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九年級化學(xué)范文第1篇

我們要認識到當前化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題：

一、學(xué)生主體地位被淡化

九年級學(xué)生面臨著中考，大多數(shù)教師為了趕教學(xué)進度，加大上課時的復(fù)習(xí)課教學(xué)容量，課堂上以自己的講解代替學(xué)生的回答，課堂上留給學(xué)生的時間很少，通通是課前一張卷子，無論學(xué)生做與不做，一律課上處理完，學(xué)生動手的機會更少，對于現(xiàn)在中考中的實驗探究題缺乏解題能力，得分率很低。

二、教法單一，枯燥無味

由于教師對復(fù)習(xí)課研究重視不夠，往往是拿著一張試卷一問一答的形式來上復(fù)習(xí)課。讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識和技能，通過題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固所學(xué)過的知識，學(xué)生覺得枯燥無味，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。

三、對所學(xué)的知識進行重復(fù)，課堂內(nèi)容缺乏新意

教師在上復(fù)習(xí)課時，由于沒有好好的研究章節(jié)內(nèi)容，不能把章節(jié)知識點進行梳理，不能把知識點串起來，形成知識體系，還有更不能打亂章節(jié)順序，進行很好的分塊復(fù)習(xí)。讓學(xué)生覺得本來就孤立的知識點更加孤立。有些教師還按照訂閱的復(fù)習(xí)資料，一章一章的進行復(fù)習(xí)，沒有增加新的內(nèi)容，沒有深化知識、培養(yǎng)能力、滲透方法，只是簡單的以練習(xí)題的形式重復(fù)了一遍。

四、重點不突出，難點不突破

教師在進行復(fù)習(xí)課的講解時，缺乏對學(xué)生情況的了解，不清楚學(xué)生對知識的掌握情況，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時平均使用力量，一節(jié)課下來，學(xué)生的疑點仍然存在，難點仍沒有得到解決。有些教師還缺乏對中考要求的深入研究，不能對一些重點知識，熱點知識，探究能力進行重點的復(fù)習(xí)和專門的訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課

由于復(fù)習(xí)課很難上出新意，一些教師認為只是把知識簡單的重復(fù)一遍，還不如叫學(xué)生多做練習(xí)，熟能生巧。于是，好多教師在上課時先把知識點重復(fù)一遍，然后讓學(xué)生做練習(xí)，進行知識的再一次重復(fù)。

針對以上的問題：如何上好九年級的化學(xué)復(fù)習(xí)課呢？下面我談一下自己的看法：

1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)要追求“真”，表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我們在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從學(xué)生的角度去設(shè)計課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，淡化自己。課堂中能讓學(xué)生自己解決的問題，教師要放得開，給學(xué)生充足的時間去思考討論，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。有些實驗探究題還可以讓學(xué)生親自動手做一做，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗猜想，設(shè)計實驗方案，進行實驗分析和討論，得出結(jié)論。這樣，才能調(diào)動學(xué)生進行積極的思考和深入的研究，課堂氣氛活躍，效果才會得到提高。復(fù)習(xí)時教師一定不要以自己的講解代替學(xué)生的回答，對學(xué)生進行知識的機械的灌輸。當然，這不是說把45分鐘都給學(xué)生，而是向教師提出了更高的要求。要求教師認真?zhèn)湔n，做到精講精練，總結(jié)出規(guī)律性的東西，使學(xué)生感覺有新意。

2構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系

教學(xué)的主要內(nèi)容就是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握了本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，既有助于運用所學(xué)過的知識解決問題，同時，還能解決在課堂外即生活實際中遇到的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個構(gòu)建知識的過程。當然學(xué)生構(gòu)建知識的基礎(chǔ)就是基于對以往知識的積累和經(jīng)驗的總結(jié)。因此，要求教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。課前教師要認真進行備課，對知識進行精心梳理，把一個一個知識點連接起來，使學(xué)生對初中化學(xué)知識有個整體把握。

3精心設(shè)計練習(xí)，提升能力

九年級化學(xué)范文第2篇

九年級化學(xué)知識量多、面廣，是初中九年級學(xué)生剛接觸的一門新科目，學(xué)生充滿了期待，這一新的領(lǐng)域?qū)o他們展示一個什么樣的知識世界。教師應(yīng)一開始就要抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這就要求我們教師能夠以獨到的形式講解化學(xué)知識，并將化學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，教學(xué)形式要幽默而有趣味。那么每一節(jié)化學(xué)課將是學(xué)生們期待的課堂。我任九年級化學(xué)多年，要使學(xué)生便于理解記憶，牢固地掌握實驗步驟、技能、方法，物質(zhì)的性質(zhì)、變化，化學(xué)用語、概念，化學(xué)與生活，化學(xué)與環(huán)保，化學(xué)與社會，化學(xué)與歷史，化學(xué)與未來等知識。本人采用的方法是：順口溜記憶法，家庭小實驗法，趣味故事法，多媒體教學(xué)法，教師演示與學(xué)生實驗等方法進行教學(xué)，收到事半功倍的效果，僅供同仁參考。

