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體育課心得范文第1篇

關(guān)鍵詞 新課改 學(xué)校體育 新思路

一、明確思路，促進(jìn)體育特色發(fā)展

第一，每所中小學(xué)都要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要、本校場(chǎng)地情況和體育教師的不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定至少一個(gè)體育項(xiàng)目作為學(xué)校的特色體育主項(xiàng)，力爭(zhēng)達(dá)到高水平、高層次，在此基礎(chǔ)上發(fā)展多種特色體育項(xiàng)目。使每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的體育項(xiàng)目并能享受到優(yōu)質(zhì)的體育指導(dǎo)和服務(wù)。

第二，引導(dǎo)每一位中小學(xué)生廣泛涉足、參與各種體育項(xiàng)目，在獲得多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)天賦和特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上至少要熟練掌握一項(xiàng)適合自己的體育技能，不斷增強(qiáng)體育與健康意識(shí)，逐漸養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校體育發(fā)展工作思路應(yīng)以廣播操為基礎(chǔ)，將特色體育活動(dòng)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和學(xué)生體育興趣相結(jié)合，全面推行大課間體育活動(dòng)。所有學(xué)校在執(zhí)行部頒廣播操的同時(shí)，逐步形成了學(xué)校特色，各校老師都要?jiǎng)?chuàng)編了有特色的自編操。形成本校特色。

通過(guò)開(kāi)展多種特色體育活動(dòng)，并結(jié)合“陽(yáng)光體育活動(dòng)”和保證每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間作為一項(xiàng)常規(guī)的工作來(lái)抓。不僅保證活動(dòng)時(shí)間，還不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容，努力提高體育活動(dòng)的實(shí)效性，建議領(lǐng)導(dǎo)把一小時(shí)體育活動(dòng)的落實(shí)情況作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

二、深研課標(biāo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及人教版體育與健康教材的特點(diǎn)，應(yīng)該讓教師走“自主探索”的體育課堂教學(xué)之路，旨在充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，不搞一刀切，教學(xué)競(jìng)賽不規(guī)定唯一的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，提倡“”?！扒笸敝傅氖且裱抡n標(biāo)的理念，體現(xiàn)共同性的目標(biāo)?！按娈悺笔侵冈诰唧w的課堂教學(xué)上，提倡百花齊放、各具風(fēng)格。這樣在一定程度上可以解放教師的思想，體現(xiàn)教師教學(xué)的特色。

體育教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在課改實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，一堂課要“教學(xué)有法，學(xué)練有量，師生有情，身心有得”。具體來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)有法并得法.學(xué)練有量并適量。教師有激情，學(xué)生有熱情，學(xué)生身心得到鍛煉并有收獲。要發(fā)揮好課的示范作用，形成了“看課有記錄、觀后有研討，課后寫(xiě)心得”的體育教研制度。中學(xué)、小學(xué)要經(jīng)常進(jìn)行常態(tài)課觀摩與交流，最好不定期的進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。 我想如果這樣會(huì)對(duì)提高我市體育常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量方面起到了非常明顯的作用。

三、研訓(xùn)一體，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

一是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，要不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。在體育教師隊(duì)伍建設(shè)方面，要采用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、 理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，通過(guò)專(zhuān)家講座、專(zhuān)題研討、交流分享、案例設(shè)計(jì)和總結(jié)展示等方式，分階段分層次地對(duì)全市中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)、考核。

將體育教師教學(xué)基本技能的培訓(xùn)與達(dá)標(biāo)納入繼續(xù)教育的必修課程，采取“研訓(xùn)一體”的培訓(xùn)方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性考核、保證培訓(xùn)質(zhì)量。

二是建立體育教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了鼓勵(lì)體育教師上好體育課，也為了培養(yǎng)體育骨干人才，每年年終評(píng)選出若干名優(yōu)秀體育一線(xiàn)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每年召開(kāi)全市體育工作大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)虏ⅹ?jiǎng)勵(lì)一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)體育教師積極進(jìn)行體育課改。

四、加強(qiáng)管理，提高體育工作水平

一是體育管理信息化。在教育信息化的背景下，繼續(xù)延用傳統(tǒng)的體育管理方式，巳不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，如何利用各類(lèi)數(shù)據(jù)信息科學(xué)地、高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)課題。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以設(shè)立了“學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)”。以此為平臺(tái)，建立了學(xué)生體質(zhì)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的各項(xiàng)管理工作進(jìn)行數(shù)字化、無(wú)紙化和網(wǎng)絡(luò)化改造，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測(cè)和體育測(cè)試結(jié)果的即時(shí)反饋。體育信息化管理模式主要從體育教學(xué)課程管理、體育教師信息管理、、學(xué)生信息成績(jī)管理、體育科研活動(dòng)管理、體育師資隊(duì)伍管理等幾個(gè)方面實(shí)施，促使學(xué)校的體育管理水平提高到一個(gè)新的層次。

