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法律基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞 法律基礎(chǔ)知識(shí) 高職 問題

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore the Legal Basics in Vocational Teaching

WANG Yanmin

（He'nan Federation of Trade Unions Cadre School， Zhengzhou， He'nan 450002）

Abstract The purpose of the law is the basic course set up legal education for students， so students' good legal sense， is a course vocational students must learn. But there are still many problems in the current legal basis for vocational courses teaching. This article elaborates on the legal basis vocational school courses present problems and improvement measures in two ways.

Key words legal basis； vocational； problem； measures

在所有的高職學(xué)校中，法律基礎(chǔ)課都是一門學(xué)生必學(xué)的課程。它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的良好公民。自從法律基礎(chǔ)課開設(shè)以來，對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)起到了一定的積極作用，但是課程教學(xué)中也存在著不少的問題。

1 目前高職學(xué)校法律基礎(chǔ)課在教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校與學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課不重視

一方面，學(xué)校對(duì)法律基礎(chǔ)課不夠重視。法律基礎(chǔ)課被高職學(xué)校定位為公共課，很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生在一個(gè)大教室里面上課，不能保證上課的效果。再加上，一些院校采用開卷的形式進(jìn)行考試，造成學(xué)生對(duì)這門課的不重視。另一方面，高職學(xué)校很多學(xué)生認(rèn)為這門課程與他們的專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有，因此造成上課人數(shù)少的情況，同時(shí)，也影響了教師的積極性，導(dǎo)致課堂效果不理想。

1.2 沒有正確認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體的涵義

隨著新課改的推進(jìn)，很多教師以為自己理解了教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的涵義，但是在實(shí)際教學(xué)中，還是為了教師的教，而不是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。比如，教師在課堂上提出問題后組織學(xué)生進(jìn)行討論，看似是以學(xué)生為主體，但是實(shí)際上教師在課前沒有對(duì)這一問題進(jìn)行深入的分析和策劃，提出的問題根本就不符合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要求，而且在討論的過程中也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，討論后也沒有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，于是討論直接變成了一種形式。

1.3 學(xué)生自我價(jià)值與教學(xué)內(nèi)容不能產(chǎn)生共鳴

在目前法律基礎(chǔ)課上，教師傳授給學(xué)生的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)還是傳統(tǒng)的，統(tǒng)一的，固定的，這已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不相一致。因?yàn)?，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，學(xué)生接受知識(shí)的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生具有了自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有的教學(xué)模式不能與學(xué)生的自我價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴，因此造成了學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的不認(rèn)同和不重視。

1.4 課堂教學(xué)形式呆板單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的興趣

法律知識(shí)理論性比較強(qiáng)，教材中的專業(yè)術(shù)語等不好理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的困難，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)形式。但是從目前情況來看，還是有很多的法律課教師在教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，甚至有一些教師根本在課前就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的備課，只是在課堂上講到哪算哪。

1.5 高職學(xué)校中的法律基礎(chǔ)課的課程設(shè)置不合理

高職學(xué)校對(duì)法律基礎(chǔ)課的不重視，造成課程設(shè)置不合理，課時(shí)少。在這樣的情況下，甚至還要將法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)一起講授，使得法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果不能得到保證。教師在如此少的課時(shí)中，只能匆匆將理論知識(shí)進(jìn)行講解，很多的教學(xué)計(jì)劃都不能得到實(shí)施，這也是學(xué)生法律意識(shí)淡薄，知識(shí)掌握不夠的重要原因之一。

1.6 使用教材不能符合實(shí)際的教學(xué)要求

有的高職學(xué)校為了方便，隨便拿一本別的學(xué)校編寫的教材來進(jìn)行講授，有的學(xué)校則是使用本校教師編寫的教材，這些教材大都不符合實(shí)際的教學(xué)要求。教材的編寫不是一件容易的事，它需要花費(fèi)編寫者很大的精力和心血，既要保證內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需要，又要保證內(nèi)容不能太深?yuàn)W也不能太膚淺。本校教師編寫的教材，也有可取之處，但是一般視野比較窄，不能滿足教學(xué)的需要。

1.7 教師不重視實(shí)踐活動(dòng)

教師在教學(xué)的過程中一般還是采用講述的形式，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注不夠，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生基本上接觸不到像模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)。這直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。另外，很多學(xué)校其實(shí)都設(shè)有法律的實(shí)踐中心或者是援助中心，但是學(xué)生基本上都不知道這些部門的具體工作內(nèi)容，甚至有些學(xué)生根本不知道這些部門的存在。

2 針對(duì)上述問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施

2.1 學(xué)校、教師與學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)法律基礎(chǔ)課的重視

