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計算機專業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第1篇

針對以上現(xiàn)象，為了更好的了解企業(yè)對計算機人才的需求方向，我們從2012年4月份到10月份期間，采用問卷調(diào)查和走訪方法深入企業(yè)，對石家莊高新區(qū)的近60家相關(guān)企業(yè)的企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。并進(jìn)一步分析其中存在的問題，提出改進(jìn)意見，以便為提高本專業(yè)的辦學(xué)水平提供依據(jù)。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、當(dāng)前高職計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）“競爭大 工資低 形勢嚴(yán)峻”

大部分的高校都開設(shè)了計算機類專業(yè)，該類專業(yè)畢業(yè)生總體數(shù)量大。面對蜂擁而至的求職者，用人單位普遍提高了門濫和降低了工資。根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，部分企業(yè)過分強調(diào)高學(xué)歷和工作經(jīng)驗等，這對高職畢業(yè)生來說是一道無法逾越的門濫。已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生工資偏低，比如從事網(wǎng)站方向的，工資水平大部分在1500-2000之間，軟件編程的畢業(yè)生工資相對較高在3000元以上。

（二）“需求大 發(fā)展主趨勢 前景仍然樂觀”

我國的IT行業(yè)發(fā)展比較滯后，造成短期內(nèi)計算機類專業(yè)相對就業(yè)難的大氣候。但是IT人才供不應(yīng)求仍是世界范圍的現(xiàn)象，隨著中國和其他發(fā)達(dá)國家合作的加強，全球新一輪的產(chǎn)業(yè)正在推動我國向著IT強國的轉(zhuǎn)變。據(jù)測算我國發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)每年至少需要100萬人以上，因此IT行業(yè)是朝陽專業(yè)，在未來有很大的發(fā)展前景，計算機學(xué)生要找準(zhǔn)方向，積極應(yīng)對。

二、影響計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾個因素

一方面是用人單位的高薪誠聘，人才缺口很大，一方面是高職計算機專業(yè)求職者的就業(yè)難。計算機專業(yè)人才是短缺還是過剩？經(jīng)過調(diào)研認(rèn)為原因在于：學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)；學(xué)生的素質(zhì)和能力水平不夠高，就業(yè)觀念陳舊等。

（一）動手實踐能力普遍差

大多數(shù)學(xué)生都忙于應(yīng)付考試、考級、考證上，實踐環(huán)節(jié)不夠。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大部分企業(yè)反映很多學(xué)生只會基本的操作，不能把知識靈活用于實踐中。很多企業(yè)必須對畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)才能上崗，這就造成部分企業(yè)不喜歡招收畢業(yè)生，而是偏重有經(jīng)驗的從業(yè)人員。企業(yè)希望應(yīng)聘的學(xué)生具有熟練的應(yīng)用技能，希望學(xué)生有研發(fā)思路，因此動手實踐能力差是計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。

（二）市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)

經(jīng)過調(diào)研，企業(yè)和畢業(yè)生普遍反映高校的課程設(shè)置和知識體系跟不上IT行業(yè)的發(fā)展要求。畢業(yè)生從業(yè)后發(fā)現(xiàn)需要面對新的技術(shù)新的應(yīng)用，都是大學(xué)沒有接觸到的，壓力很大?，F(xiàn)在為數(shù)不少的高校教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進(jìn)入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗， 由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu)， 跟緊計算機科學(xué)前沿的發(fā)展。這也是影響計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。

（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)難的關(guān)系

部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，期望值過高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，而是互相攀比、講條件，從而出現(xiàn)就業(yè)難。不少學(xué)生幻想一步到位，求職定位不當(dāng)。不少學(xué)生幻想高工資高待遇，而不考慮能不能勝任的問題。

三、提高計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的相應(yīng)對策

針對以上情況，現(xiàn)從高校和學(xué)生自身兩個方面來提出相應(yīng)的對策。

（一）學(xué)院方面

1.以市場為導(dǎo)向 ，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時重視實踐，鼓勵創(chuàng)新，建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的多種形式的實踐實習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地。

緊跟社會發(fā)展步伐，高校要樹立以市場為導(dǎo)向的人才觀和發(fā)展觀，進(jìn)一步加大學(xué)科課程的改造力度。一方面更多的引進(jìn)外聘老師和本校老師要進(jìn)行培訓(xùn)，及時向?qū)W生傳播最新知識，有選擇地增設(shè)些新課程。另一方面組織學(xué)生在校內(nèi)參與到課題或項目研發(fā)中來，加強學(xué)生的動手能力。

2.以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強化學(xué)生的實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

建立校外實習(xí)基地，聘用雙師型教師、共建實驗室等，打造富有實踐經(jīng)驗和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊伍，用教學(xué)和科研兩種手段使學(xué)生在“真刀實槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實習(xí)，鍛煉技能。

3.開展職業(yè)技能培訓(xùn)。適時地開展職業(yè)技能培訓(xùn)提高學(xué)生的就業(yè)能力，克服人才市場需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)問題。

