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關(guān)于馬的歇后語(yǔ)范文第1篇

歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語(yǔ)。漢文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉、凝聚成絕妙的漢語(yǔ)言藝術(shù)。其中歇后語(yǔ)以其獨(dú)特的表現(xiàn)力。給人以深思和啟迪，千古流傳。反映了華夏民族特有的風(fēng)俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。

螞蟻背田螺 - 假充大頭鬼

螞蟻?zhàn)炷氡P(pán) - 嘴上的勁

螞蟻爬掃帚 - 條條是路

螞蟻關(guān)在鳥(niǎo)籠里 - 門(mén)道很多

螞蟻講話 - 碰頭

螞蟻尿書(shū)本 - 識(shí)（顯）字不多

螞蟻搬磨盤(pán) - 枉費(fèi)心機(jī)

螞蟻脖子戳一刀 - 不是出血的筒子

螞蟻拖耗子 - 心有佘而力不足

螞蟻搬家 - 大家動(dòng)口

螞蟻拾蟲(chóng)了 - 個(gè)個(gè)使勁

螞蟻背螳螂 - 肩負(fù)重任

螞蟻頭上砍一刀 - 沒(méi)血肉

螞蟻吃螢火蟲(chóng) - 亮在肚里

螞蟻戴谷殼 - 好大的臉皮

螞蟻搬泰山 - 下了狠心

螞蟻扛大樹(shù) - 不自量

螞蟻頭上戴斗笠 - 亂扣帽子

螞蟻碰上雞 - 活該

螞蚱上豆架 - 借大架子嚇人

螞蚱馱磚頭 - 吃不住勁

螞蚱斗公雞 - 自不量力

螞蚱打噴嚏 - 滿口青草氣

螞蚱上豆架 - 小東西借大架子嚇子

螞蝗的身子 - 軟骨頭

螞蝗見(jiàn)血 - 叮（盯）住不放（比喻集中視力看）

螞蟻擋道兒 - 顛不翻車（比喻無(wú)關(guān)大局）

螞蟻?zhàn)ド吓Ｓ屑?- 自以為上了高山

螞蟻講話 - 碰頭（比喻見(jiàn)面、相遇）

螞蟻搬家 - 不是鳳，就是雨（比喻事先有了預(yù)兆）

螞蚱上豆架 - 小東西借大架嚇人

螞蟻看天 - 不知高低

螞蟻爬樹(shù) - 路子鄉(xiāng)()

螞蟻喝水 - 點(diǎn)滴就夠啦

關(guān)于馬的歇后語(yǔ)范文第2篇

【摘要】 目的 觀察大鼠腦缺血/再灌注后海馬CA1區(qū)熱休克蛋白90 (HSP90)的表達(dá)。方法 應(yīng)用免疫印跡法觀察大鼠腦缺血/再灌注后不同時(shí)間點(diǎn)海馬CA1區(qū)HSP90的表達(dá)。結(jié)果 缺血/再灌注30 min后HSP90的表達(dá)開(kāi)始增高，6 h達(dá)最高峰，持續(xù)升高至第3天，6 h后HSP90的表達(dá)與對(duì)照組相比較有顯著性差異(P

【關(guān)鍵詞】 腦缺血/再灌注；熱休克蛋白90；海馬CA1區(qū)

目前普遍認(rèn)為熱休克蛋白(heat shock protein90，HSP90）是一類應(yīng)激保護(hù)性蛋白。有文獻(xiàn)表明HSP90和相當(dāng)數(shù)量的信號(hào)分子相互關(guān)聯(lián)，并通過(guò)對(duì)底物蛋白的作用，影響疾病的發(fā)生和發(fā)展。由于HSP90屬應(yīng)激反應(yīng)蛋白，而海馬CA1區(qū)是大鼠腦缺血最敏感的區(qū)域，短暫性的腦缺血/再灌注（I/R）過(guò)程中，HSP90在海馬CA1區(qū)錐體細(xì)胞內(nèi)的表達(dá)，是反映缺血敏感而可靠的指標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)對(duì)腦缺血/再灌注過(guò)程中大鼠海馬CA1區(qū)HSP90的表達(dá)進(jìn)行檢測(cè)并探討其在缺血性神經(jīng)元損傷中的作用。

