前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)父親說(shuō)的話范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)父親說(shuō)的話范文第1篇

1、父親的教誨像一盞燈，父親的關(guān)懷像一把傘，父親的愛(ài)護(hù)像一棵樹(shù)，父親的慈祥像一座山！雖然父親已離我而去，可我還是要把無(wú)數(shù)的思念化做心中無(wú)限的祝愿，默默地為父親祈禱：父親我愛(ài)您！祝父親節(jié)快樂(lè)。

2、爸爸不論何時(shí)你都是我的拐杖，給我支持，給我方向，給我力量，讓我可以走好今后的每一段路。

3、一年一度您的日子，在沒(méi)有我在身邊的時(shí)候希望也能快快樂(lè)樂(lè)過(guò)每一分每一秒。老爸，辛苦了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

對(duì)父親說(shuō)的話范文第2篇

2.想來(lái)想去，真沒(méi)啥特別的禮物送給爸爸，那就在“父親節(jié)”到來(lái)的時(shí)候，寫上三言兩語(yǔ)的祝福吧，既是節(jié)日禮物，也是我對(duì)您說(shuō)的悄悄話。祝我們的父親都快樂(lè)!

3.您為我展現(xiàn)藍(lán)天，讓我的生活充滿溫馨，您為我開(kāi)脫沃土，讓我的心中溢滿幸福，您為我奉獻(xiàn)一切，我把真情展現(xiàn)給這個(gè)六月，祝您父親節(jié)快樂(lè)。

4.小時(shí)候，您的身姿挺拔如青松;長(zhǎng)大了，您的身姿滄桑在風(fēng)中。不管歲月如何變遷，您在我心中永遠(yuǎn)是最帥氣最英武。父親節(jié)，祝親愛(ài)的父親節(jié)日快樂(lè)!

5.父親節(jié)到啦，短信問(wèn)候爸，身體還好吧，心情舒暢嗎?想為你倒杯水，想為你捶捶腿，想給你做頓飯，想天天把你伴，無(wú)奈天涯各一邊，只能發(fā)條短信，愿老爸天天開(kāi)心，事事順心!

6.偉大的是父親，平凡的是我;慈祥的是父親，調(diào)皮的是我;交手機(jī)費(fèi)的是父親，發(fā)短信的是我;在父親節(jié)到來(lái)之際，愿父親身體永遠(yuǎn)健康，天天都有好心情!

7.愛(ài)你那么久，從未說(shuō)出口。今天，我要大聲地向全世界宣布對(duì)那個(gè)老男人的愛(ài)：我愛(ài)你!爸爸。

8.累了要好好休息，錯(cuò)了別埋怨自己，苦了是幸福的階梯，傷了才懂得珍惜，醉了就是折磨自己，笑了便忘記曾經(jīng)哭泣，悶了給我發(fā)個(gè)信息，祝父親節(jié)快樂(lè)!

9.人要多一點(diǎn)開(kāi)心，少一點(diǎn)煩心;多一點(diǎn)信心，少一點(diǎn)灰心;多一點(diǎn)閑心，少一點(diǎn)攻心!累了就睡睡，醒了就笑笑!生活多美好，全靠自己調(diào)好。祝收到信息的您及您的老爸父親節(jié)快樂(lè)!

10.快意十分呈福祿，樂(lè)祈萬(wàn)事盡意如!藏頭詩(shī)藏得住含義，卻藏不住情感。在父親節(jié)之際，還是那句老話：感謝父親，祝您快樂(lè)!

11.昨天遇到天使在淋雨，我便把傘借給了她，她問(wèn)我是要榮華還是要富貴，我說(shuō)什么都不要，只要爸爸身體健康，晚年生活幸福，祝大家父親節(jié)快樂(lè)!

12.成長(zhǎng)有您的關(guān)懷，歷練有您的鼓勵(lì)，生存有您的呵護(hù)，一路有您的教導(dǎo)，所有的一切一切，都化成一句祝福，祝您父親節(jié)快樂(lè)!

