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教師手抄報簡單又漂亮范文第1篇

關(guān)鍵詞：識字；興趣；能力

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0075-01

小學(xué)一年級識字教學(xué)的基本任務(wù)，是讓學(xué)生學(xué)會規(guī)定數(shù)量的漢字，培養(yǎng)獨立識字的能力和習(xí)慣，為了使學(xué)生在愉快的氛圍中主動識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑。那么，如何才能提高學(xué)生的識字能力，并使之對識字感興趣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生識字的美感

認(rèn)識美，感受美，欣賞美是喚醒學(xué)生潛在的審美意識。這種審美識字存在于學(xué)生的思維中，而想象美則是對外界映入人腦中，經(jīng)過人腦的分析與處理再現(xiàn)的一種人為化的美感意識。識字教學(xué)中教師要充分抓住漢字形象、直觀的特點來誘發(fā)學(xué)生的漢字想象美。如學(xué)習(xí) "鳥"字，教師問："從這個鳥字中，你可以看到身體哪部分"。這一提問引起了學(xué)生的興趣。"丿"是鳥頭上的羽毛；"、"是眼睛；"ㄅ"是身體和爪子；"一"像一根樹枝，合起來就是一只站在樹上唱歌的小鳥。"鳥"字的造字特點誘發(fā)了學(xué)生們的想象，學(xué)生的想象又豐富和發(fā)展了"鳥"的本身含義。即使他們對漢字產(chǎn)生了濃厚興趣，又豐富了他們的想象，培養(yǎng)了想像美的能力。

2.利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.抓住特點，分類識字

在教學(xué)中枯燥無味地教識字，學(xué)生容易厭煩，特別是低年級同學(xué)，好動好玩，注意力集中時間短，容易疲勞，從而影響教學(xué)效果。在教學(xué)中并不一定要按課文中先后出現(xiàn)的順序來進行識字，應(yīng)利用生字的組成特點進行教學(xué)。如在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時，讓學(xué)生想辦法記住"們"，學(xué)生就紛紛說起來。

有的學(xué)生說："門字加上單人旁。"有的學(xué)生說說："門外站個人。"我在肯定了孩子的方法后，又出了幾個字謎："門里有個人。""門里有張嘴。""門里有個太陽。""門里有只耳朵"……讓能猜的同學(xué)寫到黑板上來，學(xué)生一一寫出了這幾個字，我們要充分利用好新知識和舊知識之間的聯(lián)系，隨機地去識字，學(xué)生在愉快的環(huán)境中記住了 "閃、問、間、聞"。 這樣學(xué)生學(xué)得方便，記得簡單。

4.多元評價，體驗悅讀

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣"成功是成功之母"，學(xué)生只有不斷地體驗成功的喜悅，才有不竭的讀書動力。學(xué)校要構(gòu)建"閱讀考級、活動競賽展示、生生自評互評、教師家長評價"等多元評價激勵策略、機制，寓評價于活動中，充分調(diào)動學(xué)生積極參與其中，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.1閱讀考級評價。學(xué)校分年級制定詳細(xì)的閱讀考級評價細(xì)則、考級方式，有效指導(dǎo)教師、學(xué)生開展讀書活動。由語文老師根據(jù)學(xué)生的課外閱讀記錄本、閱讀積累、閱讀日記、閱讀卡、手抄報等推薦學(xué)生填寫申請，參加考級活動，過級學(xué)生，學(xué)校頒發(fā)榮譽證書，并且通過校訊通向全校教師、學(xué)生家長進行宣傳激勵。

4.2參加活動、競賽的展示性評價。各班為學(xué)生建立個人閱讀檔案袋，班級、學(xué)校舉行一系列的閱讀競賽評比活動，搭建學(xué)生展示自我的大舞臺，如：手抄報比賽、讀書征文活動、讀書報告會、百科知識競賽、自制書簽和閱讀卡比賽、課本劇表演等活動，展示學(xué)生閱讀中的收獲與進步。同時在學(xué)校校刊中開辟"讀書論壇"、"讀書筆記"、"好書推薦"、"書香榮譽榜"等欄目，向?qū)W生、家長、教師約稿，有效促進了教師、學(xué)生、家長同讀共寫，極大地激發(fā)了孩子們的讀書熱情，也揚了孩子們的童真和天性。

4.3生生互評與家長評價。學(xué)校要求各班每周組織一次學(xué)生互評、交流，評選出"讀書大王、讀書標(biāo)兵、博筧群書之星"，通過擬寫"喜報"的形式按時向家長匯報，并要求家長填定"家長寄語"以鼓勵孩子更愛讀書，更會讀書。

