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多媒體系統(tǒng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體； 防信息碰撞； 數(shù)據(jù)流； 編解碼模塊

中圖分類號(hào)： TN911.2?34； TP302.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2015）24?0100?04

Design and implementation of anti?collision technology for multimedia system

LANG Changming， WANG Ying， MEI Yi

（College of Science and Technology， Nanchang University， Nanchang 330029， China）

Abstract： In order to make the multimedia files play more smoothly， the anti?collision technology for multimedia system was designed and implemented， the work procedure and the cause of data flow collision of the multimedia information system were analyzed， and the ADM5120 chip was used as the core. The whole data flow of the multimedia system is monitored and controlled by the control module to realize data flow transmission. The data stream is decoded into an electric signal by the CODEC module. The sequencial storage of start bootstrap program， kernel and relevant document of multimedia system is conducted by the reasonable storage module to avoid the conflict of the data stream. In the design process of software， the design of ALOHA anti?collision algorithm avoids the occurrence of the collision among the data flows in the multimedia system. The procedure code of the information collision prevention is given. The experimental results show that the new method has high feasibility and practicability.

Keywords： multimedia； collision prevention of information； data stream； encoding?decoding module

0 引 言

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息時(shí)代到來(lái)，人們的生活和工作都朝著數(shù)值化、網(wǎng)絡(luò)化及智能化的方向發(fā)展[1?3]。而多媒體系統(tǒng)也逐漸趨于復(fù)雜，多媒體數(shù)據(jù)也變得數(shù)量大、種類多，導(dǎo)致數(shù)據(jù)流信息之間容易發(fā)生碰撞，造成信息丟失[4?6]。因此，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一種多媒體系統(tǒng)中防信息碰撞技術(shù)具有重要意義，成為相關(guān)學(xué)者研究的重點(diǎn)課題，受到了越來(lái)越廣泛的關(guān)注[7?10]。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種多媒體系統(tǒng)中防信息碰撞方法，為多媒體系統(tǒng)中文件的流暢播放提供有效依據(jù)。

1 多媒體信息系統(tǒng)的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

具備防數(shù)據(jù)流信息碰撞技術(shù)的新一代多媒體信息系統(tǒng)中主要包括控制模塊、編解碼模塊、存儲(chǔ)模塊、D/A轉(zhuǎn)換模塊和防信息碰撞模塊，詳細(xì)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 多媒體信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)單元

2 硬件設(shè)計(jì)防止多媒體信息碰撞

2.1 數(shù)據(jù)流信息合理控制模塊的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)流信息控制模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)多媒體系統(tǒng)各部分?jǐn)?shù)據(jù)流進(jìn)行監(jiān)測(cè)和調(diào)度，以及實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流的發(fā)送等。其主要由主控芯片ADM5120、TLB（Translation Lookaside Buffer）、總線接口、Cache控制器、系統(tǒng)協(xié)處理器等構(gòu)成，詳細(xì)結(jié)構(gòu)用圖2進(jìn)行描述。

圖2 控制模塊的邏輯設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

多媒體系統(tǒng)通常需要有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)流調(diào)度功能，因此，選擇一款基于MIPS32 4Kc內(nèi)核的Infineon ADM5120 網(wǎng)絡(luò)處理器，該處理器是一款具有五級(jí)流水線、32 B的MIPS 指令集嵌入式處理器，是一種典型的寄存器型微處理器?？刂颇K通過(guò)TLB方式達(dá)到數(shù)據(jù)流合理化管理的目的，結(jié)合部件共同實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流控制，避免數(shù)據(jù)流信息的存儲(chǔ)碰撞。

2.2 編/解碼過(guò)程的防碰撞模塊

數(shù)據(jù)流編碼和解碼的過(guò)程容易發(fā)生沖突，因此設(shè)計(jì)編/解碼模塊主要負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)流解碼成合理電信號(hào)避免出現(xiàn)相似信號(hào)干擾碰撞，模塊的核心為編解碼芯片VW2010（VW2010芯片采用VWEB 公司開(kāi)發(fā)的實(shí)時(shí) MPEG?1，MPEG?2和 MPEG?4音視頻系統(tǒng)編解碼芯片，具有信息分流功能）。編/解碼模塊主要由D/A轉(zhuǎn)換器和SDRAM構(gòu)成電路，詳細(xì)結(jié)構(gòu)用圖3進(jìn)行描述。

圖3 編/解碼防碰撞控制模塊硬件結(jié)構(gòu)

為了防止多媒體系統(tǒng)數(shù)據(jù)流出現(xiàn)不穩(wěn)定的問(wèn)題，編/解碼模塊采用Alliance Memory公司生產(chǎn)的 SDRAM對(duì)數(shù)據(jù)流進(jìn)行緩沖，從而使編碼過(guò)程正常運(yùn)行。通過(guò)數(shù)模（D/A）轉(zhuǎn)換器將數(shù)據(jù)變成模擬電視圖像信號(hào)與聲音信號(hào)，音頻視頻信號(hào)由VW2010實(shí)現(xiàn)合理的控制，不在由不具備分流功能的其他芯片控制，大大避免了數(shù)據(jù)流發(fā)生控制的可能。

2.3 存儲(chǔ)模塊的防碰撞控制

數(shù)據(jù)流存儲(chǔ)過(guò)程最容易發(fā)生沖突，為了降低這種概率，存儲(chǔ)模塊設(shè)計(jì)必須在存儲(chǔ)多媒體信息中考慮防碰撞性。一般的存儲(chǔ)模塊由啟動(dòng)引導(dǎo)程序、 內(nèi)核和相關(guān)文件組成，其主要由FLASH，SDRAM，SD卡，USB接口等，但是，卻沒(méi)有核心處理芯片完成存儲(chǔ)調(diào)度過(guò)程，存儲(chǔ)過(guò)程極為混亂，容易發(fā)生碰撞，新一代的核心存儲(chǔ)模塊的詳細(xì)結(jié)構(gòu)如圖4所示。