這一措施主要可以從以下三個(gè)方面入手：第一，關(guān)于法律基礎(chǔ)課的定位，學(xué)?？梢詫⑵涠ㄎ粸楣舱n，但是一定不要將其看作選修課。第二，關(guān)于課堂的規(guī)模。避免好幾個(gè)班級(jí)一塊上課的模式，盡量采用小班授課制，這樣不僅有利于教師對(duì)班級(jí)的管理，還能夠引起學(xué)生對(duì)這門課的重視。第三，關(guān)于考試的形式。要改變以往的開卷考試形式，采用閉卷的形式，能夠提高學(xué)生的重視程度，從而促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2 真正做到以學(xué)生為主體

法律基礎(chǔ)課的教學(xué)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這就需要教師徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行理解，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。同時(shí)，要注意的是不要走到另一個(gè)極端，教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，如教師可以在教學(xué)的過程中針對(duì)學(xué)生感興趣的婚姻法、合同法等學(xué)生畢業(yè)后即將面對(duì)的問題進(jìn)行講解。

2.3 建立平等的教與學(xué)的對(duì)話模式

現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師要放低自己的身段，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生通過與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行相互討論，并從中獲得啟發(fā)。在這種模式下，一方面教師要真正尊重學(xué)生，認(rèn)真聽取學(xué)生自己的意見，另一方面，教師不能強(qiáng)硬地讓學(xué)生接受教師自己的意志或社會(huì)主流的見解，必須要尊重學(xué)生自己在思想與文化上的不同見解。

2.4 采用多種教學(xué)方法

在法律課堂上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法以外，還應(yīng)該采用多種的教學(xué)方法來活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。比如，教師可以采用案例式教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，搜集具有代表性的生活中的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還要對(duì)這些問題進(jìn)行深入的分析，找到課堂上的切入點(diǎn)，并考慮好對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式，還要組織好課堂的討論。

2.5 改善課程設(shè)置

首先，要強(qiáng)調(diào)法律基礎(chǔ)課的獨(dú)立性，將其與思想道德修養(yǎng)課分離開來。其次，還要增加法律基礎(chǔ)課的課時(shí)，只有這樣才能使教師有充足的時(shí)間開展自己的教學(xué)計(jì)劃，也為學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣也就能保證上面提到的各種教學(xué)方式的實(shí)行。

2.6 使用質(zhì)量比較高的法律基礎(chǔ)課教材

首先，要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要使用質(zhì)量較高的教材，這就需要學(xué)校對(duì)教材加大重視，不能為了保護(hù)本校教師的利益而使用其編寫的不符合要求的教材，而應(yīng)該進(jìn)行考察后選用質(zhì)量比較高的教材。其次，由于當(dāng)前的教材大部分是對(duì)本科、專科、高職等學(xué)校通用的，不能體現(xiàn)高職的特點(diǎn)。因此，教師要根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，依托于教材，進(jìn)行教學(xué)。

2.7 重視實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力

首先，在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭，讓學(xué)生充當(dāng)原告、被告與法官等不同的角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。其次，教學(xué)可以帶領(lǐng)學(xué)生去法院、檢察院等去參觀，了解他們的工作內(nèi)容以及辦案的過程，還可以邀請(qǐng)一些法官或檢察官到學(xué)校舉辦講座，提高學(xué)生的法律意識(shí)。再次，向?qū)W生介紹學(xué)校的法律實(shí)踐中心或援助中心的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

法律基礎(chǔ)課對(duì)高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的作用，必須要加以重視。針對(duì)目前課程中存在的諸多問題，學(xué)校和教師應(yīng)該充分發(fā)揮職責(zé)，采取各種措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，為他們提供良好的客觀條件，并運(yùn)用靈活的教學(xué)方式保證教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王一杰，張艷華.高職院校法律基礎(chǔ)課程工作過程導(dǎo)向教學(xué)研究[J].科教文匯，2012（11）.

[2] 劉長玲.基于有效教學(xué)理論對(duì)高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的探討[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012（5）.

法律基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

 

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識(shí)課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對(duì)提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識(shí)的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時(shí)地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會(huì)使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動(dòng)化。課堂上運(yùn)用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識(shí)由感性到理性規(guī)律，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理問題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，是為了在生活中不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時(shí)，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識(shí)做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識(shí)。 

教學(xué)實(shí)踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點(diǎn)問題或現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對(duì)性強(qiáng)的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活。 

許多學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實(shí)生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動(dòng)態(tài)中運(yùn)行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會(huì)、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運(yùn)用法律武器維護(hù)自己或他人合法權(quán)益的意識(shí)。 

（三）點(diǎn)、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個(gè)以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識(shí)點(diǎn)和各基本原理相結(jié)合的知識(shí)體系。所以教學(xué)實(shí)踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

四、案例教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題 

法律基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 《法律基礎(chǔ)知識(shí)》 教學(xué)實(shí)效性 中職教育

