學(xué)生實(shí)際的操作體驗(yàn)，有效的提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，深化了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

三、聯(lián)系生活，動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)趣味故事范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)法

主動(dòng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0105-01

數(shù)學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門具有很強(qiáng)邏輯性與系統(tǒng)性的學(xué)科。在小學(xué)階段，如果教師只是采用單一的課堂教學(xué)手段和方法，則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)枯燥乏味，很難將抽象的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。因此，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓數(shù)學(xué)課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

一、趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，小學(xué)生對(duì)于故事中可愛(ài)的人物和動(dòng)人的情節(jié)具有較大的興趣，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的故事情境，通過(guò)將故事改變成與教學(xué)內(nèi)容有效搭接的形式，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。

在教學(xué)“乘法口訣表”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于純粹的數(shù)字運(yùn)算可能會(huì)感覺(jué)比較枯燥，通過(guò)死記硬背也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但如果教師通過(guò)設(shè)計(jì)趣味故事，將乘法口訣表的內(nèi)容設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)中，通過(guò)趣味故事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在故事中理解并記憶乘法口訣表，這樣就能收獲到意想不到的效果。如教師設(shè)計(jì)了孫悟空摘桃子的故事：

美猴王孫悟空要下山去摘桃子，一共有5只猴子，每只猴子想要3個(gè)桃子，問(wèn)美猴王一共需要摘幾個(gè)桃子？學(xué)生對(duì)于孫悟空的故事比較熟悉，也比較喜歡，一下子就能吸引其注意力，對(duì)于提出的問(wèn)題就會(huì)積極思考。學(xué)生在回答完問(wèn)題之后，教師接著提問(wèn)：如果是6只猴子呢？每只猴子如果想要5個(gè)桃子呢？這樣的問(wèn)題讓學(xué)生深入探索的興趣更濃，這樣學(xué)生在趣味故事中就掌握了乘法口訣表。

可見(jiàn)，運(yùn)用趣味故事來(lái)開(kāi)展教學(xué)對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力，當(dāng)然趣味故事的形式多種多樣，不應(yīng)只是局限于一種人物設(shè)定，而是要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的綜合能力才能得到更好的提高。

二、趣味游戲，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，但數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是屬于應(yīng)用型學(xué)科，如果教師按部就班地展開(kāi)教學(xué)，很難讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。因此，教師可以通過(guò)游戲的形式與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的運(yùn)用方法和規(guī)律。通過(guò)趣味游戲讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)的應(yīng)用方法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入其中，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常好的教學(xué)方法，能有效地將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題內(nèi)化為具體化的游戲內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)具有較大的幫助。

在教學(xué)“一百以內(nèi)加法”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，三人一小組，規(guī)定每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)跳繩總數(shù)為最終成績(jī)，按照成績(jī)進(jìn)行排名”的游戲環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們紛紛想出不同的計(jì)算方法，得出最終結(jié)果。此時(shí)，教師利用個(gè)人搶答、小組競(jìng)賽和競(jìng)技游戲，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、趣味口訣，深化數(shù)W記憶內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題就是學(xué)生的注意力很難保證長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在課堂教學(xué)的時(shí)間段內(nèi)很難針對(duì)學(xué)生的理解能力和記憶能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，但是教師可以通過(guò)編制順口溜、快板等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生識(shí)記，不僅能有效地活躍課堂氛圍，還能幫助學(xué)生深化相關(guān)記憶內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)“兩位數(shù)乘法”時(shí)，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)如下的順口溜，讓學(xué)生先理解，教師再解釋，最后讓學(xué)生朗讀和背誦。

兩位數(shù)乘法并不難，計(jì)算過(guò)程有三點(diǎn)：

乘數(shù)個(gè)位要先算，再用十位乘一遍；

乘積末位是關(guān)鍵，要和十位來(lái)對(duì)端；

兩次乘積相加完，層層計(jì)算記心間。

借助順口溜或快板等形式的趣味口訣，能夠更好地讓學(xué)生理解記憶，這與傳統(tǒng)刻板的“死記硬背”教學(xué)相比較，學(xué)生理解和背誦起來(lái)更加輕松愉快，在掌握知識(shí)的過(guò)程中也更加主動(dòng)。

