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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第1篇

目前在高校獨(dú)立設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)教育是一種最為普遍的做法。例如：溫州大學(xué)、東華大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)等。隨著各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，可以預(yù)見這種模式將會(huì)成為我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。這種模式的最主要的優(yōu)點(diǎn)在于可以科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務(wù)；同時(shí)可以保證權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一，避免在工作中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，也便于對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。

二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，形成完善的教學(xué)課程體系

目前，在長江大學(xué)我們已面向全體在校學(xué)生開設(shè)有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公選課，但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，單一的開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，因此，我們力爭要在本科生階段開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟(jì)管理概論》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《市場營銷》、《電子商務(wù)》、《人力資源管理》等相關(guān)課程，同時(shí)，我們還可以深入開展專業(yè)對(duì)口的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，例如，有些農(nóng)業(yè)院校專門開設(shè)有《蔬菜養(yǎng)殖技術(shù)》、《果樹學(xué)》等專業(yè)比較強(qiáng)的課程，我們也可以在這方面做出大膽的嘗試。

三、進(jìn)一步做好國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織、申報(bào)和評(píng)審工作

根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教高函〔2012〕5號(hào)）（見附件1）精神，在高等院校每年都會(huì)開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的組織、申報(bào)和評(píng)審工作。其主要目的是增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。我們可以考慮由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心來牽頭，承擔(dān)起我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織、申報(bào)和評(píng)審工作。

1.指派專門的老師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)的宣講工作，力爭通過多渠道的宣傳，使申報(bào)的人數(shù)比以往有較大的幅度的增加。

2.在項(xiàng)目申報(bào)期間，安排專門的時(shí)間針對(duì)全校師生對(duì)項(xiàng)目申報(bào)的具體要求進(jìn)行講解，安排專業(yè)人員對(duì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.組織相關(guān)人員對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)評(píng)審結(jié)果確定國家項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目和校級(jí)項(xiàng)目的立項(xiàng)。

4.對(duì)即將結(jié)題的項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，根據(jù)評(píng)審結(jié)果擇優(yōu)選擇一些項(xiàng)目作為實(shí)踐項(xiàng)目孵化的重點(diǎn)，力爭有1-2項(xiàng)取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、積極做好“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽工作

“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是當(dāng)前高校培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要賽事，“挑戰(zhàn)杯”被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。為了進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽工作，我們可以采取以下具體措施：

1.根據(jù)競賽具體要求，廣泛宣傳，確保有更多的教師、學(xué)生積極參與競賽活動(dòng)中。

2.為提高競賽質(zhì)量和水平，我們將組織2場專題講座。一場由市場營銷專職教師講解如何選擇項(xiàng)目、如何寫好商業(yè)計(jì)劃書等方面的知識(shí)。另外一場有財(cái)務(wù)管理專職教師講解項(xiàng)目的績效評(píng)價(jià)、財(cái)務(wù)預(yù)算和報(bào)表等方面的知識(shí)。

3.在項(xiàng)目收集申報(bào)上來后，我們將組織專家進(jìn)行項(xiàng)目的公開評(píng)審。評(píng)審結(jié)果將對(duì)外公布。

4.對(duì)每一個(gè)晉級(jí)的優(yōu)秀項(xiàng)目我們將安排專門的教師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，提高項(xiàng)目計(jì)劃書的質(zhì)量。

5.后期我們將安排專業(yè)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)生參加統(tǒng)一的競賽活動(dòng)。6.在整個(gè)比賽結(jié)束之后，對(duì)整個(gè)競賽活動(dòng)進(jìn)行分析和總結(jié)，為做好下年的工作打好基礎(chǔ)。

五、組織做好第二屆我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為了進(jìn)一步發(fā)掘我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，在學(xué)生中尋找一些好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意思想，在2015年，我們要精心準(zhǔn)備，策劃好本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，本次比賽從宣傳到?jīng)Q賽，將歷時(shí)近3個(gè)月，在第一屆比賽的基礎(chǔ)上，增設(shè)復(fù)賽環(huán)節(jié)。具體安排如下：