二是體育評(píng)價(jià)科學(xué)化?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的保障。建立了由體育教學(xué)評(píng)價(jià)、競(jìng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)和體質(zhì)狀況監(jiān)測(cè)三個(gè)方面構(gòu)成的三維評(píng)價(jià)體系，對(duì)中小學(xué)體育工作進(jìn)行全方位的管理（北京已有成功的經(jīng)驗(yàn)）。開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是課程目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)一堂體育課是否成功，應(yīng)具備以下三個(gè)要素： 第一，學(xué)生是否承受了合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。第二學(xué)生是否學(xué)到了一定的體育技能。第三，學(xué)生是否在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

在體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我認(rèn)為要做到“評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，特色無(wú)框架”的原則。鼓勵(lì)體育課的形式要多種多樣，鼓勵(lì)體育教師創(chuàng)新教學(xué)方式，形成教學(xué)風(fēng)格。給教師營(yíng)造更能展現(xiàn)自己風(fēng)采的教學(xué)氛圍。

開(kāi)展體育競(jìng)賽評(píng)價(jià)。體育競(jìng)賽是必要的體育活動(dòng)途徑和方式。要建立了“學(xué)校體育競(jìng)賽成績(jī)?cè)u(píng)估制度”，每年把學(xué)校參加的各種競(jìng)賽進(jìn)行統(tǒng)一量化評(píng)估，形成了激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了競(jìng)技水平的提高和體育活動(dòng)的普及。

要進(jìn)一步深化體育課程改革，不斷求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，常態(tài)教學(xué)規(guī)范化，將課程標(biāo)準(zhǔn)新理念貫徹到每個(gè)課堂；教師培訓(xùn)制度化，使體育教師成為善于反思的教育者；校本課程多樣化，讓每一所學(xué)校都能展現(xiàn)自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

體育課心得范文第2篇

關(guān)鍵詞　體育課　創(chuàng)新　教師角色　教學(xué)形式　手段

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)。那么，怎樣在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?

一、教師角色的更新

體育課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑難，激活學(xué)生思維，刺激學(xué)生求知欲，構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的布置、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)出，還是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，都必須從學(xué)生的實(shí)際和心理特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能使教師由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者變成教與學(xué)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為學(xué)生的益友。

教師轉(zhuǎn)變角色之后，要真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生。在新課程中能不能真正賞識(shí)每一個(gè)孩子很重要。在小學(xué)體育課中，教師做了很多“小紅星”“小花朵”，課堂上哪個(gè)孩子有好的表現(xiàn)，就將其貼在他的胸前，這種方法激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為，孩子們的表現(xiàn)就會(huì)更加積極主動(dòng)。這樣既注重了對(duì)孩子們的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，又利于創(chuàng)新精神的挖掘。

在二年級(jí)跳繩教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)會(huì)了跳繩的技巧后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種跳法，于是學(xué)生學(xué)做“雙搖跳”“正反跳”……各種方法層出不窮。然后，讓學(xué)生利用跳繩自行設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生自己編出了“擺數(shù)字”“拼圖形”“起跳線(xiàn)”等，學(xué)生創(chuàng)新的想法比教師更豐富，效果更好。

二、教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是“教師教，學(xué)生學(xué)”，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個(gè)盛放知識(shí)的容器。在新課程改革中，體育課教學(xué)一定要面向全體學(xué)生。尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而養(yǎng)成并發(fā)展創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

在一堂體育課上，我讓學(xué)生以體育活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)“忽然間遇上傾盆大雨”，并給他們5分鐘時(shí)間思考準(zhǔn)備。等我發(fā)出“開(kāi)始”口令后，有些學(xué)生以跳躍的形式越過(guò)假想的小水塘，有些學(xué)生則是以沖刺的形式來(lái)逃避雨點(diǎn)，還有些學(xué)生則是一邊學(xué)動(dòng)物跳，一邊喊著“暴雨來(lái)了，快回家吧!”如此等等，在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的鍛煉，而且給了他們一個(gè)極好的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。這樣的課受到了學(xué)生的普遍歡迎。

還要注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。試想一下：一個(gè)人在壓抑、緊張、恐懼的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，他的效率會(huì)有多高呢?在這樣的氣氛中，他的聰明才智能發(fā)揮出多少呢?所以教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、安全、幽默、開(kāi)放、溫暖的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或互相交流學(xué)習(xí)情況和心得，或討論某一問(wèn)題。思考或討論的內(nèi)容可包括：我學(xué)習(xí)得如何?我在學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題?我是怎樣解決的?我是怎樣改正自己錯(cuò)誤動(dòng)作的?我采用的方法與教師的有什么不一樣?諸如此類(lèi)。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，而且要放開(kāi)講。其實(shí)孩子們的一些看法與解決問(wèn)題的方式常常是教師想象不到的。這種思考和討論的氛圍對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。

三、教學(xué)手段的創(chuàng)新

古人在行軍打仗時(shí)認(rèn)為，氣可鼓而不可泄，強(qiáng)調(diào)的便是“士氣”，這種進(jìn)取心和積極性的建立在于“鼓”。首先，在體育教學(xué)中也應(yīng)多采用鼓勵(lì)教學(xué)法，這對(duì)鼓舞學(xué)生的進(jìn)取心、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性大有裨益。平時(shí)，我要求學(xué)生在課余時(shí)間創(chuàng)編一套徒手操，配好音樂(lè)，或是創(chuàng)編體育游戲，在課上安排時(shí)間，讓他們領(lǐng)著大家做。這些措施不僅加深了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了他們的自主能力，弘揚(yáng)了他們的主體性，而且也使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