一、順口溜記憶法

例（一）：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣的實驗步驟：

1、檢查裝置的氣密性。（查）

2、向試管中裝藥品。（裝）

3、將試管固定在鐵架臺上。（定）

4、點燃酒精燈加熱。（點）

5、用排水法收集氧氣。（收）

6、將導(dǎo)氣管移離水槽。（離）

7、熄滅酒精燈。（熄）

以上七個步驟歸納為七個字：查、裝、定、點、收、離、熄。

諧音為：茶、莊、定、點、收、利、息。

例（二）：化合物化學(xué)式的書寫歸納為：

金氫左，非金右；

含氧者，氧最后。

一排順序二標價，價數(shù)角碼來交叉；

價數(shù)角碼要約簡，得出式子要檢查。

根據(jù)以上順口溜以氧化鋁為例：。

例（三）：空氣成分順口溜：

空氣組成別忘記，主要成分氮氧氣；

氮七八來氧二一，零點九四稀有氣；

還有兩個零點三，二氧化碳和雜氣；

百分體積要記清，莫要當成質(zhì)量比；

還要注意防污染，環(huán)保意識要樹立。

二、趣味故事法

例（一）：講到二氧化碳的性質(zhì)這一節(jié)適時說一故事如

下：

有一探險隊帶著一條狗走進一峽谷，狗突然死了，但探險隊的人卻安然無恙，這是什么原因？讓學(xué)生思考回答后老師再結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)答案。（二氧化碳的密度比空氣大且不供給動物呼吸）。

例（二）：講到元素符號時的故事如下：

在60年代的時候，有一賣鐵鍋的店鋪，進一批帶耳的鐵鍋賣了半年全生銹都沒有賣掉。于是請來一位初中畢業(yè)生給寫一份廣告，廣告內(nèi)容如下：

廣大用戶：

本店進了一批“Fe”耳鍋，物美價廉，貨物有限，需者速來購買。廣告張貼后，不到半天的時間一搶而光，請問是什么原因？讓學(xué)生帶著有趣的問題思考后老師再總結(jié)：原因是：廣告中把鐵寫成Fe，廣大用戶認為，帶有英文字母（Fe）的是洋貨，一定是好鍋。以此：1、對學(xué)生加強愛國主義教育；2、以Fe元素為例向?qū)W生講述元素符號的書寫規(guī)則是：一大二小，即第一個字母要大寫，第二個字母要小寫。

趣味記憶是一種高效的學(xué)習(xí)方法，不改變教師原來的教學(xué)模式，教師只要在自己的教學(xué)中隨時應(yīng)用，可起到意想不到的教學(xué)效果，有推廣和使用價值。實踐也證實了這種記憶方法十分奏效，該法在我多年的教學(xué)中，學(xué)生愛好濃厚，學(xué)習(xí)積極性高漲，我的課堂教學(xué)深得學(xué)生喜愛，深得師生好評，在畢業(yè)會考中，連年取得優(yōu)異的成績。

三、家庭小實驗法

家庭小實驗真實、直觀、易做，學(xué)生通過做家庭小實驗

獲取知識、獲得技能、發(fā)展能力。因此，家庭小實驗可激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面有著不可替代的作用。

小實驗（一）：講到分子的性質(zhì)：分子與分子之間的間隙時，就叫學(xué)生回家做：1+1是否等于2的實驗。

實驗指導(dǎo)

黃豆和大米混合。

實驗用品：等體積的透明玻璃水杯2個、大碗1個、黃豆和大米。

實驗步驟

取滿滿的一杯黃豆（即1體積的黃豆），取滿滿的一杯大米（即1體積的大米），將杯中的黃豆和大米倒入大碗里均勻混合。然后將混合后的黃豆、大米全部裝回玻璃水杯，將一杯裝滿，觀察另一杯是否裝滿。

