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描寫夏天荷花的詩(shī)句范文第1篇

1、在湖面上，像撐開的張張綠傘，亭立在碧波之上，似層層綠波，如片翠玉。湖面上碧綠的茶葉，托出“少女”粉紅的面頰。荷花的花瓣兒結(jié)白如玉，花里又托著深深綠色的蓮蓬，隨風(fēng)舞動(dòng)。茶葉像一個(gè)個(gè)翠玉的大圓盤，有的高出水面，有的在水面上，高高低低鋪滿了湖面。茶葉看上去又像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，有的像飛碟，有的像一把傘，無邊無際的茶葉碧色連天。大片的荷花開出白色，粉紅色的花朵。

2、一朵朵荷花緊緊地依偎著碧綠的，滾圓的荷葉，在陽(yáng)光的沐浴下，顯得更加雅潔，嫵媚，清秀，真是可愛極了。看，那朵美麗的粉紅色的荷花，從水中鉆出來，微笑著，活像一個(gè)粉妝玉砌的瓷娃娃。這些荷花從一只只大圓盤中冒出來，有的花瓣全部張開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，才展開兩三片花瓣的荷花有著小姑娘般的羞澀，像一個(gè)剛剛學(xué)步的孩子，一步一步試探著往前走，惟恐會(huì)跌上一跤。還有那還沉浸在美夢(mèng)中的花骨朵，但是它們看起來飽脹地快要破裂似的。

3、置身在這荷花的世界里，仿佛置身于江南水鄉(xiāng)，習(xí)習(xí)涼風(fēng)夾帶著荷花的清香陣陣襲來，吹散了一身的熱氣和煩躁，一種不可名狀的愜意感彌漫全身。這湛藍(lán)的天、潔白的云、濃綠的蓮、粉白的花，真是名不虛傳啊！

4、荷花灣，到處都是醉心的綠，荷葉是綠的，陽(yáng)光下被荷葉掩映的水是綠的，石欄處的綠化樹是綠的，四周或?yàn)硟?nèi)點(diǎn)綴的翠柳是綠的，似乎這護(hù)欄、小橋、涼亭，也是綠的了，感覺這空氣也變成綠的了。置身其中，連自身也被染綠了。綠蓋疊翠、青盤滾珠，真是妙極了。

5、荷葉都那么美，那荷花肯定是“亭亭玉立”了。荷葉中冒出了許多仙女般的荷花，有的荷花花瓣全都展開了，露出了金黃色的花蕊和嫩黃色的蓮蓬，它們好像在仰頭微笑，散發(fā)出陣陣芳香，真讓人陶醉。有的還是含苞欲放的花朵，還有的才展開兩三片花瓣，還有幾個(gè)睡蓮，歪著腦袋緊貼水面，像一個(gè)個(gè)羞答答的大姑娘。

6、一到夏天，荷花姐妹們臨風(fēng)起舞。荷花千姿百態(tài)：有的昂首挺胸，像一個(gè)個(gè)勇敢的小衛(wèi)兵；有的傾斜著腦袋，好像一個(gè)個(gè)小博士在思考著問題；還有的幾朵荷花躲在一個(gè)角落里，好像一個(gè)膽小的小姑娘。

7、站在湖岸上，向湖中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那千姿百態(tài)的荷花，非常美麗，真讓你不由自主想奔向那里。我邁著輕快的步子來到湖邊，想和荷花靠近一點(diǎn)，只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來，沁人肺腑，讓人感覺心曠神怡。 白的、粉紅的，一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著，鮮艷的花瓣更顯得分外美麗。

8、荷花才有一個(gè)花苞的時(shí)候似乎非常羞澀，總是躲在一片非常寬大的荷葉下，似乎是不鳴則已，一鳴驚人，它亭亭玉立，最初的時(shí)候被一層綠色的東西包裹著，讓人感覺很平常，慢慢的，包裹褪掉了，花瓣一瓣一瓣展開了，也靜靜從荷葉下鉆出來拋頭露面了。從遠(yuǎn)處一看，感覺非常寧?kù)o。