1 材料和方法

1.1 實(shí)驗(yàn)材料 雄性SD大鼠，250～300 g，清潔級(jí)，徐州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供；anti-HSP90由Santa Cruz公司提供；二抗和標(biāo)準(zhǔn)牛血清白蛋白均購(gòu)自美國(guó)Sigma公司。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 動(dòng)物模型制備 參照已建立的大鼠四動(dòng)脈結(jié)扎模型［1］，動(dòng)物以20%水合氯醛( 300～350 mg/kg)腹腔注射麻醉后，分離雙側(cè)頸總動(dòng)脈，電凝椎動(dòng)脈。手術(shù)第2天動(dòng)物分別在缺血前隨機(jī)分為假手術(shù)組及腦缺血/再灌注0 min、30 min、3 h、6 h、16 h、1 d、3 d組，每組5只；于清醒狀態(tài)下結(jié)扎雙側(cè)頸總動(dòng)脈，全腦缺血15 min，然后再灌注。缺血時(shí)保持大鼠直腸溫度36.5～37.5℃，以體征表現(xiàn)判斷缺血模型的可靠性。假手術(shù)組不結(jié)扎雙側(cè)頸總動(dòng)脈。

1.2.2 樣品制備 大鼠缺血15 min再灌注后，按照再灌注時(shí)間的不同，斷頭快速取腦，分離雙側(cè)海馬，沿海馬裂將CA1區(qū)分離出來(lái)，置液氮中凍存?zhèn)溆?。以下操作均在冰水浴中進(jìn)行：從液氮中取出海馬CA1區(qū)加0.8 ml勻漿緩沖液，用Glas－Col勻漿器高速勻漿（10 s×12次），4℃下800 g離心15 min，移取上清液（主要為胞質(zhì)部分），測(cè)蛋白后分裝，置-80℃冰箱待用。

1.2.3 蛋白含量測(cè)定 按Lowry等［2］方法，以牛血清白蛋白為標(biāo)準(zhǔn)蛋白。

1.2.4 免疫印跡法 按Hu等［3］方法，等量蛋白樣品經(jīng)10% SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳（SDS-PAGE）分離后，以半干轉(zhuǎn)法電轉(zhuǎn)移至NC膜上。轉(zhuǎn)移后的NC膜經(jīng)3% BSA封閉后加入稀釋好的一抗，4℃過(guò)夜。用洗滌液洗膜，加入相應(yīng)的二抗，室溫孵育2 h，以NBT/BCIP顯色，水洗終止反應(yīng)，掃描顯色條帶并以LabWorks軟件分析處理。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)分析軟件Sigma Stat 3.2處理，以±s表示，采用q檢驗(yàn)（Newman-Keul test），P

2 結(jié) 果

按I/R時(shí)間的不同，對(duì)各組海馬CA1區(qū)的HSP90進(jìn)行免疫印跡檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從I/R 30 min開(kāi)始HSP90的表達(dá)開(kāi)始增高，6 h達(dá)最高峰，并持續(xù)升高至第3天，而且I/R 6 h組與假手術(shù)組相比較有顯著性差異(P

3 討 論

HSP90作為分子伴侶中的一員，在進(jìn)化上高度保守，人體細(xì)胞內(nèi)HSP90分為α型和β型，兩者間同源性為84%，其共同結(jié)構(gòu)特征為N 端含有ATP酶結(jié)合位點(diǎn)，C端則含有形成HSP90同源二聚體所必需的由190個(gè)氨基酸殘基組成的結(jié)合亞單位［4］。HSP90的底物多為涉及信號(hào)傳遞的蛋白質(zhì)，HSP90對(duì)其穩(wěn)定性和活性具有重要的調(diào)節(jié)作用。有研究表明HSP90的分子伴侶功能需要ATP的結(jié)合和水解，同時(shí)依賴于不同的輔助伴侶分子構(gòu)成伴侶蛋白復(fù)合體［5］。依結(jié)合ATP/ADP狀態(tài)的不同以及輔助伴侶分子的不同，HSP90對(duì)底物蛋白發(fā)揮著截然相反的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)ATP與HSP90結(jié)合時(shí)，HSP90與p23和p50Cdc37形成伴侶復(fù)合體，該復(fù)合體有助于HSP90底物蛋白的穩(wěn)定及活性；而當(dāng)HSP90與ADP結(jié)合時(shí)，HSP90與HSP70以及p60Hop形成的伴侶復(fù)合體卻促進(jìn)底物蛋白的泛素化并經(jīng)蛋白酶體通路降解［6］。新近的研究表明HSP90和輔助伴侶分子p50cdc37還參與了對(duì)JNK及p38上游激酶MLK3 (mixed lineage kinase3)穩(wěn)定性和活性的調(diào)節(jié)，當(dāng)HSP90功能受到抑制時(shí)，MLK3激酶水平明顯降低，TNFα誘導(dǎo)的MLK3及JNK的活化隨之被阻斷［7］，這一結(jié)果提示可能一些促進(jìn)凋亡的蛋白質(zhì)同樣受到HSP90伴侶功能的調(diào)控。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，腦缺血/再灌注誘導(dǎo)了海馬CA1區(qū)HSP90的過(guò)表達(dá)，HSP90的過(guò)表達(dá)參與了腦缺血的病理與生理過(guò)程，其原因可能與促凋亡通路JNK信號(hào)通路相關(guān)，也可能與腦缺血后神經(jīng)細(xì)胞的內(nèi)源性保護(hù)機(jī)制有關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