《法律基礎(chǔ)知識(shí)》是我國中職學(xué)校學(xué)生的必修課。但由于其課時(shí)設(shè)置相對(duì)較少，授課內(nèi)容又豐富繁雜，這就導(dǎo)致老師在課程內(nèi)容的選擇和安排上往往處于一種十分尷尬的地位，加之其內(nèi)容較抽象，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。中職學(xué)生生源多為初中畢業(yè)生，年齡還小，未成年，又基本上都是中考成績不理想的學(xué)生。鑒于中職學(xué)生的年齡和生源的這些特點(diǎn)，借助基礎(chǔ)課程《法律基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)，給學(xué)生普及法律知識(shí)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法律知識(shí)素養(yǎng)就顯得尤為重要。為此，有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討通過一些措施提高中職學(xué)生對(duì)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高該課程教學(xué)的實(shí)效性。

1.結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，任何課程如果要取得理想的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性。作為中職院校的一門重要的課程，《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的作用是不容忽視的，然而法律又是一門比較枯燥的學(xué)科，理論性較強(qiáng)，如果缺少適宜的教學(xué)方法，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。所以，在對(duì)課本理論進(jìn)行闡述的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)其加以延伸，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將生活中熟悉的事件或場(chǎng)景引入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。另外，《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的目的就是讓學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，做一個(gè)守法公民，并能夠正確運(yùn)用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，簡單來說，就是學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，貼近真實(shí)生活。

如張某為裝修房子，去工商銀行取款，經(jīng)過一系列手續(xù)后，從柜臺(tái)取出10000元，憑條上填寫的是取款，但營業(yè)員一時(shí)疏忽大意，在輸入交易信息時(shí)，將取款誤當(dāng)做了存款，而且向張某出具了存款通知單。如此一來，張某的工商卡金額不但沒有減少，反而增加了10000元。張某當(dāng)時(shí)并不知情，出門后才發(fā)現(xiàn)，但他并沒有返回，而是很快離開了。第二天，工商銀行通知張某退款，張某卻不同意，拒絕退款。問：此事件涉及哪些法律知識(shí)？法院應(yīng)當(dāng)如何判決？

再比如，張某到一家大商場(chǎng)買了許多裝飾材料，商場(chǎng)對(duì)其質(zhì)量信心十足，并言如有質(zhì)量問題可以退換。回來后，張某請(qǐng)朋友鑒定，才發(fā)現(xiàn)部分材料存在質(zhì)量不過關(guān)的情況，于是和朋友重返商場(chǎng)要求退貨。但商場(chǎng)堅(jiān)決認(rèn)為所有材料都是經(jīng)嚴(yán)格檢查后才進(jìn)入商場(chǎng)的，不承認(rèn)這些材料出自商場(chǎng)，反而懷疑張某對(duì)商品進(jìn)行了掉包。問：在此事件中，涉及哪些法律知識(shí)？張某該如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的權(quán)益？

這樣的事例在日常生活中普遍存在，學(xué)生易于接受，通過這些案例將課本上的內(nèi)容教授給學(xué)生，往往能取得事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的實(shí)效性不理想，與教學(xué)方法有很大關(guān)系。不少中職院校的教師都是照本宣科，陷入了本本主義，實(shí)踐證明，這種單方面的理論灌輸，起不到任何效果，只會(huì)令學(xué)生更加厭倦課堂。部分教師的主觀性較強(qiáng)，常將自己的觀點(diǎn)和思想摻雜進(jìn)來，試圖讓學(xué)生接受，很有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律的理解產(chǎn)生偏差，或過于狹隘。新課改要求發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重與學(xué)生的交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理規(guī)律和所需，然后采取相適的方法進(jìn)行教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可讓其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些法律案件進(jìn)行分析，以此加強(qiáng)自身的邏輯思維能力，如在課堂上采取小組討論法，雖分成小組，其實(shí)還有利于獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在與小組成員的交流過程中，都是將自己思考的結(jié)果與他人分享，還能傾聽他人意見，取得更好的效果。

前段時(shí)間，國內(nèi)有兩大案件引起了全社會(huì)的關(guān)注，引起了很大的討論，一是事件，二是李天一事件。法律教學(xué)必須注重時(shí)事，講究一定的時(shí)效性。在課堂上，講到行政法或民事法等內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)案件進(jìn)行分析，并與其他人積極交流。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中，其實(shí)就已經(jīng)在消化課本理論知識(shí)了。如貪污受賄、行敗，“腐敗的根源在哪”，行敗往往由于少數(shù)國家或政府機(jī)關(guān)的工作人員的權(quán)力不受控制，無限自由。任何人把自己的權(quán)力凌駕于國家法律之上，都是不被允許的，其最終根源在于法制的不健全。

獨(dú)立思考除了能吸收理論知識(shí)，對(duì)客觀案例進(jìn)行評(píng)價(jià)外，更重要的在于反思，即學(xué)生在思考中升華自己，保證不會(huì)觸犯法律，嚴(yán)格約束自身，不斷完善自己的人格，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

