前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我的漫畫老師作文五年級范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我的漫畫老師作文五年級范文第1篇

那天是隨堂寫作，老師出的題目是“三十年后的同學(xué)會”。我想大家都寫過，但是不知道是不是和我一樣？

當(dāng)時我剛剛看完《福爾摩斯探案全集》，開始看日本漫畫。受到其中那些超現(xiàn)實的幻想的影響，我這樣寫了我的作文。三十年后的我已經(jīng)結(jié)婚，有一個兒子，一個老公。是不是很傳統(tǒng)？

現(xiàn)在的大家看了可能覺得沒什么。其實本來也沒什么，但是那天正好不是老師判作文。而是由同學(xué)們來判?？吹轿业淖魑?，大家都愣了。常常取笑我的同學(xué)這下來勁了，說我真沒有志氣。怎么會這么寫？

但是老師卻說這是正常的。呵呵！

下一級回憶：

寫到這，我又想起來了一次作文課。那時才上小學(xué)五年級，老師要我們寫朋友之間的感情。那時哪有什么很深刻的事情來寫。

這時我正在關(guān)注價格比較便宜的漫畫雜志——《北京卡通》，不知道有幾個人看過。但是那時的銷量應(yīng)該還不錯。否則我們這個小地方也不會有。在那上面我發(fā)現(xiàn)了一個小故事。

很簡單的內(nèi)容，一個生活受挫的女孩子在雨夜的公園里傷心的哭泣。這是遇到了患絕癥的另一個女孩。于是一段因為感動而被拯救的故事就這樣發(fā)生了。

說不上剽竊，應(yīng)該說是臨摹學(xué)習(xí)。于是我的作文就有了內(nèi)容。想想我們的人生就是這樣的，總是在學(xué)習(xí)和臨摹，才有了自己的東西。

我的漫畫老師作文五年級范文第2篇

今天下午，學(xué)校舉辦了我們最喜愛的活動之一—圖書交易會。這可是個變廢為寶的好機(jī)會，讓所有人都激動不已。

早上剛到學(xué)校時，才八點多，離圖書交易會還有六個小時多?？赏瑢W(xué)們早已按捺不住心中的激動，開始想別人炫耀自己的書有多好了。“我這漫畫書，里面好看的不得了。買三本送一本，要不要預(yù)定上三本？”“別預(yù)定他的。他的書又貴又舊，買了不劃算。我的一元一本，預(yù)定還送糖果呢。”……整個五年級四班都被圖書交易會特有的氣氛感染了，共同期待著下午的到來。

下午終于到了！第一節(jié)課還沒下，同學(xué)們就像一群整裝待發(fā)的士兵，期待著下課鈴聲響起。叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴響了。同學(xué)們從教室沖了出去，山洪奔瀉似的從樓梯口涌下，沖向操場占個好位置。我也不例外。隨著周老師的宣布，圖書交易會開始了！我準(zhǔn)備把我的書賣完后，就去狂掃一堆書。我抱著幾本書，到人群前大喊：“賣書啦！買書啦！《兒童文學(xué)》一本兩塊、《快樂作文與閱讀》、《快樂童話》一本一塊。賣書就送貼畫喲！”見沒人來買，我便開始一個個推銷“姐姐，買本《兒童文學(xué)》吧！才兩塊，還送貼畫！”我來到一個六年級的大姐姐面前說。那位姐姐看了我一眼，拿出四本書，說：“我這也有《兒童文學(xué)》，一本一塊五，買多了還打折。”我看那幾本書我都沒看過，便有些猶豫了。那位姐姐看我有些猶豫，便說：“如果你四本全要的話，就給你算個四塊五吧！”我一見打折了，就立馬拿出四塊五買下了。給別人推銷書反被別人說的買了四本，真是糗死了。

后來，我通過學(xué)習(xí)別人的方法，才把書賣了出去，還賣了四十多元。要知道交易會上最吃香的是漫畫，而不是作文。想賣出一本作文書，可真是難呀！通過這次圖書交易會，我即體會到了賺錢的辛苦，也把舊書變?yōu)榱诵聲?，真是一箭雙雕呀！