13.如果說(shuō)世界上有永恒不變無(wú)私的愛(ài)，那便是母愛(ài)和父愛(ài)，我托付明天父親節(jié)那縷縷祥和安寧的曙光，捎去我真誠(chéng)的祝福：祝你父親永遠(yuǎn)快樂(lè)。父親節(jié)彩信

14.如果一片樹(shù)葉代表快樂(lè)我送你一片森林;如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海;如果一顆流星代表一份幸福，我送你一條銀河，祝父親節(jié)開(kāi)心!

15.如果在家，記得對(duì)老爸說(shuō)一聲節(jié)日快樂(lè)，感謝他的付出;如果不在家，記得打個(gè)電話，電波一樣可把問(wèn)候傳達(dá)。一年一度父親節(jié)，順祝家庭幸福、闔家歡樂(lè)。

16.世上的感情千千萬(wàn)萬(wàn)，父親給我的父愛(ài)像陽(yáng)光那樣溫暖，像高山那樣寬厚、雄渾，是我們永遠(yuǎn)都上不去的山巔，父親節(jié)到了，祝全天下的爸爸們身體安康，幸福永遠(yuǎn)!

17.世上有一種愛(ài)如千丈山崖上的長(zhǎng)青藤，永不枯萎;世上有一種愛(ài)如蒼茫大海中的羅盤，指明方向;世上有一種愛(ài)如父親的教導(dǎo)，長(zhǎng)留心間。父親節(jié)快樂(lè)!

18.世上有這么一個(gè)男人，你怕他威嚴(yán)，卻又學(xué)他沉穩(wěn);你跟他不講理，他批評(píng)訓(xùn)斥你，對(duì)你的愛(ài)卻依舊。父親節(jié)了，一起祝福這個(gè)男人吧!給朋友的父親節(jié)短信

19.父愛(ài)無(wú)華，簡(jiǎn)單質(zhì)樸。父愛(ài)無(wú)比，不可或缺。父愛(ài)無(wú)量，不休不止。父愛(ài)無(wú)敵，所向披靡。父愛(ài)無(wú)邊，事事?tīng)繏?。父?ài)至上，偉大光榮。父親節(jié)到了，祝福全天下的父親節(jié)日快樂(lè)。

20.爸爸的教誨像一盞燈，為我照亮前程;爸爸的關(guān)懷像一把傘，為我遮蔽風(fēng)雨。爸爸，獻(xiàn)上我的謝意，為了這么多年來(lái)您對(duì)我付出的耐心和愛(ài)心。父親節(jié)快樂(lè)!

21.是父母給予我們生命，是父母給了我們快樂(lè)，是父母給了我們幸福，在此父親節(jié)到來(lái)之即我想代表天下所有的兒女祝天下所有的父親節(jié)日快樂(lè)，身體安康。

22.是家里的頂梁柱，是給你無(wú)期限的保護(hù)，是為你的成長(zhǎng)而終日不停的忙碌，是不善言辭卻又大愛(ài)無(wú)邊的慈父，父親節(jié)到了，愿天下父親節(jié)日快樂(lè)，幸福安康!

23.是你教會(huì)了我做人的道理：寬容、友愛(ài)、樂(lè)觀;是你給了我面對(duì)困難的勇氣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無(wú)畏;爸爸謝謝你給了我這么多，這是我一生用不完的財(cái)富!

24.是您，賜予我生命，給予我成長(zhǎng)的勇氣，在波濤駭浪的起伏人生中，因?yàn)橛心?，我目?biāo)堅(jiān)定、奮勇前行。父親節(jié)了，衷心說(shuō)一句：爸，您辛苦了，請(qǐng)保重身體!

