前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于春節(jié)的英語手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于春節(jié)的英語手抄報范文第1篇

上午好!

時光飛逝如流水，沐浴著冬日的暖陽，我們收獲著一個學(xué)期的學(xué)習(xí)碩果，我們又將迎來兔年的新春佳節(jié)。2010—2011學(xué)年度上學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，在全體教師的辛勤努力下，在全體學(xué)生的勤奮學(xué)習(xí)下，今天順利地結(jié)束了。

回顧一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，我們倍感自豪。回味這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，我感慨頗多:每一天里都有我們的奮斗，每一天里都有我們的思索，每一天里都有我們的收獲，每一天里都有我們的成長!清晨，每間教室里書聲朗朗;課間，每處校園里文明游戲，安全小憩;課堂上，每位同學(xué)專注傾聽，積極動腦;課堂下，每位同學(xué)認真作業(yè)，書寫工整;校園外，我們同學(xué)誠實守信，文明禮貌，愛護公物……全校師生積極進取，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從自己做起，從細節(jié)做起，從當(dāng)前做起，認真履行教師的神圣職責(zé)，切實踐行學(xué)生的行為規(guī)范，教師們以優(yōu)秀的業(yè)績，同學(xué)們以優(yōu)秀的成績，維護了教師的尊嚴，實現(xiàn)了學(xué)生的責(zé)任。在這里，我代表全體學(xué)生向辛勤勞作，無私奉獻的全體教師們表示衷心的感謝;同時，我也代表全體教師，向奮發(fā)進取，天天向上的全體同學(xué)們表示熱烈的祝賀!

同學(xué)們，相信你們不會忘記：為了讓你們在學(xué)習(xí)中確立更高的目標(biāo)，多少次老師和你們交談，幫你樹立信心 ;為了讓你們會背課文，多少次老師延誤了回家吃飯的時間;為了讓你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多少次老師諄諄教導(dǎo)，有的甚至因此嗓音沙啞;為了讓你們打牢基礎(chǔ)，快速進步，多少次老師犧牲了休息為你們補習(xí)……這一切都是為了你們的將來，都是為了讓你們能在這個充滿競爭、靠知識立業(yè)的社會里獲得更好的發(fā)展。

在這一個充滿激情的學(xué)期里，學(xué)校在全體師生的共同努力下，組織了卓有成效的教育教學(xué)活動：學(xué)習(xí)并踐行小學(xué)生一日常規(guī)、禮儀常規(guī)，落實班級安全和衛(wèi)生職任制，少先隊干部輪流執(zhí)周，較為有效的抵制了零食進校園;開展了系列主題班隊會： 成長在奧運年里日記展評、手抄報展覽;“作業(yè)教案”檢查評比，經(jīng)典誦讀堅持不懈;英語情境劇表演活躍了課余生活，激發(fā)了大家學(xué)習(xí)英語的興趣;舉行了“冬季師生運動會”，開辦了一學(xué)期一度的家長會;堅持了一星期一升旗一國旗下講話的制度，落實了每周班會課上“安全教育”和“生存教育”環(huán)保教育、防近視教育的教學(xué)和宣傳;迎接了中心校和教體局對我校幾項工作的檢查;各班的校信通發(fā)揮了前所未有的作用，加強了教師學(xué)學(xué)校與家長之間的交流與溝通……

本學(xué)期，學(xué)校的校園環(huán)境更加優(yōu)美了，校園文化氛圍更濃了，校風(fēng)更加優(yōu)良了，辦學(xué)成績更加得到家長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，同時，我校又有25名學(xué)生加入了少先隊組織，成了光榮的少先隊員，今天我們又評出了31名新三好生，他們他們以自己的良好習(xí)慣、端正品質(zhì);他們以自己的踏實沉穩(wěn)、堅持不懈;他們以自己的優(yōu)秀成績、強健體魄……贏得了同學(xué)和老師的認可，在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好少年。在這幾方面是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。期末考試成績揭曉，有30名學(xué)生獲成績優(yōu)異獎，還有 名同學(xué)獲得了成績進步獎，我們也應(yīng)該向這些取得進步的同學(xué)學(xué)習(xí)和祝賀，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該記住這樣的一句話：“進步就是好學(xué)生，提高就是一百分，不求完美無缺憾，只求日日奮進。”我們評出了10名名副其實的優(yōu)秀干部。...

