前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英文幽默故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

英文幽默故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：《老友記》；幽默語(yǔ)言；賞析

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0070-01

一、美劇《老友記》介紹

《老友記》又名《六人行》，是美國(guó)NBC電視臺(tái)于1994年推出的一檔電視節(jié)目。這一電視劇集一經(jīng)播出就持續(xù)了十年，足以看出觀眾對(duì)這部劇集的喜愛(ài)程度。《老友記》主要以情景喜劇的方式講述了生活在紐約的六個(gè)朋友之間的生活故事。這部喜劇具有情節(jié)幽默、輕松的特點(diǎn)，且演員的演技細(xì)致、精湛，在美國(guó)斬獲了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)，在全球范圍內(nèi)得到了人們的一致好評(píng)?！独嫌延洝纺軌虻玫侥敲炊嗳说南矏?ài)，并且經(jīng)久不衰，是有其內(nèi)在的原因的，其中最讓人印象深刻的就是劇中六位主角之間深刻的友誼。他們相互包容、相互信任，每當(dāng)有人在生活中遇到麻煩或困難時(shí)，總能相互幫助和扶持。正是主角們之間真誠(chéng)的友誼引起了觀眾的共鳴和感動(dòng)，從而獲得了人們廣泛的歡迎。

二、《老友記》中的幽默語(yǔ)言原文及其翻譯

幽默的語(yǔ)言風(fēng)格也是《老友記》受到人們喜愛(ài)的重要原因之一，其中很多臺(tái)詞在幽默風(fēng)趣的同時(shí)還包含著深刻的人生哲理?！独嫌延洝分械挠哪愋椭饕梢苑譃槿N。第一種是情節(jié)上的幽默；第二種是語(yǔ)言臺(tái)詞上幽默；第三種是背景設(shè)計(jì)上的幽默，主要源于特定的美國(guó)文化背景和風(fēng)土人情。

1.情節(jié)類幽默

情節(jié)類幽默的特點(diǎn)是，語(yǔ)言本身不存在幽默因素，而當(dāng)特定的語(yǔ)言被放置于特定的情境中時(shí)，幽默效力會(huì)立顯。這種語(yǔ)言能夠產(chǎn)生獨(dú)特的幽默美麗，在《老友記》中比比皆是。以下兩個(gè)例子足以說(shuō)明。

例1：Joey ：You smell great tonight .What' re you wearing ？

（你今晚聞起來(lái)很香， 你擦了什么香水）

Lady： Nothing .（什么也沒(méi)有。）

這一部分的情節(jié)是男主人公喬伊在路上遇到了一位女士，他試圖進(jìn)行搭訕，而這位女士也對(duì)喬伊有好感，所以在喬伊問(wèn)她今晚擦的什么香水時(shí)，將計(jì)就計(jì)理解為“你今晚穿的什么”，并且回答成“什么都沒(méi)有”。笑料效果立顯。

例2：Ross： You come out here .You' re a dead man.

（如果你敢出來(lái)，你就死定了。）

這句話的背景是羅斯在陽(yáng)臺(tái)上正準(zhǔn)備對(duì)瑞秋表白，這時(shí)喬伊在房間里問(wèn)羅斯是否需要幫助，羅斯就說(shuō)了以上的話。語(yǔ)言的交互式幽默效果也極其精妙。

2.語(yǔ)義類幽默

語(yǔ)義上的雙關(guān)和歧義如果應(yīng)用得當(dāng)就能起到意想不到的幽默效果。這種幽默手段主要是通過(guò)語(yǔ)言自身的形式實(shí)現(xiàn)的，對(duì)情節(jié)和背景的依賴較少。語(yǔ)義類的幽默還分為語(yǔ)音、語(yǔ)法、雙關(guān)等類型。涉及到民族語(yǔ)言的獨(dú)具規(guī)律。以下兩個(gè)例子具有很好的賞析價(jià)值。

例3：Rachel： Accept that.（接受現(xiàn)實(shí)吧。）

Ross ： Except what？ （除非怎么樣？）

這一段對(duì)話的背景是瑞秋和羅斯因?yàn)榘l(fā)生了矛盾而鬧著要分手，但是羅斯并不真的想和瑞秋分手，而是想方設(shè)法地挽回，當(dāng)瑞秋說(shuō)“Accept that”的時(shí)候，羅斯卻故意理解為“Except that”。“except”和“accept”的發(fā)音十分相似，但放到這里的對(duì)話中產(chǎn)生的意思卻是截然相反的，從而產(chǎn)生了一種幽默的效果。

例4：Joey ：I asked you and you said it was okay .

