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新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)范文第1篇

本模塊的主題是制定假期計(jì)劃，分設(shè)兩個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是本模塊第一單元Unit 1的第一課時(shí)。學(xué)生通過(guò)欣賞Xiaoyong和Sam旅行中拿錯(cuò)包的小故事，學(xué)會(huì)初步用一般將來(lái)式詢(xún)問(wèn)別人的假期計(jì)劃以及講述自己的計(jì)劃。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中年級(jí)階段，他們對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且樂(lè)于表達(dá)，善于展示，不怕出錯(cuò)。因此本節(jié)課，我采用了活動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)型等進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力，從而在課堂上獲得更多的成功感和喜悅感，進(jìn)一步提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）. 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：airport， Hong Kong， sea.

（2）. 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀句型：Are you going to go to Hong Kong？

No， I’m not.

What are you going to do？

I’m going to swim in the sea.

2.能力目標(biāo)：

（1）. 能用所學(xué)詞匯、句子表演課文對(duì)話(huà)；（2）. 能與他人討論自己的假期計(jì)劃；（3）. 能初步運(yùn)用一般將來(lái)式詢(xún)問(wèn)及表達(dá)。

3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

（1）. 學(xué)會(huì)通過(guò)整體感知，分段理解，故事預(yù)設(shè)、故事續(xù)寫(xiě)等方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）. 通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

4. 情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在旅行中要看護(hù)好自己的行李。

三、教學(xué)過(guò)程：

I. Warmer

1. Enjoy a song and answer the question： What are they going to do at the party？

2. Free talk： What are you going to do at the party？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)欣賞Gogo英語(yǔ)中《What are you going to do？》歌曲，使學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生感知be going to句型，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊；同時(shí)此環(huán)節(jié)還將本課話(huà)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，由Gogo的聚會(huì)過(guò)渡到讓孩子討論自己的party，在老師的幫助下初步運(yùn)用be going to句型。

II. Presentation

1. Ss look at the picture of Sam and Xiaoyong and know that they are at the airport.

Then watch the video twice with the following questions：

Where are Xiaoyong and Sam going？ How do they talk about it？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 呈現(xiàn)課文圖片，讓學(xué)生預(yù)設(shè)課文內(nèi)容，并且通過(guò)看視頻，以整體感知與分段理解的方式，讓孩子了解課文大意；通過(guò)little teacher與pair work的形式，讓學(xué)生在自學(xué)和導(dǎo)學(xué)中解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。

2. Ss enjoy the pictures of Hong Kong and Hainan and imagine： What are they going to do？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)出示大量海南和香港的照片，讓孩子初步感知故事主人公要去旅行的地方，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓孩子們想象Xiaoyong和Sam去了海南會(huì)做什么，給學(xué)生提供廣闊思維空間的同時(shí)也發(fā)展了語(yǔ)言技能。

3. Ss listen to the last part of the dialogue and talk about what happens in Hainan.

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 通過(guò)這種總―分―總的課文呈現(xiàn)形式，制造故事發(fā)生的懸念，讓孩子的每一步學(xué)習(xí)過(guò)程都充滿(mǎn)好奇和驚喜，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

4. Ss listen and imitate the dialogue.

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 教師指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上正確跟讀課文。特別強(qiáng)調(diào)模仿原版的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的重要性，讓學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成良好的朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

5. Ss give suggestions for Xiaoyong and Sam to change their bags. They can also act it out.

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此環(huán)節(jié)是將課文故事進(jìn)行續(xù)編，給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的空間，想象Xiaoyong和Sam可以怎樣把包換回來(lái)，引導(dǎo)他們通過(guò)同伴合作，表演的形式進(jìn)行，在展示中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

III. Practice and Consolidation

1. Ss do Activity Book： P 39 Listen and tick.

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 根據(jù)課文內(nèi)容選擇。此練習(xí)是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解與鞏固，同時(shí)為下面的語(yǔ)言輸出做好鋪墊。

2. Ss play a guessing game： Where is Daming （Lingling/Amy） going？

What is Daming （Lingling/Amy） going to do？

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 此環(huán)節(jié)采用學(xué)生最喜歡的游戲guessing game的方式進(jìn)行，讓孩子通過(guò)猜測(cè)Amy，Sam，Lingling and Daming的寒假活動(dòng)，練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)為下一步描述自己的寒假計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

IV. Extension

Think-pair-share： Winter Holiday

Think： Where are you going and what are you going to do？ Try to write.