六年級:閆子洋

我的漫畫老師作文五年級范文第3篇

記得從一年級起，媽媽就買注音的課外書給我看，剛開始，我把媽媽買的書丟在一旁，說：“媽媽，我不喜歡看書，我喜歡看電視里的動畫片?！眿寢尠褧樟似饋?，沒想到，過了幾天，媽媽居然帶回了幾本《哆啦A夢》?？吹綍系牟蕡D跟電視動畫片一模一樣，我就高興地一頁一頁翻起來，那時，書上有很多字我還不認(rèn)識，但我看到“機(jī)器貓”那豐富、夸張的表情、動作，我就喜歡上這種色彩鮮艷、形象生動的漫畫書了。

因為我喜歡上漫畫書，媽媽又給我買了《虹貓藍(lán)兔七俠傳》、《老夫子》、《父與子》等書，這些書常逗得我哈哈大笑，我總是看得津津有味。而很多漫畫書媽媽“看不懂”，就讓我講跟她聽，媽媽每次聽完后，都會說：“原來這樣啊，太有趣了！”遇到我看不懂的漫畫故事時，就輪到媽媽告訴我了。

伴隨著許多漫畫書，我上二年級了?？捎幸惶欤瑡寢尳o我?guī)Щ匾槐救俏淖值臅端膫€調(diào)皮蛋》，我翻了翻書，說：“媽媽，這書這么長，字這么多，我看不懂，也看不完?！眿寢屝χf：“這書是媽媽從漳州書店買來的，我們這里的小書店還找不到呢！這書寫得很精彩，媽媽相信你會喜歡的。”我將信將疑打開第一頁，很快，我就被通俗易懂的語言、引人入勝的故事情節(jié)吸引了， 也喜歡上書里又調(diào)皮又可愛的“馬小跳”。看完楊紅櫻阿姨寫的《四個調(diào)皮蛋》，我第一次嚷著要媽媽買書，買“馬小跳”的書。不久，媽媽又買回了楊紅櫻阿姨寫的《同桌冤家》、《笑貓日記》、《魔塊作文》等等。每本書，媽媽都會跟我一起閱讀，但媽媽還是時?！翱床欢睍械囊馑?，愛提許多問題問我，媽媽說她是數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)是強(qiáng)項，可語文需要我?guī)退悦看挝叶嫉煤苡眯目磿?。那時侯我總會傻傻地想：要是媽媽也會教語文，我就不用這么費勁了。

也就是從《四個調(diào)皮蛋》這本書開始，我不知不覺喜歡上閱讀，喜歡上書了。而媽媽給我買的書也漸漸多了起來：有《感動小學(xué)生的100篇微型小說》、《西游記》、《愛的教育》、《十萬個為什么》、《淘氣包的情商課》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《神探柯南》、《皮皮魯和機(jī)器猴》等等，遇到內(nèi)容較深奧、或我不感興趣的書，媽媽有時候會讓我先擱在一邊，過段時間再看；而更多時候，媽媽會哄我讀書。記得有一次，媽媽買回一本兒童小說《變聲期》，我做完作業(yè)沒及時看，媽媽走到我身邊，跟我說：“詩成，你知道嗎？每個小男孩都會長大，長大了，身體上會發(fā)生很多變化，你想知道有一天你變成大人，身體上有哪些變化嗎？這本書會悄悄告訴你?！睅е泻闷娴男?，我很快把這本書讀完了，邊讀我還不好意思邊偷笑呢！嘿嘿，書中告訴我們的秘密真多??！

媽媽愛買書，我也愛看書，到寒暑假，我們?nèi)ヂ糜螘r，媽媽總愛帶我到大書店拼命找我們喜歡的書，每次都要買一大堆書回家。媽媽說：讀書破萬卷，知曉天下事。在書的第一頁，我記下了買書的日期和地點，書成了我們外出旅游必買的紀(jì)念品。

上學(xué)期，我和媽媽還常會在網(wǎng)上下載免費書看，媽媽美美地說：“我們不出門，不花錢，在家就可以讀到許多新書呢！”這學(xué)期，我上五年級了，課余時間，我最喜歡做的事還是看書，而媽媽依然經(jīng)常逛書店買書給我。雖然，有很多名著，我現(xiàn)在還是感悟不了其中的內(nèi)涵，會讓書擱在書架一段時間；媽媽很忙，她要備課，也常輔導(dǎo)學(xué)生，但媽媽總說她相信我總有一天，會喜歡上那些名著，會把那些書讀完。

