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愛祖國的手抄報簡單范文第1篇

一、活動目標

為了讓學生度過一個“快樂、品味、藝術(shù)”的“六一”國際兒童節(jié)，展現(xiàn)我?！奥蓜右恍?、藝美百年”的辦學特色，彰顯我校藝術(shù)教育成果，激發(fā)學生愛祖國、愛生活、愛校園、愛藝術(shù)的高尚情懷，讓學生表現(xiàn)自我、展示特長、樹立自信。現(xiàn)根據(jù)學校的要求，特制定本活動方案。

二、組織機構(gòu)：

組長：ZZZ

副組長：XXX

成員：CCC

三、活動主題 ：“律動一小、藝美童年”

四、活動時間：2013年3月-6月

五、活動內(nèi)容及要求：

（一）“律動一小、藝美童年”開幕式

3月26日，學校舉行“律動一小、藝美童年”開幕式（會標，宣讀《方案》，校長強調(diào)、宣布活動開始）。

（二）“復(fù)興中華、從我做起”讀書征文、演講比賽。

1、以“復(fù)興中華、從我做起”為主題，在我校三至六年級學生中開展征文比賽。

（1）題目自擬，文體不限， 1500字以內(nèi)。三至六年級各班分別推薦優(yōu)秀作文1-2篇，征文電子稿保存為。doc格式，以征文題目作為文件名。排版要求：題目居中，二號黑體；正文四號宋體，單倍行距；用A4紙打印并拷貝U盤于5月10日前交學校教導(dǎo)處。

（2）表彰獎勵：設(shè)一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，優(yōu)秀獎若干名。

2、以“復(fù)興中華、從我做起”為主題，在四五六年級學生中開展演講比賽。

（1）各班級推薦優(yōu)秀選手1名，于4月26日前把名單和演講稿送少先大隊部。演講比賽的時間不超過6分鐘。

（2）表彰和獎勵：學校按年級設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

（三）誦讀暨歌唱比賽

比賽時間：藝術(shù)周（5月29日：1至3年級；5月30日：4至6年級）

參賽對象：1至6年級以班級為單位參賽。

比賽形式：全校分低段、高段進行，先誦讀后歌唱。

比賽要求：

1、誦讀方面：（1）可配樂、領(lǐng)誦、隊列變化、簡單造型，可有道具和表意的表演等等。（2）根據(jù)學生年齡特征選擇合適的一首誦讀內(nèi)容，用A4紙打印并將誦讀內(nèi)容、配樂拷貝U盤于5月15日前交少先隊。（3）誦讀時間控制在5分鐘以內(nèi)。

2、歌唱方面：（1）各班以兩首歌曲參賽，一首為必唱歌曲：《中樞一小校歌》或《中國少年先鋒隊隊歌》；一首為選唱歌曲，根據(jù)學生年齡特征選擇教材歌曲。（2）各班于5月15日前將伴奏音樂U盤拷貝光盤交少先隊。（3）可分聲部、有隊列變化、簡單造型，可有道具等等。

3、服裝統(tǒng)一，隊形新穎，人人參與，有伴奏音樂帶或現(xiàn)場器樂伴奏。

比賽設(shè)獎：各年級分別設(shè)一、二、三等獎各一名，每年級評選一名優(yōu)秀指揮。

（四）、唱歌、舞蹈、課本劇比賽

比賽時間：藝術(shù)周（5月27、28號）

參賽對象：1--6年級學生

比賽形式：個人或小組參賽均可（其中：唱歌、舞蹈以班級為單位各1—2個；課本劇以年級組為單位排練1—2個）。

比賽要求：（1）各年級、各班級組織排練，將參賽節(jié)目名于5月10日前交少先隊辦公室。（2）學校少先隊、藝術(shù)組將于5月20日前組織報名參賽的節(jié)目進行初試，選出有一定表演水平的節(jié)目進入藝術(shù)周展演比賽。

（五）器樂比賽

比賽時間：藝術(shù)周（5月27、28號）

參賽對象：3---6年級學生

比賽器樂：鋼琴、電子琴、小提琴、手風琴、長笛、單簧管、

薩克斯、小號、打擊樂、古箏、二胡、琵琶、竹笛、葫蘆絲等

比賽形式：個人參賽或小組參賽均可。

比賽要求：（1）各班參賽人數(shù)不限，但參賽選手要在具備一定基本功的基礎(chǔ)上報名參賽。（2）各班將參賽選手名單于5月10日前交少先隊辦公室。（3）學校藝術(shù)組將于5月20日前組織報名參賽的選手進行初試，選出有一定演奏水平的學生進入藝術(shù)周展演比賽。

