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測(cè)量學(xué)范文第1篇

實(shí)習(xí)開(kāi)始階段，在廖主任的指導(dǎo)下，我用了大概10天時(shí)間熟悉了《高壓架空輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)》這本書(shū)，并做了一些筆記。通過(guò)這個(gè)過(guò)程我了解了線(xiàn)路設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)容，基本程序以及在線(xiàn)路設(shè)計(jì)中所要面對(duì)的問(wèn)題及解決的辦法。接著就用了大概15天時(shí)間，熟悉了“吳家”這個(gè)工程，并手工算出這個(gè)工程中的導(dǎo)線(xiàn)許用應(yīng)力、比載、臨界檔距、控制條件、代表檔距、模板K值。通過(guò)這些計(jì)算及K值，用模板曲線(xiàn)來(lái)?xiàng)U塔定位。雖然這些都是可以通過(guò)軟件計(jì)算，但通過(guò)手工計(jì)算我可以熟悉最基本的知識(shí)及他們的代表意義。

線(xiàn)路設(shè)計(jì)，一定要是結(jié)合實(shí)際。比如塔基狀況、線(xiàn)路通道等。做為剛剛走出大學(xué)校園的大學(xué)生也是最缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。所以去現(xiàn)場(chǎng)是必須的。

在實(shí)習(xí)階段，跟著測(cè)量人員去了北川新縣城4天，熟悉線(xiàn)路路徑的選擇、轉(zhuǎn)角塔的定位及平斷面的測(cè)量；跟著去了南江3天，是為了查看南江-通江的已建線(xiàn)路為何總是跳閘的原因；跟著去了安縣1次，簡(jiǎn)單的熟悉了如何選線(xiàn)，去了濱江實(shí)際花園1次，了解電纜通道在城市中的走向及其中的一些問(wèn)題；跟著去了4次江油，1次南壩，期間去了規(guī)劃處及現(xiàn)場(chǎng)，處理線(xiàn)路走向與城市規(guī)劃中的一些矛盾、實(shí)際基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)不符合等問(wèn)題；跟著參加了“水晶到南壩”這個(gè)項(xiàng)目，這15天，我了解了山區(qū)、林區(qū)、高海拔的線(xiàn)路實(shí)際設(shè)計(jì)中遇見(jiàn)的一些問(wèn)題。通過(guò)這三個(gè)月的實(shí)習(xí)，外業(yè)為一個(gè)月，內(nèi)業(yè)為二個(gè)月。我學(xué)到了許多東西，也遇到了一些困難，同時(shí)看到了自己本身存在著許多問(wèn)題。

這三個(gè)月，對(duì)于很多事情只是見(jiàn)識(shí)加了解，更多的是發(fā)現(xiàn)了自己本身的不足。特別是對(duì)于實(shí)際處理問(wèn)題的可行性方案的定奪，不但要豐富的知識(shí)，也要實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，將是我今后學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)該努力的方向。

實(shí)習(xí)更多的是一種見(jiàn)識(shí)，更多的東西將在實(shí)習(xí)結(jié)束后的熟練期去學(xué)習(xí)、去強(qiáng)化、去總結(jié)。實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，我知道努力的方向。知道了方向，就有了目標(biāo)。希望在以后的工作中，能通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、同事的指導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)，成為一位優(yōu)秀的輸電線(xiàn)路設(shè)計(jì)人員。:

測(cè)量學(xué)范文第2篇

XX/11/5星期二

今天是測(cè)量實(shí)習(xí)的第一天，天氣晴朗，上午老師帶著我們領(lǐng)取了測(cè)量實(shí)習(xí)所用的儀器并給我們示范了一下儀器的使用方法。學(xué)習(xí)完之后我們拿著儀器來(lái)到了綜合樓下，我們這組領(lǐng)的是測(cè)距離的水準(zhǔn)儀，我們先把儀器架起來(lái)，但是這個(gè)水準(zhǔn)儀真的很復(fù)雜，調(diào)平弄了半天，雖然老師平時(shí)教過(guò)快速調(diào)平法，到了實(shí)際操作確實(shí)很困難，熟悉儀器之后，天色漸漸晚了起來(lái)，第一天就感覺(jué)什么也沒(méi)做，就熟悉了一下儀器，了解了水準(zhǔn)儀上一些按鈕，調(diào)鈕的一些作用。

XX/11/6星期三

今天我們?cè)缭绲木蛠?lái)到了測(cè)量的場(chǎng)地，似乎大家對(duì)于剛開(kāi)始的測(cè)量實(shí)習(xí)都很新奇，興致都很高漲。由于昨天對(duì)儀器已經(jīng)進(jìn)行了練習(xí)，選擇好點(diǎn)后，我們很快就調(diào)好了儀器，開(kāi)始了測(cè)量。我們選的是綜合樓前面的一個(gè)封閉四邊形進(jìn)行了測(cè)量，xx架好儀器后，xx拿著其中一個(gè)水準(zhǔn)尺走到了第一個(gè)點(diǎn)，我們讓xxx拿著另一個(gè)水準(zhǔn)尺以同樣的步數(shù)走到了四邊形的相鄰邊，對(duì)好中絲后，xxx開(kāi)始了讀數(shù)，由xxx記錄讀數(shù)，為了防止讀數(shù)的不準(zhǔn)確，我又對(duì)其進(jìn)行了二次的檢查，就這樣我們來(lái)來(lái)回回，一天測(cè)了四五個(gè)點(diǎn)，還算比較滿(mǎn)意。在傍晚即將來(lái)臨的暮色之前我們結(jié)束了今天的實(shí)習(xí)，收拾好儀器離開(kāi)了。