9、走著走著，我漸漸把目光轉(zhuǎn)到荷葉上，它們高高地散在水面，像亭亭的舞女的裙，它們因遮住了湖，遮住了水的光耀，而使它們更見風(fēng)致了，它們心甘情愿的在于荷花下，將荷花映襯得更加?jì)擅馈?/p>

10、我愛荷花，我愛她的美麗，我愛她的真情。滿池的荷花，滿池的碧水、滿池的碧葉映襯著，她們不就像一個(gè)個(gè)獨(dú)站高閣看風(fēng)景的白衣素女。你看她們的臉，不搽粉黛，自然白凈，就像暖玉一樣，絲毫沒有一絲人間煙火味；你再看她們的身姿，穿著綠裳，挺著脊梁，可不是女中的男兒。當(dāng)有風(fēng)吹過后，你還可以聞到她們散發(fā)出的清香，那淡淡的清香多像懷春女子細(xì)微喘息，我立刻就怦然心動(dòng)了，原來再美麗，再超凡的女子也有動(dòng)心的時(shí)候。更何況，在炎炎夏日下，只有她們看起來還那么清爽，感覺到還是那么清涼。

11、盛夏的清晨，我和爸爸、媽媽一起去了北海公園。一走進(jìn)公園，哇，今天的人真多，大概都是來看荷花吧。公園的景色很美，有翠綠的柏樹，有五彩繽紛的鮮花，還有綠油油的草坪……公園綠樹成蔭，擋住了毒辣辣的太陽(yáng)。接著我們來到了荷花池，那里已站滿了好多人。我找了個(gè)空隙鉆了進(jìn)去，啊，好漂亮的荷花呀！

12、荷花池里的水真綠啊，好像是荷葉映綠的，在池里歡快地流動(dòng)著，毫無一點(diǎn)雜色；荷花池里的水真凈啊，凈得沒有一點(diǎn)瑕疵，仿佛是一塊美麗無瑕的碧玉。池里的小金魚自由自在地游來游去，互相追逐、嬉戲，時(shí)而吐出一串串水泡，時(shí)而用尾巴拍打著池面，發(fā)出“啪、啪”地響聲。

13、當(dāng)烈日懸掛在高空的時(shí)候，小荷的臉頰紅彤彤的，它享受著仰光的沐浴，也在更加努力地綻放，因?yàn)樗释幸惶?，也能成為為路人獻(xiàn)上一片綠蔭的小樹。

14、荷花池旁一道小小而瀟灑的瀑布傾瀉而下，打在巖石上，濺起一朵朵水花，那水花多么像小小的白梅，在微風(fēng)吹拂中，紛紛落下，最后消失在堅(jiān)硬的巖石與小池的中央，漾起一圈圈的漣漪。

15、荷花的清香不但讓人陶醉，還引來了美麗的蝴蝶和勤勞的小蜜蜂，蝴蝶在荷花間飛來飛去，好像要和荷花比美似的；小蜜蜂落在小蓮蓬上忙著采蜜，還“嗡嗡”地叫著，好像在說：“這里的花粉真香??！”

16、荷花的莖呈綠色，婷婷玉立。摸起來有些扎手，這可能就是用來保護(hù)自己，不讓敵人把自己折斷吧！長(zhǎng)長(zhǎng)的莖桿深深地扎在污泥中，為何水中的雜物或污泥沒有在荷花、荷葉上留下一點(diǎn)痕跡，使荷花與周圍的景物形成鮮明對(duì)照，我不理解。她是怎么長(zhǎng)的，是有人定期給她澆水洗澡嗎？再看旁邊的草木，由于長(zhǎng)期無雨，葉子上都積落了許多灰塵或泥土，而荷花的葉子相對(duì)顯得非常鮮亮潔凈。啊，也許這就是“出污泥而不染”的由來吧。