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［5］ Panaretou B， Prodromou C， Roe SM， et al. ATP binding and hydrolysis are essential to the function of the Hsp90 molecular chaperone in vivo ［J］. EMBO J，1998，17(16):4829-4836.

［6］ Pratt WB， Toft DO. Regulation of signaling protein function and trafficking by the hsp90/hsp70-based chaperone machinery ［J］. Exp Biol Med (Maywood)， 2003， 228(2):111-133.

關(guān)于馬的歇后語(yǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)理論；歇后語(yǔ)；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)；認(rèn)知環(huán)境

中圖分類號(hào)：H021

一、關(guān)于歇后語(yǔ)

歇后語(yǔ)是中國(guó)語(yǔ)言文化中極其特殊的一部分，但是無(wú)論對(duì)中國(guó)學(xué)生還是對(duì)來(lái)華留學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)中它的地位和作用都沒(méi)有凸顯出來(lái)。對(duì)于從小受中華文化熏陶的中國(guó)學(xué)生而言，即使沒(méi)有列為專題講授，大家對(duì)它并不陌生。但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，來(lái)華留學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)這一具有中國(guó)民族特色的語(yǔ)言形式的理解非常吃力。但是如果通過(guò)把關(guān)聯(lián)理論中的認(rèn)知環(huán)境應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)歇后語(yǔ)教學(xué)中，從認(rèn)知環(huán)境的三個(gè)組成部分――百科信息、邏輯信息和詞匯信息則可以幫助來(lái)華留學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歇后語(yǔ)的認(rèn)知與理解。

歇后語(yǔ)通常由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩薩過(guò)河――自身難?！?，“外甥打燈籠――照舊（舅）”，[1] 它具有兩大特點(diǎn)，其一是諧音和比喻，其二為會(huì)意。目前，國(guó)內(nèi)語(yǔ)言學(xué)界把歇后語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的研究甚少。但是，隨著國(guó)際漢語(yǔ)熱的出現(xiàn)，中國(guó)在世界各地建立起越來(lái)越多的孔子學(xué)院，國(guó)外留學(xué)生也不斷進(jìn)入中國(guó)，他們不僅為掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言，更重要的是為了解研究漢文化以及進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在漢語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶⑿笳Z(yǔ)作為其中的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑是值得嘗試和探索的方式方法，這既是當(dāng)前跨文化交際的需要，也是對(duì)外弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)必要途徑。

二、關(guān)聯(lián)理論對(duì)歇后語(yǔ)教學(xué)的啟示

關(guān)聯(lián)理論（relevance theory）早在1986年由法國(guó)學(xué)者Sperber 和英國(guó)學(xué)者Wilson兩人聯(lián)名出版的《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》一書(shū)中提出。Sperber和Wilson先生主要從人類認(rèn)知的角度對(duì)會(huì)話含義進(jìn)行了解釋，他們認(rèn)為人類交際是一個(gè)明示――推理過(guò)程。也就是說(shuō)話人用明白無(wú)誤的明說(shuō)表達(dá)自己的意圖（明示），而聽(tīng)話人則從說(shuō)話人明示的信息中推斷說(shuō)話人暗含的意圖（推理），其模式被稱為“明示――推理模式”，從而建立起說(shuō)話人和聽(tīng)話人之間信息交際和互相理解的過(guò)程。[2]

