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研究生學(xué)期個人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：項目實施計劃 項目任務(wù)分解 項目進(jìn)度計劃

中圖分類號：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.053

項目管理產(chǎn)生于二十世紀(jì)六十年代的美國，是一種管理技術(shù)。它是指項目的管理者為實現(xiàn)自己的目標(biāo)，運用系統(tǒng)工程的理論，對項目進(jìn)行過程中的每個階段的工作進(jìn)行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以期取得良好的效果。

1 當(dāng)今研究生生活現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)形勢日趨緊張

研究生作為高學(xué)歷人才是社會重要人力資源，對推動社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要作用。20世紀(jì)七八十年代，研究生的就業(yè)如“皇帝的女兒不愁嫁”，就業(yè)環(huán)境比較樂觀。近幾年，為更好滿足社會發(fā)展需要，國家在研究生招生數(shù)量上逐年提高，每年需要就業(yè)的人數(shù)也相應(yīng)大幅度增加，研究生就業(yè)優(yōu)勢逐漸削弱，就業(yè)危機感逐漸增加。

1.2 學(xué)習(xí)興趣逐漸缺失

很多同學(xué)選擇考研是抱著逃避就業(yè)的心態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初的選擇換來的不是光明的就業(yè)前景而是高不成低不就的尷尬狀態(tài)時，常常無所適從，對生活缺乏信心，畢業(yè)時不得不被動將自己賤賣。

2 項目管理方法在研究生生活規(guī)劃中的實施流程

2.1 項目實施計劃

2.1.1 項目實施計劃的前提

在實施計劃之前，必須充分了解自己，是想繼續(xù)深造，還是就業(yè)，沒有清晰的目標(biāo)，就不會有充足的準(zhǔn)備和動力。近幾年，不少科研機構(gòu)都強調(diào)研究型人才的“博士化”，對有志涉足科研領(lǐng)域和進(jìn)行學(xué)術(shù)深造的同學(xué)來說，應(yīng)該把重心放在關(guān)注學(xué)科前沿研究、打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)等方面，為進(jìn)一步深造做準(zhǔn)備。對打算畢業(yè)后直接找工作的研究生來說，在研一時應(yīng)該認(rèn)真讀書。

2.1.2 項目實施計劃的內(nèi)容

計劃是為完成一個目標(biāo)而進(jìn)行的系統(tǒng)的任務(wù)安排。對研究生生活的項目計劃，要解決以下問題：①項目做什么（what）：這幾年應(yīng)完成的工作有哪些。②如何做（how）：這些工作如何去完成。③何時做（when）：研究生這幾年需要做的工作很多，應(yīng)確定各項工作需要的時間、何時開始、每項工作需要哪些資源等。④花費多少（how much）：確定每項工作需要多少經(jīng)費及這幾年的總花費。

2.2 項目的任務(wù)分解

2.2.1 主要任務(wù)計劃

主要任務(wù)計劃是對研究生幾年的各方面生活進(jìn)行分解，包括：各學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)費用，時間安排，學(xué)習(xí)目標(biāo)等。針對研究生生活的實際情況，我們可以將其分為五個學(xué)期：

2.2.1.1 第一個學(xué)期――學(xué)習(xí)的學(xué)期

這個學(xué)期的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)好各科的基礎(chǔ)課程。不管研究生們是想畢業(yè)后擇業(yè)或者是想繼續(xù)讀博深造，都需大量理論知識的支持。此外，這個學(xué)期剛進(jìn)校門，學(xué)習(xí)興頭正濃，可以趁此機會花費更多的精力來讀書學(xué)習(xí)。

2.2.1.2 第二個學(xué)期――補充知識的學(xué)期

進(jìn)校一個學(xué)期之后，對學(xué)習(xí)和周圍的環(huán)境都較為熟悉了，也認(rèn)識到了自己在哪方面的知識比較缺乏，這個學(xué)期要重點學(xué)習(xí)自己所欠缺的知識。此外，也可以多參加學(xué)校組織的活動，以學(xué)習(xí)團(tuán)隊協(xié)作的精神。

2.2.1.3 第三個學(xué)期――畢業(yè)論文資料收集與開題的學(xué)期

研究生階段的第三個學(xué)期，要開始進(jìn)入畢業(yè)論文的寫作階段。而畢業(yè)論文的寫作需要大量資料的收集和進(jìn)行大量的調(diào)研工作，才能寫出合格的畢業(yè)論文。因此，這個學(xué)期，一定要抓緊時間大量搜查資料和進(jìn)行實地調(diào)研，了解所要寫作論文的專業(yè)領(lǐng)域的知識，定出較好的畢業(yè)論文的框架。

2.2.1.4 第四個學(xué)期――論文完成和就業(yè)選擇學(xué)期

這個學(xué)期，首要需做的事情是論文的寫作，為順利畢業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時，寫畢業(yè)論文可以鍛煉對時間的安排能力。另外要開始進(jìn)行就業(yè)的思考，認(rèn)清自己是想涉足于哪個領(lǐng)域以得到發(fā)展。如果想要考博繼續(xù)深造的同學(xué)，這時要開始了解各種考試信息，為考試做準(zhǔn)備。