（六）書法、繪畫、攝影、手抄報比賽

比賽時間：藝術(shù)周（5月中旬）

參賽對象：1至6年級學生（其中：手抄報參賽對象：3---6年級學生）

比賽形式：參賽選手自行安排主題制作作品。

比賽要求：（1）各班各類作品分別選取3幅，于5月10日前將作品交美術(shù)組，由美術(shù)組對參賽作品進行評比，并挑選優(yōu)秀作品在藝術(shù)周進行展示。（2）參賽作品主題健康、積極向上。

五、說明：

1、學校藝術(shù)節(jié)時段：2013年3月至6月。

2、學校藝術(shù)周時段：2013年5月27日至6月1日。

3、2013年5月31日：學校將邀請社會藝術(shù)界部分人士到學校與師生開展藝術(shù)類互動（參與的100名學生由學校藝術(shù)組提供名單）。

4、2013年6月1日（兒童節(jié)）：在藝術(shù)節(jié)期間評選出的精品節(jié)目展演【包括學校合唱團、學校朗誦隊的展示，學校師生組合表演的節(jié)目（由少先隊、藝術(shù)組負責組織排練）】。

六、工作要求：

1、各工作部門、各節(jié)目負責人員保質(zhì)保量、按時組織完成相關(guān)工作。

2、學校總務(wù)處做好經(jīng)費和后勤保障；學校辦公室做好資料搜集整理、上報工作，以及活動獎狀制作、填寫工作。

3、各班主任加強學生安全文明禮儀教育，學校保衛(wèi)人員在活動期間做好安全保衛(wèi)工作。

愛祖國的手抄報簡單范文第2篇

1、開展安全宣傳教育。

我們時刻把安全放在首位，牢固樹立安全第一的思想，為切實消除校園安全故事的發(fā)生，積極開展安全教育工作，根據(jù)我校實際，剛開學，就向全校學生提出要求，并召開了反教育、法制教育、禁毒教育等主題班會，在潛移默化的教育收到了較好的效果。

2、開展安全督查，樹立安全意識

安全無小事。學校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事，學校的每一個地方，學生在校的每一個時間都有老師值勤，在課間督查，在樓梯處疏導(dǎo)，在放學時整隊。

3、開展抗震自救逃生演練活動

根據(jù)教育局和農(nóng)場通知精神，我校于4月2日下午對全體師生員工進行抗震自救逃生演練，并請消防隊員有關(guān)火災(zāi)逃生的講座。

演練前，由政教處制定演練方案，經(jīng)學校管理人員討論修改后向全體教職工公布，對參加演練的教師做了具體分工，對學生撤離路紅做了周密的安排，確保演練安全有序完成。

2日下午3點整，學校拉響警報，開始演練。學生都能自覺成隊快速撤到操場，報數(shù)給總指揮，經(jīng)清點，無一人摔倒、受傷。演練后，又舉行了一小時的火災(zāi)逃生講座。本次活動的開展，對學生進行防震自救逃生訓練，使學生懂得了簡單的逃生常識，掌握逃生方法，提高了心理素質(zhì)。

二、完善各項規(guī)章制度，切實抓好團隊的基礎(chǔ)教育建設(shè)

1、抓好升旗儀式和國旗下講話重要的德育陣地。每周一全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學生中的不良風氣。每周都有班級認真準備好演講內(nèi)容，圍繞“安全、衛(wèi)生、文明守紀、學習，感恩教育”等方面開展對學生教育。從思想到品質(zhì)、從安全到衛(wèi)生、從守紀到常規(guī)等多方面，強化學生認知，營造積極、健康、文明、向上的校園氛圍，我們改變以往單一的說教模式，讓優(yōu)秀學生作國旗下發(fā)言，激發(fā)學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

2、抓養(yǎng)成教育，堅持不懈。監(jiān)督崗、值周師生對紀律、衛(wèi)生的檢查、監(jiān)督，及時總結(jié)并發(fā)放流動紅旗，對學生的文明禮貌、好的行為習慣的養(yǎng)成起到了促進作用。