（菲比：我問(wèn)過(guò)你，你也同意了。）

Phoebe ： Alright， well， maybe now it' s not okay .（好吧，也許現(xiàn)在不同意了。）

Joey ： Okay ， well， maybe now I' m not okay with it not being okay.

（好吧，也許現(xiàn)在我對(duì)于你的不同意也不同意了。）

Phoebe ： Okay .（好吧。）

上述例子在劇中出現(xiàn)時(shí)的主要故事情節(jié)是喬伊愛(ài)上了菲比的雙胞胎姐姐，而菲比對(duì)此感到非常的不愉快，因此與喬伊產(chǎn)生了口角。在這段對(duì)話中，“okay”出現(xiàn)了很多次。但是這里的“okay”卻有著很多不同的意思，有的表明菲比是同意還是不同意喬伊喜歡自己的雙胞胎姐姐，而有的“okay”則可能單純地表示口語(yǔ)上的轉(zhuǎn)折。但是這個(gè)詞語(yǔ)多達(dá)六次的重復(fù)運(yùn)用使這段對(duì)話的喜劇效果急劇增加。

3.背景類幽默

背景類的幽默并不涉及語(yǔ)言自身的幽默，而是涉及到了特定的文化背景，觀眾只有了解這些文化背景才能了解這些笑點(diǎn)，若不了解這些背景，就會(huì)覺(jué)得莫名其妙。以下兩個(gè)句子具有很高的賞析價(jià)值。

例5：Ross： I'll get someone who gets my heart punding ， who…who makes me ， uh …（我需要一個(gè)能讓我心跳加速， 讓我……）

Chandler ：…little playthings with yarn.（變成拜倒裙下的。）

主要的故事情節(jié)是，羅斯愛(ài)慕瑞秋，在見(jiàn)到瑞秋之后，情不自禁地說(shuō)，“因?yàn)槲矣龅揭粋€(gè)能夠讓我心跳加速的可人”。錢德勒對(duì)此諷刺道“找到一個(gè)能夠讓你拜倒在她石榴裙下的”?！皔arn”原本的意思是“絨線”，在美國(guó)，表示一種美國(guó)女玩的一種小物品。但是在中國(guó)漢語(yǔ)情境中，絨線是不被當(dāng)成的。了解其中的典故，就能夠體會(huì)到不一樣的幽默效果。

三、特殊腔調(diào)呈現(xiàn)出的幽默效果

在《老友記》的六位主人公的日常對(duì)話中，常出現(xiàn)不同的腔調(diào)，這也是營(yíng)造語(yǔ)言幽默效果的重要手段。比如，在劇中出現(xiàn)英國(guó)人時(shí)，會(huì)帶著英文口音，主角們也會(huì)刻意帶著英文口音進(jìn)行模仿。因此，一般的語(yǔ)言內(nèi)容帶上不同的腔調(diào)，會(huì)產(chǎn)生不同的幽默效果。

英文幽默故事范文第2篇

初中英語(yǔ)是一門(mén)比較枯燥、晦澀難懂的科目。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將愉快教學(xué)法應(yīng)用到課堂中來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。下面，我將結(jié)合具體的實(shí)際情況來(lái)淺談?dòng)淇旖虒W(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、應(yīng)用游戲的方式進(jìn)行愉快教學(xué)

表演是一種游戲，教師可以將游戲應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)。表演具有形象性，它能將英語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等一系列的行為方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。讓學(xué)生通過(guò)觀看、模仿，然后形成深刻的印象。而且，在整個(gè)表演中，學(xué)生都處于比較輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更加地了解和把握。例如，教學(xué)“hot”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生來(lái)表演“熱”的感覺(jué)，讓學(xué)生來(lái)猜這個(gè)單詞的意思。