實驗現(xiàn)象

另一杯沒有裝滿。

結(jié)論：分子與分子之間有間隙。

小實驗（二）：講到固體物質(zhì)的溶解度時給學(xué)生講以下故事：

俗話說：“飯前一碗湯，苗條多漂亮；飯后一碗湯，肥肥又胖胖?！眿寢屧诩覟樾∶魍瑢W(xué)準備了一碗湯，小明一嘗淡了，要媽媽加鹽；小明一嘗還是說淡了，又要媽媽加鹽；小明再嘗還是說淡了，再要媽媽加鹽。食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中？根據(jù)此故事叫學(xué)生回家做實驗。

實驗指導(dǎo)

食鹽溶解在水中

實驗用品：透明的玻璃水杯一個，適量食鹽、適量水、筷子一支。

實驗步驟

取三分之二一杯水，在水中慢慢逐漸加入食鹽，并不斷用筷子攪拌。

觀察現(xiàn)象

食鹽是不是無限制的溶解在這杯水中。

結(jié)論：在一定溫度下，一定量的溶劑里不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做飽和溶液。還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。

四、多媒體教學(xué)法

（一）有利益培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

九年級化學(xué)范文第3篇

武漢新東方優(yōu)能中學(xué)化學(xué)中高考研究中心

2013-2014學(xué)年度武漢市九年級元月調(diào)研考試于14日、15日進行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點；全卷以中檔題型為主，延續(xù)了近3年的“重要考點重點考”的策略。

一、持續(xù)維穩(wěn)，穩(wěn)中求變

從題量上來看，試卷結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成?？疾榈闹R點也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來看，發(fā)生了一點小改變，試卷的29題，今天直接恢復(fù)成前年考試的形式，分小題考察學(xué)生對元素及方程式識記的掌握情況。而去年是以小材料閱讀的形式考查學(xué)生對化學(xué)用語的表達的掌握程度。此項變化，更加體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考察力度。

二、難度適當，有效區(qū)分

試卷整體難度適當，既保證所有學(xué)生都能得基礎(chǔ)分或滿分又在某些題上適當拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。選擇題第7題難度系數(shù)較高，考察了酸的通性、二氧化碳的性質(zhì)和化學(xué)實驗裝置等知識點，但是命題人將知識點掩藏很深，其實這題的原型是驗證型實驗，而驗證型實驗最重要的是設(shè)置對照實驗。故而要先通二氧化碳驗證干燥的二氧化碳不能使石蕊溶液染成紫色的干燥紙花變色，氮氣的性質(zhì)也是此題的迷惑點，主要是用來排盡裝置中的二氧化碳。同時此題也考察了排空氣法的相關(guān)知識點。32題是以框圖推斷的形式考查了碳及其氧化物、金屬的相關(guān)性質(zhì)等方面的知識，作為中考的變式題，難度系數(shù)較高，有一定的區(qū)分度。推斷題最主要的是找到突破口，如第（1）問可由綠色植物可實現(xiàn)CD的轉(zhuǎn)化，且C是氧化物、D為單質(zhì)”此可作為推斷題的突破口，容易想到是植物的光合作用由CO2O2的轉(zhuǎn)化，即C為CO2、D為O2。得到這些信息后便可順利的解決第一問。而第二問屬于開放題型。集中體現(xiàn)在D物質(zhì)的推斷上，給了學(xué)生去思考的空間，當然此題主要考察化學(xué)式的書寫和化學(xué)反應(yīng)方程式的數(shù)學(xué)，既要求學(xué)生思維嚴謹，又要求學(xué)生能夠準確數(shù)學(xué)相關(guān)式子。綜合性強，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。

三、2014中考預(yù)測

化學(xué)在理化試卷中主要起著保分的作用，所以將還是以中等難度的題目為主。試卷結(jié)構(gòu)和考點分布不會發(fā)生太大變化?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在接下來的考試中，實驗仍然是考察的重點和難點，當然在學(xué)習(xí)完下學(xué)期的酸堿鹽以后，也會加大對框圖題的考察。建議同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中加大對基礎(chǔ)知識的整理和歸納，以應(yīng)對接下來的考試。

四、復(fù)習(xí)備考建議

1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點始終是以基礎(chǔ)知識為主，常對物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類及質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序等知識點展開考察，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，是確保在中考中考得好成績的第一步。

2.學(xué)會對知識進行整合歸納。學(xué)生平時在復(fù)習(xí)的過程中要注意各個知識點之間的聯(lián)系，對于化學(xué)基本概念要能進行串連，對于物質(zhì)的性質(zhì)能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目，學(xué)會建立知識網(wǎng)絡(luò)。例如：物質(zhì)的推斷題型是平時訓(xùn)練的重點題型之一。

九年級化學(xué)范文第4篇

化學(xué)是初三才開始學(xué)的科目，很多人都抱怨化學(xué)很難學(xué)，考試經(jīng)常不及格，其實很可能是你沒掌握好知識點造成的，下面小編給大家分享一些九年級化學(xué)復(fù)習(xí)提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

九年級化學(xué)復(fù)習(xí)提綱第一單元 走進化學(xué)世界一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。

(1)怎樣檢驗二氧化碳? (2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?