教師手抄報簡單又漂亮范文第2篇

下面，就談一談自己在此方面做的一些嘗試。

一、 自我預(yù)習(xí)交流

良好的開始是成功的一半，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。以往在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我只要求學(xué)生先通讀課文，然后勾畫字詞，借助工具書查閱相關(guān)資料等，能力強的學(xué)生能夠較充分預(yù)習(xí)，可是一些學(xué)困生預(yù)習(xí)的內(nèi)容卻非常有限。為了幫助學(xué)困生，我嘗試著在課前添加一個交流預(yù)習(xí)作業(yè)的小環(huán)節(jié)，因為，同齡人之間相互學(xué)習(xí)的效果有時勝于教師的講解，這樣的預(yù)習(xí)交流，不但幫助了學(xué)困生，補充了他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，而且在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，也提高了課堂聽課效果。

二、 從單一走向多樣

我在設(shè)計蘇教版小語教材一上《練習(xí)2》中“學(xué)用字詞句”作業(yè)時，考慮到本練習(xí)是對前面所學(xué)課文《人有兩個寶》的一個延伸，就改變單純就題做題的單一形式，從一年級學(xué)生的興趣出發(fā)，這樣設(shè)計作業(yè)：

一是“課堂練習(xí)作業(yè)”

1. 按照老師的樣子，用彩筆在白紙上畫出自己的小手，看誰畫得又快又像。

其意圖是讓學(xué)生先學(xué)會仔細(xì)觀察；接著，讓學(xué)生進一步認(rèn)識和體會到“手”的用途之大、之多，是人身上的寶貝，非常重要；再次激發(fā)學(xué)生動手畫的興趣。

2. 說說手還能為自己、為別人做哪些事？請按照以下句式練習(xí)說話：“我有一雙靈巧的手，可以做

，可以做 ，還可以做 ?！边@項作業(yè)是在學(xué)生拼讀過“拍皮球、拿筷子、打電腦”之后，對學(xué)生的口語和思維進行訓(xùn)練，認(rèn)識到手能做很多事情，不僅為自己，還能幫助別人，在感受到“手”靈巧的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到靠勤勞的雙手能創(chuàng)造一切，是幸福生活的根本，同時，體驗到幫助別人的喜悅。

二是“課外練習(xí)作業(yè)”

1. 在彩紙上畫出自己漂亮的小手并剪出手形，在“手”上寫出帶有“手”的詞語或有關(guān)的兒歌等，第二天張貼在“我的小花園”展示欄里。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生手、腦并用，既增加詞匯量，又開拓視野，豐富自己的知識。張貼學(xué)生的作業(yè)，是為了鼓勵學(xué)生多學(xué)多用，滿足學(xué)生的心理需求，享受成功的喜悅。

2. 動手畫一幅畫或搜集樹葉拼做一幅葉畫。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征及當(dāng)前的能力，他們識字量不多，設(shè)計此項作業(yè)的目的就是從他們直觀性較強，又喜歡畫畫的角度考慮，培養(yǎng)動手能力。

以上從課內(nèi)延伸到課外的幾項作業(yè)，每題的具體要求都符合低年級學(xué)生的年齡特征，題與題之間又有一些梯度，其多樣性、綜合性就是一個情智化的作業(yè)設(shè)計。

三、 走向人文，貼近生活

語文教師不僅要掌握學(xué)科工具性，還得引導(dǎo)學(xué)生體驗語言文字中內(nèi)含著的人文性。比如，在教學(xué)《三顧茅廬》一文后，結(jié)合《練習(xí)3》中關(guān)于三國故事成語的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課外讀一讀《三國演義》一書，講一講三國故事，再讓學(xué)生出一期關(guān)于“三國”的小報，由一個點拓展到一個面，引領(lǐng)學(xué)生走進故事，理解成語和小說。