二、將故事引入英語(yǔ)課堂進(jìn)行愉快教學(xué)

幽默的語(yǔ)言常常伴隨著故事，是故事的支撐。幽默的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的激情。英國(guó)人本身就具有幽默性，他們的生活比較散漫、充滿著幽默。將幽默的語(yǔ)言應(yīng)用到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消減學(xué)生的厭煩情緒，增加課堂活力，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)生“too”和“two”這兩個(gè)單詞的區(qū)別時(shí)，老師可以講一個(gè)關(guān)于這兩個(gè)單詞的小故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單詞的理解。

三、音樂(lè)與課文知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的欣賞水平，進(jìn)行愉快教學(xué)

英文幽默故事范文第3篇

2、練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。認(rèn)真聽(tīng)講，提高課堂效率。勤做筆記，記錄課堂要點(diǎn)。單詞背誦要過(guò)關(guān)，反復(fù)學(xué)習(xí)不間斷。

3、不羞于開(kāi)口，練好口語(yǔ)。比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。

4、能力提升。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，也提高了閱讀水平。也可以看英劇、美劇等不看字幕，鍛煉自己的聽(tīng)識(shí)能力。

英文幽默故事范文第4篇

【關(guān)鍵詞】文學(xué)作品 幽默修辭 欣賞功能

英語(yǔ)文學(xué)作品中，通常會(huì)出現(xiàn)一些幽默的修辭手法，可以引起讀者發(fā)笑，帶個(gè)讀者愉悅輕松的閱讀氛圍。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)作品的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂幽默的內(nèi)涵，帶給學(xué)生精神上的美好體驗(yàn)。

一、英語(yǔ)文學(xué)作品中幽默與“比喻”修辭功能

在大多數(shù)英語(yǔ)文學(xué)作品中，“比喻”是最常見(jiàn)的一種修辭手法，可以使原本枯燥乏味的作品變得妙趣橫生，變得更加生動(dòng)形象，通常能取得意想不到的幽默效果。英語(yǔ)文學(xué)作品中的比喻也分為明喻與暗喻，明喻是指將兩種具有相似特征的事物進(jìn)行比較，本體與喻體之間有相似的關(guān)系，通常會(huì)用到的比喻詞有： like、as、as if、as though 等。而英語(yǔ)文學(xué)作品中的暗喻則沒(méi)有明顯的比喻詞，通常會(huì)把一件事物當(dāng)成是另一件事物來(lái)寫(xiě)，這兩種事物之間的聯(lián)系與相似之處都有內(nèi)在的聯(lián)系。例如：He is as cunning as a dead pig.（他像狐貍一樣狡猾）；She is as happy as a cow.（她快樂(lè)得像只百靈鳥(niǎo)）；The little boy as stupid as a goose（這個(gè)小男孩蠢的像豬）。從這三組例子中可以看出，用as把兩種相似的事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)都有相同的本質(zhì)特征，是英語(yǔ)文學(xué)作品中幽默修辭的明喻。英語(yǔ)幽默中的暗喻通常沒(méi)有明顯地比喻詞，如弗洛斯特的名言：Poetry is what is lost in translation.這個(gè)句子說(shuō)明在文學(xué)作品中，詩(shī)歌通常是最難翻譯的，甚至可以說(shuō)詩(shī)歌都帶有某種不可譯性，在具體的翻譯過(guò)程中，都很難翻譯的十全十美，都會(huì)有較小的差別。比喻修辭在英語(yǔ)文學(xué)作品中，最主要的功能就是增強(qiáng)文章的可讀性，增強(qiáng)文學(xué)作品的情感色彩，讓讀者的心靈受到啟發(fā)，受到強(qiáng)烈的感染。