17、眼前一大片的荷花，讓人心感舒適。你看那朵荷花，粉紅的花瓣，隨風(fēng)飄來一陣清香，沁人心脾。田田的荷葉，一層層隨風(fēng)一起一伏，像一片綠浪。令我想起了“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡?a href="http://www.milkcooler.cn/haowen/133277.html" target="_blank">詩(shī)句。

18、清晨，我走在田間的小路上，享受著徐徐的清風(fēng)。不一會(huì)兒，我便來到了荷花池，迎面撲鼻的是一陣陣使人心曠神怡的清香，真是一聞精神爽！我向前一望，呈現(xiàn)在我眼前的是密密縫縫而又碧綠的荷葉。瞧！那碧綠的荷葉上還有一粒粒晶瑩的小水珠呢！在綠葉的相襯下，荷花就更為出眾了，像一個(gè)個(gè)穿著粉紅色婚紗的仙女亭亭玉立地站在荷葉上。在朝陽(yáng)的映照下，顯得更加美了?？吹竭@些，我想起了楊萬里的詩(shī)句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

描寫夏天荷花的詩(shī)句范文第2篇

關(guān)鍵詞：情景 探求 感受 品味

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的形象，美的意境，美的語(yǔ)言乃至美的結(jié)構(gòu)，從內(nèi)容到形式進(jìn)行美的探求。學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由表及里，從感性到理性的。這種認(rèn)識(shí)的規(guī)律反映在審美活動(dòng)中，是從理解到想象，從體驗(yàn)到評(píng)判，因而教學(xué)時(shí)又必須遵循這個(gè)規(guī)律。我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下方法的嘗試。

一、讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

畫家羅丹說：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語(yǔ)文教學(xué)要從詞句入手，在品嘗詞句中發(fā)現(xiàn)美。

如教《望廬山瀑布》時(shí)，抓住“疑是銀河落九天”中的“疑”字。先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不用“真”而用“疑”呢？這樣學(xué)生就會(huì)從記憶中提調(diào)出瀑布從極高處傾泄而下的表象，腦子中出現(xiàn)了“真”有從天而降的圖像。接著，讓學(xué)生在想一想，這可能嗎？這樣就會(huì)理解詩(shī)人用“疑”字的原因是：“銀河落九天”是不可能的，只是自己“疑”而已。體會(huì)到詩(shī)人把情景說的恍恍忽忽的，這種似假還真的寫法反而給讀者留下無盡的遐想。假如我們?cè)賮硪粋€(gè)追問：詩(shī)人為什么不說“像”而“疑”？讓學(xué)生更進(jìn)一層地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的感受——驚嘆這條瀑布的奇特。因?yàn)槭侨烁械窖矍暗钠俨肌跋瘛秉S河之水天上來一樣，懷疑它是從九天之上落下來的銀河呢？只有反復(fù)品味，才能理解只有用“疑”才最精當(dāng)，從而感受到語(yǔ)言文字的“美”之所在。

二、讓學(xué)生擁有感受美的能力

學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)水平又有限，往往難于直接入境。如何引導(dǎo)學(xué)生入境，我采取以下三種方法：

1.圖畫入境法。《火燒云》描寫的是夏天傍晚的自然景象?！盎馃啤敝灾档妹鑼懀驮谟谒蓝嘧兊纳屎托螤?，發(fā)人遐思，令人神往，給人美的享受。可惜從出現(xiàn)到變幻、消失，時(shí)間極短，不易看到。如何再現(xiàn)自然美呢？我采用了“對(duì)文作畫，評(píng)畫學(xué)文”的方法，讓學(xué)生如其境、會(huì)其情。如何作畫，老師給作畫提示如下：（1）畫面要分天空，地面兩個(gè)層次。（2）課文提到的地面人物、動(dòng)物的位置及其身上的顏色，還有天空中的“馬、狗、獅”的朝向、姿勢(shì)、神態(tài)、背景都要與文字相吻合。（3）課文前半部描寫的是一幅農(nóng)村夕照?qǐng)D，要發(fā)揮想象與聯(lián)想，給畫面添上些背景物才能表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)情。學(xué)生作畫后，開展評(píng)畫學(xué)文活動(dòng)。事先選擇幾幅代表作貼在黑板上，讓學(xué)生鑒賞，然后邊讀文邊評(píng)畫。

