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植物媽媽有辦法課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：找準(zhǔn)難點(diǎn) 突破口 把握價(jià)值 大抓手

中圖分類號(hào)：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體課件在教育中的運(yùn)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，但值得關(guān)注的是，多媒體的運(yùn)用在一定程度上并沒(méi)有發(fā)揮100%的益處，這是因?yàn)榻處熢诙嗝襟w的運(yùn)用上沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)甄別，缺乏技巧。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師最頭疼的科普類文章的教學(xué)中如何使用多媒體，讓多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮嫁接作用，從而提高教學(xué)效率提出了一些建議。

1 找準(zhǔn)難點(diǎn)，多媒體是突破口

小學(xué)階段的科普類課文，大多利用客觀事物的介紹來(lái)向?qū)W生滲透科學(xué)知識(shí)，這類課文在語(yǔ)言方面的最大特點(diǎn)是選詞考究，表義準(zhǔn)確。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力不夠，對(duì)感性的知識(shí)比較容易理解，而對(duì)于科普知識(shí)的理解還是存在一定的難度，如果教師此時(shí)一味地灌輸，只會(huì)讓學(xué)生稀里糊涂。因而，教師應(yīng)努力尋找突破口，為學(xué)生排憂解難，而利用多媒體在某種程度上可以改變這一現(xiàn)象。

1.1 知識(shí)內(nèi)容上的難點(diǎn)

科普類課文中的科學(xué)知識(shí)不能不講，但也不能多講。特別是在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)外部世界充滿好奇，但認(rèn)知有限，而知識(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的，教師如果在教學(xué)中把握不好，很容易在解釋一個(gè)問(wèn)題時(shí)又出現(xiàn)其他需要解釋的問(wèn)題，陷入反復(fù)講解、繁瑣分析、越講學(xué)生越糊涂的怪圈。所以，在梳理科普知識(shí)時(shí)就是發(fā)揮多媒體的作用的時(shí)候。例如，在二年級(jí)下冊(cè)《植物媽媽有辦法》一文中，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的科學(xué)知識(shí)雖不用像科學(xué)課那樣精準(zhǔn)地描述出來(lái)，但是，拓展一些其他植物媽媽的好辦法還是很有必要的，我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：學(xué)習(xí)課文之后，提問(wèn)――你最喜歡哪位媽媽？為什么？

第二步：世界上只有這幾位植物媽媽這么聰明嗎？你還知道哪些媽媽也是有辦法的？學(xué)生交流，然后，出示以上圖片：

第三步：他們的媽媽用什么辦法送走孩子？你能學(xué)著書(shū)上的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

以上的三步讓原本枯燥的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓形象直觀的圖片刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，讓他們能在欣賞、創(chuàng)作中掌握淺顯的科學(xué)知識(shí)。

1.2 時(shí)空差異上的難點(diǎn)

科普類課文有很多是借助事物間的聯(lián)系來(lái)滲透科學(xué)知識(shí)的。教學(xué)中可抓住相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物間的聯(lián)系，把思維的邏輯性訓(xùn)練與語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但是，課文中的很多知識(shí)在時(shí)間上距離我們比較遙遠(yuǎn)，這對(duì)學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，對(duì)教師而言其實(shí)也是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)?，盡管教師比學(xué)生年長(zhǎng)些，知識(shí)儲(chǔ)備多一些，但經(jīng)歷的不足還是會(huì)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上有偏差，因而，科普文教學(xué)很多時(shí)候是大糊涂教小糊涂，那怎樣才能盡量縮小這一差異呢？多媒體就可以大顯身手了！例如，在《飛向藍(lán)天的恐龍》一文中，恐龍是早已滅絕的動(dòng)物，對(duì)于教師和學(xué)生而言都是極度陌生的，這時(shí)就可讓多媒體來(lái)唱主角，如播放一段恐龍的錄像、恐龍滅絕的紀(jì)錄片等。