3.學(xué)以致用，體現(xiàn)價(jià)值

學(xué)生一般把學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的目的理解為懂得法律知識(shí)，遵守法律知識(shí)，不做違法的事情。其實(shí)在教學(xué)中，可以滲透一些日常生活中遇到的民事糾紛、違法案例，以及學(xué)生了解的網(wǎng)絡(luò)案例、新聞案例等，讓學(xué)生用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，加以分析，從而體會(huì)到法律知識(shí)的實(shí)用性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)是有用的，有價(jià)值的。

4.完善考試評(píng)價(jià)體系

合理可行的考試評(píng)價(jià)體系有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)其實(shí)效性，在現(xiàn)行教育中，主要有兩種考評(píng)方式，一是檢測(cè)性考試，主要是檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度；二是評(píng)價(jià)性考試，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，測(cè)試其對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行識(shí)別判斷和處理的能力。不少中職院校的教師采用的是第一種方式，由于該課程理論較多，完全可以憑死記硬背掌握知識(shí)，就很容易造成學(xué)生平時(shí)不學(xué)、考前抱佛腳的狀況。

其實(shí)，考試只是一種手段、一個(gè)途徑，真正的目的在于使學(xué)生掌握基本法律知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際中。要想取得良好的教學(xué)效果，提高該課程的實(shí)效性，就必須改變以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的這一社會(huì)現(xiàn)象，逐漸向政治、文化、科學(xué)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方向靠近，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。在課堂外，教師應(yīng)積極開展各種活動(dòng)，如辯論賽等。同時(shí)深入學(xué)生生活，了解其成長背景、思想文化，并聆聽學(xué)生的訴說，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。書面考核上，課堂作業(yè)、閉卷開卷考試皆可，最好采取口試的形式，口試即在課堂上老師當(dāng)場(chǎng)提出問題，短暫的思考后由學(xué)生回答，這樣能加快其思考速度，增強(qiáng)語言總結(jié)能力及口頭表達(dá)能力，再者，還可以提高其積極性，有足夠的能力判斷是非，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，解決實(shí)際問題。

5.聯(lián)手政法部門，通過法律講座強(qiáng)化法律知識(shí)教育。

學(xué)校與所在街道派出所、交巡警中隊(duì)形成合作教育關(guān)系，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)嘏沙鏊念I(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任法制學(xué)校的副校長，每學(xué)期安排兩次法律教育方面的講座，主要邀請(qǐng)派出所警官或者交巡警官做相關(guān)法律基礎(chǔ)教育講座。他們?yōu)閷W(xué)生帶來了通俗易懂、簡單實(shí)用的法律知識(shí)講座，通過聯(lián)系實(shí)際，解讀一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活、觸目驚心的青少年犯罪案例，以案釋法，以法論事，成為中職生法律基礎(chǔ)知識(shí)普及教育的一個(gè)非常有效的方法。中職學(xué)生畢業(yè)后將直接走上工作崗位，面向社會(huì)，因而這樣直接用社會(huì)生活中的內(nèi)容作為講座的法律教育，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，使學(xué)生在學(xué)校就能看到社會(huì)的另一面，收到了很好的教育效果，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

正所謂實(shí)踐出真知，就《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程而言，只要老師有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，一切從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)將社會(huì)和生活中發(fā)生的實(shí)際案例與課本聯(lián)系起來，并聯(lián)合各種社會(huì)力量進(jìn)行教育活動(dòng)，有效啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我提高，就一定能有效提高《法律基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生法律基礎(chǔ)課程教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]管夢(mèng)影.法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)淺談[J].中等職業(yè)教育（理論），2009（2）.

法律基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；法律基礎(chǔ)知識(shí)；案例教學(xué)；心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）07-0026-02

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，青少年犯罪成為席卷全球、具有共同性的問題，造成這種現(xiàn)象的原因除了家庭教育的缺失、未成年人自身辯知能力差，心理不成熟、不穩(wěn)定等原因外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸的承擔(dān)起未成年人法制教育的重大使命。因此，預(yù)防青少年犯罪是學(xué)校必須履行的法定職責(zé)。

筆者通過近幾年從事《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下的幾種課堂教學(xué)方法。1.結(jié)合案例，生動(dòng)教學(xué)

實(shí)施案例教學(xué)，將學(xué)生置于具體的社會(huì)情境并擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的社會(huì)角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，它將教育的主要任務(wù)從知識(shí)的傳播轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交流，使靜態(tài)的、被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)的共同探討過程，鍛煉和提升學(xué)生思考角度和深度，強(qiáng)化教學(xué)行為的目的性，極大提高教學(xué)效果。