XX/11/7星期四

今天是實(shí)習(xí)的第三天，風(fēng)特別大，毫不夸張的說(shuō)我們是在風(fēng)中搖擺著測(cè)的那些點(diǎn)，由于測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)點(diǎn)小問(wèn)題，我們耽誤了將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，由于扶著水準(zhǔn)尺特別累，我也加入了扶水準(zhǔn)尺的行列，為了練習(xí)水準(zhǔn)儀的使用，我們輪流進(jìn)行的水準(zhǔn)儀的調(diào)平，每個(gè)人在學(xué)會(huì)之后都感覺(jué)好有成就感。

XX/11/8星期五

實(shí)習(xí)的時(shí)間過(guò)的真快，不過(guò)也發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到不少東西，今天自己調(diào)平越來(lái)越來(lái)快了，有了自己的套路，首先支腳架是就要看好使腳架上平面大致水平，對(duì)中，固定儀器后，扭動(dòng)兩個(gè)腳支，對(duì)中，不用把腳支移動(dòng)太多，扭動(dòng)就行，對(duì)中之后調(diào)平，看圓水準(zhǔn)器，氣泡在哪個(gè)腳支方向，就把那個(gè)腳支稍稍降低，氣泡居中后，再精對(duì)中，看屏幕上的水泡，緩慢微調(diào)一下就可精平，屏幕上有水平氣泡，和垂直氣泡，連轉(zhuǎn)動(dòng)再調(diào)，都可省略，只是轉(zhuǎn)動(dòng)檢驗(yàn)一下罷了。

XX/11/9星期六

今天我們的任務(wù)是在宿舍整理測(cè)量好的數(shù)據(jù)，然后休息一天。當(dāng)然在休息的同時(shí)我們要準(zhǔn)備一下下周經(jīng)緯儀的測(cè)量，以防到時(shí)候手忙腳亂。

XX/11/10星期日

昨天已經(jīng)把測(cè)量高程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完，今天準(zhǔn)備方位角的測(cè)量，早晨起來(lái)預(yù)習(xí)一下測(cè)量該如何進(jìn)行并練習(xí)了一下水準(zhǔn)儀的使用方法，仔細(xì)研究了一下，另外還請(qǐng)教了幾位同學(xué)。根據(jù)安排，一個(gè)點(diǎn)共要測(cè)兩個(gè)測(cè)回，一個(gè)測(cè)回分上半測(cè)回、下半測(cè)回，上、下半測(cè)回分別取平均值(兩平均值相差不大于40秒)，再取這兩平均值的平均值作為這點(diǎn)的方位角，測(cè)量順序?yàn)橄缺P(pán)左再盤(pán)右。盤(pán)左時(shí)先對(duì)準(zhǔn)測(cè)測(cè)站點(diǎn)的下一點(diǎn)后把視數(shù)調(diào)為0度附近，再開(kāi)始對(duì)該點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，讀數(shù)后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到測(cè)站點(diǎn)的上一點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量;盤(pán)右：測(cè)量測(cè)站點(diǎn)的上一點(diǎn)，讀數(shù)完畢后再逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到測(cè)站點(diǎn)的下一點(diǎn)(——完成了第一測(cè)回的測(cè)量);第二測(cè)回方法與第一測(cè)回相同，只是把視數(shù)調(diào)到90度附近。

在選擇測(cè)量地點(diǎn)以后，我們小組開(kāi)始了導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量的外業(yè)工作的第一步，踏勘選點(diǎn)并建立標(biāo)志。在實(shí)地選點(diǎn)時(shí)，我們注意到了以下幾點(diǎn)：

1相鄰點(diǎn)間通視良好，便于測(cè)角和量距; 2點(diǎn)位選于便于保存標(biāo)志的地方; 3視野開(kāi)闊，便于施測(cè)碎步;

我們先測(cè)的綜合樓前的點(diǎn)，這是我們測(cè)的第一組數(shù)據(jù)，也是花了時(shí)間和精力最多的一個(gè)點(diǎn)，因?yàn)榇蠹覍?duì)儀器都不太熟，第一個(gè)測(cè)回重測(cè)了好幾次才勉強(qiáng)完成任務(wù)，時(shí)間花了比較多，但效果不太理想，把扶尺的他們給急壞了，大家便商定輪流測(cè)量和扶尺。

XX/11/11星期一

今天早早的來(lái)到實(shí)習(xí)場(chǎng)地，還好沒(méi)有被占，迅速的架好儀器，經(jīng)過(guò)討論，我們像第一次水平角的實(shí)習(xí)一樣，每個(gè)人測(cè)一個(gè)測(cè)回，通過(guò)計(jì)算測(cè)回差，來(lái)看我們的讀數(shù)是否正確。測(cè)站設(shè)置，輸入站點(diǎn)坐標(biāo)，再輸入后視點(diǎn)坐標(biāo)，引出兩點(diǎn)坐標(biāo)，靠近今天要放樣的地方，因?yàn)樽蛱焱砩献隽藴?zhǔn)備，討論了今天該怎么做，所以一切都很順利，很快。然后在根據(jù)引出的兩個(gè)點(diǎn)，同樣的操作，定向，再輸入坐標(biāo)放樣，輸入放樣坐標(biāo)，出現(xiàn)水平偏差，轉(zhuǎn)動(dòng)照準(zhǔn)部，使水平偏差盡量最小。