1.制訂和比賽通知，通過QQ、微信、宣傳板等多種形式讓全校師生都來關(guān)注本次比賽，并踴躍參與。

2.開專題宣講會(huì)，對(duì)整個(gè)比賽進(jìn)行詳細(xì)說明，布置具體的工作事項(xiàng)和要求。

3.收集參賽作品，組織好預(yù)賽評(píng)審，預(yù)賽評(píng)審結(jié)束后，公布進(jìn)入復(fù)賽的名單。通知進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準(zhǔn)備進(jìn)入復(fù)賽。

4.組織好復(fù)賽作品的評(píng)審，公布進(jìn)入決賽的名單。進(jìn)入決賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準(zhǔn)備參加最后的決賽。

5.準(zhǔn)備一個(gè)比較大的教室，對(duì)進(jìn)入決賽的作品進(jìn)行公開答辯，經(jīng)過幻燈片講解、評(píng)委提問、學(xué)生答辯、評(píng)委會(huì)總結(jié)等環(huán)節(jié)后，我們將立即公布比賽結(jié)果，比賽結(jié)果將在網(wǎng)上進(jìn)行公示。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第2篇

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與理念較落后

全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各高校迅速發(fā)展并普及起來。雖說各個(gè)高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對(duì)其目標(biāo)和理念仍然存在著狹隘的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，傾向于對(duì)其進(jìn)行功利性的商業(yè)價(jià)值評(píng)判，把多培養(yǎng)幾個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的“企業(yè)家”看作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，卻很難真正理解其人才素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，因而不愿在教學(xué)層面推進(jìn)全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入人才培養(yǎng)的計(jì)劃。與此同時(shí)，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利性的價(jià)值判斷也局限了大學(xué)生的視野，使他們沒有在專業(yè)教育基礎(chǔ)上根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練和提升，導(dǎo)致他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能迅速帶來經(jīng)濟(jì)效益的途徑，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在掙錢養(yǎng)家糊口、創(chuàng)辦新企業(yè)的膚淺層面上。殊不知，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，是一種“思考、推理和行動(dòng)的方法”，是一個(gè)“涉及遠(yuǎn)見、改變和創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念在于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，社會(huì)創(chuàng)業(yè)更能提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種創(chuàng)新社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)，更有助于解決市場和政府尚未解決的社會(huì)問題，有助于培養(yǎng)大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)不排斥市場的力量，即利用市場的規(guī)律去滿足社會(huì)的需求，從而推動(dòng)社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由此可見，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和理念存在的狹隘認(rèn)識(shí)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升，導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的績效難以提高。

2、優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足

提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效，同樣需要諸如財(cái)務(wù)資源、人力資源的大力支持和保障。然而，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的供給不足，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以面向全體學(xué)生，不能融入人才培養(yǎng)的全過程中。其原因在于：一是沒有設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)、專項(xiàng)資金和工作場地，許多高校是在其原有的學(xué)生工作部門增設(shè)此內(nèi)容，致使能夠用于創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)務(wù)資源時(shí)常捉襟見肘，甚至挪用；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資一般都應(yīng)具有經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識(shí)背景，并且熱愛創(chuàng)業(yè)教育，而各高校具有這方面能力的師資供給不足，直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法老套

創(chuàng)業(yè)課程的宗旨在于“授人以魚，不如授人以漁”。有效的創(chuàng)業(yè)教育需要采取啟發(fā)式、探究式、討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生所學(xué)的“游泳知識(shí)”能夠轉(zhuǎn)而應(yīng)用于課堂之外的商?；蚬ぷ髦?，培養(yǎng)學(xué)生能夠在一個(gè)充滿不確定性、不可預(yù)測性和復(fù)雜性的世界中解決問題的能力。然而，高?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方法以及大課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)優(yōu)化培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸喪失了在不確定的情況下分析問題、解決問題的能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新理念新模式，恰恰是要改變這種現(xiàn)狀，以幫助學(xué)生提高自身解決問題的能力，這就要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，而非被動(dòng)地接受知識(shí)信息。毫無疑問，想要取得有效的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生去感受創(chuàng)業(yè)者的生活狀態(tài)和做事方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)換為知識(shí)的發(fā)掘者、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者“、創(chuàng)業(yè)者角色”的扮演者?？梢姡咸椎膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法會(huì)阻礙高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的提高。

