前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三人行必有我?guī)熥魑姆段模嘈艜?huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

作文興趣班。

來(lái)到教室，我剛找到一個(gè)位子坐下，“零零零零”，悅耳的鈴聲就響了起來(lái)。接著，一位年輕的老師拿著一本書(shū)，慢慢地走了進(jìn)來(lái)，老師站在講臺(tái)旁邊，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們今天為什么要來(lái)參加這個(gè)作文班，目的何在？”話音剛落，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，在吵鬧的談話中，我隱隱約約地聽(tīng)到幾位同學(xué)的對(duì)話：“我的目的是完成暑假作業(yè)，和學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好作文。你呢？”“我的目的是學(xué)好作文、跟小伙伴們一起玩、完成暑假作業(yè)中那些令人頭痛的作文。”呂澤婧說(shuō)：“我的目的是跟小伙伴們一起玩、完成暑假作業(yè)中那些令人頭痛的作文。”王雅惠說(shuō)：“我的目的是學(xué)好作文、完成暑假作業(yè)中那些令人頭痛的作文。”

我的目的是：我的目的是跟小伙伴們一起玩、學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好作文。因?yàn)槲业膬杀臼罴僮鳂I(yè)早就已經(jīng)OK了。忽然，老師說(shuō)：“我們來(lái)學(xué)習(xí)作文，上課一定要認(rèn)真聽(tīng)，寫(xiě)的時(shí)候要仔細(xì)，文章的結(jié)構(gòu)要好，要棒。”

老師還告訴我們?nèi)涿?，No。1：山外有山，人外有人，天外有天，樓外有樓。No。2：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。No。3：三人行，必有我?guī)煛?/p>

其實(shí)我在班里的成績(jī)還不錯(cuò)的，可是到了這里就排在后面了，所謂山外有山，人外有人，天外有天，樓外有樓，三人行，必有我?guī)煱　?/p>

三人行必有我?guī)熥魑姆段牡?篇

可是，在一個(gè)沒(méi)有的國(guó)度里，會(huì)有另一種讓你解脫的方法。比如，大家會(huì)勸說(shuō)：“禍福相倚”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”；很可能，你在跑回去拿那麥捆時(shí)，腳崴了，一個(gè)月不能動(dòng)彈；也有可能，失足掉到河里；很可能，天上驚雷閃電，結(jié)果……總之，“吃虧是?！薄半y得糊涂”……于是你覺(jué)得，那捆麥子丟了就丟了吧。

雖然都沒(méi)有去尋找那遺落在田野的麥捆，卻是兩種完全不同的境界。

在我國(guó)南方的一些地方，有這樣的習(xí)俗，鄉(xiāng)里人會(huì)把屋檐造得寬一些，這樣主人不在家時(shí)，過(guò)路人可以在下面躲雨。在邊疆荒涼的古道邊，會(huì)有一些簡(jiǎn)易小屋，里面?zhèn)溆胁窕鹗澄?，讓孤?dú)的趕路人歇腳御寒。

中國(guó)文化中講慈悲的內(nèi)容其實(shí)并不少，但我們中國(guó)畢竟是疏于行動(dòng)的民族。柏楊說(shuō)過(guò)，講團(tuán)結(jié)，中國(guó)人能寫(xiě)出一大部書(shū)，但是很難走到一起，“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。同樣，孔子宣傳“三人行必有我?guī)煛?，但我們?jiàn)得更多的是三個(gè)人誰(shuí)也不服誰(shuí)。同樣的原因，生活中的慈悲之心和仁愛(ài)之舉就不太多，現(xiàn)在中國(guó)的社會(huì)捐款仍然有“攤派”現(xiàn)象。

上個(gè)世紀(jì)80年代，看了歐文?肖的《富人?窮人》，印象很深。有次作文命題，我想試著讓學(xué)生做做這個(gè)題目，不想全體同仁擔(dān)憂，說(shuō)導(dǎo)向容易偏，會(huì)出麻煩。雖然我并不想堅(jiān)持這個(gè)題目，卻通過(guò)這件事想到，若全社會(huì)嫌貧愛(ài)富，對(duì)窮人存有偏見(jiàn)，這個(gè)社會(huì)麻煩就大了。