其次，要注重活動(dòng)后的放松。放松的目的是使學(xué)生的生理和心理盡快恢復(fù)安靜時(shí)的狀態(tài)，不影響后面其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。放松的形式多種多樣，可以是舞蹈、拍打或意念放松，放松活動(dòng)應(yīng)簡(jiǎn)便、實(shí)用。技巧課訓(xùn)練后，讓學(xué)生們隨便坐在體操墊上，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)模仿劃船動(dòng)作，然后兩個(gè)人互相按摩，最后閉上眼睛，一邊聽(tīng)教師描寫(xiě)景物的導(dǎo)語(yǔ)，一邊展開(kāi)想象，使身心得到充分放松。小結(jié)時(shí)間：“這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，不僅培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

體育課心得范文第3篇

關(guān)鍵詞：普通高校 體育課程教學(xué) 改革和創(chuàng)新 構(gòu)思

中圖分類(lèi)號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）07（c）-0154-01

體育鍛煉能夠增強(qiáng)人的身體素質(zhì)，促進(jìn)人體的新陳代謝，提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞的靈活性、興奮性和耐久力，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能。因此，體育課程教學(xué)是普通高校工作的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。然而，在普通高校體育課程教學(xué)中依然存在著諸多問(wèn)題，本文將對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)新和構(gòu)思進(jìn)行探索。

1 普通高校體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，普通高校的體育工作在建設(shè)方面發(fā)展得相當(dāng)迅速，并且已經(jīng)取得了顯著的成效，由于人們?nèi)狈】档谝坏乃枷?，使得?dāng)今的普通高校體育課程教學(xué)存在一些急需解決的問(wèn)題。

1.1 教學(xué)模式單一

如今普通高校體育教學(xué)方式早已與培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求不相符合，即使各大高校會(huì)依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校自身的實(shí)際情況做出相應(yīng)的改變和完善，但是仍然改變不了過(guò)去循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，使體育課程教學(xué)失去了自身的內(nèi)在價(jià)值。例如：教師上課太過(guò)于死板、單一和老套，教學(xué)方式不生動(dòng)、缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生對(duì)于體育課特別反感，出現(xiàn)害怕的心理，甚至逃課。

1.2 學(xué)生個(gè)性發(fā)展受阻

我國(guó)普通高校多年來(lái)始終沿用的教學(xué)模式和方法是“傳襲式”，始終以三基為依據(jù)，將教師作為教學(xué)的中心，用一些死板的紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，完完全全忽略了學(xué)生的主觀思想和學(xué)生自身的實(shí)際情況。另外，體育課程的內(nèi)容繁重，課時(shí)較少，導(dǎo)致很多老師為了完成教學(xué)任務(wù)而上課，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中像機(jī)械一樣為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響了體育課程教學(xué)的最終目的和教學(xué)改革的創(chuàng)新和構(gòu)思，也對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展造成了一定的阻礙。

1.3 體育場(chǎng)所設(shè)施不完善

由于每個(gè)人的興趣愛(ài)好不一樣，那么所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)型也就不一樣，例如：一個(gè)人對(duì)乒乓球感興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地找機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他會(huì)感到心情愉悅、放松和滿(mǎn)足。目前，由于普通高校的教學(xué)還是以智育發(fā)展為主，對(duì)于體育設(shè)施的投入力度不夠，導(dǎo)致體育設(shè)施不夠完善，滿(mǎn)足不了學(xué)生的內(nèi)心需要，難以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不積極、不情愿的態(tài)度，這樣也就嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

2 體育課程教學(xué)改革的目的

普通高校體育課程的最終目標(biāo)是創(chuàng)新體育課程教學(xué)。其最終目的是：第一，體育教育是教育事業(yè)的一部分，它有助于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力；第二，在現(xiàn)實(shí)的生活和工作壓力下，可以緩解內(nèi)心潛在的巨大壓力，從而減輕負(fù)擔(dān)；第三，長(zhǎng)期體育鍛煉能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身心正常發(fā)育；第四，調(diào)整快速的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)享受生活、熱愛(ài)生活；第五，在鍛煉中，可以結(jié)交更多志趣相投的人，交流體育鍛煉的心得，從中獲取更大的受益信息；第六，體育鍛煉可以增加自我的人格魅力；第七，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，提高自身修養(yǎng)。

3 體育課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與構(gòu)思

3.1 體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

體育鍛煉是生活中必不可少的一部分，也是身體健康的重要保證。為了更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí)，體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是重中之重。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想；其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要學(xué)會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的自身喜好讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，或者組織學(xué)生集體參加娛樂(lè)和休閑的活動(dòng)，例如，登山、遠(yuǎn)足、徒步、野營(yíng)等活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生喜歡體育、愛(ài)上體育、對(duì)體育感興趣的重要方法；最后，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，讓他們找到適合自己的體育鍛煉，并且養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，為自己的健康打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)內(nèi)容一味的單一和老套會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，在體育課程中，教師要善于因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性，改變以教師為主學(xué)生為輔的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的自由上課方式，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)的方式，綜合利用多種方式，增加課堂的趣味性。