教學(xué)樓與綜合樓之間那個(gè)臺(tái)階上的那個(gè)點(diǎn)是最難測(cè)的，因?yàn)槟莻€(gè)點(diǎn)在臺(tái)階上，不太好架儀器，好一番折騰才把儀器給架好，但最難的倒不是這里，而是接下來(lái)的那個(gè)點(diǎn)，因?yàn)槟莻€(gè)點(diǎn)根本無(wú)法觀(guān)測(cè)到，只有用鉛垂線(xiàn)將點(diǎn)引出，而當(dāng)時(shí)光線(xiàn)又欠佳，后來(lái)把那根線(xiàn)給涂上色，另外憑借手機(jī)的光作為光源，才順利的完成任務(wù)。

XX/11/12星期二

今天還是在用經(jīng)緯儀，組內(nèi)產(chǎn)生了一些分歧，是用這個(gè)先弄地形圖測(cè)繪，還是弄一個(gè)閉合導(dǎo)線(xiàn)出來(lái)，究竟在哪個(gè)范圍弄，這幾天也確實(shí)有點(diǎn)累了，感覺(jué)進(jìn)度也有點(diǎn)慢，一些組員就在這邊放坐標(biāo)，另一些組員在另一邊看別的組怎么做，發(fā)現(xiàn)一些誤差，對(duì)誤差容忍程度不一樣，也產(chǎn)生分歧，今天因?yàn)橐恍┓制?，?zhēng)論，導(dǎo)致今天只得到6個(gè)坐標(biāo)，檢驗(yàn)好像不是很精確，感覺(jué)合作才是做好事的前提。

XX/11/13星期三

今天天氣很晴朗，心情也很不錯(cuò)，早晨我們吃完飯后，拿著儀器來(lái)到了測(cè)量地點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，例如我們采用盤(pán)左和盤(pán)右觀(guān)測(cè)取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。又如在短邊上的端點(diǎn)觀(guān)測(cè)角度時(shí)要特別注意對(duì)中，照準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因?yàn)樗鼈儗?duì)測(cè)角的影響與距離成正比。為了消除度盤(pán)的刻劃誤差，需要配置度盤(pán)的位置，每測(cè)換進(jìn)行配置。

在今天的實(shí)習(xí)中，我感覺(jué)到了理論與實(shí)際的差距，通過(guò)一天的體驗(yàn)，我更明白了理論的實(shí)際意義。明天接著實(shí)習(xí)，接著學(xué)習(xí)。

每天工作不同，開(kāi)始著手都可能生疏出錯(cuò)，當(dāng)然我們一直在努力，一直在進(jìn)步。

XX/11/14星期四

經(jīng)過(guò)一早上的休息。我們是從下午1點(diǎn)半開(kāi)始實(shí)習(xí)任務(wù)的。今天下午，我們需 首先選定了圖書(shū)館前的點(diǎn)作為補(bǔ)測(cè)點(diǎn)。早上我負(fù)責(zé)立標(biāo)尺。就幾天以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于立尺這個(gè)看似單純需要體力的工作，我有了一些新的認(rèn)識(shí)。首先必須協(xié)助選點(diǎn)人員找出最合適的點(diǎn)。同時(shí)在選定點(diǎn)的地方，要盡量減少觀(guān)測(cè)人員的誤差。比如尺一定要立直，然后就是在觀(guān)測(cè)的過(guò)程中避免尺子的搖晃，否則就會(huì)使觀(guān)測(cè)人員的讀數(shù)有較大誤差。碰到類(lèi)似于花圃一樣的地方，要測(cè)四個(gè)拐角點(diǎn)時(shí)，將尺子放在哪個(gè)地方也是需要思考的。

測(cè)量學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：《地籍測(cè)量學(xué)》；課程教學(xué)改革

1前言

“地籍測(cè)量學(xué)”主要是通過(guò)圖、數(shù)、表的形式來(lái)表示土地及其附屬物的權(quán)屬、位置、數(shù)量、質(zhì)量和利用現(xiàn)狀等土地基本信息。目前，各個(gè)國(guó)家對(duì)地籍測(cè)量系統(tǒng)有著很大的興趣，而且在這個(gè)系統(tǒng)方面做了很多工作。針對(duì)《地籍測(cè)量學(xué)》課程，結(jié)合測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和用人單位的需求，及時(shí)修訂教學(xué)大綱，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行整合和優(yōu)化。有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的測(cè)繪高級(jí)工程技術(shù)人才。