圖4 存儲(chǔ)模塊硬件結(jié)構(gòu)

將三星公司生產(chǎn)的64 MB FLASH芯片K9F5608U0C作為存儲(chǔ)模塊的核心，將Samsungsemi 公司生產(chǎn)的64 MB的芯片HY57V51620BT作為SDRAM存儲(chǔ)，同時(shí)將SD卡和USB接口作為備用內(nèi)存，核心處理芯片可以很好地識(shí)別數(shù)據(jù)流的沖突過(guò)程，為內(nèi)存調(diào)度提供有效的方法。

3 系統(tǒng)軟件的防沖突設(shè)計(jì)

3.1 基于ALOHA算法的防信息碰撞技術(shù)

ALOHA算法是較為常見(jiàn)的數(shù)據(jù)調(diào)度方法，非常適用于多媒體的數(shù)據(jù)流防沖突調(diào)度，因?yàn)槎嗝襟w中所需傳輸?shù)臄?shù)據(jù)相對(duì)來(lái)說(shuō)并不復(fù)雜，只是數(shù)據(jù)規(guī)模較大，算法通過(guò)循環(huán)重復(fù)即可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。因?yàn)閿?shù)據(jù)不復(fù)雜，其傳輸時(shí)間僅占循環(huán)的少部分，所以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較大的時(shí)間間隙，解決信息碰撞問(wèn)題。

ALOHA 算法的總體流程用圖5進(jìn)行描述。如果信息出現(xiàn)在讀寫(xiě)器的有效范圍，其將主動(dòng)地將自身信息傳輸至讀寫(xiě)器。在多媒體系統(tǒng)對(duì)信息進(jìn)行傳輸時(shí)，如果有其他模塊也在傳輸信息，則將造成信息碰撞。讀寫(xiě)器接收信號(hào)后，判斷是否出現(xiàn)碰撞情況，如果出現(xiàn)碰撞情況，則中斷信息傳輸過(guò)程，延遲一段隨機(jī)長(zhǎng)的時(shí)間后再繼續(xù)傳輸該信息，從而達(dá)到防止信息碰撞的目的。

3.2 代碼設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的多媒體系統(tǒng)的軟件，是在Windows 2000環(huán)境下，通過(guò)Visual C++ 6.0 來(lái)實(shí)現(xiàn)，并采用Visual C++對(duì)圖像進(jìn)行處理，詳細(xì)代碼如下：

Private Sub about_Click（）

Beep

If switch Then

add.Visible = False

Closeb.Visible = False

Combo1.Visible = False

dall.Visible = False

Delete.Visible = False

Dir1.Visible = False

Drive1.Visible = False

Exitb.Visible = False

File1.Visible = False

Label2.Visible = False

List1.Visible = False

MC.Visible = False

Openb.Visible = False

joke = True

Timer1.Enabled = True

Label1.Visible = True

about.Caption = "Ok"

Else

add.Visible = True

Closeb.Visible = True

Combo1.Visible = True

dall.Visible = True

Delete.Visible = True

Dir1.Visible = True

Drive1.Visible = True

Exitb.Visible = True

File1.Visible = True

Label2.Visible = True

List1.Visible = True

MC.Visible = True

Openb.Visible = True

joke = False

about.Caption = "About"

Timer1.Enabled = False

Label1.Visible = False

End If

If joke Then

Form1.MousePointer = 14

Else

Form1.MousePointer = 0

End If

switch = Not switch

End Sub

Private Sub Add_Click（）

CommonDialog1.Filter

"AVI|*.avi|WAV|*.wav|MID|*.mid|MPG|*.mpg所有文件|*.*"

CommonDialog1.ShowOpen

If CommonDialog1.filename ""

Then

filename（i） = CommonDialog1.filename

List1.AddItem （filename（i））

i = i + 1

End If

End Sub

Private Sub Closeb_Click（）

mand = "close"

MC.filename = ""

Label2.Caption = "No File"

MC.PlayEnabled = False

MC.PrevEnabled = False

MC.NextEnabled = False

MC.StepEnabled = False

MC.BackEnabled = False

End Sub

圖5 總體流程圖

4 實(shí)驗(yàn)分析

為了驗(yàn)證本文設(shè)計(jì)的多媒體系統(tǒng)中防信息碰撞技術(shù)的有效性，需要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析。實(shí)驗(yàn)將基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)作為對(duì)比，從多媒體文件播放的流暢程度對(duì)兩種系統(tǒng)的性能進(jìn)行比較。本實(shí)驗(yàn)用節(jié)點(diǎn)吞吐量和控制消息數(shù)兩個(gè)指標(biāo)對(duì)多媒體文件播放的流暢程度進(jìn)行衡量。

4.1 節(jié)點(diǎn)吞吐量分析

節(jié)點(diǎn)吞吐量主要反映了單位時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)有效接收數(shù)據(jù)的程度，隨著吞吐量值的逐漸升高，多媒體文件播放將越來(lái)越流暢。本實(shí)驗(yàn)在節(jié)點(diǎn)數(shù)量逐漸增加的情況下，分別統(tǒng)計(jì)本文系統(tǒng)和基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)的節(jié)點(diǎn)平均吞吐量，得到的結(jié)果如圖6所示。

