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新教師學(xué)期個人總結(jié)范文第1篇

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。特別是這學(xué)期對我來說很特殊，有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲。

記得剛來的時候，我是一臉茫然什么都不懂，覺得我們的孩子很陌生，看著張老師每天忙的不可開交，自己卻不知道該做些什么，有的時候想幫張老師，可是卻不小心幫了倒忙，瞬間覺得自己什么都不會，也幫不了張老師，后來經(jīng)過一段時間的磨合，慢慢的我知道自己該做些什么了，再后來，我慢慢的也可以自己帶班了。

但是我的記性不太好，經(jīng)常會忘了自己需要做的事情，但是張老師總是常常的提醒我，慢慢的我走上了了正軌。在上課方面我的教態(tài)和語言組織能力不好，上課時會說錯話，特別是上公開課時，本來上課經(jīng)驗就不足，再加上緊張，上的是一團糟，心理素質(zhì)太差了。我要學(xué)習(xí)的還很多。

在教學(xué)中我要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我要備好每一節(jié)課，上課時不能緊張，要語言流暢。準(zhǔn)備好教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒能接受能力的范圍，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注到每個孩子，要做到“眼觀六路，耳聽八方”，要多看對自己有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

另外還要保證每一個孩子的安全，讓家長放心，讓孩子在一個安全的環(huán)境下生活，告訴孩子們一些安全知識，加強孩子的安全意識和自我保護能力，加強孩子的常規(guī)管理，做到人到心到，防止意外的發(fā)生

在教育教學(xué)活動中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，提供充足的操作材料，要學(xué)會經(jīng)常微笑，要學(xué)會多和家長溝通。要根據(jù)班上幼兒的年齡特征，組織孩子游戲和活動，要讓孩子在參加活動的過程中，學(xué)習(xí)到新的知識。在一日活動中，注意教給幼兒簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

新教師學(xué)期個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新教師； 成長； 賞識

中圖分類號：G619.20 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-134-001

教師的初任階段是教師專業(yè)發(fā)展真正意義上的起點，教師在初任階段的適應(yīng)狀況起著至關(guān)重要的作用。幼兒園教師的工作比較繁瑣：文案工作，布置班級環(huán)境，參加教研組活動和幼兒園各類會議，準(zhǔn)備幼兒園的開放和接待任務(wù)，科研工作等。幼兒園新教師還處于熟悉、摸索、適應(yīng)幼兒園工作的階段，她們應(yīng)對實際工作的能力往往較低、工作效率不高。其次這些新教師大多是專本科畢業(yè)，大學(xué)期間接受了幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，理論知識應(yīng)該說是足夠了，但由于在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與現(xiàn)實一時接不上軌，導(dǎo)致新教師在面臨教學(xué)時常感“學(xué)無所用”，難以應(yīng)付。為更好地幫助新教師應(yīng)對“現(xiàn)實的沖擊”，順利實現(xiàn)“專業(yè)化成長”，幼兒園要為她們提供各種便利的條件和有效的支持，要用欣賞的眼光看她們，用賞識的方法激勵她們。

一、以賞識促進教師專業(yè)成長

新教師只有通過參與幼兒園教研活動，才能深入地理解《綱要》的精神，提高各種能力。幼兒園的教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)、相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對新教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以新教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。在觀摩、交流、研討等園本培訓(xùn)活動中，新教師往往只是“被動的接收機”，抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，不敢發(fā)表自己的意見，此時園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵新教師大膽表達自己的觀點，并給予積極的肯定，增強他們的自信心。