現(xiàn)在，我漸漸明白媽媽陪我看書，引導(dǎo)我愛讀書的良苦用心了。媽媽把我?guī)нM(jìn)了書的海洋盡情地遨游，讀書為我開啟了知識大門，教給我做人的道理。

我的漫畫老師作文五年級范文第4篇

關(guān)鍵詞：寫作目標(biāo)；寫作訓(xùn)練；激發(fā)興趣；增強(qiáng)自信

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）06-0030-02

語文老師如何依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作階段目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生走出“怕作文”的怪圈，一步一個腳印地跨入作文的“門坎”，輕松步入寫作的“殿堂”呢？

一、以小學(xué)三年級為寫作目標(biāo)的第一學(xué)段，要達(dá)到的目標(biāo)定為“對寫話有興趣”

1.復(fù)述故事法。三年級小學(xué)生生活閱歷淺，又不懂得觀察生活，腦袋里本來沒有多少東西可寫，一開始就讓他們寫作文肯定有困難，可以先試著讓他們“寫話”。先口頭復(fù)述以前學(xué)過的課文里的有趣的故事，如：小猴子下山、狼和小羊等等，然后就讓學(xué)生寫下來，這就是人們常說的“我手寫我口”。也可以老師自己或請一個同學(xué)當(dāng)堂講一個故事，講完后讓學(xué)生用筆復(fù)述故事情節(jié)。并告訴學(xué)生，這就是作文，消解作文在小學(xué)生心目中的神秘感。這種方法可以解決小學(xué)生頭腦空空，沒有東西可寫的問題，又可以讓小學(xué)生從原著和口頭文學(xué)里借鑒一些敘述方法，逐漸克服不敢寫的心理障礙。

2.看圖配文法。在《小學(xué)生周報》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等小學(xué)生經(jīng)常接觸到的報刊上，常?？d一些讓學(xué)生津津樂道的漫畫。這些漫畫貼近學(xué)生生活，學(xué)生愛看愛討論，有時還有激烈的爭論。老師可以先讓學(xué)生說一說，這幅畫講了一件什么事，時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么樣。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部討論，推薦代表班內(nèi)發(fā)言，最后讓學(xué)生把說過的話寫下來，給圖畫配上文字。學(xué)生們“寫話”興趣上來了，再也不說作文難寫了。學(xué)生由喜歡漫畫到喜歡上了看圖配文，實現(xiàn)了由“說話”向“寫話”的轉(zhuǎn)變。

二、以小學(xué)四年級為寫作目標(biāo)的第二學(xué)段，要完成目標(biāo)是“學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”

1.故事續(xù)寫法。小學(xué)語文課本里有許多生動感人的故事，其中有的故事可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。如：讀了《小英雄雨來》發(fā)揮想象續(xù)寫《雨來參軍》；學(xué)習(xí)了《小珊迪》就續(xù)寫《珊迪死后》等等。這種作文是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生有據(jù)可依，有話要說，有情愿抒，都愿意把自己續(xù)寫的故事講給同學(xué)們聽，并且誰跟誰講的也不一樣。講故事的同學(xué)很自豪，聽故事的同學(xué)很快樂。書面表達(dá)能力在不知不覺中提高了。

2.即興創(chuàng)作法。學(xué)校及社會上經(jīng)常發(fā)生一些新鮮事，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛看愛說，能說就能寫。像記者抓拍重要鏡頭一樣，老師一定要善于及時發(fā)現(xiàn)這樣的情況，引導(dǎo)學(xué)生即興作文。學(xué)生耳聞目睹了事件，有感有悟，不吐不快。我記得曾經(jīng)讓學(xué)生寫過：《玻璃打碎之后》、《老光棍娶媳婦》和《電腦進(jìn)農(nóng)家》等等，都很成功。

三、要求具有初步的寫作意識即“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，是安排在五年級的習(xí)作目標(biāo)

1.自由寫作法。也就是不加任何限制讓學(xué)生把自己最感興趣、最熟悉、最想寫的寫出來。如讓學(xué)生寫《我的夢》、《――我想對你說》和《未來的――》等等。學(xué)生可以隨心所欲，任意發(fā)揮，是所謂“我手寫我心”。

2.書信交流法。小學(xué)生的感情是很豐富的，有的學(xué)生嘴上不愛說話，可他心里不一定藏的話少。通過讓學(xué)生給爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、校長、老師、同學(xué)、朋友寫信、回信，交流思想、探討習(xí)作方法。在親情、友情互動中切磋寫作技巧、互相評改、分享感受、溝通見解。這兩種方法真真切切讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，并讓學(xué)生在自我表達(dá)中增添自信，在與人交流中提高了習(xí)作能力。

四、學(xué)生上了六年級，習(xí)作目標(biāo)是：“在寫作時考慮不同的目的和對象”，要求有比較自覺的寫作目的

1.觀察日記法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)作了這樣的表述“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞”。由此可見：觀察是寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)常讓學(xué)生寫觀察日記，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，拓展寫作范圍，提高寫作能力。農(nóng)村孩子可以寫?zhàn)B蠶、養(yǎng)雞、種菜、種瓜等的觀察日記；城市孩子可以寫飼養(yǎng)寵物、養(yǎng)花種草等的觀察記錄。寫作時可以借鑒《科學(xué)》課上觀察記錄的寫法。也可以想怎么寫就怎么寫，鼓勵學(xué)生要寫出個性，力求創(chuàng)新。

2.開諸葛亮?xí)?。就某個習(xí)作題目可讓學(xué)生談一談個人的構(gòu)思，可各抒己見，暢所欲言。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)之第四學(xué)段表述為“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。在寫人記事寫景狀物時，學(xué)生面對眼前的人物、事件及景物不知如何開頭、怎樣描述，老師可以組織學(xué)生，從不同角度仔細(xì)觀察，大膽想象，共同討論。老師及時把學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn)，對事物特征的反映，以及所使用的優(yōu)美語句、重要詞語歸納在黑板上，以便學(xué)生在寫作時參考。然后分析：寫作的目的不一樣則觀察角度不一樣，寫作的對象不同則寫作方法就會有所區(qū)別。鼓勵學(xué)生寫出與眾不同的、有個性的習(xí)作來。

五、在六年級階段，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作興趣，鞏固小學(xué)階段所掌握的寫作技能

我的漫畫老師作文五年級范文第5篇

關(guān)鍵詞：品嘗閱讀；習(xí)慣培養(yǎng)；積極培養(yǎng)；熱愛閱讀

我的孩子非常愛讀書，他和書簡直是一對形影不離的好朋友。回顧孩子和書籍結(jié)緣的過程，如果簡單總結(jié)一下，孩子三四歲就開始看《幼兒畫報》，一套四本的《365夜故事》講了多遍，孩子甚至可以看著畫面給其他孩子講那些故事。五歲半到六歲半，孩子上大班的這個時期，我利用空閑時間教他認(rèn)識了一千多個漢字，基本奠定了他讀書的文字基礎(chǔ)。讀三年級時，孩子便開始了認(rèn)真讀書，四年級時閱讀量明顯增大、閱讀速度變快，到了五年級，閱讀的選擇性增強(qiáng)，有了自己偏愛閱讀的內(nèi)容，而且對于喜歡讀的書有了百看不厭的情形，一套50多萬字的《希臘神話》，他就看了三遍。

那么，我是怎樣培養(yǎng)起了孩子愛讀書的習(xí)慣呢？

首先讓孩子品嘗閱讀的快樂，從孩子三四歲開始，就要逐漸培養(yǎng)他對于圖書的好奇心。一些精美的圖畫類幼兒書，很能吸引孩子。對于相當(dāng)于中班的孩子，應(yīng)該逐漸從看實物類的圖書向看情景性的圖書轉(zhuǎn)化，家長給孩子講故事盡量要有圖畫書做依托，以刺激孩子對于那些并不連貫的圖畫的好奇。因為圖畫是有跳躍性的，理解那些圖畫能培養(yǎng)孩子的想象力，而想象力是閱讀最本質(zhì)的基礎(chǔ)。對于大班的孩子，要逐漸從讀有圖畫的書向讀純文字的書轉(zhuǎn)化，以吸引孩子對于認(rèn)識文字的向往。我們經(jīng)?？吹揭粋€小孩子一本正經(jīng)兒地看著媽媽講的故事書，雖然他不知道那些字的讀音，雖然他還不能獨立閱讀，但這分渴望是點燃燎原之火的火種，我們不要輕易地放過它。大人也要同樣嚴(yán)肅地幫助他，領(lǐng)著他繼續(xù)他的“朗讀游戲”，這樣會大大激發(fā)孩子的閱讀欲望。