縱觀這個學(xué)期，我們的少數(shù)同學(xué)在某些方面還是做得不夠好，學(xué)校里還是存在粗言穢語和亂丟垃圾的現(xiàn)象。這與我們學(xué)校“文明、優(yōu)美、和諧、奮進”的環(huán)境是格格不入的，我也為我們學(xué)校里還存在著不和諧的音符而感到不安和著急。所以，下學(xué)期我們將大力加強對校園不文明行為的檢查和衛(wèi)生的檢查。

回顧，是為了總結(jié);總結(jié)，是為了更好的進步和提高。希望全校師生再接再勵，不停止拼搏奮斗的腳步，以本學(xué)期為新的起點，爭取下個學(xué)期更大的進步，實現(xiàn)我們每一個人最大的、最高的、最美的人生價值。到那時，當(dāng)我們走完人生的一個又一個階段時，我們可以自豪地說：我無愧于我的父母，我無愧于我的老師，我無愧于我的祖國和人民。

同學(xué)們，新春佳節(jié)即將來臨，愉快而有意義的寒假已經(jīng)來臨?？荚嚱Y(jié)束在家休閑的這幾天里，有不少學(xué)生都已經(jīng)給自己的寒假做了計劃和打算，爭取讓寒假過得更有意義，有更大的收獲。我要特別向同學(xué)們強調(diào)假期安全問題，希望同學(xué)們高高興興放寒假，平平安安回學(xué)校。

關(guān)于安全問題，一會李主任還要進行細講，希望同學(xué)們牢記在心，嚴格按要求去做。

關(guān)于春節(jié)的英語手抄報范文第2篇

【關(guān)鍵詞】情景化教學(xué) 目標(biāo)導(dǎo)向 自主學(xué)習(xí)

[背景]

小學(xué)英語有效教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，幫助學(xué)生在情境中接觸、感知、習(xí)得、理解、運用英語。本文通過筆者一節(jié)展示課課堂實例及其研討（譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8 Chinese New Year Story time），內(nèi)容是人們在中國年來臨之際的準(zhǔn)備活動，呈現(xiàn)了小學(xué)英語情境教學(xué)如何做到回歸再現(xiàn)生活的，同時幫助學(xué)生更有效地綜合運用英語。

[案例]

1.我們要過年了嗎？

首先，教師在課前對教室做了一些布置，如掛鞭炮、貼窗花等（如下圖），營造一種現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時身臨其境。

2.原來，這是我們今天的目標(biāo)！

上課開始前，教師用以下形式向?qū)W生展示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

What are you going to learn at this lesson？

1.You’re going to learn the story time.

2.You’re going to talk about the topic.

3.You’re going to work with your classmates to do a skit.

3.西方人眼中的中年好美！

教師播放視頻《西方人眼中的中國年》。本節(jié)課的授課時間恰逢年末，接近新年，正好上個月又是西方的重要節(jié)日――萬圣節(jié)。筆者向?qū)W生發(fā)問：

T：What holiday did we have last month？

S：Halloween.

T：Right.It’s an important holiday in western countries. Do you know what holiday is important in China？

S：Chinese New Year.

T：Let’s see what is our Chinese New Year like in western countries.

4.我們都爭做學(xué)習(xí)的主人！

筆者大致設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一 聽錄音，排序，看看Anna將要為中國年做哪些事。（如下圖）

環(huán)節(jié)二 在文章中找到幾個時間標(biāo)志，小組合作說一說寫一寫每個時間段將要具體做哪些事情，并進行匯報。

Before Chinese New Year， they are going to ...

On Chinese New Year’s Eve，they are going to ...

On Chinese New Year’s Day，they are going to ...

On the second day of Chinese New Year，they are going to ...