3、加強班主任的隊伍建設(shè)。我校團隊隊組織將始終不渝地抓好班主任的配備、選拔、培訓工作，落實班主任的有關(guān)政策，為班主任的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開班主任會議，組織學習研究工作，提高班主任管理班級的工作水平。

三、強化團隊思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習慣。

1、中、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正團員、隊員不規(guī)范言行。本學期一開學，我們就從升旗儀式的排隊、站姿做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，并有計劃、有步驟地對他們進行《守則》與《規(guī)范》的宣傳，為保證養(yǎng)成教育的實效性。

2、學校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對團員、隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。我們利用婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、六一兒童節(jié)等有利契機，通過舉行團隊活動、國旗下的講話、新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在團員、隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學習的遠大志向。

3、以文明禮儀教育為切入口，在小學部深入開展星級少年評比活動。“爭卡”活動繼續(xù)得到加強。在大隊部的指導(dǎo)下，目前所有的中隊都已開展了“爭卡”活動。，除學校的紅、綠卡外，各中隊還結(jié)合自身實際，分別設(shè)立了各自的特色卡。全員爭卡，全員進步。星卡制度目的是教育引導(dǎo)隊員們在日常學習生活中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣，做個講文明、有禮貌、守紀律的好少年。

4、組織學雷鋒上街便民活動，掀起學習雷鋒新風尚。充分發(fā)揮團委主陣地作用，引導(dǎo)團員青年深刻理解和認識雷鋒精神的實質(zhì)和感動心靈的力量，強調(diào)日常規(guī)范，從身邊做起，從小事做起，厚積薄發(fā)，不斷提高學生的思想政治素質(zhì)和思想道德水平；引導(dǎo)廣大青年學生增強政治責任感和光榮感，并通過手抄報和校園廣播進行廣泛宣傳。

5、為加強學生的身體素質(zhì)，結(jié)合“陽光體育”活動，政教處，和學校體育組相互配合，做好第三套廣播體操的推廣工作。在五一舉行了校廣播體操比賽；在五月中旬迎接學區(qū)廣播操比賽，并在五月底把廣播操的光盤送到縣里參加評比，全面展示了我校廣大學生的體育素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)活動載體大力開展活動

1、第二周是安全教育周，在“安全教育周”活動期間，我校通過各種形式，深入開展以“校園安全伴我行”為主題的安全教育活動，強化師生的安全意識，維護校園的安全與穩(wěn)定。根據(jù)學生的情況，利用班會在全校掀起學習《中小學生應(yīng)知應(yīng)會50條》活動，還開展了安全知識競賽等形式多樣的活動，宣傳與安全意識有關(guān)的法律法規(guī)，從而提高學生自我保護和防范能力。通過班會的形式，由班主任宣傳火、水的危險性及防范措施。告誡學生清明節(jié)將至，上山祭祖時，不得在森林山地地帶燃放煙花爆竹、燒紙錢。結(jié)合其它學校以前發(fā)生的溺水事件，對學生進行防溺水的安全教育。

2、讓每位學生都體會到母愛的偉大，懂得回報親情，豐富學生的生活和情感，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人的情感。少先隊配合政教處在第四周舉行了“感恩的心，感謝有你”為主題的“三八”婦女節(jié)情感體驗大放送活動。每個班級都開展了形式各異的活動。

一、

二、三年級的小朋友在老師的帶領(lǐng)下舉行了“這就是我的媽媽”一分鐘夸夸媽媽活動，四至六年級的同學開展給媽媽寫一封信，寫一首小詩活動。通過在家里開展“以給媽媽過節(jié)日”為題目，在3月8日那天緊緊擁抱媽媽，在媽媽耳邊說一句最貼心的話，并給她捶捶背七至九年級的學生以詩歌等形式表達對媽媽的愛……感受媽媽的無私奉獻，傳達對她的養(yǎng)育之恩的感謝。特別是四（1）班，師生攜手，用飽含深情的筆寫下了一首首贊美媽媽的詩歌。

3、為響應(yīng)國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關(guān)樹木的知識，了解植樹節(jié)的來歷及其遠大意義；進一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高學生保護樹木花草的責任感；增強愛護樹木的能力，大隊委組織了“爭綠護綠的小衛(wèi)士”植樹節(jié)活動，以班級為單位，圍繞“愛綠護綠”進行樹知識講座，給校園的樹木、花草澆澆水。3月12日早上，大隊輔導(dǎo)員邱愛素老師帶領(lǐng)各班的安全小衛(wèi)士來到白水巖庵山植樹。此次開展的植樹節(jié)活動，加深了全校師生的環(huán)保意識。大家積極行動起來，為了保護地球母親，為了美化錢倉貢獻自己的力量。

