前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇放風(fēng)箏的日記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

放風(fēng)箏的日記范文第1篇

寒假計(jì)劃的手抄報(bào)

寒假日記掃雪

今天我跟著外公外婆去看望年邁的太婆婆。到了山里的太婆婆家，看見她們家院子里的雪積得很厚。

太婆看見我們?nèi)チ?，就說：“我年紀(jì)大了，掃不動雪了，你們幫我清除一下好嗎？”我們很快就答應(yīng)了，也很樂意，因?yàn)槲覀冃W(xué)生幫大人是應(yīng)該的，樂于助人嘛。我們也很樂意，其實(shí)，太婆還沒說，我們就已經(jīng)想到了。

開始掃雪了，我們拿著工具，撬的撬、鏟的鏟、抬的抬，花樣可多了，別看我和弟弟是年紀(jì)小，我們格外卻是起勁。

我們是分工進(jìn)行的，爸爸和舅舅負(fù)責(zé)把雪撬松，我和弟弟、還有阿姨夫負(fù)責(zé)把弄松的雪鏟起來放在盆子里，媽媽和阿姨再把盆子里的雪倒在旁邊的小溪里。我們反反復(fù)復(fù)的做，終于掃完啦！

寒假趣事

轉(zhuǎn)眼間，寒假離我們越來越遠(yuǎn)了，總是不由得想起那 一幕幕令人快樂的事。使我最難忘的是那天和小伙伴一起放風(fēng)箏的事。

那天陽光明媚，萬里無云，我和小伙伴拿著風(fēng)箏去田野玩。一到田野上，我們就驚呆了，那里有許多人，他們都在放風(fēng)箏，我們也高興的加入了他們。

放風(fēng)箏的日記范文第2篇

我被發(fā)現(xiàn)時(shí)，就躺在一股泉水旁，

那是一片充滿夏日氣息的土地。

當(dāng)我感到些許疲倦時(shí)，就這樣躺在陽光下。

小路旁。

回看素面垂髫的兒時(shí)，那段單純得透明的時(shí)光。

秋千

幼時(shí)，自家也有過兩個(gè)秋千，釘在兩間臥室的門上。那時(shí)因?yàn)樯砀卟粔?，還需要家人把自己抱上去，然后緊緊抓住兩邊垂下的皮繩后，就怎么也不肯下來，不忍下來了。

風(fēng)箏

新年過后的初春時(shí)節(jié)可是放風(fēng)箏的絕佳時(shí)段。各家各戶三五成群，帶著自己的小孩或許再加上鄰家的孩子，一道熱鬧著去河壩放風(fēng)箏。剛剛開春，陽光柔和溫暖得令人舒心，若碰上風(fēng)勢夠足，那看到漫天層出不窮五顏六色的風(fēng)箏絕不是怪事。這似乎已成為一個(gè)心照不宣的約定，在特定的時(shí)日與地點(diǎn)，大家都一如既往的遵守。

泡泡

用低劣的肥皂水調(diào)和而成，公園街邊的小攤上都有賣，拮據(jù)的家庭也不存在資金不足，僅僅五毛錢便能給孩子一個(gè)絢麗的夢，又有哪個(gè)大人會不忍。那時(shí)最愛的便是趴在在窗臺，我想應(yīng)該是站在凳子上，向著樓下吹泡泡。

芭比娃娃與積木

我相信芭比娃娃對于每個(gè)女生而言，至少曾經(jīng)是最愛不釋手的玩具。我也是一個(gè)普通人，曾經(jīng)也執(zhí)著于此，忙著給她扎頭發(fā)換衣服，以及以這為紐帶，與其它的小孩子玩過家家。

至于積木，則是在過年時(shí)聽哥哥說起的。他說他在以前回來陪我過暑假和過年時(shí)，我總是精神百倍地整天吵著鬧著要他和我一起玩積木。一臉的無奈。而我現(xiàn)在聽來，也不禁莞爾。