圖6 節(jié)點(diǎn)吞吐量比較結(jié)果

分析圖6可知，通過(guò)本文系統(tǒng)獲取的節(jié)點(diǎn)吞吐量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)，這主要是由于基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)容易造成請(qǐng)求擁塞，使多媒體數(shù)據(jù)傳輸所需的時(shí)間大大增加，同時(shí)浪費(fèi)了帶寬資源，降低了系統(tǒng)的運(yùn)行效率，導(dǎo)致基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)接收節(jié)點(diǎn)的吞吐率無(wú)法達(dá)到很高的水平，造成多媒體文件播放不流暢。而本文系統(tǒng)能夠充分利用系統(tǒng)資源，大大提高了帶寬利用率以及節(jié)點(diǎn)吞吐量，使多媒體文件播放流暢。

4.2 控制消息數(shù)分析

對(duì)消息進(jìn)行控制的目的是使用戶節(jié)點(diǎn)能夠及時(shí)得到多媒體數(shù)據(jù)，如果控制消息的數(shù)量過(guò)多，則會(huì)造成整個(gè)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)資源，所以應(yīng)盡可能地減少控制消息的個(gè)數(shù)。

圖7描述的是隨著系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)數(shù)量的增加，采用本文系統(tǒng)和基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)獲取的每個(gè)播放段的平均控制消息數(shù)。

圖7 兩種方法控制消息數(shù)量比較結(jié)果

分析圖7可以看出，采用本文系統(tǒng)所需控制的消息數(shù)量低于基于GStreamer的多媒體系統(tǒng)，說(shuō)明本文系統(tǒng)對(duì)所浪費(fèi)的資源相對(duì)較少，能夠有效減少能耗，使得多媒體文件播放更加流暢。

5 結(jié) 語(yǔ)

本文設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了一種多媒體系統(tǒng)中的防信息碰撞技術(shù)，分析了系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)，將ADM5120芯片作為核心，通過(guò)該控制模塊對(duì)多媒體系統(tǒng)各部分進(jìn)行監(jiān)測(cè)和控制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流的發(fā)送。利用編/解碼模塊將數(shù)據(jù)流解碼成電視信號(hào)，通過(guò)存儲(chǔ)模塊對(duì)多媒體系統(tǒng)的啟動(dòng)引導(dǎo)程序、 內(nèi)核和相關(guān)文件進(jìn)行存儲(chǔ)，利用D/A轉(zhuǎn)換模塊將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為模擬電視圖像信號(hào)與聲音信號(hào)。軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中，利用ALOHA 防信息碰撞算法避免多媒體系統(tǒng)中信息碰撞現(xiàn)象的發(fā)生，并進(jìn)行了詳細(xì)分析，同時(shí)給出防信息碰撞的程序代碼。仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本文設(shè)計(jì)系統(tǒng)具有很高的可行性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)

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多媒體系統(tǒng)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]多媒體；臨床教學(xué)；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.145

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

當(dāng)今社會(huì)，多媒體系統(tǒng)已應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。多媒體系統(tǒng)在教學(xué)方面也起著巨大的作用，既優(yōu)化了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在臨床教學(xué)中，增加多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用具有重要的意義。調(diào)查研究表明，絕大多數(shù)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生喜歡多媒體授課。然而，在現(xiàn)在臨床教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用還存在不少問(wèn)題。因此，如何在教學(xué)中更好地使用多媒體，是每個(gè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)所面對(duì)的一項(xiàng)重點(diǎn)課題。

1 多媒體在臨床教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在臨床教學(xué)過(guò)程中，由于內(nèi)容很多，且這些內(nèi)容既單調(diào)又抽象，僅憑教師的講解，學(xué)生很難進(jìn)行理解和掌握，逐漸會(huì)失去對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣。在這種背景下，臨床教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不能得到保證。而多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解知識(shí)，更有利學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和應(yīng)用。換句話說(shuō)，多媒體在臨床教學(xué)中的應(yīng)用，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的問(wèn)題具體化，使學(xué)生看得懂、聽(tīng)得明白，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到有效的激發(fā)，也可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)質(zhì)量

臨床教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、密不可分的。如果把臨床教學(xué)看成一個(gè)人體，一個(gè)完整的臨床教學(xué)過(guò)程就像一個(gè)人體完成一個(gè)動(dòng)作，需要人體的肌肉、神經(jīng)、體液等多方面的配合一樣。然而，每一位教師的教學(xué)能力不同，教學(xué)效果也存在著巨大的差異。而多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到臨床教學(xué)的實(shí)踐中，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。由于多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)多媒體課件的制作和完善，可以提高自己的教學(xué)水平。而教師教學(xué)水平的提高，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2 多媒體系統(tǒng)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化

在臨床教學(xué)中，應(yīng)用多媒體系統(tǒng)，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)需要，利用多媒體的功能，將板書(shū)、圖片、圖表、錄像等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從多種途徑中獲得信息，通過(guò)影音、圖片將抽象、難以理解的內(nèi)容進(jìn)行直觀的展示，便于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。比如，在皮膚性病學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)去教師只是通過(guò)幻燈片給學(xué)生展示典型皮膚損害的直觀圖，這比板書(shū)以有了很大的進(jìn)步，可以讓學(xué)生獲得更多的圖片信息，但是，幻燈片的內(nèi)容是固定不變的，不利于教學(xué)的延伸。而多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生獲得各種皮膚損害的圖像信息，還可以用動(dòng)態(tài)演示圖的方式展現(xiàn)這一疾病的變化過(guò)程。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇各種各樣的圖片加上相應(yīng)的文字內(nèi)容，可以讓單調(diào)乏味的皮膚性病教學(xué)變得生動(dòng)形象。

