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教師課堂基本功范文第1篇

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);基本功;利與弊

“多媒體是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個或以上不同類型信息媒體的技術(shù),這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等。”【1】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)的飛速進步,全國絕大部分大中等城市的學(xué)校都實現(xiàn)了教育技術(shù)現(xiàn)代化。在很多普通高中、職業(yè)學(xué)校和高校幾乎普及了多媒體,許多教師已經(jīng)習(xí)慣并且熟練地運用多媒體進行教學(xué)、展演。確實,使用多媒體進行音樂課堂教學(xué)能省時、省力,許多抽象的概念得以形象地展現(xiàn),多媒體具備聲像一體、人機交互、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等優(yōu)點,使得中學(xué)音樂課堂教學(xué)生動活潑、五彩紛呈。事實上,衡量一節(jié)音樂課成功與否有諸多因素,除了良好的構(gòu)思,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程和重點、難點突出之外,在教學(xué)過程中音樂教師表現(xiàn)出來的基本功對整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,然而,這些都未能引起音樂教師足夠的重視。新課標實施以來,一些教師認為中學(xué)音樂課堂教學(xué)采用多媒體課件上課方便、省力,可以代替自己的示范,因而就不太重視自身基本功的訓(xùn)練。那些開設(shè)公開課、示范課、展示課的教師在多媒體的制作上投入了過多的精力,甚至出現(xiàn)了“唯多媒體教學(xué)論”的不良傾向,仿佛不用多媒體教學(xué)就不能上課,就不能上好課。許多采用多媒體教學(xué)的公開課看似熱熱鬧鬧、五彩紛呈,但總讓人覺得缺少些什么,特別是轉(zhuǎn)入傳統(tǒng)教學(xué),沒有了這些現(xiàn)代設(shè)備的依賴,一些教師甚至連最基本的范唱、范奏都無法勝任,課堂教學(xué)難以進行。

一、音樂教師基本功的概念、內(nèi)涵及其重要性

通俗地講,教師基本功就是教師對學(xué)生進行“傳道、授業(yè)、解惑”時必須具備的能力。它包括音樂專業(yè)基本能力和音樂教學(xué)基本能力兩部分,前者可細分為聲樂演唱的能力、鋼琴彈奏的能力、舞蹈表演的能力、即興伴奏的能力、樂隊指揮的能力等等,這些都屬于技能技巧。音樂教學(xué)基本功可細分為運用教育學(xué)、心理學(xué)教學(xué)的能力、語言組織的能力、科研寫作的能力等等,這些能力偏重于理論和知識的積累。無論是技能技巧類的能力還是理論科研的能力,它們對于教師的課堂教學(xué)都起著非常重要的作用。只有練就過硬的專業(yè)技能,精通一門技藝,做到“一專多能”,才能讓音樂課堂教學(xué)具有感染力,才能讓學(xué)生有直觀的感受和深刻的體驗,只有具備扎實的教育教學(xué)知識才能有效地組織課堂教學(xué),才能具備駕馭課堂的能力。音樂是情感的藝術(shù),情感的表達離不開教師的榜樣示范作用,這些既需要教師發(fā)揮技能技巧的能力,也需要教師運用心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識進行有效管理課堂的能力。

二、多媒體教學(xué)的利弊分析

在教育技術(shù)發(fā)展落后的時期,許多老師僅憑“一支筆、一張嘴、一本書”完成了教學(xué)任務(wù),在多媒體廣泛用于課堂教學(xué)之前,許多音樂課的設(shè)備僅限于鋼琴、錄音機、磁帶這些傳統(tǒng)的教具。音樂是時間的藝術(shù),具有感性抽象的特點,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教具很難發(fā)揮音樂的直觀性、生動性和形象性,運用多媒體進行課堂教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)教具難以發(fā)揮的優(yōu)勢,其具體優(yōu)勢可總結(jié)如下:1.多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的時間,提高了教學(xué)效率。2.多媒體教學(xué)加強了音樂的直觀性、形象性,激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。3.多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以使學(xué)生身臨其境地感受音樂。4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用加強了學(xué)生對其他學(xué)科的認知,擴寬了學(xué)生的知識面。但多媒體是一把“雙刃劍”,在發(fā)揮優(yōu)勢的同時也存在著一些弊端,從實踐教學(xué)來看,其弊端基本表現(xiàn)為以下幾個方面:1.“多媒體課件華而不實,限制了學(xué)生的思維。2.多媒體課件容量過大,一次定型的特點導(dǎo)致無法現(xiàn)場更改。3.多媒體教學(xué)容易限制學(xué)生和教師的情感交流。4.實際環(huán)境限制了多媒體課件的應(yīng)用”?！?】