臺(tái)灣省的證嚴(yán)法師當(dāng)年是個(gè)普通的比丘尼，有一次她遇到三個(gè)天主教的修女，彼此交流了對(duì)宗教的認(rèn)識(shí)。修女臨別時(shí)表示對(duì)佛教有了理解，但是她們對(duì)佛教不開(kāi)展慈善事業(yè)表示不解。證嚴(yán)因此受到觸動(dòng)，后來(lái)才有了規(guī)模宏大的慈濟(jì)功德會(huì)的工作。當(dāng)時(shí)，花蓮縣的家庭婦女每天從買(mǎi)菜的錢(qián)中省下五角錢(qián)捐給功德會(huì)，有人圖省事，一個(gè)月一次捐15元。證嚴(yán)說(shuō)，一次捐15元，只發(fā)了一個(gè)善愿，每天放五角錢(qián)在罐子里，是每天在發(fā)一個(gè)善愿啊。

我因而想到，多年以來(lái)我們對(duì)青少年的“思想教育”究竟落實(shí)在什么位置上，宣傳家、教育家能不能給孩子們說(shuō)說(shuō)清楚？說(shuō)清楚之后能不能做點(diǎn)榜樣？如果這么多年仍然只是讓學(xué)生背背教條，那還不如讓學(xué)生每天都能發(fā)一個(gè)善愿，并且學(xué)會(huì)“留點(diǎn)麥穗在田野上”。

（老北摘自2007年9月26日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

三人行必有我?guī)熥魑姆段牡?篇

一、改革創(chuàng)新，寓教于樂(lè)

許多老師覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)中的老大難，陳舊的教法往往使語(yǔ)文課枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)精打采，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力。其實(shí)，所有學(xué)科中，只有語(yǔ)文可以讓我們插上想象的翅膀，翱翔于過(guò)去，展翅于現(xiàn)在，沖天于未來(lái)。讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為快樂(lè)語(yǔ)文，應(yīng)該是語(yǔ)文老師一生的追求。這就需要語(yǔ)文老師改革創(chuàng)新，寓教于樂(lè)?！霸⒔逃跇?lè)”要求我們面對(duì)新形勢(shì)，必須更新教育觀念，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，以當(dāng)今同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式陶冶他們的情操，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，從而塑造他們健全的人格。因此，“寓教于樂(lè)”是具有科學(xué)性的，對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的意義重大，不可或缺。在教學(xué)中，我們要悉心鉆研教材，尋求最佳的教法，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。語(yǔ)文老師薄覽群書(shū)，活到老，學(xué)到老，廣看時(shí)事新聞，不斷汲取精神養(yǎng)料，增加自己的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的幽默風(fēng)趣的氣質(zhì)，力求通過(guò)個(gè)性風(fēng)采改變語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格，讓課堂活躍，使氛圍愉悅。

長(zhǎng)期的努力，必然有成功的喜悅，上到這樣的語(yǔ)文課，學(xué)生個(gè)個(gè)充滿期待，隨之而來(lái)的是在學(xué)生汲取知識(shí)養(yǎng)料的同時(shí)，課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，可以說(shuō)，語(yǔ)文課上的老師，風(fēng)趣幽默，妙趣橫生，天馬行空，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，和老師一起飛翔。沒(méi)有笑聲的語(yǔ)文課，就不是成功的語(yǔ)文課。

二、培育自信 傾注情感

我們要堅(jiān)信“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，是我教育教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。我通過(guò)多途徑全方位了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，我抓住細(xì)節(jié)，因材施教。有的學(xué)生文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)，我和學(xué)生談心，共同制定文言文學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定時(shí)檢查輔導(dǎo)，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯提高。有學(xué)生新材料作文審題不準(zhǔn)，我在加強(qiáng)全體同學(xué)審題訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)他們個(gè)別輔導(dǎo)，使他們作文審題能力有顯著提高。帶著愛(ài)心，強(qiáng)抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信“我一定行”。

教師要善于使用情感教育，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)詞、語(yǔ)述、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)感情。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講解，既能傳情達(dá)意、感染學(xué)生，又能幫助理解、引發(fā)興趣。教師面部的喜、怒、哀、樂(lè)同樣可以感染學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中要挖掘教材的情感因素，并通過(guò)面部表情感染給學(xué)生，將會(huì)收到很好的效果。教師運(yùn)用情感教育，就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

生活中，我也不要忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，2010屆高考學(xué)生中，還有兩個(gè)月就要高考的時(shí)候，有一個(gè)叫宋建萍的女同學(xué)，母親不幸去世，這對(duì)一個(gè)高考女生是沉重的打擊，對(duì)她合適的關(guān)愛(ài)，涉及該女生高考的成功。我組織任課教師和班級(jí)學(xué)生代表去吊唁，送去關(guān)懷，使該女生感受到來(lái)自班級(jí)大家庭的溫暖。該同學(xué)來(lái)后，我組織幾位女同學(xué)，默默成立關(guān)愛(ài)小組，送給這位女同學(xué)以家庭式的溫馨。該同學(xué)在溫暖中走過(guò)傷心階段，深深感受到語(yǔ)文老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，更加喜歡語(yǔ)文課，堅(jiān)定了高考的信心，在2010年順利考上二本院校。