2.2 多媒w系統(tǒng)可以模擬臨床情景

臨床教學(xué)是以病案為中心的導(dǎo)入式教學(xué)，這可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和分析能力。如常見(jiàn)的肺炎、腹瀉病等案例，教師可以將患者的各種資料，如病容、體征、各種嚴(yán)查結(jié)果、醫(yī)生的檢查手法等呈現(xiàn)給學(xué)生，更有利于學(xué)生對(duì)病情的掌握，給學(xué)生提供“模擬病人，虛擬現(xiàn)實(shí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的參與性。另外，當(dāng)實(shí)習(xí)生進(jìn)入外科實(shí)習(xí)時(shí)，在外科的時(shí)間有限，接觸的病種也較少，為了較好地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容，外科教研室會(huì)對(duì)常見(jiàn)的病種，通過(guò)病例圖片、手術(shù)錄像等以多媒體的方式傳授給實(shí)習(xí)醫(yī)生，以解決學(xué)生臨床學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題。多媒體的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)師生之間信息的雙向交流與互動(dòng)，克服了教師以灌輸式的教學(xué)弊端，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用有利于教師集體備課

集體備課有利于保證教學(xué)質(zhì)量。在多媒體還沒(méi)有應(yīng)用之前，教師的集體備課會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間和精力。在集體備課時(shí)，教案會(huì)被反復(fù)進(jìn)行討論、修改。在多媒體應(yīng)用后，就很容易打破集體備課的困境，因?yàn)槎嗝襟w系統(tǒng)有很多的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體可以再電腦實(shí)現(xiàn)資源共享；集體討論修改也可以在電腦上即時(shí)完成；新的內(nèi)容能隨時(shí)加入，這有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保證了集體備課的質(zhì)量。

3 多媒體系統(tǒng)在臨床教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題與對(duì)策

3.1 教師要更新觀念，提高自身素質(zhì)

在多媒體系統(tǒng)還沒(méi)有使用以前，傳統(tǒng)的臨床教學(xué)主要采用教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式，在這種教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重理論方面的知識(shí)，學(xué)生的參與度也不強(qiáng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)和交流。而多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)，打破了教師的傳統(tǒng)性思維方式和教學(xué)觀念，使教學(xué)過(guò)程由簡(jiǎn)單的講解灌輸?shù)綆熒?dòng)；由平面式的單一方式向立體的、多功能的方式轉(zhuǎn)變。作為一個(gè)臨床教師，不僅要掌握基本的學(xué)科知識(shí)，還要掌握發(fā)展的前沿性知識(shí)。對(duì)于一些新的教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，教師應(yīng)盡快學(xué)習(xí)和掌握，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，這對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)比較缺乏的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。相關(guān)人員要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人才，讓他們成為教育技術(shù)工作的帶頭人。

3.2 合理運(yùn)用多媒體，做到重點(diǎn)突出

在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該在教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱，合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w系統(tǒng)。教師教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)是教學(xué)大綱，教師必須對(duì)教學(xué)大綱中所要求的內(nèi)容、知識(shí)的掌握程度、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行充分了解，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用多媒體系統(tǒng)的可交換性、可重復(fù)性等優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在臨床教學(xué)的過(guò)程中，一些教師在多媒體的使用中，只注重美麗的外觀、漂亮的動(dòng)畫(huà)等，其目的是為了吸引學(xué)生的注意力，但是實(shí)際上這些東西往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力都集中在那些好看的圖片和動(dòng)畫(huà)方面，反而達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，教師在用多媒體教學(xué)時(shí)，要精心策劃教學(xué)過(guò)程，制作課件時(shí)要根據(jù)課程內(nèi)容的安排，巧妙運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻。

應(yīng)用多媒體系統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程，就是一個(gè)資源整合的過(guò)程，教師可以從以下三個(gè)方面入手。一是注重共性和個(gè)性的結(jié)合，對(duì)于同樣的內(nèi)容，不同教師的理解也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的理解水平和接受水平，不斷改變教學(xué)計(jì)劃。二是多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用要和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。板書(shū)、語(yǔ)言描述、模型展示和師生的語(yǔ)言交流等傳統(tǒng)方法要與御用多媒體系統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效果。三是多媒體的應(yīng)用與教學(xué)體會(huì)相結(jié)合。教師在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時(shí)，要對(duì)多媒體系統(tǒng)中的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，并將自己對(duì)內(nèi)容的理解傳達(dá)給學(xué)生，這更有利于學(xué)生進(jìn)行接受。教師在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。如果多媒體課件中把所有抽象的問(wèn)題都用多媒體技術(shù)進(jìn)行，實(shí)際上不利于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，因此，在應(yīng)用多媒體系統(tǒng)的過(guò)程中，要防止多媒體教學(xué)完全取代臨床見(jiàn)習(xí)的現(xiàn)象。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，方便了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平。作為一位臨床教師，不能把尚沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師要讓學(xué)生到臨床中去，與患者交流，通過(guò)實(shí)踐，提高自己的工作能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

多媒體系統(tǒng)的出現(xiàn)，是輔助教師教學(xué)的一種行之有效的方法和手段。多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于臨床教學(xué)中，不僅可以增加教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，還可以提高教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有助于推進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革，但教師一定要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用。

主要參考文獻(xiàn)

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多媒體系統(tǒng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