4.加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)、再擇業(yè)的就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯設(shè)計。

（二）個人方面

1.審時度勢，及時調(diào)整就業(yè)期望值。高職畢業(yè)生當(dāng)下要調(diào)整就業(yè)思路，樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的思想，用長遠(yuǎn)的眼光看待就業(yè)，不要幻想一步到位。高職畢業(yè)生要學(xué)會低姿態(tài)求職擇業(yè)，只有轉(zhuǎn)變了自己的就業(yè)觀念，才能真正應(yīng)對就業(yè)難的局面。同時，將要畢業(yè)的學(xué)生還要積極主動和畢業(yè)班的同學(xué)或已經(jīng)畢業(yè)的師兄們接觸聯(lián)系，學(xué)習(xí)借鑒他們在就業(yè)方面最直接，最有參考價值的經(jīng)驗，避免走求職上的彎路。

2.突出優(yōu)勢，找準(zhǔn)就業(yè)切入點。高職畢業(yè)生應(yīng)沉下心來，認(rèn)真仔細(xì)地分析自身的優(yōu)、劣勢何在，客觀地評價自己。要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)和自身具備的能力，去定位工作崗位，找準(zhǔn)就業(yè)切入點。

3.做好規(guī)劃，苦練內(nèi)功。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既注重專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、英語，計算機等硬能力的打造，更注重人際交往、溝通協(xié)調(diào)、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞等軟能力的培養(yǎng)鍛煉，勤于思考，精于實踐，苦練內(nèi)功。

計算機專業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式 面向市場需求 市場調(diào)研

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0144-02

1 引言

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴展,高校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率總體呈下降趨勢,大學(xué)生就業(yè)難成為了一個引人注目的社會熱點問題。據(jù)統(tǒng)計,2002年中國高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的平均就業(yè)率在90%以上,自2003年第一批擴招后,畢業(yè)生就業(yè)率開始下滑,到2004年已降至55%,2005年、2006年的就業(yè)形式依然不容樂觀。

另一方面,在我國IT產(chǎn)業(yè)提升的帶動下,軟件人才依舊成為人才市場中需求最為旺盛的人員。根據(jù)教育部關(guān)于緊缺人才的報告中,目前我國的軟件從業(yè)人員近60萬人,其中專業(yè)人才約有34萬。2006年,我國需要軟件人才80萬。而2005年中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)338萬,若按計算機專業(yè)學(xué)生占總體在校生5%的比例計算,2005年新增近17萬計算機求職者,可以看出,與實際需求相比在數(shù)量上存在著巨大的缺口。應(yīng)該說,計算機人才的市場需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給。

面對如此巨大的市場需求,卻存在這么多的計算機專業(yè)畢業(yè)生找不到工作,呈現(xiàn)出IT畢業(yè)生“過剩”的怪現(xiàn)象。分析原因,雖然這幾年,高校培養(yǎng)出了大量的計算機專業(yè)人才以響應(yīng)國家信息化建設(shè)及經(jīng)濟發(fā)展的需要,但由于我國多數(shù)高校的計算機人才培養(yǎng)基本上是按照IEEE-CS的CC1991報告,教學(xué)計劃、教學(xué)大綱帶有較大的模仿性,難以突出辦學(xué)特色;且課程設(shè)置、課程內(nèi)容陳舊、單一,難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展,滿足多樣化的市場需求。于是乎,高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求的人才形成的巨大的差異,難以為企業(yè)所接收。

濟南大學(xué)作為一個普通本科院校,其計算機專業(yè)的學(xué)生同樣存在著就業(yè)難的問題。為更好地了解我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場需求的差異,為我校優(yōu)化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式,形成自己的辦學(xué)特色,打造過硬的市場品牌,提高計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力提供一定的參考依據(jù)與建議,我們進(jìn)行了計算機及相關(guān)專業(yè)工作人員調(diào)查問卷。

2 調(diào)查問卷的基本情況與分析結(jié)果

本次調(diào)查于2006年3月至8月,選擇山東省四所軟件企業(yè),共計65位目前從事計算機專業(yè)的工作人員進(jìn)行調(diào)研,其中中創(chuàng)20人、海爾20人、海信18人、齊魯軟件園7人。涉及的內(nèi)容共分為三大部分:第一部分為工作人員基本信息;第二部分為學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問題;第三部分為畢業(yè)生就業(yè)時應(yīng)具有的素質(zhì)。

2.1 工作人員基本信息

從表1中統(tǒng)計信息可以看出,被調(diào)查計算機從事人員均具有本科學(xué)歷,在校期間大都學(xué)習(xí)計算機及其相關(guān)專業(yè),有近半數(shù)人員具有多年的工作經(jīng)驗,對于目前信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著較深刻的認(rèn)識,因此,回答的問卷具有較強的針對性與典型性。