三、他山之石 可以攻玉

在教育教學(xué)中，要取得一定的成績(jī)，離不開(kāi)大家的幫助，要堅(jiān)信“三人行必有我?guī)煛?，虛心向同行?qǐng)教，探討行之有效的教法，向課堂要效益。要充分發(fā)揮集體備課的作用，集體備課時(shí)，可以選好一個(gè)專(zhuān)題或者一個(gè)案例，老師們熱烈討論，暢所欲言，在研討的同時(shí)，積極采納科學(xué)的建議，集各家之長(zhǎng)，用集w的智慧武裝自己。

“他山之石，可以攻玉”，語(yǔ)文教學(xué)不能閉門(mén)造車(chē)，要積極參加學(xué)校組織教科研的活動(dòng)，積極參加市內(nèi)外教研活動(dòng)，向名師學(xué)習(xí)，向名師取經(jīng)，了解教學(xué)改革信息，從而科學(xué)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地進(jìn)行高考復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。不守著井蛙之天，要跳出蛙井望世界，這樣，一定有不俗的表現(xiàn)。

三人行必有我?guī)熥魑姆段牡?篇

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣愛(ài)好 堅(jiān)持訓(xùn)練 自主修改

提高課堂質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)之一。隨著課程改革的深入發(fā)展，給小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的活力。然而，怎樣才能做好小學(xué)生作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文水平呢？以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)必須著眼于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主修改，學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作的材料及改進(jìn)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作材料

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”,可見(jiàn)興趣是最好的老師。然而怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？首先，作文源于生活。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，只要是自己真實(shí)體驗(yàn)過(guò)的，用心體會(huì)過(guò)的、自己熟悉的學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得難寫(xiě)或不會(huì)寫(xiě)，反而學(xué)生會(huì)有很多寫(xiě)不完的感受及休會(huì)。寫(xiě)身邊的事，寫(xiě)身邊的人、寫(xiě)身邊的物，這樣學(xué)生才會(huì)有寫(xiě)的，才會(huì)想寫(xiě)，最后去寫(xiě)。當(dāng)然在這其中教師的作文命題起著至關(guān)重要的作用。

比如筆者讓學(xué)生寫(xiě)“一個(gè)有意義的星期天”，星期天是每一個(gè)學(xué)生都有的，然而每一個(gè)學(xué)生的星期天都不一樣，學(xué)生們都是怎么渡過(guò)的呢？都做些什么有意義的事呢？這樣讓作文生活化，學(xué)生都有材料寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生很喜歡上寫(xiě)作課，但一聽(tīng)老師說(shuō)上完寫(xiě)作課之后要布置作文作業(yè)就不知所措？最主要的原因還是找不到材料寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，這成了學(xué)生的寫(xiě)作通病。再比如筆者讓學(xué)生寫(xiě)“清明節(jié)掃墓”，這些內(nèi)容都是小學(xué)生熟悉的，親身經(jīng)歷過(guò)的，他們往往有著十分豐富的寫(xiě)作材料。這樣學(xué)生的思維活動(dòng)也容易集中，寫(xiě)出來(lái)的作文也比較生動(dòng)。長(zhǎng)期以往學(xué)生便會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作，不在懼怕寫(xiě)作。如此，學(xué)生的寫(xiě)作興趣提高了，寫(xiě)作材料也相應(yīng)的增多了，優(yōu)秀的學(xué)生作文的誕生也便指日可待。

二、要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平

“誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是最終的贏家”，這句話一點(diǎn)也不假，往往堅(jiān)持到最后的人就是最終成功者。因此，要求小學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練是很有必要的。最有效的方式是讓學(xué)生寫(xiě)日記。每一天的結(jié)束也就是每一天的起點(diǎn)和每一天新的開(kāi)始。激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，從最開(kāi)始的三兩句話到一段話，這本身就是小學(xué)生作文的語(yǔ)言組織能力的一個(gè)提高。從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單記事到記有意義的事更是小學(xué)生作文一個(gè)質(zhì)的飛躍。當(dāng)然這不是一天兩天就到達(dá)成的，至少得兩個(gè)月三個(gè)月，半年一年，甚至更久。但只要學(xué)生堅(jiān)持記及堅(jiān)持練，那么就一定會(huì)有收獲。老師在這其中所起的作用便是引導(dǎo)及監(jiān)督作用。小學(xué)生思想意志都還未成熟，只有在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下才能完成這是必然的。

