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中學(xué)化學(xué)教案范文第1篇

導(dǎo)學(xué)案通過合理安排任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會主動探索，在學(xué)到知識的同時提高學(xué)習(xí)能力.

高中化學(xué)具有可讀性和實踐性，因此在化學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高教學(xué)效果都有促進作用.

一、導(dǎo)學(xué)案概述

導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的應(yīng)用真正體現(xiàn)了教育以學(xué)生為主體.導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程.學(xué)生在拿到導(dǎo)學(xué)案后，開始了主動學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師，可以使學(xué)生自覺地融入到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中.這里沒有教師陳述式的講解，完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體.

導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用.沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為無目的、無方法的學(xué)習(xí).導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，從設(shè)計導(dǎo)學(xué)案開始，教師就處在指導(dǎo)位置，因為從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是教師智慧的體現(xiàn).教學(xué)中教師把握和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化隨時給予幫助和點撥.

導(dǎo)學(xué)案注重的是因材施教.有針對性地對癥下藥，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，或獨立鉆研，或請教教師、請教同學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù).

導(dǎo)學(xué)案可以實現(xiàn)減負(fù)，達到高效.導(dǎo)學(xué)案可讓學(xué)生課業(yè)堂堂清，嚴(yán)格控制課后作業(yè)量，學(xué)生再也不用為加班加點趕作業(yè)犯愁.

二、運用導(dǎo)學(xué)案的目的

在高中化學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).由于課本中一些內(nèi)容僅靠簡單的敘述很難讓學(xué)生理解，因此在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中運用導(dǎo)學(xué)案可以降低學(xué)習(xí)難度.把教材中深奧的、不易理解的、抽象的知識，“翻譯”成能讀懂的、易接受的、通俗的、具體的知識，也許通過一個提示就可以讓學(xué)生頓悟，使他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，同時也學(xué)會自主學(xué)習(xí).

例如，原子核外電子運動規(guī)律是高中教學(xué)的難點，若僅按課本的描述來設(shè)計問題，難以幫助學(xué)生建立清晰的電子運動微觀印象和掌握電子能量與排布的關(guān)系.若以課本描述為基礎(chǔ)，設(shè)計問題，形成懸念，能夠誘發(fā)學(xué)生的解疑動機.學(xué)生通過對這些問題的探索，對原子核外電子的排布規(guī)律形成清晰的認(rèn)識.

三、如何運用導(dǎo)學(xué)案

1.教師要在課前設(shè)計出具有“磁性”的導(dǎo)學(xué)案

作為供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上使用和課后鞏固的導(dǎo)學(xué)案，在整個教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用.導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)劣直接決定學(xué)習(xí)的效果，所以要以教材為基礎(chǔ)合理設(shè)計，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，又要夯實基礎(chǔ).教師作為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計者，應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂的角度出發(fā)，合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案.

2.教師要充分利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要把更多思考的空間和時間留給學(xué)生，組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容可一帶而過，而教學(xué)中的重點、難點問題，則引導(dǎo)學(xué)生展開討論、交流，形成共識.這樣，可使學(xué)生記憶深刻，從而觸類旁通，舉一反三.

在上課前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生， 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 對知識的重點、難點、疑點一目了然， 做到有目的、有計劃地聽課， 從而提高教學(xué)效果.化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求操作.教師引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)實驗操作規(guī)范化，可以保證實驗安全，節(jié)省化學(xué)藥品試劑，節(jié)約能源.通過規(guī)范化的實驗操作，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣.

在教學(xué)中，通過教師和學(xué)生間討論復(fù)習(xí)所學(xué)知識，進而引出新知識點， 使學(xué)生的知識更加系統(tǒng).對于經(jīng)典例題的講解，教師可以先讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解， 再對解題思維、方法、技巧進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.雖然課堂時間有限，但也要留出足夠的時間讓學(xué)生進行練習(xí)， 以便發(fā)現(xiàn)問題可以及時解決.

在下課前進行課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容.