二、英語(yǔ)文學(xué)作品中幽默與“夸張”修辭功能

夸張經(jīng)常用在 英語(yǔ)的文學(xué)作品中，是作者應(yīng)用豐富的聯(lián)想，對(duì)某種事物的特征、作用進(jìn)行放大或是縮小，使文學(xué)作品中的含義，變得更加鮮明，從而產(chǎn)生幽默的效果，讓讀者輕松一笑。同時(shí)，夸張的修辭在整篇文學(xué)作品中，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼力，引發(fā)讀者對(duì)作者所修飾的事物產(chǎn)生想象。例1：the little girl eats like a bird.原本這句話的本意是這個(gè)小女孩吃的很少，但使用了夸張的修辭手法后，就夸大成了“這個(gè)小女孩吃的像小鳥(niǎo)一樣少”； 例2：He worked his fingers to the bones.這個(gè)句子原本理解為他拼命的工作，使用夸張的修辭后，夸張到“將他的手指都磨損得露出了骨頭”； 例3： The loud music almost drive me up a wall.原本理解為吵鬧的音樂(lè)把我逼瘋了，但夸張到“把我逼到墻上去躲都沒(méi)辦法”； 例4：Everybody bent over backwards to help him.原本理解為大家都會(huì)盡力去幫助他，夸張到 “累翻過(guò)來(lái)的地步里；鞠躬盡瘁了”； 例5：His father hit the ceiling to know of her bad grades.

原本理解為他父親聽(tīng)說(shuō)了她的差成績(jī)，暴跳如雷，夸張為父親生氣得“跳起來(lái)撞到了天花板”。通過(guò)這五組例句，我們可以看出在英語(yǔ)文學(xué)作品中，使用夸張的幽默修辭后，閱讀文學(xué)作品的心情變得愉悅輕松，很好的調(diào)節(jié)了閱讀氣氛，使整個(gè)文學(xué)作品都變得更加豐富。

三、英語(yǔ)文學(xué)作品中幽默與“反語(yǔ)”修辭功能

英語(yǔ)文學(xué)作品中，通常也會(huì)采用反語(yǔ)的修辭功能，簡(jiǎn)而言之，就是正話反說(shuō)，反話正說(shuō)，通常可以達(dá)到較好的諷刺效果，也可以用于作者自我解嘲、打趣他人等。例1：Well，you are a beauty，you ' ve lost me the game .（好，你真能干，能干得輸給我了）；例2：I should like to know how she would explain it（我倒想知道她會(huì)怎么解釋這件事）。從這兩組例句中，可以看出使用反語(yǔ)的修辭，可以達(dá)到更好的諷刺效果，使整個(gè)句子具有更加明顯的諷刺意味。

四、英語(yǔ)文學(xué)作品中幽默與“雙關(guān)”修辭功能

英語(yǔ)文學(xué)作品總，使用“雙關(guān)”的修辭，可以使文學(xué)作品達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的作用。通常是只用一個(gè)詞語(yǔ)便對(duì)兩個(gè)事物都進(jìn)行了深刻的描述，使文學(xué)作品變得更有韻味，令讀者回味無(wú)窮。在英語(yǔ)文學(xué)作品中，雙關(guān)的修辭還可以分為“諧音雙關(guān)”與“語(yǔ)意雙關(guān)”這兩種修辭。諧音雙關(guān)是利用兩個(gè)沒(méi)有任何聯(lián)系詞語(yǔ)的近音或是同音，例1：She wore a new hair piece every day and was considered a big wig.（她每天都會(huì)換新的假發(fā)，人們認(rèn)為她是一個(gè)大人物），在這個(gè)例句中的“big wig ”從深層次上理解有大人物的意思，古代英國(guó)通常只有地位非常高的人或貴族才會(huì)有假發(fā)，而假發(fā)大多數(shù)都是傳家寶世襲的，價(jià)格十分昂貴，象征著一種貴族的身份；例2：When a clock is hungry it goes back four seconds.從這句話的表面意思可以理解為，當(dāng)時(shí)鐘餓了的時(shí)候就會(huì)往回走四秒，后半句與短語(yǔ)“go back for seconds”諧音，意思是在要點(diǎn)吃的（go back for second serving of food）。語(yǔ)意雙關(guān)即是指一詞多義，通常一個(gè)英文單詞有多種意思，在英語(yǔ)文學(xué)作品中同時(shí)用到。

中西方文化本身就存在著很大的差異，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的幽默修辭理解的甚少，這就需要英語(yǔ)教師調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的鑒賞能力，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.口袋里的英文幽默故事書(shū)[M].石油出版社，2012.

