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取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事范文第1篇

在這個(gè)生機(jī)勃勃的世界里，你認(rèn)為人與人之間最重要的是什么？有人認(rèn)為是信賴：有人認(rèn)為是承諾：也有人認(rèn)為是取長(zhǎng)補(bǔ)短……可我認(rèn)為，人與人之間最重要的是彼此包容。包容他人的過(guò)錯(cuò)：包容他人的缺點(diǎn)：讓別人不斷的努力，力求完美。

聽(tīng)說(shuō)在美國(guó)有這樣一個(gè)小故事：一個(gè)教師去一間醫(yī)院看病。在他治療期間，他一直教導(dǎo)這位醫(yī)生如何治好他的病。許多人都認(rèn)為這位老師有毛病或是職業(yè)病等，甚至有人認(rèn)為他有神經(jīng)病，居然教醫(yī)生如何治病。但是這位醫(yī)生卻不厭其煩地提醒他，提醒他這里是醫(yī)院不是學(xué)校。而且經(jīng)過(guò)不斷的努力，不但治好了這位老師的病，而且還使他認(rèn)識(shí)到人各有所長(zhǎng)，同時(shí)為他治好了他的職業(yè)病。就是因?yàn)樗麄儽舜说恼徑猓粩嗟陌輰?duì)方，使人不斷的進(jìn)步。

其實(shí)，人生在世只是短短的幾十年，有何必太執(zhí)著呢？只要大家和和睦睦的在一起，那又該是一件多么愉快的事??！。

記得日本曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事。兩家正準(zhǔn)備合作的跨國(guó)企業(yè)公司，盼望已久的一天終于來(lái)臨，兩家公司的經(jīng)理都十分倔強(qiáng)。他們兩坐在一起正準(zhǔn)備簽合約。正在這時(shí)，一位經(jīng)理說(shuō)：你今天穿的衣服品位怎么這么差？另一位經(jīng)理說(shuō)：關(guān)你什么事？就是這樣，他們一直爭(zhēng)吵下去。最終，他們兩家公司都虧了幾千萬(wàn)，而后來(lái)這兩家公司就一直都沒(méi)有合作，他們損失的將是一個(gè)天文數(shù)字。

取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純講道理是不行的，小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的學(xué)生一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了學(xué)生的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。為了使學(xué)生懂得尊敬師長(zhǎng)的道理，我就給他們講張良拜師的故事。一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生了良好的教育效果。

二、反復(fù)訓(xùn)練成習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看，慢慢使之成為學(xué)生的習(xí)慣，起到了良好的作用。

三、以正面引導(dǎo)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、以身作則做表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都起著不可估量的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

五、引入音樂(lè)的手段

思想品德課教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂(lè)，把思想品德教學(xué)和音樂(lè)合理地聯(lián)系起來(lái)，能加深課文的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學(xué)生唱《我的好媽媽》，使學(xué)生明白媽媽為我們?nèi)找共賱诘钠D辛，我們應(yīng)該怎樣孝敬母親，怎樣做個(gè)好孩子的道理，在動(dòng)人的旋律里，學(xué)生感動(dòng)了，孝敬父母的道理，深深印入了他們的心田。

取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事范文第3篇

可是，一些名貴的花兒看到了這幾株野，便開(kāi)始嘲笑它們，先是紅玫瑰，它說(shuō)：“哼，你們想和我比美，差的遠(yuǎn)呢！”你們有我這么漂亮的身材嗎？你們能開(kāi)出比我更鮮艷漂亮的花朵嗎？哈哈，不能吧？不能吧？你們差太遠(yuǎn)了，哈哈哈……

接著是曇花，一株曇花站起來(lái)，它代表曇花家族對(duì)野說(shuō)：“你們呀，真是不知好歹，敢跑到這兒來(lái)和我們比美，你們能比得過(guò)我們嗎？雖然我們開(kāi)花的時(shí)間很短，但我們開(kāi)出的花有誰(shuí)能比我們嬌艷，美麗呢？人們把我們開(kāi)花說(shuō)成‘曇花一現(xiàn)’，你們能比得過(guò)我們嗎？小不點(diǎn)兒？哈哈哈……”曇花驕傲地說(shuō)道，這時(shí)所有的曇花都在嘲笑那幾株野，那幾株野雖然沒(méi)吭聲，但是它們十分傷心！

曇花的嘲笑聲讓花園里所有的花兒都聽(tīng)到了。大家都來(lái)嘲笑那幾株野，只有在野旁邊的仙人掌默默不語(yǔ)。最后，仙人掌實(shí)在聽(tīng)不進(jìn)去了，憤怒地說(shuō)到：“你們?yōu)槭裁催@樣對(duì)待野呢！”沒(méi)想到，花兒們憤怒地罵仙人掌：“綠刺鬼，你少管閑事，你看一看你的模樣，奇丑無(wú)比，你自己都自身難保，你還說(shuō)我們，我們不用你管！”最后，花兒們罵夠了，便不理野和仙人掌了。