三、多媒體教學(xué)仍需教師發(fā)揮基本功

多媒體課件多于音樂課堂教學(xué)固然有許多優(yōu)點,但其自身不可避免的劣勢也逐漸顯現(xiàn),在多媒體教學(xué)蓬勃發(fā)展的今天仍然需要教師發(fā)揮基本功。最近幾年,各省市教育主管部門積極開展教師基本功大賽,希望以此來提高音樂教師的教育教學(xué)能力。在多媒體逐漸普及并大行其道的現(xiàn)代化教學(xué)氛圍下,為什么要提高音樂教師的基本功?筆者根據(jù)多年的思考和實踐得出如下結(jié)論,任何現(xiàn)代化教學(xué)手段都是輔助手段,是教學(xué)的形式,多媒體服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,當形式大于內(nèi)容時,必然會削弱主體,使得主次顛倒,得不償失。多媒體和教師基本功就像“尺”和“寸”的關(guān)系,“尺有所短,寸有所長”,二者只有相互彌補,才能發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的最佳效果。多媒體雖然集圖像、聲音為一體,具有直觀性和形象性特點,但它終究不能代替教師聲情并茂的現(xiàn)場示范,多媒體信息容量大,表現(xiàn)形式過于繁復(fù),容易導(dǎo)致學(xué)生顛倒主次,教師的分析講解可幫助學(xué)生迅速掌握難點、重點,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。從現(xiàn)實來看,多媒體對于環(huán)境和電子設(shè)備的依賴容易導(dǎo)致教學(xué)不能正常進行,而采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,發(fā)揮教師的基本功就可以避免這一弊端。總而言之,機器不能代替人力的靈活,人力無法達到機器的高效,多媒體和教師基本功在當今音樂課堂教學(xué)中應(yīng)并駕齊驅(qū),不可或缺。

四、如何實現(xiàn)多媒體教學(xué)和教師基本功結(jié)合

《音樂新課程標準》實施以來,許多教師已經(jīng)在唱歌、欣賞等教學(xué)內(nèi)容上廣泛運用多媒體課件,如何實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,值得廣大教師深入探討。教師在多媒體教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)難點、重點以及學(xué)生的特點,通過教學(xué)構(gòu)思,合理地運用課件,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,發(fā)揮教師基本功,共同參與教學(xué)過程,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。例如:在人民音樂出版社出版的高中課本《歌劇藝術(shù)》這一單元教學(xué)前,應(yīng)通過教學(xué)構(gòu)思,合理選擇多媒體課件。內(nèi)容導(dǎo)入部分可通過引導(dǎo)學(xué)生觀看17世紀前后歐洲的藝術(shù)圖像資料,熟悉美聲唱法的起源和特點,然后分別對比分析美聲唱法在意大利、英國、德國等國發(fā)展的情況。多媒體課件可采取幻燈片方式播放歌劇在中國的發(fā)展歷史,然后有針對性地選擇一些經(jīng)典的歌劇視頻,如《今夜無人入睡》《晴朗的一天》等。多媒體課件播放這些圖像和視頻可使學(xué)生直觀、形象地了解歌劇的起源和發(fā)展,但這還不能使學(xué)生有身臨其境的感受,如果教師發(fā)揮聲樂特長,現(xiàn)場為學(xué)生演唱一首歌劇片段,即使達不到歌唱家的水平,但只要教師具備一定的歌唱能力,充分地投入情感,就一定能感染學(xué)生。正如羅馬詩人賀拉斯所說:“只有一條唯一的路可以打動人民的心,就是向他們顯示你自己首先被打動。”【3】教師的生動示范充分地體現(xiàn)了音樂教育的審美特性,教師有感情地范唱比通過媒介傳遞的圖像和聲音更為直觀和生動,也更容易與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

多媒體的優(yōu)點不容否認,但不是越多越好,越復(fù)雜越好。多媒體課件不能解決音樂教學(xué)所有的問題,傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可忽視,提倡多媒體教學(xué)并不是忽視教師基本功。教師在選擇多媒體教學(xué)時應(yīng)認真分析教學(xué)內(nèi)容,有重點、有選擇地選擇多媒體的參與方式,在課堂教學(xué)時,教師應(yīng)增強師生交流的互動性,積極有效地組織教學(xué),做到既能充分發(fā)揮多媒體的便捷、高效特點,同時又能做到以情感人,師生互動,運用教師基本功,充分發(fā)揮人的主動性、積極性,真正使音樂成為審美的藝術(shù),情感的藝術(shù)。

參考文獻

[1]孟繁.多媒體音樂教學(xué)初探[J],黑龍江科技信息,2010(1).

教師課堂基本功范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物工；課堂教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）15-0031-03

本科教育是高等學(xué)校生存和運行的主旋律，沒有了本科教育，也許高校就不復(fù)存在了。時下有不少人認為成功的教育等于中國的基礎(chǔ)教育加上美國的高等教育。此語看似過于偏頗，但是也從另一個側(cè)面反映了我國的高等學(xué)校教育確實存在著嚴重的問題。從不同的角度我們都可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校教育中，教學(xué)質(zhì)量存在下滑的問題：本科的教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法適應(yīng)人才的培養(yǎng)和社會的需要；教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)模式比較單一；教師教學(xué)過程照本宣科，教學(xué)方式死板等。這些問題很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。當前，許多高校都提出改革的口號，推進教育產(chǎn)業(yè)化和市場化，從課程設(shè)置以及專業(yè)設(shè)置的角度對教育體制進行改革，也有不少學(xué)校在改革中取得了一些成績。但是，在教學(xué)方法特別是課堂教學(xué)改革上進展不大[1]。

一、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

隨著社會的發(fā)展和改革的深化，對于高校畢業(yè)生來說，就業(yè)的壓力越來越大。對于生物工程專業(yè)來說，現(xiàn)在的高校畢業(yè)生普遍存在著動手能力弱、基礎(chǔ)知識不扎實、缺乏創(chuàng)新意識、綜合能力不強等問題，如何通過高校教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合能力擺在了每位高校教育工作者的面前。一方面，教師本身的素質(zhì)高低決定了其是否能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助提高學(xué)生的實踐能力。另一方面，改變陳舊的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度，使更多的學(xué)生能夠參與到課堂教育中來也是高校教育改革的迫切任務(wù)。生物工程專業(yè)要求學(xué)生有非常強的工程能力和工程意識，如何提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，是值得我們思考的問題。它要尋求一種行之有效的教學(xué)方法或教學(xué)模式，從微觀的角度找到一個突破口，即進行課堂教學(xué)改革。通過課堂教學(xué)的改革，使教學(xué)方式多樣化，教學(xué)內(nèi)容更豐富，使所學(xué)知識和本學(xué)科研究的最新發(fā)展以及社會需要緊密結(jié)合。作為教學(xué)的對象，接受知識的主體，學(xué)生能夠在課堂中得到更多的發(fā)言和思考實踐機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實踐能力。研究型教學(xué)的根本目的在于創(chuàng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式為學(xué)生的成才和發(fā)展服務(wù)。因此，通過改革，學(xué)生能夠切實地參與本學(xué)科研究前沿的某一個課題、某一項研究，增強了自我學(xué)習(xí)能力，提高自身素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地融入工作環(huán)境。

二、課堂教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容實用且緊跟學(xué)科前沿?？茖W(xué)研究要求科研人員有非常高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對于生物工程專業(yè)這個與創(chuàng)新緊密結(jié)合的專業(yè)，每一時每一刻都有新的發(fā)現(xiàn)、新的方法出現(xiàn)。如何能夠?qū)斍皩W(xué)科的發(fā)展前沿與基礎(chǔ)理論知識有機地結(jié)合到一起是我們基于研究型的課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。跟據(jù)目前教學(xué)內(nèi)容進行全面提升，我們采取了注重新和精的原則，及時將本學(xué)科的最新研究成果、前沿發(fā)展動態(tài)引入到課程教學(xué)中，提出一些尚未解決的新問題給學(xué)生供其思考，借以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。作為一名高校的教師，教學(xué)是教師的本業(yè)也是基礎(chǔ)，當今許多高校存在兩種不同體制，將科研與教學(xué)分開，這是不正確的。高校教師決不能脫離科研而單純搞教學(xué)，單純搞科研而不參加教學(xué)的教師無法將他的研究成果授予學(xué)生，而單純搞教學(xué)的教師無法及時地接收該學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，無法給學(xué)生提供學(xué)科前沿進展，只有長期參加科研實踐的教師，才能使自己講課的內(nèi)容更加貼近實際，更具有前沿性，更加生動，具有獨創(chuàng)性和啟發(fā)性。生物工程是一個與科學(xué)研究聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，科研不僅可以激發(fā)教師的想象力和創(chuàng)造力，還可使教師掌握國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)和研究熱點，掌握多種研究方法和先進儀器的使用，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，從而極大地豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生就可以潛意識地掌握科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神。教師要經(jīng)常深入工廠，了解生產(chǎn)實際問題，設(shè)立研究課題幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效率。這樣，教師在教學(xué)中就能夠利用生產(chǎn)實踐中生動的例子來授課，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力[2]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)知識是幾何級數(shù)增長的，這對學(xué)生來說壓力越來越大。近年來學(xué)校在教學(xué)的學(xué)時上不斷地減少，但是課堂的教學(xué)內(nèi)容卻與日俱增，因此矛盾越來越突出。尤其是實驗性學(xué)科，實驗課要求有理論課作為支撐。針對理論課教學(xué)學(xué)時減少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，我們在教學(xué)內(nèi)容上進行了調(diào)整。以加強通識教育、強化基礎(chǔ)課程教育為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，在專業(yè)基礎(chǔ)課程如生物化學(xué)、分子生物學(xué)等課程中融入學(xué)科前沿理論知識，使學(xué)生掌握最前沿的專業(yè)基礎(chǔ)理論及工程基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，增強學(xué)生就業(yè)的靈活性。通過加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，可在生物工程、輕工技術(shù)與工程、食品科學(xué)與工程、生物醫(yī)藥工程、環(huán)境工程等眾多工程學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域一展身手的創(chuàng)新型生物工程人才。生物工程專業(yè)課程中存在許多交叉課程，如生物化學(xué)課程中會涵蓋部分分子生物學(xué)課程內(nèi)容，發(fā)酵工程課程中涵蓋微生物課程內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)中注意避免與相關(guān)學(xué)科課程的重復(fù)，節(jié)約學(xué)時，同時也要注意突出重點，保持知識的系統(tǒng)性和連貫性。一位優(yōu)秀的教師首先要懂得如何對教學(xué)內(nèi)容進行合理的取舍。另一方面，正是由于各個專業(yè)基礎(chǔ)課程之間存在不同程度的交叉，要求教師在授課時，注意與不同學(xué)科之間知識點的聯(lián)系，幫助學(xué)生將不同課程之間的知識點進行有效地聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣不僅逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對一門課程知識點的提煉、分析，而且也培養(yǎng)了學(xué)生對不同課程之間知識點的歸納、綜合能力，也有助于學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)提倡理論與實踐結(jié)合。21世紀生物技術(shù)迅猛發(fā)展，增加了對應(yīng)用型人才和工程技術(shù)人員的大量需求，特別是對生物技術(shù)上下游結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高水平人才的需求。因此，這就要求高校為社會和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的生物工程專業(yè)人才。但是至今為止，大多數(shù)生物工程專業(yè)畢業(yè)的本科生只有理論知識，沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，需要很長一段時間的實踐才有真正投入生產(chǎn)。雖然目前我國科學(xué)家已經(jīng)在國際先進技術(shù)及生物工程領(lǐng)域有了一席之地，也取得了一系列令人矚目的成績，但談到直接產(chǎn)業(yè)化相關(guān)的生物技術(shù)、生物工程下游技術(shù)，中國現(xiàn)階段的發(fā)展水平與國際先進水平相比仍存在很大差距[3]。這一方面與我國的許多科研工作者缺乏工程意識有很大關(guān)系，另一方面是因為國內(nèi)各高等院校生物工程學(xué)科的教學(xué)和科研條件良莠不齊，教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方式方法無法國際接軌，培養(yǎng)出來的大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識，使得我國生物工程產(chǎn)業(yè)缺少自主開發(fā)核心技術(shù)的高端專業(yè)人才。根據(jù)課程教學(xué)改革問卷調(diào)查結(jié)果顯示，95.5%以上的學(xué)生傾向于理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，希望能走出課堂，走進企業(yè)，增加實踐動手能力的機會。通過在教學(xué)過程中設(shè)計不同的層次實踐教學(xué)以加強學(xué)生動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。第一層次以驗證性實驗為主；第二層次以綜合性實驗為主；第三層次以開放性和創(chuàng)新性實驗為主。通過鼓勵學(xué)生自己申請立項進行實驗，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們獲得從事本學(xué)科科學(xué)研究的初步能力。通過我校大學(xué)生創(chuàng)新計劃等各項培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的項目，給予學(xué)生獨立完成或以小團隊形式完成某項科學(xué)研究項目的機會，鍛煉學(xué)生實際操作能力和實踐能力4]。為培養(yǎng)生物工程基本理論、基礎(chǔ)知識扎實，工程意識強、有較強實驗技能，能在科研機構(gòu)、企業(yè)以及學(xué)校從事科學(xué)研究和工作的生物工程高級專門人才，我們不斷加強與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)聯(lián)系，建立校外實踐教學(xué)基礎(chǔ)與實習(xí)基地。我校發(fā)酵工程優(yōu)勢學(xué)科與青島啤酒集團、百威英博啤酒集團、江蘇大富豪啤酒有限公司等共建學(xué)生企業(yè)實習(xí)基地，這些實習(xí)基地不僅為學(xué)生提供了很好的企業(yè)工作環(huán)境，而且由于企業(yè)本身也有良好的科研環(huán)境，如青島啤酒集團建有國家唯一的啤酒研究國家重點實驗室，為學(xué)生提供高水平的科研平臺，幫助學(xué)生將理論與實踐很好地結(jié)合起來。我院生物工程專業(yè)學(xué)生尤其是發(fā)酵工程專業(yè)的學(xué)生都有機會到對口企業(yè)進行一段時間的實習(xí)，得到感性認識，進一步深化其理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實習(xí)，把理論與實踐相結(jié)合，豐富了專業(yè)知識，提高了分析問題和解決問題的能力，積累了工作經(jīng)驗，增強了適應(yīng)社會的能力，為畢業(yè)后從事本專業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。生產(chǎn)實習(xí)基地也與學(xué)校實現(xiàn)了雙贏。同樣，教師的理論與實踐相結(jié)合的能力直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，應(yīng)當根據(jù)教學(xué)體系和課程體系的教學(xué)需要培養(yǎng)和引進理工結(jié)合的高層次人才。在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費和學(xué)院的支持下，對年輕教師特別是非生物背景或非工科背景的教師進行了全方位的培養(yǎng)，學(xué)院先后派出年輕教師50余人次到相關(guān)的食品廠、啤酒廠、酶制劑廠等進行實習(xí)鍛煉和學(xué)習(xí)。通過這種方式，顯著地提高了教師的實踐能力，在課堂教學(xué)的過程中這些能夠非常自然地將理論與實踐結(jié)合到一起，同時兼顧了本學(xué)科的發(fā)展前沿和動態(tài)，顯著地提高了課堂教學(xué)的效果。