4、在清明節(jié)即將到來之際，我校積極制定了“清明時節(jié)祭英烈”活動方案，以“緬懷革命先烈”為教育主題，并結(jié)合學校實際，以學生會、大隊部為依托，開展了一系列教育活動，收到了良好的成效。3月22日，大隊委干部、學生會成員在團隊的組織下，冒著紛飛的細雨，來到平陽山門中國工農(nóng)挺進師紀念圓，開展了以“繼承先烈遺志”為主題的祭奠英靈掃墓活動。大隊委、學生會還向全體老師和同學們倡議：網(wǎng)上祭英魂，牢記民族歷史，明確時代責任，共鑄中華精神。全體同學、老師以網(wǎng)上獻花、在網(wǎng)上留言、瀏覽革命紀念館和革命人物先進事跡的形式弘揚中華民族精神。3月31日下午，各班利用班隊會時間，以“清明憶先烈”為主題，開展意義深刻主題教育活動。各班以講故事、朗誦詩歌、演唱革命歌曲等形式，表達了同學們對烈士的敬仰之情，從內(nèi)心深出明白學英烈要從身邊小事做起，愛護好校園的環(huán)境衛(wèi)生，就是對烈士最好的回報。

5、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動里，政教處做好講故事比賽、作文現(xiàn)場賽工作，并輔導(dǎo)陳思思、葉蒙祥、陳宗益等參加縣里讀書節(jié)活動。

6、五月份開展了以“讓綠色永恒”為主題的節(jié)約資源活動。通過早會，板報，宣傳欄，廣播等途徑，以“讓綠色永恒”為題，宣傳我國緊張的能源形勢，設(shè)置“節(jié)約能源，從點滴小事做起”專題宣傳介紹節(jié)能常識、方法。各班級組織學生以節(jié)約資源“四個一”為主題的班會活動；并舉行了剪報、手抄報比賽；各班級還設(shè)置了節(jié)約班長，督促同學養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習慣，組織大家交流節(jié)約信息，開展節(jié)約活動等。發(fā)動學生開展資源節(jié)約監(jiān)督活動，對身邊的浪費資源現(xiàn)象進行及時舉報和糾正，杜絕“長明燈”、“長流水”等浪費現(xiàn)象，形成“節(jié)約光榮、浪費可恥”的良好風氣。還讓孩子們“小手牽大手”，把節(jié)約意識帶入家庭，帶入社區(qū)。

7、從這學期開始，政教處和體育組配合，力抓學生的新操學習。從制定廣播操比賽的方案入手到比賽程序，從校比賽到學區(qū)比賽，再到縣的比賽，現(xiàn)在已圓滿結(jié)束。

8、舉行了慶“六一”祖國發(fā)展我成長合唱比賽。為了豐富學生的校園文化生活，活躍學生身心，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在學校政教處、團委、大隊部的精心準備和策劃下，進行了學校首屆合唱比賽，讓全體學生度過了一個快樂而有意義的兒童節(jié)。

9、結(jié)合學校德育主題，開展“弘揚民族精神”系列活動。

少年兒童思想道德教育是公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)，我們認真開展了各種主題活動，使少年兒童在親身實踐的體驗中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣。

3月5日，我校政教處組織全校師生做一件身邊的好事，開展“學雷鋒教育日”活動。

在“六·一”那天，校少先大隊組織了低年級學生的入隊儀式，25名學生加入了少先隊組織，心里無比高興。通過此項活動，讓新隊員了解了紅領(lǐng)巾的來歷，知道敬隊禮的含義，使他們受到了一次生動的隊知識教育。

“六·一”兒童節(jié),政教處制定了一系列活動方案，并有組織地開展了“祖國發(fā)展我成長”合唱比賽。通過比賽，學生更加熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學校。

愛祖國的手抄報簡單范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學語文；識字教學；環(huán)境優(yōu)化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-216-01