中學(xué)化學(xué)教案范文第2篇

1.以人為本的原則

教學(xué)的主體是學(xué)生，如果不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，那么即使老師教的再好也是徒勞無功，因此，教師的教學(xué)活動要充分尊重學(xué)生的需要、興趣、愛好、追求，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體和中心。在教學(xué)活動中，不管是什么教學(xué)模式，只有通過學(xué)生自己積極的認(rèn)知活動，讓學(xué)生參與教學(xué)，參與探討知識的過程，才能起真正的作用。高中化學(xué)課程學(xué)案的編寫要重視化學(xué)實驗的本質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的原理，將雜亂的教學(xué)內(nèi)容以有序、層次分明的形式展現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)必修一第一節(jié)“化學(xué)實驗的基本方法”時，可以先提問同學(xué)們，化學(xué)基本實驗方法有幾種？同學(xué)們回答有：“過濾與蒸發(fā)結(jié)晶、蒸餾與萃取分液”。然后教師通過展示圖片，讓同學(xué)們通過圖片來分辨哪個操作是屬于哪個基本方法，這樣同學(xué)們對這節(jié)課的知識脈絡(luò)都有了大概的認(rèn)識。另外，學(xué)案的設(shè)計情境要有一定的現(xiàn)實價值和認(rèn)知空間，不能僅僅列舉一些知識點讓學(xué)生去死記硬背，而是要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.問題化思想性的原則，強調(diào)先學(xué)后教

“學(xué)起于思，思源于疑”，讓學(xué)生帶著問題去思考去學(xué)習(xí)能夠起到更好的學(xué)習(xí)效果，因此，老師在學(xué)案的設(shè)計時要遵循問題化思想性的原則，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點。學(xué)生帶著問題去翻閱書本，進行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著自己解決，對于沒有解決的問題就是課堂重點聽講的內(nèi)容，也可以提出來與老師同學(xué)共同討論。在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，還讓他們體會到獲取知識的成就感，將學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。教師的教學(xué)也更有針對性，學(xué)生都明白了自己需要聽什么，老師自然也就有了更明確的教學(xué)目標(biāo)。問題的設(shè)置要注意不能太難，也不能過于簡單，既要讓學(xué)生夠得著，也要讓他們費一番心力。

3.層次化高效性原則

一個班級有幾十個學(xué)生，每個學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都不盡相同，但是學(xué)案卻是統(tǒng)一的，要想讓所有的學(xué)生都能夠同步提高，就要對學(xué)案進行分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。既要有基礎(chǔ)性問題適合基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也要有探究性問題供基礎(chǔ)比較好的學(xué)生提升。課堂的時間永遠(yuǎn)是有限的，如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是一個現(xiàn)實的問題，這里的完成教學(xué)任務(wù)不是教授多少內(nèi)容，學(xué)生考了多高的分，而是在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握了哪些終生受用的能力，養(yǎng)成了哪些良好的人格特征。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須使用科學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)案的設(shè)計要精煉合理，滿足高效的原則，充分挖掘?qū)W生抽象概括的思維能力和靈活運用的思維能力，求精不求多，減少學(xué)生的練習(xí)量和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、高中化學(xué)開展學(xué)案教學(xué)的流程

1.課前的自主學(xué)習(xí)

只有學(xué)生走在前面的教學(xué)模式才是好的教學(xué)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是別人所不能代替的，先學(xué)后教，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，才能創(chuàng)造新的發(fā)展區(qū)域。灌輸式學(xué)習(xí)是下策的教學(xué)方式，學(xué)生需要自己去讀書、自己去領(lǐng)會，等到不能用自己的力量去解決時，老師再進行點撥、輔導(dǎo)。學(xué)生自己預(yù)習(xí)過后，更明確每一個章節(jié)中的重點和難點，帶著問題聽課也更能夠集中注意力，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)的過程，也是對舊知識的回顧和對新知識的認(rèn)知，一個人解決不了的問題可以幾個人共同查找資料，小組合作解決。例如在學(xué)習(xí)選修課本中《電解與電鍍》的相關(guān)知識時，由于同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)過原電池的相關(guān)知識，明白化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過程———電子的轉(zhuǎn)移形成電流。那么化學(xué)能又是如何轉(zhuǎn)化為電能的呢？課本上舉的例子是電解飽和食鹽水，并詳細(xì)講解了Na+和Clˉ在直流電的作用下是如何向兩級移動的，陽離子Na+向負(fù)極移動，在極板上得到電子被還原，而陰離子Clˉ向正極移動，在極板上失去電子被氧化。但是書本上對于離子的放電順序并沒有做一個詳細(xì)的講解，這就需要在學(xué)案中體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解離子的放電順序，為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.課堂的探究學(xué)習(xí)