數(shù)學(xué)趣味故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；興趣 小學(xué)生的思維方式還沒(méi)有定型，其活躍程度較高，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)增加學(xué)習(xí)興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的趣味算術(shù)，這類題型的增加可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和觀察生活的能力。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的優(yōu)點(diǎn)還在于集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、趣味故事創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

教師可以通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生提升邏輯思維能力，例如可以在授課時(shí)加入一些趣味故事，讓學(xué)生從故事中獲得所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這種教學(xué)方式可以拓寬學(xué)生的思維。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因?yàn)槭菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥且對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō)也有一定的難度。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的技巧性和藝術(shù)性，主要表現(xiàn)為：第一，用趣味故事幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，小故事的加入不僅能吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第二，趣味故事幫助學(xué)生奠定了良好的邏輯思維基礎(chǔ)，小學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)不由自主地跟著作者的思路進(jìn)行思考和聯(lián)想，這種主動(dòng)的思維發(fā)散活動(dòng)會(huì)使得學(xué)生的邏輯思維得到一定的鍛煉，為今后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、趣味樂(lè)園豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

趣味性教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力和動(dòng)手能力，尤其是趣味樂(lè)園，這種教學(xué)方法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且涵蓋內(nèi)容較多，有腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)智力題和開(kāi)心謎語(yǔ)等。其中最引人注意的還屬腦筋急轉(zhuǎn)彎，小學(xué)生對(duì)于這類形式的題目有著特別的興趣，比如說(shuō)有關(guān)數(shù)學(xué)方面的腦筋急轉(zhuǎn)彎：有一天，兩個(gè)兄弟一起去買書，兩個(gè)人都看準(zhǔn)了一本書，但是每個(gè)人買書的錢都不夠，哥哥單獨(dú)買缺5元錢，弟弟單獨(dú)買缺1 角錢，兩個(gè)人商量發(fā)現(xiàn)即使兄弟倆把錢拿出來(lái)一起買書仍然不夠，最后問(wèn)題是問(wèn)這本書的實(shí)際價(jià)格是多少？對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和日常生活習(xí)慣進(jìn)行判斷，發(fā)現(xiàn)光是用經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法準(zhǔn)確回答的。因此學(xué)生會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)的手段自己進(jìn)行分析和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這本書的實(shí)際價(jià)格是5元，哥哥之所以買不到是因?yàn)樗緵](méi)有錢，而弟弟是因?yàn)橹挥?元9角所以買不到。學(xué)生在做這類腦筋急轉(zhuǎn)彎式的數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地被吸引，自發(fā)主動(dòng)地尋找答案，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)統(tǒng)一

不管學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，我們都有一個(gè)目標(biāo)―學(xué)以致用。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，把所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中獲得對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在教授“三角形的穩(wěn)定性”這一課程時(shí)，在授課之前，教師可以通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的觀察總結(jié)出大量的關(guān)于三角形的案例，在授課時(shí)，利用這些案例幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，讓學(xué)生主動(dòng)地去聯(lián)想和尋找實(shí)際生活中的三角形例子，然后教師再通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考為什么生活中要用三角形，而不是其他形狀。學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的觀察和思考加上老師的引導(dǎo)最終得出結(jié)論。

四、強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，提升教學(xué)趣味

情感教學(xué)可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，使教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)是很有必要的，是今后教學(xué)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。在授課的過(guò)程中，教師要以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，少些責(zé)罵，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生對(duì)于教師的喜愛(ài)程度會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，因此教師要通過(guò)情感教學(xué)拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系是做好今后教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，通過(guò)良好的師生關(guān)系開(kāi)展趣味教學(xué)會(huì)使教學(xué)效果得到很大的提升。

總而言之，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上增加對(duì)知識(shí)的吸收能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是為了幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提升邏輯思維能力和計(jì)算能力，因此教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味模式的選擇，要以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主，娛樂(lè)為輔，目的在于提升學(xué)生的能力，使其感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)素玲.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].讀與寫（教育教學(xué)版），2011（12）.