2.2.1.5 第五學(xué)期――論文答辯和擇業(yè)沖刺學(xué)期

這個學(xué)期，首先要對論文進(jìn)行掃尾工作，順利通過答辯對每個研究生同學(xué)是尤為重要的事情。其次最重要的問題是就業(yè)或者博士研究生考試。

2.2.2 輔助計劃

以上對研究生生活每個學(xué)期的時間和工作安排是經(jīng)驗的總結(jié)，并不是一成不變的，也不一定對每個研究生同學(xué)都適用。每位研究生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整。在調(diào)整過程中，有兩點問題需要注意：第一，每個時間段一定要專注于每個階段的事情，不要受外界環(huán)境影響太大，一定要專心致志；第二，對自己所進(jìn)行的事情和目標(biāo)任務(wù)要經(jīng)常進(jìn)行反思，如果發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行及時的調(diào)整。

2.3 項目的收尾與評估

每個階段的項目目標(biāo)完成后，研究生同學(xué)要對整個計劃目標(biāo)與學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行對比和對照，此外要做好考核，使其他學(xué)生借鑒經(jīng)驗。項目的評估通常包括三個方面：項目評估――從研究生同學(xué)整個研究生生涯學(xué)習(xí)的各個方面進(jìn)行分析評定，對經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行分析總結(jié)。項目驗收――學(xué)校、導(dǎo)師和研究生個人要審查自己最終的學(xué)習(xí)業(yè)績是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，結(jié)果是否令自己滿意。項目跟蹤――建立研究生畢業(yè)后的跟蹤機制，審查把項目管理方法運用到研究生生活中是否能夠達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)。

3 項目管理方法在研究生生活中運用的積極作用

3.1 推動研究生教學(xué)模式的改革

擴招使學(xué)生平均擁有的教學(xué)設(shè)施、師資、科研設(shè)備等減少，有限的資源已不能滿足社會發(fā)展的需要，項目管理對這一問題有很多豐富的經(jīng)驗和內(nèi)容值得借鑒，希望教育界運用項目管理理論來促進(jìn)和推動研究生教學(xué)模式的改革。

3.2 提高學(xué)習(xí)效率

根據(jù)項目管理方法設(shè)定一定的目標(biāo)和任務(wù)，研究生同學(xué)多少可以把全部的精力都放在實現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)上去，并且這些目標(biāo)是一個接一個的，最終是為選擇就業(yè)或者博士研究生考試的整體目標(biāo)而服務(wù)的。只有這樣，研究生同學(xué)才能把有限的時間和精力投入到最重要的事情中，以刺激學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

3.3 提升職業(yè)競爭力

運用項目管理的方法，使研究生們學(xué)會管理時間，使自己的專業(yè)知識學(xué)精學(xué)細(xì)，使自己各個方面的能力得到了鍛煉，必將在求職過程中嶄露頭角。

參考文獻(xiàn)：

[1]白思俊.現(xiàn)代項目管理概論[M].電子工業(yè)出版社，2006.

[2]鄭祥江，郝生躍.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素探析[J].中國高教研究，2008，（4）.

研究生學(xué)期個人總結(jié)范文第2篇

一、 日?；竟ぷ鳎?/p>

1.辦理XX級新生學(xué)生證及借書證。及時辦理學(xué)生證、借書證等相關(guān)證件，給XX級新生學(xué)習(xí)和生活帶來了便利。

2.組織進(jìn)行國家英語六級考試報名和廣西自治區(qū)學(xué)位英語考試報名工作。國家六級考試和學(xué)位英語考試和同學(xué)關(guān)系重大，報名采集信息時不能有任何紕漏，在審查過程中，我都認(rèn)真核對每一位同學(xué)的信息，保證同學(xué)們能夠順利進(jìn)行考試。

3.做好學(xué)院和同學(xué)間的溝通。學(xué)院是我們了解學(xué)校各項制度與活動的中介，而我們學(xué)生會正是同學(xué)了解學(xué)院的橋梁。認(rèn)識到這一點，我在日常工作中，及時向同學(xué)們傳達(dá)學(xué)院的各項活動要求，同時，也及時向?qū)W院轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們遇到的問題，按照學(xué)校和學(xué)院的要求開展日常工作。

4．個人方面，樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀念，以自己的實際行動營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動身邊的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極解決同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面遇到的各種問題。

二、活動：

1. XX年10月25日，廣西大學(xué)“研究生創(chuàng)新論壇”正式啟動。在這個廣西各高校學(xué)術(shù)思想和科研成果交流的平臺上，組織我院同學(xué)參加了論壇開展的各個領(lǐng)域?qū)＜覍鰣蟾鏁?、?yōu)秀論文交流會、學(xué)術(shù)沙龍等一系列學(xué)術(shù)活動，在我院掀起了一股研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱潮。