3.3 體育場(chǎng)所費(fèi)用的問(wèn)題

如今，大多數(shù)的普通高等學(xué)校越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而完全忽略了大學(xué)生的體質(zhì)狀況，缺乏對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)體系，從而導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)體質(zhì)越來(lái)越差的現(xiàn)象。要想改變當(dāng)今的這種現(xiàn)狀，各大普通高校必須加大對(duì)體育場(chǎng)所的投入力度，比如：建設(shè)體育館，包括籃球、羽毛球、足球、排球、乒乓球、桌球等，買(mǎi)一些運(yùn)動(dòng)器材，輪滑鞋、啞鈴、沙袋等，開(kāi)設(shè)健美操、瑜伽、舞蹈、街舞、跆拳道等課程，這樣做不僅僅能體現(xiàn)高校對(duì)大學(xué)生體育課程的重視，而且還能陶冶大學(xué)生的情操、豐富大學(xué)生的大學(xué)生活，更重要的是還能提高大學(xué)生的健康體質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.4 實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

隨著人們生活水平的逐步提高和人們對(duì)健康觀念的改變，國(guó)家在2002年就下達(dá)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。在實(shí)施采用的過(guò)程中，要從根本上正確認(rèn)識(shí)其中的重要意義，明確教育目的，提高高校大學(xué)生的健康體質(zhì)水平。高校應(yīng)該將學(xué)生的智育與體育病重，在遵循標(biāo)準(zhǔn)的前提下，加大對(duì)于體育課程的重視力度，從而促進(jìn)體育教學(xué)的改革。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在快速發(fā)展的今天，普通高校的體育教程改革的創(chuàng)新是成功體育教學(xué)的重中之重。只有做到改革的創(chuàng)新才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的人才，大學(xué)生才能樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，才能使得體育教程得到更好的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳文東.體育課程改革對(duì)體育教師的新要求[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（7）：217-218.

體育課心得范文第4篇

在幼兒體育教學(xué)中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷，往往直接關(guān)系到一節(jié)體育課 是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的。因此，這個(gè)問(wèn)題必須引起廣大幼教體育工作者的極大重視。

一、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的含義

所謂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又稱(chēng)運(yùn)動(dòng)量或生理負(fù)荷，它是指人做練習(xí)時(shí)所承受的生理負(fù)擔(dān)量。心理負(fù)荷則指人做練習(xí) 時(shí)所承受的心理負(fù)擔(dān)量，它一般包括認(rèn)識(shí)、情緒、意志三方面的負(fù)荷。在幼兒體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心 理負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過(guò)小過(guò)大都不行。過(guò)小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過(guò)大，又超出了 幼兒身心所能承受的限度，對(duì)幼兒身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒園 體育課的生理和心理負(fù)荷是對(duì)教師體育教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，二者是否適宜還是評(píng)價(jià)體育教學(xué)和體育活動(dòng)的鍛 煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。那么，教師怎樣才能做到合理安排和調(diào)節(jié)呢？作者認(rèn)為，首先必須了解制約運(yùn)動(dòng)負(fù)荷 和心理負(fù)荷的因素，然后再綜合各因素找出科學(xué)的調(diào)節(jié)策略。

二、影響幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的因素

1.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度指單位時(shí)間內(nèi)，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理負(fù)荷量，常用心跳頻率來(lái)表示。如幼兒20米速跑 ，跑后即刻心率可達(dá)180次/分，慢跑1分鐘做徒手操一套，心率在140次/分左右，顯然前者強(qiáng)度大， 后者小。 在幼兒體育活動(dòng)中，較大強(qiáng)度的項(xiàng)目有跑、跳、攀登等，而走、鉆、爬、投擲等動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度則相對(duì)較小。

2.幼兒的活動(dòng)時(shí)間。它包括幼兒連續(xù)活動(dòng)的總時(shí)間和練習(xí)時(shí)間、間歇時(shí)間，其中，幼兒的練習(xí)密度（幼兒 做練習(xí)的時(shí)間與課的總時(shí)間的比例）是否合適較大地影響著幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷。如果一節(jié)課，幼兒總 是處于大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)之中，那么，他們的運(yùn)動(dòng)量就偏大而且易產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。

3.活動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。不同的活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)幼兒身體的影響也不同。如幼兒做直體滾動(dòng)時(shí)，前庭分析器所受的 刺激和意志負(fù)荷均較大，而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷卻不大。障礙跑時(shí)，不僅全身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷很大，而且認(rèn)識(shí)和意志負(fù)荷也較大 。連續(xù)立定跳遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大而心理負(fù)荷卻較小。在平衡木上走、跑、過(guò)障礙、滾球、拍球時(shí)，幼兒的心理 負(fù)荷都很大。幼兒參加感興趣的體育活動(dòng)，一般兩種負(fù)荷均較大。

4.練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。前者指練習(xí)的次數(shù)、距離的總和，它們與幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一般成正比。后者指練習(xí) 的正確規(guī)格和要求。對(duì)練習(xí)質(zhì)量的要求越高，幼兒需負(fù)出的心理負(fù)荷則越大。