25.是您，高峻巍峨的雙肩挺起生活的艱難;是您，昂揚(yáng)挺拔的勇敢抵擋所有憂煩;是你，撐起溫馨一片鑄造愛(ài)的港灣;父親節(jié)來(lái)臨之際，祝親愛(ài)的老爸一生平安!

26.父愛(ài)，給我們遮擋風(fēng)雨;父愛(ài)如地，給我們澆灌希望;父愛(ài)如山，給我們堅(jiān)實(shí)依靠。今天是父親節(jié)，祝福所有父親永遠(yuǎn)健康幸福!

27.父親是大樹(shù)，我是小鳥(niǎo)，父親永遠(yuǎn)是我的依靠。父親是大海，我是小船，我永遠(yuǎn)在他懷里自由馳騁。祝天下所有父親父親節(jié)快樂(lè)，健康，長(zhǎng)壽。有時(shí)間的常回家看看，不能回家的也要打個(gè)電話。

對(duì)父親說(shuō)的話范文第3篇

有不少研究表明，成人對(duì)孩子說(shuō)的話不同于對(duì)成人說(shuō)話，通常稱之為“兒向語(yǔ)言”或“媽姆語(yǔ)”。它的主要特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單，夸大。如聲調(diào)較慢，較夸張，且重復(fù)多；實(shí)詞多虛詞少，修飾詞少，代詞少；句子較短，簡(jiǎn)單句多，復(fù)雜句少，陳述句少，疑問(wèn)句、祈使句多，句子多指向當(dāng)前的事物等等。一般認(rèn)為，兒向語(yǔ)言的這些特點(diǎn)有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)展，如加強(qiáng)孩子的注意，幫助孩子識(shí)別語(yǔ)音，使孩子能很好地分解句子的單位，可能有助于孩子獲得相應(yīng)的語(yǔ)法。

在嬰兒階段，母親的兒向語(yǔ)言顯得特別重要。它有助于促進(jìn)和保持嬰兒的注意，調(diào)節(jié)嬰兒的喚醒水平，溝通母親與嬰兒的情感，促進(jìn)嬰兒的聯(lián)想學(xué)習(xí)和信息加工。到孩子2歲半以后，這些特點(diǎn)就不明顯了。研究表明，嬰兒對(duì)母親的聲音類型特別敏感。

有的母親兒向語(yǔ)言特點(diǎn)明顯，她們的孩子語(yǔ)言進(jìn)步較快；而有些母親兒向語(yǔ)言特點(diǎn)不明顯，對(duì)孩子的說(shuō)話過(guò)于正規(guī)，句子較長(zhǎng)，詞匯過(guò)于抽象，使孩子難于理解或不知所云，因此對(duì)媽媽的話根本不予注意。這些孩子的語(yǔ)言發(fā)展就比較慢。研究表明，剛剛超過(guò)孩子自己語(yǔ)言水平的話最能吸引孩子的注意。因此，重要的不是對(duì)孩子說(shuō)了多少話，而是說(shuō)了多少孩子能理解的話。

但與母親相比，父親往往忽視孩子的語(yǔ)言理解能力。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，父親經(jīng)常使用較正規(guī)的詞匯，容易沉浸在自己的語(yǔ)言表達(dá)中。如父親會(huì)對(duì)8個(gè)月大的孩子說(shuō)：“今天你太過(guò)分了”，而母親可能會(huì)說(shuō)：“寶寶今天很不乖”。不過(guò)，母親的兒向語(yǔ)言與父親的非兒向語(yǔ)言可能恰好構(gòu)成了孩子語(yǔ)言發(fā)展的雙重條件，兩者缺一不可。孩子既可以通過(guò)母親的語(yǔ)言來(lái)理解，又可以從父親的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)新的詞匯等。