2.XX年11月，開展了以“動物與人的健康”、“動物的發(fā)展戰(zhàn)略”為主題的征文活動，號召全院研究生投稿，并邀請各學(xué)科帶頭人組成評定小組，評出了2篇優(yōu)秀論文，并推薦到學(xué)校“研究生創(chuàng)新論壇”編集論文集，參與全校性的交流。

3. 為了全力弘楊創(chuàng)新精神，啟迪科學(xué)智慧，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)術(shù)視野，XX年12月，在以校研究生會主辦的研究生創(chuàng)新論壇為契機下，承辦了我院的分論壇。不定期邀請學(xué)科帶頭人和教授做學(xué)術(shù)報告，同時，以實驗室為單位，開展實驗技能交流會，邀請研三師兄師姐為同學(xué)們介紹實驗操作技術(shù)和操作心得，提升了同學(xué)們整體學(xué)術(shù)水平和實驗技能。

4．為配合學(xué)校關(guān)于“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的方針，貫徹學(xué)?！包h建帶團(tuán)建促學(xué)風(fēng)”的精神，滿足本科年級同學(xué)對考研信息的渴望，在本科生當(dāng)中開展“考研促學(xué)風(fēng)”系列活動，組織研究生為師弟師妹們解答有關(guān)考研的各種問題。不但促進(jìn)了本科生的學(xué)習(xí)熱情，同時加大了本科生與研究生間的交流。

5．為增進(jìn)大家學(xué)習(xí)英語的興趣，提高我院同學(xué)國家英語六級考試的過級率，在每次英語考試前，都邀請英語六級已經(jīng)通過的同學(xué)與大家做經(jīng)驗交流，并不定期邀請我校的留學(xué)生及外教來與同學(xué)們交流。

研究生學(xué)期個人總結(jié)范文第3篇

1 讀研成本

1.1 機會成本

機會成本指因選擇考研而“放棄”的機會所折合成的成本。通過中國新聞網(wǎng)掛網(wǎng)調(diào)查3個月顯示，2015年已簽約的本科生的平均薪資為3694元，從簽約單位所在城市來看，選擇在“北上廣深”就業(yè)的本科生簽約月薪為4364元要比省會城市的月薪（3692元）高出672元，比地級城市及以下的（3162元）高出1202元[1]。通過這組數(shù)據(jù)可以看出，本科生的就業(yè)薪資還是不錯的，那么這也顯示出，考研的機會成本不低?？紤]到調(diào)查數(shù)據(jù)存在一定的偏差性，我們結(jié)合招聘會市場常給出的薪資作為參考，結(jié)合網(wǎng)上問卷調(diào)查將本科生畢業(yè)前三年的月薪均值暫定為3500元，那么三年就是126000元。

1.2 非機會成本

非機會成本主要由讀研時期的消費成本以及此成本的投資收益損失費用兩部分組成。

1.2.1 消費成本

據(jù)2014年《青島早報》公布，山東省物價局、省財政廳、省教育廳聯(lián)合下發(fā)的研究生教育標(biāo)準(zhǔn)稱山東省高校研究生學(xué)費每年最高將達(dá)到8000元，專業(yè)碩士學(xué)費最高可達(dá)一萬元[2]。三年讀研學(xué)費即24000元。青島高校研究生住宿費每年均值在1000元左右，學(xué)生生活費因個人差異而存在著較大差別，我們通過數(shù)據(jù)調(diào)查取均值按每月人均800元計，每學(xué)年在校時間取10個月，則每學(xué)年生活費為8000元，三年生活費、住宿費、學(xué)費之和即51000元。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我們得知備考一年的資料成本大約在3000～4000元[3]，更有甚者高達(dá)幾萬元。除購買考研資料之外，考生們還需交考研報名費150元，到報考學(xué)校進(jìn)行復(fù)試，交通費用也由此產(chǎn)生。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，考研期間的交通費用大約在800元。即其他成本共為950元。

綜合以上兩點，我們可以看出讀研的消費成本C消費=51000+4000+950=55950元。

1.2.2 投資收益的損失費用

根據(jù)上面我們得知，讀研的消費成本為55950元。如果這些費用不投資于教育，而是用于其他投資，那么研究生三年的非機會成本又將獲得多少收益呢？我們以最基本的銀行存款來進(jìn)行假設(shè)，目前2015年的三年存款年利率為4.68%。所以三年所得利息為i=C投損=A×4.68%×n=55950×4.68%×3=7855.38元。

1.3 小結(jié)

讀研總成本=機會成本+非機會成本，結(jié)合我們上面的理論，C成=C機+C非機。再根據(jù)我們調(diào)查到的數(shù)據(jù)C機=126000，C消費=55950，C投損=7855.38。則讀研總成本C成=126000+55950+7855.38=189805.38（元）。