這時(shí)，那幾株野哭了，它們哭著對(duì)仙人掌說(shuō)：“仙人掌大哥哥，是我們連累了你，害你為我們受累，真對(duì)不起了。”仙人掌聽(tīng)了野的話，它便安慰野說(shuō)：“沒(méi)事，你們不要說(shuō)對(duì)不起，我們都是好朋友，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，每個(gè)人都不是十全十美的，每個(gè)人都有缺點(diǎn)與不足，只是在較短的時(shí)間里沒(méi)有暴露出來(lái)罷了，讓時(shí)間來(lái)證明這一切吧！不要灰心泄氣，要堅(jiān)強(qiáng)。”野聽(tīng)了以后，擦干眼淚，它們齊聲說(shuō)：“我們要抬起頭來(lái)，要經(jīng)得住花兒們對(duì)我們的考驗(yàn)，要讓時(shí)間證明我們的堅(jiān)強(qiáng)意志，不能讓花兒們的嘲笑聲把我們嚇到。”它們對(duì)仙人掌說(shuō)：“謝謝你，仙人掌大哥哥。”

從此，野和仙人掌互相鼓勵(lì)，互相幫助，團(tuán)結(jié)一心，任憑花兒們?cè)趺闯靶?，也沒(méi)動(dòng)搖它們的堅(jiān)強(qiáng)意志。

暑去秋來(lái)，刺骨的寒風(fēng)吹來(lái)了，那些名貴的花兒都一個(gè)個(gè)枯萎、凋謝倒下了。野看到花兒們的悲慘命運(yùn)，傷心不已。最后，只有野和仙人掌相依為命活下來(lái)了。看著徐徐升起的太陽(yáng)，野們笑了，它們信心十足，時(shí)間證明：它們經(jīng)得住考驗(yàn)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，生存下來(lái)了。

這個(gè)故事，它讓我明白了一個(gè)道理：“每個(gè)人都不是十全十美的，各有所長(zhǎng)、各有所短。我們不應(yīng)該有一點(diǎn)成績(jī)就驕傲，不應(yīng)該看到別人失敗就嘲笑。我們不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該驕傲，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，心胸開(kāi)闊，才能獲得更大成功。”

取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事范文第4篇

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣。就拿講故事來(lái)說(shuō)吧，各種各樣的故事都是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能吸引學(xué)生的注意力，也能使本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣、生機(jī)盎然。比如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)10》這一課中，導(dǎo)入部分是這樣設(shè)計(jì)的：“數(shù)學(xué)王國(guó)里的10個(gè)數(shù)字碰到了一起。9是王國(guó)里的老大哥，他非常瞧不起小0，0也為此非常傷心。這是，1走過(guò)來(lái)站到0的左邊，他們倆一起戰(zhàn)勝了9。小朋友們想一想、猜一猜，1想的是什么辦法呢？”學(xué)生一下就熱鬧起來(lái)，相互討論交流。這樣的導(dǎo)入既簡(jiǎn)單又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課題“10”的出現(xiàn)埋下伏筆，學(xué)生很容易記?。骸?0”是由“1”和“0”合成的，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，學(xué)生也有很大進(jìn)步。

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)、心理需求與思維特征，善于采用音樂(lè)、故事、游戲等等生動(dòng)有趣的形式，使直觀、形象、生動(dòng)、有趣的情境在我們的數(shù)學(xué)課堂上遍地開(kāi)花，讓學(xué)生更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要把學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題的。在我們現(xiàn)行課標(biāo)教材中，增添了不少“生活中的數(shù)學(xué)”內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用。在這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不要讓學(xué)生只局限在課本上和教室中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，積極投身于現(xiàn)實(shí)生活中，充分觀察、自由交流討論，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決實(shí)際問(wèn)題。再者，其他類型的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與生活聯(lián)系起來(lái)，盡量與實(shí)際生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，不要僅限于課本上的題目，讓學(xué)生多觀察、多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用學(xué)到的計(jì)算方法解決自己的問(wèn)題，既鍛煉了學(xué)生的觀察、思考、口述能力，又運(yùn)用數(shù)學(xué)解決了許多問(wèn)題，也提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。這樣的興趣培養(yǎng)，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能取得很好的教學(xué)效果。

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣

在這個(gè)問(wèn)題上，我把新形式、新題材、新內(nèi)容、新要求溶入練習(xí)之中，讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣。首先，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的，能夠充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異的練習(xí)，如，題目有易有難，根據(jù)不同程度選擇不同題目；第二，立足教材，設(shè)計(jì)一些能夠體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的題目，以發(fā)展學(xué)生的多方面能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；第三，大量設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的練習(xí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能學(xué)以致用；最后，要設(shè)計(jì)一些答案不是唯一的、解決方法途徑多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生從自己的角度去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在交流中傾聽(tīng)同伴的不同意見(jiàn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，掌握多種解決問(wèn)題的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，必須立足于教材，圍繞課程目標(biāo)，從學(xué)生的接受能力出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有層次、有坡度的能啟迪學(xué)生思維的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快中練習(xí)、輕松交流中獲得樂(lè)趣、取得成功。

開(kāi)放課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

取長(zhǎng)補(bǔ)短的故事范文第5篇

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次、兩次……不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次就批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中。

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了學(xué)生這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)其進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自己的書(shū)包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):“我不是故意的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí),掌聲齊響,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西一定要交公。通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主。

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則,做學(xué)生的表率。

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作