教學實踐我們都知道，一個學生學習外語很艱難，若是學習母語就比較容易，其主要原因就是學習環(huán)境所造成的。這就是學習與生活是密切相關(guān)聯(lián)的。我們的教學課堂若是脫離了學生的生活實際，就會導(dǎo)致語文教學效率低下。所以有人提出：語文課堂呼喚生活的回歸。只有將語文與生活“鏈接”，我們的語文才會像生活一樣不斷掀開新的一頁，才會充滿不朽的生命力如何讓語文與生活“鏈接”呢？通過一年的實踐，我們學校不僅開展了有關(guān)生活化的語文教學，還著重研究了如何利用生活資源，提高識字質(zhì)量，以下是我們的實踐與思考，希望與各位同仁探討，以期待進一步“優(yōu)化”。

一、借助班級環(huán)境識字

課堂識字環(huán)境對學生良好的識字活動起著潛移默化的作用，同樣識字環(huán)境布置得富有特色、有變化，對于學生思維的發(fā)展及創(chuàng)新意識的啟蒙有著畫龍點睛的妙用。要優(yōu)化、創(chuàng)新課堂識字環(huán)境，我們可以先從教室的布置著手。教室布置要富有童趣。

1、墻壁上可以是五彩的畫。為了讓學生及時鞏固所學的生字，有時水果上的字是課本里面的，這時，那大樹就成了“識字大擂臺”。課間有空的時候小組長就帶著小組成員到大樹前打打擂，比比誰是“識字大王”，爭強好勝的他們展開了合作中的較量。識字墻上的圖案畫面要經(jīng)常換換花樣，在營造識字氛圍的同時，更多的是吸引學生的目光。例如：墻面是大海，學生收集的各類字、詞，可以分類貼在不同的大船上。我們是這樣分類的，按結(jié)構(gòu)分類（獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）、按字的偏旁分類、還可以按照文具、水果、交通工具等等這些來分類，到了二年級，有時按字的詞性分類（動詞、名詞、形容詞、量詞），還有按照造字方法來分類（象形字、形聲字、會意字、指事字、）。我想五彩的識字墻帶給學生的不僅僅是識字，這里更是學生展示自己才華的舞臺，這里有孩子成長的足跡。

2、教室里所有物品都可以標上注有拼音的漢字，如：窗戶、玻璃、前門、后門、黑板擦、投影儀、錄音機等等，讓學生一進教室就像進入了漢字王國。這樣不僅為學生提供大量的漢字信息，又能充分利用學生的無意注意來識字。效果很不錯！

二、借助校園環(huán)境識字

校園，是學生平時活動的一個重要場所，根據(jù)低段學生無意注意、無意記憶占優(yōu)勢這一 特點，巧妙妥善地利用好這個環(huán)境，能使學生的識字達到事半功倍的效果。為此，我們在校園里，凡是學生能看到、聽到、接觸到的地方，都應(yīng)該營造一種良好的識字環(huán)境，要“讓校園中每一個事物都會說話”。具體的做法可以是：

1、給花草樹木插上牌。校園的花草樹木，春夏秋冬，各有不同，是學生愛看的景觀。給它們插上牌，寫上它們的名稱、生活習性、生長過程等。這樣既讓學生在玩耍觀賞之余自然而然地識了字，又學到一種知識，同時陶冶了情操。

2、給常見的物品標上名。校園里有許多學生常見、常用的物品，如簸箕、掃帚，不要等學到它們的時候才出現(xiàn)這些漢字。可以事先在這些物品上貼上注音名稱的小紙片，利用學生的無意注意解決這些生字的識記。學生洗手的時候，學一下“水龍頭”，走過“走廊”的時候，瞧一眼“走廊”，日積月累，又會多識了許多字。

3、辦好黑板報、宣傳欄。學生喜歡看黑板報、宣傳欄。因此，班級的黑板報可以根據(jù)學生每個階段的識字需要，適時地刊出各種韻文，學生習作等。對于一個學校來講，也要注意各種宣傳工具不要只針對高年級，對一、二年級的學生也要多加關(guān)愛，刊登一些低段學生喜聞樂見的文學作品。

4、舉行各種展覽。針對低段學生表現(xiàn)欲強，自信心強、模仿性強等心理特點，在識字教學中，學?？梢远ㄆ谂e辦各種展覽，為學生的識字活動鋪設(shè)一種良好的環(huán)境。如優(yōu)秀習字作業(yè)展、優(yōu)秀作業(yè)展、優(yōu)秀作文、優(yōu)秀摘錄、手抄報展等。