2 讀研收益

2.1 讀研期間所節(jié)約的生活成本

讀研和工作不一樣，讀研期間居住宿舍，用餐食堂，雖有花費，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及工作的花費數(shù)目。下面我們來算一下讀研三年將會節(jié)約的生活成本，相關(guān)數(shù)據(jù)以青島地區(qū)為例。衣，一年節(jié)約費用約為2000元；食，一年可節(jié)約2400元；住，一年的房租為12000元[4]（此處是以合租為參考標(biāo)準(zhǔn)）；行，一年節(jié)省的交通費用為960元。

綜合上面的數(shù)據(jù)，我們可得C節(jié)=C節(jié)’×3=（C衣+C食+C住+C行）×3=（2000+2400+12000+960）×3=52080（元），即三年節(jié)約生活成本為52080元。

2.2 讀研期間獎學(xué)金收益

伴隨2014年秋季自費讀研政策的施行，研究生獎學(xué)金制度也隨之出爐。根據(jù)《財政部國家發(fā)展改革委教育部關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號）文件，從2014年秋季學(xué)期起，將現(xiàn)有的研究生普通獎學(xué)金調(diào)整為研究生國家助學(xué)金，用于補助研究生基本生活支出。研究生國家助學(xué)金范圍覆蓋全國研究生招生計劃內(nèi)的所有全日制研究生。碩士生資助標(biāo)準(zhǔn)不低于每生每年6000元。具體標(biāo)準(zhǔn)由各級財政部門會同高等學(xué)校主管部門確定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和物價變動情況，建立資助標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機制[5]。讀研三年即為3×6000=18000（元）。

2.3 畢業(yè)后薪資收益

從終生收益總和來看，到60歲，研究生收益總和比本科生收益總和高655574元。由于終身收入涉及時段較長，中間變數(shù)較多，所以上表只能粗略的代表終身收入預(yù)期。不過，毫無疑問，從長遠(yuǎn)來看，研究生薪資收益遠(yuǎn)大于本科生。（表1）

2.4 小結(jié)

根據(jù)C收=C薪+C節(jié)+C獎，在考慮研究生畢業(yè)后終身薪資收益的情況下，C收=2280244+52080+18000=2350324（元），相比于讀研成本189805.38元，可以明顯看出收益大于成本。

3 總結(jié)

研究生學(xué)期個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；導(dǎo)師團(tuán)隊；學(xué)科交叉

1推行導(dǎo)師團(tuán)隊模式的現(xiàn)實需求

長期以來，我國研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師的職責(zé)從研究生的招收與錄取中就開始體現(xiàn)，直到研究生培養(yǎng)方案的制訂、研究生部分課程的講授、研究生科學(xué)研究和學(xué)位論文的指導(dǎo)。由于導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的責(zé)、權(quán)、利明確、清晰，在研究生培養(yǎng)中起到了關(guān)鍵性作用。

自2000年起，我國的研究生招生規(guī)模每年都以20%～30%的速度增加[1]。而作為研究生培養(yǎng)者的導(dǎo)師資源卻沒有快速增長，指導(dǎo)教師數(shù)量無法滿足研究生的培養(yǎng)需求，導(dǎo)師與研究生比例失調(diào)，阻礙了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

與此同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密，學(xué)科的交叉、滲透日益突出。計算機學(xué)科是一個新興學(xué)科，發(fā)展速度快，應(yīng)用領(lǐng)域廣，學(xué)科交叉和滲透就更加突出?！敖馃o足赤，人無完人”，計算機學(xué)科教師掌握和積累知識的廣度是有限的，往往限于個別研究方向，即使是最優(yōu)秀的教師，也不可能成為“百科全書”式的導(dǎo)師。這樣一來，教師個人知識的專門化和計算機學(xué)科發(fā)展的快速化、綜合化形成了尖銳的矛盾，給傳統(tǒng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制帶來了挑戰(zhàn)。

在這種情況下，推行導(dǎo)師團(tuán)隊模式成為新時期計算機學(xué)科研究生培養(yǎng)的客觀需求。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊，是由少數(shù)知識互補而又相互關(guān)聯(lián)、為實現(xiàn)特定目的而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組[2]。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊具有鮮明的特點。一是成員互補。導(dǎo)師團(tuán)隊不是高學(xué)歷、高職務(wù)教師的簡單疊加，它由不同年齡、性別、職務(wù)的導(dǎo)師組成，他們各自擁有不同的個性特征、成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)和研究方向，因而有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮團(tuán)隊的互補優(yōu)勢。二是分工協(xié)作。研究生的培養(yǎng)不是單個導(dǎo)師所能完成的，而是基于團(tuán)隊成員，具有互補性，通過團(tuán)隊成員間的力量整合、通力協(xié)作實現(xiàn)的[2]。