(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?

二、藥品的取用

(1)如何取用密度較大的塊狀固體藥品?如何取用粉末狀固體藥品?沒有說明用量一般取多少?

(2)用細口瓶向試管中傾倒液體時應(yīng)注意哪些問題?

(3)量筒應(yīng)該怎樣正確讀數(shù)?如果采用了俯視或仰視讀數(shù)測量值與真實值的關(guān)系?如何準確量取一定體積的液體?(4)如何稱取粉末狀的藥品或易潮解的固體?用天平如何稱量未知質(zhì)量固體或定質(zhì)量固體?砝碼和游碼應(yīng)按什么樣的順序使用?如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實際質(zhì)量?

三、物質(zhì)的加熱

(1)如何正確地點燃或熄滅酒精燈?灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)如何處理?它的火焰哪一部分溫度最高?怎樣證明這一點?(2)加熱試管里的液體或固體時，分別應(yīng)注意哪些問題?兩者有何區(qū)別?

(3)給藥品加熱時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?

四、藥品和儀器的處理

(1)玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么?如何放置?(2)實驗后藥品能否放回原瓶?

第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的主要成分及作用

空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?

二、實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)

(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?

(2)能否用木炭、硫磺代替紅磷?為什么?能否用鋁箔、鐵絲來代替紅磷?為什么?如用木炭來做實驗，又如何改進實驗?

(3)產(chǎn)生什么實驗現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實驗原理是什么?

(4)若測定的氧氣的體積分數(shù)明顯偏小，有哪些可能原因?

三、大氣污染物的來源和危害

空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會造成什么危害?

四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物

純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見的混合物?

五、化學(xué)變化的基本特征

物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?

六、化合反應(yīng) 氧化物

什么叫化合反應(yīng)?化合反應(yīng)有什么特點?例舉幾個化合反應(yīng)?什么叫氧化物?學(xué)會識別氧化物

七、探究S、Al的燃燒有關(guān)問題

(1)S在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說明什么?

(2)Al燃燒時，火柴在什么時機插入集氣瓶中，為什么?集氣瓶底部為什么要放些細紗?

八、分解反應(yīng)

什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點?例舉幾個分解反應(yīng)?

知道催化劑的重要作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能起到什么作用?如果要證明MnO2是某個反應(yīng)的催化劑，需要做哪些實驗?

九、探究氧氣的實驗室制法

(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點?

(2)用KMnO4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?

(3)用KMnO4制取氧氣時，綿花的作用?試管口為什么略向下傾斜?什么時候開始收集?為什么?結(jié)束時，如何操作?為什么這樣?

十、探究碳和鐵的燃燒

(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?

(2)為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。

(3)鐵絲為什么要盤成螺旋狀?如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些?分別應(yīng)如何改進?

(4)通過上述實驗得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?

十一、本單元的反應(yīng)符號表達式

(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號表達式?

(2)實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)符號表達式?

第三單元 自然界的水一、水的組成

根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?

二、單質(zhì)和化合物

單質(zhì)和化合物有什么相同點?有什么不同點?要學(xué)會區(qū)別?各舉幾個例子，并寫出化學(xué)式?

三、認識物質(zhì)的微粒性

構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?

四、探究分子的性質(zhì)

分子的特征有哪些?列舉幾個實例證明分子是不斷運動的?列舉幾個實例證明分子間有間隔的?

五、水的凈化

(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?

(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度最高的是何種操作?

(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?

(4)什么樣的混合物可以用過濾的方法進行分離?過濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么?

六、水污染

水污染的主要來源是什么?應(yīng)如何防治?

七、節(jié)約用水

認識節(jié)約標志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法?

第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成

(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?

(2)原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的?它們是怎樣構(gòu)成原子的?為什么整個原子不顯電性?原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點?

二、記住一些常見元素的名稱和符號

三、知道元素的簡單分類

元素可以分為哪三類?分類的依據(jù)是什么?不同類別的元素的最外層電子數(shù)和化學(xué)性質(zhì)各有什么特點?

四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等

五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念

化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?

六、核外電子

初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?