要想讓學(xué)生的思維能力、知識的應(yīng)用能力得到全面的發(fā)展，就不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要將課堂還給學(xué)生，老師在進行基礎(chǔ)知識的講解之后，大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況進行提問、討論、分析。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，而不是灌輸者課堂的主導(dǎo)者，老師對學(xué)生的思維進行啟發(fā)和引導(dǎo)之后，讓學(xué)生自己展示自己的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點，糾正他們思路的偏離。例如在講解電解的相關(guān)知識時，老師先對電解的原理、電解的過程、結(jié)果、離子的放電順序進行講解，不少同學(xué)就會提出疑問，如何來理解不同離子的放電順序。老師則可以列出陽極、陰極不同離子的放電順序，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再從氧化性、還原性的角度進行講解，陽極陰離子放電，放電順序與陰離子的還原性有關(guān)，陰極陽離子放電，放電順序其實是氧化性的強弱順序，從這個角度進行講解，學(xué)生也更容易理解和接受。

3.課后鞏固學(xué)習(xí)，及時評價

中學(xué)化學(xué)教案范文第3篇

一、 設(shè)疑導(dǎo)學(xué)階段：

1 學(xué)生的閱讀理解過程

化學(xué)閱讀理解過程是提供、收集和接受信息，提取識記，嘗試加工，綜合運用各種有關(guān)化學(xué)知識和經(jīng)驗的過程。如化學(xué)方程式是典型的化學(xué)用語，學(xué)生首先要感受輸入的化學(xué)符號，還要對此化學(xué)方程式的全部意義作出反應(yīng)。因為化學(xué)反應(yīng)方程式不僅僅表示質(zhì)的變化，還包含著量的關(guān)系，能夠用自己的語言等多種方式表達該方程式的整個含義。最后將學(xué)生自己原有知識與新的方程式以及有關(guān)概念，原理整合成新的結(jié)構(gòu)，并在各種新的情境中加以運用。因此，我要把化學(xué)閱讀活動構(gòu)建成學(xué)生能用已有的化學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)同化，加工整理成新的、較完整的知識結(jié)構(gòu)。

在上課時，教師依據(jù)授課內(nèi)容的特點印發(fā)學(xué)案（自學(xué)提綱和自學(xué)思考題），供學(xué)生閱讀思考，這是這種教學(xué)法的起始階段，為搞好“討論交流”打下良好基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計學(xué)案時教師應(yīng)注意以下幾點：①誘發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)學(xué)生的興趣； ②抓住課本主要內(nèi)容，把握重點、難點；③抓住思路，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，力求體現(xiàn)原文的基本思路，引導(dǎo)學(xué)生遵路探真，以訓(xùn)練其思考問題的條理性和嚴(yán)密性。

2 教師的導(dǎo)學(xué)過程

即因勢利導(dǎo)，即對全班同學(xué)普遍存在的“思之而不能得”、“學(xué)之而不能答”、“議之而無所獲”的問題，教師要相機引導(dǎo)：或分散難點，鋪墊知識臺階，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的研究；或利用點撥提示、釋疑的方法；或進行生動的描述，使學(xué)生打開思維。導(dǎo)學(xué)，既可以引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、又不致于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能節(jié)省課堂的寶貴時間，更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終達到“柳暗花明又一村”的開闊境界。

二、“導(dǎo)學(xué)”過程中“導(dǎo)學(xué)案”的編制

“導(dǎo)學(xué)”過程中“導(dǎo)學(xué)案”是關(guān)鍵，而導(dǎo)學(xué)案的恰當(dāng)使用是產(chǎn)生良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，結(jié)合我們學(xué)校及學(xué)生的具體情況，導(dǎo)學(xué)案的編制在研究過程中逐漸形成以下模式。

三、（1）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課前預(yù)習(xí)活動，包括學(xué)習(xí)要點、問題思考、學(xué)法指導(dǎo)3個內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)要點：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，列出這一課時的知識要點。教師示范性地列出1-2點，然后主要由學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己歸納，這就促使學(xué)生課下認(rèn)真自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、理解教材的能力。