對于小學(xué)生，閱讀是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一了。小學(xué)生閱讀中的問題，我想主要有這么幾點：面窄、速度慢、數(shù)量小。

面窄。這個問題主要是來自家長。因為有的家長讓孩子讀書的功利性太強(qiáng)，總是給孩子買作文輔導(dǎo)書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，或者簡單地買一些類似《巴黎圣母院》、高爾基的《童年》、《我的大學(xué)》之類的適合成人閱讀的名著。家長給孩子選擇書的時候太注重書的“品位”了，大百科全書、名人傳記、《十萬個為什么》，都是家長愛買的，而這些書孩子看起來普遍缺乏趣味，很難產(chǎn)生共鳴，會使他對整個閱讀喪失興趣。這就像讓一個發(fā)育尚不成熟的孩子干苦力活一樣，那是會傷了他的身體的。孩子喜歡讀笑話、漫畫、童話、科幻、游記這一類的書，很多家長認(rèn)為孩子都上五六年級了，還讀那些東西太幼稚了。其實那些東西，孩子可以很投入地讀，那些書才能把孩子的目光和精力吸引過來，我們?yōu)槭裁床恢С帜?？所以，孩子?yīng)該讀適合他們年齡階段的書。

讀書速度慢。對于小學(xué)低年級的孩子來說是正常現(xiàn)象。但對于已經(jīng)有了一定閱讀習(xí)慣的孩子來說，讀書速度慢必然導(dǎo)致讀書數(shù)量少。有些家長對于孩子讀一本書過于重視，以至于希望通過讀一本書讓孩子掌握太多的東西，造成了孩子每讀一本書，家長都要像上課一樣的讓孩子帶著問題讀，并且能回答提出的問題。就像一個小學(xué)生抱怨自己的媽媽一樣，星期天出去玩本來挺高興，結(jié)果媽媽說“好好觀察，回去寫篇日記”，孩子馬上就煩了。閱讀也是這樣，閱讀吸引孩子的乃是興趣，如果有太多的附加壓力，很容易因為孩子顧忌不能牢記閱讀內(nèi)容而放慢速度。一個四年級的學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生竟然用手指著書，一個字一個字地讀，兩個多月還沒有讀完一本10萬字的書，那就太慢了。

讀書就像人吃胡蘿卜一樣，胡蘿卜是有營養(yǎng)，但吃一個就等待身體發(fā)生什么奇跡，那是不可能的。我們給孩子書讀，也不要等待著發(fā)生什么奇跡。我的兒子讀書就很快，他一晚上就可以讀三萬字左右，一般一本書就是一個星期左右的時間，像《淘氣包馬小跳》這樣的快餐，孩子一個星期天就看了三本。孩子讀書重在培養(yǎng)習(xí)慣，只要了解內(nèi)容、得到樂趣即可，切不可咬文嚼字，像某些老師要求的那樣又是找好詞、又是畫好句，把一個快樂的享受變成一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

作為家長，還要善于和孩子交流，我們常常會想到讓孩子多讀些書，提高孩子的閱讀能力。于是，我們?yōu)楹⒆淤I來書，制定讀書計劃，讓孩子好好讀書?？墒牵欢螘r間過去，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣沒有培養(yǎng)出來，反而感覺讀書沒意思，越來越厭倦讀書，更別說水平的提高了。

事實上，孩子在家里讀書、摘抄、做筆記、寫心得之后，這些東西都刻板地留在孩子的書上、本上，他們渴望得到別人的認(rèn)可，很想知道他人的看法，也就是說孩子需要一個交流平臺，使學(xué)過的知識活起來。因此，家長在孩子讀完一本書后，可以和孩子一起交流閱讀體會和心得。比如，跟孩子聊聊看過的書都說了些什么，有哪些特點。如果孩子在閱讀中提出問題，家長應(yīng)盡量回答孩子的問題。同時，在家里備一些少年兒童百科全書類的書籍，當(dāng)孩子提出問題時引導(dǎo)孩子從書籍中尋找答案。另外，還可以啟發(fā)孩子討論所讀書籍的思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓孩子發(fā)表自己的見解。如果孩子在讀科普圖書，那就要經(jīng)常和孩子談?wù)撃切┨貏e有趣的知識，滿足孩子的新奇感和求知欲。這樣孩子就會從讀書中慢慢受益，并能保持一貫讀書的熱情。