七、原子與離子

知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。如：Na與Na+、S與S2-如何相互轉(zhuǎn)化?在轉(zhuǎn)化過程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況?知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，NaCl是由什么粒子構(gòu)成的?

八、說出幾種常見元素和原子團的化合價

K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等。

九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成

(1)根據(jù)俗名寫化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價寫化學(xué)式。

十、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算

(1)計算相對分子質(zhì)量;(2)計算元素間的質(zhì)量比;(3)計算某一元素的質(zhì)量分數(shù);

(4)根據(jù)計算來確定有機物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素;

當 M有機物 等于 MH +MC 不含有O元素;

大于 MH +MC 含有O元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。

十一、能懂商品標簽上的物質(zhì)成分及含量

(1)要注意標示的是物質(zhì)的質(zhì)量還是元素的質(zhì)量，如：加鈣鹽CaCO3-Ca，加碘鹽KIO3-I;

(2)要注意標示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。

十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標示的含氮量推算它的純度

(1)標示的含氮量 實際含氮量(不純)

根據(jù)化學(xué)式計算含氮量 理論含氮量(純)則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%

(2)判斷廣告其真實性

若標示的含氮量 大于 理論含氮量 則是虛假廣告。

十三、平均值問題

兩種不等量物質(zhì)混合，所得實際結(jié)果必介于兩種之間。

第五單元 化學(xué)方程式一、認識質(zhì)量守恒定律，認識常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系

(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?

(2)高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?

二、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋

(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?

(2)會推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無系數(shù))

三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系

在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。

四、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式

(1)查化學(xué)式 --- 根據(jù)化合價;

(2)查配平 --- 數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;

(3)查條件和箭頭 ---- 根據(jù)所學(xué)知識或題目所給信息。

五、能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算

(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;

(2)比例式必須要列;

(3)設(shè)答必須要完整;

(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。

第六單元 碳和碳的氧化物一、認識物質(zhì)的多樣性

(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60、碳納米管;認識同種元素可以形成不同單質(zhì);

(2)無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;

(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點?主要原因是什么?分別有什么用途?

二、初步學(xué)習(xí)實驗室制取CO2

(1)用什么藥品?固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末?液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸?原理是什么?用什么裝置?

(2)依據(jù)什么選擇發(fā)生裝置和收集裝置?常見的發(fā)生裝置有哪些?常見的收集裝置有哪些?

(3)如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純(可燃性氣體)?

三、知道自然界的氧和碳循環(huán) ，如何實現(xiàn)?

四、溫室效應(yīng)

知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。

五、探究CO2的主要性質(zhì)及其用途

(1)CO2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過實驗來說明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?

(2)探究CO2與水、澄清水灰水反應(yīng)，學(xué)會設(shè)計實驗說明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒?由此性質(zhì)決定它有什么用途?

六、知道CO的主要性質(zhì)及其用途

1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個?(3)如何檢驗CO?

七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。

第七單元 燃料及其利用一、認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施

(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件; (2)緩慢氧化的條件 (3)爆炸發(fā)生的條件;

(4)防火滅火的原理和方法; (5)防爆炸的措施(列舉實例)

二、實驗探究燃燒的條件

(1)與氧氣接觸，溫度達不到著火點;(2)溫度達到著火點，不與氧氣接觸;(3)兩者皆滿足

三、控制變量法證明的必要條件，例：A、B、C三個條件;

具備B、C，不具備A，不成立，說明A是必要的; 具備A、C，不具備B，不成立，說明B是必要的;

具備B、A，不具備C，不成立，說明C是必要的;

同時具備A、B、C，成立，說明ABC同時具備時，結(jié)論就可以成立;例：鐵生銹，銅生銹;

四、燃料有關(guān)問題

石油的幾種產(chǎn)品及主要用途(汽油、柴油、液化石油氣等);知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物;了解我國能源和資源短缺的國情;知道化石燃料是人類重要的自然資源;形成?利用?主要組成元素?所屬物質(zhì)類別?了解使用H2、CH4、C2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對環(huán)境的影響?懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料;認識新能源開發(fā)的重要意義。

五、認識燃料完全燃燒的重要性：意義?不完全燃燒的后果?措施?