不過(guò)，孩子與父母是一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。父母對(duì)孩子講話時(shí)用什么樣的詞匯和語(yǔ)氣會(huì)受孩子理解能力的影響。一般來(lái)說(shuō)，父母總是不斷地裁減自己的話語(yǔ)，使孩子在自己的語(yǔ)言水平上能理解父母的話。當(dāng)孩子出現(xiàn)不理解時(shí)，父母會(huì)修正自己的話；如果孩子理解了，父母就會(huì)講更復(fù)雜的話。因此，可以說(shuō)父母對(duì)孩子的講話部分地取決于孩子的反應(yīng)，孩子是積極的參與者。所以，語(yǔ)言能力發(fā)展較快的孩子無(wú)形中會(huì)讓父母高估其能力，容易以接近成人的方式與其交流，因此孩子也容易變得較早熟。從日常生活中我們可以看到，孩子的成熟程度與母親的語(yǔ)言特點(diǎn)有一定的關(guān)聯(lián)。

我們常常以自己的方式理解孩子，與孩子交流，而孩子出乎意料的回答才使我們恍然大悟：原來(lái)我們談的與孩子理解的并不是同一回事，有時(shí)甚至相差十萬(wàn)八千里。如大人讓孩子多吃肉，可以長(zhǎng)肌肉，孩子卻認(rèn)真地說(shuō)：“我不僅要長(zhǎng)雞肉，還要長(zhǎng)鴨肉、牛肉……”兒童的理解往往很具體，很真實(shí)，無(wú)視語(yǔ)言中隱含的比喻、象征等成分。例如，唱完“老師您早”歌，媽媽問(wèn)：“老師像不像媽媽？”5歲多的孩子往往會(huì)回答：“不像?！辈⑦M(jìn)一步拿幼兒園的老師和媽媽比：從頭形、頭發(fā)整齊與否到眼睛大小等一一進(jìn)行對(duì)比。媽媽進(jìn)一步問(wèn)：“老師和媽媽有哪些像的地方？”，孩子回答：“都很漂亮?！边^(guò)了一會(huì)兒，媽媽又啟發(fā)說(shuō)：“老師是不是像媽媽一樣對(duì)小朋友很好？”孩子回答：“不是的。是為了我們上課不亂吵，對(duì)老師好一點(diǎn)，才這樣叫我們唱的?！?“老師沒(méi)有媽媽好，媽媽要比老師好一點(diǎn)。”這說(shuō)明5歲多的孩子還不能理解這種比喻，他的思維非常具體，媽媽就是自己的媽媽，老師就是在幼兒園認(rèn)識(shí)的老師，像不像只從外表去進(jìn)行比較，不能抽象地理解老師和媽媽之間的關(guān)系。

對(duì)父親說(shuō)的話范文第4篇

師：今天咱們的新課既不是來(lái)吃楊桃，也不是來(lái)畫(huà)楊桃，咱們要來(lái)有滋有味地讀一讀《畫(huà)楊桃》這個(gè)故事。俞老師先讀，好嗎？

生（齊）：好！

師：俞老師有滋有味地讀，你們有滋有味地聽(tīng)。（讀課文第1自然段）你能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這一個(gè)自然段嗎？

生（齊）：能！

（生讀該段。師板書(shū)：叮囑）

師：讀的時(shí)候不必那么整齊，每個(gè)人自己讀自己的。（讀課文第2自然段）像老師這樣讀，會(huì)嗎？

生（齊）：會(huì)！

（生自由讀該段）

師：很多同學(xué)的表情告訴我，你是在用心讀，有滋味地讀。（繼續(xù)讀課文第3～9自然段）學(xué)著老師的樣子有滋有味地讀。

（生自由讀第3～9自然段。師板書(shū)：審視）

（師繼續(xù)讀課文第10～16自然段）

師：好，像老師那樣有滋有味地讀。

（生自由讀課文第10～16自然段。師板書(shū)：半晌）

（師讀第17～18自然段）

（生自由讀。師板書(shū)：和顏悅色 教誨）

二、讀詞寫字

師：剛才趁同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候，俞老師在黑板上寫了幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)是課文里的新詞。想不想有滋有味地讀一讀？

