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家長(zhǎng)育兒范文第1篇

首先，要讓孩子有規(guī)律的作息時(shí)間。充足的睡眠對(duì)于小孩子生長(zhǎng)發(fā)育尤其重要，從小讓孩子樹立規(guī)律的作息習(xí)慣，對(duì)她的一生都有好處。每天早睡早起，讓孩子有一個(gè)良好的精神狀態(tài)準(zhǔn)時(shí)回到學(xué)習(xí)接受老師們的教育，會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)更有效率，更有利用情緒的控制。

第二，要鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。孩子力所能及的事情要適時(shí)給予引導(dǎo)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手的積極極性和主動(dòng)性，事情完成后還要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓她在勞動(dòng)中得到肯定，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)韌的意志，切勿做大包大攬的家長(zhǎng)，讓孩子習(xí)慣依賴。

第三，培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)興趣。特別是獨(dú)立看書、做練習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有潛移默化的影響。由于工作節(jié)奏快，我有時(shí)少不免也會(huì)把工作帶回家里做。我有時(shí)候會(huì)讓小孩跟我一起，讓她看我工作時(shí)的狀態(tài)。久而久之，她也會(huì)帶個(gè)小畫本或小繪本，安靜地坐在我身邊寫寫畫畫，遇到有趣或不懂的地方她也會(huì)跟我交流，慢慢地培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)專注力。另外，現(xiàn)代家長(zhǎng)的普遍現(xiàn)象就是很難放下手機(jī)陪孩子，我們應(yīng)該以身作則，每天最少騰出一小時(shí)放下手機(jī)，作為高質(zhì)量專屬孩子的時(shí)間。

第四，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和規(guī)則意識(shí)。都說“三歲定八十”，小孩子能否有正向的人生取決于從小灌輸?shù)挠^念和意識(shí)。我喜歡用日常生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)例去和孩子分析，聽聽他們的看法，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和認(rèn)知給予糾正，言傳身教。也隨時(shí)提醒他們要遵守規(guī)則，嚴(yán)于律己，寬以待人。同時(shí)，作為父母也要十分注意自己的生活方式，不能給孩子帶來負(fù)面影響。

家長(zhǎng)育兒范文第2篇

我和孩子爸爸對(duì)工作的高度投入使我們成為高齡父母。孩子上學(xué)之前，一直是保姆照顧，我們沒有傾心傾力地培養(yǎng)他，而且深有體會(huì)的是，即便有一顆20多歲的心，也已經(jīng)沒有了20多歲的精力。所以，孩子屬于開發(fā)比較晚的，一直到他上學(xué)后，我們才意識(shí)到，孩子是真的輸在起跑線上了。

我跟他爸爸崇尚自然教育，孩子到什么年齡做什么年齡的事兒，對(duì)他的思想沒有太多的限制，甚至鼓勵(lì)他堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，因此目前我們也面臨著考驗(yàn)—小朋友個(gè)性很強(qiáng)。但是我們?nèi)匀粓?jiān)持鎮(zhèn)壓加引導(dǎo)，并不因?yàn)樗胺N”就忽視他的意見，盡可能跟他講道理，哪怕現(xiàn)在不懂，也要讓他記住“沒有規(guī)矩不成方圓”。等他長(zhǎng)大，他自然會(huì)體會(huì)的到。

我也曾暢想，孩子上了學(xué)，我一定要做個(gè)有耐心有愛心的媽媽，好好輔導(dǎo)他的功課,做到有問必答?？墒钦嬲搅撕⒆尤雽W(xué)以后，我卻經(jīng)常處于抓狂的狀態(tài)，我的耐心被這個(gè)小家伙一點(diǎn)點(diǎn)啃噬掉，每天因?yàn)樗瓿勺鳂I(yè)的情況，讓我這個(gè)暴脾氣，腦壓、血壓忽高忽低，家里的氣氛也總是低氣壓。磨磨蹭蹭、答非所問、超自由發(fā)揮，簡(jiǎn)直就是天馬行空，為所欲為。一度我都絕望了，想著不管他了，他愛咋地咋地吧！冷靜下來我又開始尋找，尋找能讓孩子和我不會(huì)兩敗俱傷的可行的方法。

入學(xué)后的第一次口算考試，看著只做了一半的試卷，我簡(jiǎn)直欲哭無淚，他卻是一臉云淡風(fēng)輕。我們用了很長(zhǎng)的時(shí)間告訴他，考試就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把試卷做完做對(duì)。于是我們?cè)诩曳磸?fù)訓(xùn)練，我從不追求他名列前茅，但至少他能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這期間，感謝呂老師給予我的鼓勵(lì)，她經(jīng)常安慰我說：“你看，他做完的都是對(duì)的，說明他掌握了方法，速度只是一個(gè)熟練的過程，不影響他的理解能力，不急，慢慢來?！爆F(xiàn)在，小朋友的速度經(jīng)過這兩年的錘煉已經(jīng)有保證了，只是品質(zhì)仍然有待提高，但是就算這樣，我已經(jīng)很滿足。只當(dāng)我的孩子是只笨鳥，讓他先飛，僅僅是為了不掉隊(duì)。通過我們一步一個(gè)腳印的努力，他的進(jìn)步是顯而易見的，我會(huì)因?yàn)樗拿恳淮芜M(jìn)步而欣慰。

孩子在我這里經(jīng)常會(huì)有很強(qiáng)的挫敗感，我是個(gè)要求很高的人嗎？我一直覺得我對(duì)他要求并不高，但是張老師對(duì)我說：“其實(shí)我們都會(huì)不由自主，對(duì)自己的孩子要求很高，只是要求的點(diǎn)不一樣而已。你希望他一切按照你說的做，實(shí)際上，就算我們這些成年人也很難做到極致的好。你平靜一點(diǎn)，他壓力小一點(diǎn)，效果會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)呢？我們?cè)囈辉嚒！庇谑?，我聽張老師的建議，放低身段，放慢腳步，不夸張的說，已經(jīng)是匍匐前進(jìn)了。果然他能主動(dòng)改變一些壞的習(xí)慣，能主動(dòng)克制自己的天馬行空了。這期間，我還是有失控的時(shí)候，我們倆經(jīng)常會(huì)過招，當(dāng)然，多以我武裝鎮(zhèn)壓為結(jié)束。但是我力爭(zhēng)每一次的斗爭(zhēng)，都要讓他從中受益，于是每次沖突之后，我們還要適時(shí)進(jìn)行親切交談，給他解釋、申訴的機(jī)會(huì)，然后動(dòng)之以情，曉之以理，要他總結(jié)錯(cuò)誤在哪里并承諾改正。當(dāng)然，小家伙這些個(gè)許諾偶爾還是會(huì)爽約，我只好每天重復(fù)每天提醒，以至于他會(huì)叫我“復(fù)讀機(jī)”。其實(shí)他只是沒有發(fā)現(xiàn)，媽媽這臺(tái)復(fù)讀機(jī)，現(xiàn)在開機(jī)的時(shí)間越來越少了。他已經(jīng)在不知不覺中成長(zhǎng)起來了。

孩子也許并不出色，但是他善良、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、寬容。他每天都在發(fā)現(xiàn)美好的事情，他欣賞優(yōu)秀的人，不吝惜詞匯夸贊自己的伙伴，他每天記得喂小區(qū)里的一只流浪狗，他會(huì)主動(dòng)牽弟弟妹妹的手上下樓，他會(huì)跟小區(qū)里每一個(gè)認(rèn)識(shí)的人主動(dòng)問好，他會(huì)主動(dòng)分擔(dān)我手上的重物，他除了自己的事情自己做，還會(huì)幫我做家務(wù)事（當(dāng)然，有些是需要我付費(fèi)的），他會(huì)每天親吻我們，并且情真意切地說：“爸爸媽媽，我很愛你們?！痹谖已劾?，這都是他成長(zhǎng)過程中積攢下來的閃光點(diǎn)，會(huì)讓他受益一生。

任何學(xué)習(xí)不外乎堅(jiān)持，我想我在堅(jiān)持用一種積極向上的態(tài)度陪伴他成長(zhǎng)，我只是想把我的這種堅(jiān)持悄悄傳遞給他。堅(jiān)持上課專心聽講每天進(jìn)步5分鐘，堅(jiān)持口算在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的完成，堅(jiān)持每天閱讀一段文字，堅(jiān)持每天聽英語，堅(jiān)持每天用英語跟爸爸媽媽簡(jiǎn)單溝通，堅(jiān)持每天的詞語接龍，堅(jiān)持每天做兩道奧數(shù)題，堅(jiān)持每天陪媽媽走1000步，堅(jiān)持每個(gè)周末去游泳、、、、、

家長(zhǎng)育兒范文第3篇

引進(jìn)“獅子育兒法”我讓孩子做“周末家長(zhǎng)”

我是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，父母對(duì)我過分寵愛所帶來的最終后果是：我成人后，在工作和家庭生活中，處處遭遇到尷尬。所以，在兒子強(qiáng)強(qiáng)出生后，從幼兒園到小學(xué)五年級(jí)，我著重對(duì)他進(jìn)行了獨(dú)立能力的培養(yǎng)，比如，他會(huì)自己煮面條、會(huì)洗內(nèi)衣內(nèi)褲和襪子、會(huì)整理床鋪，還會(huì)自己處理一些簡(jiǎn)單的人際關(guān)系。

當(dāng)然，我知道，要想把強(qiáng)強(qiáng)培養(yǎng)成真正有“獨(dú)立人格”的孩子，還必須與時(shí)俱進(jìn)地掌握當(dāng)今家教方面的新觀念，以便更好地引導(dǎo)孩子走健康的道路。

一天晚上，我在阿上與一位女網(wǎng)友交流“育兒心得體會(huì)”，這位名叫仲亞琳的網(wǎng)友向我講述了一件她親歷的事：前不久，仲亞琳隨所在的集團(tuán)公司到韓國(guó)去考察一個(gè)投資項(xiàng)目。在韓國(guó)期間，有一天，她陪同公司的董事長(zhǎng)去一位韓國(guó)朋友家里拜訪，當(dāng)他們與這位韓國(guó)朋友家人談笑間，不想，韓國(guó)朋友那不滿4歲的兒子從復(fù)式樓上下來，一腳踩空，從樓梯上滾了下來。仲亞琳本能地起身要去扶起孩子，卻被韓國(guó)夫妻倆有禮貌地制止了。更讓仲亞琳不可理解的是，正在孩子旁邊的保姆也無動(dòng)于衷，好像沒有看見一樣，仍然在做自己的事情。見仲亞琳大惑不解的神情，韓國(guó)朋友向她解釋說，這就是韓國(guó)正在流行的“獅子育兒法”。所謂“獅子育兒法”，就像森林里的獅子一樣去教育、養(yǎng)育孩子，獅子是“森林之王”，盡管如此，在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中，它們?nèi)匀徊桓业粢暂p心。剛出生不久的幼獅經(jīng)常被公獅推下石崖，再讓小獅子自己尋找出路，自己想辦法爬上來。而公獅和母獅只是站在一旁，保持一種相對(duì)安全的距離，只要幼獅沒有生命危險(xiǎn)，決不伸出援助之手。

這晚與仲亞琳交流“獅子育兒法”后，我經(jīng)過一番思索，打算讓強(qiáng)強(qiáng)嘗試地做“周末家長(zhǎng)”。所謂“周末家長(zhǎng)”，就是把每周雙休日我們家的“吃喝拉撒”全交給兒子來管理。

說干就干!第二天，我只用了半個(gè)多小時(shí)，就說服了強(qiáng)強(qiáng)，他在接受“周末家長(zhǎng)”這一光榮任務(wù)時(shí)，很孩子氣地問我：“媽媽，讓我做周末家長(zhǎng)，是不是這兩天，我想怎么安排就怎么安排?就像你們的權(quán)力一樣大?”我說：“也可以這么說吧?！睆?qiáng)強(qiáng)高興地蹦跳起來：“太好啦!”

第一個(gè)雙休日來臨，這天一大早，我把一個(gè)自制的賬本和兩天的伙食費(fèi)110元交給強(qiáng)強(qiáng)，并告訴他，這兩天的收支情況要記錄在案。強(qiáng)強(qiáng)接過錢后，嫌錢太少了不好安排。我卻告訴他，以前我們家每天平均的伙食費(fèi)就是這么多。聽了這話，他便無話可說了。

隨后，我問強(qiáng)強(qiáng)早餐吃什么?強(qiáng)強(qiáng)裝出思考的樣子，而后他心血來潮，對(duì)我和丈夫說：“爸爸媽媽，今天我請(qǐng)客，到麥當(dāng)勞去吃吧。”

不一會(huì)兒，我們一家三口，果真在強(qiáng)強(qiáng)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了一家麥當(dāng)勞店，強(qiáng)強(qiáng)像小老板似的招待我們又吃炸雞腿又吃漢堡包。一頓早餐下來，強(qiáng)強(qiáng)就花費(fèi)了39塊錢。

走出麥當(dāng)勞，強(qiáng)強(qiáng)又突發(fā)奇想，對(duì)我們說：“爸爸媽媽，我請(qǐng)你們到游樂場(chǎng)去玩遛旱冰吧，可好玩了?！?/p>

丈夫馬上問道：“你哪來的錢請(qǐng)我們玩?”

強(qiáng)強(qiáng)從口袋里掏出剩下的伙食費(fèi)，毫無顧忌地說：“我還有這么多錢呢?！?/p>

丈夫即刻提醒道：“這可是我們兩天的伙食費(fèi)呀。”

強(qiáng)強(qiáng)根本不把丈夫的話放在心上，他樂觀地說：“爸爸，你知道‘車到山前必有路’這句話嗎?放心吧，我會(huì)安排的。”說完，他顯出一副胸有成竹的大男人表情。

半個(gè)小時(shí)后，強(qiáng)強(qiáng)領(lǐng)著我和丈夫走進(jìn)了少男少女們鐘愛的娛樂場(chǎng)所，加入到“旋轉(zhuǎn)的世界”里……

這次遛旱冰，強(qiáng)強(qiáng)共花去15元門票，他身上只剩59塊錢了。

中餐怎么吃?我和丈夫都用詢問的目光望著強(qiáng)強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)不假思索地指著前面一家大型快餐店說：“咱們進(jìn)去飽飽地吃一頓吧?！?/p>

說完，他領(lǐng)著我倆大搖大擺地進(jìn)了快餐店。強(qiáng)強(qiáng)像主人似的要了三份12元錢一客的套餐。丈夫叫了起來：“吃這么貴的!”強(qiáng)強(qiáng)很大氣地說：“不貴!還有20塊的呢?！?/p>

中餐吃飽喝足了，可是晚餐怎么解決?我知道，強(qiáng)強(qiáng)的荷包里還剩下20塊錢了。

強(qiáng)強(qiáng)似乎也感覺到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的問題，當(dāng)傍晚迫近，他的聲音不似先前那么“雄壯”地對(duì)我說：“媽媽，今天晚上，我們吃方便面吧?”我看看丈夫，丈夫也看看我，我倆意見一致地點(diǎn)點(diǎn)頭。

強(qiáng)強(qiáng)很快從我們家附近的雜貨店買回了三桶“康師傅”。這一頓方便面，又吃掉了強(qiáng)強(qiáng)手中9塊錢，他身上就剩下可憐的11元錢了。明天的“一日三餐”怎么辦?丈夫不由地為強(qiáng)強(qiáng)捏一把汗，而我卻冷靜地拭目以待。

第二天降臨，強(qiáng)強(qiáng)看著手上的11塊錢，用極低的聲調(diào)對(duì)我說：“媽媽，你能不能再給我一些錢?”

這回，我明確地告訴強(qiáng)強(qiáng)：“媽媽事先告訴過你，110塊錢是兩天的伙食費(fèi)，怎么花費(fèi)、怎么安排，權(quán)力交給了你。媽媽不可能違背原則，再追加錢給你。今天，11塊錢怎么消費(fèi)，媽媽爸爸仍然聽你安排。媽媽相信你能處理好的!”我用信任的目光望著強(qiáng)強(qiáng)。

在得不到我“追加資金”的現(xiàn)實(shí)后，強(qiáng)強(qiáng)不得不開動(dòng)起腦筋來，他拿著僅有的11塊錢，親自跑到小區(qū)斜對(duì)面的副食品店買回三斤面條，并且親自動(dòng)手，使出他煮面條的拿手好戲，早中晚三餐，讓我們?nèi)胰孙栵柕爻灾鏃l，直吃得丈夫，還有強(qiáng)強(qiáng)自己，反胃得想嘔吐。

第一個(gè)周末，強(qiáng)強(qiáng)做“周末家長(zhǎng)”顯然是不成功的，對(duì)此，我也沒有過多地對(duì)他作褒貶評(píng)價(jià)，我想讓他自己去感悟得失。

第二個(gè)雙休日很快來臨，強(qiáng)強(qiáng)又精神抖擻地行使起“周末家長(zhǎng)”的權(quán)力。這次，他接受了上次“吃了上頓沒下頓”的教訓(xùn)，自我籌劃起110塊錢的伙食費(fèi)來。雙休日第一天，一大早，他就用“家長(zhǎng)”的口氣對(duì)我說： “媽媽，你陪我去菜市場(chǎng)吧，今天咱們?cè)诩依镩_火。”

“周末家長(zhǎng)”發(fā)了話，我自然得遵守。半個(gè)小時(shí)后，我陪著強(qiáng)強(qiáng)走進(jìn)了熙熙攘攘的菜市場(chǎng)，此時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)拉著我的手穿行在肉禽制品攤位前，他向我征求說：“今天我們吃兩個(gè)葷菜兩個(gè)素菜一個(gè)湯，可以嗎?”我馬上回答：“你是家長(zhǎng)，你說了算?！睆?qiáng)強(qiáng)高興地要了兩斤排骨一斤鹵雞爪子，來到蔬菜攤位，他又稱了一斤茄子和三大棵生菜，還在湯料攤位前，買了兩個(gè)半斤魚丸子、通心粉做湯。這次大采購(gòu)，強(qiáng)強(qiáng)共花去54塊錢。

回到家里，強(qiáng)強(qiáng)協(xié)助我把采購(gòu)來的兩葷兩素兩湯料做成美味佳肴。這樣一來，中晚兩餐，我們一家三口，在“周末家長(zhǎng)”的精心策劃下，有滋有味地吃上了可口的飯菜。

第二個(gè)雙休日，到“周末家長(zhǎng)”賬目總結(jié)算時(shí)，才花了93塊錢，節(jié)余17塊錢。

強(qiáng)強(qiáng)嘗到了少花錢也能讓一家三口“吃得開心”的甜頭后，隨后的幾個(gè)雙休日里，他更加注重110塊錢的合理使用，把他在學(xué)校學(xué)的算數(shù)也運(yùn)用到這里來。

兒子具有獨(dú)立人格，我為他的健康成長(zhǎng)鼓掌

2007年寒假期間，強(qiáng)強(qiáng)所在的學(xué)校組織野外生存訓(xùn)練活動(dòng)，老師預(yù)先告知同學(xué)們，在此次野外生存訓(xùn)練活動(dòng)中，還要舉行一次野炊廚藝大比拼。臨行前夕，強(qiáng)強(qiáng)把自己這次出行所需的物品都備齊了。

強(qiáng)強(qiáng)走了后，我與丈夫天天等待著他的歸來。半個(gè)月后，強(qiáng)強(qiáng)回來了，雖然風(fēng)吹日曬使他成了山里紅梅，可他臉上卻露出了健康的笑容。強(qiáng)強(qiáng)很激動(dòng)地對(duì)我們描述說：“我們這次沿著走過的路線，跋山涉水，收獲很大!”接著，強(qiáng)強(qiáng)告訴我們，他在登海拔800米高的云夢(mèng)山時(shí)，一位同學(xué)的腳崴了，他主動(dòng)背同學(xué)上山；在山上搭氈篷時(shí)，全隊(duì)就數(shù)他搭得最快，而且還幫助了一位動(dòng)作遲緩的隊(duì)友；到了冷水灣鎮(zhèn)，老師組織他們進(jìn)行野炊廚藝大比拼，由于他煮的野菜面條、韭黃炒蛋和辣椒煎魚干得到一致公認(rèn)的可口，獲得廚藝比賽第一名。強(qiáng)強(qiáng)還告訴我，在一所云霧繚繞的小學(xué)，他首先把自己的50YA零花錢捐給了一名家境貧困的小學(xué)生……

家長(zhǎng)育兒范文第4篇

說真的，孩子都5周歲了（XX年1月2日出生），我還沒認(rèn)真的考慮過怎樣來更好地教育孩子，更談不上育兒的心得了，我家陳欣洋在家一向是自由發(fā)展，沒有特別對(duì)他嚴(yán)格的要求，現(xiàn)在想想也是問題一大堆，也常會(huì)束手無策。

其實(shí)很多的育兒知識(shí)大家也都知道，只是要堅(jiān)持執(zhí)行是很難。而且每個(gè)小孩有每個(gè)小孩的特點(diǎn)，書上講的有些并不一定適合自己的孩子。記得有次我去聽了堂課，其中上課老師說了這么一個(gè)例子，大意是：要引導(dǎo)孩子往好的方面去做的話可以這樣：幼兒園放學(xué)回來，不要問他，今天你學(xué)了什么，他通常不會(huì)回答，而要問，今天老師表揚(yáng)了哪些小朋友，小朋友干了些什么受到表揚(yáng)了，這樣他通常會(huì)回答，就可以引導(dǎo)他往好的方向發(fā)展。我那天回家就問了他："今天幼兒園里老師表揚(yáng)了誰"，他回答很干脆："表揚(yáng)我了""只表揚(yáng)我一個(gè)人"。"表揚(yáng)你什么"，"不知道"。完全沒有得到我想要的結(jié)果。

說實(shí)話確實(shí)也沒啥經(jīng)驗(yàn)，也不太懂。在剛懷孕到出生的時(shí)候，還是看過一些育兒書籍的，那是基本是撫育嬰兒的書籍，那時(shí)候看的那些書對(duì)那時(shí)候的陳欣洋的撫育還是有一定的效果，比如堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)、給他看黑白圖畫、對(duì)他進(jìn)行撫觸、爬行訓(xùn)練、生病感冒的處理等等，有2個(gè)同學(xué)比我晚一兩年生，看到我們兒子身體這么好，都以為我很有經(jīng)驗(yàn)，那時(shí)候常打電話問我呢?，F(xiàn)在長(zhǎng)大些了，幼兒的育兒書籍還真的沒怎么看過。我們?cè)谟齼悍矫嬷R(shí)還是很欠缺，也是正需要?jiǎng)e人來指點(diǎn)迷津。今天還是我們大家一起來交流探討吧，我講的不算什么經(jīng)驗(yàn)，我就講講我們平常怎么做，然后講講我兒子的一些問題。一、平常我們所做的一些感悟/總結(jié)

1、多抽時(shí)間陪伴孩子、利用陪伴孩子的時(shí)候、親子活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行隨機(jī)教育和孩子之間保持良好的溝通很重要，我們應(yīng)該多陪陪孩子，陪他們做自己喜歡的事情，孩子的心靈是敏感的，父母對(duì)他心不在焉的舉動(dòng)休想欺瞞聰明伶俐的孩子，我們每天抽出上網(wǎng)、看電視、逛街的時(shí)間多陪陪孩子，他們會(huì)感到很開心的，這個(gè)在我兒子身上也很有體現(xiàn)的，如果我們家里4個(gè)大人看電視的看電視，上網(wǎng)的上網(wǎng)，他在那里肯定也是百無聊賴，如果我和他爸能陪他玩，他肯定跟在屁股后面爸爸長(zhǎng)爸爸短地問問題。

兒子的好奇心很強(qiáng)，觀察能力也挺強(qiáng)，問題很多，就坐個(gè)公交車都能問出很多問題，對(duì)于孩子的提問，我們盡量滿足他。有時(shí)提出的問題我們也回答上來，這個(gè)時(shí)候我通常說："這個(gè)我也不知道，要回去查查書，或者網(wǎng)上查一查，或問爸爸去吧"。對(duì)于小孩的問題還真不能隨便敷衍了事，他記得牢的，記得有次他發(fā)現(xiàn)了他同樣一個(gè)問題，我2次給他的回答是不一樣的，他就問："為什么你上次是說的不是這樣。

平時(shí)，我們盡量多帶他到戶外，到空氣清新的公園或郊外去玩。三墩的周圍的很多田地我們都去過的、三個(gè)人一輛電動(dòng)車到處逛。還有浙大紫金港等也是我們經(jīng)常去的地方。

有時(shí)候他就對(duì)馬路邊的挖土機(jī)、馬路邊的修路工人在挖路面，路邊店鋪的人進(jìn)行一些切割等等，都很感興趣，我一定會(huì)陪著他一起看，直到他看夠。

偶偶也帶他到外面旅游，比如去年帶他到三亞、爬三清山等，他特別地開心，三清山他一路都自己爬，還自己要求走路下山，不坐纜車的，當(dāng)時(shí)我們好多同事都選擇纜車下山的，他勇敢地毫不猶豫地選擇走路下山。一路下來可以看小溪流水、看挑夫挑擔(dān)、摘些野花等比坐纜車來得開心。在三亞，放手讓他玩沙玩水。

通過這樣帶他到大自然里不但能呼吸到新鮮的空氣，還能開擴(kuò)視野、增長(zhǎng)知識(shí)，能觀察到樹木的發(fā)芽，毛毛蟲，池塘里的魚、小蝌蚪，跟他講講樹木是人類的好朋友，美化環(huán)境的同時(shí)會(huì)吸收二氧化碳，呼出氧氣等等…。他還能觀察到很多問題。比如坐在三亞的公交車上，別看他一聲不吭坐在我腿上，那是他在觀察，過了幾分鐘他就開始問"為什么三亞的公交車除了一個(gè)司機(jī)，還要有個(gè)人站在那里問到哪里""為什么每個(gè)人投的錢是不一樣多的"等等。

另一點(diǎn)，對(duì)于男孩子來說，我覺得爸爸尤其重要，我就發(fā)現(xiàn)雖然他爸爸經(jīng)常對(duì)他體罰，但是只要他爸爸在，他總是跟在他屁股后面爸爸長(zhǎng)爸爸短，問這個(gè)問那個(gè)。而且兒子從來不記仇的，前一秒鐘剛受到體罰，后一秒鐘眼淚一干就爸爸長(zhǎng)爸爸短了。一家三口在外面玩的時(shí)候，我離開也許他無所謂，而他爸爸如果離開一會(huì)，他馬上就到處找，或者上個(gè)廁所都跟著去了。

但平常溝通中對(duì)兒子的話通常我是能第一個(gè)理解的。他爸爸有時(shí)候兒子重復(fù)兩三遍還是沒明白，也許是他心不在焉，也許是他實(shí)在不了解兒子的內(nèi)心世界，比如兩三歲時(shí)兒子問"爸爸，水會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大?。?，一句簡(jiǎn)單的話他老爸連問好幾遍都沒聽明白。

大人的世界和孩子的世界是不一樣的，作為父母要和孩子溝通，得經(jīng)常站在孩子的角度來思考，試著用"孩子世界"的眼光來了解他。往往孩子的想法會(huì)和你截然相反，我們需要學(xué)會(huì)換位思考，站在不同的位置會(huì)看到不同的風(fēng)景，處于不同的立場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的觀念，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，能夠迅速以孩子的位置和角度來看待問題，分析問題，才能有效地解決問題。不僅如此，換位思考，還是一種了解孩子真實(shí)想法，快速拉近和孩子心靈距離的有效方法，更能贏得孩子的信任和友誼。2、多溝通，多鼓勵(lì)他，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心和安全感。

這里講下，和孩子溝通說話時(shí)盡量蹲下和他平視著對(duì)話，大人蹲下來與孩子在同一個(gè)高度上談話，與孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話，會(huì)讓孩子覺得你和他是平等的，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重。據(jù)說是如果孩子習(xí)慣了仰視人家，那長(zhǎng)大后他還是習(xí)慣"仰視"，總會(huì)覺得人家高他一等。如果他做對(duì)事情了，多多表揚(yáng)他，"你真棒，你真聰明，對(duì)了"。管理課上有句話大意就是：激勵(lì)就是把偶然發(fā)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)，形成習(xí)慣固定的行為。就算他做了錯(cuò)事，其實(shí)也不要一味的批評(píng)他，批評(píng)太多，會(huì)傷他的自尊。所以盡量少用"你不能….,你不應(yīng)該"，也許用"我喜歡…的孩子，我認(rèn)為小朋友應(yīng)該…如何如何"更好。要讓孩子明白父母是愛他的，但也是對(duì)他有所要求的。在日常生活中，多包容孩子的缺點(diǎn)，盡量多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，多贊揚(yáng)和肯定他。有情況多與他溝通，和小朋友鬧矛盾了，打架了,要幫他分析，要加班、要出差我們都會(huì)事先與他溝通好，早的時(shí)候我在小區(qū)里和一些小朋友媽媽聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些小朋友爸爸媽媽要瞞著偷偷去上班，說不能讓他發(fā)現(xiàn)否則會(huì)哭的。我們這個(gè)從小就不瞞著他去出去上班的，每天都和他說再見，記得有段時(shí)間還常在我出門時(shí)提醒我鑰匙帶上沒，手機(jī)帶了沒，那是剛學(xué)會(huì)說話沒多久。 2

3、做錯(cuò)事情的懲罰、讓他意識(shí)到錯(cuò)誤與責(zé)任

孩子畢竟還小，對(duì)于孩子的言行，不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求。好多時(shí)候孩子是一些無意識(shí)的行為而導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的結(jié)果。但是也不能太放任，有的時(shí)候只是說教也許起不到很好的效果，為了讓他更能記住自己的錯(cuò)誤行為，我們的懲罰通常有以下幾種：1、罰他面壁思過，關(guān)在房間里關(guān)上燈讓他自己好好想想，說好過幾分鐘再出來，出來之后引導(dǎo)他自己分析剛才的行為。2、讓他數(shù)數(shù)：抱住他，不讓他動(dòng)，讓他數(shù)數(shù)，數(shù)到一定數(shù)了就放開他，這招是在他剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候用的，這招其實(shí)挺好，即教育了他，又讓他學(xué)到了數(shù)數(shù)的本領(lǐng)。不過有一兩次他犯錯(cuò)，讓他在大庭廣眾之下數(shù)，他也許覺得很丟面子，死活不肯數(shù)，一邊哭一邊想逃，他爸爸也百折不饒，他不數(shù)就不放他走，最后還是一邊哭一邊數(shù)完了。3、讓他自己道歉去。在他3、4歲的時(shí)候挺有攻擊力的，那時(shí)候打架他從不服輸?shù)?，人家打他一下，他肯定要打回來。有時(shí)候是手沒有個(gè)輕重，有時(shí)候也許是想引起大人的注意，會(huì)去動(dòng)下這個(gè)小朋友，動(dòng)下那個(gè)小朋友。記得在3歲多的時(shí)候有次有個(gè)孩子走在小區(qū)的水池邊上，陳欣洋站在他邊上，手突然間一推，小朋友掉進(jìn)水塘里了，那小朋友媽媽叫了一句"陳欣洋，你怎么這樣"，抱了他兒子就往家里跑了，我跟在她后面，半路上幫她抱了她兒子，讓她自己先去開門。陳欣洋爸爸則負(fù)責(zé)教育陳欣洋。在那個(gè)小孩洗好澡，我陪他在玩的時(shí)候，陳欣洋爸爸帶著陳欣洋登門道歉來了，陳欣洋抱著2個(gè)剛新買的玩具自己親自向那個(gè)小朋友道歉，并且我們罰他一個(gè)星期不準(zhǔn)看《喜洋洋灰太狼》，那段時(shí)間他天天看《喜洋洋灰太狼》，一天不看就難受，但是他接受了這個(gè)懲罰，真的很自覺，一個(gè)星期電視機(jī)沒有開過。4、罰他不看他喜歡的電視。5、體罰，這是他爸爸常用的伎倆，這個(gè)我是挺反對(duì)的，我通常也要罵他爸爸的。不過好像體罰之后再對(duì)他講道理，他特別地乖。我通常對(duì)他說"小蝌蚪，我愛你"，現(xiàn)在他說他長(zhǎng)成青蛙了，我也改成"小青蛙，我愛你"，這是要讓他覺得我們是愛他，不僅僅是只會(huì)懲罰他。每當(dāng)我這么對(duì)他說的時(shí)候，他總會(huì)溫柔地回我一句的"metoo"或者"青蛙媽媽，我也愛你"

4、相信他，并且讓他有行使選擇的權(quán)利

讓孩子有行使選擇的權(quán)利，其實(shí)是尊重孩子的一種表現(xiàn)。少對(duì)孩子這樣、那樣的要求?，F(xiàn)在小孩都挺叛逆的，要他按著大人的意愿去做，他又有自己的看法，如果大人過分強(qiáng)求，他就不聽話了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于一些比較固執(zhí)，脾氣比較倔的孩子來說，給予他選擇的權(quán)利，會(huì)是一個(gè)問題好方法。比如我們陳欣洋有時(shí)候晚上會(huì)讓我給他看貓和老鼠，他一看起來就是希望多看幾集，看了還想看，我就說："你是現(xiàn)在睡覺去，還是看完這集"，他往往會(huì)討價(jià)還價(jià)，我再看3集，而我也稍微作點(diǎn)讓步，"要么看完這集再看一集"，這樣，他知道我不太會(huì)再妥協(xié)，一般也會(huì)遵守約定看完乖乖睡覺去?；蛘咦屗约合薅▊€(gè)時(shí)間，如15分鐘后自己關(guān)電腦回來睡覺，給他一個(gè)鐘，告訴他分針走到哪里就好睡覺了，通常會(huì)很自覺地準(zhǔn)時(shí)地關(guān)電腦的。

5、家庭教育統(tǒng)一意見，堅(jiān)持原則,

在和孩子教育和溝通的過程中，作為父母要堅(jiān)持原則。我們基本上能堅(jiān)持，他爺爺奶奶除外，所以，兒子在我們面前的表現(xiàn)和在爺爺奶奶面前的表現(xiàn)是不一樣的。通常，去超市，我們會(huì)事先允許他買一樣他喜歡的零食或者玩具，他就肯定遵守，要是他喜歡不止一樣，想買2樣，3樣，我們讓他自己選擇，他自己會(huì)作出選擇的，把其他的送回原處。所以他從來沒有在店里非要買下他喜歡的東西決不罷休的時(shí)候。比如，浙江臺(tái)一天到晚放喜洋洋，寒假和爺爺奶奶在家看了一個(gè)寒假，停不下來了，周末，我不允許他看，搶了遙控，關(guān)了電視，他鬧和我搶遙控，我就不給，他知道我的脾氣，不給就不給的，他就會(huì)乖乖的吃飯的。而他爺爺奶奶只要他一句"恩？？"，他們馬上妥協(xié)的，所以管不牢他。一句話：如果大人認(rèn)定是無禮的要求就得堅(jiān)決拒絕，不管他怎么哭鬧。堅(jiān)持住了，他就會(huì)知道哭鬧,耍賴是沒用的。

6、給他一些零錢，教孩子理財(cái)

其實(shí)我不知道這點(diǎn)對(duì)還是不對(duì)，看了些資料，也挺有爭(zhēng)論的，有贊成有反對(duì)，也有西方教育專家認(rèn)為，兒童應(yīng)從3歲開始經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育。我小時(shí)侯就我爸爸經(jīng)常會(huì)給我零錢的，我也不會(huì)亂花，只是偶偶買點(diǎn)零食吃。我們陳欣洋我們從小帶他去超市，買水果等，他很會(huì)觀察的，很小就知道錢可以交換東西，大了些了的時(shí)候找回來的零錢，一元硬幣他通常會(huì)說"給我吧"，我也沒當(dāng)回事，給他就給他了。有時(shí)候發(fā)了工資，嶄新的小額錢，我也會(huì)給他一兩張。這個(gè)他自己就存著，我專門給了他一個(gè)錢包，他管理得很好，20元、10元、5元、1元等各種面額都分開放的。有時(shí)候他會(huì)用他自己這個(gè)錢去買點(diǎn)他自己喜歡的玩具，或者和小朋友一起玩的時(shí)候一起去買個(gè)什么一起分享，他向來挺大方的，經(jīng)常把他的書啊，玩具啊送給小區(qū)里其他小朋友（不過，送出去了，過兩天可能又會(huì)去收回來的）。我也會(huì)和他說不能亂買東西的。有時(shí)候他自己想買個(gè)什么，比如看上一雙鞋子，試過后，他會(huì)問店員多少錢，然后說我現(xiàn)在錢還不夠?；丶宜退悖€差多少錢才能買那雙鞋。他通常會(huì)算他有多少錢了，要買個(gè)什么要用多少錢，多少錢能買幾個(gè)。好象也鍛煉了他算術(shù)的能力。當(dāng)然復(fù)雜的他算不出來，要我?guī)退愕?。今年過年開始，所有紅包他都自己收了，不肯交給我們，后來好說歹說才去銀行存他的名字。

借鑒

美國(guó)家長(zhǎng)如何教孩子理財(cái)

在美國(guó)，理財(cái)教育被稱為"從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃"，這個(gè)理財(cái)教育計(jì)劃被細(xì)分到了各年齡段：

3歲：辨認(rèn)錢幣認(rèn)識(shí)幣值、紙幣和硬幣。

4歲：學(xué)會(huì)用錢買簡(jiǎn)單的用品，如畫筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長(zhǎng)在場(chǎng)，以防商家哄騙小孩。5歲：弄明白錢是勞動(dòng)得到的報(bào)酬，并正確進(jìn)行錢貨交換活動(dòng)。6歲：能數(shù)較大數(shù)目的錢，開始學(xué)習(xí)攢錢，培養(yǎng)"自己的錢"意識(shí)。7歲：能觀看商品價(jià)格標(biāo)簽，并和自己的錢比較，確認(rèn)自己有無購(gòu)買能力8歲：懂得在銀行開戶存錢，并想辦法自己掙零花錢，如賣報(bào)、幫家長(zhǎng)干活獲得報(bào)酬。9歲：可制定自己的用錢計(jì)劃，能和商店討價(jià)還價(jià)，學(xué)會(huì)買賣交易。

10歲：懂得節(jié)約零錢，在必要時(shí)可購(gòu)買較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車等。

11歲：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商業(yè)廣告，從中發(fā)現(xiàn)價(jià)廉物美的商品，并有打折、優(yōu)惠的概念。

12歲：懂得珍惜錢，知道來之不易，有節(jié)約觀念。

12歲以后：能比較各種儲(chǔ)蓄和投資方式的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)，可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)、交易等活動(dòng)。這里面的幾點(diǎn)，到第7點(diǎn)，陳欣洋都會(huì)，他通常在超市觀察哪個(gè)東西多少錢，買特價(jià)商品更合算等，當(dāng)然這些我們不是特意去教他，只是他自己突然間感興趣了，自己就會(huì)問。

二、兒子的問題1、靦腆，不主動(dòng)

我感覺我們兒子還是蠻靦腆的，在家里嘰里呱啦但在公共場(chǎng)合叫他上臺(tái)表演節(jié)目，或大庭廣眾之下講話還是不太敢的。其實(shí)我想這很有可能是遺傳來的，我們自己兩也都是不愛表現(xiàn)的人。但是我想這應(yīng)該是可以通過鍛煉，很想給他報(bào)個(gè)主持人或者演講班，鍛煉下他這發(fā)面的能力，手拉手那邊看到過這個(gè)課的宣傳，但手拉手那邊一直都說招不到人，沒人報(bào)名。但是他在小區(qū)里的小朋友堆里玩總是能帶頭。去年的暑假玩了2個(gè)月，在小區(qū)里總是做同齡小朋友的頭，他給他們上課，給他們?cè)O(shè)計(jì)游戲，還蠻像模像樣。如果有小朋友打架，也有人向他報(bào)告。記得有次有個(gè)大朋友(上小學(xué)一年級(jí))欺負(fù)他們中的一個(gè)小朋友，見欣欣來了，立即向欣欣報(bào)告，欣欣二話沒說就沖過去和大朋友打起來，打了幾下，最后是大朋友騎著滑板車逃了，欣欣還追過去，當(dāng)時(shí)是在小區(qū)正對(duì)樓的二樓，一直追到樓下，見不到那個(gè)大朋友才回到那批小朋友中。我一看不對(duì)，自始自終欣都沒說過話，立即開打，于是我事后和他討論這個(gè)問題，"你怎么不問問他們?yōu)槭裁创蚣?？萬一是你的小朋友錯(cuò)了呢？""以后遇到這樣的問題你可以先了解是為什么打架，到底是誰對(duì)誰錯(cuò)，如果真的是大朋友錯(cuò)了，你可以先警告他，和他講道理，不可以打架的嘛"，他聽了，連說是，知道了。2、在家學(xué)習(xí)沒耐心

兒子除了在幼兒園學(xué)習(xí)、興趣班學(xué)習(xí)外，在家基本不強(qiáng)求他學(xué)習(xí)，偶偶陪他做做手工、曾經(jīng)教他寫過字，但他寫了幾下就沒耐心了。比如學(xué)過珠心算的，回來叫他練習(xí)練習(xí)也很不樂意，總是想著要出去玩，碰上一下兩下學(xué)不會(huì)，或者沒搞懂得，一下子就不耐煩了"哼，我不學(xué)了….."每當(dāng)這樣，我也沒耐心了，心想"還是交給老師管吧！"

3、自己的事情還是會(huì)依賴大人

我覺得兒子其實(shí)還是蠻能干的，從小就比較會(huì)自己想辦法解決問題。比如十幾個(gè)月的時(shí)候他想拿得東西夠不著，他自己就會(huì)搬凳子去夠。滿2歲就會(huì)騎自行車了，滿3歲就騎只有2個(gè)輪子的車了，，2歲多就開始學(xué)滑輪，才十幾個(gè)月就騎紐紐車超級(jí)快那速度以及靈活程度連我們大人都自嘆不如。

很多事情其實(shí)自己都會(huì)干的，但在家里通常挺依賴大人，比如穿衣、穿鞋子、尿尿等，通常他奶奶代勞了。不過這個(gè)問題與爺爺奶奶同住有著密切的關(guān)系。老人總是寵著他。有我們?cè)诩叶酱俸眯┦虑楦纳屏瞬簧?，但是老人還是很難改變的，比如通常欣欣一叫"爺爺我要出去玩"，他爺爺噢一聲，然后就拎來一雙鞋替他穿上了，欣并沒有說"給我穿鞋。"

4、通常和我講條件

這個(gè)問題是這個(gè)意思：我們想要他去做某樣事情，他會(huì)提出條件，你們必須怎么怎么樣，我才會(huì)去做。這其實(shí)是和大人教育有關(guān)，我們大人也通常在他想要某樣?xùn)|西或干其他事時(shí)，會(huì)提出先把眼前的事做了才同意給他。 (5)

記得那天同學(xué)聚會(huì)，同學(xué)的女兒好象要看電視還是干嘛，我同學(xué)說："你再吃3口飯，你就可以看電視"，我當(dāng)場(chǎng)和同學(xué)說，我也經(jīng)常這樣教育，你先把什么事做了，才可以干嘛，我說結(jié)果兒子也學(xué)了這招了，現(xiàn)在通常這樣和我講條件，我說這樣教育方式好象不是很好，另一個(gè)同學(xué)表示贊同，她說她侄女現(xiàn)在16歲也是通常這樣和她媽媽講條件。所以挺困惑的，有時(shí)候如果不加點(diǎn)條件誘惑一下，他不聽你的話，如果采用這樣方式教育，他也反過來老和你談條件。

5、晚上睡覺時(shí)尿尿是老大難問題

從出生到3歲半我們晚上睡覺一直用尿不濕，我當(dāng)時(shí)是這樣想的，這樣我們自己可以安心一覺睡到天亮，而他也可以一覺睡到天亮，都說睡覺長(zhǎng)身體嘛，3歲半剛好到夏天，尿不濕拿掉了，但是他不會(huì)叫尿尿，一直到現(xiàn)在他都說睡著了他睡很死的，根本不知道自己要尿尿。到現(xiàn)在5周歲了，還是不會(huì)叫的，只有聽到過2次半夜叫"媽媽，尿尿"，所以常尿床的。

不過這個(gè)問題你們給我保密，不要對(duì)他說，回去也不要對(duì)你們的小孩說，免得到時(shí)候小孩之間取笑。他很要面子的，不能讓別人知道，每次寫成長(zhǎng)快樂，我說把你尿床寫上去吧，他極力反對(duì)，其他的缺點(diǎn)都可以隨我寫。

家長(zhǎng)育兒范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園開放日；家長(zhǎng)參與；家園共育

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2013）11-0054-03

【作者簡(jiǎn)介】高蕊（1990-），女，四川眉山人，西南大學(xué)教育學(xué)部研究生。

陳鶴琴認(rèn)為，幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定是兩方面共同合作方能得到充分的功效。[1]因此，幼兒教育需要幼兒園與家庭的配合一致。隨著幼兒教育改革的深入，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)在幼兒園如火如荼地展開，成為家園共建的重要平臺(tái)。然而，在家長(zhǎng)參與開放日活動(dòng)的過程中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)參與度淺、參與范圍窄、參與有效性不足等方面。本文從馬斯洛需要層次理論出發(fā)，論述家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的重要價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上提出提升家長(zhǎng)參與有效性和深度的策略。

一、幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是家園合作的重要形式

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“應(yīng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度”，“幼兒園可實(shí)行家長(zhǎng)開放日的制度”。幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是指幼兒園在每學(xué)期特定的一天邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園，了解孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，觀摩、參與教育教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的溝通交流。 [2]具體而言，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)和其他家園活動(dòng)（家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座、親子活動(dòng)等）是體現(xiàn)家園共育思想的重要形式，是在促進(jìn)幼兒發(fā)展、增強(qiáng)親子感情、加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師深入互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)通過自我學(xué)習(xí)獲得提升的有效途徑。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)從時(shí)間上可以分為每日開放、每周開放、每月開放、每學(xué)期開放；形式上包括家長(zhǎng)觀教、家長(zhǎng)參教、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)執(zhí)教和家長(zhǎng)評(píng)教；效益上包括家長(zhǎng)獲益、教師獲益、幼兒獲益。[3]

美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中將人的需要從低到高劃分為兩類七個(gè)等級(jí)，第一類是基本需要，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要；第二類是成長(zhǎng)需要，包括求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。他認(rèn)為這些需要出現(xiàn)的層次由低到高，只有當(dāng)較低一級(jí)需要得到滿足后，高一層的需要才會(huì)出現(xiàn)；各層需要在全國(guó)人口中所占比例是由大到小的；七個(gè)層次可概括為兩種水平，前四種屬于基本需要水平，后三種屬于成長(zhǎng)需要水平。[4]

幼兒園舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，對(duì)于滿足幼兒、家長(zhǎng)、教師三方的需要都具有重要價(jià)值。對(duì)幼兒而言，開放日活動(dòng)可以緩解他們分離焦慮，滿足他們對(duì)親人的依戀，增強(qiáng)他們的安全感，讓孩子在父母親人的陪伴下得到歸屬感并獲得愛。對(duì)家長(zhǎng)而言，幼兒園的熱情邀請(qǐng)極大程度地滿足了家長(zhǎng)被尊重的需要，讓家長(zhǎng)感受到自己是受到歡迎的、是有能力教育孩子的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)的自信心，并且家長(zhǎng)也在活動(dòng)過程中滿足了求知的需要，逐漸獲得了自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師而言，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)這一平臺(tái)，能夠讓家長(zhǎng)更加了解教師的專業(yè)技能，增加雙方的互動(dòng)交流，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的尊重、理解和支持；教師通過對(duì)活動(dòng)的籌備、組織和反思，能夠促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)自己在職業(yè)生涯中的自我實(shí)現(xiàn)。

二、家長(zhǎng)參與幼兒園開放日活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

上世紀(jì)80年代以來，隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布，家園聯(lián)系逐漸被提到幼兒教育議程上來，有關(guān)幼兒園家長(zhǎng)開放日的研究也陸續(xù)出現(xiàn)，幼兒園、教師和家長(zhǎng)都開始意識(shí)到“教育合力”的重要性，越來越多的家長(zhǎng)開始具備教育意識(shí)并且教育能力也不斷提高，他們不再滿足于做幼兒教育的“旁觀者”，迫切要求成為“局內(nèi)人”，希望走進(jìn)幼兒園，與教師、幼兒園合作，更加全方位地了解自己的孩子。由此，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，成為家長(zhǎng)、幼兒、教師三方互動(dòng)共進(jìn)的平臺(tái)。

為了促進(jìn)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的有效進(jìn)行，我們參照華東師范大學(xué)李生蘭教授2006年對(duì)幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的調(diào)查研究，結(jié)合我們2012年對(duì)四川某市8所公、私立幼兒園的走訪與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與過程中存在以下問題。

（一）家長(zhǎng)參與過程的形式化

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)參與開放日活動(dòng)往往流于形式，即家長(zhǎng)只是作為一個(gè)“旁觀者”走走看看，沒有真正參與到幼兒教育活動(dòng)之中。如在某幼兒園，教師表示“因?yàn)榕录议L(zhǎng)的到來影響正常的教學(xué)秩序，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)在教室外通過玻璃觀看，或者集中坐在教室后面”。這種做法不僅造成了家長(zhǎng)與幼兒在空間上的分離，也隔斷了親子間互動(dòng)和交流。當(dāng)教師在與幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)被排除在外，不能在與孩子的親密交流中了解他們的發(fā)展動(dòng)向，也不能在與教師的即時(shí)交流中獲得提升。因此，很多家長(zhǎng)反映不知道該看什么，也不知道怎么看，遇到問題更不知道該怎么處理。

（二）家長(zhǎng)參與內(nèi)容片面化

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們會(huì)較多參與開放日的過程階段和評(píng)價(jià)階段，而較少參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌劃、準(zhǔn)備階段。在一般情況下，開放日都是由幼兒園事先確定活動(dòng)時(shí)間，教師擬定活動(dòng)計(jì)劃、布置環(huán)境、準(zhǔn)備活動(dòng)材料，然后向家長(zhǎng)發(fā)出通知或邀請(qǐng)。將家長(zhǎng)排除在活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之外的做法，實(shí)質(zhì)上是忽視了家長(zhǎng)作為重要的課程資源的價(jià)值。教師總是擔(dān)心家長(zhǎng)沒有充足的時(shí)間或者不愿意參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，但在與許多家長(zhǎng)溝通后我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)是很希望參加幼兒園活動(dòng)的，愿意花時(shí)間和精力提供力所能及的幫助。我們應(yīng)該明確，家長(zhǎng)是幼兒園、教師的合作伙伴而不是“麻煩制造者”和“敵人”。家長(zhǎng)有效地參與活動(dòng)的準(zhǔn)備和計(jì)劃階段具有重要意義，首先有助于拓寬活動(dòng)主題資源、豐富教育內(nèi)容；其次，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們與幼兒園配合；再次，可以增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的了解、溝通和協(xié)作；最后，還能夠豐富家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，提升他們的育兒能力。

（三）家長(zhǎng)參與程度的淺顯化

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)從形式上來看，包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)、體育活動(dòng)、參觀活動(dòng)等；從內(nèi)容上看，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、綜合等。在大多數(shù)幼兒園的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)、綜合活動(dòng)仍占主導(dǎo)地位。[5]這與家長(zhǎng)注重智育、注重教師的“教”有很大關(guān)系。這兩種活動(dòng)都是以教師的組織和設(shè)計(jì)為主的，活動(dòng)的計(jì)劃性、結(jié)構(gòu)性相對(duì)偏高，家長(zhǎng)發(fā)揮教育主體地位作用的機(jī)會(huì)十分有限。

（四）家長(zhǎng)參與性別的失衡化

通過我們對(duì)8所幼兒園的100名幼兒家長(zhǎng)關(guān)于“誰經(jīng)常參加幼兒園舉辦的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)”問題的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在參與開發(fā)日的家長(zhǎng)中有49%的是“媽媽”，14%為“奶奶”，13%為“爸爸”，12%為“外婆”，6.6%為“爺爺”，4%為“外公”，其他人占2%。由此可見，女性家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的人數(shù)遠(yuǎn)多于男性家長(zhǎng)。如，某教師在訪談中說到：“家長(zhǎng)一進(jìn)教室坐下，我們放眼望去，大都是媽媽、奶奶、外婆，而爸爸、外公、爺爺很少來參與”。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的：一是由于現(xiàn)代社會(huì)男性背負(fù)的經(jīng)濟(jì)壓力大，陪伴孩子的時(shí)間相對(duì)較少；二是相對(duì)于男性，女性更富有耐心，也更喜歡這種“聚會(huì)”式的活動(dòng)。但對(duì)于幼兒而言，男性家長(zhǎng)的參與有助于增強(qiáng)孩子的自信心，建立性別角色意識(shí)，促進(jìn)他們的社會(huì)性發(fā)展。

三、提升家長(zhǎng)參與幼兒園開放日活動(dòng)效果的策略

家長(zhǎng)參與開放日活動(dòng)具有重要意義，如何使家長(zhǎng)積極而有效地參與具有重要的研究?jī)r(jià)值。我們從家長(zhǎng)、教師和幼兒園方面來探討提升家長(zhǎng)參與開放日活動(dòng)的策略。

（一）家長(zhǎng)的角度

首先，家長(zhǎng)應(yīng)明確自身在開放日活動(dòng)中的價(jià)值，提升參與意識(shí)，這是促使家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。有的家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)開放日沒有正確的認(rèn)識(shí)，將家長(zhǎng)開放日當(dāng)作是單純的玩樂活動(dòng)，可去可不去，不了解這一活動(dòng)對(duì)于自己和孩子的價(jià)值。尤其是男性家長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)明確自身對(duì)孩子性別角色認(rèn)知發(fā)展的重要性，積極參與到活動(dòng)中來。其次，家長(zhǎng)還需確立在開放日活動(dòng)中“局內(nèi)人”[6]的地位。在活動(dòng)開始前，家長(zhǎng)作為計(jì)劃制定者、協(xié)商者、倡導(dǎo)者、籌備者，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主體性，和教師一同確立目標(biāo)、選定主題、選擇內(nèi)容、制定計(jì)劃、布置環(huán)境、準(zhǔn)備材料，成為教師的“合作伙伴”。在活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)要成為活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、參與者和學(xué)習(xí)者，幫助教師組織好開放日活動(dòng)，在活動(dòng)中積極與教師、幼兒互動(dòng)交流，收獲經(jīng)驗(yàn)，提升自身的育兒能力。在活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)還應(yīng)成為活動(dòng)的評(píng)價(jià)者、反思者、研究者。評(píng)價(jià)應(yīng)包括三方面：評(píng)價(jià)幼兒是否在開放日活動(dòng)中獲得了發(fā)展；評(píng)價(jià)家長(zhǎng)自身是否與教師和幼兒進(jìn)行了有效互動(dòng)，收獲了育兒經(jīng)驗(yàn)；評(píng)價(jià)教師是否成為了家長(zhǎng)與幼兒之間聯(lián)系的橋梁，幫助家長(zhǎng)解決疑惑并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（二）教師的角度

教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是自己的重要合作伙伴，相信家長(zhǎng)愿意且有能力教育好自己的孩子，切忌把家長(zhǎng)當(dāng)做“敵人”和“麻煩制造者”?；顒?dòng)開始前，教師可與家長(zhǎng)共同制定開放計(jì)劃，進(jìn)行籌備工作，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)布置班級(jí)的環(huán)境，讓家長(zhǎng)感到自己是受歡迎并且重要的。在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)參與活動(dòng)的有效性。教師還應(yīng)注重與家長(zhǎng)的平等溝通與交流，相信家長(zhǎng)的教育能力，提升家長(zhǎng)的自尊心和自信心，激發(fā)家長(zhǎng)參與的可能性和積極性。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)共同交流探討，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)在教師的支持中獲得進(jìn)步。

（三）幼兒園的角度

出于維護(hù)穩(wěn)定的教學(xué)秩序和幼兒園軟硬件設(shè)備資源現(xiàn)狀的考慮，我國(guó)的幼兒園雖不能做到“天天向家長(zhǎng)開放”，但應(yīng)盡力做到“歡迎家長(zhǎng)來訪”[7]，為家長(zhǎng)積極參與幼兒教育提供可供實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，切忌把家長(zhǎng)阻隔在園門之外，阻隔在幼兒園的教育之外。首先，在選擇家長(zhǎng)開放日的時(shí)間上，幼兒園應(yīng)充分考慮家長(zhǎng)的意愿和實(shí)際情況，盡可能照顧絕大多數(shù)家長(zhǎng)的時(shí)間，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，讓多數(shù)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與其中。其次，在園所環(huán)境上，幼兒園應(yīng)當(dāng)完善園所硬、軟件設(shè)備資源，尤其注重對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用園外場(chǎng)地和資源，[8]讓家長(zhǎng)開放日活動(dòng)能夠更加高效、順利的進(jìn)行。最后，幼兒園可以把家長(zhǎng)開放日活動(dòng)與幼兒園的科研活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，以開放日活動(dòng)促科研，以科研成果指導(dǎo)開放日活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和園方的共同進(jìn)步。

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是家園合作的重要形式，家長(zhǎng)的積極有效參與，對(duì)增強(qiáng)親子感情，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，促使家長(zhǎng)自我提升，提升教師專業(yè)成長(zhǎng)等具有重要作用。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的順利進(jìn)行，離不開家長(zhǎng)的積極、有效參與，家長(zhǎng)自身以及教師、幼兒園都應(yīng)為家長(zhǎng)的參與提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，解決現(xiàn)階段家長(zhǎng)在參與過程中存在的一些問題，真正讓家長(zhǎng)成為幼兒園的合作伙伴，做好家園共育，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園憑借開放日活動(dòng)的平臺(tái)各自找到屬于自己的一片發(fā)展天地。

【參考文獻(xiàn)】

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[5] 李生蘭.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)形式與內(nèi)容的現(xiàn)狀研究 [J].幼兒教育，2007，（10）.