關(guān)聯(lián)理論用人類的認(rèn)知去解讀語(yǔ)言交際的。交際中每一個(gè)人的認(rèn)知語(yǔ)境（cognitive environment）包括百科信息（encyclopedia information）、邏輯信息（logical information）和詞語(yǔ)信息（lexical information）。而這三種信息是我們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中的必備知識(shí)。由于各人認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，由這三種信息組成的認(rèn)知環(huán)境也就因人而異，對(duì)話語(yǔ)的推理自然就會(huì)得出不同結(jié)果。因此，為達(dá)到交際成功，“互明”就十分關(guān)鍵。[3] 因此，關(guān)聯(lián)理論在對(duì)外漢語(yǔ)的歇后語(yǔ)教學(xué)中有一定的啟示性。

歇后語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)言有的一種語(yǔ)言形式，英語(yǔ)中沒(méi)有完全對(duì)應(yīng)的替代詞，偶見(jiàn)詞典中出現(xiàn)“sequels”作為歇后語(yǔ)的英譯詞，但它卻不是“歇后語(yǔ)”的等譯詞，因此，歇后語(yǔ)對(duì)于來(lái)華留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的語(yǔ)言文化形式，教師需要加強(qiáng)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的認(rèn)知環(huán)境，將歇后語(yǔ)從關(guān)聯(lián)理論認(rèn)知環(huán)境的三種構(gòu)成信息――邏輯信息、百科信息和詞匯信息著手進(jìn)行解讀，加強(qiáng)留學(xué)生歇后語(yǔ)的認(rèn)知語(yǔ)境，最終達(dá)到了解中國(guó)這種最特殊而又普遍的語(yǔ)言形式的目的。

1、從邏輯信息角度對(duì)歇后語(yǔ)的詮釋

根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，聽(tīng)話人根據(jù)說(shuō)話人所提供的顯映方式結(jié)合其原有認(rèn)知環(huán)境的舊信息對(duì)話語(yǔ)信息進(jìn)行推理，在推理中便使用到了邏輯信息。如“聾子的耳朵――擺設(shè)”，“閻王爺貼告示――鬼話連篇”，在歇后語(yǔ)中如謎面的前一部分就是說(shuō)話人所提供的信息，聽(tīng)話人要理解這兩個(gè)歇后語(yǔ)就需要用自身的邏輯信息進(jìn)行推理。這種邏輯信息其實(shí)是一種語(yǔ)義推演，它一方面體現(xiàn)的是某一國(guó)家人民的思維方式，另一方面也體現(xiàn)了各人不同的智力反映。如外國(guó)朋友聽(tīng)到“聾子的耳朵”，他的推理可能會(huì)是“聾子的耳朵”就是“聽(tīng)不見(jiàn)”。但是，根據(jù)中國(guó)人的思維進(jìn)行推理，聾子的耳朵雖然是“擺設(shè)”――聽(tīng)不見(jiàn)，但有沒(méi)有它可大不一樣，有了它至少?zèng)]有缺少器官，起到“裝飾”作用，所以這樣的耳朵就是“中看不中用”――擺設(shè)。再看“閻王爺貼告示”，閻王爺就是鬼界的領(lǐng)導(dǎo)，也即西方人想象中的“惡靈之首”，那么閻王爺張貼白紙黑字的公文，當(dāng)然就是“鬼話連篇”了。所以當(dāng)我們對(duì)來(lái)華留學(xué)生講解具有會(huì)意特點(diǎn)的歇后語(yǔ)時(shí)，教師需要講解歇后語(yǔ)謎面的本意，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生理解歇后語(yǔ)的真實(shí)意思。