讓學(xué)生看完錄像說(shuō)恐龍滅絕的理由哪種最可信，目的并不是在于爭(zhēng)論到底哪種更科學(xué)，而是將原本不是那么有趣的科普知識(shí)變得自然生動(dòng)。再加上學(xué)生自己的見(jiàn)地，多媒體的引進(jìn)很顯然就不只是一段錄像那么簡(jiǎn)單了，而是將學(xué)生與文本之間的時(shí)空拉近了，并且，也沒(méi)有再生硬地講解相關(guān)的科普知識(shí)，而是用語(yǔ)文的方法解決了語(yǔ)文的問(wèn)題。

1.3 物種差異上的難點(diǎn)

有人曾戲稱現(xiàn)在的學(xué)生是知識(shí)的容器，而且是與世隔絕的容器，如他們可以將水稻的生長(zhǎng)過(guò)程倒背如流，但是卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水稻，可是，作為教育工作者，我們肩上的重任是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界，因此，當(dāng)遇上課文中的一些值得普及的科學(xué)知識(shí)時(shí)，我們還是應(yīng)當(dāng)成為他們的引路人。例如，在《蝙蝠和雷達(dá)》一文中，蝙蝠這種我們小時(shí)候經(jīng)常見(jiàn)到的小動(dòng)物對(duì)學(xué)生而言卻是很陌生的，那么，我們?cè)撛鯓佑谜Z(yǔ)文的方式來(lái)解決問(wèn)題呢？多媒體又可以派上用場(chǎng)了。我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：初讀課文后，提問(wèn)：為什么用蝙蝠和雷達(dá)做課題？他們之間有什么關(guān)系嗎?(雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的飛行的原理發(fā)明而成的。)

第二步：追問(wèn)：蝙蝠的飛行有什么特點(diǎn)?學(xué)生找出句子說(shuō)明理由。蝙蝠飛行與飛機(jī)飛行有什么共同之處？

第三步：整理學(xué)生的發(fā)言，出示課件。

第四步：對(duì)著課件上的提示，學(xué)生復(fù)述雷達(dá)與蝙蝠的共同點(diǎn)，并將兩者的部件進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)：嘴――天線，耳朵――熒光屏，超聲波――電波。然后讓學(xué)生一個(gè)當(dāng)雷達(dá)，一個(gè)當(dāng)蝙蝠演給同桌看，體會(huì)蝙蝠、雷達(dá)是怎么工作的。

2 把握價(jià)值，多媒體是大抓手

2.1 開(kāi)拓眼界顯價(jià)值

科普說(shuō)明文最大的特色就是引進(jìn)了一些我們生活中并不常見(jiàn)的元素，是讓學(xué)生大開(kāi)眼界的好機(jī)會(huì)，但是，科普類說(shuō)明文的教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？曾有人就這個(gè)問(wèn)題做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：不到20%的教師、學(xué)生喜歡教科普類說(shuō)明文、學(xué)科普類說(shuō)明文。是什么原因使得科普類說(shuō)明文如此被師生冷落呢？問(wèn)題應(yīng)該出在趣味性的挖掘上，教師要充分挖掘科普類說(shuō)明文的趣味因子，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織教學(xué)，這樣，課堂就有了別樣的生趣。而解決這一點(diǎn)，多媒體無(wú)非就是最好的幫手了。例如，在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步：讓學(xué)生找到課文中有哪幾種新型玻璃，分別有什么作用？作者是用了哪些方法來(lái)說(shuō)明這些作用的？

第二步：你還知道有哪些新型玻璃，它又有哪些特殊的作用？你能用書(shū)上的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

第三步：課件出示新型玻璃的圖片（如下圖），簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生學(xué)著課文的說(shuō)明方法寫(xiě)一寫(xiě)產(chǎn)品推薦書(shū)，說(shuō)清產(chǎn)品的作用，交流時(shí)比一比誰(shuí)的客戶最多。

