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英語實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

一放假便匆匆踏上漫長的歸鄉(xiāng)旅程，應(yīng)親戚之邀，到一家賓館培訓(xùn)一個(gè)月的英語。

這是一座海濱城市——防城港，有廣西最大的港口之一，所以經(jīng)常有外國商人來這里做生意，或是一些船員，也有外國游客。賓館之前就接待過一些國外顧客，但是由于賓館的服務(wù)員都不懂英語，無法給客人提供更好的幫助，所以賓館經(jīng)理沒放假前就和我打招呼，放假到賓館給他的員工培訓(xùn)英語。我欣然答應(yīng)了，覺得這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內(nèi)容，然后拿去復(fù)印，在賓館有電腦打印機(jī)，整理起來很方便。以后每天的下午三點(diǎn)半到四點(diǎn)半開始上課，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段員工們都沒什么事忙，沒有輪到值班的也要回賓館學(xué)習(xí)。

開始上課第一天，面對(duì)二十個(gè)多個(gè)陌生的員工，還有兩個(gè)老總，心里還是有點(diǎn)緊張的。但還是保持了平靜，我用英語做了簡單的自我介紹，然后提了一點(diǎn)要求。但是他們聽了之后一臉的茫然，完全聽不懂。之前我就清楚了他們的底子，只有幾個(gè)懂得一點(diǎn)英語，其他一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，有的員工已經(jīng)有三四十歲了，現(xiàn)在讓他們重新學(xué)習(xí)，而且是學(xué)習(xí)外語，的確不是一件容易的事情，我也感覺到壓力不小。因?yàn)闀r(shí)間只有一個(gè)月，我沒有從語音教起，而是直接叫他們讀句子，然后講解句子里每個(gè)單詞的意思和讀單詞。一節(jié)課下來，只教了簡單的幾句“早上好，中午好，下午好，我有什么可以幫你嗎？”也讓我更清楚的了解他們的底子，比我意料中的還要薄。

晚上我重新修改了材料，降低了難度，縮短了一些長句子，選出了重點(diǎn)的常用的，十八張的材料壓縮為十張。然后根據(jù)總臺(tái)和樓層的服務(wù)員所提供的服務(wù)不同，所說的話也不一樣，把他們分開來教，也減輕了他們的負(fù)擔(dān)。

之后每天教他們五個(gè)句子，熟讀后再把我預(yù)先準(zhǔn)備的情境對(duì)話讓他們加強(qiáng)練習(xí)。每天所學(xué)的內(nèi)容我都要求他們下班后回去后抽出一點(diǎn)時(shí)間背熟。有的員工還是很配合，接受能力很強(qiáng)，并主動(dòng)背下來，但也遇到一些員工，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，很排斥。面對(duì)這些長輩，我有點(diǎn)不知所措，但還是在課堂上給他們講學(xué)好英語后不論對(duì)賓館還是對(duì)自己都是很有益處的一件事，所以希望大家認(rèn)真的用心的學(xué)。

或許是隨著幾天的學(xué)習(xí)，有的員工感覺越來越難，他們居然不來上課。經(jīng)理知道后很生氣，給他們了個(gè)下馬威，如果學(xué)習(xí)完一個(gè)月后考試不通過的就辭退，考得好的有獎(jiǎng)勵(lì)。后來再也沒有這種情況出現(xiàn)了。大家都很配合上課，也很用功，在沒有事忙的時(shí)候，樓層工作間里都會(huì)有他們讀英語的聲音，我也感到很高興，剛開始大家不熟悉的時(shí)候沒什么話，但是經(jīng)過幾天的相處，彼此都認(rèn)識(shí)了，我和他們也靠近了很多，他們有不懂的都主動(dòng)問，而我也是一遍一遍的耐心教，還給一些因休假而沒有上課的員工補(bǔ)課。雖然讓他們直呼我的名字，但他們還是叫我“梁老師”，面對(duì)這個(gè)有點(diǎn)為時(shí)過早的稱呼，心里終究有點(diǎn)接受不了，也體會(huì)到這個(gè)神圣的職業(yè)背后的酸甜苦辣，做一個(gè)老師真的不容易。

但是有一個(gè)員工的態(tài)度很頑固，她說很討厭英語，看到就頭疼，不想學(xué)，所以沒有和我們一起學(xué)習(xí)。她已經(jīng)知道經(jīng)理的規(guī)定，但是還是對(duì)抗學(xué)習(xí)，我用盡辦法想說服她，但還是無濟(jì)于事。