1.1 針對(duì)性。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇與專業(yè)相關(guān)的案例教學(xué)。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，基本上專業(yè)選擇已經(jīng)確定，學(xué)生所選擇的專業(yè)基本上決定了今后的工作方向。不同的專業(yè)有不同的特點(diǎn)，盡管所學(xué)的《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程的教材是一樣的，但運(yùn)用法律知識(shí)解決具體法律問題的需求卻不一樣。上課時(shí)案例選擇盡量適合學(xué)生專業(yè)需求，讓教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生更易接受，為今后走上工作崗位服務(wù)。例如：會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重挑選《公司法》、《流轉(zhuǎn)稅法》、《所得稅法》等相關(guān)案例；旅游專業(yè)的學(xué)生主要選擇旅游法規(guī)的案例；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主要挑選知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的、網(wǎng)絡(luò)安全方面的案例。

1.2 目的性。每一次的案例教學(xué)過程都必須明確向?qū)W生提出要解決的問題，要進(jìn)一步了解的知識(shí)點(diǎn)，即案例教學(xué)的目的性要明確。讓學(xué)生帶著問題去思考、分析案例，特別要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主分析，不必給學(xué)生過多的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力，適時(shí)、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行自主、深入的思考。使每次課都有所收獲。

1.3 多樣性。針對(duì)典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。進(jìn)行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)和見解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實(shí)問題，也使《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程真正進(jìn)入學(xué)生頭腦。

1.4 觀摩審判的案例教學(xué)。組織學(xué)生到法庭旁聽，目的是一方面讓學(xué)生全面的、實(shí)地了解訴訟的庭審程序，另一方面對(duì)學(xué)生敲響警鐘，起震撼作用。此外，教師在每次的案例教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、系統(tǒng)總結(jié)、消化提升。精彩的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。首先是對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，有利于提高案例教學(xué)的質(zhì)量；其次總結(jié)案例的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系；最后要求學(xué)生寫出心得，以此鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、書面表達(dá)能力。

2.結(jié)合身邊發(fā)生的事件，進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)

結(jié)合中職生在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)。主要有《未成年人保護(hù)法》、《合同法》、《勞動(dòng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保障法》、訴訟途徑等。學(xué)生是社會(huì)的一員，他們會(huì)參加一定的社會(huì)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到自身合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象。例如：購買到偽劣產(chǎn)品，這時(shí)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)調(diào)解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠活學(xué)活用，親身感受到學(xué)法的直接好處，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

結(jié)合學(xué)生比較關(guān)注的，影響比較大的，社會(huì)熱點(diǎn)事件所涉及到的法律法規(guī)問題開展討論教學(xué)，滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如：上海某間職業(yè)學(xué)校的一名學(xué)生用濃硫酸潑動(dòng)物園的國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑熊事件；山西”黑磚窯“非法雇傭童工從事危重勞動(dòng)案件，嚴(yán)重地侵犯了公民的生命、健康、自由等人身權(quán)利，嚴(yán)重地?cái)_亂了社會(huì)管理秩序，在國內(nèi)外造成了惡劣影響等。

3.根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生需要，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容要敢于取舍，善于取舍?！斗苫A(chǔ)知識(shí)》課堂教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。例如：《憲法》部分突出公民的基本權(quán)利和義務(wù)；《民法》部分突出民事權(quán)利、民事責(zé)任，解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題；《經(jīng)濟(jì)法》圍繞消費(fèi)者權(quán)益保障法、勞動(dòng)法展開，為學(xué)生走向社會(huì)做好法律儲(chǔ)備；《刑法》以預(yù)防犯罪為重點(diǎn)；訴訟法則重點(diǎn)讓學(xué)生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點(diǎn)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。

4.結(jié)合心理輔導(dǎo)，從源頭上抑制違法犯罪苗頭

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有青少年犯罪的動(dòng)機(jī)都或多或少地存在著心理扭曲因素，心理的不健康是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要原因。按心理學(xué)劃分的年齡階段，青少年時(shí)期是指年齡處在十一二歲至二十五歲階段。這一時(shí)期在人的成長過程中是極其重要又極其特殊的階段，處在這一階段的學(xué)生，其生理和心理都處在大變動(dòng)時(shí)期，尤其在心理上，表現(xiàn)為敏感、好奇、容易沖動(dòng)，同時(shí)自控能力弱，缺乏足夠的支配力，心理承受能力差，對(duì)異性產(chǎn)生好奇和好感，但認(rèn)識(shí)水平不到位，性道德意識(shí)不強(qiáng)?？梢哉f，這個(gè)階段，這些心理特點(diǎn)使他們處在一個(gè)極其危險(xiǎn)的時(shí)期，如果不好好引導(dǎo)，極容易走上違法犯罪道路。作為法律課任課老師，要緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，真誠傾聽學(xué)生的心聲，幫助其宣泄不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和周圍環(huán)境，克服成長中的諸多障礙。及時(shí)遏制一些不良行為，有效的把違法行為抑制在萌芽狀態(tài)。

總之，教無定法，法律課教學(xué)要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，要體現(xiàn)人本主義思想，把預(yù)防青少年違法犯罪，增強(qiáng)法制觀念，提高法律素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