2.2 暢想未來(lái)顯價(jià)值

植物媽媽有辦法課件范文第2篇

1. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣是取得良好教學(xué)效果的前提，直觀的情境展示可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門(mén)最開(kāi)放的學(xué)科，與生活同在，色彩斑斕。但根深蒂固的應(yīng)試教育扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文索然寡味。改變應(yīng)試教育只注重知識(shí)的傳授，與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)課文情境使課文內(nèi)容形象化，讓學(xué)生感受真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，教學(xué)效果出奇的好。我在教《海濱仲夏夜》一課時(shí)，先讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)配有音樂(lè)的課文朗讀錄音，逼真、生動(dòng)、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來(lái)到了大海邊，緊接著教師讓學(xué)生一邊看活動(dòng)投影片上《海濱仲夏夜》的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣，海濱傍晚美麗的天空讓學(xué)生感受到美，海濱城市美麗的燈光讓學(xué)生目不暇接，海灘上人們踏著月光愉快討論的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛置身其中、、、、、、加上教師適時(shí)適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓枯燥空乏的書(shū)本文字變成形象生動(dòng)的場(chǎng)景，可以提高課堂效率。

2. 加大課堂教學(xué)容量提高課堂效率 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，事先通過(guò)制作課件，將相關(guān)內(nèi)容用課件直接展示，這樣可節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，從而把更多的時(shí)間用于學(xué)生探究問(wèn)題以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練上，提供給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像、投影等可起到化難為易，化繁為簡(jiǎn)的功效，也使重點(diǎn)易于突出。例如：《植物媽媽有辦法》一課的重點(diǎn)是了解植物是怎么傳播種子的。教學(xué)中我使用課件展示蒼耳媽媽的種子的傳播靠的是來(lái)回飛奔的小動(dòng)物用皮毛把種子掛走，帶到田野、山洼；蒲公英借風(fēng)力傳播種子，并理解“四海為家”的意思；豌豆媽媽的種子在陽(yáng)光照射下炸開(kāi)的過(guò)程形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，學(xué)生輕松地掌握了植物傳播種子的途徑。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中相關(guān)植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，培養(yǎng)善于觀察的能力。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)陶冶學(xué)生的情操 語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和正確的審美觀念，就是要使他們懂得“真、善、美”的真諦。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以憑借多媒體的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，依情設(shè)景，將學(xué)生帶入聲情并茂的美妙境界，使他們于不知不覺(jué)中受到美的熏陶，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化，學(xué)生的審美能力會(huì)得到意外的提升。生活中的美都是相通的，音樂(lè)、畫(huà)面、聲音的輔助手段，無(wú)形中豐富了課文的美的內(nèi)涵，增加了課文的表現(xiàn)力，營(yíng)造了一個(gè)可感可知的情境，讓人有如臨其境之感。

植物媽媽有辦法課件范文第3篇

一、理解背誦

理解是背誦的基礎(chǔ)。常言道：“若要記得，先要懂得?！比绻麑?duì)背誦的課文內(nèi)容理解得比較深刻，就容易背誦，而且不容易忘記。反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花費(fèi)九牛二虎之力，勉強(qiáng)把課文背誦下來(lái)，也記不牢，應(yīng)用不了。如指導(dǎo)學(xué)生背誦《黃山奇石》這篇課文時(shí)。教師要幫助學(xué)生理清記憶的順序：開(kāi)頭和結(jié)尾具有總結(jié)性，而2至5自然段則是一段一景，即“仙桃石”――“猴子觀?！报D―“仙人指路”――“金雞叫天都”。按這樣的順序來(lái)記憶，學(xué)生就像順著路標(biāo)行走一樣，背起來(lái)有條不紊，順理成章。

二、看圖背誦

語(yǔ)言形象和視覺(jué)形象相結(jié)合，是儲(chǔ)存大量信息的基礎(chǔ)。有的課文內(nèi)容具有較鮮明的視覺(jué)形象，或者說(shuō)是畫(huà)面形象，如能把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，將更容易記憶。而使語(yǔ)言形象化、情景化的最好方法是想象。有的課文內(nèi)容還可以利用課件或直接利用文中的插圖進(jìn)行指導(dǎo)背誦。如《秋天的圖畫(huà)》一文中的插圖就形象地反映出了課文內(nèi)容：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻谷翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。教師可讓學(xué)生一邊看圖一用文中的語(yǔ)言準(zhǔn)確描述，直至熟記背誦為止。