二、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效的對(duì)策

1、科學(xué)定位高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是“育人為本”，其本質(zhì)是素質(zhì)教育的新發(fā)展。因此，推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以育人為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入素質(zhì)教育范疇，貫穿于教育、管理、服務(wù)“一體化”的育人過程中，要拓展到全校每個(gè)學(xué)院，并與思想政治教育、專業(yè)教育以及科研、社會(huì)服務(wù)與文化傳承相結(jié)合。這是因?yàn)槠淙诤狭藙?chuàng)新、創(chuàng)意、合作和敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)這幾方面的能力，對(duì)各門學(xué)科人才培養(yǎng)與發(fā)展都很有價(jià)值。事實(shí)上，并非只有商學(xué)院的學(xué)生熱衷于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其他專業(yè)的大學(xué)生有的甚至從高中就開始著手創(chuàng)業(yè)，其中也不乏大量成功的創(chuàng)業(yè)者。高校培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，并不需要他們都成為企業(yè)的創(chuàng)建者，只是因?yàn)槭苓^創(chuàng)業(yè)精神“熏陶”的大學(xué)生在進(jìn)入傳統(tǒng)行業(yè)入職時(shí)會(huì)推動(dòng)這些行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的更新。

2、加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教師除了理論知識(shí)豐富之外，更重要的是要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，這就要求教師擁有“學(xué)者＋企業(yè)家”的素質(zhì)，自身要有從事創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)中給予個(gè)性化的指導(dǎo)。要把培養(yǎng)“雙師型”教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，選聘具有生產(chǎn)、管理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教師。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，一是要積極引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和案例的研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育之中；二是要支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)各行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；三是要積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；四是要定期組織教師培訓(xùn)，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。

3、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須延伸到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，通過必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)幫助大學(xué)生磨練意志，積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及素質(zhì)拓展教育的第二課堂有機(jī)結(jié)合起來。另一方面建立校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生打造一個(gè)全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，為他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的物資幫助，積極整合“高?！髽I(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)生”等各方面的優(yōu)良資源，采用“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組”等形式進(jìn)行管理，制定出有利于學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。在創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)行中，應(yīng)當(dāng)在場地、資金、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)等多個(gè)方面提供支持，對(duì)條件已經(jīng)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使其走向市場，成為真正的企業(yè)。同時(shí)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)網(wǎng)站，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息的交流，提供政策咨詢，推介好的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)和校友創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)工作。二是要拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外實(shí)踐基地。即主要通過拓寬校外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生能夠直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。要鼓勵(lì)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余閑暇時(shí)間和假期嘗試與社會(huì)的對(duì)接，設(shè)立和參與一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+視域；高職創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；分析和研究

1互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生背景

社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開始在我國被全面倡導(dǎo)，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進(jìn)了我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，使得我國不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會(huì)的發(fā)展增加了新的生機(jī)與活力。因此，人們可以說互聯(lián)網(wǎng)+具有時(shí)代特點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來說，一個(gè)新興事物的產(chǎn)生，必然會(huì)對(duì)不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來影響，對(duì)不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)契機(jī)，是發(fā)展自身的大好機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于我國不同產(chǎn)業(yè)來說，要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實(shí)力。對(duì)于教育領(lǐng)域來說，高職院校是我國主要教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標(biāo)，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來對(duì)自身進(jìn)創(chuàng)新和改革，推動(dòng)我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程[1]。

2互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國綜合實(shí)力。2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實(shí)際教學(xué)價(jià)值，其滿足當(dāng)下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來對(duì)不同市場的信息和企業(yè)的動(dòng)態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了解，增加學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的了解，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營造了良好的就業(yè)環(huán)境[2]。2.2為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營銷模式，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩和活力。站在教育角度來說，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院校可以依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，來增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來推動(dòng)我國互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)[3]。2.3增加了我國綜合實(shí)力互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進(jìn)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會(huì)增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力，進(jìn)而增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。其次，高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，要結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和特點(diǎn)來進(jìn)行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，來促進(jìn)我國創(chuàng)新教育的發(fā)展[4]。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，高職院校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)識(shí)度不高，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低[5]。站在學(xué)生的角度來說，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行微商銷售活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行產(chǎn)品的銷售等等，認(rèn)識(shí)度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對(duì)于我國教育產(chǎn)業(yè)來說，其開展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較不完善，沒有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法順利進(jìn)行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會(huì)大眾在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教育目標(biāo)伴有功利性。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，把電子商務(wù)企業(yè)營業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標(biāo)[6]。