數(shù)學(xué)趣味故事范文第4篇

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，課程內(nèi)容基本上以枯燥難記的理論和公式為主，不像語(yǔ)文或者社會(huì)科學(xué)等，具有一定的趣味性，大多數(shù)學(xué)生把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)，因此學(xué)習(xí)中提不起興趣，感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大。在課堂，學(xué)生的參與度普遍不高，很多學(xué)生表示不喜歡數(shù)學(xué)。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，只有進(jìn)行教育模式的改革，運(yùn)用趣味教學(xué)方式才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

小學(xué)生的注意力很難集中，只有他們感興趣的事物才能迅速抓住他們的眼球。因此，教師必須增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性才能提升學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于無(wú)法集中注意力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上采用趣味性的教學(xué)模式，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果才能得到提升。

1 運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的不斷推廣，多媒體已經(jīng)普遍運(yùn)用于教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以運(yùn)用視頻、圖片來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為課堂增添了色彩，學(xué)生在有聲音和圖片的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易集中注意力，運(yùn)用多媒體將枯燥抽象的數(shù)學(xué)變得更加直觀、有趣，有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)圖片的展示和視頻的講解，有利于學(xué)生理解理論，學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在課堂上眼、耳、手并用，有利于學(xué)生消除浮躁心理，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在進(jìn)行 “圓的面積”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體將圓分成4、8、16等份，然后應(yīng)用多媒體將這些碎片拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，多媒體可以讓這一過(guò)程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在觀察的過(guò)程中會(huì)進(jìn)行自主思考，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：將圓平均分的份數(shù)越多，所拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。這時(shí)，老師再要求學(xué)生思考這兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)慢慢明白，雖然形狀改變，但是面積卻是不變的。最后教師向?qū)W生提問(wèn)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬要怎樣計(jì)算？學(xué)生在多媒體內(nèi)容的展示下，很容易就能發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變后的這個(gè)長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，而長(zhǎng)方形的長(zhǎng)則是圓的周長(zhǎng)的二分之一，最后，學(xué)生就可以輕松推出圓的面積公式，并且迅速完成記憶。

2 在故事中學(xué)習(xí)

小學(xué)生有著天玩，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，新知的學(xué)習(xí)中如果帶有故事的可愛(ài)人物和動(dòng)人情節(jié)可以吸引小學(xué)生的注意力。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)是有趣的，是寓教于樂(lè)的，學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也自然就會(huì)帶著積極的情緒投入到教學(xué)中來(lái)，互動(dòng)的教學(xué)是老師所最期待的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)是愉悅的，是主動(dòng)的，因此也一定是事半功倍的。教學(xué)中不僅要收集各種有趣的故事，更要學(xué)會(huì)自編故事，并不是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的故事與之配對(duì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷獲取盡可能多的趣味故事，也可以自編故事情節(jié)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，從而一改數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)狀。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)用適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，我們要做的是通過(guò)故事讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，我把喜羊羊、海綿寶寶等小學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫人物運(yùn)用到數(shù)字認(rèn)識(shí)中，小孩子對(duì)動(dòng)畫人物有著很深的感情，容易產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生自然就把注意力集中在課堂上了，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)慢慢接受數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3 在游戲活動(dòng)中導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生還處于好動(dòng)、愛(ài)玩的成長(zhǎng)階段，小學(xué)生在玩游戲時(shí)，身心都是出于輕松的狀態(tài)，也是大腦最為活躍的時(shí)候，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，不能再采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生不僅會(huì)抵觸這種教學(xué)方式，還會(huì)因此討厭數(shù)學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學(xué)，以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，結(jié)合知識(shí)進(jìn)行教授，在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇的心理，從而想要進(jìn)一步的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，嘗試數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。比如教師在進(jìn)行 “元、角、分”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師可以采用玩家家的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，老師扮演小販，學(xué)生扮演爸爸、媽媽、兒子，教師將一些玩具標(biāo)價(jià)，給學(xué)生準(zhǔn)備一些圓角分的錢，讓扮演“爸媽”的學(xué)生首先給“兒子”一定數(shù)量的錢，然后讓“兒子”來(lái)買玩具，在這個(gè)游戲過(guò)程中，老師教授學(xué)生識(shí)別圓角分，這樣不僅可以讓學(xué)生高興的玩游戲，還能讓學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在愉快的氛圍中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4 通過(guò)“動(dòng)手”開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能