2.2 學(xué)生培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)問題

從表2和表3的數(shù)據(jù)對比,可以看出目前高校語言類課程的設(shè)置與市場實際開發(fā)語言的需求形成了明顯的差異,高校傳統(tǒng)語言課程(C、Pascal、Basic、ASP)占據(jù)了主要的比例,而目前市場應(yīng)用的實際開發(fā)語言(C++、Java、C#、JSP) 占據(jù)了主要的比例,可見高校在語言課程的開設(shè)方面過于陳舊,難以適應(yīng)當(dāng)前市場的發(fā)展需求。

從表4和表5的統(tǒng)計信息可以看出,專業(yè)核心課程仍然被大家認(rèn)為最為重要的課程,但這些理論性較強的課程在高校教學(xué)大綱的制定和課程的組織上都或多或少的脫離了實際應(yīng)用,學(xué)生難以致用。而目前企業(yè)所真正需要的確是來之即用的人才,具有較強實踐動手能力的人才?？梢姰?dāng)前高校的教學(xué)模式已難以適應(yīng)市場的需求。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)時應(yīng)具有的素質(zhì)

從表6和表7的統(tǒng)計信息可以看出,目前,在就業(yè)過程中,實際項目開發(fā)經(jīng)驗占據(jù)了主導(dǎo)地位,企業(yè)對學(xué)生的需求不再像傳統(tǒng)的模式僅僅依靠學(xué)習(xí)成績的好壞來衡量,更加看重畢業(yè)生學(xué)以致用的能力,專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度,以及自我解決問題和團隊合作的能力。這就需要我們在新培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)進(jìn)一步加強項目整體設(shè)計能力的培養(yǎng),加強學(xué)生對軟件工程思想的理解,更多的從書本之外的實際環(huán)境中鍛煉學(xué)生。另外統(tǒng)計信息也反映出,企業(yè)對于學(xué)生的要求不僅僅是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),而且應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)以及團隊合作能力。這也是我們下一步在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、教育中應(yīng)加以注意的。

3 人才培養(yǎng)模式改革

通過對調(diào)查問卷的對比與分析,我們發(fā)現(xiàn),要提高計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,就必須按照市場與社會經(jīng)濟的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實際,完善人才培養(yǎng)機制,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場需要的新型人才培養(yǎng)模式。

3.1 強化實踐教學(xué),努力提高學(xué)生實際動手能力

計算機作為一門應(yīng)用性、適用性很強的學(xué)科,學(xué)生的實際動手能力不強是困擾學(xué)生及用人單位的一個普遍問題。要改變這種狀況,就必須改變傳統(tǒng)那種重理論、輕實踐,重知識、輕能力的教學(xué)模式,增強實習(xí)、實驗課程在課程設(shè)置中的比重,加強學(xué)生實踐動手能力的鍛煉與培養(yǎng)。同時,采取更加靈活的授課方式,給學(xué)生提供更多的實習(xí)環(huán)境,通過實際項目的模擬,鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊合作能力。改革考核形式,更多的通過課程的實驗和成果來考核,鼓勵在實驗中的創(chuàng)新。積極推動校企合作,建立校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地,輸送更多的學(xué)生參加實習(xí),幫助自己定位,認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢,為今后順利地進(jìn)入工作做好鋪墊。

3.2 優(yōu)化課程體系,適應(yīng)多元化市場需求

教學(xué)模式單一,專業(yè)課程凌亂,教學(xué)內(nèi)容陳舊,是我校及其他高校計算機專業(yè)存在的普遍問題。因此,我們的當(dāng)務(wù)之急就是要加強市場調(diào)研,了解市場需求,結(jié)合學(xué)校計算機專業(yè)的實際特點與資源特色,確定自己的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行準(zhǔn)確的市場定位,合理的設(shè)置專業(yè)課程體系,及時淘汰已不適應(yīng)市場需求的教學(xué)內(nèi)容。同時,課程體系的設(shè)置既要適應(yīng)科技發(fā)展的知識基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)要求,又要符合課程間的邏輯關(guān)系,按照“實基礎(chǔ)、重專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的原則,凸顯自己的專業(yè)特色。為此,我們在原有計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上,為適應(yīng)多元化市場需求,設(shè)置了四個專業(yè)方向(嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、基于.NET系統(tǒng)設(shè)計、基于JAVA系統(tǒng)設(shè)計、多媒體應(yīng)用技術(shù))課程,幫助學(xué)生系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識,使畢業(yè)生能夠更好的與市場接軌。

3.3 注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),提高就業(yè)競爭力

在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn),那些具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,過硬的身體心理素質(zhì)、廣泛的人文素養(yǎng)及具有較強的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)摿?、組織協(xié)調(diào)能力的畢業(yè)生是備受市場青睞的。故在課程體系建設(shè)中,我們增設(shè)了實用協(xié)作、公關(guān)禮儀、社會職業(yè)道德、相關(guān)企業(yè)人員講座及經(jīng)濟類、管理類等選修課程,注重遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,不但重視專業(yè)知識的傳授,而且強調(diào)職業(yè)道德、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成,注重創(chuàng)新能力、實踐能力、外語應(yīng)用能力、團隊協(xié)作能力、獨立工作和指揮管理能力的培養(yǎng);依據(jù)先進(jìn)的質(zhì)量管理理念,加強教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè),全面落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 總結(jié)