法律基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》2002年11月1日施行，目的是為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，明確了安全責(zé)任制并規(guī)定了從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)。

2、安全生產(chǎn)法簡介

《安全生產(chǎn)法》確立的我國安全生產(chǎn)基本法律制度：

企業(yè)負(fù)責(zé)——企業(yè)是安全生產(chǎn)的責(zé)任主體，即“管生產(chǎn)，必須管安全”；

國家監(jiān)察——政府依法對(duì)企業(yè)的安全生產(chǎn)實(shí)施監(jiān)督管理，即安全監(jiān)察、安全審查；

行業(yè)管理——由政府相關(guān)行政主管部門或授權(quán)的資產(chǎn)經(jīng)營管理機(jī)構(gòu)或公司，實(shí)施直管、專項(xiàng)監(jiān)管；

社會(huì)監(jiān)督——工會(huì)、群眾、媒體輿論；

中介服務(wù)——國家推行安全生產(chǎn)技術(shù)中介服務(wù)制度。

3、《安全生產(chǎn)法》賦予從業(yè)人員有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的基本權(quán)利，可以概括為以下五項(xiàng)：

（一）享有工傷保險(xiǎn)和傷亡的求償權(quán)。

（二）危險(xiǎn)因素和應(yīng)急措施的知情權(quán)。

（三）安全管理的批評(píng)檢控權(quán)。

（四）拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)權(quán)。

（五）緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離權(quán)。

4、生產(chǎn)經(jīng)營單位負(fù)責(zé)人安全責(zé)任制度

生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)具備的安全生產(chǎn)條件所必需的資金投入，由生產(chǎn)經(jīng)營單位的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或者個(gè)人經(jīng)營的投資人予以保證，并對(duì)由于安全生產(chǎn)所必需的資金投入不足導(dǎo)致的后果承擔(dān)責(zé)任。

資金投入主要包括：安全技術(shù)措施、安全教育、勞動(dòng)防護(hù)用品、保健、防暑降溫等

安全基礎(chǔ)知識(shí)

1、安全的定義：

安：無危（ 危險(xiǎn)、危害）為安。

全：無損（ 損傷、損害、損壞、損失）為全。

安全(safety)，顧名思義．“無危則安，無缺則全”，即安全意味著沒有危險(xiǎn)盡善盡美，這是與人的傳統(tǒng)的安全觀念相吻合的。

其一，安全是指客觀事物的危險(xiǎn)程度能夠?yàn)槿藗兤毡榻邮艿臓顟B(tài)。

其二，安全是指沒有引起死亡、傷害、職業(yè)病或財(cái)產(chǎn)、設(shè)備的損壞或損失或環(huán)境危害的條件。

其三，安全是指不因人、機(jī)、媒介的相互作用而導(dǎo)致系統(tǒng)損失、人員傷害、任務(wù)受影響或造成時(shí)間的損失。

2、安全生產(chǎn)

是指在生產(chǎn)過程中保障人身安全和設(shè)備安全。就是說：既要消除危害人身安全與健康的一切有害因素，同時(shí)也要消除損害產(chǎn)品、設(shè)備或原材料的一切危險(xiǎn)因素，保證生產(chǎn)正常進(jìn)行。

3、我國安全生產(chǎn)的方針

安全第一、預(yù)防為主、綜合治理

4、什么是安全生產(chǎn)責(zé)任制

安全生產(chǎn)責(zé)任制是根據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)建立的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、工程技術(shù)人員、崗位操作人員在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中對(duì)安全生產(chǎn)層層負(fù)責(zé)的制度。

5、安全生產(chǎn)責(zé)任制的作用：

（1）明確了單位的主要負(fù)責(zé)人及其他負(fù)責(zé)人、各有關(guān)部門和員工在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

（2）在各部門及員工間，建立一種分工明確、運(yùn)行有效、責(zé)任落實(shí)的制度，有利于把安全工作落到實(shí)處。

（3）使安全工作層層有人負(fù)責(zé)。

6、什么是特種作業(yè)？

l特種作業(yè)是指容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。直接從事特種作業(yè)的人員稱為特種作業(yè)人員。

（1）電氣作業(yè)（2）金屬焊接、切割作業(yè)（3）起重機(jī)械（含電梯）作業(yè)4）企業(yè)內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛駕駛（5）登高架設(shè)作業(yè)（6）鍋爐作業(yè)（含水質(zhì)化驗(yàn)）（7）壓力容器作業(yè)（8）制冷作業(yè) （9）爆破作業(yè)（10）礦山通風(fēng)作業(yè)（11）礦山排水作業(yè)（12）礦山安全檢查作業(yè) （13）礦山提升運(yùn)輸作業(yè) （14）采掘（剝）作業(yè)（15）礦山救護(hù)作業(yè)（16）危險(xiǎn)物品作業(yè)（17）經(jīng)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局批準(zhǔn)的其它作業(yè)