生（齊）：想！

師：自己先念一遍。

（生自由念詞語(yǔ)。師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)黑板上的五個(gè)詞語(yǔ)。）

師：這些詞當(dāng)中，有四個(gè)生字，（在“?！薄皩彙薄吧巍薄罢d”字下面用紅色粉筆標(biāo)“?”）其中有兩個(gè)生字特別難寫，也特別容易寫錯(cuò)，到底是哪兩個(gè)生字？你自己決定，好不好？

生（齊）：好！

師：哪兩個(gè)字你認(rèn)為很難寫、很難記住，就請(qǐng)你把它們寫在語(yǔ)文書(shū)上，看誰(shuí)寫得最端正！

（生開(kāi)始寫）

師：注意寫字的姿勢(shì)?？纯茨愕淖帜懿荒艹^(guò)俞老師的字，是不是比俞老師的字寫得更好。（巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)或提醒。）

三、帶詞通讀

師：大部分同學(xué)都寫好了，請(qǐng)把筆放下，一起讀這個(gè)詞。

生（齊）：叮囑！

師：課文當(dāng)中，父親是怎樣叮囑“我”的？請(qǐng)你找出課文中的話。

（師指名讀后出示：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！保?/p>

師：來(lái)，我們一起讀。

（生齊讀這段話）

師：讀了這段話，你能告訴大家，什么叫“叮囑”嗎？

生：有些囑咐的感覺(jué)。

生：總是跟“我”說(shuō)這件事要怎么樣做。

生：叮囑，就是一直盯著“我”對(duì)“我”說(shuō)。

師：是盯著“我”對(duì)“我”說(shuō)嗎？（其他生笑）如果是盯著“我”，還是口字旁嗎？

生（齊）：是目字旁的。

師：“叮囑”這兩個(gè)字都是口字旁，說(shuō)明是用嘴巴跟我說(shuō)，是吧？

生：提醒。

生：叮囑就是告誡。

生：嘮叨。

師：不是嘮叨。

生：教育。

生：我還看出他的爸爸非常關(guān)心他。

師：關(guān)心他的學(xué)習(xí)，這是對(duì)他學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求。如果現(xiàn)在你是我的父親，我正在畫(huà)蘋果，你會(huì)怎樣叮囑我？

生：現(xiàn)在對(duì)你說(shuō)？

師：對(duì)對(duì)對(duì)，你叮囑我，就對(duì)我說(shuō)。

生：你看見(jiàn)蘋果是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

師：非常好！如果我現(xiàn)在正在畫(huà)香蕉，我的父親走過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，他會(huì)怎么樣叮囑我呢？

生：你看見(jiàn)香蕉是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

師：如果我現(xiàn)在正在畫(huà)楊桃，我的父親走過(guò)來(lái)看見(jiàn)了，他又會(huì)怎樣叮囑我呢？

生：你看見(jiàn)楊桃是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

師：我的父親對(duì)我說(shuō)這番話不夠嚴(yán)肅，不像叮囑的樣子。我換一個(gè)父親，換你，你自告奮勇，來(lái)！

生：你……你……你看見(jiàn)楊桃，不要畫(huà)成五角星。（生笑）

師：你看見(jiàn)楊桃是什么樣的――

生：就畫(huà)成什么樣的，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

師：“我”的父親說(shuō)話不是很清楚。

（生笑）

師：來(lái)，最后那個(gè)角落的。

生：你看見(jiàn)楊桃是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。

師：父親對(duì)“我”的要求是嚴(yán)格的，是嚴(yán)厲的。那么“我”在學(xué)校圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃的時(shí)候，“我”有沒(méi)有忘記父親對(duì)“我”的叮囑呢？

生（齊）：沒(méi)有。

師：找出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了，來(lái)，你讀一讀！

生：“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！?/p>

師：非常好！（課件出示：我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。）我們一起看大屏幕。預(yù)備讀！