3.雙向交流式課堂教學(xué)模式。多年來我國的高校教育基本上都是采用單向型的教學(xué)模式，學(xué)生“填鴨式”地被動接受知識，雖然有過許多的改革，但都沒有從根本上解決這種“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，這與信息化的時代背景下科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的趨勢極不相稱。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是非常短暫的，獲得的知識是非常有限的，更多的是要在今后的實際工作中學(xué)，到社會大課堂中去學(xué)。因此，大學(xué)教育中教師一方面要將知識傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何主動獲取知識的能力。不僅要授之以魚，更重要的是授之以漁?，F(xiàn)在的大學(xué)課堂普遍還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師講學(xué)生聽，同時，由于教學(xué)資源的短缺，大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課的講授都采用大班上課的形式，在這種大班上課的課程中，這樣灌輸式的教學(xué)方式會導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生打瞌睡、上網(wǎng)玩手機。一方面，我們減少了大班上課的課程，將大班分解成小班，在可能的情況下做到小班上課，提高學(xué)生的課堂注意力。另一方面，在課堂教學(xué)中，采取互動式、研究式的教學(xué)模式，教師在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，或是專題討論等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)。教學(xué)中，將教師的以教為主轉(zhuǎn)移到學(xué)生的以學(xué)為主的軌道上來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。即變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)方式的改革上，我們主要是在一些專業(yè)基礎(chǔ)課（細胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)）和專業(yè)課（發(fā)酵工程、生化分離）中大量引入討論和研究等方式，歡迎學(xué)生隨時打斷教師講課來提問，活躍課堂氣氛，使教學(xué)方法生動活潑。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，精簡課程內(nèi)容，改變在以往教學(xué)中唯恐講不完、講不全的做法，課堂中盡量講得少、講得精，留更多時間給學(xué)生課外去學(xué)習(xí)、研究。改革教學(xué)方法，采用學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)、提問、討論等方式，將傳統(tǒng)的單一灌輸式教學(xué)改變?yōu)殪`活多樣、注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以取得更好的教學(xué)效果。課堂時間有限，因此，根據(jù)本學(xué)科的特點，在課堂結(jié)束之前可先把下一次課要討論的科學(xué)問題在課件上展示，學(xué)生分組進行準備，帶著問題自主學(xué)習(xí)教材，查閱文獻等相關(guān)資料，了解并總結(jié)該專題的國內(nèi)外研究進展、新成果、新熱點和發(fā)展趨勢等，撰寫報告，通過電子郵件與教師進行交流。在下一次課堂上，每個小組的學(xué)生分別展示本小組學(xué)習(xí)討論的結(jié)果，并進行各組之間的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當然，這些科學(xué)問題需要教師事先精心設(shè)計，能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，同時鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這種方式使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的文獻檢索能力和專業(yè)外語水平[5]。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，基本上所有學(xué)校都采用了多媒體教學(xué)的方式，但這也只能滿足有限的課堂教學(xué)的需求。網(wǎng)絡(luò)課堂成為了一種新型的課堂教學(xué)方式。借助于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師的交流更方便、更流暢。尤其是在一些需要實際操作的課程中，例如科技文獻閱讀課程，該課程是生物工程專業(yè)學(xué)生非常重要一門的專業(yè)課，也是學(xué)生以后從事科學(xué)研究的必要工具。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，教師可以給學(xué)生實時展示如何利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫來查找所需要的文獻，同時也能夠使學(xué)生在課堂中集中精力，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，網(wǎng)絡(luò)課程也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容非常豐富，涵蓋了教學(xué)信息展示板塊、課程展示板塊、課外學(xué)習(xí)板塊、師生互動板塊、教學(xué)質(zhì)量評價板塊等。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)上答疑、師生信箱、教學(xué)評價等手段，增加師生之間的互動，增加了大量的新技術(shù)、新成果等資料，彌補課堂教學(xué)時間有限的缺點，擴大學(xué)生的知識面，大大地提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量。