首先，我自己也要寫(xiě)日記，并按期檢查學(xué)生的日記完成情況。其次，在檢查學(xué)生日記完成情況的同時(shí)，也讓學(xué)生檢查自己的日記完成情況。這對(duì)學(xué)生能夠起到及大的鼓勵(lì)及引導(dǎo)作用。最后，對(duì)完成的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或是一支筆一個(gè)本子都可以，最主要的是只要能夠達(dá)到激勵(lì)的作用就行。另外，教師可布置每周作文，讓學(xué)生寫(xiě)同一命題作文統(tǒng)一修改。并將優(yōu)秀的作文在班上宣讀，讓學(xué)生勇躍指出文章寫(xiě)得好的地方及有待提高的地方，激發(fā)學(xué)生提高寫(xiě)作水平欲望，也為引導(dǎo)學(xué)生自主修改作文打下良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改，完善作文內(nèi)容

“師傅只是引路人，修行靠自身”，這句話說(shuō)得很有道理，然而這個(gè)師傅怎么當(dāng)呢？這是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。教師不可能每時(shí)每刻都與學(xué)生在一起都能夠給學(xué)生修改作文，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主修改作文及完善作文內(nèi)容。首先，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)確立中心思想，看看文章的中心思想是否鮮明。其次，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文的結(jié)構(gòu)，看看整篇作文的結(jié)構(gòu)是否完整。最后，教會(huì)學(xué)生修改作文的語(yǔ)病，看看每一句話的結(jié)構(gòu)是否完整。 學(xué)會(huì)自主修改作文本是也是一個(gè)提高，當(dāng)自己寫(xiě)的作文自己知道哪里欠缺，哪里需要改進(jìn)時(shí)，那么自己也就相當(dāng)于是自己的一個(gè)小小的師傅了。

三人行必有我?guī)熥魑姆段牡?篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】0450-9889(2012)07A-0035-02

中華經(jīng)典詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美，蘊(yùn)含哲理。“經(jīng)典是人類(lèi)社會(huì)最有價(jià)值，最有用的知識(shí)?！比罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文。實(shí)踐證明，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。如何引導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文?

一、營(yíng)造經(jīng)典詩(shī)文誦讀的環(huán)境

(一)學(xué)校環(huán)境

首先，營(yíng)造環(huán)境，打造儒雅書(shū)香校園。在校園教學(xué)樓的外墻、走廊、教室里張貼詩(shī)人畫(huà)像或名詩(shī)名句；將《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》的語(yǔ)段和古詩(shī)詞等作為校園、班級(jí)墻報(bào)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生可以從墻報(bào)、牌匾中找到經(jīng)典詩(shī)文中的名句，耐人尋味的故事，發(fā)人深省的哲理。讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，每天徜徉其中，陶醉其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o淡泊、純凈空明的讀書(shū)環(huán)境。其次，教師要營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍，每周半天的語(yǔ)文教研活動(dòng)開(kāi)始前，語(yǔ)文教師進(jìn)行十分鐘的經(jīng)典詩(shī)文誦讀。再次，開(kāi)發(fā)校本課程。經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)容廣泛，適合小學(xué)生誦讀的篇目很多，為了便于積累，把這些篇目分類(lèi)，裝訂成校本教材，供師生使用。最后，落實(shí)誦讀課時(shí)，每周安排一節(jié)誦讀課，還要利用課前三分鐘或五分鐘的時(shí)間，由教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典詩(shī)文，背誦經(jīng)典詩(shī)文。

(二)家庭環(huán)境

教師利用“家長(zhǎng)學(xué)?！薄⒚繉W(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生具備一定國(guó)學(xué)知識(shí)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)的價(jià)值取向，從而利于構(gòu)建良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。讓家長(zhǎng)和孩子一起誦讀，這也是最好的親子活動(dòng)。

二、以教材為載體。指導(dǎo)學(xué)生誦讀

在語(yǔ)文教材中，每一冊(cè)都安排有古詩(shī)、諺語(yǔ)、名言警句等內(nèi)容，這些經(jīng)典詩(shī)文語(yǔ)言精練，對(duì)仗工整，具有節(jié)奏美、韻律美，非常適合學(xué)生誦讀，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引領(lǐng)的作用。那么教師如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些經(jīng)典呢?