2導(dǎo)師團(tuán)隊模式的優(yōu)勢

2.1提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的源泉

導(dǎo)師團(tuán)隊模式是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的源泉。不同知識背景與學(xué)術(shù)專長的導(dǎo)師組成的導(dǎo)師團(tuán)隊，改變了過去單一導(dǎo)師指導(dǎo)下帶來的知識面不寬、專業(yè)領(lǐng)域過窄的缺陷。導(dǎo)師團(tuán)隊由不同學(xué)術(shù)背景、成長經(jīng)歷、學(xué)術(shù)風(fēng)格、思維模式的導(dǎo)師組成，每位導(dǎo)師都有自己獨特的研究視角、研究內(nèi)容和研究方法。筆者所在的團(tuán)隊中，每個成員都有自己的突出研究方向：有的成員專門研究本體和語義技術(shù)，有的成員研究煤礦大型設(shè)備的故障診斷，有的成員則研究數(shù)據(jù)挖掘。研究生可以從每位導(dǎo)師那里接觸到相關(guān)學(xué)科不同的研究方向，甚至跨學(xué)科的有關(guān)知識，拓展知識面；研究生還能從學(xué)習(xí)內(nèi)容、科研方法等方面吸收每位導(dǎo)師的精華，擺脫導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的思維定式，開闊學(xué)術(shù)視野，拓展研究思路，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新[2]。

導(dǎo)師團(tuán)隊模式還有利于團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。在導(dǎo)師團(tuán)隊的共同指導(dǎo)下，研究生在一個群體性研究隊伍中從事科學(xué)研究活動，每一個學(xué)生不再局限于狹隘的“師徒”關(guān)系中，其努力都是在為提高整個團(tuán)隊的學(xué)術(shù)影響力作貢獻(xiàn)。久而久之，學(xué)生將在潛意識中積聚團(tuán)隊意識，透徹理解合作的力量，產(chǎn)生集體榮譽感。

2.2進(jìn)行導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流的紐帶

導(dǎo)師團(tuán)隊不僅有利于提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且是導(dǎo)師間學(xué)術(shù)交流的紐帶，導(dǎo)師能通過學(xué)術(shù)交流提高自身的學(xué)術(shù)水平。有了導(dǎo)師團(tuán)隊作交流平臺，有了實力雄厚、知名度較高的學(xué)術(shù)帶頭人，便可以形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，每一位成員都將成為受益者。年輕導(dǎo)師有激情和活力，思維敏捷；中老年導(dǎo)師思想成熟、基礎(chǔ)扎實，兩者相互補充和促進(jìn)，共同進(jìn)步。導(dǎo)師團(tuán)隊可以充分發(fā)揮老專家“傳、幫、帶、導(dǎo)”的作用，培養(yǎng)一批高水平的研究生導(dǎo)師，尤其是青年教師，在“學(xué)生”與“導(dǎo)師”雙重角色的快速、反復(fù)轉(zhuǎn)換過程中，其綜合素質(zhì)將得到快速提升。筆者所在團(tuán)隊來了一個新成員，博士期間專門研究本體和語義技術(shù)，我們通過和其交流，拓展了知識面、開闊了視野，收益匪淺。我們將本體和語義技術(shù)引入到各自的研究方向中，收到了很好的效果。

2.3實現(xiàn)學(xué)科交叉的有效途徑

導(dǎo)師團(tuán)隊模式是實現(xiàn)學(xué)科交叉的有效途徑。以計算機學(xué)科為例，要想使計算機技術(shù)在煤礦生產(chǎn)自動化方面發(fā)揮作用，我們還必須熟悉機電工程、工業(yè)控制和自動化等，進(jìn)行學(xué)科交叉研究。當(dāng)代工程技術(shù)和科學(xué)研究問題往往具有跨學(xué)科性質(zhì)，單一學(xué)科的研究方法難以解決相關(guān)問題，需要組織不同的學(xué)科，從不同的角度，用不同的思維方式，集成不同的研究手段來解決。導(dǎo)師團(tuán)隊成員具有不同的學(xué)科背景，采用導(dǎo)師團(tuán)隊模式指導(dǎo)研究生，將研究生置身于多學(xué)科環(huán)境中進(jìn)行培養(yǎng)，有助于理論知識、研究方法、思維方式的交叉和綜合集成。鼓勵和引導(dǎo)研究生從事多學(xué)科交叉研究，加深研究生對不同領(lǐng)域的了解，而合理、適度、持續(xù)的學(xué)科互動有助于形成學(xué)科之間的協(xié)同效應(yīng)。通過吸收各學(xué)科精華，集各學(xué)科特長，可以發(fā)現(xiàn)新的行之有效的方法，提高研究生的創(chuàng)新能力。

3實施導(dǎo)師團(tuán)隊模式的保障性措施

3.1建立完善的梯隊結(jié)構(gòu)