三、動(dòng)作背誦

學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，如果在背誦課文時(shí)加上動(dòng)作深化記憶，效果會(huì)非常好。如在背誦《黃山奇石》一文中的“猴子觀?！币欢螘r(shí)，讓學(xué)生學(xué)著課文中的猴子一樣，兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在凳子上或地上，眼睛望著前方地進(jìn)行背誦，既生動(dòng)又有趣，學(xué)生怎么會(huì)記不住呢？

四、分合背誦

分合背誦的方法適用于篇幅較長(zhǎng)，段落較多的文章。學(xué)生背誦這類文章時(shí)，可以讓學(xué)生按文章的段落，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地分別背誦；然后在分段背熟的基礎(chǔ)上，連貫起來(lái)背誦。如《植物媽媽有辦法》一文是一首兒童詩(shī)，開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)前后照應(yīng)，而2至3個(gè)小節(jié)，分別講了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽傳播種子的方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先分小節(jié)背誦，再把3個(gè)小節(jié)逐步合起來(lái)背誦。這種方法減少反復(fù)背誦的次數(shù)，速度快，效率高。

植物媽媽有辦法課件范文第4篇

 

贛州市紅旗二校

 

贛州市紅旗二校，這所清雅大氣的小學(xué)，坐落在章貢區(qū)紅旗大道東端，是一所有著70年辦學(xué)史的老校。校園是典型的四合院式結(jié)構(gòu)，擁有85位教師，34個(gè)教學(xué)班和2326名學(xué)生。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，師資力量雄厚，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。多年來(lái)，學(xué)校憑借自身在教育教學(xué)改革中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，不斷推陳出新，以科學(xué)、創(chuàng)新的辦學(xué)思想，使學(xué)校聲譽(yù)得到社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)紅旗大隊(duì)，全國(guó)雛鷹大隊(duì)、全國(guó)少先隊(duì)工作先進(jìn)單位、全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，省德育示范學(xué)校、省中小學(xué)“社會(huì)實(shí)踐”基地等等。尤其在學(xué)校被授予“江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！边@一稱號(hào)后，我校把現(xiàn)代教育技術(shù)這塊工作當(dāng)作是學(xué)校辦學(xué)的一大特色，加以足夠的重視，以飽滿的熱情，朝著創(chuàng)建“環(huán)境一流、設(shè)施一流、管理一流和質(zhì)量一流”的全市乃至全省名副其實(shí)的示范學(xué)校的目標(biāo)奮進(jìn)。

 

硬件建設(shè)上臺(tái)階

隨著我校新教學(xué)樓的落成和使用，我校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備得到了飛速的發(fā)展。學(xué)校在原有一間電教室、一間微機(jī)房、一間語(yǔ)音室的基礎(chǔ)上，又建起了閉路電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園網(wǎng)和自己的網(wǎng)站；建起了一間具有60座、布局特別的學(xué)生專用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室、一間具有60座的高標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音室和可以容納400多人的多功能報(bào)告廳。如今，每個(gè)教室都有閉路電視，在教室里就能直接收看到全國(guó)各地有益于青少年成長(zhǎng)的綠色節(jié)目和自辦的節(jié)目，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)中，現(xiàn)己實(shí)現(xiàn)了光纖專線上Internet的校園網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)的開(kāi)通為全校師生健康上網(wǎng)，為他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾绣塾?、網(wǎng)絡(luò)的天空中自由翱翔創(chuàng)造了極為便利的條件。校園局域網(wǎng)，也為教師間的溝通架設(shè)了一座便捷的橋梁，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，學(xué)校正在進(jìn)一步做好實(shí)行微機(jī)化管理等工作,創(chuàng)建自己的公開(kāi)網(wǎng)站，讓網(wǎng)絡(luò)在我校日常教學(xué)和管理中發(fā)揮著積極的作用，為紅旗二校的新征程插上一雙騰飛的翅膀。