1 多媒體教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)方式是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的一種轉(zhuǎn)化，教學(xué)模式和多媒體的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。首先，多媒體教學(xué)將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)更加逼真，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得更新穎、直觀，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解；其次，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化，使教學(xué)環(huán)境更加輕松，學(xué)生可以從不同的角度，去理解掌握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率；最后，多媒體教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高教師的備課效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，方便了教師和學(xué)生相互交流，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多向互動(dòng)。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在真實(shí)自然的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和計(jì)算機(jī)，學(xué)生和教師之間的互通，學(xué)生可以深入了解教學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的語(yǔ)法；多媒體教學(xué)還可以讓學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)和外國(guó)人進(jìn)行交流，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

2 “無(wú)縫隙”多媒體教學(xué)模式

“無(wú)縫隙”多媒體教學(xué)模式通常采用每周2節(jié)大班面授課加1節(jié)小班聽(tīng)說(shuō)討論課加1節(jié)小班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)課加X(jué)節(jié)多元化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式，這種模式也稱之為“2+1+1+X無(wú)縫隙”多媒體教學(xué)模式。這種模式以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)、以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，深化大學(xué)教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的能力，加速知識(shí)的意義構(gòu)建，同時(shí)通過(guò)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互性培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)方法

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)是“無(wú)縫隙”多媒體教學(xué)方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)環(huán)境主要有校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的多媒體自學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)軟件教學(xué)平臺(tái)，還應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)教材、各種原聲帶的英語(yǔ)光盤(pán)等輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生首先要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)使用教學(xué)系統(tǒng)。然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)策略并合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師則可以通過(guò)教學(xué)管理模塊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行掌握和監(jiān)督，還可以通過(guò)教學(xué)論壇、QQ、E-mail、MSN等交流工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。最后，學(xué)生完成一階段的學(xué)習(xí)后，通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的測(cè)試模塊進(jìn)行檢測(cè)，自我評(píng)估，接著進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

2.2“無(wú)縫隙”多媒體教學(xué)的監(jiān)控

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)無(wú)法抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，利用網(wǎng)絡(luò)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；還有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源感到茫然、無(wú)從下手的狀況，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，既浪費(fèi)了時(shí)間，又耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)中，必須開(kāi)啟監(jiān)控模式。監(jiān)控方法除了可采用傳統(tǒng)的學(xué)生自我監(jiān)控、小組相互監(jiān)控、教師宏觀監(jiān)控以及測(cè)試系統(tǒng)的監(jiān)控等方式外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督、督促和評(píng)價(jià)，如學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)前填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)卡、建立師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、學(xué)習(xí)結(jié)束后填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)信息反饋表、開(kāi)展階段性的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)研討會(huì)等。

2.3 其他應(yīng)注意的問(wèn)題

“無(wú)縫隙”多媒體教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境要求較高，學(xué)校應(yīng)該首先保證教學(xué)硬件設(shè)備的維護(hù)和管理，增加教學(xué)設(shè)備開(kāi)放的時(shí)間，同時(shí)及時(shí)維護(hù)和更新教學(xué)軟件；在選擇教學(xué)軟件時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，選擇需要的模塊并具備及時(shí)更新的功能。教師應(yīng)注意提高自身的信息技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，能夠合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)更新教育觀念，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，以保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的實(shí)效性和時(shí)代性。

“無(wú)縫隙”的教學(xué)模式是一種輕松愉快的教學(xué)方式。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生有一種鼓勵(lì)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)會(huì)和他人進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)水平的共同提高。

3 多媒體人機(jī)互動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式

在以往的多媒體教學(xué)中，教師通常都是把注意力放在多媒體在課堂上的使用上，并由于課時(shí)和人數(shù)的限制，忽略了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐，阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。通過(guò)交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，真實(shí)再現(xiàn)英語(yǔ)情境對(duì)話，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地受到標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的視聽(tīng)熏陶，并身臨其境地模仿英美情境對(duì)話。

3.1 人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

以計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室里的人機(jī)對(duì)話軟件―LiveABC為例，LiveABC是一款將傳統(tǒng)單一的文字形式的對(duì)話與“影”“音”俱佳的CAD（Computer-AidedInstruction）口語(yǔ)教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，利用畫(huà)屏提供的生活場(chǎng)景，借助語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)及字典查詢功能，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況切換快慢速度進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，也可進(jìn)行角色替換練習(xí)，與老外進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，從而真正輕松、靈活、高效地掌握常用的英語(yǔ)口語(yǔ)。

3.2 人機(jī)對(duì)話自主學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)

人機(jī)對(duì)話學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互特性，使學(xué)生共同參與到反饋過(guò)程中去，并通過(guò)練習(xí)及時(shí)獲得反饋信息，讓學(xué)生了解自己答案的正誤和掌握所學(xué)知識(shí)的程度，為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平也有一定的提升。但是多媒體系統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法仍需要廣大教師的不斷探索和實(shí)踐，尤其是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也需要不斷地改革和更新，尋找適應(yīng)現(xiàn)代化教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

參考文獻(xiàn)：

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多媒體系統(tǒng)范文第4篇

縱觀幾十年的視唱練耳教學(xué)，為了能更好的提高學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力，獲得最佳的教學(xué)效果，教育工作者們從多個(gè)方面進(jìn)行深入研究與實(shí)踐，做了大量的工作，但是效果不明顯。分析原因主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)階段的音樂(lè)環(huán)境脫節(jié)，存在很多的問(wèn)題：