風(fēng)車

在此談?wù)摰淖匀徊皇呛商m沿海成排的風(fēng)車，僅僅是拿在手上用嘴輕輕地吹，或是高舉在頭頂努力向前使勁兒地跑，再一臉得意地看著它不停地轉(zhuǎn)的，那樣的風(fēng)車。那樣一同向前，比試誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快的純真的年代。

跋

放風(fēng)箏的日記范文第3篇

在那天，僅僅只有一天或半天的假期，實(shí)在是時(shí)間太短了，我們要開展許許多多能使我們這些“大兒童們”感興趣的活動，列如：小隊(duì)活動，班級活動，學(xué)校活動……

小隊(duì)活動可以去郊外游覽，或是去美麗的公園，去進(jìn)行一次野餐，放松一下心情，也可以在草坪上放風(fēng)箏，使已疲勞的大腦輕松一下。還可以在某位同學(xué)家里做一些家務(wù)，為他人做件力所能及的小事。

班級活動可以去一些古鎮(zhèn)，體會一些古鎮(zhèn)的習(xí)俗，還可以坐船穿梭在小河中，體會詩人當(dāng)時(shí)寫下這些詩時(shí)的情景，回家后可以寫日記，這樣還可以提高寫作能力，一舉兩得。

學(xué)?；顒涌梢匀タ措娪埃ゲ┪镳^，去劇院，也可以去“東方綠洲”，可以放松心情。但在我的心里，最好“六一節(jié)”時(shí)在家里，幫父母做家務(wù)，或是當(dāng)一天小當(dāng)家，這樣不用走出家門也可以體驗(yàn)生活中尋找到快樂。

我的節(jié)日我做主，快快樂樂每一天！

放風(fēng)箏的日記范文第4篇

印象中的四月是最美好的一個(gè)月。從第一天開始就是最美好的。早晨一進(jìn)教室好友就把一個(gè)精致的木盒子遞給我。“這是什么？”我問道，“送你的月光寶盒，打開看看吧！”友神秘地說。“啪”的一聲，盒蓋彈開。“啊！”的一聲尖叫，一個(gè)長著獠牙，瞪著大眼，滿頭綠發(fā)，身披紫袍的妖怪猛然跳入眼簾。還好平時(shí)經(jīng)過磨練，不會對突如其來的事物大驚小怪，關(guān)鍵時(shí)候還能像消防員一樣鎮(zhèn)靜，要不然這回可丑大了。“愚人節(jié)快樂！”周圍的一群人異口同聲地對我喊到。我像個(gè)消防員一樣鎮(zhèn)靜地笑著說：“這個(gè)巫婆好可愛哦！看，這顆牙真有意思！”第一天就收到這份有趣的禮物，雖然有惡意的玩笑成分，但殊不知我的網(wǎng)名叫糖巫婆，一直以來都喜歡鬼怪的東西。書包上的掛飾就是一個(gè)木制的涂有黑漆的骷髏頭，鞋帶也是專門買的，上面印著一個(gè)個(gè)骷髏頭的圖案。多么絕美的珍藏品啊，真不知道那個(gè)鬼丫頭從哪兒搜來的這寶貝。

印象中的四月會有輕輕的風(fēng)吹過。柔軟。溫暖。風(fēng)中還夾雜著陽光、野草、植物的氣息。星期四的時(shí)候我和SLY就會一起猜測周末老師會布置什么作業(yè)，會有兩篇日記，練五張字帖，還會……我們周四晚上就把猜想老師會留的作業(yè)先寫完。第二天真的要寫兩篇日記、五張字帖……哈哈，基本上寫完了！星期六的時(shí)候，她背上一大包的零食，我拿著藍(lán)色的哆啦A夢風(fēng)箏，我們手拉著手跑到廣場上放風(fēng)箏。跑累了就坐到草坪上吃零食、聽歌、聊天……哆啦A夢在空中飛著掉不下來，只要不停地扯扯栓風(fēng)箏的白線，它就會一直在空中俯視我們。