讓語文回歸生活，是語文教師倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)。當(dāng)同學(xué)們意識到所學(xué)的知識馬上就會運用到現(xiàn)實生活中去時，課堂上所學(xué)的知識就越發(fā)有意義。例如，蘇教版小語教材四下第一單元教學(xué)內(nèi)容幾乎都是描寫春天的，教學(xué)時又正值初春時節(jié)，我在設(shè)計課外作業(yè)時，就布置學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，可以在春風(fēng)中放風(fēng)箏，可以搜集贊美春天的詩歌、散文，舉行“春之聲”誦讀會，還可以合作編寫以“春天來了”為主題的手抄報，小報上匯集了贊美春天的詩歌、散文，還有學(xué)生自己拍攝和繪畫的反映春景、春趣的圖片等，畫面中透出生活的氣息，文字中洋溢著人文性。完成這類作業(yè)的過程中，學(xué)生不僅充分學(xué)習(xí)了教材上的內(nèi)容，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、繪畫等方面的知識，充分走進社會生活。

四、 凸顯趣味性

教師手抄報簡單又漂亮范文第3篇

摘要：情感教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程一部分，通過尊重和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感體驗。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的重要性，并提出了具體的實施措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點，把對情感態(tài)度的培養(yǎng)作為教學(xué)的總體目標(biāo)提出來，這就告誡我們廣大的教師在教學(xué)中除了要考慮認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)的過程中得到陶冶，從而進一步努力使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要性

情感教育在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著極其重要的作用。從心理學(xué)的角度講，人在7歲到12歲這一階段屬于一個運演階段，直到12歲以后才會逐漸形成邏輯思維。因此，年齡越小感性特征也就明顯，采用感性的教學(xué)方法所取得的效果也會越明顯，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)以情感教育為主?，F(xiàn)階段，在新課標(biāo)的三維目標(biāo)中，情感已被歸入其中，這一點充分地證明了國家對學(xué)生情感教育的關(guān)注及重視程度。作為數(shù)學(xué)教師不能再以單調(diào)、死板的教學(xué)方式去進行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該將情感教育融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，使教學(xué)變得更加生動、活潑，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)效果。這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，教師有情感的教，學(xué)生才會有興趣學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育的有效途徑

1.課外實踐。拓寬情感教育課外實踐活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，平時學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的價值缺乏切身的感受。課外實踐活動的目的是要培養(yǎng)和加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識和能力。實踐活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實施情感教育的廣闊天地。三年級(上)教材實踐活動《做一個家庭年歷》，教師先安排學(xué)生獨自調(diào)查家中的重要紀(jì)念日，學(xué)生在次環(huán)節(jié)中學(xué)會尊敬長輩，熱愛家庭，感受到家庭的親情，促進學(xué)生積極的情感。在制作的過程中，學(xué)生挑選材料，查找資料，親自動手制作，培養(yǎng)和加強了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識和能力，看見自己漂亮的年歷，也體驗到了成功的樂趣。五年級(上)教學(xué)內(nèi)容《設(shè)計花邊》，學(xué)生從中受到美的熏陶，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與自信。實踐活動是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，也是實施情感教育的廣闊天地。首先，開展趣味性強的課外活動。如開設(shè)“數(shù)學(xué)游樂園”，讓學(xué)生在游樂園里做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生猜數(shù)學(xué)謎語、講數(shù)學(xué)故事、智力競賽等各種有趣的活動形式，學(xué)生享受快樂，在快樂中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，得到成功的情感體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心；組織學(xué)生自辦“數(shù)學(xué)手抄報”，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍。其次，設(shè)置探究性強的實踐作業(yè)。新一輪課程改革強調(diào)要開展探究性學(xué)習(xí)，非常適合情感教育的需要。探究性學(xué)習(xí)重在增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在探究的過程中，學(xué)生體驗復(fù)雜的情感歷程，以情感為動力，解決問題，完成課題。

2.互動活動中滲透情感教育?；踊顒訌母旧项嵏擦私處熞谎蕴玫膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，打破了教師滿堂灌的課堂尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入了巨大的活力。學(xué)生參與率急劇上升，教學(xué)效果十分明顯?；踊顒訛檎n堂教學(xué)走出了一條嶄新的路子。在互動活動的過程中教師要重視對學(xué)生情感表現(xiàn)的認(rèn)同，保證互動活動的設(shè)計能夠體現(xiàn)出學(xué)生的情感需求。例如：教學(xué)《可能性的大小》時，這種教學(xué)內(nèi)容學(xué)生更渴望有動手操作的實踐機會，而且這種情感渴望是很強烈的，較之單獨地進行結(jié)果講述和預(yù)測有效的多如可以先讓學(xué)生猜一猜：摸到哪種顏色的棋子可能性會大些然后組織小組進行摸棋子試驗，驗證自己的猜想對不對。通過試驗，學(xué)生便知道摸到紅色棋子的可能性就比藍色棋子的可能性大。這樣，學(xué)生學(xué)得主動、活潑，知識也更容易理解和掌握。