課堂人數(shù)多，教學(xué)效率低。以筆者所在的沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為例，每個(gè)班級(jí)的授課對(duì)象在40人左右，90分鐘的授課時(shí)間內(nèi)，靠鋼琴和黑板來(lái)完成一定量的教學(xué)內(nèi)容。課堂中老師除了正常授課外，需要寫(xiě)大量的板書(shū)，占用了很多時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，教師檢查主要以抽查為主，學(xué)生不能與老師一對(duì)一的進(jìn)行交流，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。鋼琴作為唯一的教具，音色單一，聽(tīng)覺(jué)上很容易疲勞。而且很多重奏、協(xié)奏等實(shí)際音樂(lè)作品用鋼琴來(lái)代替演奏，無(wú)法再現(xiàn)作品的原貌，限制了音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的理解，產(chǎn)生聽(tīng)辨上的錯(cuò)誤。此外，對(duì)教師的鋼琴水平要求很高。所有視唱曲的伴奏都靠教師彈奏正譜或者即興伴奏來(lái)完成，聽(tīng)音訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容也由教師在鋼琴上彈奏，并且在每一次的彈奏中音準(zhǔn)、力度、速度都要保持一致。由于受到技術(shù)水平的限制，教師在彈奏復(fù)雜的節(jié)奏和旋律時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思路就會(huì)受到干擾，影響技術(shù)技能的提高。

當(dāng)學(xué)生與教師面前的困惑與問(wèn)題越來(lái)越多的時(shí)候，它直接反映的就是傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段視唱練耳的教學(xué)需要。這為高校視唱練耳在教學(xué)思路、教學(xué)方法上的改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

近些年來(lái)，電腦技術(shù)飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，使人們利用電腦進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，現(xiàn)代教育將電腦技術(shù)作為核心力量廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域。從上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，電腦音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)逐漸引入音樂(lè)教學(xué)中，沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式和體制。多媒體本身具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，運(yùn)用它來(lái)教學(xué)可以補(bǔ)充和完善傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而其靈活多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)資源，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它的運(yùn)用直接關(guān)系到我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

在視唱練耳教學(xué)中，許多院校已經(jīng)開(kāi)始把多媒體系統(tǒng)與電腦音樂(lè)制作技術(shù)作為一種輔助手段應(yīng)用其中，已成為現(xiàn)代高校視唱練耳教師需要掌握的教學(xué)方法之一，不但可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，而且為教師提供了新的思路，為學(xué)生帶來(lái)了一種新的體驗(yàn)，教與學(xué)都得到全面提高。它的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：

課堂中鋼琴的音準(zhǔn)，教師彈奏是否準(zhǔn)確等因素都會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)音的結(jié)果，而多媒體音樂(lè)中的音高、時(shí)值、節(jié)奏等問(wèn)題不會(huì)受到任何因素的干擾發(fā)生變化，表達(dá)更為準(zhǔn)確。教師只需要在課前用多媒體軟件制作好聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，課堂播放時(shí)不會(huì)出現(xiàn)任何問(wèn)題，不但幫助自己解決了技術(shù)上的困難，還可以更好的跟蹤管理學(xué)生，提高課堂效率。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)、課程的進(jìn)度，利用多媒體軟件可以隨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，如在聽(tīng)辨節(jié)奏時(shí)，隨時(shí)放慢或者加快播放的速度，進(jìn)行更好的訓(xùn)練。解決了鋼琴音色單一的問(wèn)題，電腦音樂(lè)中的音色豐富多彩，課堂上可以變換各種音色，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，尤其在多聲部旋律的聽(tīng)辨中，各個(gè)聲部可采用不同的音色，避免聽(tīng)辨時(shí)聲部的混淆，準(zhǔn)確率大大提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以往上課時(shí)，單一的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和枯燥乏味伴奏下的視唱訓(xùn)練讓學(xué)生毫無(wú)興趣。采用多媒體手段后，課堂上選用的聽(tīng)辨視唱材料內(nèi)容豐富，儲(chǔ)存在電腦中，隨時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，尤其是一些實(shí)際音樂(lè)作品的聽(tīng)辨視唱，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)的時(shí)候往往不能獨(dú)立完成，而一些成熟專業(yè)，操作簡(jiǎn)單的聽(tīng)音視唱軟件可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在課后得到充分的復(fù)習(xí)與練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就有了延續(xù)性。

在視唱練耳教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與視唱練習(xí)是最重要的內(nèi)容。多媒體音樂(lè)環(huán)境下的視唱練耳教學(xué)固然有很大的優(yōu)勢(shì)，但是也要做到實(shí)用有效。

一、在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

視唱是視唱練耳教學(xué)中的一項(xiàng)綜合性內(nèi)容。通過(guò)視唱練習(xí)，不但可以很好的訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，而且可以增加學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格作品的理解，讓他們的音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)視唱教學(xué)中，課堂上教師采用講解、分析視唱曲并做范唱，學(xué)生模仿并跟著鋼琴伴奏來(lái)演唱該曲的方式進(jìn)行練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，最終唱對(duì)唱熟，這樣的方式對(duì)老師的范唱要求很高，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤和問(wèn)題。如果利用多媒體技術(shù)提前將一條視唱曲和教師的范唱分別錄入音軌，課堂上直接播放讓學(xué)生跟唱，直到唱準(zhǔn)為止。課后教師將作業(yè)提前錄好放到網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)中學(xué)生自己下載、聽(tīng)唱。也可以學(xué)習(xí)這些軟件的使用，將自己演唱的視唱曲錄入到電腦中，與教師的范唱比較，及時(shí)改正問(wèn)題。用多媒體軟件進(jìn)行錄音的這種方法非常簡(jiǎn)單，教師和學(xué)生都可以靈活掌握。目前，教師在課堂上大多是采用鋼琴即興伴奏的方式為視唱曲做伴奏進(jìn)行教學(xué)，比較隨意，和聲進(jìn)行的錯(cuò)誤，音樂(lè)風(fēng)格的偏差，都會(huì)影響到學(xué)生的演唱結(jié)果。可以利用相關(guān)的電腦音樂(lè)制作軟件和打譜軟件來(lái)制作視唱曲的伴奏，不但可以制作鋼琴伴奏，而且可以制作其他樂(lè)器的重奏伴奏甚至交響樂(lè)隊(duì)的伴奏，大大豐富了視唱伴奏的類型。這種伴奏效果可以很快的使學(xué)生投入到作品的意境中，幫助他們更好的理解作品，提高演唱時(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)于一些選自實(shí)際音樂(lè)作品中的視唱曲，可以利用多媒體系統(tǒng)通過(guò)視頻、音頻的播放，圖片和文字的介紹來(lái)展示其創(chuàng)作背景、風(fēng)格手法，讓學(xué)生直觀的感受作品，更好的把握音樂(lè)形象，演唱時(shí)會(huì)達(dá)到最佳的效果。