員工們進(jìn)入狀態(tài)后，學(xué)起來也很快了。時(shí)間也很快就差不多過了一個(gè)月，后面的五天我沒有上新的內(nèi)容，而是和他們一起復(fù)習(xí)所有學(xué)過的內(nèi)容，之前的學(xué)習(xí)我都是在課堂上讓他們強(qiáng)化記憶，現(xiàn)在復(fù)習(xí)起來也不是很吃力，他們倒希望可以提前考。

英語實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

一、綜述

存貨成本流轉(zhuǎn)包括三種假設(shè)，即平均成本、先進(jìn)先出、后進(jìn)先出。對(duì)于報(bào)告主體而言，存貨計(jì)價(jià)方法的選擇是管理性決定。而對(duì)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來說，作為存貨發(fā)出的兩種計(jì)價(jià)方法，先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法都具有不同的會(huì)計(jì)處理意義。在價(jià)格持續(xù)上漲的假定下，先進(jìn)先出法報(bào)告的盈余信息和資產(chǎn)信息欠穩(wěn)健，但報(bào)告的存貨信息則比較接近實(shí)際價(jià)值，后進(jìn)先出法報(bào)告的盈余信息和資產(chǎn)信息較穩(wěn)健，但報(bào)告的存貨信息卻容易低估存貨實(shí)際價(jià)值。這里的存貨實(shí)際價(jià)值是以“成本與市價(jià)孰低法”來報(bào)告的期末存貨價(jià)值，F(xiàn)ASB對(duì)“市價(jià)”采用重置成本計(jì)量，從利潤表即獲利能力，而IASB對(duì)“市價(jià)”采用可變現(xiàn)凈值計(jì)量，從資產(chǎn)負(fù)債表即資產(chǎn)觀。無論采用重置成本還是可變現(xiàn)凈值，在價(jià)格持續(xù)上漲情況下，后進(jìn)先出法對(duì)于期末存貨報(bào)告容易低估實(shí)際價(jià)值，因而不符合日趨流行的資產(chǎn)負(fù)債觀。

一般來說，較為穩(wěn)健的會(huì)計(jì)計(jì)價(jià)方法應(yīng)該被優(yōu)先選擇，但事實(shí)卻并非如此。我國2006企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)《存貨》與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)――《存貨（IASB 2003年修訂后的IAS2）》一致，兩者都取消了后進(jìn)先出法。根據(jù)其他國家研究資料，除美國會(huì)計(jì)研究公告43號(hào)（ARB43）允許使用后進(jìn)先出法外，英國標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)公告第9號(hào)《存貨與長期合同（SSAP9）》規(guī)定，企業(yè)若采用后進(jìn)先出法，董事具有特殊的責(zé)任，法國、日本等也都禁止或限制后進(jìn)先出法的使用，其原因何在？

除因存貨信息的報(bào)告不符合資產(chǎn)負(fù)債觀外，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的原因還應(yīng)該緣于兩個(gè)誘發(fā)因素：一是在稅收管理上，后進(jìn)先出法為報(bào)告主體提供了減少應(yīng)稅利潤的技術(shù)條件，能夠誘發(fā)報(bào)告主體的節(jié)稅籌劃；二是在盈余管理上，后進(jìn)先出法為報(bào)告主體提供了會(huì)計(jì)利潤報(bào)告的操控空間，能夠誘發(fā)報(bào)告主體的LIFO清算（liquidation）。

（一）對(duì)節(jié)稅籌劃的誘發(fā)

當(dāng)存貨價(jià)格上升、存貨水平不下降、稅率不上升這三個(gè)條件都具備時(shí)，后進(jìn)先出法是使稅負(fù)最小化的一種存貨計(jì)價(jià)方法。采用后進(jìn)先出法將會(huì)報(bào)告較低的會(huì)計(jì)利潤，若會(huì)計(jì)利潤與應(yīng)稅利潤一致，則后進(jìn)先出法能夠幫助報(bào)告主體節(jié)約所得稅，降低稅負(fù)。邁倫?斯科爾斯等認(rèn)為，在LIFO選擇中，節(jié)稅是最主要的因素。威廉R?斯科特認(rèn)為，所得稅節(jié)約是盈余管理最明顯的一個(gè)稅收動(dòng)因，他指出，由于稅務(wù)部門是采用稅務(wù)會(huì)計(jì)的規(guī)定來計(jì)算應(yīng)納稅款，這在一定程度上縮小了企業(yè)可操縱的空間，一般而言稅收在盈余管理中不會(huì)發(fā)揮主要的作用，但LIFO的選擇卻是一個(gè)例外，稅負(fù)節(jié)約是決定后進(jìn)先出法或先進(jìn)先出法選擇的一個(gè)重要因素，選擇后進(jìn)先出法最主要的目的是為了獲得稅收利益。簡R?威廉姆斯等認(rèn)為，后進(jìn)先出法被使用的主要戰(zhàn)略原因是對(duì)所得稅的考慮，所得稅考慮是選擇后進(jìn)先出法的特別重要的戰(zhàn)略理由，使用后進(jìn)先出法是一個(gè)管理策略。