三、借助多媒體識字

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情”，要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，有了興趣，學習的過程對學生來說是一種享受，教學的過程對老師來說亦是一種享受。

小學生以直觀，形象思維為主，古老的漢字又是根據(jù)事物的形狀描摹而創(chuàng)造的。如果將多媒體手段引入課堂識字教學中，必將激發(fā)學生識字的興趣；同時還可使學生感受漢字的神韻，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情。

愛祖國的手抄報簡單范文第4篇

一、認清寫字現(xiàn)狀，走出漢字書寫邊緣

回首小學的寫字教學，著實令人汗顏。社會誤以為電腦打字足以代替手寫；學校的寫字課成了語文教師的“殖民地”；學生則認為只要成績好，字寫得好壞無所謂。種種原因最終導(dǎo)致了學生字寫不好，寫錯別字，甚至出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，寫字教學的處境令人擔憂?！豆饷魅請蟆吩归_“從手寫漢字看文化傳承系列報道①-⑥大討論”，呼吁全民拯救漢字書寫。

二、依據(jù)字理熟記字形，感受形體之美

漢字源遠流長，它起源于象形，表現(xiàn)于圖畫。古人將生活中的具體事物描畫出來，創(chuàng)造了“象形字”，它的字形就像它要表意的事物的樣子。如“火“字是燃燒著的火焰。點、撇、撇、捺就是火焰的樣子?！按ā?是向前流淌的河流，這三筆就像流淌著的水。前印度總理尼赫魯曾說：“世界上有一個國家，它的每一個字就像一首詩、一幅畫，這個國家就是中國。”故引導(dǎo)學生依據(jù)字理，可以情趣盎然地認清字形，并從中感受漢字的形體之美。

案例：學習“陽”字

師：（在黑板上畫三座連綿的山簡筆畫）這是什么？

生：是山。

師：（在山的上面畫一個火紅的太陽）這是――

生：太陽。

師：太陽從山上升起來了?？吹竭@美麗的景象，古人創(chuàng)造了一個“陽”字。

師：看，左邊的“阝”橫倒著像山嶺，橫撇彎鉤是山嶺的輪廓，一橫是地平線；右邊的“日”是太陽，它從山上升起來了。

案例二：學習“瓜”字。

師：（出示瓜兒掛滿藤蔓圖）

生：（驚訝）好多瓜呀！

師：這瓜掛在哪里呀？

生：（上黑板指著藤蔓）在這里。

師：對，這是瓜兒的藤蔓，一個個的瓜兒就掛在藤蔓下。

師：古人是怎樣寫“瓜”字的呢？（出示 ）仔細看，瓜在哪？藤蔓在哪？

生：（指對了）

師：（出示“瓜”的楷體字）今天，“瓜”字是這樣寫的。我們一起來書空。

生：書空筆畫。

師：大家猜猜，“瓜”字的哪些筆畫是藤蔓？

生：第一筆撇，第二筆豎撇和第五筆捺都是藤蔓。

師：（指著字的筆畫）第三筆豎提和第四筆點就像掛在藤蔓中間的一個瓜兒。

依據(jù)字理，適當運用簡筆畫，激活了學生記憶的形象思維。學生準確地理解了“阝”是指“山嶺”，而不是指“左邊的耳朵”；“瓜”是藤蔓上結(jié)著的瓜，學生深深地感受到漢字不再是枯燥、抽象的筆畫符號，漢字的每一筆都有著豐富的意象。

三、滲透字理，規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好習慣

漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚頓挫，結(jié)構(gòu)疏密得當、錯落有致，嚴謹而又富于變化。教師不僅要引導(dǎo)學生發(fā)掘漢字本身美的因素，感受漢字的形體美，還必須指導(dǎo)學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1.保持正確的寫字姿勢

在課堂上（低年級）只要是提筆寫字，我都讓孩子念口訣：腳平肩平背挺直，寫字做到“三個一”（手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠）。通過簡單的兒歌來強化書寫的正確的姿勢，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.寫好基本筆畫

龐中華說：“寫字首先練好漢字的8種基本筆畫?！边\用字理可以加深對筆畫表意特征的理解，從而對書寫起到推波助瀾的作用。寫“木”時，創(chuàng)設(shè)語境：這是一棵高大挺直的大樹。一橫長長平平過，一豎就像直樹干，穩(wěn)穩(wěn)壓著豎中線；枝干茂盛向外伸，一撇一捺寫舒展。