3.挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)。在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美，比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔；幾何中黃金分割的美、圖形對稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對稱、統(tǒng)一美等等。這些，我們不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對獨立的任務(wù)，即使在目前應(yīng)試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應(yīng)對情感教育在數(shù)學(xué)中的實施方法、評價手段等進行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

總之，要想優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視課堂的情感教學(xué)。生動活潑，富有激情的情感教學(xué)能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)起他們的自信心和求知欲，從而使學(xué)生更主動地接受知識，通過分析、綜合推理進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師還要做到了解學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需要，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到滿足。我們只有站到素質(zhì)教育的高度，認(rèn)識學(xué)科教學(xué)中情感教育的重要意義，注意利用和充分發(fā)揮情感教育的感染性、情境性、自主性、可導(dǎo)性等功能，才能真正做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中既教書，又育人。

參考文獻：

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教師手抄報簡單又漂亮范文第4篇

（一）體悟成長觀世事，粒沙瓣花皆入文。教師首先要消除學(xué)生談“作文”色變的畏難心理，告訴他們成長中的每一天，都會經(jīng)歷喜怒哀樂、酸甜苦辣，如果把這些豐富的體驗真實細(xì)致地表現(xiàn)出來，就是動人的文章?！岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！币龑?dǎo)學(xué)生堅定地去“生活——觀察——感悟”，把每一次寫作當(dāng)成一次獨特的生命體驗。時間挾裹著學(xué)生走過童年、少年，步入青年。成長中，感恩、責(zé)任、獨立、執(zhí)著、憂郁、善感……甚至懵懂的情愫，都塵封在歲月的流逝中。學(xué)生在生活中一旦產(chǎn)生了某種觸動，不應(yīng)讓它隨時光推移淡化消失，而應(yīng)進一步集中情感，梳理情感，深化情感，努力使之成為一種情趣，一種領(lǐng)悟，一種思緒，一種立意……這樣，就會為文章寫作劈開航道。十二三歲的高年級小學(xué)生獨立意識越來越強，不再像小時候那樣依賴父母，情感上自然也與父母疏遠了。代綺蔓同學(xué)就以這種真實的體驗為素材，寫下了作文《牽手》。小時候“她（母親）攤開大手匿著我稚嫩的小手，如同青澀的石榴籽被硬殼包裹著。每遇散步，大手牽小手變成了我樂此不疲的游戲?！焙髞硇睦戆l(fā)生了微妙的變化，“再次與母親牽手時，幾個同學(xué)戳戳點點的嬉笑將那種溫馨一掃而空了，怒氣沖天的我，粗魯?shù)貟觊_母親的手?！笨荚嚨拇鞌?、友誼的錯失接踵而至，令“我”黯然神傷。母親善解人意地安慰“我”，伸出手撫摸我。第一次發(fā)現(xiàn)“她的手像展平的核桃殼，手指枯槁，掌心已被繁重的勞動磨出了硬繭。我驀地感動了，想起童年溫暖的手。月光下，我又牽起母親的手，那么暖……”這便是自然之情的真實流淌。

