前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫(xiě)人物的成語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

描寫(xiě)人物的成語(yǔ)范文第1篇

1、憨態(tài)可掬：憨態(tài)：形容天真而顯傻氣?？赊洌嚎梢杂檬峙觚x形容天真而顯單純，毫無(wú)心機(jī)的樣子充溢在外，很招人喜愛(ài)。多形容動(dòng)物或人形態(tài)天真可愛(ài)、單純的樣子。

2、豐標(biāo)不凡：風(fēng)度儀表不同于一般。形容風(fēng)度出眾。

3、鳳凰來(lái)儀：儀：容儀。鳳凰來(lái)舞，儀表非凡。古代指吉祥的征兆。

4、一表人物：形容容貌英俊。表，儀表。

5、出水芙蓉：芙蓉：荷花。剛開(kāi)放的荷花。比喻詩(shī)文清新不俗。也形容天然艷麗的女子。

6、鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周?chē)蝗喝死镲@得很突出。

7、沉魚(yú)落雁：魚(yú)見(jiàn)之沉入水底，雁見(jiàn)之降落沙洲。形容女子容貌美麗。

8、亭亭玉立：亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。

9、堂堂正正：堂堂：盛大的樣子；正正：整齊的樣子。原形容強(qiáng)大整齊的樣子，現(xiàn)也形容光明正大。也形容身材威武，儀表出眾。

10、炯炯有神：炯炯：明亮的樣子。形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。

11、鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。

12、儀表堂堂：儀表：人的外表，風(fēng)度；堂堂：儀容莊嚴(yán)大方的樣子。形容人的容貌端正。

13、不修邊幅：邊幅：布帛的邊緣，比喻人的衣著、儀表。原形容隨隨便便，不拘小節(jié)。后形容不注意衣著或容貌的整潔。

14、獨(dú)鶴雞群：一只鶴站在雞群中。比喻一個(gè)人的才能或儀表超群出眾。

15、眉清目秀：眉、目：眉毛和眼睛，泛指容貌。形容人容貌清秀不俗氣。

16、衣冠楚楚：楚楚：鮮明、整潔的樣子。衣帽穿戴得很整齊，很漂亮。

17、其貌不揚(yáng)：不揚(yáng)：不好看。形容人容貌難看。

18、傾國(guó)傾城：傾：傾覆；城：國(guó)。原指因女色而亡國(guó)。后多形容婦女容貌極美。

19、鳳表龍姿：形容英俊的儀表

20、器宇不凡：器宇：指儀表，氣度。不凡：不平凡，不尋常。形容儀表、風(fēng)度很不平常。

21、眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

22、相貌堂堂：形容人的儀表端正魁梧。

23、骨瘦如柴：形容消瘦到極點(diǎn)。

24、心寬體胖：原指人心胸開(kāi)闊，外貌就安詳。()后用來(lái)指心情愉快，無(wú)所牽掛，因而人也發(fā)胖。

25、如花似玉：像花和玉那樣美好。形容女子姿容出眾。

26、目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中。

27、神采奕奕：奕奕：精神煥發(fā)的樣子。形容精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。

28、龍章鳳彩：不凡的儀表風(fēng)采。

29、眉目如畫(huà)：形容容貌端正秀麗。

30、虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。形容人身體魁梧健壯。

31、修飾邊幅：邊幅：本指布帛的邊緣，比喻人的儀表。修飾整個(gè)人的儀表。也比喻修飾表面，無(wú)關(guān)大局。

32、尖嘴猴腮：腮：面頰。尖嘴巴，瘦面頰。形容人相貌丑陋粗俗。

33、美如冠玉：冠：帽子。原比喻只是外表好看。后形容男子長(zhǎng)相漂亮。

34、國(guó)色天香：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。

35、面黃肌瘦：臉色發(fā)黃，身體瘦削。形容人營(yíng)養(yǎng)不良或有病的樣子。

36、一表堂堂：形容儀表堂皇。

37、一表非俗：形容人的儀表非比尋常。

38、舉止文雅：應(yīng)該指人的行為舉止文明優(yōu)雅。

描寫(xiě)人物的成語(yǔ)范文第2篇

2、鳳冠霞帔：指富家女子出嫁時(shí)的裝束，以示榮耀。也指貴族女子和受朝廷誥封的命婦的裝束。

3、衣冠輻湊：車(chē)輻湊集于轂上，達(dá)官顯貴集聚一處。

4、衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齊、漂亮。

描寫(xiě)人物的成語(yǔ)范文第3篇

成語(yǔ)拼音：dà gōng wú sī

成語(yǔ)解釋?zhuān)阂恍臑楣粵](méi)有私心。也指處理事情公平正確；不偏袒任何一方。

成語(yǔ)出處：清 龔自珍《論私》：“矜其同官曰：某甲可謂大公無(wú)私也已?！?/p>

2、光明磊落

成語(yǔ)拼音：guāng míng lěi luò

成語(yǔ)解釋?zhuān)豪诼洌哄e(cuò)落分明；引申指人灑脫不拘；直率開(kāi)朗。指心地光明正大；胸懷坦白。

成語(yǔ)出處：宋 朱熹《朱子語(yǔ)類(lèi)》第74卷：“譬如人光明磊落底便是好人，昏昧迷暗底便不是好人?！?/p>

3、平易近人

成語(yǔ)拼音：píng yì jìn rén

成語(yǔ)解釋?zhuān)浩揭祝涸傅缆菲教箤拸V；后比喻態(tài)度平和；沒(méi)有架子；使人容易接近。也形容文字深入淺出；通俗易懂。

描寫(xiě)人物的成語(yǔ)范文第4篇

描寫(xiě)人物外貌的成語(yǔ)： 一表人才、風(fēng)度翩翩、大腹便便、膀大腰園、披頭散發(fā)、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂 。

描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)： 身手敏捷、風(fēng)馳電掣、動(dòng)如脫兔、舉目眺望、大步流星、昂首挺胸、手舞足蹈、張牙舞爪、。

描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)： 呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神、眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼、眉開(kāi)眼笑、目不轉(zhuǎn)晴 。

描寫(xiě)人物心情的成語(yǔ)：舉棋不定、忐忑不安、心急如焚、七上八下、六神無(wú)主、心神不定。

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描寫(xiě)人物的成語(yǔ)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】分類(lèi)摘抄；朗讀背誦；聽(tīng)；說(shuō)；積累

本人長(zhǎng)期在壯族農(nóng)村地區(qū)從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作，深知壯族學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文比漢族學(xué)生難，因?yàn)閴颜Z(yǔ)則與漢語(yǔ)相差甚遠(yuǎn)，不管是從語(yǔ)法上，還是語(yǔ)音上都少有相通之處。而這些壯族學(xué)生大多都是住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，從小操的是壯話(huà)，很少用普通話(huà)交流，到了上小學(xué)的時(shí)候，也就是五六歲時(shí)，才開(kāi)始真正接觸漢語(yǔ)，而這個(gè)時(shí)候，已過(guò)了學(xué)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。沒(méi)有很好的交流環(huán)境，所以往往學(xué)了數(shù)年都無(wú)法用普通話(huà)交流，即使交流了，也往往帶有濃重的方言色彩，即俗話(huà)所說(shuō)的“夾壯”。壯族學(xué)生不光是說(shuō)不好普通話(huà)，據(jù)我校做的調(diào)查報(bào)告，他們?cè)谠~語(yǔ)積累方面也比較薄弱。為此，為了提高壯族學(xué)生詞語(yǔ)的積累，我嘗試了以下一些教學(xué)方法，收到了較為理想的效果。

1.分類(lèi)摘抄中積累

壯族學(xué)生受母語(yǔ)的影響，漢語(yǔ)詞語(yǔ)量貯存較少，再加上漢語(yǔ)的音、形、義比較復(fù)雜。而漢語(yǔ)詞匯量多，壯族學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，所以這就需要我們教師將詞語(yǔ)分類(lèi)，以便同學(xué)們進(jìn)行分類(lèi)積累。分類(lèi)積累是學(xué)生知識(shí)的概括過(guò)程，既可提高腦庫(kù)的容量，又便于學(xué)生記憶運(yùn)用。這就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本小冊(cè)子，分門(mén)類(lèi)別，收集資料，進(jìn)行摘抄，隨時(shí)隨地都可以拿出來(lái)學(xué)習(xí)。

1.1 漢語(yǔ)讀音和壯語(yǔ)讀音的區(qū)別積累。壯族學(xué)生說(shuō)不好普通話(huà)，只要是壯話(huà)沒(méi)有送氣音、平舌音和翹舌音等，我們可以制作表格，列出漢語(yǔ)拼音與壯語(yǔ)讀音的區(qū)別表格，讓學(xué)生從語(yǔ)文教材中分類(lèi)出壯語(yǔ)沒(méi)有的讀音，如送氣和不送氣的區(qū)別；平舌音和翹舌音等。讓學(xué)生分類(lèi)積累，分類(lèi)區(qū)別，摘抄成冊(cè)。

1.2 同格式的詞語(yǔ)積累。漢語(yǔ)詞語(yǔ)同格式比較多，我們可以按不同的格式給分類(lèi)，如：

【AABB】類(lèi)型的詞語(yǔ)：例如：忙忙碌碌、朝朝暮暮

【AABC】例如：喋喋不休、鼎鼎大名 滔滔不絕

【ABAC】例如：挨門(mén)挨戶(hù)、礙手礙腳 慌里慌張

1.3 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞語(yǔ)積累。例如：描寫(xiě)人物外貌的詞、描寫(xiě)人物心情的詞（表示喜愛(ài)、高興、悲愁、驚恐的詞）、描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞、描寫(xiě)人物神態(tài)的詞。

1.4 環(huán)境方面的詞語(yǔ)積累。例如：描寫(xiě)春夏秋冬的詞、描寫(xiě)風(fēng)霜雨雪的詞。

1.5 成語(yǔ)積累。積累有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、有關(guān)人容貌體態(tài)的成語(yǔ)、寓言故事類(lèi)的成語(yǔ)。

壯族學(xué)生在對(duì)詞語(yǔ)的分類(lèi)摘抄積累過(guò)程中，在大腦里就無(wú)形的積累了詞語(yǔ)。我們可以分時(shí)間段進(jìn)行，把它作為課后作業(yè)布置給學(xué)生完成，老師跟隨檢查。只要抓住語(yǔ)文的特點(diǎn)與規(guī)律，方法得當(dāng)，堅(jiān)持積累，持之以恒，一段時(shí)間下來(lái)，相信無(wú)論是對(duì)于教還是學(xué)，都會(huì)有一定效果的。

2.在朗讀和背誦進(jìn)行詞語(yǔ)積累

壯族學(xué)生由于說(shuō)不好普通話(huà)，經(jīng)常被別人嘲笑，所以有些學(xué)生就懶得朗讀或者干脆不朗讀，他們?cè)绞遣焕首x就越說(shuō)不好普通話(huà)，所以教師必修要求學(xué)生放聲的朗讀，培養(yǎng)他們的膽量。在朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生用普通話(huà)讀，發(fā)音清楚響亮，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字，不讀破詞句。就是要讀得連貫，節(jié)奏自然，不拖長(zhǎng)音。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生有感情地讀，就是讀出不同的語(yǔ)調(diào)，讀出詞語(yǔ)之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急。

針對(duì)壯族學(xué)生說(shuō)不好普通話(huà)的特點(diǎn)，我們教師要特別重視范讀，初中階段，學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師范讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)，學(xué)生都很容易模仿，而且還可以糾正他們平時(shí)錯(cuò)誤的讀音。朗讀分為多種形式，有領(lǐng)讀、默讀、齊讀、分角色讀、分組讀、個(gè)人讀等等。在各種形式的朗讀中，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞，提高了壯族學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，對(duì)規(guī)定要背誦的課文和片段，都應(yīng)不折不扣地進(jìn)行訓(xùn)練。背誦是促使學(xué)生大量積累語(yǔ)言材料的有效的方法。在基礎(chǔ)教育階段，重要任務(wù)是識(shí)記大量語(yǔ)言材料，這才能和詞語(yǔ)的運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教材范文中的精美文章，光有反復(fù)朗讀是不夠的，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦，典范文章、精美段落，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《岳陽(yáng)樓記》等精美的文章大量爛熟于心，做到“腹中貯書(shū)一萬(wàn)卷”，就會(huì)自然知道話(huà)怎樣說(shuō)，詞怎樣用，文章怎樣寫(xiě)。

3.在聽(tīng)說(shuō)中進(jìn)行詞語(yǔ)積累

學(xué)生的語(yǔ)言有相當(dāng)一部分是在聽(tīng)中積累起來(lái)的，聽(tīng)的水平高低對(duì)語(yǔ)言積累有很大影響，怎樣通過(guò)聽(tīng)來(lái)積累語(yǔ)言呢？

3.1 廣泛地聽(tīng)，在多渠道的聽(tīng)中積累語(yǔ)言。要求學(xué)生不但要在課堂上聽(tīng)，學(xué)校里聽(tīng)，還要在社會(huì)上聽(tīng)；不但要面對(duì)面聽(tīng)人講話(huà)，還要聽(tīng)廣播、電影、電視的語(yǔ)言；不但要利用條件聽(tīng)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件聽(tīng)。變有聲的語(yǔ)言的世界為學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊天地。

3.2 正確地聽(tīng)，在高質(zhì)量的聽(tīng)中積累語(yǔ)言。①要認(rèn)真聽(tīng)，這樣才能聽(tīng)得清、記得牢；②要邊聽(tīng)邊記，不能聽(tīng)到后面的就忘了前面的；③要邊聽(tīng)邊想，將聽(tīng)到的內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。如：播放一段朗讀錄音，要求學(xué)生在聽(tīng)完了之后，能說(shuō)出其中的幾個(gè)詞語(yǔ)。或者是播放電視解說(shuō)畫(huà)面，要求學(xué)生一邊看，一邊留意解說(shuō)中使用了哪些詞語(yǔ)和成語(yǔ)，在聽(tīng)完了之后，能說(shuō)出其使用到的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的使用是否得當(dāng)。

4.在說(shuō)中積累詞語(yǔ)

一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)，必須借助詞句等語(yǔ)言材料和語(yǔ)法規(guī)則，將自己的思維成果快速轉(zhuǎn)變成外部有聲語(yǔ)言，從而達(dá)到傳遞信息，積累語(yǔ)言的目的。

壯族學(xué)生由于說(shuō)不好普通話(huà)，在公共場(chǎng)合一般都不喜歡發(fā)言，上課也是沉默寡言的多，課堂氣氛比較沉悶，與人交流也多是詞不達(dá)意，針對(duì)這樣的情況，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生多說(shuō)話(huà)，鍛煉他們的膽量。教學(xué)中可以采用多種靈活新穎的方法，開(kāi)展多彩的活動(dòng)。如課前3分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我們可以降低學(xué)生說(shuō)話(huà)的難度 ，采用他們比較感興趣能完成得了在練習(xí)。如成語(yǔ)接龍、搶答詞語(yǔ)、填詞造句、 睹物說(shuō)詞等這些詞語(yǔ)游戲的教學(xué)方法。以達(dá)到在說(shuō)話(huà)中積累詞語(yǔ)的目的。

比如：成語(yǔ)接龍文字游戲，不但能夠豐富學(xué)生的積累，也可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)，還可以活躍課堂氣氛，學(xué)生也更樂(lè)于接受。如老師說(shuō)出“常勝將軍”，學(xué)生就往下接：軍令如山--山窮水盡--盡善盡美--美中不足--足智多謀…… ，老師說(shuō)出“一馬當(dāng)先”，學(xué)生就接出“一”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：一干二凈、一籌莫展、一箭雙雕”。每堂課前3分鐘的成語(yǔ)接龍，促使學(xué)生主動(dòng)課下就聚在一起鍛煉，這時(shí)我們可以引導(dǎo)他們多看成語(yǔ)詞典，做到有備而來(lái)，戰(zhàn)無(wú)不勝?？粗瑢W(xué)們手中常備成語(yǔ)詞典四處游走，心中感到莫大的高興。