1．簽訂新教師培養(yǎng)協(xié)議促其成長

我園將工作未滿兩年的教師劃定為新教師，每學(xué)期初采用自由結(jié)對的方式簽訂新教師培養(yǎng)協(xié)議，一般是2～3名骨干教師培養(yǎng)一名新教師，不定期指導(dǎo)常規(guī)活動，定期開放觀摩活動。我園引進的一名2006年畢業(yè)的學(xué)前教育大專生，在第一次園本培訓(xùn)活動中，異常緊張，手忙腳亂，丟三落四，語無倫次，結(jié)果一個語言活動十分鐘草草結(jié)束。我們觀摩人員達成共識，首先充分肯定她的成績，如準(zhǔn)備工作充分、教具制作精美、教態(tài)親切等，以賞識的力量減輕她的心理負擔(dān)，減少和消除教師自我實現(xiàn)過程中所遇到的障礙，同時請業(yè)務(wù)園長、教研組長、年級組長組成培帶小組，分析她的特長和優(yōu)勢，為她量身制定一套專業(yè)成長計劃，每周推薦一本好書，每月開放一次教育活動，及時地總結(jié)、反思、提煉、形成正確的認(rèn)識，真正把在教研活動中的新觀念、新認(rèn)識內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實際教育教學(xué)能力，一學(xué)期來，在大家的扶持、鼓勵下，這位教師建立了足夠的自信，能靈活應(yīng)對教學(xué)活動中的突況，她已成為一名區(qū)的骨干教師，幼兒園的中堅力量。園領(lǐng)導(dǎo)適時的賞識為發(fā)揮她的才智創(chuàng)造了適宜的條件。

2．一課三研，共同成長

剛參加工作的新教師，對新環(huán)境有一種新鮮感，對新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，她們往往急于自我實現(xiàn)，同時也渴望得到他人的肯定與認(rèn)同。所以，新老師都非?？释軌蜷_一些成功的公開課。作為幼兒園的管理者應(yīng)該合理利用新教師的成長渴望，對新教師要敢于給任務(wù)、壓擔(dān)子，從各個方面為新教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、鍛煉和展現(xiàn)自我平臺的機會。我園在每學(xué)期開始之前就對新教師的特長、喜好等進行分析了解，將特長、喜好相近的教師安排在同一年齡段的同一學(xué)科領(lǐng)域，考慮到新教師的實際能力和成長需要，再在此教研組內(nèi)安排在這一學(xué)科領(lǐng)域比較出色的老師進行培帶，我們由骨干教師開始承擔(dān)“第一研”任務(wù)：如教研組長執(zhí)教音樂活動的第一研，新教師執(zhí)教第二研，第三研另一名新教師開公開課，大家得到的啟發(fā)有所不同：新老師和資深教師之間在教學(xué)經(jīng)驗、對幼兒能力水平的把握等方面存在著差距，新老師在看這些老師的公開課時更多出于借鑒、模仿的立場，看其他新教師的公開課時，就好比“照鏡子”，很容易就能發(fā)現(xiàn)自己上課時同樣存在的問題，如缺乏條理性、教學(xué)機智，容易緊張等，可以在以后的教學(xué)中避免“重蹈覆轍”。在這種相互幫助、支持的團隊環(huán)境下，園領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點與實施賞識的入口處，善于隨時捕捉甚至是創(chuàng)造這樣的管理情境，進一步提升新教師的整體素養(yǎng)。

3．包容小過錯，促進大成長

新教師學(xué)期個人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】民辦幼兒園 新教師 培訓(xùn)

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國幼教事業(yè)打破了國家壟斷的局面，民辦幼兒園如雨后春筍般在各個地區(qū)迅速發(fā)展起來。但隨之而來的，還有諸多發(fā)展問題，其中民辦幼兒園新教師的培養(yǎng)成為其中亟待解決的問題之一。