7、三級(jí)安全教育

企業(yè)安全生產(chǎn)教育的3種形式是指新（工人三級(jí)安全教育、特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)和經(jīng)常性安全教育）。

三級(jí)安全教育是指新入廠職員、工人的（廠）級(jí)安全教育、（車間）級(jí)安全教育和（崗位（工段、班組））安全教育，它是廠礦企業(yè)安全生產(chǎn)教育制度的基本形式。

8、哪些屬于不安全行為？

A、操作錯(cuò)誤、忽視安全、忽視警告：未經(jīng)許可開動(dòng)、關(guān)停設(shè)備等。

B、造成安全裝置失效：撤除安全裝置，或安全裝置堵塞。

C、使用不安全設(shè)備

D、手代替工具操作

E、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所

F、攀坐不安全位置

G、在必須使用個(gè)人防護(hù)用品用具的作業(yè)或場(chǎng)合忽視其作用：不按規(guī)定配戴護(hù)目鏡、不戴防護(hù)手套、不穿安全鞋、不戴安全帽、在受限空間不戴呼吸器等。

H、不安全裝束：操縱旋轉(zhuǎn)設(shè)備時(shí)帶手套等。

9、職工的安全職責(zé)

（1）自覺遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，不違章作業(yè)，并隨時(shí)制止他人違章作業(yè)；

（2）遵守有關(guān)設(shè)備維修保養(yǎng)制度的規(guī)定；

（3）愛護(hù)和正確使用機(jī)器設(shè)備、工具，正確佩戴防護(hù)用品；

（4）關(guān)心安全生產(chǎn)情況，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門提出合理化建議；

（5）發(fā)現(xiàn)事故隱患和不安全因素要及時(shí)向組長或有關(guān)部門匯報(bào)；

（6）發(fā)生工傷事故，要及時(shí)搶救傷員、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，并協(xié)助調(diào)查工作；

（7）努力學(xué)習(xí)和掌握安全知識(shí)和技能、熟練掌握本工種操作程序和安全操作規(guī)程；

（8）積極參加各種安全活動(dòng)，牢固樹立“安全第一”思想和自我保護(hù)意識(shí)；

（9）有權(quán)拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)，對(duì)個(gè)人安全生產(chǎn)負(fù)責(zé)。

10、員工的權(quán)利

①知情權(quán)，即有權(quán)了解其作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施和事故應(yīng)急措施；

②建議權(quán)，即有權(quán)對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議；

③批評(píng)權(quán)、檢舉、控告權(quán)，即有權(quán)對(duì)本單位安全生產(chǎn)管理工作中存在的問題提出批評(píng)、檢舉、控告；

④拒絕權(quán)，即有權(quán)拒絕違章作業(yè)指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)；

⑤緊急避險(xiǎn)權(quán)，即發(fā)現(xiàn)直接危及人身安全的緊急情況時(shí)，有權(quán)停止作業(yè)或者在采取可能的應(yīng)急措施后撤離作業(yè)場(chǎng)所；

⑥依法向本單位提出損害賠償要求的權(quán)利；

⑦獲得符合國家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勞動(dòng)防護(hù)用品的權(quán)利；

⑧獲得安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的權(quán)利等。

11、安全帽的防護(hù)作用：

防止物體打擊傷害

防止高處墜落傷害頭部

防止機(jī)械性損傷

防止污染毛發(fā)傷害

12、安全帽使用注意事項(xiàng)：

（1）要有下額帶和后帽箍,并拴系牢固，以防帽子滑落與碰掉；

（2）熱塑性安全帽可用清水沖洗，不得用熱水浸泡，不能放在暖氣片上、火爐上烘烤，以防帽體變形；

（3）安全帽使用超過規(guī)定限值，或者受過較嚴(yán)重的沖擊后，雖然肉眼看不到裂紋，也應(yīng)予以更換。一般塑料安全帽使用期限為三年；

（4）佩戴安全帽前，應(yīng)檢查各配件有無損壞，裝配是否牢固，帽襯調(diào)節(jié)部分是否卡緊，繩帶是否系緊等，確信各部件完好后方可使用。

13、防護(hù)眼鏡和面罩的作用：

（1）防止異物進(jìn)入眼睛

（ 2）防止化學(xué)性物品的傷害

（ 3）防止強(qiáng)光、紫外線和紅外線的傷害

（4）防止微波、激光和電離輻射的傷害

14、防護(hù)眼鏡和面罩使用注意事項(xiàng)：

（1）選用的護(hù)目鏡要選用經(jīng)產(chǎn)品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品；