把畫圖引入語(yǔ)文課，至少有兩點(diǎn)好處：一是通過作畫，把自然美展現(xiàn)出來，能激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然美景的思想感情；把文字美和自然美聯(lián)系起來，還可以培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)造能力，起著陶情益智的作用。二是通過評(píng)畫，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)感受美、評(píng)價(jià)美的能力。

2.表演入境法?！逗苫ā泛蟛糠謱懞苫ǖ膭?dòng)態(tài)美。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生表演“荷花舞”。讓全體女生都飾荷花，其中一個(gè)當(dāng)作者；選兩個(gè)男生，分別扮蜻蜓、小魚。學(xué)生朗讀課文數(shù)遍后，進(jìn)入角色，按課文情節(jié)表演。演出完畢再回到課文，學(xué)習(xí)文中省略號(hào)。你們想想，省略了什么？可能還有哪些動(dòng)物也被荷花吸引過去？它們又可能說些什么話？然后再演一遍，加上想象的哪些情節(jié)，讓表演更上一層樓。學(xué)生在表演中受到美的熏陶。

3.對(duì)比入境法。比較是認(rèn)識(shí)美的差異的基本手段。教學(xué)《西門豹》這類內(nèi)容中含有比較因素的課文，可設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生對(duì)兩種人和事進(jìn)行比較分析。這樣做有利于提高學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生識(shí)別什么假、丑、惡，什么真、善、美。此外，對(duì)褒此貶彼的詞語(yǔ)的比較分析，也能培養(yǎng)學(xué)生鑒別美丑能力。

描寫夏天荷花的詩(shī)句范文第3篇

有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能夠出，都是極大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就是聽天命了。這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面。可是，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘、綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光。可是，我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于人力無法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出。

但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上像水浮蓮的葉子一樣。而且最初只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長(zhǎng)出幾片來。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘邊上去觀望。有校外的農(nóng)民來?yè)扑荩铱傉?qǐng)求他們手下留情，不要碰斷葉片。但是經(jīng)過了漫漫的長(zhǎng)夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動(dòng)的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉片。對(duì)我來說，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年漂浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒有停止運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵陔x開原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。

葉片擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍的廣大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來了力量，有一些竟然躍出了水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我心中的疑云一掃而光：池塘中生長(zhǎng)的真是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。天地萌生萬物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。只要你肯費(fèi)力來觀察一下，就必然會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了整個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面的荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個(gè)局面。光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。

荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個(gè)蓮瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓?shī)句之美，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象。是我把西湖從杭州搬到燕園里來了，豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”我確實(shí)覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。

倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對(duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片銀光灑在荷花上。我忽聽“撲通”一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，她大概是認(rèn)為水中有白玉盤，想撲上去抓住。她一入水，大概就覺得不對(duì)頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支離破碎，好久才恢復(fù)了原形。今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個(gè)不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個(gè)喜愛荷花的鄰居，天天興致勃勃地?cái)?shù)荷花的朵數(shù)。今天告訴我，有四五百朵；明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人細(xì)致，卻不相信他真能數(shù)出確實(shí)的朵數(shù)。

在荷葉底下，石頭縫里，旮旮旯旯，不知還隱藏著多少骨朵，都是在岸邊難以看到的。粗略估計(jì)，今年大概開了將近一千朵。真可以算是洋洋大觀了。連日來，天氣突然變寒，好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的?！凹热欢斓搅?，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”我為我的“季荷”祝福。