為解決民辦幼兒園新教師的培養(yǎng)問題，首先我們應(yīng)知道問題產(chǎn)生的原因。一方面，民辦幼兒園的新教師來源比較廣，他們大多是直接從社會上招聘而來，有的是剛走出高中校門的高中畢業(yè)生，有的則是來自專業(yè)院校的大中專學(xué)生，這導(dǎo)致新老師自身的文化水平與專業(yè)素質(zhì)參差不齊；另一方面，民辦幼兒園教師流動性比較大，每學(xué)期都有新教師的加盟，流動性與易變性加劇了新教師培養(yǎng)的難度。這些現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致在新教師隊伍中普遍存在這樣的問題：不懂如何開展教育教學(xué)工作，不懂如何與家長溝通交流，不會根據(jù)課程需要進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)及制作教玩具。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了新教師教育教學(xué)工作的開展，阻滯了幼兒園的發(fā)展，進而影響到整個民辦幼教事業(yè)的進步。為了解決上述問題，保障幼兒園迅速走上正軌，讓新教師能在最短的時間內(nèi)成為一名合格的幼兒園教師，江西省上高縣紅太陽幼兒園進行了以下一些探索、嘗試，并取得了良好的效果。

一、思想引導(dǎo)

從哲學(xué)上說，意識是實踐的指導(dǎo)，因此要想做好新教師的培養(yǎng)工作，思想必須先行。每學(xué)期開學(xué)前，我們會把新應(yīng)聘的教師組織起來，由紅太陽幼兒園況總親自主持一個別具特色的座談會，主要目的在于為新教師的思想作出指導(dǎo)，其內(nèi)容主要有以下四方面：一是對新教師加入紅太陽幼教團隊表示熱烈的歡迎，讓新教師在全新的工作環(huán)境中感受到如家的溫暖；二是向新教師介紹紅太陽幼兒園的規(guī)模、用人方針、工資福利待遇，讓新教師感受幼兒園的現(xiàn)狀；三是鼓勵新教師對幼教工作要有自信，激勵他們在教學(xué)實踐中要勇于面對不足，讓新教師在思想上產(chǎn)生工作的熱情與動力；四是展望未來，為新教師描繪職業(yè)的藍圖，激勵他們?yōu)榱烁玫奈磥矶鴬^斗。在會議結(jié)束之時，況總還向新教師承諾紅太陽幼兒園永遠都不會拋棄任何一個有德又有才的人，這一方面讓新教師對幼兒園產(chǎn)生信賴，另一方面可以在全園營造“選賢任能、唯才是舉”的氛圍，有利于帶動全園所有老師共同進步。

二、職業(yè)規(guī)劃

對于新教師的培養(yǎng)，職業(yè)規(guī)劃也是其中的重要組成部分，有了職業(yè)規(guī)劃，新老師就能按照規(guī)劃一步一步展開自己的職業(yè)工作。因此紅太陽幼兒園素來十分重視幫助新教師做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

1.實施園本培訓(xùn)。每學(xué)期開學(xué)前一周，幼兒園會集中所有教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)的過程中注意以新教師為重點培訓(xùn)對象。培訓(xùn)時間一般為期8天，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：團隊打造，北京紅纓教育特色課程，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒園教師禮儀規(guī)范、幼兒園教師常規(guī)以及幼兒常規(guī)等。

2. 實行“師徒幫扶制”。 師徒幫扶是我園新教師入職過程中另一種最有效的培訓(xùn)方式。開學(xué)之后，我們把新教師和那些經(jīng)驗豐富的老教師分配在一個班級工作，形成“一對一”的師徒結(jié)對關(guān)系，逐步提升幼教能力。實踐證明，“師傅”是新教師入職初期重要的模仿對象，在新教師的專業(yè)發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。實踐證明，在“師傅”的耐心指導(dǎo)下，許多新教師迅速學(xué)會了班級一日活動的組織方法、師生互動的方法、家長溝通的藝術(shù)等。同時新教師通過師徒結(jié)對迅速與老教師建立了密切的關(guān)系與深厚的感情，幫助新教師迅速融入幼兒園這一大家庭，感受幼兒園這一新家庭的溫暖與團結(jié)。