2、從百科信息角度對(duì)歇后語(yǔ)的詮釋

百科信息是存儲(chǔ)于人腦中對(duì)關(guān)于文化科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)。對(duì)于聽(tīng)話者來(lái)說(shuō)這是最容易顯映的信息，但是因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)文化科學(xué)知識(shí)掌握的重點(diǎn)、深度不同，因此各人對(duì)歇后語(yǔ)的理解與反映也不同。百科信息在理解歇后語(yǔ)中至關(guān)重要，如“過(guò)河的卒子――只能前進(jìn)不能后退”，“ 螃蟹與蛇為伴――橫行霸道”，這兩個(gè)歇后語(yǔ)需要學(xué)習(xí)者有寬泛的常識(shí)才能領(lǐng)悟謎底的真正意義。如果學(xué)生不懂中國(guó)象棋的下棋規(guī)則，以及蛇、蟹的行走方式，那么教師如有這樣的暗指便是“水泊梁山的軍師――吳用（無(wú)用）”了。因此，如果學(xué)生的百科知識(shí)較為豐富，那么這樣的歇后語(yǔ)經(jīng)教師簡(jiǎn)單指點(diǎn)后學(xué)生便會(huì)恍然大悟?；蛘邔?duì)外漢語(yǔ)教師首先要教授留學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)，如中國(guó)象棋的產(chǎn)生、發(fā)展、在中國(guó)人生活中的重要性，以及由象棋所形成的一些俗語(yǔ)，如“老將出馬，一個(gè)頂倆”，“一招不慎，滿盤(pán)皆輸”等在中國(guó)婦孺皆知，但是對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，卻很難理解。有些蘊(yùn)含百科信息的歇后語(yǔ)也經(jīng)常是比喻式的，教師在授課時(shí)需要讓學(xué)生明白普遍的百科知識(shí)，然后通過(guò)比喻句式為其講解，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)和掌握更多的歇后語(yǔ)表達(dá)方式和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言形式。

3、從詞匯信息角度對(duì)歇后語(yǔ)的詮釋

詞匯信息在很大程度上取決于聽(tīng)話人對(duì)漢語(yǔ)詞匯的掌握。詞匯信息體現(xiàn)在歇后語(yǔ)教學(xué)中，則需要把握漢字的構(gòu)成特點(diǎn)和詞匯的諧音等知識(shí)，如“巨木――水到渠成”，“ 六月里戴手套――保手（守）”。第一個(gè)歇后語(yǔ)是一個(gè)關(guān)于“渠”字形體構(gòu)造的歇后語(yǔ)，這越來(lái)越成為來(lái)華留學(xué)生很感興趣的一種記憶漢字方法。此外對(duì)外漢語(yǔ)教師經(jīng)常在教授“臭”字時(shí)會(huì)使用與之相關(guān)的一個(gè)歇后語(yǔ)就是“自大一點(diǎn)兒――臭”，這是留學(xué)生包括本族學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種漢字習(xí)得方式。第二個(gè)是詞匯諧音歇后語(yǔ)，“六月里戴手套”，手套是用來(lái)保護(hù)手的，但是在六月的暑天戴手套，顯然給人滑稽的印象，因此諧音為“保守（手）”，指跟不上形勢(shì)，思想守舊。這種構(gòu)字法歇后語(yǔ)和諧音歇后語(yǔ)是來(lái)華留學(xué)生最能接受的一種形式，其認(rèn)知過(guò)程也是根據(jù)詞匯信息進(jìn)行推測(cè)理解的，在這種過(guò)程中，留學(xué)生可以學(xué)到更多漢字中的獨(dú)體字、合體漢字和同音字等。

4、從百科、邏輯和詞匯信息整合的角度對(duì)歇后語(yǔ)的詮釋

用關(guān)聯(lián)理論來(lái)解讀歇后語(yǔ)的時(shí)候，不僅局限于上述三種簡(jiǎn)單的認(rèn)知環(huán)境下的舊信息幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。它們可能是其中任意兩種信息的組合構(gòu)成聽(tīng)話人的舊信息。如“八戒――悟能（無(wú)能）”，即為百科信息和詞匯信息的組合；“瞎子――盲人（忙人）”，為邏輯信息和詞匯信息的組合；“泥菩薩過(guò)河――自身難保”，是百科信息和邏輯信息的組合。還有一種最復(fù)雜的就是三種信息的整合用于解讀一個(gè)歇后語(yǔ)，如“孔夫子的包――書(shū)袋子（書(shū)呆子）”，“老太太的腳――小足（小卒）――窩囊一輩子”。理解這兩個(gè)歇后語(yǔ)需要學(xué)習(xí)者既有百科知識(shí)、邏輯知識(shí)還要有詞匯知識(shí)。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這些歇后語(yǔ)都是人們隨口而出，較易理解的一種熟語(yǔ)形式，不存在什么疑問(wèn)。但對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要向?qū)W生提供諸多的信息幫助學(xué)生完成推理過(guò)程，直到最終領(lǐng)悟。如果留學(xué)生連孔子（孔夫子）這樣基本的歷史文化常識(shí)百科信息都不了解，即使他有著相關(guān)的詞匯信息，即“袋”與“呆”的諧音，他也無(wú)從獲得邏輯信息以徹底理解這個(gè)歇后語(yǔ)所要表達(dá)的深層意思。同時(shí)如“老太太的腳――小足（小卒）――窩囊一輩子”這個(gè)歇后語(yǔ)可以說(shuō)含有兩個(gè)謎面，所以也就含有兩個(gè)謎底，前一謎底做為后一謎底的謎面最終導(dǎo)出所要表達(dá)的思想。留學(xué)生要理解這個(gè)歇后語(yǔ)，一定要明白為什么老太太的腳是“小足”。如果學(xué)生不懂中國(guó)社會(huì)歷史上曾有過(guò)“裹腳”、“三寸金蓮”的“審丑”文化，不知道中國(guó)的象棋文化，那么他便無(wú)法繼續(xù)通過(guò)“諧音”、“比喻”方式進(jìn)而推理出“窩囊”的結(jié)論。所以，這兩個(gè)歇后語(yǔ)就需要有三種信息的整合才能讓留學(xué)生明白其真正的意思，也能讓聽(tīng)話人據(jù)此推導(dǎo)出它的“謎底”。