（二）多種媒介廣涉獵，厚積薄發(fā)寫華章?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”郭沫若先生的這一經(jīng)驗告訴我們：寫文章只有廣泛涉獵，才能厚積薄發(fā)。可見，“寫作需要占有真實、豐富的材料?！睂W(xué)生自身閱歷固然有限，但是獲取間接材料，即通過各種傳媒工具獲得材料的渠道卻很便利。當(dāng)今時代“信息產(chǎn)業(yè)”為學(xué)生提供了豐富的信息資源。既可以查閱書籍、報刊等傳統(tǒng)紙質(zhì)文本，還可以從電視、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)等傳媒中的音像資料、電子文本中更快捷地獲取信息。如何指導(dǎo)學(xué)生對滿目琳瑯的信息甄別選擇，進而整合成有價值的寫作素材呢？教師在其中的引領(lǐng)和示范作用舉足輕重。其一，推薦有益的報刊。一些健康向上、富有時代氣息的報刊雜志，里面的文章篇幅短小、語言優(yōu)美、饒有情趣，也很適合高年級學(xué)生的閱讀口味。例如：《文苑》、《少年文藝》、《意林》（少年版）、《讀者》、《少年文摘》、《格言》、《瘋狂閱讀》、《語文報》（中高年級版）等。這些報刊由學(xué)生自愿選取購買、征訂，包括教師在內(nèi)要求每月人手一本（份）。讀完自己的報刊，自覺放在班級圖書閱覽角，與其他同學(xué)交換共享。在此基礎(chǔ)上，進行讀·摘·誦·用，每生準(zhǔn)備一個摘抄本，每周摘課外新鮮詞語5個以上，注音并解釋；課外佳句5個以上；精彩段落一處。每周學(xué)生互查，教師抽查。根據(jù)讀書摘抄的情況，評選班級周明星、月明星和年度明星，激勵學(xué)生的參與熱情。在閱讀過程中，不僅儲備了字、詞、句、段等語言素材，還積累寫作知識、技巧。長此以往，學(xué)生的思想與情感，也會在潛移默化中深刻、豐富起來。當(dāng)具備大量的閱讀積累及語感沉淀時，寫出來的文字自然就有了一定的底蘊；其二，留心熒屏中的“語言大餐”?？措娨晫τ谡Z言的積累大有裨益。要求學(xué)生看電視時有意識地積累廣告語、欄目名稱、欄目口號、主持人的串聯(lián)詞、影視劇中的經(jīng)典臺詞等，將優(yōu)秀的內(nèi)容記錄下來，品賞學(xué)習(xí)。班內(nèi)因此掀起了一股股積累熱潮，一個來月的時間，搜集許多佳言妙句；其三，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建素材庫?；ヂ?lián)網(wǎng)的強大信息量為學(xué)生的寫作提供了浩瀚的素材。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每月給學(xué)生布置一個素材主題。比如“理想”、“感恩”、“樂觀”、“成長”等等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)日志中創(chuàng)建“寫作素材庫”，搜集符合這一主題的“古詩詞”、“名人名言”、“熱點事件”、“精妙語句”等材料，分門別類地整理。還可以鼓勵學(xué)生做點有創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計，比如為素材庫命名，設(shè)計精美欄目，粘貼漂亮圖畫，寫上簡短點評，抒發(fā)幾句感想等。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，把個人的“寫作素材庫”與同學(xué)交流，相互補充，共同分享，互相促進。這樣還提高了學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力。

（三）開展活動增興致，歷久彌新長才情?！白魑倪@件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”葉老的這句話說明了作文與生活的關(guān)系。既然學(xué)生的生活單調(diào)，教師不妨精心創(chuàng)設(shè)一些靈活多樣、切實可行的語文活動來充盈學(xué)生的生活，為作文積蓄原料。有配合教學(xué)內(nèi)容的課本劇、辯論會、朗誦會、手抄報等，也有定期舉行的紅領(lǐng)巾校園廣播、趣聞軼事、成語接龍、對聯(lián)先鋒、社會前沿、古詩歌背誦等，還有不定期開展的參觀、郊游、社會調(diào)查以及長期開展的“說普通話，寫規(guī)范字，講禮貌語，做文明人”、課前講演、班級貼吧、生活啟示錄等?；顒拥拈_展，有的需要精心策劃，周密部署；有的則靈活機動，自由發(fā)揮。值得一提的是有了教師的激勵性評價，階段性總結(jié)，科學(xué)而藝術(shù)的引領(lǐng)，才能保證活動的持久性與時效性。教師通過適時引導(dǎo)，讓學(xué)生提煉自己的觀點，觸發(fā)了學(xué)生靈感，激活了學(xué)生思維。不斷砥礪，日積月累，學(xué)生的思辨和分析能力就會提高，寫出的文章往往思想內(nèi)容有深度、有厚度，不但言之有物，而且言之有理。這說明作文水平的高低往往取決于作者認(rèn)識水平的高低。

（四）素材切合少年意，好之樂之技自精。鼓勵學(xué)生在發(fā)展自己興趣的同時，注意多儲蓄一些相關(guān)的素材，以備寫作時運用。學(xué)生以我口訴我情、以我手寫我心，內(nèi)容豐富，情感真實，這樣的性情之作，非那些矯揉造作的文章所能及。如果教師能試著走近學(xué)生，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己的興趣，將簡單的喜歡，變成理性的追求，他們的視覺、聽覺、觸覺，甚至思維判斷力都將得到進一步的培養(yǎng)和提高。好的興趣愛好可以影響孩子一生，生動而豐富的興趣深入學(xué)生的心田里，銘刻在腦海里，這樣就為寫作提供了直接而深厚的素材。