21世紀的生物工程要求高校學(xué)生有較高的綜合工程能力，在生物技術(shù)高速發(fā)展的背景下，新技術(shù)、新方法和新設(shè)備層出不窮，新的研究熱點和學(xué)科不斷涌現(xiàn)。為適應(yīng)21世紀培養(yǎng)科技型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型生物工程專業(yè)人才的要求，在課堂教學(xué)中應(yīng)更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究思維，提高學(xué)生的實際操作能力以及創(chuàng)新能力。改進教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，推進人才培養(yǎng)與社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合。

參考文獻：

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[3]張藝，路福平，駱健美.生物工程特色專業(yè)課程建設(shè)改革的探索[J].中國輕工教育，2011，（3）：57-58.

[4]黃進勇，王愛萍.以課程體系建設(shè)推進“生物工程”專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國校外教育，2010，（16）：49-50.

[5]劉志強，張大為，李會東，向育君，周建紅.生物工程專業(yè)建設(shè)中教學(xué)體系的構(gòu)建、改革與實踐[J].當代教育理論與實踐，2010，（2）：66-68.

教師課堂基本功范文第3篇

關(guān)鍵詞：青年教師　教學(xué)　基本功 

教師的首要職能是講課。要想成為一名合格的、受學(xué)生歡迎的教師，首要任務(wù)是掌握良好的教學(xué)基本功。青年教師往往學(xué)歷高、專業(yè)知識豐富，但教學(xué)基本功相對欠缺，同時也容易忽視教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成，在授課中容易經(jīng)常出現(xiàn)自己明白而講不清楚的現(xiàn)象，造成課堂氣氛不夠、授課效率偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因而，青年教師應(yīng)注重教學(xué)基本功的日常養(yǎng)成。 

一、教學(xué)基本功的基本要求 

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功包括課前的教學(xué)設(shè)計、課堂上的“講、寫、演、畫”和課后的教學(xué)評價等。隨著信息技術(shù)的日益普及，新的教學(xué)手段不斷應(yīng)用，傳統(tǒng)的“老師在黑板上寫，學(xué)生在下面的聽”的授課模式已經(jīng)發(fā)生了改變，取而代之的是以多媒體為手段的新的教學(xué)方法，這就意味著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)基本功在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了改變。教學(xué)方法和手段發(fā)生了改變必然也會引起教學(xué)基本功的改變，青年教師在掌握傳統(tǒng)基本功的同時更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)基本功呈現(xiàn)出一些新特點、新要求。 

（1）授課節(jié)奏快。隨著多媒體進入可堂，授課時多采用多媒體幻燈片的形式向?qū)W生展示，取代了在黑板上的書寫。這種靠鼠標的點擊速度明顯快于在書寫，造成了授課的節(jié)奏加快，使學(xué)生思考的時間變短，這對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。要求教師在授課中注意把握授課節(jié)奏，注意授課內(nèi)容的銜接、關(guān)注學(xué)生課堂上的反應(yīng)、注重和學(xué)生之間的溝通，便于學(xué)生的理解。 

