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網(wǎng)絡(luò)教育課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)策略

一、研究問題的提出

隨著因特網(wǎng)在全球的發(fā)展，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂已成為了受師生歡迎的教學(xué)平臺，它給大學(xué)教學(xué)帶來了革命性的變化。處于一種新的教學(xué)空間里，教師的課堂教學(xué)決策和教學(xué)策略的運(yùn)用必然會產(chǎn)生變化，使大學(xué)英語教師的課堂教學(xué)決策和策略賦予了新的內(nèi)含和特征。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使高等學(xué)校的校園網(wǎng)工程已遍布全國，英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其研究已成為了21世紀(jì)的高等教育的熱點(diǎn)。教育部《大學(xué)英語教學(xué)要求》明確指出：“高校應(yīng)充分應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的教師為主的單一的課堂教學(xué)模式?！薄靶碌慕虒W(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)，主動式的教學(xué)方向發(fā)展，技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實(shí)現(xiàn)性和易操作性，并建議學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)所獲學(xué)分比例應(yīng)占英語學(xué)分的30%—50%”，因此，探討大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)策略，對于達(dá)到這一要求具有重要的實(shí)際意義。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂是英語教學(xué)的一種新概念，現(xiàn)在學(xué)生到機(jī)房、、宿舍、網(wǎng)吧上網(wǎng)已不再是什么新鮮事，我們看到網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常有興趣。于是，要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，我們首先要研究的是每堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？采用什么樣的教學(xué)策略？它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的是什么？如何上課？我們需要做些什么？這里，我們以《新視野大學(xué)英語》（外語教學(xué)與研究出版社）第一冊第三單元“AGoodHearttoLeanon（好心可依）”一課的課堂教學(xué)作實(shí)驗(yàn)，用行動研究法探索大學(xué)英語教師的教學(xué)策略運(yùn)用情況。

二、研究的目標(biāo)和重點(diǎn)

基于以上問題，我們提出本單元的教學(xué)目標(biāo)是：精讀課文內(nèi)容，對全文的語篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，概括主要內(nèi)容，找出那些是事實(shí)？那些是觀點(diǎn)？對文章內(nèi)容發(fā)表自己的見解和看法，以達(dá)到掌握全篇內(nèi)容的目的。文化目標(biāo)是：通過本篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和觀念。情感目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對感謝父母養(yǎng)育之恩的情懷和意識。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過英語網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息資料，分析處理信息和交流信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了有效實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)的策略和方法，實(shí)現(xiàn)所制定的教學(xué)目標(biāo)、文化目標(biāo)、情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，我們對學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用技能，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)諸因素和教師對網(wǎng)絡(luò)課堂操作的技能進(jìn)行了調(diào)研和討論。

我們根據(jù)自行研制的網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生固然能夠掌握英語語言知識和技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識，但在網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式會發(fā)生變化。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計(jì)和制造包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)評估、教師教學(xué)風(fēng)格等方面的內(nèi)容，這些都是上好每一單元內(nèi)容的關(guān)鍵。此外，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)，因此有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂完成“AGoodHearttoLeanon”這一單元是教學(xué)工作的重點(diǎn)。

三、首先研究的問題

在網(wǎng)絡(luò)課堂里，我們不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，而且還能增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流機(jī)會，增加學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行動手操作和實(shí)際體驗(yàn)。學(xué)習(xí)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂的環(huán)境能夠打破時(shí)空限制，讓學(xué)生能在任何時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可鍛煉查詢信息、處理信息、交換信息的能力。因此，我們首先要解決的問題是AGoodHearttoLeanon的課堂設(shè)計(jì)。

四、該網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的需要，對教材的研究和我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們寫了一份教案。在分析對比傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的異同后，我們對網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行了設(shè)計(jì)和布局，其結(jié)構(gòu)為：首先利用教師所做的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次是使用外研社所提供的光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，要學(xué)生在屏幕上畫出樹狀圖，概括全文的主要內(nèi)容，句畫出全文的寫作框架。然后，再要求學(xué)生最后通過BBS發(fā)表自己對該單元內(nèi)容的見解和評論，與全班同學(xué)和老師進(jìn)行成果分享。在此安排中，老師使用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)老師所布置的任務(wù)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，若學(xué)生有問題，可通過在線答解決自己所遇到的問題。

五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)課堂影響了教師的教學(xué)決策，改變了教師的教學(xué)策略。經(jīng)過我們的研究論證，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可采用以下策略：任務(wù)教學(xué)方法、研究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生完成任務(wù)，完成練習(xí)，完成操作，讓學(xué)生能夠跨越時(shí)空，與老師和同學(xué)能夠進(jìn)行同步和異步交流學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取語言知識和聽說讀寫技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