3. 組織上示范課。在開學(xué)第三周，幼兒園的常規(guī)工作之一就是安排有經(jīng)驗的老教師上一堂高質(zhì)量的示范課，組織新教師觀摩教學(xué)全過程，在第五周左右，由“師傅”指導(dǎo)新教師上公開課，由各位教師和園長旁聽，讓新教師在實踐過程中嘗試教學(xué)、驗證想法、總結(jié)經(jīng)驗。另外，在平時的教研活動中，組織大家一起說課、試教、評課，讓新老教師在集體研討中不斷成長。

4. 搭建平臺初顯鋒芒。教師的本職在于教書育人，但是上一堂好課并不是一個好教師的唯一標(biāo)志，教師個人的才華與技能也是其重要標(biāo)志。如：在國慶活動、冬季運動會、元旦活動、六一活動中，讓新教師參與策劃、組織、主持、表演等。這些嘗試都有利于增強新教師的自信心與創(chuàng)造力，對新教師的成長進步大有裨益。

三、為新教師營造寬松工作環(huán)境

我們力求為新教師營造寬松的工作環(huán)境，引導(dǎo)他們以平常心對待工作。在研究嘗試的過程中，我們努力讓新教師體驗到進步的快樂，從而提高其工作積極性。

新教師學(xué)期個人總結(jié)范文第4篇

一、鋪設(shè)成長階梯，滿足專業(yè)成長需要

在培訓(xùn)過程中，我們立足課堂實踐、立足研訓(xùn)一體，匯集多方資源，積極拓展培訓(xùn)途徑，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)方法，推動新教師快速發(fā)展。

1.精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)課程

作為教師專業(yè)發(fā)展起點的見習(xí)期是教師形成基本專業(yè)行為的關(guān)鍵期，也是幼兒園校本培訓(xùn)的重點。為使新教師培訓(xùn)工作有效落實，我們以新教師的現(xiàn)實生活和教育教學(xué)實踐需要為基礎(chǔ)，嘗試著開發(fā)園本的新教師培訓(xùn)課程。一方面，我們總結(jié)了歷年來新教師培訓(xùn)工作的經(jīng)驗與做法；另一方面，通過保教質(zhì)量調(diào)研，收集新教師在教育教學(xué)工作中存在的問題與不足，通過召開專題座談會，了解新教師教育工作的困惑與專業(yè)發(fā)展需求，并根據(jù)幼兒園見習(xí)教師培訓(xùn)方案，梳理了一系列新教師培訓(xùn)內(nèi)容，初步為新教師量身定制了一套園本培訓(xùn)課程。課程內(nèi)容涉及專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)精神，分為師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、教育實踐、家長工作以及自我學(xué)習(xí)等五大部分。依據(jù)課程內(nèi)容的不同，我們選擇較為適宜的實施途徑和時間予以落實。如，利用寒暑假期以講座、研討的方式開展較為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)；提供讀書菜單，倡導(dǎo)新教師利用業(yè)余時間開展自我學(xué)習(xí)；利用工作時間則進行教學(xué)觀摩與實踐活動……在園本培訓(xùn)活動中，我園新教師積極參與，并獲得實際的發(fā)展性的體驗。

2.實行三重帶教，合力推進發(fā)展

結(jié)合新教師的不同入職基礎(chǔ)，我們對新教師實行了三重帶教。一重帶教：由主班教師帶教，負責(zé)班級管理及一日活動各環(huán)節(jié)組織與實施的帶教。二重帶教：新教師根據(jù)自身的專業(yè)愛好及特長，自主選擇學(xué)科師傅落實專長帶教。在實行雙重帶教制度的過程中，我們強化導(dǎo)師的指導(dǎo)作用。如在對新教師案頭作業(yè)的指導(dǎo)上，需新教師提前一周備課，并把詳案交給導(dǎo)師修改；在現(xiàn)場組織實施的指導(dǎo)上，新教師全天候進班跟隨導(dǎo)師觀摩半日活動，師傅定期指導(dǎo)徒弟半日活動；園長、保教主任、執(zhí)行園長則推門隨堂聽課。日常扎實的帶教指導(dǎo)工作，取得了良好的成效，促進了新教師教學(xué)常規(guī)工作質(zhì)量的全面提升。