2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)整

2.1新的教學(xué)內(nèi)容體系的建立

傳統(tǒng)地籍測(cè)量學(xué)課程包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即土地權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量。地籍測(cè)量學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的分支學(xué)科，為滿(mǎn)足現(xiàn)代地籍測(cè)量實(shí)務(wù)的需要，筆者認(rèn)為該課程應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：土地權(quán)屬調(diào)查；地籍測(cè)量；地籍信息系統(tǒng)的建立，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析；房產(chǎn)調(diào)查與測(cè)量。

2.2新的土地調(diào)查規(guī)程對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響

新的地籍測(cè)量學(xué)雖然也包括土地權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量，但與傳統(tǒng)的地籍測(cè)量學(xué)在具體內(nèi)容上有諸多不同之處：①目前的土地權(quán)屬調(diào)查與地籍測(cè)量要遵行新的法律法規(guī)和新的技術(shù)規(guī)程；②傳統(tǒng)的土地調(diào)查包括土地權(quán)屬調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查和土地條件調(diào)查。但就目前土地調(diào)查實(shí)踐而言，這種內(nèi)容上的劃分已不符合土地調(diào)查的實(shí)際情況。

2.3現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)發(fā)展對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響

傳統(tǒng)地籍測(cè)量的內(nèi)容包括地籍控制測(cè)量、地籍碎部測(cè)量、地籍圖測(cè)制和面積量算等內(nèi)容，現(xiàn)代地籍測(cè)量技術(shù)在內(nèi)容上已發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。與地籍測(cè)量相關(guān)的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)主要包括GPS技術(shù)、全站儀測(cè)量技術(shù)和攝影測(cè)量技術(shù)。GPS技術(shù)用于控制測(cè)量已成為當(dāng)今主流，GPSRTK技術(shù)可用于低等級(jí)的地籍控制測(cè)量和界址測(cè)量；全站儀技術(shù)廣泛應(yīng)用于當(dāng)今的地籍界址測(cè)量，亦可采用“一步測(cè)量法”進(jìn)行地籍控制測(cè)量和界址測(cè)量；全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù)在地籍測(cè)量中發(fā)揮越來(lái)越大的作用；新的GPS/PDA技術(shù)在土地調(diào)查中已有一定應(yīng)用。

2.4數(shù)據(jù)管理對(duì)地籍測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)代地籍測(cè)量數(shù)據(jù)的處理已發(fā)展到自動(dòng)化，數(shù)據(jù)庫(kù)和管理信息系統(tǒng)的建立已成為發(fā)展趨勢(shì)，地籍信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?！兜诙稳珖?guó)土地調(diào)查規(guī)程》規(guī)定，土地調(diào)查后期要建立互聯(lián)共享的覆蓋國(guó)家、省、市（地）、縣四級(jí)的集影像、圖形、地類(lèi)、面積和權(quán)屬為一體的土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)及管理系統(tǒng)。筆者認(rèn)為土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、外業(yè)成果的入庫(kù)，這些內(nèi)容和以前的課程有明顯不同，應(yīng)該在課程教學(xué)中給予重視。土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)依據(jù)主要有國(guó)家相關(guān)部門(mén)的最新的《土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)》《城鎮(zhèn)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)》《第二次全國(guó)土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)技術(shù)規(guī)范》《第二次全國(guó)土地調(diào)查國(guó)家級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)及管理系統(tǒng)建設(shè)總體方案》等。這些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和方案的主要內(nèi)容要在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。例如，數(shù)據(jù)入庫(kù)前要檢查采集數(shù)據(jù)的質(zhì)量，合格數(shù)據(jù)方可入庫(kù)；數(shù)據(jù)檢查主要包括矢量數(shù)據(jù)幾何精度和拓?fù)錂z查、屬性數(shù)據(jù)完整性和正確性檢查、圖形和屬性數(shù)據(jù)一致性檢查、接邊精度和完整性檢查等。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合土地調(diào)查的實(shí)際情況，給予全面的講授。

3教學(xué)方法和手段改革

3.1多媒體與板書(shū)相結(jié)合

地籍測(cè)量課程具有大量的知識(shí)和信息，大量的描述性?xún)?nèi)容，加上新的測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用，在有限的理論課中，應(yīng)充分整合地籍測(cè)量的系統(tǒng)理論體系，采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的方法。對(duì)理論性、敘述性、學(xué)科間的交叉比較等內(nèi)容，如概念、現(xiàn)代地籍測(cè)量技術(shù)的GPS定位原理、地籍圖和地形圖的差異，應(yīng)采用多媒體教學(xué)；并進(jìn)行推理，分析和計(jì)算的內(nèi)容，如總面積計(jì)算和分配，土地面積的測(cè)量和調(diào)整，土方量計(jì)算方法等，可以用來(lái)解釋主要的寫(xiě)作教學(xué)方法。將多媒體與板書(shū)有機(jī)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的積極思維，參與課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.2教師教授與學(xué)生獨(dú)立思考相結(jié)合

在理論教學(xué)時(shí)間有限的情況下，教師只有利用教學(xué)手段才能取得進(jìn)步，只能被動(dòng)接受，不能取得良好的教學(xué)效果，不給學(xué)生思考的時(shí)間。在開(kāi)設(shè)課程前，以地籍測(cè)量的形式提出的問(wèn)題和就業(yè)方向和總結(jié)，將大大提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生適當(dāng)思考的時(shí)間和學(xué)生參與課堂提問(wèn)的方式將使教學(xué)工作在和諧的氣氛中順利進(jìn)行。

3.3理論教學(xué)與地籍測(cè)量實(shí)務(wù)相結(jié)合

地籍測(cè)量是具有法律意義的行政技術(shù)行為，其結(jié)果在被確認(rèn)后具有法律效力。與其他專(zhuān)業(yè)課程不同，該課程必須納入最新的土地、財(cái)產(chǎn)等法律法規(guī)，并納入最新的地籍測(cè)量技術(shù)規(guī)范。除掌握基礎(chǔ)理論和知識(shí)外，還應(yīng)根據(jù)地籍測(cè)量和實(shí)踐的特點(diǎn)，掌握地籍測(cè)量的實(shí)際操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。我們要轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)思想，提高學(xué)生的動(dòng)手能力．在實(shí)習(xí)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作儀器，完成老師規(guī)定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碰到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。

4結(jié)語(yǔ)

地籍測(cè)量學(xué)是一門(mén)現(xiàn)勢(shì)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)多學(xué)科融合的課程，要想把這門(mén)課上好，老師除了要具備綜合的測(cè)量知識(shí)，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他高校的教學(xué)模式，不斷提高自身綜合能力，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新．筆者認(rèn)為只有這樣，我們獨(dú)立院校培養(yǎng)出的測(cè)量學(xué)生才能順利地走向工作崗位。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧華梅，王瑞．獨(dú)立學(xué)院測(cè)繪專(zhuān)業(yè)“地籍測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革的探討[J]．許昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31（5）：149~151．

測(cè)量學(xué)范文第4篇

Abstract： The practice of Engineering Surveying plays an important position in whole teaching process. Aiming at the problems and shortage in traditional practice teaching， teaching reform team puts forward some items of reform measures and makes an experiment in students of school， which is an useful exploring for positioning the school-running of Shangqiu Normal University. It not only consolidates and deepens students' understands and master of theory knowledge， teaching effect is good， fires students' enthusiasm， and initiative and creative in learning.

關(guān)鍵詞： 土木工程測(cè)量；課程改革；實(shí)驗(yàn)改革

Key words： civil engineering surveys；curriculum reform；experiment reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0245-02

0 引言

《工程測(cè)量學(xué)》是土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐與理論結(jié)合嚴(yán)密的學(xué)科，因此要求其理論與實(shí)踐教學(xué)并重。商丘師范學(xué)院是一所應(yīng)用型本科院校，其中建筑與土木工程學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)土木工程和建筑學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才，由于建院時(shí)間較短，在《工程測(cè)量學(xué)》的教學(xué)上存在很多不足，比如，最初由于設(shè)備有限，只注重理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)較少，后有所改善，但實(shí)踐教學(xué)方面不足之處仍較多。如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課后實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)習(xí)，隨著測(cè)繪行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)，校園教學(xué)設(shè)施更新速度遠(yuǎn)不及行業(yè)進(jìn)步，因此實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)中的要求學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也難以實(shí)現(xiàn)。

1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容落后，理論與實(shí)踐脫節(jié) 教材內(nèi)容一成不變，如水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀構(gòu)造部分，仍以微傾式水準(zhǔn)儀和光學(xué)經(jīng)緯儀為主，而在行業(yè)中，這兩種設(shè)備已經(jīng)盡乎淘汰。本校所用的水準(zhǔn)儀也是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和電子經(jīng)緯儀。這就導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生不知所云。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)不足 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，課后實(shí)踐環(huán)節(jié)僅停留在儀器的基本使用上，并且由于沒(méi)有完善的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，學(xué)生僅會(huì)進(jìn)行儀器操作，卻無(wú)法在實(shí)際工程中應(yīng)用。

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少 由于建院時(shí)間較短，教學(xué)設(shè)備十分短缺。正常情況4-5人一組使用一臺(tái)設(shè)備，而由于我院學(xué)生較多，設(shè)備嚴(yán)重不足，實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)甚至達(dá)到10人一組，又因?qū)嶒?yàn)課時(shí)較少，很多學(xué)生甚至還沒(méi)輪到其操作就已經(jīng)下課。兩周的測(cè)量實(shí)習(xí)，由于學(xué)生多，不得不分批次進(jìn)行，一學(xué)年中第一學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間，排到后面的學(xué)生不得不推到寒冬臘月，而第二學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間則推到酷暑，這兩個(gè)時(shí)間均不利于測(cè)量工作的進(jìn)行。

1.4 實(shí)習(xí)內(nèi)容落后，與行業(yè)脫節(jié) 測(cè)量實(shí)習(xí)還停留在繪制大比例尺地形圖，而在行業(yè)中多采用數(shù)字測(cè)圖，且在建筑行業(yè)中，從事施工放樣的人的比例遠(yuǎn)高于測(cè)繪地形圖，因此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與行業(yè)應(yīng)用脫節(jié)。

2 實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)我院往年在上述實(shí)踐環(huán)節(jié)中的不足，本教研團(tuán)隊(duì)就如何做好實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，如何改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)行了探討和實(shí)踐應(yīng)用。

2.1 從思想上重視實(shí)踐環(huán)節(jié) 教師必須首先從思想上重視實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)是學(xué)生掌握理論知識(shí)的基本途徑和方法，也是反映課堂理論教學(xué)效果好壞的一面鏡子。教師不能把實(shí)踐教學(xué)僅僅當(dāng)作一個(gè)教學(xué)程序，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程放任自流，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，思考理論和技能的應(yīng)用問(wèn)題，真正站在學(xué)生的角度來(lái)考慮學(xué)什么、教什么、怎么教和怎么學(xué)的問(wèn)題；同時(shí)應(yīng)重視新技術(shù)手段的應(yīng)用，從觀(guān)念上提高實(shí)踐教學(xué)的自覺(jué)性，增強(qiáng)探索改革的意識(shí)。[1]從而幫助學(xué)生了解測(cè)量實(shí)踐的重要性，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)設(shè)備革新、實(shí)訓(xùn)基地建立 學(xué)校非常重視測(cè)量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為解決以往測(cè)量設(shè)備少，學(xué)生多的問(wèn)題，學(xué)校大量采購(gòu)先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、激光測(cè)距儀、激光投線(xiàn)儀等一批土建施工中常用先進(jìn)儀器被購(gòu)進(jìn)，一方面解決設(shè)備數(shù)與學(xué)生量不成比例問(wèn)題，另一方面，使學(xué)生能接觸工地常用儀器，提高上手速度。測(cè)量?jī)x器除學(xué)生上課時(shí)可以使用外，只要有空閑，學(xué)生可隨時(shí)借用。每種儀器都配有內(nèi)容詳盡的功能介紹和操作說(shuō)明，配有專(zhuān)門(mén)的儀器管理老師，即使專(zhuān)業(yè)課老師不在，儀器老師也可進(jìn)行指導(dǎo)。

建立實(shí)訓(xùn)基地。測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)三個(gè)方面。[2]為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們?cè)谛@內(nèi)建立了一片獨(dú)立的校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地。并與國(guó)家水準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行連測(cè)，建立了可長(zhǎng)期使用的標(biāo)準(zhǔn)固定點(diǎn)。實(shí)習(xí)場(chǎng)地模擬土建工地實(shí)際情況建立，使學(xué)生在必做的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上完全與工地接軌。學(xué)校與多家建筑企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)與建筑施工相結(jié)合，讓學(xué)生能切身參與到施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，為將來(lái)學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革 傳統(tǒng)實(shí)踐課都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀(guān)察、思考及分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)。因此需要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探索開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。在實(shí)踐課中，教師根據(jù)實(shí)際土木工程中所用到的測(cè)量知識(shí)，提出一個(gè)測(cè)量任務(wù)，如一個(gè)建筑物的基礎(chǔ)放樣，某棟新建筑物的變形測(cè)量等，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)測(cè)量計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)。這種實(shí)踐教學(xué)方法體現(xiàn)了以人為本的教育思想，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其打破了實(shí)驗(yàn)依附理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本方法和有效途徑。[3]另外，根據(jù)對(duì)用人單位調(diào)研后得出的結(jié)果，可以適當(dāng)減少地形圖測(cè)繪方面的實(shí)驗(yàn)課，多增加施工放樣、變形觀(guān)測(cè)、竣工觀(guān)測(cè)等工地應(yīng)用較多的內(nèi)容。

2.4 實(shí)踐教學(xué)方法改革 多媒體課件多應(yīng)用于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，在測(cè)量實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，借助多媒體以三維動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)模擬測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造、測(cè)量的原理與過(guò)程，從而縮短了實(shí)驗(yàn)課教師的講解時(shí)間，也使得教學(xué)內(nèi)容更直觀(guān)，學(xué)生更易接受，從而更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還可向?qū)W生展示新儀器在工程中的應(yīng)用情況，引導(dǎo)學(xué)生將測(cè)量課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系。[4]另外，將平時(shí)上課情況拍成教學(xué)視頻，放在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

以上改革內(nèi)容在我校11級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：學(xué)生上交的實(shí)習(xí)成果規(guī)范、數(shù)據(jù)可靠。不僅鞏固和加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，教學(xué)效果良好，更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。工地實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)儀器操作熟練度，解決工地實(shí)際問(wèn)題的能力明顯高于往屆。另外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了很好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂廷波，王京，李?lèi)穑瑒⒑楣?非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，23（6）：107-108.

[2]盧成江，盧書(shū)楠.土木工程專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探討[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，（10）：227.

測(cè)量學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：控制測(cè)量學(xué)；教學(xué)改革；測(cè)繪工程；大地測(cè)量學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0036-02

《控制測(cè)量學(xué)》是測(cè)繪專(zhuān)業(yè)本科生必修的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的地位。然而由于當(dāng)今的就業(yè)和升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，為拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，各高校不得不開(kāi)設(shè)更多的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他課程，以致本課程的教學(xué)課時(shí)不得不壓縮。如何使課時(shí)量的減少對(duì)本課程的教學(xué)質(zhì)量的影響減至最小成為測(cè)繪專(zhuān)業(yè)老師不得不思考的問(wèn)題，作者從教學(xué)材料的選取、理論教學(xué)方法改革和實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量把握等方面提出對(duì)本課程的教學(xué)改革方法進(jìn)行了探討。

一、教學(xué)材料選取

根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)完本課程應(yīng)達(dá)到的要求有：①了解國(guó)家控制網(wǎng)建立的一般情況；②掌握工程控制網(wǎng)設(shè)計(jì)的理論和方法，具有控制測(cè)量的外業(yè)觀(guān)測(cè)技能，能完成控制測(cè)量的外業(yè)工作；③掌握控制測(cè)量數(shù)據(jù)處理的理論和方法，具備平差計(jì)算的基本技能、能完成內(nèi)業(yè)計(jì)算。掌握這些基本要求后，我們就可以按本課程的理論建立測(cè)量控制網(wǎng)，從而確定地面點(diǎn)的坐標(biāo)了。測(cè)量控制網(wǎng)的建立方法有兩種：傳統(tǒng)大地測(cè)量控制網(wǎng)和GPS控制網(wǎng)。為此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：國(guó)家控制網(wǎng)的建立原理和方法、工程水平控制網(wǎng)的技術(shù)設(shè)計(jì)、控制測(cè)量的基本測(cè)量技術(shù)與方法、地球橢球及其數(shù)學(xué)投影變換的原理與應(yīng)用、常用大地測(cè)量坐標(biāo)系及其變換、控制測(cè)量外業(yè)觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理等。

對(duì)照市面上的教材，我們認(rèn)為武漢大學(xué)出版社2006年版的《控制測(cè)量學(xué)》（孔祥元、郭際明主編），能最好地覆蓋上述內(nèi)容，然而由于教學(xué)學(xué)時(shí)的原因，我們?cè)谟邢薜?0個(gè)左右的學(xué)時(shí)內(nèi)難以完整地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。因而我們必須綜合考慮整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，從教材中選取其他相關(guān)課程中涉及較少的重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講述，使教材內(nèi)容實(shí)用。

考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)習(xí)過(guò)大比例尺數(shù)字測(cè)圖原理，這部分內(nèi)容與控制測(cè)量的外業(yè)觀(guān)測(cè)方法部分有重疊；學(xué)生之前學(xué)習(xí)的測(cè)量平差基礎(chǔ)部分與該教材中工程控制網(wǎng)的條件和間接平差部分也有一些重疊；所以在進(jìn)行本課程教學(xué)時(shí)，只須將該兩部分與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的地方加以講解即可。按教學(xué)大綱，本課程之后后續(xù)課程有GPS原理與應(yīng)用課程，因此教學(xué)過(guò)程中，可以完全不講授GPS原理與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選取，除了這里說(shuō)到的刪減一些教材的內(nèi)容外，我們還有必要增加一些布網(wǎng)和計(jì)算的實(shí)例，從而加深學(xué)生的直觀(guān)印象和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有思考的空間，被動(dòng)接受，主觀(guān)能動(dòng)性不能得到充分發(fā)揮。另外，本課程自身的特點(diǎn)是部分內(nèi)容較抽象，學(xué)生通過(guò)教材給出的內(nèi)容難以形成直觀(guān)印象，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為提高理論教學(xué)效果，我建議從如下兩個(gè)方面加強(qiáng)。

1.通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生討論分析，提升學(xué)習(xí)效果。控制測(cè)量外業(yè)作業(yè)過(guò)程中，有許多規(guī)范需要遵守，如在精密水準(zhǔn)測(cè)量的過(guò)程中（以二等水準(zhǔn)為例），教材中列出的作業(yè)一般規(guī)定有11項(xiàng)，其中有些項(xiàng)教材給出了這種做法的好處，有的則沒(méi)有。教學(xué)這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，我們可以預(yù)先布置下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外思考討論，下次課讓學(xué)生上臺(tái)將所考慮結(jié)果講給大家聽(tīng)，其他學(xué)生做補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)。例如，精密水準(zhǔn)測(cè)量中要求“一個(gè)測(cè)段的水準(zhǔn)測(cè)量路線(xiàn)的往測(cè)和返測(cè)應(yīng)在不同的氣象條件下進(jìn)行，如分別在上午和下午觀(guān)測(cè)”。教材中對(duì)于該項(xiàng)要求的原因沒(méi)有做詳細(xì)的解釋?zhuān)覀兛梢宰寣W(xué)生將其考慮結(jié)果跟別的同學(xué)交流，最好老師做總結(jié)。當(dāng)然具體這項(xiàng)要求，是因?yàn)榇髿饷芏鹊淖兓軠囟鹊挠绊?，而大氣密度的變化?huì)引起大氣折光的變化。上午地面吸熱，地面上的大氣層離地面越高溫度越低；午后，地面逐漸散熱，地面溫度開(kāi)始低于大氣溫度。所以，大氣折光的影響在一天中不同時(shí)間不同，一個(gè)測(cè)段的往返測(cè)分別在上下午的話(huà)，其觀(guān)測(cè)高差的平均值可以減弱大氣折光的影響。同時(shí)，我們可以將教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生討論不宜進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量的時(shí)段和原因。這樣的討論，能很好的激勵(lì)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.引入計(jì)算軟件，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的直觀(guān)印象。本課程有許多改化公式，也就是在直接量的基礎(chǔ)上加入一個(gè)改正數(shù)。遇到這種問(wèn)題時(shí)，教材中經(jīng)常會(huì)說(shuō)某個(gè)量比較小可以略去，某個(gè)量比較小但不能略去。對(duì)于這樣的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常會(huì)困惑到底哪個(gè)小的量能略去，哪個(gè)不能略去？對(duì)于這樣的問(wèn)題，作者建議教學(xué)過(guò)程適當(dāng)用一些數(shù)據(jù)舉例。例中數(shù)據(jù)的計(jì)算可通過(guò)MATLAB軟件進(jìn)行。以橢球面上距離改化到平面上需要加入的改正數(shù)為例，在不同等級(jí)的控制網(wǎng)中采用的公式不同，為什么會(huì)不同呢？學(xué)生難以通過(guò)教材給出的內(nèi)容形成直觀(guān)的印象，從而影響學(xué)生對(duì)于該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