環(huán)節(jié)三 自讀課文，找出疑難點，并復(fù)述總結(jié)課文。

5.看！我們的思維導(dǎo)圖精彩嗎？

課后的作業(yè)是小組合作做一張中國年的思維導(dǎo)圖，用上我們今天學(xué)的句型描述一下你這個春節(jié)將要做的事情?？纯茨囊恍〗M的思維導(dǎo)圖能得到大家的青睞哦！以下是隨機選取的兩個小組的合作成果。

[案例反思]

1.情境中的目標(biāo)知情，做學(xué)習(xí)的主人

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）更強調(diào)對學(xué)習(xí)對象的關(guān)注，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時從人本主義思想出發(fā)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的知情權(quán)得以體現(xiàn)。比如案例中上課主題是中國年，教師先在課前對教室做了一些布置，如掛鞭炮、貼窗花等，營造一種現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時身臨其境，有利于開啟學(xué)生想象的思維，刺激表達的欲望。根據(jù)本節(jié)課的語言知識重難點現(xiàn)在進行時的一般構(gòu)成：be going to表示將要做某事，教師在新授課之前就利用這個語言結(jié)構(gòu)，將該語言結(jié)構(gòu)富于情景化，即我們今天將要學(xué)習(xí)什么，在讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，也做到了讓學(xué)生初步感知語言重難點，即在現(xiàn)實情境中做到語言學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。語法是語言的骨骼，筆者設(shè)計的這一環(huán)節(jié)其實是將語法情景化。讓學(xué)生在自然的情境中真實地感知新的語言項目，為本節(jié)課語言學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達成做鋪墊。該語法的情景化拉近了學(xué)生和英語語言之間的距離， 消除了學(xué)習(xí)焦慮感，學(xué)生在不知不覺中加深了對該語言點的理解?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要地位。我們在教學(xué)實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，時常處于興奮、活躍的狀態(tài)，對于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒有好的教育，要讓學(xué)生說好英語，就要重視環(huán)境的營造。讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，知曉目標(biāo)，使得教學(xué)更具人情味兒。

2.多媒w的合理怡情，增強共鳴

隨著教學(xué)中多媒體技術(shù)的引入，靈活運用各種電教手段，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。本課可以結(jié)合中西文化，語言有豐富的文化內(nèi)涵，在小學(xué)英語教學(xué)中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有利于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識與感受。通過貼近生活的中西方文化對比，做到了學(xué)習(xí)的回歸與生活的再現(xiàn)。同時，筆者巧用視頻的形式，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個直觀，形象的中國年習(xí)俗，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及喚醒他們的舊知識，開啟他們用英語表達的欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，起到了拋磚引玉的效果。實踐證明，學(xué)生不僅有話可說，而且有說不完的話，有的甚至大膽嘗試了一些沒有學(xué)習(xí)過的新詞來表達，課堂氛圍很是活躍，學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)熱情高漲，共鳴強烈。

3.明確要求下的自主學(xué)習(xí)，通情達理

自主學(xué)習(xí)是老生常談的話題，但往往流于形式，因此需要教師循序漸進，為學(xué)生提出明確的要求。案例中，筆者充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自，小組合作的方式也幫助降低了學(xué)習(xí)難度，教師所創(chuàng)設(shè)的活動均是在中國年這一情景中，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的延續(xù)性得以保證，并且是循序漸進的，幫助了學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，習(xí)得語言。教師圍繞語篇話題創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，開展拓展活動，科學(xué)高效地設(shè)計各種活動或任務(wù)，供學(xué)生們在任務(wù)達成的過程中積極應(yīng)用所學(xué)語言進行交際與展示，從而體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的整體性與語言運用的真實性。

筆者設(shè)計了兩個教學(xué)拓展，學(xué)生可以自行選擇。一個是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容排演一個關(guān)于新年的情景劇，可以用上一些新年的祝福語，互相說一說自己新年的計劃，或者小組合作制作一張手抄報。情境會話貫串全套教材。其意圖在于體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》“從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗”的基本理念。教材情境圖給學(xué)生提供了支架性的語言學(xué)習(xí)空間，教材提供了情境圖和文本的統(tǒng)一做到了現(xiàn)實情境和文本情境的結(jié)合，強化了學(xué)生提取、加工和分析問題的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和口頭表達能力，讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能較好地掌握文章內(nèi)容，以至在文章的總結(jié)復(fù)述時基本做到自主復(fù)述，課堂文本內(nèi)容達成度較高。明確的要求使得自主學(xué)習(xí)有了方向，有了指導(dǎo)意義，有了自主學(xué)習(xí)的可能性，更具人情味兒。

[結(jié)語]

總之，在情境中的英語教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。教師只有深入地鉆研教材，研究教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正讓情景教學(xué)為自己所用，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)回歸到現(xiàn)實生活，讓英語課更有人情味兒。

【參考文獻】