（生齊讀該句）

師：誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀？就像“我”畫(huà)楊桃那樣的認(rèn)真。這位女孩兒，你來(lái)！你認(rèn)認(rèn)真真地讀，咱們認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)！

（生讀）

師：很好，嗯，非常好，向你學(xué)習(xí)！誰(shuí)來(lái)老老實(shí)實(shí)地讀一讀這段話，沒(méi)有半點(diǎn)虛假？請(qǐng)你。

（一生讀）

師：嗯，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，當(dāng)“我”把這幅畫(huà)畫(huà)完的時(shí)候，“我”的心情怎么樣？

生：高興！

生：興奮！

生：滿意！

師：對(duì)自己充滿著――

生：信心！

師：充滿著自信！那么誰(shuí)充滿自信地來(lái)讀一讀這段話？

（一生讀）

師：來(lái)，同學(xué)們，我們帶著充分的自信，老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地讀這段話！

（全班齊讀該段）

師：同學(xué)們，我認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)楊桃，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)楊桃，充滿自信地畫(huà)楊桃，可是“我”的圖畫(huà)被同學(xué)們看到了，他們卻是――

生（齊）：哈哈大笑。

師：有一個(gè)人沒(méi)有笑，是誰(shuí)？

生（齊）：老師。

師：老師沒(méi)有笑，老師做出了一個(gè)驚人的動(dòng)作，什么動(dòng)作？

生：讓他坐到“我”的座位上。

師：不夠驚人！

生：“老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前……”

師：好，我把你這句話顯示出來(lái)，（課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前……）告訴我們，是什么動(dòng)作？

生：審視。

師：我們一起讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（生齊讀）

師：審視又是一個(gè)什么樣的動(dòng)作呢？誰(shuí)能到上面來(lái)做這個(gè)動(dòng)作？假如，（指著大屏幕）這就是講桌上的楊桃，（手里拿著畫(huà)）這是我畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)來(lái)做老師？看看審視是一個(gè)怎樣的動(dòng)作。那個(gè)女孩兒，上來(lái)，大家歡迎！

（生鼓掌）

師：歡迎老師！老師，這是我畫(huà)的楊桃，請(qǐng)您審視一下。（生做“審視”的動(dòng)作）看看她的表情。

師：好，你跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你是怎么審視的？

生：就是對(duì)著這幅圖畫(huà)，然后看看那個(gè)楊桃。

師：哦，既要看桌上的楊桃，又要看我畫(huà)的圖畫(huà)，兩者進(jìn)行――

生：對(duì)比。

師：看得很仔細(xì)呀！還要比較，對(duì)不對(duì)？這才叫作――

生：審視。

師：好，謝謝你！我們帶著那份認(rèn)真、那份仔細(xì)，一起讀一讀剛才那段話！

（生齊讀該句子）

師：很仔細(xì)的。我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)詞語(yǔ)。

生（齊）：半晌。

師：再讀。

生（齊）：半晌。

師：讀讀課文當(dāng)中的那句話。

（生讀。師出示：老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”）

師：誰(shuí)告訴大家，“半晌”又是什么意思？

生：半個(gè)小時(shí)。

師：半個(gè)小時(shí)？還有嗎？在這里是半個(gè)小時(shí)嗎？

生：半分鐘。

師：半分鐘？

生：很長(zhǎng)時(shí)間。

師：對(duì)，表示時(shí)間很長(zhǎng)。聽(tīng)老師讀課文中的句子：老師的神情變得嚴(yán)肅了。（停頓時(shí)間較長(zhǎng)）半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”是這樣讀的嗎？