六、本單元有關(guān)的反應(yīng)化學(xué)方程式要熟記

第八單元 金屬和金屬材料一、了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見金屬和非金屬(實驗探究金屬的物理性質(zhì)，金屬有哪些區(qū)別于一般非金屬的物理性質(zhì)?舉例說明金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、硬度大、熔點高等性質(zhì)?列舉常見的金屬之最。

二、認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用

從性質(zhì)決定用途的觀點出發(fā)，列舉金屬的用途。了解常見金屬的特性及用途;如：Cu、Fe、Al。

三、認識加入其他元素可以改良金屬的特性

舉例說明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。

四、知道生鐵和鋼等重要的合金

生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么?”百煉成鋼“蘊涵著什么化學(xué)知識?列舉常見的生鐵和鋼制品。

五、知道常見金屬與氧氣反應(yīng)

從”金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同“的觀點出發(fā)舉例說明金屬的活動性不同。

六、能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象

(1)回憶金屬活動性順序表

(2)能否用鋁鍋長時間盛放食醋，為什么?

(3)天然水中溶解有一些鐵鹽，為什么新買來的鋁鍋燒開水后，在水面會留下一道黑色的印痕?

(4)農(nóng)業(yè)上常用硫酸銅溶液和熟石灰來配置農(nóng)藥波爾多液，為什么一般選用木通而不用鐵銅來配制?如何檢驗配好的波爾多液是否含有硫酸銅?

七、實驗探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律

(1)金屬與酸溶液的置換反應(yīng)：對金屬的要求?對酸溶液的要求?

(2)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：對金屬的要求?對鹽的要求?置換與被置換的順序：

Zn Fe 與CuSO4反應(yīng)，置換時---先強后弱，所以Zn 先與CuSO4反應(yīng);

Fe 與Cu(NO3)2、AgNO3混合溶液反應(yīng)，置換時---先弱后強，所以Fe先與AgNO3溶液反應(yīng)

八、知道一些常見金屬的礦物

有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學(xué)式。

九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法

(1)鐵生銹與氧氣和水有關(guān)，如何設(shè)計實驗證明?

只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說明：生銹與氧氣有關(guān)，氧氣必不可少;

只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說明：生銹與水有關(guān);水必不可少

同時與水和氧氣接觸，生銹，說明：生銹的條件是：氧氣和水兩個必不可少。

(2)防止銹蝕的原理?方法?說出幾種具體做法?

十、了解從鐵礦石中鐵還原出來的方法(用實驗方法將鐵還原出來)

(1)煉鐵的原理;(2)方程式?(3)實驗：步驟，現(xiàn)象，尾氣處理;

十一、知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性

(1)廢電池隨意丟棄對環(huán)境有什么影響?

(2)回收廢棄金屬具有什么重要的現(xiàn)實意義?

第九單元 溶液一、認識溶解現(xiàn)象，溶液的組成與特征;

二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑(如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去)

三、能說出一些常見的乳化現(xiàn)象

(1)舉例說明乳化現(xiàn)象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?

四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義

(1)化工生產(chǎn)與化學(xué)實驗;(2)無土栽培的營養(yǎng)液;(3)醫(yī)療上各種注射液

五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的

蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在?

六、探究NaCl NH4NO3 NaOH 溶解時的溫度變化

為什么物質(zhì)溶于水后會使溶液的溫度表現(xiàn)不同的變化?溫度的變化有哪幾種情況?各舉一個典型的例子?

七、了解飽和溶液

(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別?如何判斷溶液是否飽和?

(2)一瓶接近飽和的NaCl /KNO3 /Ca(OH)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。

八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線?

(1)什么叫溶解度?“20攝適度，KNO3的溶解度為31.6g”的含義是什么?

(2)溶解度曲線上橫坐標和縱坐標的含義分別是什么?A、B兩條交于一點，交點的含義是什么?

(3)溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個例子?

九、知道氣體溶解度及其影響因素

(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說明?

(2)20攝適度，O2的溶解度為0.031表示什么意義?

十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?

(1)常見的結(jié)晶方法有哪些?分別適用于什么類型的溶液?

(2)如何將KNO3和少量 NaCl的混合物中分離出較純凈的KNO3晶體?

(3)過濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?

十一、初步學(xué)會配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液

(1)需要哪些儀器?主要步驟?

(2)固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)(或濃溶液稀釋)的區(qū)別?

十二、能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單的計算

(1)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量x100%;

(2)稀釋：溶質(zhì)質(zhì)量不變

M濃 x濃% = M稀 x稀% 或 M濃 x濃% = (M濃 + M水 )x稀%

(3)與方程式的綜合計算

反應(yīng)后溶液質(zhì)量 = 反應(yīng)前溶液質(zhì)量(不含不溶性雜質(zhì))+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量

第十單元 酸和堿一、會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性(或試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的變化)?

(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?

(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?

二、認識酸堿的腐蝕性

(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;

(2)濃H2SO4和NaOH不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理?