5.教師的教學(xué)內(nèi)容、教法和組織措施。教師組織體育課內(nèi)容的難易是否合適，是否具有趣味性，組織措施 是否得當(dāng)，講解示范是否正確形象、生動(dòng)規(guī)范等都會(huì)較大程度地影響幼兒的運(yùn)動(dòng)和心理負(fù)荷。如過(guò)多的排隊(duì)調(diào) 換隊(duì)形，分組太少而導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)時(shí)間的輪番等待，均易使幼兒產(chǎn)生煩燥情緒，甚至注意的分散，從而影響教學(xué) 任務(wù)的較好完成。

6.幼兒的個(gè)別差異。指幼兒的身體機(jī)能水平和心理特點(diǎn)的個(gè)別差異。在幼兒園體育活動(dòng)中，往往相同的練 習(xí)對(duì)不同的幼兒會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如以同樣的速度速跑完20米，有的幼兒心率達(dá)180次/ 分，有的幼兒僅168 次/分；同做一個(gè)游戲，有的幼兒興致勃勃，有的卻感到索然無(wú)味。

此外，教師的教態(tài)、教具、環(huán)境、氣候等因素都會(huì)在一定程度上影響幼兒的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷。

三、合理調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的策略

綜合以上各影響幼兒體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的因素，特提出以下的調(diào)節(jié)策略：

1.合理安排每節(jié)課的教材和確定課的任務(wù)

這就要求教師課前的備課要做到心中有數(shù)，在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同負(fù)荷、適宜數(shù) 量的教材。運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排，如強(qiáng)度較小的走平衡木或窄道、投擲、鉆宜與強(qiáng)度較大的跑 、跳躍、攀登、爬、滾翻等內(nèi)容組合。教師要合理安排幼兒體育課的密度，尤其是幼兒的練習(xí)密度。確定任務(wù) 時(shí)新教的知識(shí)、技能不宜太多太難，且必須富有趣味性。

例如某大班教師為了發(fā)展幼兒聽(tīng)信號(hào)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的能力，培養(yǎng)其靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，在體育課的基本部分設(shè)計(jì)了 一個(gè)“找朋友”的體育游戲。其玩法是，教師站在一直徑為3至3.5米的圓圈中心擊鼓，幼兒分別站在圓圈的邊 線(xiàn)上，游戲共分三輪。第一輪是教師擊鼓，幼兒聽(tīng)教師的信號(hào)沿逆時(shí)針?lè)较蚶@邊線(xiàn)快跑，約50秒，鼓聲停止， 幼兒迅速跑向圓內(nèi)“找朋友”（事先準(zhǔn)備好的絨毛小動(dòng)物玩具，數(shù)量每一輪都比游戲的幼兒少2至4個(gè)。），沒(méi) 找到“朋友”的幼兒立即退出游戲。 第二輪變化為幼兒聽(tīng)信號(hào)雙腳沿邊線(xiàn)行進(jìn)跳，第三輪則變跳躍為競(jìng)走。后 二輪均為鼓聲停止，幼兒迅速跑向圓內(nèi)找“朋友”。幼兒跑、跳和競(jìng)走的時(shí)間和距離，可根據(jù)幼兒的具體情況 而定。顯然，此教師的教材安排是較合理的。

2.合理調(diào)節(jié)負(fù)荷節(jié)奏

教師要根據(jù)人體生理機(jī)能能力活動(dòng)變化規(guī)律和心理變化規(guī)律、教材特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際以及器械、氣候等合 理確定課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷曲線(xiàn)。對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總的要求是從逐步上升到一定程度，保持一段相對(duì)平穩(wěn)，然 后再逐步下降到相對(duì)安靜。但由于影響生理負(fù)荷的各種因素是復(fù)雜多樣的，因而每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷曲線(xiàn)就要視 具體的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際而合理確定。一般有標(biāo)準(zhǔn)型、雙峰型、前高后低型、前低后高型等模式。標(biāo)準(zhǔn)型 是指運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸上升到相當(dāng)?shù)乃?，持續(xù)一定的時(shí)間再逐漸下降。雙峰型指一節(jié)課中幼兒出現(xiàn)兩種負(fù) 荷較高的練習(xí)。前高后低型主要指課的基本部分的前半部分運(yùn)動(dòng)量較大，后半部分較小，運(yùn)動(dòng)量由大變小。前 低后高型則正好相反，運(yùn)動(dòng)量由小變大，如課前半部分為新授教材——投擲，后半部分為復(fù)習(xí)教材——連續(xù)立 定跳遠(yuǎn)。但不管采用哪一種模式，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷總的調(diào)節(jié)策略應(yīng)是高低結(jié)合，動(dòng)靜交替。如課的基本部分的前半部 分是集中練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，孩子初步掌握動(dòng)作后，可結(jié)合快速奔跑加兩次立定跳遠(yuǎn)約1.5分鐘， 后半部分就可安 排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的由走組成的平衡游戲“熊和石頭人”。