生（齊）：是。

師：這就是半晌。老師為什么要停頓那么長(zhǎng)時(shí)間才說(shuō)下面的話呢？

生：因?yàn)椤鞍肷巍钡囊馑际呛芫寐铮?/p>

師：他為什么要隔那么長(zhǎng)時(shí)間才說(shuō)下面這句話呢？再好好想想。

生：停頓的時(shí)間長(zhǎng)，更能體現(xiàn)出老師當(dāng)時(shí)的神情很嚴(yán)肅。

師：老師當(dāng)時(shí)為什么很嚴(yán)肅??？

生：因?yàn)檫@幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有從作者畫(huà)楊桃的角度看。

師：嗯，這些同學(xué)都沒(méi)有從作者畫(huà)楊桃的角度看，還嘲笑同學(xué)，所以老師的神情變得嚴(yán)肅了，他半晌之后說(shuō)的那句話好像又有點(diǎn)――

生：好像有點(diǎn)生氣。

師：尤其是這個(gè)反問(wèn)句，更加讓我們感覺(jué)到此時(shí)老師真的生氣了。來(lái)，咱們嚴(yán)肅地讀一讀這句話。

（生齊讀）

師：咱們?cè)倏催@個(gè)詞，（指著板書(shū)）一起讀――

生（齊）：和顏悅色。

師：誰(shuí)告訴我們什么叫“和顏悅色”？

生：不是很嚴(yán)肅，臉上帶著笑容。

生：就是有耐心的。

師：有耐心地說(shuō)后面的話，有耐心地等待孩子們，是吧？

生：和和氣氣！

師：那種感覺(jué)讓你覺(jué)得很親切。

生：和藹。

師：這個(gè)“和”就是和藹、和氣、和善的意思。

生：心平氣和。

生：語(yǔ)重心長(zhǎng)。

師：老師和顏悅色說(shuō)的那段話，就是語(yǔ)重心長(zhǎng)的呀。同學(xué)們，剛才老師還是神情嚴(yán)肅，還是生氣的，可是現(xiàn)在卻變得和顏悅色了，他的面容變得愉快、喜悅，變得和藹可親了，怎么突然間有了這么大的變化呢？

生：因?yàn)槔蠋熃心菐讉€(gè)同學(xué)輪流到“我”的座位上看桌上的楊桃，當(dāng)他們看到楊桃像五角星的時(shí)候，猶豫了，心里感到慚愧了，覺(jué)得自己剛才不應(yīng)該嘲笑別人。

師：哦，他們看到了楊桃的真實(shí)面目。老師對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？

生1：不……像。

師：那么，像什么呢？

生1：像……五……五角星。

師：好，下一個(gè)?，F(xiàn)在你看看那楊桃，還像你平時(shí)看到的楊桃嗎？

生2：不……像。

師：那么，像什么呢？

生2：像……五……五角星。

師：好，下一個(gè)。現(xiàn)在你看看那楊桃，還像你平時(shí)看到的楊桃嗎？

生3：不……像。

師：那么，像什么呢？

生3：像……五……五角星。

師：這里的省略號(hào)表示――

生：說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。

師：好，咱們?cè)賮?lái)讀讀老師和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)的那一段話。（課件出示：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。）自己先練一練。

（生練讀）

師：好，誰(shuí)來(lái)和顏悅色地讀一讀老師說(shuō)的話？

（一生讀）

師：這段話是語(yǔ)重心長(zhǎng)的，下節(jié)課我們還要繼續(xù)讀。來(lái)，我們一起讀――

（生齊讀該段）

師：（指著板書(shū)）最后一個(gè)詞語(yǔ)，一起讀――

生：教誨。

師：一起讀讀這句話，（課件出示：這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。）

（生齊讀）

師：老師的這段話當(dāng)中，哪一句話與父親說(shuō)的話是那么的相似？

生：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。”

師：你讀得還不夠自信。

生：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?/p>

師：父親說(shuō)的話跟老師說(shuō)的這句話是那么的相似，他們說(shuō)的話是對(duì)“我”的教誨?！敖陶d”是什么意思？現(xiàn)在你應(yīng)該感覺(jué)出來(lái)了吧。