要完善導(dǎo)師團(tuán)隊的組成結(jié)構(gòu)，導(dǎo)師團(tuán)隊?wèi)?yīng)由不同學(xué)科專業(yè)、不同知識層次、不同專業(yè)特長的教師組成[3]。在學(xué)科和專業(yè)構(gòu)成上，強調(diào)以本學(xué)科專業(yè)的教師為主、以相近和相關(guān)專業(yè)的教師為輔；在學(xué)歷層次上強調(diào)博士、碩士學(xué)位的教師相結(jié)合；在職稱層次上應(yīng)以教授、副教授和講師等不同層次的教師相結(jié)合，組成一支在知識結(jié)構(gòu)上相互補充的研究生指導(dǎo)小組；在年齡問題上，應(yīng)該考慮老中青的結(jié)合，充分考慮年長者的經(jīng)驗優(yōu)勢，年輕者接受新知識快的優(yōu)勢。另外，還要充分考慮導(dǎo)師團(tuán)隊成員應(yīng)來自盡可能多的學(xué)校，以將其他高等學(xué)校的先進(jìn)思維方法融入到團(tuán)隊中[4]。筆者所在的導(dǎo)師團(tuán)隊由2名教授，5名副教授和多名講師構(gòu)成，團(tuán)隊成員來自中國礦業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校，學(xué)科專業(yè)涵蓋了計算機、通信、控制和自動化等。

3.2定期舉行學(xué)術(shù)交流活動

耶魯大學(xué)每個實驗室內(nèi)部都有每周一次的實驗室會議和讀書報告，所有從事研究的人員輪流報告；每學(xué)期每位研究生都必須在全系匯報一次自己的研究進(jìn)展。筆者所在的團(tuán)隊參照耶魯大學(xué)的做法，并根據(jù)本實驗室的具體情況做了相應(yīng)的改動。首先，研究室每個研究小組內(nèi)部每周進(jìn)行一次小組會議，由小組內(nèi)研究生輪流匯報自己最近的研究進(jìn)展與讀論文情況，并展開討論。然后，每個月開一次實驗室會議，每個研究小組匯報最新的研究進(jìn)展、下一步的工作計劃等。另外，團(tuán)隊成員還要在新學(xué)期初開展過去一個學(xué)期研究課題的總結(jié)、匯報和交流活動。上述活動為團(tuán)隊成員提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會，開闊了團(tuán)隊成員的視野，拓展了知識面。為了更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每年每位研究生可以外出參加一次高水平學(xué)術(shù)交流活動。另外，研究室還不定期邀請國內(nèi)外知名專家來做學(xué)術(shù)報告。

3.3健全管理制度和考核獎勵機制

“無規(guī)矩不成方圓”，健全管理制度和考核獎勵機制是團(tuán)隊有效運行的保證。團(tuán)隊成員為著一個共同的目標(biāo)而聚集在一起，需要有相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行管理。一方面要明確導(dǎo)師的崗位職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個團(tuán)隊工作的協(xié)調(diào)。每位導(dǎo)師應(yīng)積極參與研究生的指導(dǎo)工作，履行學(xué)術(shù)義務(wù)，起模范帶頭作用，避免出現(xiàn)導(dǎo)師團(tuán)隊虛化和流于形式的情況。導(dǎo)師團(tuán)隊成員要相對穩(wěn)定，以保證工作的連續(xù)性。研究室為每位導(dǎo)師提供一定的辦公場地和設(shè)施，以及必要的物質(zhì)保障。另一方面還要明確研究生的權(quán)利與義務(wù)。研究生應(yīng)積極參與學(xué)術(shù)討論，并按學(xué)校要求公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文。研究生還應(yīng)參與一定數(shù)量的橫向項目，提高實踐能力，積累項目經(jīng)驗。筆者所在的團(tuán)隊要求導(dǎo)師在內(nèi)的所有成員在過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行論文審核程序，由導(dǎo)師團(tuán)隊對論文進(jìn)行審核，無修改意見后方能投稿，絕對不允許私自投稿。每學(xué)期課題組都會從學(xué)術(shù)研究成果和參與橫向科研項目等方面對研究生進(jìn)行按績考核，根據(jù)考核結(jié)果給予不同數(shù)量的生活補助。

3.4科學(xué)處理學(xué)術(shù)分歧

每位導(dǎo)師都是具有獨特個性的知識分子，有自己的思維方式與學(xué)術(shù)思想。不同成員對某一學(xué)術(shù)問題產(chǎn)生見解分歧是難免的。一方面可以通過充分討論，尋找科學(xué)解決學(xué)術(shù)分歧的方法。更重要的，成員之間對學(xué)術(shù)觀點應(yīng)采取包容、容忍的態(tài)度，容許別人有判斷的自由，科學(xué)地處理學(xué)術(shù)分歧。寬容是做學(xué)問的一種風(fēng)范、一種修養(yǎng)、一種理念、一種精神境界。學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)成就總是在寬容的學(xué)術(shù)氛圍與尊重不同意見的自由爭鳴中誕生、形成和發(fā)展的。學(xué)術(shù)需要寬容，寬容造就學(xué)術(shù)[2]。

4結(jié)語

計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)科聯(lián)系日益緊密，學(xué)科交叉滲透日益突出，推行導(dǎo)師團(tuán)隊模式成為新時期研究生培養(yǎng)的客觀需求。筆者總結(jié)了在計算機學(xué)科推行導(dǎo)師團(tuán)隊模式的優(yōu)勢。導(dǎo)師團(tuán)隊模式是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的源泉，是進(jìn)行導(dǎo)師學(xué)術(shù)交流的紐帶，還是實現(xiàn)學(xué)科交叉的有效途徑。本文還給出了實施導(dǎo)師團(tuán)隊模式所需的保障性措施，包括建立完善的梯隊結(jié)構(gòu)，定期舉行學(xué)術(shù)交流活動，健全管理制度和考核獎勵機制和科學(xué)處理學(xué)術(shù)分歧。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張意忠. 論導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2009,42(1):130-134.