教師手抄報簡單又漂亮范文第5篇

關(guān)鍵詞: 新課程 英語教學(xué) 認(rèn)識誤區(qū) 對策

英語新課程樹立以學(xué)生為主的思想,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),重在培養(yǎng)學(xué)生能力。新課程改革的開展使得新課程更貼近實際、貼近時代,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,新課程改革取得階段性的成果。盡管新課改在實施過程中取得了一定的成績,但是在實際英語教學(xué)中仍存在一些認(rèn)識問題。如何盡快解決這些問題,是我們最終實現(xiàn)新課標(biāo)的關(guān)鍵。筆者在此主要討論四個常見認(rèn)識誤區(qū)及相應(yīng)的策略。

誤區(qū)一:新式的英語教學(xué)就是全英教學(xué)

新課改的目的是“形成有效的英語學(xué)習(xí)策略,發(fā)展綜合語言運用能力”。全英教學(xué)是指在英語教學(xué)過程中全部或者大部分時間使用英語進行教學(xué)。全英教學(xué)對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和提高能力有很好的作用,但鑒于目前學(xué)生英語水平參差不齊,各地差異很大,還不能都實施全英教學(xué)。有的學(xué)校視聽系統(tǒng)欠缺,學(xué)生平時接觸英語的機會較少,很多學(xué)生的方言相當(dāng)重,在學(xué)習(xí)需要使用發(fā)音技巧的英語時困難重重,對不規(guī)則發(fā)音的單詞、短語、句子記憶困難。在這種情況下,如果使用全英教學(xué),不僅不能促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),反而會進一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語。有的教師自身專業(yè)素質(zhì)堪憂,他們所謂的全英教學(xué)就是中文翻譯式教學(xué),使得學(xué)生聽講時云里霧里,不知所云,此時還不如用漢語好。

針對以上問題,筆者認(rèn)為首先要提高教師的自身英語專業(yè)素質(zhì)。無論教師采取何種方式教學(xué),自身素質(zhì)都是首要的。教師有一桶水,學(xué)生才會有一碗水。如果教師在教學(xué)中語音不準(zhǔn),錯誤連連,學(xué)生怎么會對此學(xué)科感興趣呢?因此,學(xué)校一定要舍得耗資送教師去培訓(xùn)學(xué)習(xí);當(dāng)?shù)匾部梢越M織英語教師集中學(xué)習(xí),大家相互交流、切磋;當(dāng)然教師自己更要注重自我學(xué)習(xí),不斷給自己充電。

其次,要增加學(xué)生的視聽時間,利用現(xiàn)有資源,充分發(fā)揮其作用。教師可利用課余時間或者早晚自習(xí),用錄音機放磁帶,用電視機或影碟機放英語教學(xué)片或原聲電影等,讓學(xué)生多聽、多看,提高學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的語言動機,為學(xué)生提供純正的英語語言環(huán)境,提供語言模仿的對象,創(chuàng)設(shè)形象生動的語言環(huán)境。

最后,在全英教學(xué)中要允許漢語的適當(dāng)使用。在英語課堂用漢語來掌握英語背后的復(fù)雜規(guī)則,對教師和學(xué)生而言都更為簡單。在學(xué)生學(xué)習(xí)了這些規(guī)則后,教師再給學(xué)生提供足夠的實踐機會,使其在練習(xí)中反復(fù)練習(xí)這些規(guī)則直到完全掌握,這樣的學(xué)習(xí)效率更高。目前在英語學(xué)習(xí)持續(xù)升溫而漢語學(xué)習(xí)勢微的局面下,鼓勵學(xué)生學(xué)英語的同時學(xué)好漢語,更具有深遠的社會意義。

誤區(qū)二:現(xiàn)代的英語教學(xué)就是運用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時為學(xué)生提供直觀形象的場景,便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤,從而成為醫(yī)治我國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。多媒體教學(xué)可以大大提高課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),很好地彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷,極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生積極的作用。由于多媒體有諸多好處,導(dǎo)致部分教師節(jié)節(jié)課都依賴多媒體,從而不能保證課件的質(zhì)量。做一個課件要花教師很多時間和精力,如果節(jié)節(jié)課都用多媒體,會使得教師疲于應(yīng)付,有時拿用別人的課件來上課,而別的課件不一定適應(yīng)本班學(xué)生課堂,教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。有的教師精心做出了課件,在上課的過程中,由原來的學(xué)生“吃不飽”到現(xiàn)在的“吃不了”。教師在課堂上木無表情,不停點擊鼠標(biāo),成了鼠標(biāo)的“奴隸”。學(xué)生由原來單一聽講轉(zhuǎn)變?yōu)閱我挥^看幻燈片,有時還未來得及思考,就轉(zhuǎn)換到下一張幻燈片了。