印象中的四月學(xué)校有很多活動。操場上鼓號隊(duì)的同學(xué)舞得鑼鼓喧天，跑道上畫清一道道白線，每天下午提前一節(jié)課就放學(xué)，把書包往操場邊一扔，我們散落到校園的各個(gè)角落。訓(xùn)練跑步的去跑步，跳高的練習(xí)跳高，拔河的拔河，方陣隊(duì)的練習(xí)走路，鼓號隊(duì)的練習(xí)演奏，小小的校園里每個(gè)角落都被熱鬧擠滿。終于運(yùn)動會開幕了，田徑場一下子變得人山人海，不管陽光有多刺眼，我們都熱情高漲。

印象中的四月的最后一天很幸福。這是過完寒假最期盼的一天。我們早早地就放假呆在家上網(wǎng)、看小說。至于那成山的作業(yè)，沒關(guān)系，那是五月的事了，拖到五月六號晚上再奮筆疾書吧，誰忍心讓如此美好的五一長假的第一天就被作業(yè)淹沒。

而這個(gè)二零零七年的四月就這么云淡風(fēng)輕一恍而過。

放風(fēng)箏的日記范文第5篇

在教學(xué)中我通過小練筆的形式，挖掘教材，根植篇章，鏈接生活，分步達(dá)標(biāo)，領(lǐng)著學(xué)生開啟習(xí)作之門，體會習(xí)作之趣，化解習(xí)作之難，領(lǐng)悟習(xí)作之法，慢慢學(xué)寫作文，愛寫作文，從而做到會寫作文，寫出好作文。

一、 結(jié)合課文適時(shí)練筆，開啟習(xí)作之門

葉老說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！比绾谓柚@個(gè)例子學(xué)習(xí)寫作，對中年段的學(xué)生來說顯得尤為重要。

1.仿寫

小學(xué)生有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑，是閱讀到獨(dú)立寫作的橋梁。教材中的課文每篇都是精心挑選的文質(zhì)兼美的范文，其間的精彩片段各具特色，或構(gòu)段方式清晰嚴(yán)謹(jǐn)，或善用修辭；或善于抓住事物特點(diǎn)，或在寫景的同時(shí)展開聯(lián)想等。

但仿寫前要多讓學(xué)生品味語言特色，既做到讓學(xué)生有法可依，有章可循，讓學(xué)生覺得寫作不是什么難事，又讓學(xué)生知道仿寫是方法的遷移，而不是簡單的語言復(fù)制。從而激發(fā)學(xué)生仿中有創(chuàng)，由仿到創(chuàng)地提高寫作能力。

2.補(bǔ)寫

留白是中國畫的一種手法。在整幅畫中留下空白，給人以想象的余地，這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，所謂“此處無物勝有物”。課文中有不少留白處，比如第八冊第16課《天鵝的故事》第五自然段描寫了老天鵝破冰的情景，課文對老天鵝第一次撞擊冰面的鏡頭作了詳細(xì)描寫，而對后續(xù)的情景只用“接著是第二次、第三次……”概括過去。教學(xué)中抓住此處留白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把概括的地方寫具體，把省略的地方補(bǔ)充出來。這樣的練筆既有助于學(xué)生體會老天鵝英勇頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的精神，又適時(shí)提升了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3.看圖寫段

中年級的課文，每篇都配有插圖，這些插圖色彩協(xié)調(diào)，形象鮮明，與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在教學(xué)中，充分利用插圖設(shè)計(jì)相應(yīng)的練筆，將練筆放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；放在鞏固過程，能圖文結(jié)合，使表達(dá)更加全面深刻。比如學(xué)習(xí)《池上》這首詩，在預(yù)習(xí)作業(yè)中我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：仔細(xì)觀察插圖，以“_____的孩子”為題寫一段話?！咎嵝眩鹤プ⊥饷?、動作來描寫】幫助學(xué)生初步感知孩子的天真無邪，為理解詩句，體會詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情奠定了基礎(chǔ)；在學(xué)完《普羅米修斯盜火》一課后，我以“這就是普羅米修斯”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，借助課文的語言材料，由外到內(nèi)地認(rèn)識普羅米修斯，從而完整地勾畫出人物形象。