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[4] 王世杰,鄭鵬,王潔. 以規(guī)范的導(dǎo)師組架構(gòu)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009,2(4):373-376.

A Tutor Team Model for Postgraduate Cultivation

XIA Shixiong, WANG Zhixiao

(College of Computer Science and Technology, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China)

研究生學(xué)期個人總結(jié)范文第5篇

一、中期篩選在碩士生培養(yǎng)過程中的作用

按照教育部《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強研究生工作的若干意見》文件精神：“要加強研究生品德評定和學(xué)籍管理，對在校研究生建立必要的篩選制度”，各研究生培養(yǎng)單位均制定了研究生中期篩選實施辦法，主要目的只有兩個：一是鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的研究生；二是淘汰科研能力及學(xué)習(xí)能力差的研究生。而實際操作中，優(yōu)勝基本上可以做到，中期篩選成績優(yōu)秀的，評獎學(xué)金、評先進(jìn)均占一定優(yōu)勢，特別是有博士學(xué)位授予權(quán)的單位．可以直接推薦中期篩選成績優(yōu)秀的碩士研究生攻讀博士學(xué)位；但劣汰卻很少有學(xué)校真正做得到，篩選通不過的研究生學(xué)校令其退學(xué)的很少。因此．中期篩選實際上就成了選拔、評優(yōu)的一種手段。特別是對于只有碩士學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位來說，中期篩選僅僅是課程學(xué)習(xí)成績是否合格、學(xué)分是否修滿的階段性檢查過程。然而，中期篩選不應(yīng)該僅僅具有優(yōu)勝劣汰的功能，應(yīng)該賦予它更多的作用。

1．柔性調(diào)控作用靈活培養(yǎng)模式，不拘一格培養(yǎng)人才。通過對中期篩選機制降低剮性。提高柔性，強化目標(biāo)管理，使不同類型人才的特點和能力得到發(fā)揮和認(rèn)可，以適應(yīng)社會的不同需要。這就要打破按部就班、一刀切式齊步走的分段培養(yǎng)模式，實行完全學(xué)分制。學(xué)分未修滿也可以參加中期篩選，只要申請學(xué)位前能修滿學(xué)分即可；科研基礎(chǔ)較好的優(yōu)秀研究生可以提前開展科研工作，鼓勵在校期間多取得科研成果，只要開題條件具備隨時可以申請開題；只要具備申請學(xué)位條件，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)等等。

2．激勵鞭策作用按照行為科學(xué)中的激勵理論和過程分析理論，人的積極性是在動機形成和行為目標(biāo)選擇的過程中完成的?！叭耸且环N有感情、理智、欲望和需要的高級動物。當(dāng)人們從理智或感情上選擇了某種需要時，他就會盡力去追求它。這時，這種需要就成為激勵人的行為的一種動力”。另一方面，改造消極行為的有效辦法是提高人的自覺性、自信心和興趣。如果我們改變較為死板的中期篩選辦法，給研究生提供較為靈活的學(xué)習(xí)方式，給予他們一定程度的目標(biāo)選擇權(quán)和學(xué)習(xí)自主權(quán)，使他們有自我發(fā)揮的余地，這樣就能促使過去一部分學(xué)習(xí)不積極的研究生會提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性．從而增強他們實現(xiàn)自我價值的信心。

3．自檢自評作用中期篩選的結(jié)果應(yīng)該是可以量化的、透明的，研究生每時每刻都能夠自己給自己打分，可以隨時自我檢查和看到成績，知道自己已經(jīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)了，哪一項還欠缺，需要努力，這樣容易產(chǎn)生激勵作用，使研究生能夠在主動安排自己的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時獲得心理上的滿足。

4．警示作用建立焦慮機制，獎罰分明。尤其對部分雖然勉強通過中期篩選，卻問題較多的研究生及其導(dǎo)師，要提出警告．并且在后續(xù)培養(yǎng)過程中加強監(jiān)督，采取措施促使其達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。既不是一棍子打死，一分定終身，又要使之有壓力感和焦慮感。