2.問題思考：指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容展開思考。這樣就有利于促進學(xué)生深入研讀教材，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。

3.導(dǎo)學(xué)案潛含示例學(xué)法，以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容和活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生將一些重要化學(xué)結(jié)論的導(dǎo)出過程挖掘出來，將教材隱含的學(xué)習(xí)策略、科學(xué)方法、思維過程加以抽象和概括出來，豐富學(xué)生學(xué)法體驗，使學(xué)法更易于學(xué)生領(lǐng)悟、內(nèi)化、運用。

（2）導(dǎo)學(xué)案根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所變化。

1.問題探究：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活，少而精，設(shè)計探究問題并安排探究活動和創(chuàng)設(shè)探究情境。使學(xué)生能夠在課堂上深入思考，充分交流。

2.總結(jié)反思：教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，在課堂上留有3-5分鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生對本課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)存在問題。這是自主學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的一個重要策略，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。長期堅持這樣做，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.課堂練習(xí)：學(xué)生通過課堂練習(xí)，可對課上所學(xué)內(nèi)容進行及時鞏固。

（3）學(xué)案附屬部分是課后作業(yè)，即布置課后練習(xí)或課外實踐活動。

導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計課后學(xué)習(xí)活動，不是取代課后作業(yè)，而是布置任務(wù)、指點方法，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的完整性，促進課前、課內(nèi)、課后學(xué)習(xí)活動的一體化。

（4）導(dǎo)學(xué)案編寫原則

1.主體性（確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）；

2.導(dǎo)學(xué)性（具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）；

3.探究性（盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容）；

4.層次性（關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求）；

5.開放性（有可供師生完善的“留白處”）；

6.創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識）。

四、“導(dǎo)學(xué)―自學(xué)―互學(xué)”教學(xué)模式的實施

（1）明確目標(biāo)“導(dǎo)學(xué)”階段

明確目標(biāo)。教師在課前準(zhǔn)備階段，事先把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點，制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確目標(biāo)展示于“導(dǎo)學(xué)案”上。上課伊始，教師指導(dǎo)學(xué)生參照“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目的，有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。

（2）架構(gòu)知識“自學(xué)”階段

1.舊知回顧。為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計填空題的形式，只涉及和本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的知識點，量盡量少，以免浪費時間而導(dǎo)致完成不了教學(xué)任務(wù)。目的是看一看學(xué)生的基礎(chǔ)如何，以便在引導(dǎo)學(xué)生進行后續(xù)學(xué)習(xí)時作相應(yīng)的調(diào)整。

2.架構(gòu)知識。把本節(jié)課的所有知識點全部以填空的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生先快速把書本內(nèi)容瀏覽一下，先解決自己會的知識點，然后有針對性的自學(xué)，思考其它的知識點，并在小組內(nèi)進行討論。

中學(xué)化學(xué)教案范文第4篇

二、主要工作及措施：

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)

明確責(zé)任

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

副組長：

組

員：

2.明確責(zé)任

每位師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到安全工作是學(xué)校的重點工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動正常有序進行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。做到學(xué)校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負(fù)責(zé)。

二、加強教育

增強素質(zhì)

1、加強學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。

一個心理不健康的人，是一個不健全的人，難以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。學(xué)校要高度重視心理健康教育，健康教育課由專職教師任教，任何人不能擠占健康教育課，健教教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。

2、加強學(xué)校安全教育，增強學(xué)生的自護自救的能力。

各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時適時滲透安全教育。每位教師在備課時，學(xué)期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每學(xué)期每個學(xué)科要上交一份相關(guān)的教案。

安全教育工作應(yīng)更有針對性和實效性。教學(xué)部門將協(xié)助學(xué)校各部門根據(jù)學(xué)校周圍和學(xué)生的特點對學(xué)校存在的安全隱患進行一次專項檢查。并有針對性的進行安全教育。對學(xué)生進行各種事件的應(yīng)急處理的教育，增強學(xué)生安全防范的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。要使學(xué)生增加對自己所處環(huán)境的了解，增強安全保護的意識，不做不利于安全的事，又保護自身的生命安全。

3、要教育學(xué)生家長做好監(jiān)護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

（1）要讓學(xué)生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點做好哪些防范工作。

（2）了解和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學(xué)生的行為進行有效的監(jiān)督。