另一方面，我們嘗試團隊帶教制，即三重帶教。由保教主任領(lǐng)銜，將0-1年新教師集中起來，組建了“新星隊”，圍繞“一日活動教師規(guī)范操作”，以集體聽評課骨干教師的課和新教師的課為主要形式，開展集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。團隊帶教使高端教師的智慧經(jīng)驗得以由點及面層層傳遞，園本優(yōu)質(zhì)資源得到充分共享并不斷輻射。

3.實行目標(biāo)導(dǎo)向，推進自主發(fā)展

為實現(xiàn)對新教師的分層分類培養(yǎng)，幼兒園初步構(gòu)建了《教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)體系和指標(biāo)體系》，針對1～2年的新手教師，我們提出了四個獨立，即“獨立設(shè)計活動、獨立組織一日活動、獨立開展家長工作、獨立創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境”，從而使見習(xí)期這一層面的教師有一個較為適切的專業(yè)發(fā)展展望目標(biāo)。學(xué)期初，我們根據(jù)教師存在的問題與困惑提出月考核項目，并分項制定評價細則，使新教師思有方向，做有依據(jù)。學(xué)期末，我們結(jié)合新教師每月履職情況分層考核，為新教師自我管理、自主發(fā)展提供了目標(biāo)導(dǎo)向。

4.遷移臨帖技巧，規(guī)范教學(xué)行為

“臨帖”是學(xué)書法者從規(guī)矩入手，從各種優(yōu)秀書法范本入手，使初學(xué)者從傳統(tǒng)中獲得書法技巧，使其有法度。我們將這一方法遷移至新教師培訓(xùn)工作上，將收集整理的50多個優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué)活動開發(fā)成視頻課例，作為新教師培訓(xùn)的內(nèi)容，供新教師研習(xí)，臨摹實踐，開展了系統(tǒng)的“我與名師面對面”活動。

首先，我們組織大家進行視頻課例分享交流活動，即讀帖。要臨好帖必須讀好帖。為此，我們讓教師在觀摩名師的活動過程中，全息記錄名師的教學(xué)行為，并歸納活動目標(biāo)。在集體研討過程中，分析所歸納的目標(biāo)與幼兒前期經(jīng)驗、與年齡特點的內(nèi)在聯(lián)系；清晰活動環(huán)節(jié)與目標(biāo)的配套性、梳理名師回應(yīng)、概括與提升的方法與策略等，幫助教師理解名師活動在內(nèi)容安排上的詳略得當(dāng)、節(jié)奏處理上的疏密有間，以及師生語言、心靈、思維相通、和諧自然的境界。對于新教師，我們著重于幫助其掌握帖的“形質(zhì)”――活動目標(biāo)制定與環(huán)節(jié)的設(shè)置。

其次，臨摹。這是教師走向成熟的必經(jīng)之路。教師自由選擇“名帖”，自主研讀教案、制作課件、教玩具，組織教學(xué)進行拷貝實踐，模擬名師。在自身與名師的比較中，揣摩、思考、探索、積淀正確的教學(xué)思想及教學(xué)行為。

最后，再造。鼓勵教師在學(xué)習(xí)名師、翻版名師的基礎(chǔ)上，積極探索、研究和設(shè)計能體現(xiàn)正確教學(xué)思想與個性特征的教學(xué)活動。每學(xué)年末，結(jié)合業(yè)務(wù)考核工作，我們組織再造設(shè)計交流活動。不少新教師根據(jù)活動領(lǐng)域和內(nèi)容，將名師活動結(jié)構(gòu)框架設(shè)計運用于其中，有的遷移了活動的組織形式，有的則借鑒了名師的回應(yīng)語言，取得了良好的效果。