Pair： Where are you going？ What are you going to do？ Ask and answer in pairs.

Share： Share winter holiday plans in class.

[設(shè)計(jì)說(shuō)明] 本環(huán)節(jié)采用三步進(jìn)行，在“think”環(huán)節(jié)，讓孩子來(lái)設(shè)計(jì)自己的假期計(jì)劃，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；在“pair”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)同伴的假期計(jì)劃，練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言Are you going to go to…？ Yes， I am. No， I’m not. 通過(guò)問(wèn)一問(wèn)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；在“share”的環(huán)節(jié)，通過(guò)向全班展示自己和同伴的假期計(jì)劃，練習(xí)用目標(biāo)語(yǔ)言一般將來(lái)式來(lái)表達(dá)計(jì)劃，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)Think-pair-share活動(dòng)，將本節(jié)課所有的目標(biāo)語(yǔ)言綜合運(yùn)用，并且充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了活動(dòng)的內(nèi)容和形式接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際情況，從而讓學(xué)生理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。

Homework：

1. Listen and repeat the dialog three times.

2. Talk about your winter holiday plans with your friends.

四、教學(xué)反思：

本節(jié)課是通過(guò)Xiaoyong和Sam旅行中拿錯(cuò)包的小插曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步運(yùn)用一般將來(lái)式詢(xún)問(wèn)或講述自己的假期計(jì)劃。在課堂教學(xué)中，老師采取多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，以文本為依托，創(chuàng)設(shè)各種情景開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；郊區(qū)小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革是21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)教育領(lǐng)域最重要的改革措施之一，在十年的改革過(guò)程中，實(shí)施了全新的教學(xué)理念，新型的教學(xué)方式和嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為新課改形勢(shì)下的教師，必須徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)換自己的角色，以適應(yīng)新的課程改革的要求，成為新課程改革形勢(shì)下所需要的教師?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！弊怨ぷ饕詠?lái)，我一直從事郊區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，郊區(qū)和城區(qū)在生源和環(huán)境等各方面都有差異，教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。

一、郊區(qū)小學(xué)與城區(qū)小學(xué)現(xiàn)狀比較

1.學(xué)生良莠不齊，基礎(chǔ)差別大

郊區(qū)學(xué)校往往坐落在城區(qū)周邊，既不屬于農(nóng)村，也距離城區(qū)有一段距離，城郊生源由于所處地理位置和家庭環(huán)境的不同表現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)狀，在不同年級(jí)尤為突出，有的是單親家庭，有的是留守兒童，有的語(yǔ)言能力良好，有的毫無(wú)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)資源匱乏

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施除了課本之外基本就是電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。沒(méi)有多媒體教室，更沒(méi)有功能齊全的語(yǔ)音室以供教學(xué)。

3.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

郊區(qū)地區(qū)的家長(zhǎng)很少意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，這一點(diǎn)與城區(qū)家長(zhǎng)區(qū)別明顯，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況三年級(jí)的孩子在學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)都有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是更分不清楚了，因此，當(dāng)孩子滿(mǎn)懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母“邀功”時(shí)，父母缺少鼓勵(lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我總結(jié)出在教學(xué)上要更注意整體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出靈活開(kāi)放、尊重個(gè)體的差異，采用多種活動(dòng)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中多注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，拓展學(xué)用渠道的設(shè)計(jì)。

二、采用的教學(xué)方法

1.明確目標(biāo)，提高教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)是向?qū)W生教授簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)方法的掌握，郊區(qū)的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要依靠學(xué)校老師教，回家很少聽(tīng)磁帶，極少?gòu)?fù)習(xí)鞏固，更沒(méi)有家長(zhǎng)督促輔導(dǎo)，因此，提高教學(xué)效率是郊區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

2.以趣促學(xué)，注重課堂質(zhì)量

首先，沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備，只能創(chuàng)造性的運(yùn)用現(xiàn)有的教材，在上課時(shí)我多以話(huà)題為核心，多給學(xué)生口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)運(yùn)用到肢體表演中去，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以達(dá)到通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)的能力的目的，讓學(xué)生感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并且學(xué)以致用。

其次，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)他們多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ)，不怕學(xué)生說(shuō)時(shí)犯錯(cuò)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語(yǔ)言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開(kāi)展兩人小組，多人小組，成行、成組比賽，游戲等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3.教學(xué)手段應(yīng)多樣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境