描寫夏天荷花的詩(shī)句范文第4篇

三、現(xiàn)代文閱讀（49分）(一)（25分） 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌 膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜照在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南上受不住大雪的，那些小山太秀氣。 古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么 狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。②天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色的樹影；這就是冬天的濟(jì)南。14．該語(yǔ)段的作者是__________，原名 ________，字________， 人。（4分）15.第一段文字是圍繞文中的哪個(gè)字來描寫的？又是從哪四個(gè)方面具體加以描述的？（5分）

16.有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來寫的，也有人認(rèn)為是時(shí)間順序?qū)懙难?的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。（4分）

17.文中的“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句中的“白”指 ，“暗黃”指 。（2分）18.劃線句①②都用了擬人的修辭方法，請(qǐng)選一句，說說這樣寫的表達(dá)效果。（3分）我選第 句， 19.“藍(lán)水晶”這一比喻新穎傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。 （3分） 20.最后一句話的含義是什么？ 有什么作用？（4分）

（二）懷念一種聲音（9分） ①有一種聲音，讓中年畫家越來越懷念了。這種聲音非常奇妙，有顏色，有形狀，有溫度，還有雜含此中的情感故事。但現(xiàn)在再也聽不到了， ②他知道這種聲音只存在于古城的一條小巷，只存在于他家?guī)状幼〉哪莻€(gè)小院、那座老屋。院子里有一棵梅子樹，有兩棵梧桐樹，有缸荷花，還有幾畦作觀賞用的韭菜。老屋為兩層，磚木結(jié)構(gòu)，上下呈現(xiàn)出一種古銅的色調(diào)。 ③這種聲音叫雨聲。一下雨，他爹總會(huì)站在老屋的臺(tái)階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡，然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于雨的詩(shī)句：“夜雨剪春韭”“梅子黃時(shí)雨”“梧桐葉上三更雨”“留得殘荷聽雨聲”……他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。④ 然后，他們回到廳堂里坐下來，爹說：“你聽——”這兩個(gè)字在無數(shù)次重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階； 打在木曬樓的雨點(diǎn)，聲音細(xì)膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺(tái)階上雨聲，沉著而充滿力度。 ⑤古城有句俗語(yǔ)：“落雨天，留客天?！彼浀靡幌掠?，家里就會(huì)有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請(qǐng)柬嗎？雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯(cuò)而響；或者拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕……他坐在一邊，看著，聽著，如夢(mèng)如幻。 ⑥雨聲中，他長(zhǎng)大了，成家了，做父親了……小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。下雨的日子，他也向他的兒子講那些古人關(guān)于雨的詩(shī)句，他的畫室也總會(huì)有好友聯(lián)袂而至。 ⑦突然有一天，這一片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，他攜家人悵然搬進(jìn)了世紀(jì)花園。小巷沒有了，老屋沒有了，記憶中雨的聲音，沒有了！巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個(gè)個(gè)用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲！每逢下雨的日子，他會(huì)覺得格外無聊。他如一匹落入陷阱的豹子，孤立無助。 ⑧他決定，請(qǐng)些工匠，在露臺(tái)上做一個(gè)屋頂，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那聲音。露臺(tái)的屋頂很快就做好了。他還置辦了一個(gè)瓷圓桌、四個(gè)鼓形瓷凳、一個(gè)燒木炭的紅泥火爐、一個(gè)燒水的青陶提梁壺。下雨的時(shí)候，他坐在這里烹茶，沏茶，靜靜地聽雨。露臺(tái)的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾……這樣的背景，絕對(duì)不會(huì)生發(fā)一種古典的聲音！他明白了，在未來的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音。 ⑨又是一個(gè)下雨的日子。他驀地離開露臺(tái)，急急走進(jìn)畫室，他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲…… （摘自《百花園》2008年1月，有刪改）21.第⑥段畫線句運(yùn)用的修辭手法是什么？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) 22.小說結(jié)尾“他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲……”你是怎樣理解 這句話的？(3分) 23.小說在多個(gè)方面運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)從文中選擇一個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(3分)