（2）授課信息量大。利用多媒體教學(xué)無疑增加了信息量，這就要求教師在課前準備更多的資料、認真準備授課內(nèi)容。同時，授課時防止枯燥乏味的、平鋪直敘式的講述，應(yīng)注意方法，區(qū)分重點、難點。在課程的設(shè)計上設(shè)置一些容易引起學(xué)生興趣的節(jié)點，讓學(xué)生更容易理解和把握授課內(nèi)容。 

（3）課前準備的時間長。課前除了要認真準備教案，還要花費很多時間做好幻燈片的設(shè)計，設(shè)計不僅內(nèi)容上進行合理安排，注意相互之間的銜接、幻燈片效果，奔著打動別人先打動自己的目的對講課內(nèi)容進行精心設(shè)計?；脽羝邪畔⒘吭酱?，查閱資料需要的時間也越多，合理安排信心量，給學(xué)生充分的時間理解和思考。 

授課時出現(xiàn)的新特點，對教學(xué)基本功提出了新的更高的要求，要求我們年青教師把握好細節(jié)，平時練好基本功，上課時才能游刃有余。 

二、提高教學(xué)基本功的需要把握的幾個方面 

教學(xué)基本功的提高需要注意平時的積累，注意以下幾個方面。 

（1）端正心態(tài)、提高認識。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，是心靈工程師，要想成為一名合格的教師，首先要提高自身的能力，授好課、育好人。講課是教師的首要本職工作，怎么樣講好課，內(nèi)容讓學(xué)生容易理解、講課讓學(xué)生歡迎，是我們年青教師首先要考慮的基本問題。只有把心態(tài)擺正了，認識到教學(xué)基本功的重要性了，才會思考自身在教學(xué)基本功上存在的不足，才會考慮提高和改進的方法，才能達到授課質(zhì)量提高，最后達到提高自己的素質(zhì)。所以首先要端正心態(tài)，把教學(xué)基本功練好，當好學(xué)生專業(yè)上的引路人。可以給自己制定合理的提高計劃、營造一定的緊張氣氛，要求自己通過一門課達到提高哪些具體目的。

（2）多請教、常觀摩。老教授、教學(xué)名師授課經(jīng)驗豐富，對教學(xué)方法和教學(xué)基本功體會深，年青教師應(yīng)多向他們請教、多聽他們的課，博采眾長、積累授課技巧，這樣可以使自己少走彎路，可以起到事半功倍的效果。同時，也可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，下載一些精品課程，向名師學(xué)習(xí)，見多才能識廣，通過日積月累，自己的教學(xué)基本功會得到相應(yīng)的提高。針對自己的欠缺有針對性的觀摩，看經(jīng)驗豐富的教師是怎樣控制自己語速、怎樣進行幻燈片的設(shè)計、怎樣營造課堂氣氛、怎樣進行課堂互動。 

（3）認真準備、精心設(shè)計。只有熟悉教材，課堂上才能很好的駕馭授課內(nèi)容，高效率的授課來自課下精心的準備。備課時可以多選基本教材，注意把握教學(xué)大綱的要求，分清重難點，有針對性的進行準備。多了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿知識，提高自身知識更新率。好的課堂設(shè)計往往更容易提高學(xué)員的興趣，提高授課質(zhì)量?？梢詮拈_頭、中間內(nèi)容和結(jié)尾進行把握設(shè)計。課堂的開頭要有新引力，可以采用故事開頭法、問題開頭法等方式，引起學(xué)生的興趣。中間內(nèi)容要飽滿，要信息量大，要有興趣鏈，提高學(xué)生的注意力。結(jié)尾要有懸念，可以使用懸念結(jié)尾法、事實結(jié)尾法等形式。各個環(huán)節(jié)邏輯鮮明、聯(lián)系緊密。同時注意對幻燈片的精心設(shè)計，包括幻燈片的

[1] [2] 

內(nèi)容、形式、重難點的區(qū)分，圖片和視頻的插入，盡可能使每一頁幻燈片都有吸引點，力避滿頁文字，讓學(xué)生看起來枯燥無味，盡可能使幻燈片引起學(xué)生的注意力。 