二、 鏈接生活，創(chuàng)新練筆，體會習(xí)作之趣

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地晝夜不息?！比~圣陶先生曾這么說。為了讓學(xué)生習(xí)作的種子根植于廣袤的生活土壤，我經(jīng)常帶孩子們開展活動，放風(fēng)箏、踏青、參觀工廠、開展班級競賽……孩子們玩得開心，筆下也有了真情的流露?？蓵r(shí)間一長，我發(fā)現(xiàn)每次開展活動，孩子們都樂翻了天，可一聽說要寫作文或日記，又都無精打采。孩子們習(xí)作的愿望并沒有隨之增強(qiáng)，究其原因，主要是寫文章要花較長的時(shí)間，這增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而活動成了寫作的代名詞，失去了情趣。看來有了源泉，還得疏通渠道，溪水才能歡快地奔流。

興趣是最好的老師。我把寫篇章改成了以寫片段為主的小練筆，小心地呵護(hù)著生活帶給孩子們的樂趣。比如在放風(fēng)箏過后，我讓學(xué)生圍繞“開始放風(fēng)箏了”或“風(fēng)箏飛上天了”寫一個(gè)片段，孩子們愉快地提起了筆。

題目即文眼，小練筆篇幅短小，在練筆時(shí)，我常用一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)短語作題目，如“樂”“悔”“真冷啊”， 這種簡短明快的題目，不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，而且為學(xué)生的思維指明了方向。練筆的題目可由教師指定，也可由學(xué)生擬定，比如學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動，孩子們來回走了四公里參觀水廠，由于天氣突變，走馬觀花地轉(zhuǎn)了一圈就回來了，我引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字或一個(gè)詞說出自己最深刻的感受，孩子們說得最多的就是“累”“失望”，然后他們從中任選一個(gè)以此為題，把自己的感受寫具體。在片段中，孩子們把一個(gè)“累”字寫得淋漓盡致：“真累啊，我的腿像灌了鉛似的，背上的包也像裝了石塊一樣變得很沉……”“旁邊不時(shí)有車子從身邊走過，哎，要是有人能捎我一段路那該多好啊……”

三、 根植篇章提前練筆，化解習(xí)作之難

教材中各個(gè)單元的習(xí)作多數(shù)是命題作文，而且大多數(shù)是篇章的寫作。通過一節(jié)課的指導(dǎo)，一下子能寫出生動具體的習(xí)作的人為數(shù)不多，更何況那些表達(dá)能力欠缺的學(xué)生，他們往往把握不住寫作重點(diǎn)。所以在教學(xué)中可以根據(jù)寫作的重點(diǎn)、難點(diǎn)提前練筆，由段到篇，循序漸進(jìn)，化解習(xí)作的難點(diǎn)，使篇章的寫作變得輕松。

蘇教版第七冊習(xí)作3，要求學(xué)生給自己遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信?？梢越榻B家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，也可以介紹古老的風(fēng)俗。這次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)有三個(gè)：一是掌握書信的格式，二是能比較具體地介紹家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光，三是能比較具體地介紹家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，知之甚少，難以一次性寫好。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解家鄉(xiāng)有關(guān)風(fēng)俗的來歷以及文化根源，可以觀察人們沿襲傳統(tǒng)文化過程中所開展的活動，讓學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗先寫小練筆。有了這種針對習(xí)作重難點(diǎn)而進(jìn)行的作文練筆，篇章教學(xué)的難點(diǎn)就迎刃而解了。