（二）對(duì)LIFO清算（liquidation）的誘發(fā)

當(dāng)存貨價(jià)格持續(xù)上升，如果企業(yè)當(dāng)期消耗或出售的存貨數(shù)量超過購買數(shù)量，那么LIFO向企業(yè)提供了一個(gè)增加報(bào)告利潤的條件，這個(gè)條件稱之為LIFO清算（liquidation），因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)利用LIFO計(jì)算銷售成本時(shí)，已經(jīng)涉及到較早購買的存貨的成本中，而較早購買的存貨的成本較低，因此，在這種情況下采用LIFO就可以報(bào)告較高的會(huì)計(jì)利潤。此外，由于LIFO反映已經(jīng)銷售貨物的最新成本數(shù)據(jù)，企業(yè)又可以通過在年末購入額外存貨而增加銷售成本來降低報(bào)告的會(huì)計(jì)利潤。這樣，利用LIFO清算和期末補(bǔ)購，企業(yè)可以操控報(bào)告的會(huì)計(jì)利潤――既可以報(bào)告較高的會(huì)計(jì)利潤又可以報(bào)告較低的會(huì)計(jì)利潤，LIFO清算和期末補(bǔ)購的利潤操控如圖1所示。

財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐（雙月刊）2013年第2期2013年第2期（總第182期）董盈厚，王宇：信息報(bào)告、成本約束與存貨計(jì)價(jià)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則安排

（三）實(shí)驗(yàn)邏輯表征的“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制

后進(jìn)先出法使存貨中“好品”的價(jià)值前置，“好品”永遠(yuǎn)被優(yōu)先耗用，先進(jìn)先出法則使存貨中“好品”的價(jià)值沉淀下來，“好品”變?yōu)椤皦钠贰?，因而兩種效應(yīng)本質(zhì)上又分別表征為“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制?！皟r(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制對(duì)我們的啟示是，需要重新審視先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法的信息報(bào)告意義。

三、基于實(shí)驗(yàn)邏輯的后進(jìn)先出法信息報(bào)告意義的重新審視

現(xiàn)階段研究對(duì)于先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法信息報(bào)告意義的一般結(jié)論中，忽視了這樣一個(gè)因素：先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法不僅報(bào)告銷售成本，以及報(bào)告企業(yè)已經(jīng)采購但尚未消耗或尚未出售的原材料、零部件等仍然在庫的存貨價(jià)值（如前述，后進(jìn)先出法在這些存貨的信息報(bào)告上不符合資產(chǎn)負(fù)債觀），還要報(bào)告構(gòu)成產(chǎn)成品、在產(chǎn)品的已經(jīng)消耗了的原材料、零部件等消耗信息。以生產(chǎn)或加工等制造業(yè)為例，先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法報(bào)告的存貨項(xiàng)目和銷售成本如圖4所示。

國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（IASC）將會(huì)計(jì)信息可理解性定義為“對(duì)于預(yù)計(jì)具備業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)的合理知識(shí)，并愿意努力研究信息的使用者，信息是易于理解的”?；谛畔⒕哂鞋F(xiàn)實(shí)或潛在的可被解讀性、可被理解性，以下從資產(chǎn)信息報(bào)告價(jià)值與市場(chǎng)信息傳達(dá)價(jià)值兩個(gè)方面，來重新審視后進(jìn)先出法的信息報(bào)告意義。