教材上提到一等三角網(wǎng)的距離改正公式為：

ΔS=D-S=S?（1+■+■+■）-S=S?（■+■+■）①

二等三角網(wǎng)的距離改正公式為：

ΔS=D-S=S?（1+■+■）-S=S?（■+■）

②

為什么在二等三角網(wǎng)的距離改化計(jì)算時(shí)可以少取一項(xiàng)呢，我們以武漢市某點(diǎn)附近一段距離為例加以計(jì)算進(jìn)行說(shuō)明。該點(diǎn)經(jīng)緯度為北緯29度58分20秒，東經(jīng)113度53分29秒，采用1975國(guó)家推薦橢球，假設(shè)一段長(zhǎng)度為50KM。按正算公式可以計(jì)算得出該點(diǎn)附近的Ym=279117.006m，該點(diǎn)的平均曲率半徑為Rm=6.367393842723078e+006，將S代入，可得兩式計(jì)算的結(jié)果差為0.007692315735459m，相對(duì)誤差為1.538463147091861e-007。可見(jiàn)這樣小的相對(duì)誤差，當(dāng)然可以省去。MATLAB的引入，可以讓學(xué)生對(duì)于這些微小量有直觀(guān)的印象，當(dāng)然能提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于MATLAB在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)中的重要性，這樣也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)MATLAB的興趣。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量控制

本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，按照教學(xué)計(jì)劃，在課程教學(xué)結(jié)束后有一個(gè)集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量直接關(guān)系著該課程的學(xué)習(xí)效果。如何提高實(shí)習(xí)質(zhì)量呢？

首先，需要使學(xué)生清楚實(shí)習(xí)的重要性。其重要性的體現(xiàn)可以通過(guò)告知學(xué)生實(shí)習(xí)目的以實(shí)現(xiàn)，控制測(cè)量實(shí)習(xí)的目的有：①鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)基本理論的理解；②掌握控制測(cè)量的作業(yè)程序及施測(cè)方法；③掌握測(cè)量成果的平差處理方法；④提高學(xué)生從事測(cè)繪工作的計(jì)劃、組織和管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)和職業(yè)道德。其實(shí)，需要精心組織實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)內(nèi)容要符合教學(xué)計(jì)劃，并能加深學(xué)生對(duì)控制測(cè)量整體概念的理解。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：①精密邊角測(cè)量，含精密測(cè)距儀和經(jīng)緯儀檢驗(yàn)及外業(yè)觀(guān)測(cè)和成果處理；②精密水準(zhǔn)測(cè)量，含精密水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)及二等水準(zhǔn)觀(guān)測(cè)和數(shù)據(jù)處理；③導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，主要是導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng)的觀(guān)測(cè)與平差計(jì)算。通常實(shí)習(xí)是模擬實(shí)際，由學(xué)生完成一個(gè)假定控制網(wǎng)設(shè)計(jì)和測(cè)設(shè)。如果條件允許，最好能將實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。如果實(shí)際情況不允許，也應(yīng)盡量組織學(xué)生參觀(guān)一些實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目。最后，成績(jī)?cè)u(píng)定階段，老師需綜合客觀(guān)地給出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，可首先按每個(gè)小組打分。具體的做法是將實(shí)習(xí)項(xiàng)目分別賦予一定的權(quán)重值，然后對(duì)于每個(gè)子項(xiàng)目按任務(wù)完成情況和成果情況打分，該兩項(xiàng)各50%的權(quán)重，再計(jì)算該子項(xiàng)目的得分，最后加權(quán)平均形成小組得分。在小組得分基礎(chǔ)上，按個(gè)人業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、出勤等，給出一個(gè)調(diào)整系數(shù)，取系數(shù)范圍0.8～1.2（這個(gè)系數(shù)的取得可由小組組長(zhǎng)建議）。最后老師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告以及班干部、課代表等的建議，對(duì)系數(shù)再進(jìn)行微調(diào)，將最終系數(shù)乘以小組成績(jī)，得到個(gè)人實(shí)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)論

作為測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的主干課程，《控制測(cè)量學(xué)》的教學(xué)改革對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。作者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，從該課程的教學(xué)材料選取、理論教學(xué)方法改革和實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量控制等方面進(jìn)行了總結(jié)。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)改革，學(xué)生的理論知識(shí)更加扎實(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力明顯提升，動(dòng)手能力也進(jìn)一步增強(qiáng)。教學(xué)改革無(wú)止境，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我們還需要不斷地進(jìn)行摸索以培養(yǎng)最能適應(yīng)社會(huì)需求的測(cè)繪人才。

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