描寫夏天荷花的詩(shī)句范文第5篇

一、發(fā)現(xiàn)美

1、帶幼兒到大自然中感受美。

美在生活中，美在自然中，校園里的一草一木都是美的?？墒怯變弘m然天天生活在這樣的環(huán)境中，但未必會(huì)有意識(shí)的感知周圍花木的美，因此就需要老師去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這種美：春天，黃燦燦的迎春花開了，密綴枝頭，花形如金鐘，這里一叢，那里一簇，經(jīng)月不凋；教學(xué)樓后面那幾棵高大的紫葉李，花開了又落了，淡淡的粉色，輕悠悠地飄下，鋪了一地，這不就是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”嗎？夏天，睡蓮花開，楚楚動(dòng)人，在一池碧水中宛如脫俗的少女。秋天，正是桂花飄香的季節(jié)，整個(gè)校園都彌漫著桂花的甜香；而最吸引人的，莫過于了，花壇里一團(tuán)團(tuán)密密的排列，什么白菊、墨菊、龍須菊，或仰或倚，千姿百態(tài)，五彩繽紛。 冬季是臘梅花開得最茂盛時(shí)，那點(diǎn)點(diǎn)黃花盛開在凜冽的寒風(fēng)中，好像許許多多的小蝴蝶在空中展開著黃色的小翅膀飛舞著，使人不禁想起“凌寒獨(dú)自開”的詩(shī)句。還有什么杜鵑、紫薇、月季……各種樹木也絲毫不甘落后，春天垂柳碧綠，秋日楓葉火紅，它們把我們的生活裝扮得如同五彩的畫卷。在這樣的日子里，帶著孩子們走出去，看一看花花草草，認(rèn)一認(rèn)各種花木，沖擊的不僅是視覺的，還帶來心靈的。孩子們帶著好奇心，用自己所有的感官去看，去聽，去觸，去聞，去想，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒有感受過的花木之美。這些看到的、聽到的、想到的、感受體驗(yàn)到的，就是幼兒對(duì)生活的積累，就是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

2、在與花木有關(guān)的美文中深化美。

在我們幼兒園的園本課程中與花木有關(guān)的美文名篇數(shù)不勝數(shù)，我們將這些美文與我們的藝術(shù)教育活動(dòng)結(jié)合起來：王安石的古詩(shī)《梅花》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。讓幼兒了解到梅花不畏寒冷，傲立在寒風(fēng)中凌然怒放之美；黃巢的《詠菊》：待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。幼兒了解和感悟的傲霜怒放；賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀讓幼兒感受到柳樹的婀娜多姿；漢樂府《江南》：江南可采蓮， 蓮葉何田田。 魚戲蓮葉間， 魚戲蓮葉東， 魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。讓幼兒感受荷花的出淤泥而不染，通過魚兒與荷葉的描寫，讓幼兒看到了一幅美麗的夏景圖，活潑而淡然；兒歌《迎春花》：迎春花，開黃花， 朵朵張開小嘴巴， 它是公園小號(hào)手， 迎著天空吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒， 它把春天吹來啦！讓幼兒感受迎春花的生意盎然……在孩子的眼里，那一字一句都是有味兒的，那一花一木都是美的。

3、在花木盆景中發(fā)現(xiàn)美

花木盆景在當(dāng)下的社會(huì)中已經(jīng)是屢見不鮮了，一般平常人家家里都會(huì)有那么一兩盆，更別說我們這個(gè)地區(qū)的家庭，孩子們或多或少都見過各色的花木盆景，在馬路兩邊能看到各種造型的盆景，如：孔雀、海獅頂球、花柱等。但幼兒對(duì)于這些盆景只能說出一個(gè)“美”字，對(duì)于美在哪里，為什么美孩子們還是說不清楚的。于是我們通過對(duì)盆景的欣賞讓幼兒發(fā)現(xiàn)盆景的美。首先我們出示幾盆造型美麗的盆景，這些盆景各種各樣，形態(tài)各異、各具特色，千姿百態(tài)，簡(jiǎn)直美不勝收。瞧，有的盆景像彎如月亮的扇子；有的雄偉壯觀，從遠(yuǎn)處看，就像一棵蒼天大樹；有的像蜿蜒盤旋的龍；還有的盆景的枝干潔白如雪，既像白緞子，又像一條飛流湍急的瀑布一樣……孩子們看著、說著，想象著、感受著花木盆景的美，從而知道花木盆景的美體現(xiàn)在植物的根、莖、葉上，體現(xiàn)在植物的開花、結(jié)果上，體現(xiàn)在盆景千奇百怪的造型上。