小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是有限的，因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多不能理解的情況，小學(xué)教師在課堂上要首先要解決學(xué)生這一問(wèn)題，因此要加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)言理解能力的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生在能讀懂題目的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師要注重提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行三角形這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以帶一些平時(shí)小孩都愛(ài)玩的積木進(jìn)入課堂，讓學(xué)生拼積木，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以動(dòng)手進(jìn)行拼圖，還能在游戲的過(guò)程中加深對(duì)三角形的了解。老師在學(xué)生進(jìn)行拼圖時(shí)，可以進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生講解三角形相關(guān)的特點(diǎn)等，全方位的開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)的設(shè)計(jì)形式不拘一格，只要以教學(xué)目標(biāo)為中心，將趣味性融入到作業(yè)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，作業(yè)的作用就得到了充分發(fā)揮。以《三角形的內(nèi)角和》一課為例，針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為：小明在實(shí)驗(yàn)室作清潔，失手將一塊三角形玻璃摔碎，三角形的玻璃一分為二，想去買一塊回來(lái)，又不清楚三角形的尺寸，此時(shí)小明應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生對(duì)此問(wèn)題躍躍欲試，各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)選有一個(gè)角的玻璃，將角的兩邊延長(zhǎng)，但玻璃的形狀卻無(wú)法固定；有的同學(xué)說(shuō)，選有兩個(gè)角的玻璃，將角的邊延長(zhǎng)，交于一點(diǎn)，此時(shí)，三角形的形狀便固定了，問(wèn)題迎刃而解。將作業(yè)融入一些趣味性，并與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，學(xué)生的興趣在教學(xué)過(guò)程中起著極其重要的作用，教師要充分重視這一教學(xué)模式，學(xué)會(huì)從多方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊金彥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2013（30）：315-316.

數(shù)學(xué)趣味故事范文第5篇

一、引入趣味故事，舒緩情緒，活躍氛圍

故事是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取一些趣味故事，如數(shù)學(xué)家故事、童話故事等，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生舒緩情緒，使其在輕松愉悅的環(huán)境中積極而主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)掘數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，在運(yùn)用趣味故事時(shí)，教師也需把握教育時(shí)機(jī)，既可用故事進(jìn)行導(dǎo)入，也可用故事幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固，樂(lè)在其中。

如為了讓學(xué)生更好地記住“等于號(hào)”、“大于號(hào)”、“小于號(hào)”的用法，教學(xué)后，教師可講講趣味童話故事：很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)并不像現(xiàn)在這樣井然有序，而是亂糟糟的。0～9這十兄弟常常吹噓他們的本領(lǐng)最大，在數(shù)字王國(guó)稱霸稱王。面對(duì)如此情況，數(shù)字天使非常生氣，她便派了“=”、“”這3個(gè)小天使去數(shù)學(xué)王國(guó)，完成任務(wù)：讓數(shù)學(xué)王國(guó)井然有序。來(lái)到王國(guó)后，0～9這幾個(gè)兄弟便用輕蔑的眼神盯著三個(gè)小天使看，不客氣地問(wèn)道：“喂，你們幾個(gè)是干什么的？這里不歡迎你們?！庇谑?，“=”天使笑了笑，回答道：“我們是數(shù)字天使派過(guò)來(lái)的，輔助你們治理好數(shù)學(xué)王國(guó)。我是‘等號(hào)’，位于我兩旁的數(shù)字始終相等；而他們倆是‘小于號(hào)’和‘大于號(hào)’，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小，開(kāi)口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大?！币宦?tīng)是數(shù)字天使派遣而來(lái)的，0～9這幾個(gè)兄弟便乖乖服從三位天使的命令。于是數(shù)學(xué)王國(guó)不斷強(qiáng)盛，并有了嚴(yán)格秩序。這樣，通過(guò)趣味故事，既讓學(xué)生舒緩情緒，也讓他們?cè)谟鋹偡諊性俅握J(rèn)識(shí)“=”、“”的用法，可謂一舉兩得。