 

軟件建設(shè)顯實(shí)力

近年來(lái)，我校在軟件工程建設(shè)方面也非常重視。為了豐富學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)資源，使教師們備課和上課有更多的素材，我校在征求各學(xué)科的意見(jiàn)，進(jìn)行過(guò)反復(fù)的比較后，投入了大量的資金，征訂了大量的電教教材：素材類的、學(xué)科類的、綜合類的、工具類的，方便教師選擇、運(yùn)用素材。學(xué)校購(gòu)入了“鵬博士”、“翰林匯”、“三辰影庫(kù)”、“東方小故事”等教學(xué)軟件，為學(xué)校的教學(xué)和德育提供了更廣闊的空間。同時(shí)，還購(gòu)置了大量的VCD光碟，并建立起了自己的教學(xué)資源庫(kù)，為老師的備課、教學(xué)提供了較有力的保障。

為了鼓勵(lì)教師恰當(dāng)運(yùn)用，在全校舉行了“巧用課件輔助教學(xué)”競(jìng)賽，并結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约簩?duì)這一課件設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)入自己的設(shè)計(jì)設(shè)想。揚(yáng)長(zhǎng)避短地恰當(dāng)應(yīng)用音像、電子教材，是我們?cè)诓粩鄬?shí)踐中所得出的結(jié)論，否則，教師與學(xué)生都得跟著課件走。

 

培訓(xùn)工作促學(xué)習(xí)

為使老師們熟悉掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、并積極使用好資源庫(kù)，學(xué)校，多次組織全校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)。每年，學(xué)校對(duì)老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息處理技術(shù)、多媒體教室使用進(jìn)行了有步驟、有計(jì)劃的全員培訓(xùn)：對(duì)老師進(jìn)行了校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息的存貯與調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)通訊、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用的講座，并多次舉辦信息技術(shù)與學(xué)科整合講座。學(xué)校還選派了多位老師參加了各級(jí)電教館舉辦的有關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)班。學(xué)校在近幾年舉辦的青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，都把信息技術(shù)作為重要考核指標(biāo)之一。全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)尉然成風(fēng)。培訓(xùn)內(nèi)容部分如下：

Word操作考核等

Powerpoint上機(jī)操作等

Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)等

Photoshop圖片處理等

進(jìn)一步學(xué)習(xí)Internet知識(shí)等

Authorware課件制作等

培訓(xùn)重在運(yùn)用，我校充分利用先進(jìn)的電教設(shè)備，為教師搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，反思自己的教學(xué)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。上學(xué)期，我校開(kāi)展的“校本教研論壇”活動(dòng)，就是一次教師電教水平的充分展示，一次學(xué)校電教設(shè)備的充分利用，一次現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效檢測(cè)。我校教師備課、交流、評(píng)課、講座，把電教室變成了研討的會(huì)場(chǎng)，得到了區(qū)教研專家的高度評(píng)價(jià)，并在本學(xué)期在全區(qū)進(jìn)行教研模式的推廣！

 

制度建設(shè)有保證

為加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)及現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用，學(xué)校成立了信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，有專門(mén)分管電教教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，各專用教室都落實(shí)了專人管理；分別制定了《贛州市紅旗二校辦公電腦使用制度》、《贛州市紅旗二校計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》、《贛州市紅旗二校多媒體教室管理辦法》、《贛州市紅旗二校電教中心負(fù)責(zé)人職責(zé)》、《贛州市紅旗二校微機(jī)教師及管理員職責(zé)》和《贛州市紅旗二校師生上機(jī)要求》等一系列管理制度，以此來(lái)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的管理和使用。

 

課題研究出成果

我校堅(jiān)持以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，深入研究，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。我校按照省示范學(xué)校的要求，由語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、信息技術(shù)中心共同參與的國(guó)家級(jí)“信息技術(shù)與活動(dòng)課程的整合的研究”課題，也正在有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