（一）與生產(chǎn)消耗相聯(lián)系的資產(chǎn)信息報(bào)告意義

與后進(jìn)先出法相聯(lián)系的資產(chǎn)信息有兩部分：尚未消耗的原材料、零部件等庫存信息和已經(jīng)消耗的原材料、零部件等信息（這部分信息是通過使用原材料、零部件等生產(chǎn)出來但尚未銷售的產(chǎn)成品、在產(chǎn)品來反映的）。先進(jìn)先出法對(duì)前者的報(bào)告具有信息優(yōu)勢(shì)，而后進(jìn)先出法對(duì)后者的報(bào)告具有信息優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椤昂闷费h(huán)”效應(yīng)反映了市場(chǎng)最前沿的資產(chǎn)價(jià)值及其持續(xù)更新的會(huì)計(jì)信息，“壞品循環(huán)”效應(yīng)則使資產(chǎn)價(jià)值沉淀下來并使其變成連續(xù)滯后的會(huì)計(jì)信息。后進(jìn)先出法不僅適時(shí)地報(bào)告了能夠反映市場(chǎng)信息的銷售成本，而且“好品循環(huán)”效應(yīng)同時(shí)也提高了資產(chǎn)負(fù)債表上存貨項(xiàng)目中的產(chǎn)成品與在產(chǎn)品資產(chǎn)信息的報(bào)告質(zhì)量。

（二）與高科技時(shí)代產(chǎn)品特征相聯(lián)系的技術(shù)與價(jià)值信息報(bào)告意義

高科技產(chǎn)品具有技術(shù)含量高、附加值生命周期短的產(chǎn)品特征。依據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，每個(gè)周期的更替都表現(xiàn)為產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢(shì)與附加值不斷更新的過程，知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)該實(shí)時(shí)報(bào)告企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)和事項(xiàng)，會(huì)計(jì)信息披露也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)品特征，向外部傳遞及時(shí)的先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)信息與價(jià)值信息，而不是報(bào)告過時(shí)的、落后的產(chǎn)品技術(shù)信息與價(jià)值信息，在這個(gè)層面上，后進(jìn)先出法較先進(jìn)先出法更具時(shí)代意義?！昂闷费h(huán)”效應(yīng)能夠連續(xù)地傳達(dá)構(gòu)成產(chǎn)成品、半成品的原材料、零部件等最新技術(shù)信息與價(jià)值信息，從而達(dá)到會(huì)計(jì)意義上的企業(yè)生產(chǎn)條件、技術(shù)條件、產(chǎn)品技術(shù)組合、產(chǎn)品價(jià)值組合等信息揭示。這正是實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)者瓦茨等所指出的“會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信息潛力”。

（三）信息經(jīng)濟(jì)學(xué)視角產(chǎn)品競(jìng)爭的信號(hào)傳遞意義

阿克洛夫在“檸檬市場(chǎng)理論”指出，信息對(duì)稱市場(chǎng)的交易規(guī)模要大于信息不對(duì)稱市場(chǎng)的交易規(guī)模，市場(chǎng)的參與者都在努力克服信息不對(duì)稱。市場(chǎng)參與者不僅會(huì)解讀各種非會(huì)計(jì)信息來識(shí)別產(chǎn)品，也會(huì)努力提煉會(huì)計(jì)信息來輔佐產(chǎn)品交易的決策，因而存貨計(jì)價(jià)信息便可成為報(bào)告主體的產(chǎn)品信息結(jié)構(gòu)中的競(jìng)爭性信息之一。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)者斯蒂格利茨指出，價(jià)格在交易中不僅傳遞了商品的稀缺性信息，更是傳遞了商品的“質(zhì)量”信息。后進(jìn)先出法下，產(chǎn)品制造或加工循環(huán)地消耗原材料、零部件等存貨中的“好品”?！昂闷贰狈从沉藰?gòu)成產(chǎn)成品的原材料、零部件等存貨的最新價(jià)格信息?！昂闷贰贝碚в玫纳唐罚筮M(jìn)先出具有質(zhì)量層面的信息含量，“好品”向市場(chǎng)傳遞了較高的效用信息。

（四）隱性契約視角交易關(guān)系改善的信息溝通意義

顯性契約解釋了企業(yè)的產(chǎn)生，隱性契約則解釋了企業(yè)的發(fā)展?！昂闷费h(huán)”效應(yīng)持續(xù)地向市場(chǎng)報(bào)告技術(shù)含量較高、價(jià)值較為前沿、效用較高的信息，因而能夠長期地向市場(chǎng)傳達(dá)產(chǎn)品的正面信息，以取得市場(chǎng)交易方對(duì)企業(yè)未來的良好期望。斯蒂格利茨認(rèn)為，如果信息與要解決的問題有關(guān)，信息就會(huì)有正的價(jià)值。對(duì)于報(bào)告主體產(chǎn)品的交易關(guān)系方來說，與產(chǎn)品有關(guān)的信息都有價(jià)值，這是交易關(guān)系方成為報(bào)告主體會(huì)計(jì)信息解讀者的內(nèi)在動(dòng)力。后進(jìn)先出法存貨計(jì)價(jià)具有一定的信號(hào)顯示功能，具有隱性契約視角交易關(guān)系改善的信息溝通意義。

四、契約成本與非稅成本對(duì)后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

后進(jìn)先出法對(duì)節(jié)稅籌劃和盈余管理的誘發(fā)究竟有多大的實(shí)際后果，后進(jìn)先出法對(duì)稅收管理和盈余管理的誘發(fā)及其實(shí)際后果受多種因素約束，其中契約成本、非稅成本最為典型。利用斯科爾斯和斯科特等學(xué)者提供的理論分析與相關(guān)證據(jù)闡述如下。

（一）契約成本對(duì)后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

1.企業(yè)與管理者契約。企業(yè)管理者在以盈利報(bào)告為基礎(chǔ)的契約報(bào)酬和市場(chǎng)聲譽(yù)的激勵(lì)下，會(huì)放棄后進(jìn)先出法而選擇先進(jìn)先出法，借以報(bào)告較高的會(huì)計(jì)盈利，從而獲得預(yù)期的契約報(bào)酬與較好的市場(chǎng)聲譽(yù)。

2.企業(yè)與股東等投資者契約。采用后進(jìn)先出法會(huì)降低報(bào)告的會(huì)計(jì)利潤，較低的盈利報(bào)告會(huì)影響現(xiàn)實(shí)的投資人對(duì)企業(yè)的未來預(yù)期和投資信心，也會(huì)因此失去那些潛在的投資人，從而導(dǎo)致企業(yè)的融資成本和契約成本增加。

3.企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)等債務(wù)人契約。放棄后進(jìn)先出法帶來有利的財(cái)務(wù)報(bào)告影響，會(huì)放松企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)債務(wù)契約的約束條件，從而降低技術(shù)上的違約成本。

4.企業(yè)與其他相關(guān)者契約。一些證據(jù)表明，具有較高銷售成本和應(yīng)付票據(jù)的公司，更可能采取先進(jìn)先出法和直線折舊法來提高凈利潤，以引起供應(yīng)商、短期債權(quán)人保持對(duì)公司未來的良好期望。

（二）非稅成本對(duì)后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

1.財(cái)務(wù)報(bào)告成本。在美國，如果后進(jìn)先出法被用來計(jì)算應(yīng)稅利潤，則也必須被用來報(bào)告會(huì)計(jì)利潤，這樣，報(bào)告主體只能通過減少報(bào)告給股東、債權(quán)人及其他利害關(guān)系人的會(huì)計(jì)利潤來降低應(yīng)稅利潤。

2.存貨管理成本。利用LIFO清算進(jìn)行盈余管理會(huì)抵消后進(jìn)先出法的節(jié)稅籌劃效果，因而意圖節(jié)約稅收而采用后進(jìn)先出法的企業(yè)都會(huì)努力避免LIFO清算，避免的結(jié)果只能是增加存貨，這樣又導(dǎo)致存貨持有成本比較高。

3.稅收成本替代。對(duì)于存貨數(shù)量少、存貨變動(dòng)大、存貨周轉(zhuǎn)率高的企業(yè)，實(shí)證研究表明，選擇先進(jìn)先出法比后進(jìn)先出法更能節(jié)省稅收，企業(yè)放棄后進(jìn)先出法還會(huì)具有較大經(jīng)營凈虧損（NOL）向后結(jié)轉(zhuǎn)額。從而實(shí)際承擔(dān)的稅收成本較低。

五、先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法會(huì)計(jì)準(zhǔn)則安排的總體討論

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為一種降低交易成本的制度安排，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率意義。認(rèn)為取消后進(jìn)先出法是一種非適宜的制度安排，具體闡述如下：

（一）稅收監(jiān)管不能成為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的依據(jù)