三、初步學(xué)會稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?

四、實驗探究酸的重要性質(zhì)和用途

(1)鹽酸、硫酸的主要性質(zhì)和用途：探究濃鹽酸的揮發(fā)性?造酒時調(diào)節(jié)酸度，為何使用稀硫酸，而不用鹽酸?實驗室制取二氧化碳為何不用濃鹽酸?

(2)鹽酸的用途有哪些?

(3)學(xué)會探究濃硫酸的吸水性?濃硫酸的用途有哪些?O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用濃硫酸做干燥劑?

(4)稀鹽酸和稀硫酸的共同的化學(xué)性質(zhì)有哪些?與酸堿指示劑;與活潑金屬;與金屬氧化物;與堿;與某些鹽;為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)?

五、實驗探究堿的主要性質(zhì)和用途

(1)實驗探究NaOH固體的吸水性?NaOH固體的用途?O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做干燥劑?

(2)NaOH和Ca(OH)2的俗稱，Ca(OH)2的用途?使用NaOH應(yīng)注意什么?

六、學(xué)會通過實驗探究NaOH和Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì)?

(1)與指示劑;(2)與酸;什么叫中和反應(yīng)?(3)與某些非金屬氧化物;(4)與某些鹽;為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)?

七、知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響

(1)了解溶液的酸堿性在實際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義?

(2)中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?如：胃酸過多，如何治療?如何處理廢液中硫酸?被蚊蟲叮咬如何處理?

八、會用PH試紙檢驗溶液的酸堿性

(1)如何用PH試紙測試溶液或土壤的酸堿性?

九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。

第十一單元 鹽 化肥一、了解NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。

二、學(xué)會粗鹽提純，粗鹽提純過程中蒸發(fā)操作需要哪些儀器?步驟?都要用到哪個儀器?蒸發(fā)什么時候停止加熱為什么?

三、如何檢驗CO32-?常見的沉淀有哪些?

四、初步認識常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象

(1)復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生?

(2)學(xué)會判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?

五、知道一些常見化肥的名稱和作用

(1)植物生長需求量較大的幾種元素是什么?

(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復(fù)合肥?舉幾例?

(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?

六、認識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)境的重要意義;不合理使用會帶來什么樣的環(huán)境問題?應(yīng)該采取什么措施?

第十二單元 化學(xué)與生活一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。

(1)糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素的生理功能分別是什么?哪些食物富含糖類或油脂或蛋白質(zhì)或纖維素?

(2)氨基酸在體內(nèi)的作用是什么? (3)淀粉的代謝過程。

二、知道某些物質(zhì)(CO、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。

(1)CO如何使人中毒? (2)甲醛使人中毒的原因是什么?

(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?

三、了解某些元素如：Ca、Fe、Zn、I、F等對人體健康的作用

人體缺乏Ca、Fe、Zn元素對人體分別有什么影響?

四、初步認識在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻

五、能從組成上區(qū)分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。

六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用;了解合成材料對人和環(huán)境的影響;認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。

七、用簡單的實驗區(qū)分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料?

九年級化學(xué)范文第5篇

一、科學(xué)制定復(fù)習(xí)計劃

制定出科學(xué)、詳細的復(fù)習(xí)計劃是做好化學(xué)復(fù)習(xí)工作的前提。有了計劃就明確了復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)要求，避免頭松尾緊的現(xiàn)象。一般情況下，我校的總復(fù)體上安排了三輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)，時間安排在3月到4月底，主要是同步復(fù)習(xí)，抓章節(jié)過關(guān)，提高每位同學(xué)的合格率，為第二輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)；第二輪復(fù)習(xí)，時間安排在5月1日到15日，主要專題復(fù)習(xí)，形成知識系統(tǒng)；第三輪復(fù)習(xí)，時間安排在5月20日到6月10日主要是梳理沖刺，從聯(lián)系實際、信息遷移、開放性等題目來提高學(xué)生各方面的能力。距離中考還有幾天的時間就留給學(xué)生自己消化和整理知識。

二、打好基礎(chǔ)，強化記憶

在中考中對基礎(chǔ)知識的考查大概占60%，這就要求我們在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，強化化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，力求各章節(jié)過關(guān)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。對于有些知識必須要死記的一定要記牢，如：元素符號、化合價、物質(zhì)的顏色等，而基本概念就不能靠死記，一定要理解透徹。尤其是我們處于邊遠山區(qū)的學(xué)校，信息比較閉塞，對于一些信息資源無法與好的學(xué)校相比，我們只能以不變應(yīng)萬變，這就需要把好第一輪以基礎(chǔ)為主的這一關(guān)，使提高能力有了保證。