總上述，歇后語(yǔ)蘊(yùn)涵著濃厚的民族氣息，是中華民族語(yǔ)言修辭的精華，它以看似平淡無(wú)奇的方式體現(xiàn)了中華民族的崇高智慧，也是人們對(duì)世界認(rèn)識(shí)與思索的一種獨(dú)特方式。關(guān)聯(lián)理論作為語(yǔ)用學(xué)核心的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)受到許多學(xué)者的重視，而任何理論只有將其應(yīng)用于實(shí)踐，才能充分體現(xiàn)其重要性。將關(guān)聯(lián)理論應(yīng)用于歇后語(yǔ)教學(xué)中不僅很好地弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，將中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大，教師在教學(xué)方面達(dá)到事半功倍的效果，而且通過(guò)歇后語(yǔ)這種豐富活潑的語(yǔ)言形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室. 現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典 （修訂版）[M].北京：商務(wù)印書(shū)館出版，1996年第3版.

關(guān)于馬的歇后語(yǔ)范文第4篇

話說(shuō)公元2009年3月27日下午第二節(jié)課，常熟市報(bào)慈小學(xué)四（5）班內(nèi)“掌聲震天”——三國(guó)大pk拉開(kāi)了序幕。陰險(xiǎn)狠毒但又有軍事才能的魏王曹操由我們班的學(xué)習(xí)委員李星鋒擔(dān)任，求賢若渴、胸懷大志的蜀王劉備由我們的小隊(duì)長(zhǎng)劉晟擔(dān)任，沒(méi)有主見(jiàn)的孫權(quán)由數(shù)學(xué)課代表沈嘉程擔(dān)任，他們各自帶著兩位“軍師”披掛上陣了。

第一回合三國(guó)知識(shí)賽。第一場(chǎng)必答題讓“魏國(guó)”搶先了一步；第二場(chǎng)搶答題“魏、蜀”兩國(guó)打平，吳國(guó)暫時(shí)落后；第三場(chǎng)選答題，“蜀國(guó)”和“魏國(guó)”保持領(lǐng)先。

第二個(gè)回合三國(guó)成語(yǔ)和歇后語(yǔ)賽。“蜀國(guó)”在三國(guó)成語(yǔ)賽后比分領(lǐng)先，位居第一。可在三國(guó)歇后語(yǔ)賽中被魏國(guó)甩在后面，因?yàn)槲簢?guó)的軍師李一辰實(shí)在厲害，一口氣連說(shuō)了四、五個(gè)關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)，比分一下子竄上了好幾百分。

到了激動(dòng)人心的最后一個(gè)回合——表演三國(guó)故事了，這可是關(guān)系著整場(chǎng)比賽勝負(fù)的關(guān)鍵局?！皡菄?guó)”表演的是《群英會(huì)蔣干中計(jì)》，他們的表演得有聲有色?！拔簢?guó)”表演的是《呂布喪命白門(mén)樓》，他們生動(dòng)、詼諧、活潑的表演贏得了陣陣笑聲和掌聲?！笆駠?guó)”表演的是《兄弟相全》。哇噻，蜀國(guó)全體子民都上陣了！他們認(rèn)真地表演著，同樣博得了熱烈的掌聲。連唐老師看了都連連點(diǎn)頭，最后她大聲宣布：魏、蜀、吳三國(guó)各加1000分！這樣比分和上一局一樣，也就是“魏國(guó)”勝出了。