（）勤反思、善總結(jié)。反思、總結(jié)同樣是提高教學(xué)基本功應(yīng)注意的的重要環(huán)節(jié)。每堂課授課完畢或一門課結(jié)束后，都應(yīng)善于總結(jié)?？偨Y(jié)包括本堂課的授課節(jié)奏、課堂氣氛、知識點理解、學(xué)生的反應(yīng)等進行理性的分析?？梢酝ㄟ^與學(xué)生的交流、批改學(xué)生的作業(yè)、和最后的考試發(fā)現(xiàn)授課存在問題，認真分析問題的原因，找出自身的不足?？偨Y(jié)本堂課的授課行為，每一個授課環(huán)節(jié)，本節(jié)課存在的不足，哪些地方講解不夠生動等問題，在下次課中避免再次出現(xiàn)相同的問題。 

教師課堂基本功范文第4篇

一、領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：

副組長：

組員：

二、訓(xùn)練對象

全體教師

三、基本功訓(xùn)練內(nèi)容

（一）鉆研教學(xué)基本功

1、每位教師認真學(xué)習(xí)課程標準，仔細鉆研教材，領(lǐng)會好新課程、新教材的精神，做到科學(xué)，準確地備課。

2、每位教師每學(xué)期撰寫1－2篇的關(guān)于教學(xué)反思的文章，經(jīng)常寫教學(xué)反思。

（二）教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)基本功

1、在教學(xué)設(shè)計上，力求創(chuàng)新，有自己的特色，依據(jù)學(xué)科特點寫出自己的教案。要求一定提出自己的新觀點，突出個性備課。

2、課堂教學(xué)中，教帥要主動、積極地構(gòu)建自主、合作、探究的

教學(xué)模式，保證并提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

3、每位教師每期選幾課，與出有創(chuàng)新的典型的教學(xué)設(shè)計和反思。

4、以教研組為單位，參加學(xué)校組織的各種教學(xué)研討活動。每期不得少于8次校本教研活動。

（三）語言表達基本功

1、在平時的授課中，教師要注重語言的藝術(shù)性，上課一律使用普通話。

2、三筆字在平時的工作中教師要自行練習(xí)。

3、在寫作方面，希望教師積極撰寫論文。

（四）使用教具基本功

能正確、熟練地使用電教設(shè)備和其它教具。

（五）電腦操作基本功

1、要求青年教師會進行文字處理、會網(wǎng)上查閱資料。

2、會安裝和正確使用現(xiàn)成的課件。

四、訓(xùn)練措施

教師課堂基本功范文第5篇

規(guī)范、標準的語言基本功。教師的課堂教學(xué)語言理應(yīng)是學(xué)生語言的樣板,直接影響著學(xué)生的語言、語感訓(xùn)練,所以教師教學(xué)時必須使用標準的、規(guī)范的普通話。作為語文老師在課堂上,敘事狀物、說理抒情要通俗順暢、條理清楚、適度得體。擇詞用句及語段組合要準確精當,具有嚴密的邏輯力量,充分有效地交流思想,傳遞信息,盡量顯示出一種“鮮明、生動、準確”的語言風(fēng)格,為學(xué)生喜聞樂聽。語文老師規(guī)范、標準的語言對增強課堂教學(xué)的感染力,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。

形象、生動的語言基本功。語文老師其次要具備形象、生動的語言基本功,如果說作家用筆創(chuàng)造了美的語言,那么語文教師則應(yīng)從嘴里流淌出美的語言。

語言生動形象,就能將抽象的化為具體,深奧的講得淺顯,枯燥的變得風(fēng)趣。魯迅講課,用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”,“弱不禁風(fēng)”的“美人”,而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘這個生動形象的事例,來闡明“美的階級性”這一抽象的理論問題。特級教師于漪講朱自清先生的《春》,用這樣一段話開場:“我們一提到春啊,眼前就仿展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美麗景色!所以古往今來,很多詩人就曾經(jīng)用彩筆來描繪春天美麗的景色。”這段話,繪聲繪色,有景有情,使教學(xué)語言格外形象、精彩。造旨精深的老師在教學(xué)過程中往往出口成章,開口即秀,能喚起學(xué)生的愉悅、神怡的審美情趣。

幽默、風(fēng)趣的語言基本功。語文教師應(yīng)具備幽默、風(fēng)趣的語言基本功。幽默、風(fēng)趣是語文老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。幽默的語言不僅可以使知識變得淺顯易懂,更可以使人的精神放松,使課堂氣氛和諧,增強師生間的親密,讓學(xué)生在“有趣”中“有得”。幽默、風(fēng)趣的語言是語文老師的基本功,更是高雅的人文修養(yǎng),是一種難得的品格。