生：教育。

生：對(duì)“我”的諄諄教導(dǎo)。

師：孩子們，父親說(shuō)的那句話和老師說(shuō)的那句話還有一個(gè)共同的相似點(diǎn)，他們說(shuō)的話，他們的教誨，都是那么的簡(jiǎn)潔，那么的樸素?？墒恰拔摇眳s覺(jué)得他們的教誨使“我”一生受用。如此簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)，如此樸素的教誨，為什么會(huì)讓“我”一生受用呢？咱們給它打個(gè)問(wèn)號(hào)，（在“教誨”后打上問(wèn)號(hào)）咱們下節(jié)課一起去學(xué)習(xí)，好嗎？

生（齊）：好！

對(duì)父親說(shuō)的話范文第5篇

父親坐在庭院中，靜靜得抽著煙，望著滿天閃爍的星星，嘆息著……月色如水水如天，在這靜寂的月夜晚里，惟有煙頭的火星讓我感覺(jué)到這個(gè)世界還活著，還溫軟著……

想到自己的過(guò)錯(cuò)，想到自己的無(wú)知，想到父親那時(shí)如此生氣，想到無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。那一輪瘦月踽踽獨(dú)行，我的淚忽然涌出來(lái)。做子女的，非沒(méi)能讓父母開(kāi)心，非但沒(méi)能讓父母對(duì)自己放心點(diǎn)，反倒把自己叛逆的情緒對(duì)他們發(fā)泄的一干二凈，反倒讓父母更加為自己擔(dān)心，不忍心看著自己就次墮落。

那一夜，聽(tīng)到父親和朋友在店里喝酒，我馬上趕到店里，想去阻止父親喝酒。因?yàn)槲抑栏赣H的身體不好，不能喝太多的酒，偏偏他又控制不了自己。可當(dāng)我到達(dá)那里后，我非但沒(méi)能阻止父親繼續(xù)喝酒，反倒把父親的朋友痛斥了一翻，這使得父親臉上無(wú)光?？墒?，父親沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)大發(fā)雷霆，沒(méi)有把教訓(xùn)我，只是傷感地看著我離去……

長(zhǎng)大后，漸漸明白——父親那時(shí)沒(méi)有責(zé)怪我，是因?yàn)樗麗?ài)我，不忍讓我在朋友面前丟臉。他知道如果當(dāng)場(chǎng)責(zé)備我，倔強(qiáng)的我一定無(wú)法理解，無(wú)法理解他對(duì)我的愛(ài)，只有讓時(shí)間來(lái)解釋、來(lái)說(shuō)明。

在一次聚會(huì)中，父親靜靜的喝酒直到醉了。當(dāng)我扶他回房時(shí)，他說(shuō)，我最疼你，可你卻次次讓我生氣，處處忤逆我，次次傷我的心……他的聲音雖小，可我卻聽(tīng)一清二楚，孰不知，那些話象一支釘子深深地扎進(jìn)我的心里。

我的淚因我的無(wú)知、愚昧而奔流著，留不盡的淚說(shuō)不完的話，想對(duì)父親說(shuō)的話，由于我的瑞弱始終開(kāi)不了口。

在學(xué)校時(shí)，很多時(shí)候想打電話跟父親說(shuō)聲，對(duì)不起?？擅慨?dāng)我拿著話筒時(shí)，卻怎么也沒(méi)勇氣按下那組手機(jī)數(shù)字。我類心很掙扎，想說(shuō)的話遲遲開(kāi)不了口。

父親的愛(ài)是不愿表現(xiàn)出來(lái)的，我希望和父親吵架只是一場(chǎng)夢(mèng)。在夢(mèng)醒后，什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)。在夢(mèng)醒后，那夢(mèng)成為一縷白煙，隨風(fēng)飄走，飄遠(yuǎn)……看著父親為了我的事情傷心，我的心象被什么扎了一下，看不見(jiàn)，卻很痛。