關(guān)于馬的歇后語(yǔ)范文第5篇

盧溝橋的獅子歇后語(yǔ)：

盧溝橋的獅子——數(shù)不清

包含動(dòng)物的歇后語(yǔ)：

大門(mén)口的石獅子——成雙成對(duì)

挨打的狗去咬雞 —— 拿別人出氣

挨打的山雞 —— 顧頭不顧尾

挨了棒的狗 —— 垂頭喪氣；氣急敗壞

挨了刀的肥豬 —— 不怕開(kāi)水燙

挨了霜的狗尾巴草 —— 蔫了

矮子騎大馬 —— 上下兩難；上下為難

按雞頭啄米 —— 白費(fèi)心機(jī)（比喻不能強(qiáng)迫人去做不愿做的事。）

按著牛頭喝水 —— 勉強(qiáng)不得

案板上的狗肉 —— 上不了席

八匹馬拉不開(kāi) —— 難分難解

八月十五捉兔子 —— 有你過(guò)節(jié)，無(wú)你也過(guò)節(jié)（比喻有沒(méi)有無(wú)關(guān)大局。）

叭拉狗蹲墻頭 —— 硬裝坐地虎（比喻冒充豪紳）

叭拉狗掀門(mén)簾 —— 全仗一張嘴

叭拉狗咬月亮 —— 不知天多高（比喻不知道自己有多大本事，非常不自量力

把牛角安在驢頭上 —— 四不像

白鶴站在雞群里 —— 突出

斑馬的腦袋 —— 頭頭是道

半空中騎馬 —— 騰云駕霧

半天云里跑馬 —— 露馬腳

半夜雞叫 —— 亂了時(shí)辰

報(bào)曉的公雞 —— 叫得早

抱木偶打狗 —— 把你不當(dāng)人

抱窩雞帶崽 —— 可忙啦

抱著老虎喊救命 —— 自找死

豹子借豬狗借骨 —— 有去無(wú)回

背著牛頭不認(rèn)賬 —— 死賴

被打敗的公雞 —— 垂頭喪氣

被迫打的老鼠 —— 見(jiàn)洞就鉆

被窩里喂虎 —— 害人又害己

被追打的老鼠 —— 見(jiàn)洞就鉆

笨狗攆（nian 追趕）兔子 —— 不沾邊；挨不上

笨牛吃麻雀 —— 不好捉弄

笨豬拱蒺藜（ji li一年生革本植物。果皮有尖刺） —— 自找苦吃

崩了群的馬 —— 四處逃散

逼公雞下蛋 —— 故意刁難；辦不到

逼著牯牛（公牛）生子 —— 強(qiáng)人所難

壁上的春牛 —— 離（犁）不得；跟（耕）不得

冰凌上跑馬 —— 站不住腳

玻璃耗子琉璃貓，鐵鑄公雞銅羊羔 —— 毛不拔

剝皮的狗頭 —— 太露骨

跛腳馬碰到瞎眼騾 —— 難兄難弟

跛腳馬上陣 —— 沒(méi)有好下場(chǎng)

跛子騎瞎馬 —— 各有所長(zhǎng)

不大不小的老鼠 —— 最刁

不倒翁騎兔子 —— 沒(méi)個(gè)老實(shí)勁兒

不叫喊的狗 —— 暗里傷人

布袋里裝牛角 —— 內(nèi)中有彎

才出殼的雞子 —— 嫩的很

裁縫打狗 —— 有尺寸（比喻辦事有分寸。）

踩虎尾，踏春冰 —— 冒險(xiǎn)