4互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個(gè)高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的價(jià)值，來促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展。4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)下教育發(fā)展新方向和新契機(jī)，高職院校要把握這一發(fā)展其契機(jī)，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點(diǎn)的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對(duì)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評(píng)判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力[7]。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和綜合實(shí)力，在高校內(nèi)部進(jìn)行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進(jìn)行調(diào)研工作，來學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進(jìn)行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率[8]。4.2增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力高職院校學(xué)生要想展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)知度，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)態(tài)和市場發(fā)展方向的了解，不斷增加自身的創(chuàng)新能力，提高自身的實(shí)踐能力。站在高職院校的角度來說，其要為學(xué)生營造一個(gè)完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)的財(cái)務(wù)支出，保證創(chuàng)業(yè)平臺(tái)具備完善的軟件和硬件設(shè)施，給予學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)條件，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行虛構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)給予充分的空間，來激發(fā)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力。其次，高職院校要增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)支持度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)時(shí)，具備完善的軟件和硬件設(shè)施，保證學(xué)生具備充分的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，其三，高職院校要增加和不同電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系性，與大型和先進(jìn)性電子商務(wù)企業(yè)單位進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)的了解。其次，高職院校也可以把電子商務(wù)企業(yè)優(yōu)秀工作人員，邀請(qǐng)到課堂上進(jìn)行講座教學(xué)，把其聘用為兼職教師，來結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)電子商務(wù)特點(diǎn)和模式的了解，增加學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)欲望，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。

5結(jié)語

對(duì)當(dāng)下高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其在教育過程中存在一些教學(xué)弊端，包括師資較為缺乏，沒有建立完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知度較差等等，面對(duì)這一發(fā)展形勢，高職院校要想保證互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進(jìn)行，需要?jiǎng)?chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評(píng)判和考核聯(lián)系性。增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，完善的軟件和硬件設(shè)施，完善師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展。

作者:付 寧 張東霞 單位:1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院 2.青島科技大學(xué)

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

一、前言

由于人口眾多，每年都會(huì)有數(shù)百萬的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)去社會(huì)尋找工作，但社會(huì)所能提供的工作崗位十分有限，就業(yè)崗位長期處于供不應(yīng)求的局面。大部分的畢業(yè)生希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)技能，很多都以失敗而告終。就目前來看，為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需要，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，加強(qiáng)在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的，符合社會(huì)發(fā)展的要求和教育改革的目標(biāo)。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

高職院校不同于一般的本科院校，兩者的教育方式和教育目標(biāo)有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但許多院校的教育方式中存在問題，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，問題更加突出。1.創(chuàng)業(yè)教育理念模糊在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需要學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和教育方式有清晰的理念，還需要學(xué)校對(duì)其高度重視。在許多高等院校中，學(xué)校的教育方式依舊是傳統(tǒng)的文化課教育和技能培訓(xùn)，依舊是以學(xué)生以后的就業(yè)為教育的重點(diǎn)，沒有考慮到社會(huì)的實(shí)際就業(yè)形勢。在學(xué)校開設(shè)的課程中，學(xué)校錯(cuò)誤地認(rèn)為開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課就是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者混為一談，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要了解。同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生專業(yè)技能的熟練程度，沒有采取措施對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，也不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法。2.創(chuàng)業(yè)教育條件不足創(chuàng)業(yè)教育不同于一般的高職院校的傳統(tǒng)教育方式，需要從多個(gè)方面對(duì)教育模式進(jìn)行改革，需要投入大量的人力物力。首先，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育需要建立一個(gè)通用的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育檔案，對(duì)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行規(guī)劃，這就需要大量的專業(yè)人員進(jìn)行討論制定。目前，我國還沒有制定出創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方案，單個(gè)院校也不可能依靠自己的力量完成方案的制定，也就導(dǎo)致高職院校缺乏進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。3.實(shí)踐基地建設(shè)不足進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。在學(xué)生提出一些比較好的創(chuàng)業(yè)理念后，需要進(jìn)行必要實(shí)踐來檢驗(yàn)可行性。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，大部分的高職院校都沒有建設(shè)實(shí)踐基地的條件，即使進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育，也只能停留在傳授理念的水平上。學(xué)生無法再實(shí)踐中對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行驗(yàn)證，也不可能通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出改進(jìn)的方案,只是空談創(chuàng)業(yè)教育理論，沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育根本不可能成功。