（1）用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

（2）郊區(qū)小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而降低了學(xué)習(xí)興趣。因而，應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。如：鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互相問(wèn)候，每周在校紅領(lǐng)巾廣播站播放一些英語(yǔ)兒歌、校園英語(yǔ)歌曲等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的感觀(guān)，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

（1）要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定，可采用多種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式。

（2）課外多輔導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)生使用不同要求，利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)比賽，并由其他學(xué)生給予評(píng)分，這也能促使他們你追我趕，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化事半功倍。

5.要研究小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展

在小學(xué)學(xué)了幾年英語(yǔ)，上了初中以后又從最簡(jiǎn)單的ABC開(kāi)始，這在目前是比較常見(jiàn)的，而且也使很多家長(zhǎng)認(rèn)為反正在初中時(shí)要重新學(xué)的，那么現(xiàn)在即使不學(xué)也沒(méi)關(guān)系，因此，家長(zhǎng)本應(yīng)該起到的督促作用不但沒(méi)有起到反而使得有些學(xué)生也因?yàn)榧议L(zhǎng)如此認(rèn)為而不想學(xué)英語(yǔ)。特別是我所在的學(xué)校，很多家長(zhǎng)本身文化程度不高，又不懂英語(yǔ)，所以在教師要求家長(zhǎng)在家中督促孩子多學(xué)、多聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，以自己不懂為由來(lái)推托。這都給老師的教學(xué)造成了一定程度的阻礙。因此，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)只是繼續(xù)而不是重復(fù)，要讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)范文第3篇

(一)教師自身業(yè)務(wù)能力的局限。體育新課標(biāo)的頒布，給中小學(xué)體育課程教學(xué)帶來(lái)了全新的理念，也使中小學(xué)體育教師的自身素質(zhì)面臨著挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)大綱規(guī)定了各個(gè)年級(jí)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，體育教師只要能以綱帶教，就很容易完成教學(xué)任務(wù)。而體育新課標(biāo)只給教師提出了課程的指導(dǎo)思想、基本理念和各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)及所應(yīng)該達(dá)到的水平目標(biāo)，具體如何選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，則給體育教師留下了一個(gè)嶄新的課題。調(diào)查顯示：在被調(diào)查教師對(duì)象中，28.5%的教師接受過(guò)有關(guān)新課程方面的培訓(xùn)，并且對(duì)新課程的理念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)施起來(lái)問(wèn)題不大；31.8%的教師接受過(guò)新課程方面的培訓(xùn)，對(duì)其理念也有自己深刻的體會(huì)，但是認(rèn)為實(shí)際操作起來(lái)比較困難；而有40.1%的教師雖然接受過(guò)新課程方面的培訓(xùn)，但是對(duì)其理念卻沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)其實(shí)施沒(méi)有良好的思路，認(rèn)為實(shí)施起來(lái)比較困難；還有19.7%的教師根本就沒(méi)有接受過(guò)任何形式上的新課程培訓(xùn)。這充分說(shuō)明了目前河南省中小學(xué)體育教師的自身素質(zhì)與新課標(biāo)的要求還存在一定的差距，這給新課標(biāo)的順利實(shí)施帶來(lái)了一定的困難。

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者，他們的思想觀(guān)念直接影響著整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)工作重心的偏重。因此，體育作為一門(mén)教育課程，它在學(xué)校教育中地位的高低與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待體育的觀(guān)念直接相關(guān)。通過(guò)對(duì)河南省中小學(xué)調(diào)查顯示，認(rèn)為新課改后體育教育在學(xué)校教育中的地位有明顯提高的占10%，表面重視的占53%，根本不受重視的占37%。由此可知，河南省中小學(xué)體育教育在學(xué)校教育中仍然得不到足夠的重視。這是因?yàn)槟壳?，大部分的中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都是其他所謂的“主科”專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不夠。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下，體育課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里是可有可無(wú)的一門(mén)課程，有的學(xué)校甚至把體育課作為學(xué)校開(kāi)會(huì)、考試、打掃衛(wèi)生的時(shí)間而被占用。在這種情況下，體育新課標(biāo)實(shí)施的預(yù)期結(jié)果就很難實(shí)現(xiàn)，新課程的基本理念也難以深入師生的心中。