面對當(dāng)前計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不斷下滑的狀況,為了更好地了解我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及與市場需求的差異,優(yōu)化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,我們通過企業(yè)中計算機及相關(guān)專業(yè)工作人員的調(diào)查問卷從多個方面進(jìn)行統(tǒng)計和分析,從而提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改革措施。這些措施歸結(jié)一句就是,要想提高計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力,就必須按照市場與社會經(jīng)濟的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)校實際,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),構(gòu)建適應(yīng)市場需要的新型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

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計算機專業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:就業(yè);軟件工程;動手能力;實踐教學(xué)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

2006年3月30日,教育部舉行了“2006-2010 年教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會成立大會”,會上計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任李曉明作了題為“認(rèn)清形勢,推進(jìn)以就業(yè)市場為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教育”的報告。針對我國的情況,從實踐的角度考慮,計算機教指委建議教育部鼓勵不同的學(xué)校在“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)名稱下選用不同類型的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃,并基于CC2005列出的“軟件工程”知識結(jié)構(gòu)定義,形成了參考辦學(xué)規(guī)范。報告明確了將面向就業(yè)市場的辦學(xué)定位作為今后計算機教育的改革方向。另外報告中還給出了輔助建議,要加強學(xué)生的實踐與動手能力的培養(yǎng)。

目前經(jīng)?？吹健败浖瞬艆T乏”的相關(guān)報道,但同時很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難,這說明計算機軟件行業(yè)需求與高校的實踐類課程教學(xué)之間存在較大矛盾。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有:用人單位普遍認(rèn)為計算機專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)與工作預(yù)期相差較遠(yuǎn);計算機專業(yè)已畢業(yè)的年輕從業(yè)人員對自己前幾年在大學(xué)學(xué)到的知識不甚滿意。因此軟件工程專業(yè)中注重實踐類課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念有必要按照就業(yè)市場的需求進(jìn)行調(diào)整。

以往,計算機相關(guān)專業(yè)傳統(tǒng)的實習(xí)模式都是采用“大作業(yè)”形式來進(jìn)行的,這種方式不能引起學(xué)生的興趣和重視,實習(xí)效果對于課程的理解和加深也沒多大益處,而且不能引起學(xué)生對后續(xù)課程的重視。因此結(jié)合我校實際情況,提出了一種按照軟件工程思想進(jìn)行的,以趣味程序設(shè)計和項目實訓(xùn)為主的軟件開發(fā)實習(xí),在經(jīng)歷了幾年的實踐后,學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識更深入,對課程的了解和銜接關(guān)系更明確,動手能力明顯增強,對于項目的操作有了實戰(zhàn)經(jīng)驗。

本文針對我校軟件工程專業(yè)四個階段實踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,就專業(yè)實踐如何使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展作出了合理的規(guī)劃。

2程序設(shè)計階段

本階段的實習(xí)是在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計語言課程之后,在大一暑期進(jìn)行1周的程序設(shè)計實習(xí)。該實習(xí)的主要目的是讓學(xué)生熟練掌握Visual Studio開發(fā)工具,遵循程序編碼規(guī)范,并加深對程序設(shè)計語言課程的理解,能夠獨立完成將實際問題轉(zhuǎn)換為用計算機程序設(shè)計語言來表達(dá)。這個階段實習(xí)內(nèi)容主要包括趣味游戲開發(fā)和趣味數(shù)學(xué)問題求解。趣味游戲能夠引起學(xué)生的興趣,使其對程序設(shè)計語言產(chǎn)生濃厚的興趣;趣味數(shù)學(xué)問題可以提高學(xué)生將實際數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為計算機求解的能力。

實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生對于利用Visual Studio進(jìn)行軟件開發(fā)將更加熟練。在強化了代碼規(guī)范和編程風(fēng)格訓(xùn)練后,學(xué)生編寫出的代碼更加方便閱讀和維護,代碼的邏輯更清晰、更易于理解。

3系統(tǒng)實現(xiàn)階段

本階段的實習(xí)是在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程后,對算法也有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。大二暑假3周的實習(xí)目的主要是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的軟件開發(fā)流程,為后續(xù)“軟件工程”、“軟件測試”課程作鋪墊。

(1) 選題

指導(dǎo)教師結(jié)合實際需要和當(dāng)前流行的單機版小游戲,為學(xué)生設(shè)計了類型豐富的題目。如結(jié)合實際類的學(xué)生信息管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、系統(tǒng)優(yōu)化軟件等;趣味游戲開發(fā)類的貪吃蛇、數(shù)獨、連連看、中國象棋等。每一個題目都給出詳細(xì)的功能描述,以便能夠讓學(xué)生了解系統(tǒng)需要實現(xiàn)的具體功能,部分題目還會給出模型圖,以及Demo演示。在實習(xí)開始前,指導(dǎo)教師就將題目放到教學(xué)網(wǎng)站上供學(xué)生瀏覽和下載。