心理負(fù)荷的曲線(xiàn)較復(fù)雜，往往要視具體的情況而定，但是，這并不意味著就無(wú)任何規(guī)律可循。一般來(lái)說(shuō)， 體育活動(dòng)中幼兒的認(rèn)識(shí)負(fù)荷不應(yīng)太大，且需有積極愉快的情緒伴隨幼兒，讓幼兒在快樂(lè)中動(dòng)腦筋。幼兒的意志 負(fù)荷也不應(yīng)太大，應(yīng)讓幼兒通過(guò)一定的努力就能完成任務(wù)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)活潑開(kāi) 朗的性格。這就要求教師在安排教材時(shí)充分考慮幼兒心理發(fā)展的特征，所選的內(nèi)容難易適當(dāng)，富有興趣性和直 觀性。同時(shí)還應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難，注意個(gè)別差異因材施教。由于幼兒十分喜歡游戲，孩子在游戲中的認(rèn)識(shí) 負(fù)荷、情緒負(fù)荷、意志負(fù)荷都較高，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)多采用生動(dòng)有趣、針對(duì)性強(qiáng)的體育游戲和道具 ，再結(jié)合教師生動(dòng)形象的講解、示范，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，提高幼兒鍛煉的效果。一般來(lái)講，基本部分 的前半部分應(yīng)抓住幼兒頭腦較清醒的時(shí)機(jī)安排新的較難的教材，以增大幼兒的認(rèn)識(shí)負(fù)荷，而后半部分則宜安排 認(rèn)識(shí)負(fù)荷較小的帶復(fù)習(xí)性質(zhì)的教材。而情緒負(fù)荷，基本部分的前半部分不應(yīng)過(guò)大，以避免因幼兒情緒過(guò)度興奮 而影響新教材的學(xué)習(xí)掌握，在后半部分可安排適當(dāng)?shù)膬?nèi)容以讓幼兒的情緒負(fù)荷達(dá)到。對(duì)意志負(fù)荷，學(xué)習(xí)新 教材和較難教材時(shí)應(yīng)先大后小，學(xué)習(xí)較易教材或復(fù)習(xí)舊教材時(shí)則可是先小后大?？傊瑢?duì)心理負(fù)荷的調(diào)節(jié)，教 師應(yīng)處理好幼兒認(rèn)識(shí)負(fù)荷的緊張與松馳，情緒活動(dòng)的興奮、歡快和平靜，意志努力程度的變化，方能取得較好 效果。

3.靈活運(yùn)用教法。由于體育課是以直接的身體練習(xí)為基本手段，因此，教師在領(lǐng)導(dǎo)幼兒的體育課時(shí)應(yīng)精講 讓幼兒多練，應(yīng)使幼兒的練習(xí)密度在課的總密度中占最大的比例（一般幼兒在體育課中的練習(xí)密度在35％—55 ％較為適宜）。還應(yīng)講練結(jié)合。為了加大幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度，可多采用同時(shí)練習(xí)法、魚(yú)貫練習(xí)法、循 環(huán)練習(xí)法等方法。還可增加幼兒練習(xí)的次數(shù)，擴(kuò)大其活動(dòng)范圍，增加障礙物，提高練習(xí)難度。反之，如幼兒的 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷已較大，則應(yīng)通過(guò)縮短其練習(xí)的時(shí)間和距離，變同時(shí)練習(xí)為分組輪流練習(xí)或相互觀摩，改 變練習(xí)的內(nèi)容，縮小活動(dòng)的范圍， 減少障礙物等手段來(lái)降低幼兒的運(yùn)動(dòng)量和心理負(fù)荷。

在各個(gè)年齡班，尤其是小班，教師應(yīng)盡量多地采用游戲的形式來(lái)組織體育課，但所選的體育游戲或游戲形 式絕不僅是娛樂(lè)性的，而應(yīng)是針對(duì)性強(qiáng)，為體育教學(xué)服務(wù)。由于中大班幼兒對(duì)活動(dòng)結(jié)果已變得十分關(guān)心，因此 ，在中大班可多采用競(jìng)賽法，以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果，還可培養(yǎng)幼兒的積極進(jìn)取精神和集 體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

組織措施也是影響幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷的重要因素，因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，使一切組織措施都緊緊 圍繞教學(xué)目的任務(wù)。教師要充分利用時(shí)間，合理組織和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，避免讓幼兒過(guò)多排隊(duì)等待和變換隊(duì)形，競(jìng)賽 性游戲應(yīng)分組較多，以增加幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)和激發(fā)其參與意識(shí)，避免幼兒因等待時(shí)間太長(zhǎng)而產(chǎn)生厭煩情緒和注 意的分散。為了有效利用時(shí)間，應(yīng)盡量避免采用讓幼兒純靜止休息的方法，而應(yīng)巧妙地把教師的講解、示范、 交代任務(wù)、評(píng)價(jià)、幼兒分組觀摩等時(shí)間同時(shí)作為幼兒的休息時(shí)間。

4.充分利用場(chǎng)地、器械。事實(shí)上，每個(gè)幼兒園的具體情況各不相同，在體育場(chǎng)地上，有的幼兒園還達(dá)不到 正常標(biāo)準(zhǔn)，這就需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，最大限度地提高場(chǎng)地利用率，多采用分組活動(dòng)和分散活動(dòng)。如器械不夠， 則可采用分組輪換型或循環(huán)練習(xí)型等形式，以加大幼兒的練習(xí)密度。

體育課心得范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 體育游戲 特定時(shí)期 模塊教學(xué) 必要性

在每個(gè)開(kāi)學(xué)初或者天氣極端的月份里，學(xué)生的體育鍛煉興趣明顯下降，上體育課的熱情大不如前。如何在短時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的注意力引回體育課堂中來(lái)，重新激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，成為每個(gè)體育教師一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。體育游戲模塊教學(xué)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)，體育游戲課在放松學(xué)生身心、娛樂(lè)學(xué)生身心的同時(shí)，還能讓學(xué)生得到很好的體育鍛煉，同時(shí)在一定程度上很好的培養(yǎng)了學(xué)生之間的集體合作的品質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生的自我責(zé)任感意識(shí)。讓學(xué)生在游戲中得到提升和自我感悟。從而使學(xué)生真正意義上從體育課堂上受益。讓每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)健康快樂(lè)的身心。

一、體育游戲的作用和地位

體育游戲是體育課的重要組成部分。體育游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)施將很大程度上帶動(dòng)學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。在體育課中，體育游戲起著重要的運(yùn)動(dòng)動(dòng)員和促進(jìn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的作用，體育游戲的特定積極因素對(duì)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)和集體合作概念的樹(shù)立都起著至關(guān)重要的作用。體育游戲在體育課中充當(dāng)著良性催化劑的角色。

二、在期初、天氣極端（過(guò)熱或者過(guò)冷天氣的時(shí)期）的月份進(jìn)行體育游戲課的必要性

在每個(gè)學(xué)期初或者天氣極端的月份里，特別是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的生理和心理上的休息，鍛煉時(shí)間直線(xiàn)下降，學(xué)生在生理和心理上對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣極為低下，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)極力的抵觸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。在這種情況下，以往的體育課上課模式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要，舊有的體育模塊教學(xué)對(duì)于學(xué)生幾乎沒(méi)有任何吸引力可言，本人經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試行，認(rèn)為在這個(gè)特定事情內(nèi)，體育游戲模塊教學(xué)能夠很好的滿(mǎn)足學(xué)生的需要，能夠很好的激發(fā)學(xué)生體育興趣，把學(xué)生們重新吸引到體育課程中來(lái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)模塊的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)這種體育游戲課模塊教學(xué)都表示了認(rèn)同，甚至有些學(xué)生表示想繼續(xù)上這樣的體育課。

三、體育游戲模塊教學(xué)的具體做法

經(jīng)過(guò)一個(gè)模塊的體育游戲教學(xué)，有些學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了興趣，而且在體育游戲課本身的體育游戲的編制和改編方面也小有成就。教師通過(guò)組織和參與體育游戲課，在學(xué)生之間很好的樹(shù)立了威信。學(xué)生之間的集體意識(shí)得到加強(qiáng)，一些班級(jí)班干部更能以身作則，整個(gè)課堂經(jīng)常在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，大家都在談?wù)撝鹿?jié)課準(zhǔn)備玩的游戲，學(xué)生們都期待下節(jié)體育課的到來(lái)。下面本人對(duì)于這種體育游戲模塊教學(xué)的具體做法做下具體說(shuō)明：

1.體育游戲課的準(zhǔn)備工作

（1）班級(jí)隊(duì)伍的重新排列

隊(duì)伍按照男女混排的方式，排內(nèi)人員男女搭配，并且注意各排人員實(shí)力的安排，不能過(guò)低也不能過(guò)高，保證各排實(shí)力的均衡性，最好在各排都能安排一個(gè)運(yùn)動(dòng)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng)。隊(duì)伍排列如圖：

（2）向?qū)W生講解全新的整排統(tǒng)計(jì)成績(jī)的方式

在確定各排人員配置以后，個(gè)人的成績(jī)都?xì)w結(jié)到各自排中，排內(nèi)成員的成績(jī)相同，最終的模塊成績(jī)認(rèn)定以排為單位進(jìn)行登記。這種全新的方式，讓學(xué)生在每個(gè)模塊進(jìn)行過(guò)程中都能有一個(gè)共同的目標(biāo)，極大地鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互合作，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

（3）教師做好課前的安全防范工作和課中的保護(hù)與幫助

①對(duì)于一些競(jìng)技性游戲。保護(hù)與幫助和安全防范工作的開(kāi)展時(shí)必不可少的，對(duì)于一些需要多人保護(hù)的游戲項(xiàng)目，教師可以在課前對(duì)裁判組成員進(jìn)行保護(hù)與幫助的訓(xùn)練，教師要特別注意對(duì)一些保護(hù)動(dòng)作的重點(diǎn)講解和示范，讓每個(gè)保護(hù)人員學(xué)習(xí)動(dòng)作準(zhǔn)確、到位，最大限度的提高保護(hù)與幫助的質(zhì)量，保證體育游戲課的順利進(jìn)行。

②教師對(duì)全體學(xué)生的安全教育。在每次體育游戲課開(kāi)課之前，教師都應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)體育游戲的注意事項(xiàng)，使各種容易發(fā)生的傷害事故的發(fā)生率最小化。同時(shí)在進(jìn)行安全教育中可運(yùn)用夸大、比喻等形式，使學(xué)生的影響深刻，達(dá)到安全教育的目的。

2.體育游戲模塊的組織與規(guī)劃

體育游戲模塊包括體育游戲課和體育游戲模塊測(cè)試兩大方面。整個(gè)體育游戲模塊教學(xué)預(yù)計(jì)用10個(gè)課時(shí)完成，包括體育游戲課8個(gè)課時(shí)和體育游戲模塊測(cè)試2個(gè)課時(shí)。體育游戲模塊教學(xué)的組織與規(guī)劃：

（1）體育游戲課的組織。在8個(gè)課時(shí)的體育游戲課教學(xué)中，全體學(xué)生以排為單位，分為游戲組和裁判組，裁判組由各排輪流擔(dān)當(dāng)。每次體育游戲課除準(zhǔn)備部分和放松部分外，準(zhǔn)備一個(gè)體育游戲，并對(duì)各組進(jìn)行體育游戲排名計(jì)分，按排名前后分別得7分、6分、4分、3分、2分，裁判組得5分，每次體育游戲課都要進(jìn)行成績(jī)登記，并記錄表格，表格如圖：

總分情況確定最后排名，根據(jù)總排名的前后順序確定體育游戲課的最后得分分別得100分、90分、80分、70分、60分、50分。

（2）體育游戲模塊測(cè)試的組織與規(guī)劃。體育游戲模塊測(cè)試進(jìn)行2個(gè)課時(shí)，由男生分組體育游戲模塊測(cè)試和女生分組體育游戲模塊測(cè)試兩部分組成，每次體育游戲模塊測(cè)試進(jìn)行一個(gè)課時(shí)，體育游戲模塊測(cè)試的最終成績(jī)?yōu)楸九拍信髯阅K測(cè)試所得分之和的平均值。

體育游戲模塊測(cè)試項(xiàng)目的選擇應(yīng)符合高中學(xué)生生理和心理的需要。選擇一些比賽性質(zhì)強(qiáng)，簡(jiǎn)單易行的游戲項(xiàng)目，如學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)、沖關(guān)游戲等。值得注意的事，當(dāng)女生進(jìn)行體育游戲模塊測(cè)試項(xiàng)目的時(shí)候，男生應(yīng)分為若干組協(xié)助體育老師做好裁判工作。當(dāng)男生進(jìn)行體育模塊測(cè)試的時(shí)候，女生也應(yīng)該分為若干組協(xié)助體育老師完成裁判工作。男女生體育游戲模塊測(cè)試的成績(jī)應(yīng)根據(jù)測(cè)試游戲所得排名的前后順序分別得100分、90分、80分、70分、60分、50分、并記錄表格，表格如圖：

最后得分為男女生體育游戲模塊分別測(cè)試成就之和的平均值。

至此整個(gè)體育游戲模塊教學(xué)結(jié)束。體育游戲模塊成績(jī)等于體育游戲課成績(jī)的50%加上體育游戲模塊測(cè)試成績(jī)的50%。

四、體育游戲模塊教學(xué)的亮點(diǎn)

1.體育游戲課的隊(duì)伍編排

以排為單位，每排人數(shù)相同或者接近相同即可，排內(nèi)成員男女混合。整個(gè)體育游戲模塊教學(xué)都是以排為單位進(jìn)行的。排內(nèi)有男生也有女生，極大地激發(fā)學(xué)生之間的相互合作，并且給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)小小的團(tuán)體，讓學(xué)生通過(guò)相互幫助、相互協(xié)作完成游戲或者取得成功，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、克服困難的信心。

2.引導(dǎo)性教學(xué)

體育教師在體育游戲課中是以一個(gè)組織者和參與者的雙重身份出現(xiàn)的，極大地抵消了學(xué)生心理上的壓力，讓學(xué)生在課上能夠大膽的參與到游戲中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)拓學(xué)生體育游戲的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新空間。學(xué)生自己能夠主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)編體育游戲，拉近學(xué)生與教師的距離，教師在學(xué)生中樹(shù)立了很好的威信。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）體育游戲模塊教學(xué)，在特定時(shí)期內(nèi)施行極大地激發(fā)了學(xué)生體育鍛煉的興趣，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生吸引回課堂中來(lái)，有力的培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)在體育游戲模塊教學(xué)過(guò)程中賦予了體育教師一個(gè)全新的人生導(dǎo)師的形象。

（2）學(xué)生在參與體育游戲課過(guò)程中，集體榮譽(yù)感和自我責(zé)任感得到不斷地加強(qiáng)，自信心得到很大的提升，為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)日后的成長(zhǎng)造成深遠(yuǎn)良好的影響。

2.建議

體育游戲課中游戲的選擇應(yīng)適合高中生心理和生理特點(diǎn)，由于這個(gè)階段的學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育期，心理和生理各個(gè)方面都正處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期，因此，在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用一些合作性較強(qiáng)、動(dòng)作難度較低、簡(jiǎn)單易行的體育游戲，讓學(xué)生在游戲中更好的在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中體驗(yàn)成功，使每個(gè)學(xué)生都能從體育課堂中受益。

參考文獻(xiàn)