三、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生以后進(jìn)去社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在高等職業(yè)院校中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是社會(huì)其它方面的必然要求。1.提高人才素質(zhì)的需要作為高等職業(yè)教育的畢業(yè)生，應(yīng)該掌握有更加豐富的專業(yè)知識(shí)。在就業(yè)時(shí)，接受高等職業(yè)教育的學(xué)生對(duì)于自己行業(yè)的工作方式，要有創(chuàng)新意識(shí)。要提出對(duì)工作有效的改進(jìn)和改造措施，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。但在實(shí)際的工作中，大部分的畢業(yè)生所從事的工作和普通的中專生一樣，只是簡單的操作設(shè)備的機(jī)械化工作。沒有絲毫的創(chuàng)新意識(shí)和研究熱情，這就于高等職業(yè)教育的教育目標(biāo)不符合，不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要。2.改善教育模式的需要隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)形式也在不斷變化。傳統(tǒng)教育方式中培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)和社會(huì)的實(shí)際需要脫節(jié)，大量畢業(yè)生受到傳統(tǒng)教育模式的限制，在工作中只會(huì)使用課本中的知識(shí)，不懂得絲毫的變通，工作的效率低下。進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式和教育理念的突破，可以改變傳統(tǒng)教育中的課本論和分?jǐn)?shù)論，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐和工作能力的培養(yǎng),更可以使教育模式和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，讓兩者可以相互促進(jìn)。3.緩解就業(yè)壓力的需要在每一年的高校學(xué)生畢業(yè)季，最引人關(guān)注的就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。但每一年的就業(yè)形勢都不容樂觀，都是畢業(yè)生就業(yè)最困難的一年。畢業(yè)生由于找不到工作，生活壓力增加，也會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素的增加。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以引導(dǎo)一部分學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不必只選擇畢業(yè)后就業(yè)這一條道路。這樣既可以減少就業(yè)市場上的畢業(yè)生的數(shù)量，也可以降低畢業(yè)生求職的壓力。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)用在創(chuàng)業(yè)中，做到學(xué)有所用，也可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造活力。

四、提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的措施

在高等職業(yè)教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育無論是對(duì)于學(xué)生本人還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)，都有重要的意義。對(duì)于現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，需要采取有效措施來解決，提高高等職業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量。1.進(jìn)行教育觀念轉(zhuǎn)變教育是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才是當(dāng)前社會(huì)迫切需要的。高等職業(yè)教育必須要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，要將眼光放在更加長遠(yuǎn)的地方，不能為了提高就業(yè)率，提高知名度而忽視了創(chuàng)業(yè)教育。高等職業(yè)教育不同于普通的中專院校，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念的教育，讓學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇。并邀請(qǐng)知名的創(chuàng)業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)模范對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過自身經(jīng)歷讓學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有更加直觀的感受。2.加快教育方案制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等職業(yè)教育的一個(gè)新的領(lǐng)域，在許多方面都沒有成熟的理念和教育模式，使得一些學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)缺乏指導(dǎo)方針。對(duì)于這個(gè)問題，國家教育部的相關(guān)專家需要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，進(jìn)行認(rèn)真討論研究?？偨Y(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和教育模式以及最終的教育目標(biāo)，制定出完整的教育方案，為高等職業(yè)教育提供必要的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)。對(duì)于高等職業(yè)教育學(xué)院，除了遵循教育部的教育方案外，還需要根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢以及當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)教育方案進(jìn)行合理改變，使教育方案更能適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況。3.加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系高等職業(yè)教育的學(xué)生在畢業(yè)后需要進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)工作，學(xué)校同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)保持良好的關(guān)系，可以吸引企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行招工，提高學(xué)生的就業(yè)率。針對(duì)學(xué)校無法向?qū)W生提供充足的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的問題，也可以通過企業(yè)來解決。學(xué)?？梢韵蚵?lián)系密切的企業(yè)介紹學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法和理念，吸引企業(yè)對(duì)比較好的方案進(jìn)行投資，這樣就可以在一定程度上解決學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。也可以在學(xué)校劃分出一片實(shí)踐基地，讓企業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行投資，爭取得到企業(yè)的贊助，也可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。高等職業(yè)教育同企業(yè)保持良好關(guān)系，對(duì)于學(xué)校教育水平提高和就業(yè)率提高都起到巨大的作用。