二、建立合理的指標(biāo)體系

要切實發(fā)揮中期篩選的上述作用，關(guān)鍵在于建立一套完整合理的指標(biāo)體系。由于校情各異，各培養(yǎng)單位中期篩選的指標(biāo)體系多不相同：有的高校要求研究生修滿所有學(xué)分才能參加中期篩選，篩選通過才能開題進(jìn)入學(xué)位論文研究階段；有的高校要求研究生修滿學(xué)分并且學(xué)位論文開題合格后才能通過中期篩選，這兩種篩選方法是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己耍灰?個學(xué)分，就意味著延期畢業(yè)；有的高校則將研究生的課程學(xué)習(xí)成績按學(xué)位課加權(quán)平均成績排名，前10的研究生可以推薦直接攻讀博士學(xué)位，后10的研究生給篩選警告；也有的高校將篩選指標(biāo)分為政治思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、科研能力等幾部分，并給出權(quán)重及分?jǐn)?shù)，按一定的分?jǐn)?shù)段劃分篩選成績，這兩種篩選辦法更強調(diào)綜合能力考核。濟(jì)南大學(xué)依據(jù)研究生中期篩選應(yīng)具有的作用，并結(jié)合本校的實際情況，制定了一套中期篩選考核指標(biāo)體系，其特點為：

1．突出思想品德和個人素養(yǎng)的考核，促使研究生自覺地加強人文素質(zhì)培養(yǎng)思想品德和個人素養(yǎng)占20分，主考人由班主任、黨支部成員等對研究生平時表現(xiàn)較為了解的人組成。如果此項低于一定分?jǐn)?shù)，中期篩選將不能通過；

2．增加課程學(xué)習(xí)的靈活性對于研究生的課程學(xué)習(xí)時間沒有階段性限制，只要研究生在申請學(xué)位時學(xué)分已修滿即可，避免了研究生因個別課程成績不合格中期篩選不能通過的現(xiàn)象，也給了研究生更多的自由選擇課程和自主安排學(xué)習(xí)時間的機會。課程學(xué)習(xí)占50分，其中每獲得1個學(xué)分加1分，如果修滿30個學(xué)分即可獲得30分。如果中期篩選時選修課程很少．將導(dǎo)致中期篩選結(jié)果為不通過，避免了部分研究生人學(xué)后不抓緊時間學(xué)習(xí)，前松后緊的現(xiàn)象；另外，對于學(xué)位課程考試的成績也有要求，學(xué)位課程加權(quán)平均成績大于70分以后(學(xué)位課成績大于70分為合格，才能獲得學(xué)分)，每增加1分加1分，有效地約束了后進(jìn)和懶惰的研究生。研究生人學(xué)后抓緊課程學(xué)習(xí)并努力爭取好成績，修的學(xué)分越多，考試成績越高，得分越高，同時，對僅滿足于考試過關(guān)的研究生提出了警告；此項得分最高不得超過50分。

3．鼓勵研究生入學(xué)后盡早參與科研工作學(xué)校規(guī)定，研究生學(xué)習(xí)期間，科研能力占20分，其中，科研能力基礎(chǔ)分10分，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)考評；科研成果10分，按照研究生在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的級別、數(shù)量和獲得科研成果的級別、數(shù)量加分．要想該項得分高，必須盡可能早地參與科研工作，也只有這樣，才有可能在中期篩選前取得科研成果。

4．只要條件成熟研究生就可以隨時申請學(xué)位論文開題過去，雖然也有品學(xué)兼優(yōu)的研究生可以提前申請學(xué)位的規(guī)定，但卻很少有研究生能夠提前申請學(xué)位。因為，按有關(guān)規(guī)定，從學(xué)位論文開題到申請學(xué)位論文答辯應(yīng)不少于一年的時間，如果課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后再開題，提前申請學(xué)位就幾乎不可能了，這就使得彈性學(xué)制成了擺設(shè)。

5．勇于淘汰不合格研究生我們將中期篩選結(jié)果分為四個等級，即90分及以上優(yōu)秀；70分～89分通過；6O—69分跟蹤培養(yǎng)；60分以下不通過。并且規(guī)定，考核結(jié)果為優(yōu)秀的研究生，有資格申請?zhí)崆爱厴I(yè)，考核結(jié)果將作為研究生評優(yōu)、評獎的重要依據(jù)；考核結(jié)果為通過的研究生，可按培養(yǎng)計劃進(jìn)人學(xué)位論文工作，繼續(xù)攻讀學(xué)位；考核結(jié)果為跟蹤培養(yǎng)的研究生，由所在學(xué)院跟蹤檢查其下一階段的培養(yǎng)情況，研究生每月須向研究生秘書交一份書面學(xué)習(xí)、科研總結(jié)．導(dǎo)師每學(xué)期遞交一份書面指導(dǎo)總結(jié)，研究生處將不定期進(jìn)行監(jiān)督和檢查，該研究生的學(xué)位論文必須參加匿名評審；考核結(jié)果為不通過的研究生就由研究生處根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行退學(xué)處理。

6．指標(biāo)量化在實際操作中，對于每位研究生的培養(yǎng)．整個篩選指標(biāo)全部量化打分．努力體現(xiàn)科學(xué)性、公平性和公開性原則。

三、強化制度建設(shè)