(三)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)本身的原因。對(duì)河南省中小學(xué)教師的調(diào)查結(jié)果顯示：5.7%的教師表示認(rèn)為在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中感覺(jué)比較順手；認(rèn)為實(shí)施起來(lái)雖然存在一定的問(wèn)題，但可以克服的有13.2%；認(rèn)為太復(fù)雜而難于執(zhí)行的有70.8%。說(shuō)明大部分體育教師認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于復(fù)雜無(wú)法實(shí)施。所以有兩個(gè)值得探討的問(wèn)題:一是課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)等各體系層面多(尤其“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，影響操作；二是內(nèi)容不夠具體，難于執(zhí)行。如學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中參與、生理、心理、社會(huì)適應(yīng)等在每個(gè)水平目標(biāo)中都有出現(xiàn)，都通過(guò)不同的文字表達(dá)其不同的要求，但是，其要求在教學(xué)的實(shí)踐中卻很難區(qū)別，因而難以實(shí)現(xiàn)；新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有具體的規(guī)定，意在給學(xué)校有更大的機(jī)動(dòng)靈活性，卻也容易使教師迷惘或造成他們消極的理由；教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容廣、形式多、運(yùn)作復(fù)雜，教師難以接受。因此，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重大難題。

(四)體育教師數(shù)量不足且分布不均。教師是新課程標(biāo)準(zhǔn)的傳達(dá)者和實(shí)施者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的提出，不但給教師的數(shù)量提出了要求，而且對(duì)教師的素質(zhì)也提出了相應(yīng)的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被調(diào)查的61所中小學(xué)中，一共有在校學(xué)生146874人，而配備的體育教師的數(shù)量只有366人，其中每個(gè)教師需要帶400多學(xué)生，有的教師甚至一個(gè)人能兼兩個(gè)年級(jí)一、二十個(gè)班的體育課。而新課標(biāo)則要求每名體育教師所帶的學(xué)生不能超過(guò)6個(gè)班(大概300人)。這就說(shuō)明了河南省中小學(xué)目前的體育師資力量與新課程要求的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。教師工作量大，由于教師精力有限，勢(shì)必會(huì)影響體育課的質(zhì)量，這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施造成了極大的障礙。另外，有的小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的體育教師，則是由其他科的教師代教，有的學(xué)校甚至根本就不開(kāi)體育課。

二、建議

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，教師首先要有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在教學(xué)中用流利的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)教師其實(shí)也是藝術(shù)的化身，在教學(xué)中運(yùn)用豐富的表情動(dòng)作和多姿多彩的教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演。例如在教學(xué)“happy＼sad＼tired＼angry”幾個(gè)單詞時(shí)，教師做出相應(yīng)的表情學(xué)生就可以一目了然，很快地領(lǐng)會(huì)它們的意思。在教學(xué)韻句和歌曲時(shí)把準(zhǔn)節(jié)奏、配上一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛便不知不覺(jué)地“活”起來(lái)了。此外，游戲、講故事、表演、競(jìng)賽等方法也是有效的教學(xué)途徑，使學(xué)生處在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大加強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

二、采用“任務(wù)型”教學(xué)模式

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用任務(wù)的：在教學(xué)Greetings和Introductions這兩個(gè)模塊時(shí)，我除了讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用已學(xué)的句子和同學(xué)打招呼、互相介紹之外，還讓他們利用課余時(shí)間看有關(guān)電視學(xué)習(xí)。在教學(xué)“What’s your name？”“How old are you ？”這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生列了一個(gè)調(diào)查表，利用課余時(shí)間去詢(xún)問(wèn)他人的姓名和調(diào)查他人的年齡。一段時(shí)間后，我發(fā)覺(jué)孩子們都很熱衷于這項(xiàng)活動(dòng)，而且每次都能很好地完成任務(wù)，有時(shí)還會(huì)給我?guī)?lái)意外的驚喜。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是可行的。它能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的任務(wù)中去，讓學(xué)生在用中學(xué)，從而使學(xué)生在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣和成功的喜悅，英語(yǔ)課也變得實(shí)而不浮了。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)