鑒于這種情況,教師首先要認(rèn)識到在英語教學(xué)中,多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。教師不能過多地依賴它,對它的應(yīng)用應(yīng)遵循適時、適度的原則。其次,多媒體不能取代傳統(tǒng)媒介――黑板和粉筆。黑板比起多媒體雖簡陋了點,但也有多媒體無法替代的方面。預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)程序和板書在多媒體課上無法根據(jù)學(xué)生的情況當(dāng)堂進行調(diào)整,而在黑板上可以進行。教師一手漂亮的板書不僅能給學(xué)生以賞心悅目的感覺,還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上,學(xué)生可以上黑板板演,教師可以充當(dāng)裁判員,判斷學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性,評書法的好差,給予學(xué)生及時的指正。所以,在實際英語教學(xué)中,教師只有適當(dāng)結(jié)合多媒體和黑板,揚長避短,相得益彰,使其都為教學(xué)服務(wù),才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)、有滋有味地學(xué),才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感、輕松感、愉悅感、自信感、成就感,英語教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

誤區(qū)三:熱熱鬧鬧的英語課堂就是任務(wù)型教學(xué)

新課改的一大特點就是提倡“任務(wù)型教學(xué)”,它要求教師通過在課堂上組織貼近實際性有意義的活動任務(wù),使學(xué)生“從做中學(xué)”,以活動為載體學(xué)會“用語言做事”,其初衷是讓全體學(xué)生“動”起來。有些教師精心設(shè)計一些活動,結(jié)果開展不起來,于是就降低了任務(wù)的難度,結(jié)果雖然課堂氣氛活躍、轟轟烈烈,但活動卻無法體現(xiàn)合理的信息差,教學(xué)陷入低效重復(fù),新的語言知識和技能難以得到應(yīng)有的錘煉,任務(wù)型教學(xué)趨于簡單化、表演化、形式化,不能達到預(yù)期的效果。

要解決上述問題,教師首先在設(shè)計課堂教學(xué)活動時,任務(wù)目標(biāo)要明確、適中,活動要具有可操作性。目標(biāo)不要定得太高,又不能太低,讓學(xué)生只要跳一跳就能夠得著即可。教師在設(shè)計任務(wù)時也應(yīng)由簡單到復(fù)雜,難度逐漸加深,承前啟后,層層深入,形成由初級任務(wù)到高級任務(wù),再由高級任務(wù)涵蓋數(shù)個初級任務(wù),并由數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成任務(wù)鏈,使教學(xué)成階梯式,層層推進。這樣課堂氣氛既不沉悶,又不過于熱鬧,同時達到預(yù)期效果,而學(xué)生在自然的情景中也能體會學(xué)習(xí)和使用語言,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

其次,分組討論是一種讓全體學(xué)生“動”起來的好的途徑?！安还苣囊环N形式的課堂活動,都不能成為少數(shù)學(xué)生的表演,而要全體學(xué)生共同參與,特別要注意防止兩極分化,對后進生要給予更多的關(guān)注”。[2]所謂分組討論活動,就是把整個班級分成許多小組,每個小組有不同層次的學(xué)生組成,以小組為單位,小組內(nèi)成員相互合作完成教師布置的任務(wù)。這種形式小組討論有利于減少弱勢學(xué)生的焦慮感,使他們擺脫在全班同學(xué)面前展現(xiàn)的壓力。對于那些不適應(yīng)當(dāng)眾表達的學(xué)生,小組發(fā)言是一個很好的開始。成績不太好的學(xué)生可以先聽其他成員所說的關(guān)鍵詞和短語,然后自己再不斷重復(fù)直至運用自如,最后也可以讓他們代表小組向全班發(fā)言。這種方式既能使教師有效地完成任務(wù)型教學(xué),又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。小組活動能讓全體學(xué)生參與到任務(wù)活動當(dāng)中,使課堂氣氛熱烈而又有序,讓學(xué)生享受學(xué)英語的樂趣。