(2) 團隊合作和角色共享

這個階段,開始讓學(xué)生體會在軟件開發(fā)過程中的團隊合作精神。學(xué)生對題目有了一定的了解后,打亂班級進(jìn)行組隊。組隊過程中,要求一個組最少3人,最多不超過6人,一個班且不能同宿舍的最多不允許超過2人。這樣分組的目的主要就是鍛煉學(xué)生的交流和溝通能力,以及快速和新伙伴的結(jié)合能力。

團隊組成包含了產(chǎn)品經(jīng)理、項目經(jīng)理、開發(fā)人員、測試人員、用戶教育人員、經(jīng)理六種角色,但并不意味著一個團隊至少需要六個成員,也不意味著一個人只能承擔(dān)一種角色,重要的是這六種角色必須在一個團隊中體現(xiàn)。一般情況下,團隊成員常常共享角色。如果人數(shù)較少,不同的角色只能進(jìn)行兼任。

(3) 資料共享

開發(fā)過程中,建立一個資料共享服務(wù)器,指導(dǎo)教師提供的參考資料,以及學(xué)生在開發(fā)時自己搜索到技術(shù)資料都可以存放到服務(wù)器上。這樣大家能在最短的時間內(nèi)獲得已經(jīng)存在的參考資料。

(4) 經(jīng)驗交流

實習(xí)過程中,絕大多數(shù)學(xué)生在開發(fā)過程中擔(dān)任或兼職了不同角色,并為他們今后到企業(yè)中快速適應(yīng)自己的崗位打下了基礎(chǔ)。實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生要制作獨立的安裝包和撰寫實習(xí)報告,并按照項目匯報的方式,制作好PPT,公開答辯,由指導(dǎo)教師和各組組長參與評分。對于小組內(nèi)部成員,采取互評和自評相結(jié)合,區(qū)分出優(yōu)良,對于優(yōu)秀的給予一定的獎勵機制。答辯過程由小組指定一位成員介紹一下主要工作及創(chuàng)新點,所有成員一起參加回答老師和同學(xué)提出的問題。這樣不僅鍛煉了學(xué)生項目總結(jié)匯報的能力,而且成績評定也比較客觀。

4軟件工程階段

本階段實習(xí)是在學(xué)習(xí)了“軟件工程”、“數(shù)據(jù)庫”和“軟件測試”等課程后,大三暑假進(jìn)行的4周實訓(xùn)。根據(jù)軟件工程專業(yè)教學(xué)計劃,學(xué)生應(yīng)該掌握軟件的開發(fā)過程,實踐部分軟件工程過程,包括分析設(shè)計、編碼、測試;實踐數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法;能夠使用數(shù)據(jù)庫建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計;實踐主流的軟件開發(fā)工具,掌握主流的軟件開發(fā)語言;實踐部分軟件管理過程,包括項目計劃與跟蹤,軟件配置與變更管理;實踐軟件開發(fā)技術(shù)文檔的編寫;同時要有良好的團隊協(xié)作意識?；诖?軟件工程實習(xí)的目的旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、拓寬視野、增強實踐能力、了解IT行業(yè)所需的知識及人才類型、掌握計算機領(lǐng)域的最新動態(tài),以提高學(xué)生在日益激烈的IT人才市場中的競爭能力。

實習(xí)過程中按照10～15人的規(guī)模成立軟件開發(fā)項目組,以開發(fā)一個軟件項目作為實訓(xùn)的主線;項目經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任,項目成員的角色由項目經(jīng)理根據(jù)各成員的技能來確定;由指導(dǎo)教師提供項目的用戶需求,并且確定要開展的軟件工程活動和管理活動及項目里程碑;根據(jù)開展的軟件工程和管理活動,提取出一些關(guān)鍵知識點,以案例的方式進(jìn)行項目培訓(xùn),并將其用于項目開發(fā)的實踐中,其中案例來自已經(jīng)實際開發(fā)完成的軟件和系統(tǒng)集成項目。指導(dǎo)老師協(xié)助項目經(jīng)理完成項目跟蹤,提供技術(shù)支持,并組織項目的里程碑評審及結(jié)項評審,按照考核標(biāo)準(zhǔn)完成項目及項目組成員的考核。

實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生能基本掌握軟件的開發(fā)過程,加深對軟件工程等課程的理解。

5畢業(yè)設(shè)計階段

本階段主要是在大四下學(xué)期進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的工作需求選取適合自己的畢業(yè)設(shè)計題目,進(jìn)入16周的畢業(yè)設(shè)計階段,這也是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的最后一次實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)計劃中綜合性最強的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),它對培養(yǎng)學(xué)生的思想、工作作風(fēng)及實際能力、提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有很重要的意義。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后,學(xué)生能在以下幾方面得到訓(xùn)練和提高:

(1) 綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力;

(2) 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力;

(3) 盡快提高計算機軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的基本能力;

(4) 書面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 課題獨立完成能力和協(xié)作配合能力。

6總結(jié)

在新的就業(yè)形勢下,學(xué)生的動手能力亟需加強。軟件工程本科教學(xué)計劃中在課程之外開設(shè)的這四次實訓(xùn),將教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展和需要緊密結(jié)合起來,加強了學(xué)生的實踐與動手能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。已經(jīng)畢業(yè)的幾屆學(xué)生,動手能力也得到了公司的好評,產(chǎn)生了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 李曉明.認(rèn)清形勢,推進(jìn)以就業(yè)市場為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教育――計算機專業(yè)分委員會“十五”工作概要與“十一五”工作構(gòu)想[J].計算機教育,2006(5):23-24.

[2] 李陶深,楊柳,等.以能力培養(yǎng)為核心的程序設(shè)計課程教學(xué)研究與探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2008(9):36-37.

[3] 耿國華,劉曉霞,董衛(wèi)軍.計算機專業(yè)程序設(shè)計能力培養(yǎng)模式的探索與實踐[C]. 大學(xué)計算機課程報告論壇論文集.北京:高等教育出版社,2007.

計算機專業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)；解決辦法

一、高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國家五部委關(guān)于緊缺人才報告指出：計算機人才需求年增百萬；中國經(jīng)濟網(wǎng)通過市場調(diào)查，指出2010年計算機人才需求旺盛，在十大熱門需求行業(yè)中排在首位；同時每年高校近40萬計算機類畢業(yè)生，在600多萬畢業(yè)生中所占比例不低。在“供需兩旺”的狀況下，卻出現(xiàn)“部分計算機專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”的局面。尤其是高職類計算機畢業(yè)生，就業(yè)的對口率方面不盡如意。

二、“無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”問題的原因分析

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系與市場需求有一定距

離。很多高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮餅干或若干年不變，與市場需求有一定差距，培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)企業(yè)需求。（2）計算機師資素質(zhì)有待提高。很多計算機專業(yè)教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗或?qū)嵺`動手能力，在授課時局限于對教材的講解，與實際工作場境有較大距離，很難培養(yǎng)出與企業(yè)接軌的人才。（3）教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。新的技術(shù)、新的信息在計算機行業(yè)發(fā)展迅速，而要使之形成教材等教學(xué)資源，通過經(jīng)歷編者自己消化、教材編寫申請、編寫、發(fā)行等漫長的過程，常常落后幾年時間。（4）學(xué)生能得到來源于企業(yè)實際實踐項目訓(xùn)練的機會少。（5）企業(yè)人力資源低成本思想影響著無工作經(jīng)驗學(xué)生的就業(yè)。很多企業(yè)愿意從社會招聘有工作經(jīng)驗的計算機人才，而不愿花一定時間、人力、物力培養(yǎng)無工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、解決問題思路

（1）加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在很多學(xué)校實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，如 “訂單培養(yǎng)”、“2.0+0.5+0.5”、“模塊式工學(xué)交替”、“半工半讀”、“2+1”、“工作室制”等適應(yīng)各專業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式。其中“2+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。（2）以精品課程建設(shè)為契機，改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。高校計算機專業(yè)課程模式的構(gòu)建應(yīng)堅持課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)、堅持體現(xiàn)職業(yè)教育特征以及構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三位一體的原則，并且依照上述原則將課程按照綜合基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課進(jìn)行重新整合。正確處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系，精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置，作好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接，避免內(nèi)容交叉重復(fù)。（3）以實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是高職教學(xué)特色的重要保證，更是抓好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須配備先進(jìn)典型、完整齊備的實習(xí)、實驗設(shè)施，保證每一位學(xué)生都能親自動手反復(fù)操作，以鞏固和運用所學(xué)知識，提高操作技能和解決實際問題的能力及水平。同時，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，選擇一批具有代表性、技術(shù)先進(jìn)的大型生產(chǎn)企業(yè)，建立穩(wěn)固、實用的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益，縮短與生產(chǎn)實際的距離，促使學(xué)生能很快掌握計算機技能。（4）以“雙師型”教師為骨干，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。對計算機專業(yè)來講，專業(yè)教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，要“能文能武”。對“理論型”教師來講，要到實踐中去摸爬滾打，盡快提高動手能力，使理論與實踐相結(jié)合，讓自己的能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并可獲取第一手案例資料，充實實踐教學(xué)內(nèi)容；對“技能型”教師來講，要盡快掌握教學(xué)特點和規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的實踐技能和經(jīng)驗。教學(xué)團隊必須是專兼結(jié)合的團隊。要聘請企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)老師，要保證在整個培養(yǎng)過程中都有企業(yè)專家參與。要有較好的兼職教師管理制度，建立企業(yè)專家資源庫，隨時補充企業(yè)、行業(yè)專家能手。要不斷加強高職理念的學(xué)習(xí)。國外很多國家在職業(yè)教育領(lǐng)域有非常成熟的體系，其中具有代表性的是德國的雙元制，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要注重師德的弘揚。良好的職業(yè)道德情操是高素質(zhì)技能型人才可持續(xù)發(fā)展重要因素之一，一名教師只有具有高尚的品質(zhì)，其一言一行才能被學(xué)生認(rèn)可，才能感染、影響學(xué)生；也只有具有高尚的品質(zhì)，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，積極教改。

高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要的歷史使命，整個培養(yǎng)過程是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都非常重要。以科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)研，職業(yè)資格研究方法進(jìn)行課程開發(fā)，以及行動導(dǎo)向的教學(xué)實施，多元化的教學(xué)評價，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)技能型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

計算機專業(yè)畢業(yè)實習(xí)總結(jié)范文第5篇

 

近年來，隨著國內(nèi)外信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國高校計算機專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式越來越無法滿足社會對計算機專業(yè)人才的需要：一方面，IT企業(yè)所需復(fù)合型、專業(yè)型、經(jīng)營型和創(chuàng)新型的計算機專業(yè)人才非常緊缺，大量出現(xiàn)的軟硬件外包公司，對軟硬件研發(fā)人員和白領(lǐng)工人的需求迅速增加;而另一方面，高校提供的大量計算機專業(yè)畢業(yè)生卻無法滿足企業(yè)的需要。產(chǎn)生供求矛盾的原因有幾點：首先是高校實踐專業(yè)課程的設(shè)置落后于市場需求變化，造成了人才培養(yǎng)與需求之間的錯位和脫節(jié);其次是計算機專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)有所欠缺，復(fù)合程度不夠，應(yīng)用能力與企業(yè)需求之間存在著較大差距，難以勝任企業(yè)工作;其三是高校師資隊伍知識陳舊、實踐教學(xué)方法呆板，工程實踐能力弱，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實踐應(yīng)用能力弱。本系學(xué)生還存在吃苦耐勞精神不足，團隊協(xié)作能力不足。在此背景下，遵義師范學(xué)院計科系探索社會計算機專業(yè)人才的需求，重新修訂計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建相應(yīng)的實踐課程體系，本方案已在計算機科學(xué)系10和11年級學(xué)生中部分使用，產(chǎn)生了較好的效果。

 

1 培養(yǎng)目標(biāo)的確定

 

學(xué)院培養(yǎng)的人才是為了社會和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要;學(xué)生完成本科學(xué)業(yè)是為了就業(yè)或更高層次學(xué)習(xí)。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，企事業(yè)崗位的需求。計算機學(xué)院：通過走訪企業(yè)，發(fā)放問卷調(diào)查，分析社會IT企業(yè)信息類崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：三個要點：1)有扎實和寬厚的基礎(chǔ);2)解決實際問題的能力;3)與人交流和合作的能力。對于計算機類人才主要：熟練使用計算機語言能力、編程能力、算法設(shè)計和實現(xiàn)、軟件工程的規(guī)范。

 

為了加快大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確保貴州省綜合經(jīng)濟實力上一個臺階和生態(tài)環(huán)境保護優(yōu)美，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史性跨越。作為地方性院校，為了配合貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略，使學(xué)生能更好地為地方經(jīng)濟和社會服務(wù)。

 

2 加強實踐教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展

 

1)建立多維一體的實踐教學(xué)體系

 

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展與社會需求，整合校內(nèi)校外專業(yè)實踐(實驗)教學(xué)資源，構(gòu)建了多維一體學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系(見圖1)，體系由兩部分組成：課內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)實踐和課外開放實踐。課內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)實踐由：課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等多種實踐構(gòu)成。課外開放實踐部分：大學(xué)生各種競賽、第二課堂、到企業(yè)實訓(xùn)和開放實驗室。利用全方面、多層次的綜合實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐能力、職業(yè)生存能力和創(chuàng)新能力。

 

在多維一體實踐教學(xué)體系實踐中，遵循“以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力為核心，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的實驗教學(xué)理念，搭建實踐平臺的實踐教學(xué)模式。構(gòu)建低年級學(xué)生基礎(chǔ)實驗通用平臺，使實驗室利用率達(dá)到80%;構(gòu)建高年級學(xué)生專業(yè)實驗專用平臺，全天開放，使實驗室利用率達(dá)到50%;構(gòu)建學(xué)生綜合實驗高端平臺，使有綜合性和設(shè)計性實驗的課程的實驗?zāi)苓_(dá)到40%;大力組織學(xué)生參加各類科技競賽活動，使參加競賽的人數(shù)達(dá)到本專業(yè)人數(shù)的23%，到企業(yè)實訓(xùn)的學(xué)生占17%。從而達(dá)到推動實踐教學(xué)發(fā)展，提升實踐教學(xué)效果的目的。形成以課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)為支撐，以課外實踐環(huán)節(jié)輔助，以參加各類學(xué)科競賽為激勵手段的多維一體學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系。

 

2)構(gòu)建分層次的系列實驗

 

通過對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)改造，提升課內(nèi)教學(xué)效果。明確實驗?zāi)繕?biāo)，重視課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，分階段設(shè)置不同層次的基礎(chǔ)實驗、綜合實驗，規(guī)劃由驗證性實驗、設(shè)計性實驗和研究性實驗組成系列實驗教學(xué)體系，形成分層次系列實驗(參見圖2)。驗證性實驗重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本技能和規(guī)范，使學(xué)生“學(xué)會走路”;設(shè)計性實驗重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)芰?，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生“自主走路”;研究性實驗重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新品格，讓學(xué)生“自己找路”。在實踐過程發(fā)現(xiàn)，研究性實驗?zāi)芨玫貫榭茖W(xué)研究服務(wù)，而為技術(shù)工程服務(wù)體現(xiàn)的弱一些。所以增加了工程實踐環(huán)節(jié)。

 

驗證性實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗基本技能和規(guī)范，使學(xué)生“學(xué)會走路”;

 

設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生的綜合性\設(shè)計性能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生“自主走路”;

 

研究性實驗(工程實踐)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和塑造創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生“自己找路”。

 

3)努力拓展專業(yè)第二課堂

 

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生實踐能力和增強學(xué)生的就業(yè)能力，我們將努力探索第二課堂多種形式的活動。目前已經(jīng)形成：

 

①利用第二課堂使程序設(shè)計課程群四年“不斷線”(參見表1)，提高學(xué)生的動手能力、設(shè)計的能力、團隊協(xié)作和就業(yè)的能力;

 

②通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生參加科技競賽活動，提高學(xué)生解決問題能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，取得一定的效果;

 

③通過第二課堂引進(jìn)實訓(xùn)企業(yè)展開實訓(xùn)，解決教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)和錯位問題，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

 

3 建立高水平實踐教學(xué)團隊

 

1)加大高層次人才的引進(jìn)/培養(yǎng)力度。

 

引進(jìn)高層次人才充實實踐教學(xué)隊伍。兩年引進(jìn)培養(yǎng)博士2人、碩士1人，都具有幾年企業(yè)的工作，提升在計算機類應(yīng)用技術(shù)方面的師資實力，促進(jìn)教師到企業(yè)培訓(xùn)，已有4名教師獲得計算機類高級工程師資格。

 

2)引入校外兼職教師，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)

 

建立遵義市計算機類高校教師數(shù)據(jù)庫和聯(lián)盟，根據(jù)實踐教學(xué)的需求，從校內(nèi)外聘請優(yōu)秀兼職教師來教學(xué)。

 

3)以研究團隊為載體，以課題為紐帶，服務(wù)地方經(jīng)濟，提高團隊水平。

 

從地方性大學(xué)實際出發(fā)，立足遵義，面向全省，以社會需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型課題為手段，建成一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)硬朗、有協(xié)作精神的實踐教學(xué)團隊，獲得應(yīng)用類各類課題7項。促使一批學(xué)生早進(jìn)課題組、早進(jìn)實驗室，提升學(xué)生解決問題能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

 

4 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

 

積極與社會、行業(yè)及企事業(yè)單位溝通聯(lián)系，充分利用本行業(yè)本地區(qū)的企業(yè)資源，加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，推薦學(xué)生赴企業(yè)參與軟件開發(fā)項目、網(wǎng)絡(luò)工程項目、物聯(lián)網(wǎng)工程項目、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)項目、應(yīng)用技術(shù)實踐等。通過校企合作，項目訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，掌握企業(yè)對相關(guān)技術(shù)技能的要求，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生快速適應(yīng)計算機專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)要求，進(jìn)而對走上工作崗位起到鋪墊作用，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

 

依照“互相促進(jìn)、互相受益、互相提高”的原則，加強與企業(yè)和地方政府的橫向聯(lián)合，我院將加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)力度，在已經(jīng)建立7個校外專業(yè)實踐基地基礎(chǔ)。

 

為構(gòu)建校外基地實習(xí)管理與考核體系，保證學(xué)生在企業(yè)實習(xí)工作的順利開展，將進(jìn)行以下四個方面的工作：1)組建企業(yè)實習(xí)管理機構(gòu);2)制訂實習(xí)管理制度;3)制訂實習(xí)考核體系;4)校企合作共同開發(fā)配套的實習(xí)指導(dǎo)(含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容)。

 

5 總結(jié)

 

構(gòu)建計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要根據(jù)社會對人才的需求，人才培養(yǎng)的規(guī)律和學(xué)院人才培養(yǎng)的實際情況，不斷地探索和改進(jìn)。遵義師院計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)、課程改革和院內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方面一直進(jìn)行實踐與探索。近幾年，共有140余名學(xué)生獲得軟件工程師資質(zhì);“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)設(shè)計大賽省級一、二、三等獎百余項，并在服務(wù)地方經(jīng)濟方面也做了有益的工作，取得了一定的實效。