（3）學(xué)校對學(xué)生進行教育的同時，要存在的安全隱患及時告訴家長。家長會上，不要只講學(xué)生的成績，要通報學(xué)校的安全狀況，要根季節(jié)的特點，把學(xué)生容易發(fā)生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學(xué)校做好安全教育工作，讓家長真正擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的監(jiān)護責(zé)任。采取家長所能采用的辦法來確保學(xué)生的人身安全，取得更好的教育效果。

三、抓住重點

確保安全

1、規(guī)范教育教學(xué)行為，消除安全隱患。

教學(xué)部門要加強常規(guī)工作檢查的力度，進一步規(guī)范學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為，禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生，禁止男教師撫摸女生或帶女生回家補習(xí)，體育教師在學(xué)生自由活動時要加強安全教育，不能隨意“放羊”。絕不允許因我們的教育教學(xué)行為不規(guī)范，而發(fā)生安全事故。

2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度》。

建立教學(xué)部門事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，公布學(xué)校緊急聯(lián)系電話，在教學(xué)中如發(fā)生安全事故要按照預(yù)案進行緊急處理，使處理工作規(guī)范化，使事故造成的損失降到最低限度。

中學(xué)化學(xué)教案范文第5篇

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0038-02

學(xué)校安全工作是全社會安全工作的重要組成部分，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生的安全和健康成長，關(guān)系到千家萬戶的幸福安寧，關(guān)系到社會大局的和諧穩(wěn)定和國家的長治久安。教育工作者也應(yīng)成為“安全管理員”，對學(xué)生安全負(fù)責(zé)，同時也對自己負(fù)責(zé)。本文結(jié)合我校實際，論述化學(xué)教師如何在教學(xué)中開展安全教育，為在學(xué)科教學(xué)中開展安全教育提供切實可行的建議。

一、在化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的優(yōu)勢

安全無小事，近年來發(fā)生在全國各地的校園安全事件，已成為社會各界關(guān)注的熱點、焦點問題。前幾年，我縣周鹿鎮(zhèn)一名初中生在上化學(xué)實驗課時，由于不注意安全，使氫氣燃爆，造成嚴(yán)重?zé)齻鹿??？梢?，教育好、保護好每一個學(xué)生，教給學(xué)生相關(guān)的安全知識，最大可能地減少、杜絕校園安全事故何其重要！化學(xué)學(xué)科的許多知識與安全教育相關(guān)，如防挫傷燒傷、防火災(zāi)、防煤氣中毒、食品藥品安全、防治環(huán)境污染等，這些安全知識可操作性強，不僅能讓學(xué)生知道其中的安全原理，更能讓學(xué)生通過動手實踐加深理解，這是其他途徑的安全教育所不具備的優(yōu)勢。因此，化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的特殊優(yōu)勢，深入挖掘教材中的安全知識，在課堂教學(xué)中適時開展安全教育，教給學(xué)生必要的安全知識，擔(dān)負(fù)起保護學(xué)生安全，營造安全、文明、健康的育人環(huán)境的責(zé)任。

二、在化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的有效做法

（一）尋找化學(xué)課程內(nèi)容與安全教育的整合點，建立化學(xué)安全知識數(shù)據(jù)庫。

化學(xué)課程是安全教育的隱性課程，合理地挖掘安全教育資源并進行必要的整合，可以使學(xué)生在潛移默化中得到教育。要從課本入手，篩選人教版九年級化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)的安全教育知識點。我校首次建立化學(xué)安全知識數(shù)據(jù)庫時，主要明確何時、何地、用何種方法進行安全教育。（見表1）

數(shù)據(jù)庫建立后，每學(xué)年持續(xù)更新，使之與時俱進，符合時代的發(fā)展。

（二）借助重大事件滲透安全教育

我校對學(xué)生進行的安全知識問卷調(diào)查表明，96%的學(xué)生非常希望通過重大事件滲透安全教育。在社會重大事件中，有許多素材和所學(xué)知識有關(guān)，教師可適時巧妙地把它們引入課堂教學(xué)，以之為載體進行安全教育。如在教學(xué)“一氧化碳的性質(zhì)”時，可以利用如下的煤氣中毒事故來滲透安全教育。