英文幽默故事范文第5篇

師教誨言猶在，哪敢輕易改?前程不得不憂愁，此刻莫辭熱汗漫天流。

層層加碼真難了，書(shū)重知多少!商家喜動(dòng)革新風(fēng)，拉桿拖包應(yīng)運(yùn)熱銷中。

嫩肩稚手依然在，驚見(jiàn)童顏改。目標(biāo)未達(dá)總懷愁，警句名言不斷變聲流。

攻文鉆理沒(méi)完了，課務(wù)壓多少!操場(chǎng)應(yīng)是已春風(fēng)，室內(nèi)肅然拼搏苦熬中。

舉眸鏡片銀光在，度數(shù)頻頻改?；@球鐵餅卻生愁，冷落灑家何日騁風(fēng)流?

考分如命何能了?名次重多少!校方昨夜又吹風(fēng)，全市期終聯(lián)試必行中。

朝抄晚讀功夫在，哪管時(shí)光改。漸臨揭曉漸生愁，唯恐排名退步淚空流。

蔡康永――說(shuō)話之道

最近，臺(tái)灣著名節(jié)目主持人蔡康永成了微博紅人，他的著作《蔡康永的說(shuō)話之道》也被搶售一空。到底他的說(shuō)話之道有何魅力?一起來(lái)學(xué)習(xí)!

?天下有各種能毒倒我們的蛇蜥蛛、有各種能塞飽我們的面飯羹，也就有各種風(fēng)格不同但都堪稱慈愛(ài)的媽咪。天下本就有各種人、各種愛(ài)，我們都做不了課本上那些標(biāo)準(zhǔn)款的人獎(jiǎng)，我們就做我們會(huì)做的那一種吧。

?十五歲覺(jué)得游泳難，放棄游泳，到十八歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)“我不會(huì)耶”。十八歲覺(jué)得英文難，放棄英文，二十八歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)“我不會(huì)耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

?你很重要，因?yàn)槟憔褪悄隳軗碛械娜?。你存在，整個(gè)世界才存在

你看得到陽(yáng)光，整個(gè)世界才看得到陽(yáng)光。你失去平衡，世界就失去平衡。你消失，世界就消失。所以你很重要，你就是你能擁有的全部。

?氣質(zhì)可以假裝，通?？梢约傺b一晚上都不穿幫；而幽默感沒(méi)辦法假裝，一分鐘都假裝不了。所以我珍視幽默感，遠(yuǎn)起過(guò)氣質(zhì)。

?學(xué)校爛，上課悶，你就從此拒絕學(xué)習(xí)和閱讀，以示抗議嗎?殺錯(cuò)方向啦他們教學(xué)失敗，那是他們搞砸他們的工作。你拒絕學(xué)習(xí)和閱讀，你是在搞砸你的人生啊。這不是抗議，是自殘，你抗議的對(duì)象無(wú)感，而你自己嘗苦果、就像你連續(xù)吃到三家爛餐廳，難道你就從此絕食，以示抗議嗎?

演講的硬傷

1　目的不清。你希望通過(guò)特定的方式來(lái)激發(fā)聽(tīng)眾，但是他們絕對(duì)無(wú)法由你的東拉西扯中摸清楚你的目的所在。

2　缺乏清晰的組織和駕馭能力。你的發(fā)言缺乏好的架構(gòu)，而且從一個(gè)要點(diǎn)到另一個(gè)要點(diǎn)之間沒(méi)有必要的邏輯關(guān)系。

3　充斥過(guò)多信息。你用細(xì)節(jié)性的信息大大加重了聽(tīng)眾的負(fù)擔(dān)，而那些信息中有些是過(guò)于技術(shù)性的，大部分則毫無(wú)必要。

4　對(duì)思想、概念和信息的支撐不夠。你強(qiáng)制性地提出了某個(gè)具有爭(zhēng)議的議題，但是卻沒(méi)有通過(guò)生動(dòng)有趣、易于記憶的故事和范例來(lái)支持你的理念。

5　聲音單調(diào)，應(yīng)付了事。你深信自己的主題并為之激動(dòng)不已，但你的聲音和講話方式并沒(méi)有相應(yīng)投射出你的感覺(jué)。