六、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)情況記錄

我們希望能從我們的教學(xué)中得到一些實(shí)際的驗(yàn)證和反饋，我們通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度進(jìn)行跟蹤記錄。另外，就是課后，對學(xué)生進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查，要求他們發(fā)表對這堂課的看法。

通過查看分析跟蹤記錄、訪談和問卷調(diào)查，教師可得知學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。老師可根據(jù)這些反饋信息進(jìn)行反思和探討，以利于對下一單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行修改和調(diào)整，以便充分表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)越性，增加有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而把教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，把教師的工作和學(xué)生的利益緊密相聯(lián)，學(xué)生會在評價(jià)教學(xué)中增強(qiáng)了對內(nèi)容的掌握，提高他們的技能，老師也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感到振奮，會更加關(guān)注教學(xué)過程，更加努力地提高教學(xué)技能，達(dá)到教學(xué)相長，相得益彰的目的。

七、網(wǎng)絡(luò)課堂對大學(xué)英語教學(xué)的影響

(一)對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的影響

采用網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)課堂以學(xué)習(xí)者為中心，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略和形成研究習(xí)慣，促使學(xué)生成為獨(dú)立的成功學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)課堂以教師為指導(dǎo)，學(xué)生可能通過合作學(xué)習(xí)、合作研究、提交學(xué)習(xí)研究成果及時(shí)得到老師的反饋，以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)對學(xué)生技能的影響

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練提供豐富的資源和更多的機(jī)會，學(xué)生可不受時(shí)間的限制，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和語言能力的提高。

八、對教師教學(xué)策略的影響

(一)對教師教學(xué)技能和教學(xué)心理的影響

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)平臺，對教師的教學(xué)技能和心理都是一種挑戰(zhàn)，教師得具備熟練操作電腦的能力及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用的能力。這使得老師在課前準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)中都增加了難度，尤其對電腦操作不太熟練的教師，自然會產(chǎn)生不同程度的焦慮和緊張心理狀態(tài)，但這種心理會隨著對電腦和信息技術(shù)的熟練，自信的增強(qiáng)而消失。

(二)對教師教學(xué)設(shè)計(jì)策略的影響

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)時(shí)，老師會針對教學(xué)的特征來設(shè)計(jì)和考慮教學(xué)內(nèi)容的傳授和教學(xué)方法的運(yùn)用，教師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)行教學(xué)。

(三)對教師專業(yè)能力和教學(xué)觀念的影響

網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，開辟了獲取知識和信息的渠道，教師已不再是唯一的知識和傳播者，在學(xué)生不知有關(guān)知識和信息的情況下，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí)。面對學(xué)生獲得的如此多的信息，老師有時(shí)就不能很好的把握，這就客觀上要求老師要增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，擴(kuò)寬自己的學(xué)科領(lǐng)域，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

九、結(jié)論

通過網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施的《新視野大學(xué)英語》AGoodHearttoLeanon的實(shí)驗(yàn)，我們親身體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂給大學(xué)英語教學(xué)帶來的革命，我們操作電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力得到了鍛煉和提升，對大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略也得到了很大的提高，通過研究，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促使學(xué)生成為具有更加獨(dú)立性的成功學(xué)習(xí)者。使我們更加明確了大學(xué)生英語教學(xué)改革的方向和必要性，對今后如何開展網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)存在的問題，這些問題還待于我們今后研究解決。

參考文獻(xiàn)：

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網(wǎng)絡(luò)教育課堂范文第2篇

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以“教”為中心的班級授課模式。如今由于多媒體、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)方式正在向新型的以“學(xué)”為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，原來單純的基于歸納或演繹的講解的教學(xué)方法，也轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇爸鲃犹剿鳌薄ⅰ扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“會話商討”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。在以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技藝的應(yīng)用中，對教師和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提出了新的要求。它以學(xué)習(xí)資源的豐富性，學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性、學(xué)習(xí)方式的自主性，為“實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化”提供了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育資源是將多種媒體形式進(jìn)行組合的技術(shù)，指運(yùn)用音像影視數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互，服務(wù)于教育，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性語文活動中去的一種教育形式，教師在教學(xué)中是一個(gè)參與者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和合作者，課堂教學(xué)出現(xiàn)了諸如形象演示、交互式語文學(xué)習(xí)、個(gè)性化語文學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。