二、在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中的具體應(yīng)用

課堂中的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容包括音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，教師可以在課下利用多媒體手段進(jìn)行備課，將課堂中的聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容用電腦、音樂(lè)制作軟件、打譜軟件來(lái)制作完成。課堂隨時(shí)播放，節(jié)約時(shí)間，沒(méi)有任何誤差。節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品中節(jié)奏的把握能力，是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師用口來(lái)讀或鋼琴上演奏同一音高的節(jié)奏型來(lái)聽(tīng)辨節(jié)奏，由于受到技術(shù)條件和心理因素的影響，教師很難保證每次彈奏的準(zhǔn)確性。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可以把任意一個(gè)曲調(diào)輸入電腦，按照需要利用各種打擊樂(lè)器的音色組合成富有音樂(lè)藝術(shù)的節(jié)奏，不但可以解決精確度的問(wèn)題，而且可以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)多次，放慢或加快播放速度，調(diào)整改變力度、節(jié)拍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂內(nèi)容。在多聲部旋律的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)上只是用鋼琴?gòu)椬?，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)誤差，特別是幾個(gè)聲部出現(xiàn)聲部交錯(cuò)時(shí)，在鋼琴上很難清晰的區(qū)分出各個(gè)聲部的音響，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)感受到的是各個(gè)聲部旋律線條混亂。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師可在課前將各聲部用不同的樂(lè)器來(lái)演奏，制作出最佳的效果，由于各聲部的音色不同，不論是同音、聲部交錯(cuò)都可以清晰的聽(tīng)出來(lái)，還可以關(guān)掉其中的一些聲部，具體播放某一部分或特定的聲部，將聽(tīng)辨內(nèi)容簡(jiǎn)化，使學(xué)生不感覺(jué)有太大的困難，提高興趣，從而改善教學(xué)效果。

三、在課后學(xué)生復(fù)習(xí)中的具體應(yīng)用

視唱練耳的進(jìn)步與提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程，如果想取得更好的成績(jī)，僅靠課堂上的時(shí)間是不夠的，必須加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，課后學(xué)生自己很難進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，需要他人的幫助，但是這樣非常的不方便。學(xué)?？梢越M建現(xiàn)代化設(shè)備完善的視唱練耳教室，便于學(xué)生課后自修。教師可以提前將所要練習(xí)的內(nèi)容輸入電腦儲(chǔ)存好，學(xué)生根據(jù)練習(xí)的需要反復(fù)多次播放再記寫(xiě)下聽(tīng)到的材料，再與電腦中的正確答案做比較，改正錯(cuò)誤，這樣練習(xí)聽(tīng)力更加方便，而且提高了自學(xué)能力。

四、關(guān)于視唱練耳考試的相關(guān)方法

視唱考試時(shí)，學(xué)生可以隨機(jī)抽取一條視唱，將演唱的內(nèi)容利用多媒體軟件進(jìn)行錄音，錄好后保存在電腦，教師進(jìn)行檢查。聽(tīng)音考試時(shí)，隨機(jī)抽取一套預(yù)先制作好的聽(tīng)音試題（設(shè)置好播放的速度、間隔時(shí)間），按順序播放，避免了鋼琴以及人為演奏時(shí)出現(xiàn)的誤差。這種考試方法解放了教師，而且更公正便捷。

多媒體系統(tǒng)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)是一種實(shí)用而有效的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，為教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源，最終達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率的目的。雖然各高校已經(jīng)意識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，有的已經(jīng)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，但還是存在一些問(wèn)題需要解決：

（一）組建實(shí)用有效的視唱練耳多媒體教室

學(xué)校應(yīng)組建視唱練耳聽(tīng)覺(jué)教室，不但要配備功能齊全的硬件，還應(yīng)當(dāng)選擇易于教師與學(xué)生操作的，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)軟件。在教室中，教師可以進(jìn)行備課與授課，學(xué)生課后也可以到視唱練耳多媒體教室練習(xí)視唱與聽(tīng)音。

（二）提高教師的素質(zhì)與技能

為了能把多媒體技術(shù)順利有效的應(yīng)用于教學(xué)，任課教師必須要熟悉電腦系統(tǒng)的操作、硬件結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)維護(hù)，掌握電腦音樂(lè)制作技術(shù)，尤其是一些視唱練耳課程軟件的操作更要熟練掌握。只有教師不斷學(xué)習(xí)，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，掌握這些技能，才能更好的把知識(shí)傳輸給學(xué)生，否則多媒體技術(shù)用在視唱練耳教學(xué)就會(huì)變?yōu)榭照?，無(wú)法良好的發(fā)展下去。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量的信息儲(chǔ)存到一個(gè)可以資源共享的平臺(tái)，可以是視唱練耳理論研究上的論文、教材、資料等，也可以是教學(xué)視頻、音頻等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息內(nèi)容豐富，來(lái)源廣泛，每個(gè)人都可以免費(fèi)下載，還可以隨時(shí)交流討論。這對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)收獲都會(huì)很大，對(duì)于提高全國(guó)各高校的視唱練耳水平起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）編寫(xiě)多媒體教材及自主開(kāi)發(fā)視唱練耳教學(xué)軟件