五、結(jié)語

在全民參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高等職業(yè)教育加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育是順應(yīng)時(shí)展潮流的，各個(gè)院校都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，各院校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立適合的教育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素婦.高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（01）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育體系；耦合機(jī)制

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào)：1008-7508（2016）02-0047-02

一、問題的提出

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，十八屆五中全會(huì)提出必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。高等教育作為一種專業(yè)教育，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，回顧高等教育發(fā)展歷程，就是一部追求自由、批判、創(chuàng)新、超越之精神的史書，創(chuàng)新本就是高等教育的精神所在，高等教育必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為基本價(jià)值取向。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，經(jīng)濟(jì)一體化使我國經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展面臨激烈競爭，要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，更好地參與國際競爭，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要提倡創(chuàng)業(yè)。隨著市場積極體制的逐步完善，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代主旋律，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育也勢在必行，創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革的必然選擇。當(dāng)前，研究創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育已成為國內(nèi)外高校亟需開展的課題。高校必須在培養(yǎng)人才、開展研究的同時(shí)更關(guān)注社會(huì)需要，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)。近年來，一些研究中，開始關(guān)注到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的差異、聯(lián)系、滲透與融合。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一詞越來越多的出現(xiàn)在人們的視野中。但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的厘清、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的耦合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展等方面，依然存在頗多爭議與問題。

二、概念與關(guān)系的厘清

1、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化的挑戰(zhàn)對(duì)大學(xué)提出更多的要求，大學(xué)被賦予創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的使命，注重技術(shù)和研發(fā)，尋求更多的外部資源，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神人才，不斷提升自己競爭力。政府和高校都意識(shí)到這種變化，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和合作精神，有更強(qiáng)的科研能力，注重實(shí)際，與政府、企業(yè)建立很好的聯(lián)系，不斷提升自身競爭力，更推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展。

2、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新，起源與15世紀(jì)，后被約瑟夫•熊彼特引入經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。創(chuàng)新是更新或制造新的東西以達(dá)到某種理想化需要或社會(huì)需求，收到有益效果。創(chuàng)業(yè)是源于商業(yè)領(lǐng)域的概念。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造活動(dòng)，是利用資源創(chuàng)造新的產(chǎn)品、服務(wù)等，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)密不可分。成功的創(chuàng)業(yè)一定有創(chuàng)新的迸發(fā)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式。如熊彼特的觀點(diǎn)：創(chuàng)新來源于創(chuàng)業(yè)，并應(yīng)該成為評(píng)判創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。①

3、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我國創(chuàng)業(yè)教育起步較晚但發(fā)展較快。創(chuàng)新教育是一種樹立創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)新潛能，賦予創(chuàng)新能力和技能的教育。我國創(chuàng)業(yè)教育正在不斷探索階段，高校創(chuàng)業(yè)教育凸顯新的典型模式：將創(chuàng)新教育融入創(chuàng)業(yè)教育，提供資金、技術(shù)，成立實(shí)驗(yàn)基地，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的綜合實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育。這種模式為我們研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式提供思路。創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)新教育提供載體，創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育成敗在于是否有效開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育成果又可以檢驗(yàn)創(chuàng)新教育成效。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，在創(chuàng)業(yè)教育中鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，可以說是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育一定程度上的良性耦合。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合框架

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與主體耦合

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須根據(jù)政府、高校、社會(huì)的不同需求，搭建良好的循環(huán)系統(tǒng)，形成資源共享、互助互利的良好局面。政府制定政策方針，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供輿論氛圍、政策扶持與資金支持；高校通過培養(yǎng)人才，為社會(huì)、企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和技術(shù)；政府和社會(huì)可以為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金、場地、經(jīng)驗(yàn)和技能培訓(xùn)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在這個(gè)過程中也將社會(huì)需求反饋給高校從而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方方面面。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的耦合