二、展示美

一位著名的教育家曾經(jīng)說過：“教育如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！币?yàn)樗囆g(shù)之美能夠把孩子導(dǎo)向求真、為善、尚美的境界。

大自然里的一花一木都是美的，都是孩子們藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。在我們園的藝術(shù)主題活動(dòng)中，“花木”成了重要內(nèi)容?！盎纠L畫”、“樹葉貼畫”、“葉脈書簽”，還有別出心裁的“干花裝飾”……孩子們?cè)诨镜乃囆g(shù)天地中盡情暢游，用耐心、細(xì)心和精心澆灌美的花朵。目睹著孩子們的作品，我由衷地贊嘆我們的孩子無限的藝術(shù)想象力和與生俱來對(duì)美的表現(xiàn)力。豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建了健康和諧的文化藝術(shù)氛圍，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，豐富了孩子的課余生活，陶冶了孩子的情操，提高了孩子們的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)造美

1、在勞動(dòng)中創(chuàng)造美

俗話說：勞動(dòng)創(chuàng)造了美。那如何讓幼兒感受到勞動(dòng)創(chuàng)造了美呢？我們?cè)谛@一角開辟了“花木實(shí)驗(yàn)基地”，各班分別認(rèn)養(yǎng)了其中的一塊地來開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。小朋友在老師的帶領(lǐng)下，在實(shí)驗(yàn)基地上進(jìn)行種植、扦插小苗、管理，體驗(yàn)勞動(dòng)的苦樂酸甜。一分耕耘一分收獲，現(xiàn)在我們的花木實(shí)驗(yàn)基地上的苗木一派欣欣向榮，綠樹成蔭，季季花開不敗。幼兒看著自己勞動(dòng)創(chuàng)造出來的美，由衷的感到自豪。孩子們不僅獲得了花木種植和栽培的一些粗淺的學(xué)問和技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂趣，感受到原來美是可以由勞動(dòng)來創(chuàng)造的。

2、在愛花護(hù)木中創(chuàng)造美

學(xué)校里的花、草、樹、木都是可充分利用的教育資源，它對(duì)學(xué)校構(gòu)建優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。我們積極開發(fā)校園文化資源，在每班開設(shè)自己的植物角，讓校園的每一朵花、每一棵樹、每一片綠地、每一個(gè)角落說話，對(duì)幼兒的環(huán)境品德的養(yǎng)成，產(chǎn)生潛移默化的影響。

每次小朋友散步時(shí)，我們老師總要一而再，再而三的叮囑他們要愛護(hù)花木，只能觀賞，不能動(dòng)手。每次小朋友回答的都很響亮“知道了”，可到了外面就都忘了，時(shí)不時(shí)的用手去觸摸這些植物。自從有了自己的植物角，我發(fā)現(xiàn)幼兒都有了一些改變，他們都很喜愛珍惜自己種植的植物，從不用手去采摘，而且還能相互監(jiān)督，哪個(gè)小朋友若是用手去碰了，別的幼兒就會(huì)跑來告訴老師:XXX小朋友把植物弄疼了”。再出去散步時(shí)，孩子們都能自覺地不用手去觸摸這些美麗的植物，小嘴里還念念有詞：花兒好看我不摘，摘了小花，小草會(huì)疼的”!這個(gè)活動(dòng)既讓幼兒親近了大自然，還懂得了愛護(hù)和照顧管理植物的情感。用自己的實(shí)際行動(dòng)來愛花護(hù)木，形成花一般的美麗言行。