2012年2月14日晚上，馬山縣某單位某女職工與其男朋友在單位宿舍樓自己的住房衛(wèi)生間內(nèi)雙雙死亡，兩人尸體直到2012年2月16日晚11時才被人發(fā)現(xiàn)。馬山縣公安局法醫(yī)尸檢后確定：煤氣中毒是造成兩人死亡的唯一原因。該職工住房煤氣熱水器和煤氣罐都放置在衛(wèi)生間，衛(wèi)生間的窗口完全封閉，死者洗澡時又把衛(wèi)生間的門關(guān)死，洗澡過程中因通風(fēng)不良、供氧不足，煤氣燃燒產(chǎn)生大量的有毒氣體――一氧化碳，導(dǎo)致兩人中毒死亡。

這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)科知識，又給了學(xué)生心靈的震撼，起到了敲響警鐘的作用，事半功倍。

（三）借助化學(xué)實驗滲透安全教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗中蘊藏著大量的安全知識，化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗的作用，在實驗教學(xué)中滲透安全教育。如在教學(xué)中教師應(yīng)進行正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生進行安全操作，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與改進一些生成有毒氣體的實驗，防止實驗對環(huán)境造成污染。有些實驗步驟前后顛倒便會發(fā)生危險，如在“加熱氯酸鉀制取氧氣”的實驗中，用排水法收集氣體后，正確的做法是先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，如果實驗步驟前后顛倒，就會發(fā)生嚴(yán)重事故。類似的情況在初中化學(xué)實驗操作中還有很多，教師要重點教給學(xué)生正確的操作方法，同時也要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對他們的健康成長是非常有益的。

（四）借助本地安全資源進行滲透

我校所在地屬喀斯特地貌，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內(nèi)沉積了大量二氧化碳。學(xué)生們往往對溶洞感到好奇，想進入探險，由此可能引發(fā)安全事故。因此，在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”時，筆者滲透相關(guān)的安全知識，教給學(xué)生安全進入溶洞的方法。同時，我校還地處廣西有名的“金銀花之鄉(xiāng)”，每到金銀花收獲的時節(jié)，有些不法商販、無知的農(nóng)戶常用硫磺熏制金銀花用以出售。因此，在講到“氧氣的性質(zhì)”時，筆者注重這方面的安全教育，讓學(xué)生知道硫磺熏制金銀花的危害，同時要求學(xué)生積極宣傳相關(guān)的安全知識，使身邊的人自覺地不用硫磺熏制金銀花或拒絕喝用硫磺熏制的金銀花。

三、在化學(xué)教學(xué)中開展安全教育的效果

在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行安全教育后，我校學(xué)生的安全意識明顯增強，如：在購買食品時，學(xué)生學(xué)會了注意食品的生產(chǎn)日期和包裝上的成份說明，自覺拒絕“路邊食品”，少食用含有致癌物質(zhì)（亞硝酸鹽）的腌制食品；知道了剛買來的新涼席不能馬上使用；能主動提醒家長安全使用煤氣；了解了吸煙的危害，并積極向家人宣傳吸煙危害健康；進入化學(xué)實驗室后不再像以前那樣吵吵鬧鬧，貿(mào)然進行實驗，而是先認(rèn)真閱讀實驗的操作步驟和注意事項后再進行操作……課題研究前，我們對全校學(xué)生進行了安全知識測試，到課題研究即將結(jié)束時，我們于2013年6月又組織全校學(xué)生進行了安全知識調(diào)考，現(xiàn)將學(xué)生兩次安全知識測試的成績對比如下：

通過比較分析發(fā)現(xiàn)，第二次測試的平均分和及格率、優(yōu)秀率、尖子率都有了明顯提高，低分人數(shù)大大減少，最低分、最高分都有了較大的提高。這說明我校在化學(xué)教學(xué)中滲透安全知識教育的效果顯著，同時，它也改變了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式，掌握了安全方法。如通過對學(xué)生進行《遠(yuǎn)離香煙，珍愛生命》的專題教育，100%的學(xué)生懂得了抽煙的危害，學(xué)生的生活方式更加健康。過去，男生宿舍的樓梯、宿舍內(nèi)的地板、學(xué)校公共廁所均經(jīng)常看到丟棄的煙頭，而現(xiàn)在幾乎沒有了。可見，我校安全教育的效果是非常顯著的。