3.遵循字的組構(gòu)規(guī)律

寫好基本筆畫后，要借助田字格確立字的間架結(jié)構(gòu)。獨體字由筆畫組構(gòu)而成，寫時要注意筆畫的相接、相離與相疊。合體字由幾個部件組構(gòu)而成，寫時要關(guān)注字形?？山探o學生觀察字形的方法：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。如上下結(jié)構(gòu)的字，大都呈上小下大或上大下小之形態(tài)。寫“讠扌亻”等作為偏旁的字都是左右結(jié)構(gòu)，寫時注意左窄右寬。半包圍的字注意關(guān)鍵筆畫，如“辶”的捺要舒展夠長，才能托住整個字。

4.遵循筆順規(guī)則

每個漢字都有各自的書寫順序。按筆順書寫能夠順應(yīng)手腕的生理機能和漢字的構(gòu)形原理。案例：學習“燕”字。

師：（多媒體出示飛燕圖）

師：古人把燕子展翅向上高飛的情景描繪下來，就創(chuàng)造了古體文字“燕”，后來演變?yōu)榻裉炜w的“燕”字（出示古體字圖和楷體字）。

師：（引導(dǎo)學生觀察圖畫與漢字筆畫之間的一一比對關(guān)系）“廿（niàn）”是燕子的頭，“口”是身子，“北”就像翅膀，“灬”則是尾巴。

師：（指導(dǎo)書寫）寫這個字就像在畫畫，先畫燕子的頭，然后是身子，接著是它左右兩只翅膀，最后是燕子剪刀似的尾巴。

運用字理，析形索義，因義記形，遵循了漢字的筆順規(guī)則，讓寫出的字形平衡、勻稱、凝聚。

5.學會造“勢”，力求美觀

《課標》第三學段對寫字的要求已提高到“力求美觀”。字如何才能寫美觀呢？廣西書法家楊萬全說要“學會造勢”，“勢”即對比。一主次分明，突出主筆，二要注意寬窄，三要疏密得當，四要空白均勻，五要收放自如，六是縱橫連斷。寫?yīng)汅w字要突出主筆，如“前”字是頂橫作主筆，“金”字是撇捺作主筆，寫時主筆稍長（舒展），整個字才穩(wěn)當、美觀。寫合體字則根據(jù)結(jié)構(gòu)及筆畫特點來造“勢”。如左豎往右靠，“都”字的第二筆豎要往橫的右邊靠。又如底橫往上推，“研”字“開”的第二筆橫要往上，寫在豎的三分之一處，做到中宮收斂，四方輻射。再如筆畫連斷，“站”字“立”的點與橫相斷；撇與上橫相斷，與下橫則相連。在“造勢”中感受漢字結(jié)構(gòu)的疏密得當，筆畫的變化之美。

6. 練習鞏固

實踐出真知，否則就是紙上談兵。據(jù)說懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！課標強調(diào)：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練?！睂W生經(jīng)過反復(fù)描紅、臨寫、仿寫，才能熟練把握書寫動作。掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類旁通。寫字時，學生嚴謹細致、靜心思考的學習習慣也會逐漸形成。

愛祖國的手抄報簡單范文第5篇

要使學生心情愉快、精神飽滿地投入到課堂學習中，可通過顯示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面，吸引學生的注意力，撞擊出情感的火花。如教學《青山處處埋忠骨》一課，教師出示畫面，向?qū)W生顯示朝鮮戰(zhàn)場上美機狂轟濫炸的慘烈情景，再加上老師的適當講解，學生們無不對美帝國主義的侵略行徑切齒仇恨，對志愿軍戰(zhàn)士致以崇高的敬意，對的犧牲表示深切的哀痛，懂得了今天幸福生活的來之不易。這一情感體驗，無疑拉近了學生與課文內(nèi)容的距離。

初中階段是學生思維能力形成的重要階段，對各方面的知識接觸較多，對什么事物都有自己獨到的見解，是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而語文是各學科的基礎(chǔ)，《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法?！闭Z文是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的搖籃，作為農(nóng)村初中來說，由于條件的限制，學生往往只局限于課本，相對于城市的孩子來說知識面窄得多，對于這樣的孩子，我們?nèi)绾卫矛F(xiàn)有的條件在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、營造課堂氛圍，激發(fā)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)