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要有一個(gè)寬松的、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，形成一種品格，通過入校教育、廣播、校報(bào)、宣傳櫥窗等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)以活動(dòng)為載體，大力傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；其次，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自覺主動(dòng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到教學(xué)、管理，建立健全管理、培養(yǎng)、考核、評(píng)估、反饋等工作機(jī)制；再次，組建優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)與師資隊(duì)伍。必須重視教師的選拔、任用、培養(yǎng)與考評(píng)，提升創(chuàng)業(yè)管理人員的素質(zhì)和管理水平，用先進(jìn)教育水平和管理水平，對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)；另外，注重課堂教學(xué)。開發(fā)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括必修課與公選課，滿足不同專業(yè)和層次的學(xué)生需求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究，編寫教材，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能；最后，內(nèi)外聯(lián)系，注重實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織、團(tuán)體，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，幫助大學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，以創(chuàng)業(yè)為途徑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的良好運(yùn)行，還需要科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制做保障。運(yùn)行機(jī)制主要有管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和保障幾類，每一類根據(jù)政府、學(xué)校、社會(huì)不同的運(yùn)行主體也應(yīng)該有相應(yīng)的制度和模式。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制

當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，總的來說存在三方面的不足：頂層設(shè)計(jì)不完善，各項(xiàng)制度需加強(qiáng)操作性；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育仍是短板；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限在校內(nèi)，校內(nèi)外聯(lián)系不足。這些問題若想得到根本解決，必須從運(yùn)行模式和管理機(jī)制入手，筆者通過對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐展開研究，針對(duì)性提出以下改進(jìn)路徑：（1）加大扶持，完善管理當(dāng)前中國，政府為主導(dǎo)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的局面下，國家層面的推行和扶持是關(guān)鍵前提。國家必須制定專門針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策方針，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育目標(biāo)、開展模式、成效等方面提出明確要求，在資金、信貸、稅收、市場準(zhǔn)入等方面給予政策法規(guī)上的依據(jù)，保證政策實(shí)際操作性。高校應(yīng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程替代、學(xué)分替代等制度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在教學(xué)評(píng)價(jià)、教師考核、激勵(lì)等方面執(zhí)行與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的管理制度，只有理順各方面人、事、財(cái)、物的關(guān)系，破除制度障礙，才能激發(fā)全校師生認(rèn)真開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（2）注重實(shí)踐，強(qiáng)化服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于其他教育，實(shí)踐應(yīng)該在教學(xué)中占有相當(dāng)比例，然而當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨實(shí)踐不足的尷尬。政府應(yīng)為高校開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐基地，提供咨詢、商務(wù)及市場開拓服務(wù)。嘗試建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度，選聘優(yōu)秀的企業(yè)家、科技工作者、經(jīng)法企管等專家學(xué)者為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生提供授課指導(dǎo)、項(xiàng)目論證、咨詢服務(wù)。政府要指導(dǎo)社會(huì)組織建立中介機(jī)構(gòu)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供或理論或?qū)嵺`的幫助，鼓勵(lì)和支持民間力量舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持，分解其教育壓力。建立第三方質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)估，起到監(jiān)督和改進(jìn)的作用。（3）校企聯(lián)動(dòng)，注重合作當(dāng)前大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多是高校的“獨(dú)角戲”，事實(shí)上，企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演者同樣重要的角色。高校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與外界聯(lián)系。企業(yè)也應(yīng)該明白自身的職責(zé)，企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅停留在提供資金，達(dá)到企業(yè)宣傳目的這個(gè)層面，而應(yīng)該涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、項(xiàng)目支持、實(shí)踐指導(dǎo)、師資培訓(xùn)與交流等各個(gè)方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提供反饋與全方位的支持。高校甚至可以和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)行“2+1”或者“3+1”模式的培養(yǎng)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐要求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏。注釋：①周艷春.關(guān)于創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新關(guān)系的研究綜述生產(chǎn)力研究[J].2009,22:255-256.

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