在國(guó)家新頒發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以促成教學(xué)效果的最優(yōu)化。如：用計(jì)算機(jī)播放伴有聲音的動(dòng)畫(huà)：場(chǎng)景一――天空晴朗，陽(yáng)光明媚。How’s the weather today？ It’s fine today.場(chǎng)景二――外面下著雨，行人都打著傘。How’s the weather today？ It’s rainy today.計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以比較容易地突破教學(xué)中存在的重難點(diǎn)，例如“Shall we go out for a picnic ？”這一句是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，教師講授“picnic”一詞若用英語(yǔ)解釋為“a pleasure trip in which（cold）food is taken to be eaten somewhere in the country”更是難上加難，而用體勢(shì)語(yǔ)也難以釋解。這時(shí)我們運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了這樣一段動(dòng)畫(huà)：在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里，Kate 對(duì)媽媽說(shuō)：“Shall we go out for a picnic ？”媽媽回答說(shuō)：“Yes，why not？Let’s go and tell your Dad.”而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外，在草地上野餐。這樣，學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解，給學(xué)生的印象也非常的深刻。因此，我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以?xún)?yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。

四、注重評(píng)價(jià)方式和技巧

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！痹u(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們更能積極大膽地活躍于課堂。評(píng)價(jià)的方式應(yīng)具有多樣性和可選擇性：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合等，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)范文第5篇

新課標(biāo) 高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)理念 學(xué)生主體

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的繼續(xù)深化、素質(zhì)教育的大力推行及深入實(shí)施，我們深切地認(rèn)識(shí)到，要真正提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須努力推行高效的英語(yǔ)課堂。所謂高效課堂，是指教師在一定的單位教學(xué)時(shí)間里最大限度地讓學(xué)生接受和掌握目標(biāo)知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的課堂活動(dòng)。如何在一堂課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂45分鐘效率，向課堂要質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目的呢？筆者就如何在高中英語(yǔ)課堂上取得高效進(jìn)行了探索，總結(jié)出一些打造高效課堂的方法。

一、編好導(dǎo)學(xué)案

高效課堂建設(shè)的第一步，就是教師要編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案。若要真正讓我們的英語(yǔ)課做到高效，就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新整合，編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)橹挥薪處熅帉?xiě)好了導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)以及預(yù)習(xí)作業(yè)并且去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目的性，預(yù)習(xí)就不會(huì)盲目。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以知道本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及重難點(diǎn)是什么；結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主的查閱資料以及小組討論，可以理解課文中的大部分內(nèi)容；然后通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中還存在什么問(wèn)題，以便及時(shí)解決，或是反饋給老師，在課堂中解決。所以，教師在課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導(dǎo)學(xué)案有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生真的能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)好課本內(nèi)容，從而保證不會(huì)因?yàn)轭A(yù)習(xí)不充分而影響課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加地有效。

二、教師要改變教學(xué)理念

作為新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中英語(yǔ)教師，必須能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代背景，具備終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念、研究性學(xué)習(xí)的能力、信息化教學(xué)的手段等。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀(guān)念，在課堂教學(xué)中扮演不同的角色，既要做課堂的駕馭者，又要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)要建立和諧民主的教學(xué)氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的英語(yǔ)教師，不僅自己教學(xué)水平高，還要注重學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展。高效的英語(yǔ)課堂，應(yīng)該是學(xué)生高度參與的課堂，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極思考，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，要建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要善于觀(guān)察學(xué)生、注意情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生、用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿(mǎn)，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語(yǔ)言純正、地道、流利。講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。課堂上，老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)是至關(guān)重要的。

四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)有如下特點(diǎn)：教師問(wèn)，學(xué)生答，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問(wèn)題動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”“在什么地方”“什么時(shí)候”等問(wèn)題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。即使學(xué)生提出一些教師或?qū)W生一時(shí)都難以或無(wú)法解決的問(wèn)題，教師更應(yīng)該做到坦誠(chéng)相待，不能胡編亂造，欺騙學(xué)生，敷衍了事。這樣只能降低教師在學(xué)生心目中的地位，也違背了實(shí)施素質(zhì)教育的初衷，從而無(wú)法真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。高效的課堂是開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話(huà)，是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高課堂效率，使我們的課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

五、落實(shí)小組合作，使學(xué)生成為主人

合作學(xué)習(xí)，是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

我在尊重學(xué)生自愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，效果很好。

六、課后工作勿忽視

長(zhǎng)久以來(lái)，教師認(rèn)為上完一節(jié)課就可以歇一歇了，剩余的工作就是學(xué)生自個(gè)兒的事情了，其實(shí)不然，教師還要做好以下工作：

1.教師的反思習(xí)慣

課后反思，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?；教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。養(yǎng)成積累課后反思的習(xí)慣，日積月累，教師自己在不斷總結(jié)反思過(guò)程中就成長(zhǎng)起來(lái)了。

2.指導(dǎo)督促學(xué)生養(yǎng)成鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