我們都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)多以知識結(jié)構(gòu)為中心，教學(xué)方法多以傳授為主，輔之以啟發(fā)、設(shè)問、答疑。而如今信息化的高速發(fā)展，特別是信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程以后，學(xué)校課堂教學(xué)的情形與從前大不相同了：教學(xué)容量比以前更大了，單位時(shí)間的信息密度不斷合理化，教學(xué)手段不僅增加而且變化多端了，信息交換的節(jié)奏也是更加吸引學(xué)生了。比如我們進(jìn)行教學(xué)之前，教師要首先實(shí)行電子化“在線備課”。什么叫“在線備課”？即課前老師通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生完全公開教學(xué)簡案，學(xué)生對教師的教案本能的有一種先睹為快的興趣和沖動，因而絕大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合教材來預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣無形中給學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供了方向性的指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)完后，應(yīng)該會有自己的思考，他們會通過網(wǎng)絡(luò)把預(yù)習(xí)中的問題反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生反饋的信息對教案進(jìn)行修改，并針對學(xué)生中普遍存在的疑問調(diào)整教學(xué)策略。這就是“在線備課”?！霸诰€備課”有效地實(shí)現(xiàn)了教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)同步同軌，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性。這種網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下催生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)心理更為吻合，師生互動更為和諧，其質(zhì)量與可操作性得到明顯的增強(qiáng)。特別值得一提的是，我們學(xué)校在優(yōu)化課堂教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用研究方面是非常重視的，我們正在積極申報(bào)《優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究》的國家級課題研究。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)，將現(xiàn)代教育信息技藝與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，巧妙合理地把數(shù)字化資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有機(jī)地融入課堂教學(xué)過程中。多媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)把教學(xué)看成是師生、生生間互動的積極的認(rèn)知過程。就像如今的語文課堂教學(xué)，我們將現(xiàn)代教學(xué)技藝與語文學(xué)科教學(xué)整合，以任務(wù)為驅(qū)動，以主題或問題為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分獲得討論的機(jī)會，并且擁有活動和創(chuàng)造的空間，通過小組合作、師生互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛變得更為活躍。最大限度地滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

網(wǎng)絡(luò)教育課堂范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代　英語課堂教學(xué)　改革

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及、深入和信息化進(jìn)程的加快，人們不出家門就可以通曉天下事。多媒體走進(jìn)教室，給英語課堂教學(xué)帶來了巨大的變革與挑戰(zhàn)。

一、多媒體教學(xué)成為英語課堂教學(xué)發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)化、信息化等時(shí)代特征正逐步滲透到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了改變，“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不再獨(dú)領(lǐng)。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，為英語教學(xué)開辟了一片極為廣闊的新天地，以“學(xué)生為中心、項(xiàng)目為主體”的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式日益受到關(guān)注。這種模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性和團(tuán)隊(duì)合作意識，在教學(xué)中，教師更多的是以導(dǎo)演或指導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生，組織、啟發(fā)、評估整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生可以利用校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，參與小組活動，通過網(wǎng)絡(luò)媒介來完成學(xué)習(xí)課題的研究或討論。另外，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的師生坐在教室里面對面單一的教條式授課模式，師生間溝通方式變得多種多樣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)自由的空間讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的思想和提出自己的問題，教師可隨時(shí)通過多媒體手段傳遞圖像、聲音等信息，進(jìn)行個(gè)別化的教育，真正做到因材施教、因人施教。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，它已成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。

二、增加英語課堂教學(xué)的容量，豐富教學(xué)資源。英語教學(xué)與其他科目教學(xué)不同，它是一門純語言學(xué)科。傳統(tǒng)的黑板教學(xué)可容納的內(nèi)容太少，不利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，而多媒體設(shè)備的運(yùn)用使每位教師想設(shè)計(jì)多少板面都可以，一個(gè)小小的磁盤承載的容量遠(yuǎn)不是一塊黑板所能及的。

網(wǎng)絡(luò)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，合理地化解知識的難度，突出教學(xué)的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，為教好英語課程提供最佳教學(xué)手段。

三、營造英語語言環(huán)境。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。

多媒體為英語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件，它既保留了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，又具有視聽設(shè)備完美呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，而且還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音，非常容易地做到了教學(xué)信息的圖、文、聲并茂。這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力，使多媒體在英語教學(xué)中具有非凡的表現(xiàn)力。

隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

但是，一定要注意其合理性應(yīng)用，否則必將導(dǎo)致喧賓奪主、過猶不及的后果。

四、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要英語教師成為出色的領(lǐng)航員。計(jì)算機(jī)是教師教學(xué)的好助手、學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，外語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)成的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以快節(jié)奏、大容量地訓(xùn)練學(xué)生。教師只需做一些指導(dǎo)性的工作，就可以把教學(xué)工作做得更完美，而學(xué)生也可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)查找資料，增加知識的積累和更新，使學(xué)生更有效地提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，雖然作為教學(xué)主體的學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性能夠得以充分的發(fā)揮，但教師的主導(dǎo)作用卻不容忽略。這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，涉世不深的學(xué)生往往容易受不良信息的影響。此外，網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富，為了避免學(xué)生迷失方向，減少他們自由探索網(wǎng)絡(luò)所需要的時(shí)間，教師的指導(dǎo)是必不可少的。這就要求教師必須具備極強(qiáng)的信息辨識能力與獲取能力，以輔導(dǎo)者、幫助者和領(lǐng)航員的身份引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常進(jìn)行。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，智能教學(xué)系統(tǒng)可以作為電腦教師來部分替代教師繁重的教學(xué)任務(wù)，使得教師能夠有精力、有時(shí)間參與學(xué)生個(gè)人的或小組的學(xué)習(xí)活動，以學(xué)術(shù)顧問的角色來診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和求職的學(xué)術(shù)需要，幫助學(xué)生選擇一種計(jì)劃來滿足那種需要，并指示學(xué)生學(xué)術(shù)計(jì)劃的發(fā)展方向。

網(wǎng)絡(luò)教育課堂范文第4篇

篩選上課課題

網(wǎng)絡(luò)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，但并不是所有的高中生物內(nèi)容都適合設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課堂的形式。筆者認(rèn)為以下兩種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡(luò)的形式來設(shè)計(jì)生物教學(xué)。

1.信息量大的教學(xué)內(nèi)容

信息量大的教學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式很難在課堂的45分鐘內(nèi)完成，即使勉強(qiáng)完成了，也不可能做到知識點(diǎn)清晰、脈絡(luò)分明，其效果常常很不理想。但如果選擇了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，就打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了課堂的容量，知識的密度，能幫助學(xué)生從整齊劃一的書本知識中走出來，讓他們的視野變得更加寬廣，真正徜徉在知識的海洋中。例如，在講授《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí)，教師可在課前收集大量有關(guān)“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸蟲病，流行性乙型腦炎”等疾病的知識以供上課使用。學(xué)生在上網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，就可以尋找自己感興趣的某一種疾病來認(rèn)真地分析人體免疫的三道防線以及預(yù)防傳染病的一些措施，增大了學(xué)生的信息量。

2.思維成分多的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課堂能實(shí)現(xiàn)較好的互動，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課中的論壇加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的提問，并且對學(xué)生的觀點(diǎn)作出合理、客觀、及時(shí)的評價(jià)。所以在高中生物教學(xué)中對于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課在BBS中讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)并提出自己的問題，更利于教師與學(xué)生交流，也可使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會發(fā)表看法和提出問題，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。例如，在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》一課時(shí)，教師可利用在線計(jì)算工具計(jì)算某一生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使理論值與實(shí)際值相互映襯，隨后學(xué)生把分析的過程和結(jié)果發(fā)到BBS，教師可及時(shí)點(diǎn)評，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法做到的。

合理利用網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)生物課，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以使學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的生物知識，但網(wǎng)絡(luò)資源的龐雜，也使得一些教學(xué)活動的參與者，尤其是學(xué)生感到無所適從，所以如何篩選有效資料成為生物教師的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為在生物網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計(jì)過程中，篩選生物資料應(yīng)該加以注意，盡量“多而不雜”。生物知識在網(wǎng)上是非常多的，設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂就是為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師往往會找很多網(wǎng)上的生物資料供學(xué)生閱讀。但很多教師卻在這個(gè)問題上犯了一個(gè)通病，把大量生物資料機(jī)械地堆砌在一起，全部放在同一個(gè)目錄下讓學(xué)生去閱讀，往往會導(dǎo)致學(xué)生看完之后“不知所云”。筆者認(rèn)為在這個(gè)問題的處理上可以根據(jù)教材的內(nèi)容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個(gè)小目錄下，制成幾個(gè)超鏈接，這樣就可以避免材料過于龐雜，從而讓學(xué)生有針對性地、有選擇性地去閱讀資料。例如，在教授《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，教師完全可以在課前建一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，列出生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)這三個(gè)專題，每個(gè)專題希望學(xué)生仔細(xì)閱讀，后兩個(gè)專題中希望學(xué)生閱讀的鏈接設(shè)成紅色，其他內(nèi)容自選的鏈接設(shè)成藍(lán)色。在設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中需對網(wǎng)絡(luò)資料的利用精心篩選，合理歸類，科學(xué)利用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