課堂氣氛直接影響著學生的學習情緒。語文教師必須牢固樹立學生主體觀，確立“人本意識”、“服務(wù)意識”，并把學生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學生，并相信每個學生通過努力都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)該把微笑帶進課堂，把關(guān)愛帶進課堂，把激勵帶進課堂，肯定學生的閃光點，鼓勵學生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如學生答問答得正確，教師可激勵學生“說得好”、“很不錯”；學生答問觀點獨到，教師可激勵“妙”、“見解獨到”、“高見”；學生答得不完整，教師可鼓勵“慢慢說”、“再想想”等。這樣可激發(fā)學生的情感，營造平等、和諧的學習氛圍，建立起民主的良好師生關(guān)系，使學生保持創(chuàng)造性探索新知的愿望，積極主動地參與學習。

“興趣是最好的老師”，“興趣”是創(chuàng)新的潛在動力。課堂教學中，語文新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著能否激起學生的興趣和好奇心。教師可以采用設(shè)情境、講故事、找答案、發(fā)異議、定方向等辦法，引起懸念，激起學生的求知欲，誘使他們認真細致的思考。如教學有關(guān)抗日題材的課文時可以介紹馬鞍山抗日英烈事跡?？梢哉f，巧妙的導(dǎo)入會激起學生強烈的興趣，會吸引學生步入佳境，在強烈的興趣驅(qū)使下迸發(fā)學習熱情，誘發(fā)創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)新教學方法，以生為本，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教學方法，首先要改變教師居高臨下主宰課堂的局面，實現(xiàn)教師由單向提問向師生共同研究問題、探求新知的方向轉(zhuǎn)變，讓學生主動地、生動活潑地學習。這就要求教師要變就范式教學為創(chuàng)新式教學。就范式教學往往不給學生留有積極思維的空間，不允許學生“標新立異”，抑制了學生的思維；而創(chuàng)新式教學則充分尊重學生的學習主體地位，千方百計讓學生積極主動地思維。

筆者認為，在語文教學中，最值得提倡的是“啟發(fā)——創(chuàng)新”式教學，實際上提倡此教學模式的鼻祖是二千多年前的孔子，他的“不憤不啟，不悱不發(fā)”闡述了“啟發(fā)——創(chuàng)新”式教學的精髓?！皢l(fā)——創(chuàng)新”教育模式的重要特征，是通過問題思考，讓學生達到“憤悱”狀態(tài)——“心求通而尚未通，口欲言而未能言”的狀態(tài)，這就是孔子所強調(diào)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。其重要的方法是探索法，即通過設(shè)置問題，教師指導(dǎo)學生開動腦筋，幫助學生獨立思考，通過適時的啟發(fā)誘導(dǎo)，使學生探索創(chuàng)造性解決問題的方法。

三、鼓勵大膽質(zhì)疑，注重求異，燃起學生的創(chuàng)新愿望

大家知道，語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異的，由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認識差異，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，這實際上就是一種求異思維。因此，我們在語文教學中要尤其重視學生的求異思維，不要輕易否定學生的看法。例如，在教學《愚公移山》時，教參上明確指出本文是寓言，主要表現(xiàn)了愚公大智若愚的精神?？蓪W生可能認為愚公搬家更省事，現(xiàn)代搬家不正是一個很好的例子嗎？離開原有的交通阻塞的環(huán)境，尋找一個交通便利、發(fā)展機會更為廣闊的地方不是更加合適現(xiàn)代人居住的理念嗎？如果學生有這種認識又有何不可呢？

四、利用農(nóng)村學生的生活體驗，注重發(fā)散思維與想象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了創(chuàng)新，必須強調(diào)發(fā)散思維與想象思維，沒有發(fā)散思維和想象思維就不會有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果。農(nóng)村學生的生活體驗也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學生進行大膽的發(fā)散思維與想象思維?？梢哉f一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。如教學《孔乙己》時，我們可以讓學生發(fā)散思維，聯(lián)想到當今大學生中的“孔乙己”——大事做不了、小事不愿做的現(xiàn)象；也可以大膽想象，孔乙己受傷害后會不會大徹大悟、從頭再來。通過這樣的發(fā)散與想象，學生的創(chuàng)新思維能力自然就會培養(yǎng)起來。

五、開展農(nóng)村特色的語文實踐活動，學以致用，訓練學生的創(chuàng)新思維