學(xué)校為了充分落實(shí)江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校要求，教師們圍繞課堂教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，以及如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和多媒體教學(xué)的輔助作用等方面做了深入研究，教師積極探索課程改革，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，并已取得了可喜的成果。

劉濤教師的論文《巧用多媒體導(dǎo)入新課》登于2004年的《江西教育》，文中重要觀念在于教師要充分重視多媒體的作用，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把現(xiàn)代多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)中；丁岱琴老師的《洞庭秋月》，用多媒體音像效果渲染氣氛，把同學(xué)們的感覺(jué)都帶入了美麗的洞庭夜月之中，真切地體會(huì)到文中幾個(gè)擬人句與比喻句的含義。這節(jié)課獲區(qū)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；課件《小公雞與小鴨子》有兩大創(chuàng)新：一是拉近了教材與現(xiàn)實(shí)的距離，獲得真情實(shí)感，培養(yǎng)良好的研究品質(zhì)；二是借助課件培養(yǎng)學(xué)生把書(shū)本中的文字形式再現(xiàn)為形象的思維，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。此課件說(shuō)課為區(qū)一等獎(jiǎng)；蘇麗華校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的課件《植物媽媽有辦法》獲省三等獎(jiǎng)；羅紅妹教師的課例《植物媽媽有辦法》收入《中華教育文庫(kù)》；在歷年省、市、區(qū)的“三優(yōu)評(píng)比”中，我校教師獲得了斐然的成績(jī)；十多位教師的多媒體輔助教學(xué)競(jìng)賽課獲市一、二等獎(jiǎng)。去年10月份，我校鐘桂玉教師參加國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)自制課件競(jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在 與“手拉手”學(xué)校開(kāi)展的“送課下鄉(xiāng)”、專題講座等活動(dòng)中，我校教師的理論水平也受到了與會(huì)教師的極高評(píng)價(jià)。

學(xué)生的信息素質(zhì)也得到積極培養(yǎng)。如今，一年級(jí)學(xué)生能用拼音輸入所學(xué)的漢字，能在畫(huà)圖板中繪畫(huà)；高年級(jí)的學(xué)生掌握了上網(wǎng)知識(shí)，能進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，在各網(wǎng)站查閱資料并下載，制成自己的資料冊(cè)，不少同學(xué)結(jié)合網(wǎng)上資料寫(xiě)出了超水平的小論文。在歷屆的電腦作品制作比賽中，我校學(xué)生分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)，其中還有一名同學(xué)獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)。英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽也分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)；計(jì)算機(jī)奧賽也分別獲得省、市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)。

理念的更新，實(shí)踐的摸索，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了我們師生的信息素養(yǎng)，而且也提升了我們的辦學(xué)品位，幾年下來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)顯著提高。

 

放眼未來(lái)謀發(fā)展

立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展要穩(wěn)步推進(jìn)，要從設(shè)備、軟件、人員各方面齊頭并進(jìn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)：初定今年11月份開(kāi)通學(xué)校網(wǎng)站，讓學(xué)校在新征程中插上一雙騰飛的翅膀！不久的將來(lái)，我校將逐步實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃：開(kāi)通網(wǎng)上“家校通”，暢通學(xué)校與家庭間的信息渠道；推進(jìn)學(xué)校無(wú)紙化辦公進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化！創(chuàng)辦校園電視臺(tái)，給學(xué)生自主發(fā)展的廣闊空間!更新舊微機(jī)房、語(yǔ)音室，讓硬件設(shè)施再上臺(tái)階！利用校本資源，開(kāi)發(fā)校本教材，為創(chuàng)建現(xiàn)代化、數(shù)字化校園而努力！

植物媽媽有辦法課件范文第5篇

關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù) 教師 成長(zhǎng) 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體課件

時(shí)間的車(chē)輪停留在21世紀(jì)——這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。我們充分享受著高科技帶給我們的快樂(lè)、便捷，特別是計(jì)算機(jī)的使用及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，信息化高速公路就在我們眼前。作為教師，我們必須掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及手段、方法為課程服務(wù)，為我們的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，是當(dāng)代年輕教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