目前，教學(xué)中的視唱練耳教材形式比較單一，基本是書(shū)本加光盤(pán)。各高校教師可以組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教材，這種教材與紙質(zhì)教材不同，它的內(nèi)容可以不斷的擴(kuò)充、更新。同時(shí)可以立足教學(xué)實(shí)踐，自主開(kāi)發(fā)適合我國(guó)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)軟件，更好的為教學(xué)服務(wù)。

隨著日新月異的電腦技術(shù)的發(fā)展，多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂順應(yīng)了時(shí)代的潮流，是教育事業(yè)發(fā)展的需要。這種全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式直接影響我國(guó)音樂(lè)教育模式和教育理念的改變。電腦音樂(lè)制作技術(shù)與多媒體手段運(yùn)用在視唱練耳教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是教育工作者們有目共睹的，也是高校教師必須要掌握的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如何將這種靈活多樣的、直觀性與交互性強(qiáng)的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利的結(jié)合，是需要廣大視唱練耳教師不斷思考、研究、探索的一個(gè)問(wèn)題。我們相信通過(guò)大家的不斷努力，多媒體系統(tǒng)應(yīng)用在視唱練耳教學(xué)中會(huì)更加合理、有效，更好的服務(wù)于教學(xué)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量與效率。對(duì)于深化高等音樂(lè)院校的教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展起到重要的作用。

多媒體系統(tǒng)范文第5篇

（一）高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)功能

根據(jù)我國(guó)高校當(dāng)今的教育教學(xué)狀況，多媒體教學(xué)手段的引入是大大提高我國(guó)高校教育教學(xué)課堂質(zhì)量的重要方法。因此，為我國(guó)高校的教育教學(xué)所設(shè)計(jì)與研究的高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，分別為：第一，多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該具有足夠的智能Liaowang瞭望化特性，在課堂上的使用中能夠反應(yīng)靈敏、準(zhǔn)確，以免出現(xiàn)差錯(cuò)，影響課堂進(jìn)度以及課堂的教學(xué)和質(zhì)量；第二，可以通過(guò)在計(jì)算機(jī)上對(duì)多媒體素材進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將課堂上所涉及到的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更改、剪輯、修正、以及編排；第三，高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)需要有效的使得課堂上的多媒體課件能夠與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相連接，以便在課堂上可以根據(jù)需要利用校園網(wǎng)或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)所需要的知識(shí)以及信息進(jìn)行搜索，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；第四，高校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求操作簡(jiǎn)單、便捷；第五，多媒體系統(tǒng)能夠與音響設(shè)備相結(jié)合，有利于教師在課堂上的知識(shí)進(jìn)行講解。

（二）高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)配置

高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)配置主要由兩個(gè)基本配置部分組成，分別為多媒體講臺(tái)、以及投影攝像機(jī)。多媒體講臺(tái)是多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心，其內(nèi)部由計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響，以及麥克風(fēng)等等各種設(shè)備組成。其中，計(jì)算機(jī)是整個(gè)系統(tǒng)的主要控制元件，對(duì)計(jì)算機(jī)的形式?jīng)]有具體要求，可以是筆記本電腦也可以是臺(tái)式電腦；對(duì)計(jì)算機(jī)的基本要求是其運(yùn)行的速度必須比較高、反應(yīng)比較靈敏、硬盤(pán)的具體容量相對(duì)比較大，能夠存儲(chǔ)相對(duì)大量的信息。另外，也要求其輸入輸出的接口和擴(kuò)展卡能夠相對(duì)比較齊全，并且與網(wǎng)絡(luò)可以相互連接；而投影機(jī)是使得課件能夠在大屏幕上進(jìn)行顯示的主要機(jī)器，投影機(jī)的優(yōu)劣與顯示清晰度直接決定了多媒體教室的效果。主要負(fù)責(zé)將計(jì)算機(jī)與所有的視頻輸出設(shè)備緊密地連接到一起，完成視頻和VGA信號(hào)的成像任務(wù)。

二、高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

在一個(gè)具有良好的教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性，以及技術(shù)性相融合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，對(duì)于軟件的設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)設(shè)計(jì)部分。在高校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)中，主要需要經(jīng)過(guò)選題、設(shè)計(jì)、收集整理三個(gè)步驟。

（一）多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的選題

選題是指根據(jù)高校多媒體教學(xué)課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，針對(duì)高校中每一節(jié)課的科目以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題。尤其是對(duì)于難度比較高，知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律難以捕捉以及整理的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)非常有效。

（二）多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是對(duì)于高校多媒體教學(xué)課程的整體教學(xué)流程進(jìn)行全面的規(guī)劃，主要由主體思想、單元安排與分配、重點(diǎn)內(nèi)容等三個(gè)主要部分組成。對(duì)于多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的總體設(shè)計(jì)包含有很多方面，分別有版面方式、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、圖形文字的呈現(xiàn)方式、顏色基調(diào)的選擇，以及圖像的顯示設(shè)計(jì)等等。具體舉例為，如何從系統(tǒng)的片頭進(jìn)入到系統(tǒng)中，如何對(duì)于系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，如何將各個(gè)章節(jié)進(jìn)行連接，如何在系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行交互的實(shí)現(xiàn)。

（三）軟件系統(tǒng)中素材的收集整理