（2）護(hù)目鏡的寬窄和大小要適合使用者的臉型；

（3）鏡片磨損粗糙、鏡架損壞，會(huì)影響操作人員的視力，應(yīng)及時(shí)調(diào)換；

（4）護(hù)目鏡要專人使用，防止傳染眼??；

（5）焊接護(hù)目鏡的濾光片和保護(hù)片要按規(guī)定作業(yè)需要選用和更換；

（6）防止重摔重壓，防止堅(jiān)硬的物體磨擦鏡片和面罩

15、防塵防毒用品的作用：

（1）防止生產(chǎn)性粉塵的危害。由于固體物質(zhì)的粉碎、篩選等作業(yè)會(huì)產(chǎn)生粉塵，這些粉塵進(jìn)入肺組織可引起肺組織的纖維化病變，也就是塵肺病。使用防塵防毒用品將會(huì)防止、減少塵肺病的發(fā)生。

（2）防止生產(chǎn)過程中有害化學(xué)物質(zhì)的傷害。生產(chǎn)過程中的毒物如一氧化碳、苯等侵入人體會(huì)引起職業(yè)性中毒。使用防塵防毒用品將會(huì)防止、減少職業(yè)性中毒的發(fā)生。

16、防護(hù)手套的作用：

（1）防止火與高溫、低溫的傷害。

（2）防止電磁與電離輻射的傷害。

（3）防止電、化學(xué)物質(zhì)的傷害。

（4）防止撞擊、切割、擦傷、微生物侵害以及感染。

17、防護(hù)手套使用注意事項(xiàng) ：

（1）防護(hù)手套的品種很多，根據(jù)防護(hù)功能來選用。首先應(yīng)明確防護(hù)對(duì)象，然后再仔細(xì)選用。如耐酸堿手套，有耐強(qiáng)酸（堿）的、有耐低濃度酸（堿），而耐低濃度酸（堿）手套不能用于接觸高濃度酸（堿）。切記勿誤用，以免發(fā)生意外。

（2）防水、耐酸堿手套使用前應(yīng)仔細(xì)檢查，觀察表面是否有破損，采取簡易辦法是向手套內(nèi)吹口氣，用手捏緊套口，觀察是否漏氣。漏氣則不能使用。

（3）絕緣手套應(yīng)定期檢驗(yàn)電絕緣性能，不符合規(guī)定的不能使用。

（4）橡膠、塑料等類防護(hù)手套用后應(yīng)沖洗干凈、涼干，保存時(shí)避免高溫，并在制品上撒上滑石粉以防粘連。

（5）操作旋轉(zhuǎn)機(jī)床禁止戴手套作業(yè)。

18、絕緣鞋（靴）的使用及注意事項(xiàng) ：

（1）應(yīng)根據(jù)作業(yè)場(chǎng)所電壓高低正確選用絕緣鞋，低壓絕緣鞋禁止在高壓電氣設(shè)備上作為安全輔助用具使用，高壓絕緣鞋（靴）可以作為高壓和低壓電氣設(shè)備上輔助安全用具使用。但不論是穿低壓或高壓絕緣鞋（靴），均不得直接用手接觸電氣設(shè)備。

（2）布面絕緣鞋只能在干燥環(huán)境下使用，避免布面潮濕。

（3）穿用絕緣靴時(shí)，應(yīng)將褲管套入靴簡內(nèi)。穿用絕緣鞋時(shí)，褲管不宜長及鞋底外沿條高度，更不能長及地面，保持布幫干燥。

（4）非耐酸堿油的橡膠底，不可與酸堿油類物物質(zhì)接觸，并應(yīng)防止尖銳物刺傷。低壓絕緣鞋若底花紋磨光，露出內(nèi)部顏色時(shí)則不能作為絕緣鞋使用。

（5）在購買絕緣鞋（靴）時(shí)，應(yīng)查驗(yàn)鞋上是否有絕緣永久標(biāo)記，如紅色閃電符號(hào)，鞋底有耐電壓多少伏，等表示；

鞋內(nèi)有否合格證，安全鑒定證，生產(chǎn)許可證編號(hào)等。

19、防靜電鞋、導(dǎo)電鞋的使用注意事項(xiàng) ：

1）在使用時(shí)，不應(yīng)同時(shí)穿絕緣的毛料厚襪及絕緣的鞋墊。

2）使用防靜電鞋的場(chǎng)所應(yīng)是防靜電的地面，使用導(dǎo)電鞋的場(chǎng)所應(yīng)是能導(dǎo)電的地面。

3）禁止防靜電鞋當(dāng)絕緣鞋使用。

4）防靜電鞋應(yīng)與防靜電服配套使用。

5）穿用過程中，要按規(guī)定進(jìn)行電阻測(cè)試，符合規(guī)定才可使用。

20、安全帶的作用：

預(yù)防作業(yè)人員從高處墜落

21、安全帶使用注意事項(xiàng) ：

（1）在使用安全帶時(shí)，應(yīng)檢查安全帶的部件是否完整，有無損傷，金屬配件的各種環(huán)不得是焊接件，邊緣光滑，產(chǎn)品上應(yīng)有“安鑒證”。