蒼蠅飛進(jìn)牛眼里 —— 找累（淚）吃

蒼蠅給牛抓癢癢 —— 無(wú)濟(jì)于事

蒼蠅進(jìn)虎門(mén) —— 不夠塞牙縫

蒼蠅嘴巴狗鼻子 —— 真靈；靈的很

草堆里蹦出個(gè)兔子 —— 你也算個(gè)保鏢

豺狗吃瘟雞 —— 弱肉強(qiáng)食

豺狼朝羊堆笑臉 —— 陰險(xiǎn)歹毒

豺狼請(qǐng)兔子的客 —— 沒(méi)好事

饞狗等骨頭 —— 急不可待

長(zhǎng)蟲(chóng)（蛇）吃棒槌 —— 直脖啦

長(zhǎng)疔瘡的癩皮狗 —— 走到哪臭到哪；走一路臭一路

長(zhǎng)頸鹿進(jìn)馬群 —— 高出了頭

長(zhǎng)頸鹿進(jìn)羊群 —— 高出一大截；非常突出

長(zhǎng)就的牛角 —— 值（直）不得；直不了

長(zhǎng)了兔子腿 —— 跑得快

車后拴小牛 —— 歹毒（帶犢）

扯著老虎尾巴喊救命 —— 找死

陳世美做附馬 —— 喜新厭舊

稱秸稈兒扎的雞 —— 插翅也難飛

趁圪臺(tái)（ge toi小土丘）下馬 —— 自找臺(tái)階

城隍爺?shù)鸟R —— 樣子貨

城樓上看馬打架 —— 與我無(wú)關(guān)；與己無(wú)關(guān)

城頭上跑馬 —— 兜圈子

吃狗肉喝白酒 —— 里外發(fā)燒

吃過(guò)屎的狗 —— 嘴巴臭

吃了雞下巴 —— 愛(ài)搭嘴

吃了砒霜（pi shuang砷的氧化物。劇毒）的老母雞 —— 抬不起頭來(lái)

吃了砒霜毒狗 —— 害人先害己

吃了魚(yú)鉤的牛打架 —— 勾心斗角

吃了豬下巴 —— 愛(ài)搭嘴

吃屎狗難斷吃屎路 —— 本性難移

沖溝里放牛 —— 兩邊吃（比喻兩面受益，好處很多。）

抽了脊梁骨的癩皮狗 —— 扶不上墻

臭狗舍不得臭屎坑 —— 本性難移

出得龍?zhí)?，又入虎?—— 禍不單行；躲了一災(zāi)又一災(zāi)

出洞的老鼠 —— 左顧右盼；東張西望

出鍋的燒雞 —— 窩著脖子別著腿

初生的牛犢 —— 不怕虎

穿了鼻子的牛 —— 讓人牽著走

船頭上跑馬 —— 走投無(wú)路

窗戶上畫(huà)老虎 —— 嚇不了誰(shuí)

床底下關(guān)雞 —— 提（啼）醒你

瓷公雞，玻璃貓 —— 一毛不拔

瓷器店里的老鼠 —— 打不得；碰不得

糍耙（ci ba）打狗 —— 沾上了

從狗洞里爬出來(lái)新郎 —— 不走正道

醋熘豬苦膽 —— 又苦又酸。

竄蛇盯小鳥(niǎo) —— 列奏（逮住）

脆瓜打狗 —— 零碎

打敗的鵪鶉斗敗的雞 —— 上不了陣勢(shì)

打斷脊梁骨的癩皮狗 —— 腰桿子不硬

打狗不贏咬雞 —— 欺小怯大

打狗看主人 —— 勢(shì)利眼

打了兔子喂鷹 —— 好處給了惡人

打蛇不死打蚯蚓 —— 怯大欺小

打蛇不死 —— 后患無(wú)窮

打蛇打到七寸上 —— 正好；恰到好處；擊中要害；抓住了關(guān)鍵

打蛇打七寸 —— 攻其要害

打蛇隨棍上 —— 因勢(shì)利導(dǎo)，

打死老鼠喂貓 —— 好一個(gè)，惱一個(gè)

打兔子捉到黃羊 —— 撈外快；格外

打著公雞下蛋 —— 強(qiáng)人所難

打著兔子跑了馬 —— 得不償失

大白公雞下花花蛋 —— 離奇；太離奇

大車后面拴小牛 —— 歹毒（帶犢）

大蟲(chóng)（老虎）吃耗子 —— 囫圇（hu lun完整；整個(gè)兒）吞

大蟲(chóng)借豬 —— 有借無(wú)還

大蟲(chóng)口里奪脆骨，驪龍頜下取明珠 —— 好大膽；好大的膽子；找死

大蟲(chóng)頭，長(zhǎng)蟲(chóng)（蛇）尾 —— 虎頭蛇尾

大刀斬小雞 —— 小題大作()

大公雞吃米 —— 不計(jì)其數(shù)

大公雞打架 —— 全仗著嘴