可以說，每一次臨帖活動，規(guī)范了新教師的教學(xué)行為，提高了教學(xué)活動的有效性。目前，我園收集的50多個“名帖”內(nèi)容涉及科學(xué)、語言、音樂、數(shù)學(xué)等多個領(lǐng)域，為幼兒園新教師園本培訓(xùn)積累了資源。

二、搭建成長平臺，拓寬崗位成長途徑

良好的校園文化固然能激勵新教師不斷與時俱進，及時地“監(jiān)護指導(dǎo)”，也為其規(guī)范步入職業(yè)生涯保駕護航，但要使新教師能持續(xù)快速成長，需要創(chuàng)設(shè)多種機會、搭建錘煉平臺，多渠道、多途徑地為新教師提供用武之地，盡情釋放其特有的激情和才華。

1.教學(xué)展示，體驗課堂精彩

每學(xué)期，我園結(jié)合師徒帶教考核工作，開展新教師教學(xué)展示活動。新教師以現(xiàn)場教學(xué)的形式向全園展示自己精心設(shè)計的研究課。教學(xué)活動后，幼兒園組織全員進行研討，新教師自評、反思，團隊討論、校正。在這一過程中，新教師得到了鍛煉，積累了經(jīng)驗。

為讓新教師體驗自我價值的實現(xiàn)，有效激發(fā)其工作熱情，我們鼓勵新教師積極參與對外教學(xué)展示任務(wù)申請。在其準(zhǔn)備過程中，幼兒園組織團隊給予大力的扶持，使個體行為轉(zhuǎn)變成集體行為，讓新教師在專業(yè)發(fā)展的過程中感受到團隊的力量。如，我們讓新教師參加托管中心組織的“愛上課俱樂部”活動，參加地區(qū)“每月秀活動”、署級白板教學(xué)展示等活動。2014學(xué)年，5位新教師在署級層面進行了教學(xué)展示。同年12月，我園在向一署姐妹園展示科學(xué)個別化活動中，8位新教師均承擔(dān)了指教任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致認(rèn)可。在一次次的磨課磨人過程中，教師職業(yè)的成就感助推著新教師的快速成長。

2.崗位兼職，展現(xiàn)個性才華

為發(fā)揮每一位新教師的才能，我們詳細分析新教師的專業(yè)基礎(chǔ)狀況，尋找每一個人的最近發(fā)展區(qū)。如，李亦奇、王培儀、夏春玲在錄用前就已經(jīng)從事學(xué)前教育工作，對班級管理與一日活動組織實施已積累了一定的經(jīng)驗，我們就讓其擔(dān)任正班主任，使人事工作安排盡可能做到人盡其才。

新教師學(xué)期個人總結(jié)范文第5篇

新教師被指導(dǎo)心得體會

新教師隊伍的擴大，對新教師崗位快速適應(yīng)的需求也顯現(xiàn)了迫切性的需要。對于剛參加工作的新教師而言，在思想上、教學(xué)上、業(yè)務(wù)上以及家園聯(lián)系等方面，都存在著各種各樣的問題，如果不能很好地處理好這些，對新教師的個人成長將產(chǎn)生障礙，只有處理好了新教師在初級階段的成長問題，才能使新教師快速、有效地成長起來。

新教師剛走上工作崗位，年輕有活力，工作熱情高，敢闖敢做，富于創(chuàng)造性。學(xué)校引導(dǎo)得法，就能縮短入門過關(guān)的時間，很快進入下一層次，甚至成為骨干教師。然而，這些初任教師在做好教學(xué)常規(guī)、處理課堂紀(jì)律、評價學(xué)生、處理與家長的關(guān)系等方面往往暴露出問題。

每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導(dǎo)老師和同行們的熱心幫助。培養(yǎng)與指導(dǎo)新教師，是每一個多年從事教學(xué)工作的教師的責(zé)任。我也同樣要肩負起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。在指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師方面，我主要從以下幾個方面進行的。