誤區(qū)四:新課改下寫作教學(xué)無關(guān)緊要

新課改把語言技能教學(xué)提到首要位置,提倡聽、說、讀、寫技能平行發(fā)展、互相促進和綜合利用。而在實際教學(xué)中,教師重閱讀、輕寫作。寫作是一種復(fù)雜的思維活動,是學(xué)生表達其主體思想意識的重要方式,寫作訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生思維能力和表達能力的途徑,它是聽、說、讀技能的升華。然而部分教師對此根本不重視,有的教學(xué)計劃中就沒有寫作教學(xué)計劃,有的即使把它納入計劃當(dāng)中,但因課時緊在實施過程中也被夭折了。他們花大量時間和精力把每一單元的閱讀課和語法課上好,認(rèn)為那樣學(xué)生就能應(yīng)付考試了。再加之部分教師有閱卷方面的僥幸心理,總認(rèn)為差距不大。所以他們認(rèn)為平時花大力氣練習(xí)寫作劃不來。對于學(xué)生來說,他們對寫作有恐懼心理和畏難情緒,覺得寫作枯燥無味,特別是后進生,遇到寫作便束手無策。對于這種情況,教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任,那么教師又該如何做才能改變這種狀況呢?

首先,教師應(yīng)充分利用目前牛津版教材內(nèi)容,運用多種練習(xí)方法。教材每個單元都有“Task”部分,而其中最后項目是寫作部分,最好要求學(xué)生當(dāng)堂完成。它是在前面聽、說基礎(chǔ)上水到渠成的,讓學(xué)生學(xué)有所寫,不空洞,不乏味,既有效鞏固本單元內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力。教師可當(dāng)場用投影展示好、中、差學(xué)生的作文,讓學(xué)生批閱,然后再展示范文,讓學(xué)生修改自己的作文,使學(xué)生真正能體會到寫作的樂趣,覺得寫作也并不可怕。只要教師把它定為硬性任務(wù)完成,學(xué)生基本都能做到。如果教師進行到這部分,覺得時間緊,忽略了它,則學(xué)生也不會對此重視,長此以往,將給學(xué)生造成誤解,認(rèn)為此部分不重要。

其次,教師要加強寫作訓(xùn)練方面的指導(dǎo)?！笆谥贼~,不如授之以漁”。在寫作過程中,教師要教給學(xué)生“點金術(shù)”,平時要教導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的積累,增大學(xué)生的信息儲備量。從近幾年高考作文看,沒有扎實的基礎(chǔ)功底,是很難取得好成績的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行知識積累和建立自己的知識庫。英語教學(xué)大綱明確指出:寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高,而寫的訓(xùn)練又能促進聽、說、讀的能力。教師可通過聽寫培養(yǎng)學(xué)生的語感和書寫的準(zhǔn)確性;通過寫句子、句型轉(zhuǎn)換練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的詞句和靈活運用能力;通過重點段落的背誦,加以運用;通過英語手抄報比賽豐富學(xué)生的寫作素材,規(guī)范學(xué)生書寫的準(zhǔn)確性?？傊?教師要使學(xué)生循序漸進,逐步提高。好的作文不是練一、兩篇作文就能成功的,而必須要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,甚至要注意到標(biāo)點的應(yīng)用,持之以恒地練下去。對于高中生來說,要學(xué)會較高級的詞匯和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),如不同類型的從句和不同時態(tài)和語態(tài),能寫簡單的書信、通知、便條、個人履歷等。所有這些,教師都要認(rèn)認(rèn)真真地進行指導(dǎo)訓(xùn)練。

最后,教師應(yīng)注重寫作技巧訓(xùn)練,增強學(xué)生的解題能力。在寫作訓(xùn)練時,教師要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、確定體裁、精心構(gòu)思、列提綱、多抓得分點、多制造亮點,切忌逐字翻譯;要讓學(xué)生選最擅長、最有把握的句型、詞匯、連句成篇;遇到難句,要化難為易,運用同義句替代;完稿后,認(rèn)真通讀全文,確保行文流暢。

總之,面對這種英語課題改革的趨勢,如何利用新課程理念來指導(dǎo)新課程教學(xué),教師還需認(rèn)真學(xué)習(xí)課改要旨,領(lǐng)會課改精神,做到真正更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師不要盲目地適應(yīng)課改改變教學(xué),而要遵循“實事求是,講求實效”的原則,把先進的教學(xué)理念、經(jīng)驗和方法與所教學(xué)生的實際情況相結(jié)合,不斷開拓、不斷創(chuàng)新、勇于實踐、勇于修正,積極探索出個性化教學(xué)的新思路、新方法,真正實現(xiàn)英語新課程改革的目標(biāo)。

參考文獻: