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動物醫(yī)學(xué)范文第1篇

英文名稱：Laboratory Animal and Comparative Medicine

主管單位：上海科學(xué)院

主辦單位：上海實驗動物研究中心

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1004-8448

國內(nèi)刊號：31-1954/Q

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

動物醫(yī)學(xué)范文第2篇

1適配體及其優(yōu)點

適配體的概念在1990年由Tuerk等首次提出,來源于拉丁語“aptus”,即“匹配”的意思,指能結(jié)合蛋白或其他小分子物質(zhì)的單鏈或雙鏈寡核苷酸片段。研究表明,在一定環(huán)境下,單鏈DNA或RNA能與某些物質(zhì)形成多種熱力學(xué)穩(wěn)定的三維空間結(jié)構(gòu)而成為各種功能分子。在大多數(shù)情況下,溶液中的單鏈DNA或RNA的空間構(gòu)象是不確定的,當(dāng)有目標(biāo)分子存在時,在合適的環(huán)境下寡聚單鏈會發(fā)生適應(yīng)性折疊,形成發(fā)夾(hairpin)、假結(jié)(pseudoknot)、凸環(huán)(bulge)、G-四分體(G-quartet)等特殊結(jié)構(gòu),通過氫鍵、疏水堆積作用、范德華力等與目標(biāo)分子緊密結(jié)合[1]。研究者們在單鏈DNA或RNA自身形成的空間結(jié)構(gòu)與目標(biāo)分子高效特異結(jié)合的基礎(chǔ)上,建立隨機寡核苷酸文庫,將該庫中的核苷酸序列與目標(biāo)分子混合,用洗脫、過濾、親和色譜、磁性微球等方法篩選出與其特異性結(jié)合的核苷酸片段,再通過PCR進行擴增,經(jīng)多個循環(huán)分離得到親和力和特異性都最高的寡核苷酸結(jié)合序列[2]。篩選出的寡核苷酸片段被稱為適配體,與適配體能進行特異性結(jié)合的目標(biāo)分子稱為配體(ligand)。

與傳統(tǒng)抗體相比,適配體具有以下優(yōu)點。①靶標(biāo)廣。適配體可以與小分子物質(zhì)如氨基酸、金屬離子、輔助因子FMN、核苷等結(jié)合,也可以是藥物、類固醇、糖類等,甚至是完整的細(xì)胞、病毒和細(xì)菌等結(jié)合,拓寬了其應(yīng)用范圍。②有高親和性和特異性。

核酸適配體只識別與其互補的分子空間結(jié)構(gòu),能夠分辨出靶分子結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差別,比如相差一個甲基或一個羥基或D/L鏡像體之間的區(qū)別等。同時核酸適配體與靶分子結(jié)合的解離常數(shù)(kd)可以達到納摩爾甚至皮摩爾水平,具有比抗體或其他類型配基更高的親和力和特異性,有的甚至高于天然配體[3],幾乎可以完全避免非特異性結(jié)合。如茶堿與其他黃嘌呤類似物咖啡因、可可堿的結(jié)構(gòu)非常相似,常規(guī)的茶堿單抗與后兩者有交叉反應(yīng),而核酸適配體只特異結(jié)合茶堿,與其他兩種物質(zhì)無反應(yīng),且與茶堿的親和力比與咖啡因高10000倍。③可以大量、快速地在體外合成,篩選制備簡單快速,結(jié)構(gòu)易改造與修飾。2001年Cox等[4]成功地建立了適配體自動化篩選平臺,篩選到了溶菌酶的適配體。篩選流程包括:通過鏈霉親和素(SA)與生物素的相互作用將生物素化的靶蛋白固定在磁珠上,隨后特異結(jié)合序列的分離,RT-PCR擴增和轉(zhuǎn)錄都通過設(shè)定的程序自動化完成,最后將篩選得到的序列克隆到載體中進行測序鑒定。2002年又做了進一步改進[5],直接利用基因體外轉(zhuǎn)錄與翻譯的方法產(chǎn)生靶蛋白。④穩(wěn)定性優(yōu)于抗體,利于儲存。核酸適配體在親和力和特異性方面可與抗體媲美,甚至優(yōu)于抗體,并且具有抗體所不具備的其他一些優(yōu)點[6]。⑤具有低免疫原性,能干擾靶蛋白質(zhì)之間的相互作用。核酸適配體不具有免疫原性,預(yù)臨床試驗結(jié)果顯示,即使應(yīng)用劑量高于治療劑量的1000倍[7],也不會引起免疫反應(yīng),沒有明顯的毒性和副作用。

2適配體的研究現(xiàn)狀

2.1治療藥物的選擇

理論上,適配體可以被用于治療任何由有害基因的表達而引起的疾病,如病毒感染、癌增長和炎性疾病等。核酸適配體作為治療藥物的研究始于20世紀(jì)90年代,首先被證明具有治療功能的適配體是抗血管內(nèi)皮生長因子適配體,也是適配體治療藥物中最成功的一例,后來被EyetechPharmaceuticals公司和Pfizer公司共同開發(fā)為一種治療濕性老年性黃斑變性藥物,已經(jīng)通過第三階段臨床試驗[8]。

此后,適配體作為治療藥物在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛推進,并深入到各個領(lǐng)域,如心血管疾病治療、腫瘤的顯像和治療、流感病毒的檢測和治療藥物等各個方面。近年來,核酸適配體類抗病毒藥物的篩選研究進行得尤其迅速,如通過篩選抑制A20蛋白適配體來抑制牛痘病毒的復(fù)制[9],丙型肝炎病毒RNA復(fù)制子的適配體的篩選[10]及抗HIV藥物篩選等。其中,對抗HIV適配體類藥物的研究最多,如Kissel等[11]通過抑制HIV-1逆轉(zhuǎn)錄酶制備的適配體、Hannoush等[12]通過抑制HIV-1核糖核酸酶H制備的適配體及Katahira等[13]通過抑制HIV-1Tat蛋白介導(dǎo)的反式激活制備的核酸適配體等。

2.2小分子物質(zhì)檢測

人們設(shè)計出各種新型的生物傳感器來檢測金屬離子、藥物、核酸、蛋白質(zhì)和細(xì)胞等小分子物質(zhì),并通過熒光染料、熒光共軛高聚物、納米粒子、電化學(xué)活性探針等材料以及核酸的級數(shù)擴增特性、核酶的催化活性及鏡像適配體的手性識別特性等多種形式增加檢測靈敏度?；谶m配體的檢測技術(shù)也令人振奮,如熒光染料TOTO常溫下直接與適配體混合即完成“標(biāo)記”而用于靶分子檢測[14],基于適配體的生物傳感器可達到“無試劑、可再生、超敏感”的靶分子檢測新要求[15]。McCauley等[16]以核酸適配體制成生物芯片,能同時、定量、特異地檢出3種混于血清和細(xì)胞提取物中的腫瘤相關(guān)蛋白(次黃嘌呤單磷酸脫氫酶Ⅱ、血管內(nèi)皮生長因子和堿性成纖維生長因子),顯示出良好的特異性和應(yīng)用前景。

目前已開發(fā)了基于適配體的比色、熒光及電化學(xué)等方法,用于各種疾病相關(guān)蛋白質(zhì)的檢測。Wang等[17]利用硅納米顆粒與金電極技術(shù)結(jié)合,將適配體應(yīng)用到電化學(xué)生物傳感器上,采用競爭模式對凝血酶蛋白進行了定量檢測,檢測限可達1.0×10-12mol/L。2006年我國徒永華等[18]利用凝血酶的2條核酸適配體與凝血酶的高親和力構(gòu)建了三明治結(jié)構(gòu),利用磁性納米顆粒的磁性分離技術(shù),設(shè)計并制作了一種新型的熒光納米生物傳感器,用其檢測凝血酶,具有很高的特異性和靈敏度。由于目標(biāo)分子在適配體上精確的結(jié)合位點與構(gòu)象變化通常并不十分清楚,直接導(dǎo)致合適標(biāo)記核酸適配體存在一定的難度。因此,適配體的無標(biāo)記型檢測技術(shù)已經(jīng)成為近年來的研究熱點,尤其在生物檢測、環(huán)境監(jiān)控等領(lǐng)域具有非常重要的意義。

2.3基因調(diào)控領(lǐng)域

適配體可通過與靶位點結(jié)合而影響生物體的遺傳功能,適配體可以直接在轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個水平上對基因表達產(chǎn)物進行調(diào)控。適配體通過對構(gòu)成表達體系中的各類因子的作用,抑制或激活調(diào)控蛋白的活性來影響mRNA或蛋白質(zhì)的表達量?；?qū)⑦m配體作為調(diào)控元件插入到表達體系中,通過適配體與靶分子結(jié)合時的變構(gòu)效應(yīng),影響蛋白質(zhì)最終表達,從而對蛋白質(zhì)的功能進行調(diào)控。LXRs是肝中膽固醇逆向轉(zhuǎn)運調(diào)節(jié)的一種重要因子,它通過干預(yù)機體內(nèi)眾多膽固醇調(diào)節(jié)蛋白的表達量來調(diào)節(jié)血液中膽固醇代謝。Surugiu-warnmark等[19]通過體外篩選技術(shù)篩選到一種LXRs受體抑制劑,該適配體能有效地降低LXR-α和LXR-β受體濃度,通過控制脂肪酸的合成和高密度脂蛋白的組裝來調(diào)節(jié)膽固醇的合成。該適配體是一種潛在的治療動脈粥樣硬化心血管疾病藥物。Charlton等[20]利用適配體結(jié)合中性粒細(xì)胞中彈性蛋白酶從而阻止其催化反應(yīng),其作用超過了此蛋白酶的天然抑制因子。而可識別凝血因子Ⅸa的RNA適配體在臨床中已可替代肝素,并可通過適配體的互補序列來調(diào)控抗凝效果[21]。最近人們開發(fā)出一些與腫瘤、艾滋病、肝炎相關(guān)蛋白質(zhì)的適配體,可直接用于干擾疾病的發(fā)展過程[22]。原核生物中發(fā)現(xiàn)的Riboswitch更是適配體參與基因表達調(diào)控的一大里程碑,該發(fā)現(xiàn)提示不需要蛋白質(zhì)因子的參與,RNA與代謝產(chǎn)物結(jié)合即可調(diào)控自身的轉(zhuǎn)錄和/或翻譯。根據(jù)這一原理,人工構(gòu)建的Ribos-witch能夠?qū)崿F(xiàn)目的基因的可調(diào)控表達[23],利用Ri-boswitch特性有可能開發(fā)出新型抗生素。

3適配體在動物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景

3.1動物疫病治療中的應(yīng)用

適配體在治療動物疫病方面的研究還處在起始階段,近年來在病毒性疾病、細(xì)菌性疾病和寄生蟲病治療方面都有了初步探索結(jié)果。病毒性疾病方面,Cheng等[24]利用SELEX技術(shù)篩選出與H5N1亞型流感病毒HA1蛋白結(jié)合的DNA適配體,對H5N1亞型流感病毒具有抑制活性;Jang等[25]在體外篩選出抑制人嚴(yán)重急性呼吸綜合征病毒(SARS)NT-Pase/解旋酶的RNA適配體,通過抑制該病毒雙鏈DNA的解旋來抑制病毒復(fù)制。King等[26]以純化的朊病毒蛋白質(zhì)作為靶物質(zhì),篩選到了適配體97,試驗證明該適配體在腦組織勻漿中能特異性地識別和結(jié)合朊病毒蛋白質(zhì)。細(xì)菌性疾病方面,江麗等[27]篩選到了與葡萄球菌腸毒素B(ESB)特異、高親和力結(jié)合的單鏈DNA(ssDNA)適配體,為金黃色葡萄球菌感染的診治奠定了基礎(chǔ);潘勤等[28]篩選出了針對傷寒桿菌IBV型纖毛操縱子的適配體,該適配體能顯著抑制傷寒桿菌侵入THP-1細(xì)胞。這些研究成果使得開發(fā)新型預(yù)防和控制動物傳染病感染的藥物成為可能。

此外,在寄生蟲病的防治方面,也有人進行了初步研究。非洲布氏錐蟲是人與家畜易感的致命的寄生蟲病的病原,目前所使用的藥物毒副作用大,且存在耐藥現(xiàn)象。Homann等[29]構(gòu)建了85個核苷酸的RNA序列文庫,得到了3個家族的抗布氏錐蟲適配體。其中,適配體2-16能折疊形成假結(jié)發(fā)夾結(jié)構(gòu)并能夠與血流階段的布氏錐蟲結(jié)合,親和力達到6·0×10-5mol/L。這不僅對寄生蟲病的治療方法進行了探索,還為適配體用于活組織或其他復(fù)合物表面成分的鑒定及定位提供了依據(jù)。

3.2動物產(chǎn)品檢驗中的應(yīng)用

動物醫(yī)學(xué)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］動物醫(yī)學(xué)；免疫學(xué)；教學(xué)改革

免疫學(xué)是生命科學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的前沿學(xué)科，近幾十年來發(fā)展迅猛，生物技術(shù)及新的實驗技術(shù)方法的快速發(fā)展更是促進了免疫學(xué)基本理論新成果的不斷涌現(xiàn)和免疫學(xué)的蓬勃發(fā)展，越來越多的疾病被認(rèn)為與免疫有關(guān)并引起人們的廣泛關(guān)注，免疫學(xué)的學(xué)習(xí)和研究也日益受到動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的重視。作為高等農(nóng)業(yè)院校生命科學(xué)重要基礎(chǔ)課之一的動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)，具有內(nèi)容豐富、抽象復(fù)雜，涉及面廣，發(fā)展迅速的特點。本著如何讓學(xué)生更好地理解、掌握免疫學(xué)知識以適應(yīng)將來的臨床和科研工作的宗旨，筆者在動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)教學(xué)中進行了一些改革，多種教學(xué)方法統(tǒng)合運用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了課程的教學(xué)水平，使學(xué)生更形象的理解知識，并學(xué)以致用。

一、精心設(shè)計、更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)系統(tǒng)性比較強，各個知識點比較抽象、深奧、難理解，在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的困難。因此，要求教師在授課前精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生相對容易接受的教學(xué)形式將各個章節(jié)的內(nèi)容進行重組串聯(lián)。教學(xué)內(nèi)容的改革是教學(xué)改革的中心，免疫學(xué)知識點多，且學(xué)科發(fā)展迅速。特別是進入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，給醫(yī)學(xué)免疫學(xué)領(lǐng)域帶了日新月異的變革，造成了現(xiàn)有的教科書很難跟得上其發(fā)展。以免疫學(xué)為例，免疫應(yīng)答及其分子機理始終是免疫學(xué)研究的前沿性課題，近30年來對先天性免疫細(xì)胞和T、B淋巴細(xì)胞的抗原受體、抗原加工和遞呈、免疫識別、免疫細(xì)胞活化以及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)進行了深入研究，迄今已發(fā)現(xiàn)和命名的淋巴細(xì)胞CD抗原分子超過了200余種，對其在機體免疫應(yīng)答中的作用與作用機制正在深入研究。我們采取多媒體手段，將最新的研究內(nèi)容和更新的科研創(chuàng)新點加入課堂講述中，進一步豐富了課堂內(nèi)容，保證免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新、與時俱進。

二、緊跟學(xué)科前沿，開拓學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

及時準(zhǔn)確地向?qū)W生講述、傳遞動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)的新理論和新發(fā)現(xiàn)，保持免疫學(xué)教材的與時俱進，也是課程教學(xué)的重要組成部分。免疫學(xué)的知識點多，且發(fā)展迅速，教材的更新遠(yuǎn)落后于學(xué)科的發(fā)展，因此針對免疫學(xué)的重要章節(jié)，我們采取對最近幾年發(fā)表的高水平SCI期刊文章進行歸納總結(jié)的方式，向?qū)W生講解最新的研究進展，促進學(xué)生對知識點的縱向深入的理解掌握。如講述天然免疫系統(tǒng)時，介紹近年來重要的熱點領(lǐng)域———天然免疫的識別機制，介紹今年來新發(fā)現(xiàn)的其他類的一些同樣發(fā)揮重要作用的模式識別受體，包括識別胞內(nèi)細(xì)菌等感染的NLR和細(xì)胞內(nèi)的病毒RNA識別受體RIG－1和MDA5，讓學(xué)生意識到這些不同的天然免疫受體之間存在著交叉或者互補的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。如講述T細(xì)胞和細(xì)胞因子時，介紹最近發(fā)現(xiàn)的一類不同于Th1、Th2和調(diào)節(jié)性T細(xì)胞的CD4＋T細(xì)胞亞群。向?qū)W生傳授了這一類T細(xì)胞亞群的發(fā)現(xiàn)，完善了T細(xì)胞分化的途徑，豐富了以往的Th1、Th2、Th3、Treg的T細(xì)胞亞群的種類，增進了學(xué)生對T淋巴細(xì)胞以及特異性免疫應(yīng)答的進一步了解。及時跟蹤免疫學(xué)的最新研究進展和研究熱點，對教學(xué)內(nèi)容進行及時的更新和補充，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，從而大大提高了學(xué)生對免疫學(xué)課程的興趣。

三、強化動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)實驗課教學(xué)，注重實踐及科研能力的培養(yǎng)

免疫學(xué)實驗課所有的課前準(zhǔn)備工作往往由學(xué)院的教輔人員提前做好預(yù)實驗，同時協(xié)助準(zhǔn)備實驗所需要的各種試劑和實驗材料。在實驗課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟完成實驗，并通過觀察實驗結(jié)果上交實驗報告。學(xué)生缺乏對整個實驗流程的了解也就造成了主觀上的被動，造成學(xué)生上實驗課的積極性不高，不能從根本上提高學(xué)生的動手能力。在免疫學(xué)實驗過程中，我們采取讓學(xué)生加入實驗的試劑配置和實驗材料的準(zhǔn)備工作中，在很大程度上增強了學(xué)生動手能力，同時提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。與此同時，在符合實驗室安全的前提下，免疫學(xué)實驗室還鼓勵學(xué)生通過查閱大量的實驗進展，進行探索性實驗設(shè)計，部分同學(xué)在探索性實驗的前期研究結(jié)果基礎(chǔ)上，獲得了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目資助。這些措施的實行大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了對課程學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，使得學(xué)生具備了一定的科研設(shè)計能力，獲得了一定的科研訓(xùn)練，有利于學(xué)生進一步的科研深造。

四、增強與其他專業(yè)課間的聯(lián)系，提高學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中將學(xué)生已學(xué)的其他專業(yè)課程和免疫學(xué)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)其邏輯思維能力，做到融會貫通。以獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)為例，由于疫苗的廣泛應(yīng)用和新型藥物的發(fā)展，一些以前嚴(yán)重危害人類健康的疾病已經(jīng)被消滅或者發(fā)病率大大降低；與此同時，新的病原微生物如非典型性肺炎、手足口病、甲型H1N1流感和H7N9禽流感等不斷出現(xiàn)，很多公共衛(wèi)生事件都與免疫學(xué)有密切的聯(lián)系。這就要求教師在教學(xué)過程中及時根據(jù)變化調(diào)整、更新授課內(nèi)容，及時將新穎性和實效性的最新研究內(nèi)容放入課程中，使學(xué)生所學(xué)的理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合。2013年，H7N9禽流感疫情嚴(yán)重，本教研室針對疫情的發(fā)展，從免疫學(xué)的角度進行專題講述，從流感病毒的歷史、流行現(xiàn)狀、臨床癥狀和預(yù)防原則等多個方面進行了介紹，向?qū)W生傳遞了流感病毒是可防、可控和可治的，在很大程度上避免了學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理。

五、改革考核方式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

考試是為了對學(xué)生所學(xué)知識點進行全面梳理，融會貫通，評定學(xué)生掌握知識的有效手段，也是檢驗教學(xué)水平和了解教學(xué)情況的重要途徑。在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行探索改革的基礎(chǔ)上，我們制定了綜合的考核評價體系，將課程考核的改革與免疫學(xué)的知識、平日的課程考核、期末考試和實驗技能的考核結(jié)合起來，考核形式上采取筆試、開卷、閉卷、課堂提問和實驗操作技能等多樣的考核方式。開卷考試的方式在一定程度上相對客觀的體現(xiàn)了學(xué)生對免疫學(xué)知識的實際掌握情況和綜合運用所學(xué)知識的能力，促進了學(xué)生潛能的發(fā)揮。課堂提問問題的方式活躍了課堂氣氛，在一定程度上促進了學(xué)生能夠做到提前預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。實驗操作技能的方式督促了學(xué)生學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力起到了積極的推動作用，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

通過對動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)教材的及時更新，免疫學(xué)實驗課教學(xué)的改進，免疫學(xué)與其他專業(yè)課間的聯(lián)系的加強和考核方式的改革，使學(xué)生能更好、更快地吸收免疫學(xué)的知識，更全面地緊跟學(xué)科前沿，開拓了學(xué)生視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生與最新的免疫學(xué)信息和知識的接軌。改革動物醫(yī)學(xué)類免疫學(xué)教學(xué)，使之適應(yīng)我國高等農(nóng)林院校的專業(yè)性教學(xué)，使之適應(yīng)現(xiàn)代化畜牧養(yǎng)殖業(yè)的需求，對提高高等農(nóng)林院校的免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高當(dāng)代大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維都有重要的作用。

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動物醫(yī)學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 水生動物免疫學(xué)；水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)；教學(xué)措施

中圖分類號 G642 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0283-01

隨著水生動物執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度的建立，我國開始了新型水生動物疫病防控體系的構(gòu)建。緊接著，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，上海海洋大學(xué)和大連海洋大學(xué)相繼開設(shè)了水生動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)。國內(nèi)其他水產(chǎn)高等院校內(nèi)部也開始嘗試該專業(yè)建設(shè)，但截至目前，僅有上述2所高等院校獲批開設(shè)此專業(yè)。免疫學(xué)作為生命科學(xué)最活躍的學(xué)科之一，是醫(yī)學(xué)類專業(yè)開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課程，強調(diào)創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)[1]。那么，與水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)所對應(yīng)的水生動物免疫學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)有何區(qū)別和變化，值得從事相關(guān)教研工作的教師不斷思考。筆者作為水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課教師，現(xiàn)將關(guān)于水生動物免疫學(xué)在水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)中的教學(xué)措施總結(jié)如下。

1 以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試為教學(xué)導(dǎo)向

2009年，農(nóng)業(yè)部在5個省、市、自治區(qū)進行了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試試點工作，并于2010年在全國范圍執(zhí)行。2011年，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試增設(shè)水生動物類。我國的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)體制正在與國際接軌[2]，培養(yǎng)與之適應(yīng)的水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才是各高校的責(zé)任。水生動物免疫學(xué)是執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的基礎(chǔ)理論考試內(nèi)容，在日常授課中應(yīng)以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試作為一定導(dǎo)向，并與之適應(yīng)。

此前，大連海洋大學(xué)僅在研究生階段開設(shè)了水生動物免疫學(xué)課程，其教學(xué)內(nèi)容和方式不適于本科生教學(xué)，更無法貼近執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度。針對以上問題，大連海洋大學(xué)水生動物醫(yī)學(xué)教研室對水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)課程進行了理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革，完善課程考核評級體系，加強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)。希望通過更貼合實際的教學(xué)改革和實踐，培養(yǎng)更多合格的水生動物類執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師。

2 結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，無論是獸醫(yī)免疫學(xué)還是水生動物免疫學(xué)，其基礎(chǔ)理論、實驗內(nèi)容和實驗方法主要來源于目前完善的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)體系。然而，水生動物的免疫系統(tǒng)相對于人類以及家畜，其差異十分明顯?；\統(tǒng)地照搬人醫(yī)以及獸醫(yī)的基礎(chǔ)理論和實驗內(nèi)容應(yīng)用于水生動物醫(yī)學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)，并不能很好地為初學(xué)者打好理論基礎(chǔ)，致使其在以后的學(xué)習(xí)深造和工作中難以提高。

為此在水生動物免疫學(xué)的講授過程中，在借鑒基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論的同時，結(jié)合水生動物醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色，詳細(xì)講述不同分類地位的水生動物免疫學(xué)特點，以及其免疫學(xué)研究成果，同時對相應(yīng)物種的免疫學(xué)研究進行綜述。當(dāng)然，有學(xué)者認(rèn)為關(guān)于水生動物免疫學(xué)最新研究的講解更適合研究生教學(xué)。但筆者認(rèn)為，在本科生教學(xué)中高度總結(jié)，合理歸納，將最新的研究成果引入生活，并非籠統(tǒng)照搬實驗結(jié)果和學(xué)術(shù)概念，會取得較好教學(xué)成果。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并未感到枯燥乏味，相反，學(xué)生視野充分拓展，研究興趣濃厚，部分學(xué)生要求提前進入科研實驗室進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3 采取案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣

水生動物免疫學(xué)的授課內(nèi)容比較抽象，并且對學(xué)生的生物化學(xué)、分子生物學(xué)以及細(xì)胞生物學(xué)的理論知識儲備要求較高。一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生容易厭倦、懈怠。因此，迫切需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進行正式課程授課之前，需要提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)知識，在授課過程中，引入相應(yīng)的案例教學(xué)，結(jié)合案例開展理論知識的學(xué)習(xí)[3]。例如，在講授免疫球蛋白的基礎(chǔ)理論時，引入目前在魚類疾病防控中利用滅活疫苗來防控草魚出血病。對草魚在注射草魚出血病病毒（GCRV）滅活疫苗后會引起怎樣的免疫應(yīng)答進行拓展講解，以及引入魚類的主要抗體類型、特異性免疫與非特異性免疫的聯(lián)系等。

通過引入實際相關(guān)案例，提出問題，通過現(xiàn)場教學(xué)探討和回答問題的方式，將抽象的免疫學(xué)理論與實踐結(jié)合，提高了學(xué)生的W習(xí)興趣，同時更有利于學(xué)生掌握和記憶相關(guān)理論知識，體會到免疫學(xué)的實用之處和獨特魅力。

4 利用互聯(lián)網(wǎng)思維，引入微課教學(xué)

伴隨數(shù)字信息化及全球化的發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的全球教育資源程度日益提高。其中“微課”是近年來出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)時間靈活、形式多樣、內(nèi)容短小精強、主題突出[4]。在大學(xué)教學(xué)體系中，自主學(xué)習(xí)的時間遠(yuǎn)多于課堂時間，利用基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的水生動物免疫學(xué)微課教學(xué)，順應(yīng)當(dāng)前高教改革背景，更有助于提升學(xué)生對水生動物免疫學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[5]。

目前，筆者通過學(xué)校教學(xué)改革項目支持，開設(shè)了水生動物免疫學(xué)微課教學(xué)課程。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容少、問題聚集、主題突出、內(nèi)容更加精簡、更容易掌握的微課形式，利用碎

片化時間自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果提升顯著。例如：在講授魚類適用性免疫系統(tǒng)時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)了魚類主要免疫球蛋白IgM的微課視頻，雖然學(xué)習(xí)時間較短，但形式非常新穎，學(xué)生對免疫球蛋白的產(chǎn)生以及魚類免疫系統(tǒng)和人類免疫系統(tǒng)的區(qū)別有了更加深刻的認(rèn)識，教學(xué)效果十分良好。