我是2006年參加工作的。那時(shí)的教師培訓(xùn)，主要方式仍是參加定期培訓(xùn)。教師利用周末或假期的時(shí)間，參加教育局舉辦的統(tǒng)一課程培訓(xùn)。這種培訓(xùn)在一定程度上提高了教師的業(yè)務(wù)水平，但也存在著很多弊端。比如學(xué)科性不強(qiáng)，語(yǔ)文，計(jì)算機(jī)，體育三門(mén)課的老師要參加同一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不出學(xué)科特點(diǎn)；局限性太突出，知識(shí)的學(xué)習(xí)全部依賴于授課教師，知識(shí)面太狹窄，知識(shí)更新速度太慢。同時(shí)，耗費(fèi)大量時(shí)間，精力。

轉(zhuǎn)眼間時(shí)間到了2010年，此時(shí)的西寧教師繼續(xù)教育，開(kāi)始了另外一種全新的培訓(xùn)方式——教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。即教師通過(guò)遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)。這種嶄新的培訓(xùn)方式，讓我們廣大的一線教師耳目一新，受益匪淺！

首先，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。在我看來(lái)，這種培訓(xùn)的最大優(yōu)點(diǎn)在于它不受時(shí)間的限制，只要你有空，愿意學(xué)習(xí)就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

其次，我們還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，這也就給了大家一個(gè)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我有幸參加了這次培訓(xùn)。我認(rèn)為這種培訓(xùn)很有必要，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過(guò)模式二這種培訓(xùn)，使教師能夠自如的操作電腦，能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分運(yùn)用國(guó)家提供的遠(yuǎn)程教育資源。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師最常使用的，無(wú)非是黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)教學(xué)手段，我的學(xué)生時(shí)代，就是伴隨著這些東西度過(guò)的。這種太傳統(tǒng)的教學(xué)手段有其局限性和使用范圍，單純的使用，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以把圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息有機(jī)結(jié)合，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又具有極強(qiáng)感染力的畫(huà)面和情境，為學(xué)生提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，為提高語(yǔ)文教學(xué)效率提供了極為廣闊的空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文課堂的影響，可以簡(jiǎn)單概括為以下五點(diǎn)：

第一，從“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”的教學(xué)形式。

第二，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，積極探究知識(shí)的主動(dòng)接受者。而教師則轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和輔導(dǎo)者。

第三，學(xué)生由單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)，死記硬背轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。

第四，學(xué)生由過(guò)去只讀課文、看圖片、看投影等被動(dòng)的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在運(yùn)用現(xiàn)代化信息工具來(lái)獲取、分析和加工信息的自主學(xué)習(xí)。

第五，教學(xué)方法也從過(guò)去的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、協(xié)作討論式的教學(xué)。

而作為小學(xué)教師，我了解的現(xiàn)代教育技術(shù)最多的就是平常用的多媒體。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

我認(rèn)為在新課標(biāo)的理念下，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論多么精心、合理，如果激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得的教學(xué)效果將是十分有限的，因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我在課堂教學(xué)中，特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。如在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，青海的孩子對(duì)蒲公英有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)豆莢和蒼耳卻很陌生。這時(shí)我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，導(dǎo)入新課時(shí)，即提供給學(xué)生這三種植物的相關(guān)資料和圖片。在拓展延伸中，通過(guò)課件再向?qū)W生介紹其他植物傳播種子的方式。學(xué)生通過(guò)了解有關(guān)知識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，拉近了與課文的距離。每個(gè)學(xué)生還根據(jù)興趣選擇來(lái)重點(diǎn)感悟，感悟時(shí)將課件提供的資料與課文中的語(yǔ)言文字相結(jié)合，教學(xué)軟件中的資料很好地幫助學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而感悟了重點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)步入語(yǔ)文課堂教學(xué)，它對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所帶來(lái)的強(qiáng)大沖擊，又看到了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫(xiě)結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，從而極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐龍海主編.《小學(xué)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)/現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)》.中國(guó)檔案出版社， 2001