再如教學(xué)加法時(shí)，教師還可引入趣味練習(xí)，以故事形式呈現(xiàn)：數(shù)學(xué)家高斯念小學(xué)時(shí)，某次教完加法之后，老師想休息一下，于是布置了一道難題：1+2+3+.....+97+98+99+100=？這位教師心想，學(xué)生們應(yīng)該不會(huì)很快算出來(lái)，正好可出去休息下，但還沒(méi)走出教室，便被高斯叫住了，因?yàn)楦咚顾愠鼋Y(jié)果了。同學(xué)們，你們能算結(jié)果嗎？能說(shuō)說(shuō)高斯是怎樣計(jì)算出來(lái)的嗎？給學(xué)生留出思考討論時(shí)間，讓他們小組合作探索巧妙解題方法，選出代表匯報(bào)結(jié)果。如果學(xué)生能夠算出結(jié)果，但沒(méi)有想出高斯的計(jì)算方法，教師予以肯定，并揭示巧妙方法。師：高斯告訴大家，他是如此算的：將1～100和100～1排成兩排相加，即：

1+2+3+4+…+96+97+98+99+100

100+99+98+97+96+…+4+3+2+1

=101+101+101+…+101+101+101+101

也就是有100個(gè)101相加，然而重算了2次，因此將10100再除以2，答案自然出來(lái)了。這樣，讓練習(xí)形式更多樣化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣，既引入了新的算式方法，也啟發(fā)學(xué)生思索，讓他們多開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)不定就能想出更多巧妙方法。

二、組織趣味游戲，探究學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生愿意好好學(xué)習(xí)，這是教師需要思考的問(wèn)題。若要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師則需要愛(ài)護(hù)、培植與發(fā)展學(xué)生身上的勞動(dòng)自豪感。換而言之，教師需要讓學(xué)生看見(jiàn)與體驗(yàn)到自己在學(xué)習(xí)上的成就，樹(shù)立自信心，形成樂(lè)觀精神，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)落后有種沒(méi)有出路的憂傷。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)組織豐富多樣的趣味游戲活動(dòng)，如競(jìng)賽游戲活動(dòng)，或手工操作活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫、剪剪，看看哪位同學(xué)的作品最正確、最有創(chuàng)意。這樣，讓學(xué)生們做中學(xué)，學(xué)中做，有助于學(xué)生將敏銳感覺(jué)遷移到思維上去，在獲得知識(shí)的同時(shí)也提高實(shí)踐能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，展示世貿(mào)大廈、趙州橋、故宮等建筑物的圖片，要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，看看這些建筑物都有哪些形狀呢？想不想自己也造一幢呢？今天就當(dāng)當(dāng)“小建筑師”，“建造”一幢自己喜歡的房子吧。而后引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的積木，進(jìn)行搭積木的游戲活動(dòng)，小組合作搭一搭，并注意哪些容易搭牢，哪些不易搭牢。這樣，可讓學(xué)生動(dòng)手探索，感悟體會(huì)。小組完成后，選出作品來(lái)展示，講講是運(yùn)用了哪類積木塊進(jìn)行拼搭的。這樣，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，也可讓孩子們?cè)谕娣e木的過(guò)程中認(rèn)識(shí)積木形狀，認(rèn)識(shí)圖形，形成表象。而后分一分。師：小朋友們真棒！都是聰明的小設(shè)計(jì)師。現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們將這些積木分類，你們會(huì)如何分呢？學(xué)生合作探究，邊分邊交流個(gè)人想法。而后學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)將積木分成了幾類？又為何如此分呢？集體交流后，共同總結(jié)，歸納結(jié)論，明確分類。接著，進(jìn)入認(rèn)識(shí)形體活動(dòng)。師：現(xiàn)在跟著老師一起摸一摸，看一看這些積木吧。比如拿出長(zhǎng)方體，感知并認(rèn)識(shí)圖形，這類物體稱為長(zhǎng)方體，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的圖形與名稱，再要求學(xué)生取出長(zhǎng)方體積木，鞏固認(rèn)識(shí)。師：小朋友們，你們還能給其他幾類積木各取個(gè)好聽(tīng)的名稱嗎？指導(dǎo)他們逐步猜想與認(rèn)識(shí)“球”、“圓柱”、“正方體”，并聽(tīng)教師口令，說(shuō)到哪個(gè)物體名稱，則拿出相應(yīng)積木，比比哪位小朋友反應(yīng)最快。另外，可讓學(xué)生同桌之間合作，拿一拿、比一比?；蛘呓M織“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅氛圍中鞏固認(rèn)識(shí)。