5 結(jié)語

總而言之，隨著我國水產(chǎn)動物養(yǎng)殖數(shù)量和規(guī)模的擴大，我國已成為世界上水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量最大的國家，但由于各種病害頻發(fā)，免疫防治目前成為水產(chǎn)動物疾病防控的熱點，被認(rèn)為是控制水產(chǎn)動物疾病和減少環(huán)境污染的有效途徑[6]?？梢姡鷦游锩庖邔W(xué)在水生動物醫(yī)學(xué)專業(yè)中具有重要的地位和作用，作為水生動物免疫學(xué)方向的專業(yè)教師，在新課程改革背景下，在新專業(yè)的迫切需求下，構(gòu)建更符合實際、更高效的專業(yè)教學(xué)已刻不容緩。如何有效地進行新專業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和就業(yè)能力，是目前相關(guān)高校需要積極探索和解決的問題[7-10]。

6 參考文獻

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動物醫(yī)學(xué)范文第5篇

1“SSE”模式的應(yīng)用

在2008—20092個學(xué)年，以動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床課程家畜內(nèi)科學(xué)和江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2005級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對象。將94名學(xué)生隨機分成2個班，即試驗班和對照班，每班47人，兩班授課教師相同，1班采用“SSE”模式，2班采用現(xiàn)行教學(xué)模式。兩班學(xué)生的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的考試成績經(jīng)比較無顯著差異(P＞0．05)。

臨床教學(xué)“SSE”模式的基本過程包括3個方面［4］:①課前印發(fā)自學(xué)提綱。給出自學(xué)內(nèi)容、參考書目、思考題、病例，并圍繞病例提出一些問題。學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進行自學(xué)。②講授、討論與答疑三者結(jié)合。講授內(nèi)容主要限于重點、難點、國內(nèi)外研究新進展、臨床經(jīng)驗和討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能正確理解和掌握的內(nèi)容，討論圍繞思考題進行，學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，每堂課都留出一定的時間進行答疑。③診治演習(xí)。診治演習(xí)主要以臨床病例為靶子，教師步步深入地提出問題，為學(xué)生創(chuàng)造出診治疾病的場景，診治演習(xí)主要在實驗課和教學(xué)實習(xí)時進行。另外一班仍沿用以教師課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2“SSE”模式與傳統(tǒng)模式的比較

2．1家畜內(nèi)科學(xué)考試成績

1班和2班考試成績的平均分?jǐn)?shù)分別為86．7分和80．5分，“SSE”試驗班90分以上的10人，60分以下1人。對照班90分以上6人，60分以下的學(xué)生3人?！癝SE”班明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)班，說明新的教學(xué)模式在方向上是正確的，操作上是可行的，具有推廣價值。

2．2課程結(jié)束后問卷調(diào)查情況

通過問卷調(diào)查，100%的學(xué)生贊成新的教學(xué)模式，并且認(rèn)為新的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是很好的教改措施，87．2%的學(xué)生認(rèn)為新的教學(xué)模式能提高臨床綜合能力、分析和解決問題的能力。

3采用“SSE”模式的教學(xué)體會

“SSE”模式在醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)中已實行多年，實踐證明是成功的。中國醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院首先在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中實行了臨床教學(xué)“SSE”模式，發(fā)現(xiàn)該模式的優(yōu)勢在于向?qū)W生傳授知識的同時，能極大地提高學(xué)生的實驗技能和臨床技能，提高分析問題、解決問題和自學(xué)能力，有利于師生的溝通，增強了教師的責(zé)任感，受到學(xué)生的普遍歡迎，有助于提高教學(xué)質(zhì)量［4］。在實施臨床教學(xué)“SSE”模式的過程中，筆者有以下的經(jīng)驗和體會:

(1)臨床教學(xué)“SSE”模式的特點既能引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索，又能使教師在教學(xué)藝術(shù)上下功夫，形成教師自身素質(zhì)提高的內(nèi)在動力，它與“填鴨式”教學(xué)模式有著本質(zhì)的區(qū)別。在實施臨床教學(xué)“SSE”模式時，教師和學(xué)生積極、主動參與是該模式成功實施的關(guān)鍵，診治演習(xí)的真實性設(shè)計是該模式達到實效的根本，因此需要教師不斷參加臨床實踐。