精心設(shè)計(jì)討論話題

在生物網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中，論壇是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的思考能力和分析能力。要設(shè)計(jì)一個(gè)流暢、談點(diǎn)高的討論話題也不是一件很容易的事情，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)的討論話題必須要注意以下兩個(gè)方面的問題。

1.防止“純理論”型的話題

這是在設(shè)計(jì)生物討論話題時(shí)首先應(yīng)該考慮的問題。如果設(shè)計(jì)一些純理論型的話題，必然會導(dǎo)致學(xué)生無法討論，即使有的學(xué)生能討論也只是停留在教材的知識之上而不可能有自己的一些想法和觀點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，找一些與生活知識、社會問題結(jié)合較緊密的話題，這樣有利于討論的真正展開。

2.防止“大而廣”型的話題

教師在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，除了要避免純理論型話題外，還應(yīng)該避免討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)。如果設(shè)計(jì)一些范圍大而廣的話題，往往會使學(xué)生在討論時(shí)陷入一種“無從下手”的境地。其實(shí)在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，只需要就本節(jié)內(nèi)容中的一兩個(gè)問題的幾個(gè)小的方面加以討論，就可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)了。

努力當(dāng)好課堂導(dǎo)游

1.語言交流不能省

傳統(tǒng)教學(xué)方法中的面對面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡(luò)所不能替代的。因此在生物網(wǎng)絡(luò)課堂上絕對不能忽視面對面的語言交流。如果缺少必要的語言交流就容易使一部分學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到與課堂教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)頁上去了。整堂課也變成了“死”課，缺乏活力。在教學(xué)過程中教師可以對學(xué)生寫出的帖子特別是一些好帖作口頭評價(jià)，并請學(xué)生到前臺來講解寫出這些帖子的意圖，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)來評價(jià)這些帖子。這樣一來就很好地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來了，既發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.評價(jià)要及時(shí)合理

在一堂課上對每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都作出評價(jià)，這個(gè)在傳統(tǒng)課堂模式上無法完成的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)課就能得以實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際操作過程中就要求教師能及時(shí)合理地作出客觀的評價(jià)，并要以鼓勵為主。

這項(xiàng)工作主要是在BBS論壇中進(jìn)行的，也就是說當(dāng)學(xué)生在論壇上就教師設(shè)計(jì)的討論話題跟帖后，教師應(yīng)迅速地瀏覽并且盡量對每一個(gè)帖子作出鼓勵性的評價(jià)。在生物網(wǎng)絡(luò)課堂中對學(xué)生觀點(diǎn)的評價(jià)不僅要及時(shí)還要恰到好處，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)并不容易，首先要求生物教師具有良好的思考能力，同時(shí)還要具備較好的計(jì)算機(jī)操作能力特別是打字速度要快。

3.技術(shù)指導(dǎo)不能忽視

這里所說的技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。教師作為網(wǎng)絡(luò)課堂的導(dǎo)游，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該為你的“游客”做好各項(xiàng)服務(wù)工作，當(dāng)然包括學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過程中遇到的一些困難。

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平不是太高，在實(shí)際操作過程中往往會遇到很多的問題。有的學(xué)生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的計(jì)算機(jī)在操作時(shí)可能會遇到“死機(jī)”的情況，這些時(shí)候就要求教師及時(shí)給予指導(dǎo)以保證教學(xué)的順利的進(jìn)行。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生搜索資料時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供一些比較常用、功能較強(qiáng)的搜索網(wǎng)站，這樣學(xué)生搜索起來就比較快，不至于花費(fèi)過多的時(shí)間。

做好課堂總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)教育課堂范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；信息技術(shù)；應(yīng)用

時(shí)代在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀(jì)的步伐，必須依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。通過信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動進(jìn)行自學(xué)英語的實(shí)踐，突跛課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生可以變被動為主動參與者。作為新世紀(jì)的英語教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在今后教學(xué)中的前景會更加燦爛。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)情境，激趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，教師面對的是全班學(xué)生，學(xué)生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而以多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動、逼真，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力。如在教學(xué)動物單詞時(shí)，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動畫課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鮮活的動物園場景，變學(xué)生的無意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段，我要求學(xué)生首先聽清楚，聽準(zhǔn)確，正確感知標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。為此，我在課堂上多借助于收音機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語言。在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時(shí)也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點(diǎn)，誘發(fā)“說”的欲望。如在教學(xué)PEP教材三年級下冊Do you like pears？時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“Do you like …？”“Yes， I do.”“No， I don’t”等用語，然后教師不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，還提高了學(xué)生的聽說能力。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。

三、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。