一、做新教師的知心朋友

做新教師的知心朋友，是有效地實施培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師的前提。只有感情上產(chǎn)生共鳴，才能在具體指導(dǎo)上產(chǎn)生良好的效果。我很關(guān)心新老師的實際教學(xué)工作，把她們的困難當(dāng)作自己的困難，適時地提出一些教學(xué)設(shè)想、教學(xué)安排，從整體上把握教學(xué)的過程，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的特點。在平時的接觸中，我成為她們可信賴的人，這樣就能使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進行，被指導(dǎo)教師才會樂于提出一切在教學(xué)中她們所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。

二、有針對性進行指導(dǎo)

在具體的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中，進行有針對性的指導(dǎo)是十分必要的。每一個新教師在教學(xué)中都有自己的優(yōu)點和不足，不能用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的評價來對待。首先，我肯定新老師教學(xué)中的優(yōu)點，多加鼓勵，增強其教學(xué)自信心，使其對教學(xué)中的優(yōu)點能在今后教學(xué)中發(fā)揚光大。然后，再指出教學(xué)中的不足。我發(fā)現(xiàn)，如果一個青年教師教學(xué)中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足并要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導(dǎo)新老師過程中，針對她們在語言表達上的優(yōu)勢和教材分析的不足，我?guī)椭J(rèn)真分析教材，仔細研究教參，并提供優(yōu)秀教師的教案、說案讓她們參考，漸漸地她就能注意到，教學(xué)中怎樣突出重點突破難點，注意到教學(xué)中揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。這就表明，她們的教材分析能力有了較大的提高。

三、把培養(yǎng)和指導(dǎo)滲透到教研活動的各個環(huán)節(jié)中去

我在具體指導(dǎo)過程，十分注重抓好教研活動的各個環(huán)節(jié)。教研活動處處都體現(xiàn)“指導(dǎo)”，而不必刻意去“指導(dǎo)”。應(yīng)把“顯性指導(dǎo)”和“隱性指導(dǎo)”結(jié)合起來，讓“指導(dǎo)”“潤物細無聲”。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。

（一）定期分析教材。通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。

（二）上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點和教學(xué)思想。示范課結(jié)束后，我先介紹自己是如何設(shè)計這節(jié)課的，為什么要這樣設(shè)計，然后傾聽其他教師的分析與評論。

（三）開展聽評課活動。針對她們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進行具體指導(dǎo)，同時也發(fā)揮了教研組集體指導(dǎo)的優(yōu)勢。

四、多鼓勵促成長

（一）、鼓勵她們多學(xué)習(xí)

一學(xué)期以來，她們通過參加培訓(xùn)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。

（二）、鼓勵她們多聽課

我們學(xué)校開放周，有個最輕松的聽課傳統(tǒng)和環(huán)境。只要是公開課，不論是什么科目的是誰的，都可以去聽?！庇谑?，她們就多了很多向老師學(xué)習(xí)的機會。我要求她們每次聽課后都應(yīng)該向開課教師學(xué)習(xí)至少一個地方。這是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。在學(xué)習(xí)的過程中，她們受益匪淺。

（三）、鼓勵她們動筆

作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時還應(yīng)注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發(fā)展。一學(xué)期來，她們堅持寫教學(xué)反思，通過這樣長期地認(rèn)真實踐、及時總結(jié)，她們的寫作能力、教學(xué)水平都在不斷地進步。

（四）鼓勵她們多開公開課

每一次的公開課都可以當(dāng)作自己能力提升的重要階梯，與老師們交流的重要平臺。開課過程中，她們能自如調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真分析教材，有序突出重點、突破難點，逐步學(xué)會用教材，走出教材。

另外，為提高新教師的教育教學(xué)水平，促進新教師專業(yè)快速成長，10月25日至28日，我們對新教師的常態(tài)課進行了跟蹤指導(dǎo)。