三、加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于實驗教學(xué)。中考試題中實驗題所占的比例越來越大，而實驗題基本上是兩種題型，一是考查實驗的基本操作和實驗的基本知識；二是實驗探究題約占22%，這種題型對于學(xué)生來說是一個難點，得分不高。因此，在教學(xué)及復(fù)習(xí)中要加強這一部分的力度。在強化這部分時，教師可以根據(jù)需要有目的地設(shè)計實驗習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識去認識實驗設(shè)計的基本方法和原理，了解實驗設(shè)計的一般思路和方法，學(xué)會初步設(shè)計實驗方案，并對實驗的方案進行評價和改進。進行實驗探究是為了培養(yǎng)學(xué)生對實驗的設(shè)計能力、探究能力和評價能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。認真研究中考實驗知識考點和題型特點，可以有效提高實驗復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

四、資料的選取

合理地使用好資料，可以達到事半功倍的效果，合理地精選一些練習(xí)和習(xí)題，還可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生能夠輕松的掌握知識。例如：今年我們用的《中考解碼》同一個知識就有很多道題，如果每一題都做都講評那就太浪費時間了，所以我們要有選擇地讓學(xué)生去做再點評。對于每一輪復(fù)習(xí)，為了提高課堂效率，找一份適合學(xué)生的階段性測試題也很重要，它可以幫助我們檢測學(xué)生對知識的掌握情況。

五、注重?zé)狳c專題訓(xùn)練

1.聯(lián)系實際專題

化學(xué)源于生活、生產(chǎn)，更要服務(wù)生活、生產(chǎn)和社會，最近幾年來的中考專題中都加強了對學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用能力的考查，化學(xué)與生活聯(lián)系的范圍非常廣泛，這些題目很好地考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力。理論聯(lián)系實際的相關(guān)化學(xué)題目通常通過以下知識表現(xiàn)：①化工生產(chǎn)方面：常見的內(nèi)容有廢棄物的利用與回收、化工生產(chǎn)中物質(zhì)定性、定量的分析，金屬及其合金被腐蝕的原因和防護的辦法等。②日常生活方面：?？嫉闹R點包括各物質(zhì)的成分，造成火災(zāi)的原因、滅火的方法以及生活中空氣、水等的污染。③能源利用方面：在中考中有關(guān)能源利用的試題也是經(jīng)常出現(xiàn)的，如水、煤氣、天然氣等成分的利用，三大化石燃料及其他有機物的應(yīng)用等。

2.信息遷移專題

這類題型能很好地訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息遷移題通常給出一段陌生的文字信息，但其中包含著我們熟悉的分析方法，要求學(xué)生能通過新信息、熟悉的分析方法得出結(jié)論。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能機械地學(xué)習(xí)，而是找到相應(yīng)的方法。

3.開放性專題

這類題目一般沒有固定的答案，實際上是一類個性化的試題，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法、見解來解答。這類題型能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，是目前?？嫉囊活愵}。

4.綠色化學(xué)專題

這是一類與環(huán)境有關(guān)的題型，是中考的熱點，主要從這幾方面命題：①化學(xué)與水體污染：如酸雨的形成、危害及防治；水污染對環(huán)境的影響。②水資源的短缺以及節(jié)約用水：如何利用化學(xué)方法解決水資源的短缺問題。③空氣污染如何防治：如化工生產(chǎn)中的有害氣體對空氣的污染；傳統(tǒng)能源對空氣的污染以及新能源的開發(fā)何利用。④“白色污染”及解決辦法：如用新材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)塑料等等。這就要求教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)課外科學(xué)知識，盡可能多的接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題、分析問題，學(xué)以致用。

六、注重師生之間的情感交流

在中考復(fù)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔導(dǎo)，實際上是一名特殊的“服務(wù)員”。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，安排部署復(fù)習(xí)內(nèi)容，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。教師在復(fù)習(xí)過程中還要注重講練結(jié)合，突出重難點，在講解時要講得恰到好處。同時還要在適當?shù)臅r候給予學(xué)生一定的鼓勵和表揚，當學(xué)生退步時我們要找他們談心，幫助他們找出原因，解決一些問題。做為教師在學(xué)生面前還要樹立自己在學(xué)科上的信心。

七、細心做好培養(yǎng)尖子生工作

關(guān)注尖子生平時的作業(yè)和考試情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時給予補充，鼓勵他們參加學(xué)科活動和競賽，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間。