(一)學(xué)生自讀，教師適當(dāng)講解

1.初讀整體感知。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師教讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，則先讓他們自由讀，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就借助工具書(shū)，讓學(xué)生多讀幾遍，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。

2.學(xué)生熟讀自得自悟。古詩(shī)文教學(xué)提倡意會(huì)閱讀，旨在多誦讀、少講解、多感悟，教師多留給學(xué)生反復(fù)誦讀的時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)熟讀，慢慢體會(huì)文本的意思，體會(huì)古詩(shī)文的意境，在熟讀中質(zhì)疑解疑，達(dá)到自悟自得。

3.適度講解。經(jīng)典詩(shī)文所表現(xiàn)的既是作者對(duì)宇宙萬(wàn)物的情感，也是作者品格、修養(yǎng)的體現(xiàn)。要讓學(xué)生真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)并明其意、入詩(shī)境并不容易。因此老師在指導(dǎo)時(shí)把這種內(nèi)在的情感對(duì)學(xué)生作一些講解，使他們能夠有所感悟，再以誦讀方式來(lái)體會(huì)其中的聲韻之美，學(xué)生就能人詩(shī)人境了。

(二)充分挖掘教材，注重拓展

新課程小學(xué)語(yǔ)文教材按單元主題來(lái)編排，每個(gè)單元分別滲透了愛(ài)心、惜時(shí)、誠(chéng)信、勤奮等內(nèi)容。針對(duì)每一單元的內(nèi)容，老師將課文中表現(xiàn)相關(guān)單元主題的經(jīng)典名篇進(jìn)行整理，適時(shí)、適量地為學(xué)生拓展經(jīng)典內(nèi)容。如在學(xué)完課文《孔子拜師》后，學(xué)生感嘆于孔子的謙虛、好學(xué)，老子的誨人不倦，筆者就讓學(xué)生收集有關(guān)孔子和老子的名言，如“溫故而知新”，“三人行必有我?guī)熝伞?，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，“道可道，非常道；名可名，非常名”，“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”等等。并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，積累經(jīng)典名言。

(三)背誦積累，注重方法

小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩(shī)文，才能更好地豐富自己的語(yǔ)言。

1.創(chuàng)設(shè)情境表演背。這種方法多用于低中年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在背誦時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，配上背景畫(huà)面和音樂(lè)，邊背誦邊表演，不但增進(jìn)了對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，而且還能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如，背誦《靜夜思》，教師首先播放一曲輕柔的古箏音樂(lè)，再配一幅恬靜的月光圖，當(dāng)背到“光”、“霜”、“望”、“舉頭”、“低頭”、“思”這些詞語(yǔ)時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦的語(yǔ)氣、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出作者思鄉(xiāng)之情，遼遠(yuǎn)之感，孤獨(dú)之意。

2.將詩(shī)分類(lèi)據(jù)意背。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把它們分為寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、言志詩(shī)等幾類(lèi)，使他們分得清，背得多。

3.按照季節(jié)據(jù)時(shí)背。春天時(shí)讓學(xué)生找到寫(xiě)春天的詩(shī)文并積累背誦，夏天時(shí)就積累描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。這種做法讓學(xué)生們記得有序，記得牢固，為今后大量地背誦奠定了基礎(chǔ)。

4.多種形式綜合背。常常采用的方法有兩人賽、小組賽、男女組賽、班級(jí)賽，又如限時(shí)背、師生背、接龍背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。

三、組織豐富多彩的活動(dòng)。激發(fā)師生的誦讀熱情

近幾年來(lái)，我校進(jìn)行了“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生雙文素養(yǎng)”的課題研究，以此為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文注入強(qiáng)有力的動(dòng)力。

(一)常規(guī)活動(dòng)

定時(shí)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽、文藝演出；一年級(jí)每年新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展由孩子和家長(zhǎng)共同參加的隆重的開(kāi)筆禮儀式，讓家長(zhǎng)和孩子共同沐浴在經(jīng)典的無(wú)限魅力當(dāng)中；另外還有周一升旗全校集體誦讀等活動(dòng)。

(二)特色活動(dòng)

在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)讓學(xué)生通過(guò)收集資料，開(kāi)班級(jí)主題會(huì)，辦手抄報(bào)等形式了解佳節(jié)的來(lái)歷、風(fēng)俗習(xí)慣，積淀經(jīng)典文化。

(三)開(kāi)展競(jìng)賽

“國(guó)學(xué)之星”誦讀比賽，低年級(jí)開(kāi)展詩(shī)配畫(huà)比賽，中高年級(jí)開(kāi)展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，孩子們?cè)谧掷镄虚g萌發(fā)對(duì)古代圣賢的崇敬和對(duì)祖國(guó)悠久歷史的自豪感。