從兩個(gè)誘發(fā)因素的性質(zhì)來看，節(jié)稅籌劃誘發(fā)屬于稅收監(jiān)管的考慮因素，LIFO清算誘發(fā)屬于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的考慮因素，兩者不能混為一談。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則獨(dú)立于稅法規(guī)則。相關(guān)研究也已指出“我國制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)不應(yīng)過分遷就稅務(wù)部門征稅的要求”。但一些國家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則卻在不同程度上將稅收監(jiān)管納入會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定之中，如英國，由于稅法不允許采用后進(jìn)先出法，因而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中通常也不采用該計(jì)價(jià)方法[13]。其它國家禁止或限制后進(jìn)先出法也存在不同程度的稅收監(jiān)管因素考慮。“會(huì)計(jì)規(guī)定與監(jiān)管規(guī)定分離是國際趨勢(shì)”，稅收監(jiān)管不能成為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的依據(jù)。

（二）先進(jìn)先出法和后進(jìn)先出法的互斥會(huì)產(chǎn)生兩難選擇問題

后進(jìn)先出法不僅具有銷售成本的信息報(bào)告優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也具有資產(chǎn)信息報(bào)告優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)信息傳達(dá)優(yōu)勢(shì)。放棄后進(jìn)先出法意味著會(huì)計(jì)信息報(bào)告將失去這些現(xiàn)實(shí)的或者潛在的價(jià)值，而放棄先進(jìn)先出法則會(huì)誘發(fā)報(bào)告主體進(jìn)行節(jié)稅籌劃與盈余信息操控，從而產(chǎn)生稅收和盈余信息風(fēng)險(xiǎn)。后進(jìn)先出法與先進(jìn)先出法的互斥會(huì)產(chǎn)生兩難選擇。

（三）各種契約成本和非稅成本能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)后進(jìn)先出法的選擇

斯科爾斯和斯科特等學(xué)者提供的理論分析與相關(guān)證據(jù)表明，受契約成本與非稅成本約束，后進(jìn)先出法的選擇會(huì)得到限制，后進(jìn)先出法對(duì)節(jié)稅籌劃和LIFO清算的誘發(fā)往往成為一種理論假定，而不是報(bào)告主體的實(shí)際行為結(jié)果。契約成本和非稅成本會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)報(bào)告主體的會(huì)計(jì)選擇，乃至于抵消報(bào)告主體進(jìn)行盈余操控得到的好處，成為后進(jìn)先出法的自動(dòng)調(diào)節(jié)器[15]。

（四）我國會(huì)長期具備后進(jìn)先出法運(yùn)用的宏觀經(jīng)濟(jì)條件

取消后進(jìn)先出法的一個(gè)考量因素是，當(dāng)今的通貨膨脹治理和物價(jià)波動(dòng)環(huán)境已經(jīng)大大改善，這樣就使得后進(jìn)先出法報(bào)告穩(wěn)健信息的條件消除了。然而，盡管當(dāng)今幾乎世界各國都在注意通貨和物價(jià)治理問題，但仍然沒有顯著證據(jù)證明通貨和物價(jià)治理在全球已經(jīng)取得顯著成效。很明顯就我國近期而言，物價(jià)上漲和通貨壓力已經(jīng)成為一個(gè)全民關(guān)注的重要經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，而且就我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)增長模式來說，可以預(yù)期在未來相當(dāng)長的一段時(shí)期，物價(jià)上漲和通貨壓力問題會(huì)依然存在。我國會(huì)長期具備后進(jìn)先出法運(yùn)用的宏觀經(jīng)濟(jì)條件。

（五）對(duì)于后進(jìn)先出法有悖于資產(chǎn)負(fù)債觀的討論

英語實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；工學(xué)結(jié)合；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095—3089（2012）07—0016—02

一、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語專業(yè)是在語言（英語）類課程和商務(wù)（商務(wù)）類課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，主要探討的是如何借助英語來解決商務(wù)問題商務(wù)專業(yè)。它需要培養(yǎng)較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)；掌握以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)為核心的國際商務(wù)知識(shí)和操作程序；具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語從事一系列國際商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際工作能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求的復(fù)合型高級(jí)商務(wù)英語人才。

二、商務(wù)英語專業(yè)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建的必要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)外開發(fā)的不斷深入，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的人才需求不斷增加，對(duì)人才規(guī)格的要求也不斷提高，尤其是對(duì)學(xué)生商務(wù)及英語實(shí)踐應(yīng)用能力提出更高的要求。學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能掌握到各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合應(yīng)用，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束，這個(gè)從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過程能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就在實(shí)習(xí)前的校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。[1]實(shí)訓(xùn)教學(xué)，作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其主要目的是學(xué)生的技術(shù)實(shí)用事件能力的培養(yǎng)?！肮W(xué)結(jié)合”是目前高職教育的核心理念，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的高職商務(wù)英語專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語人才的新思路。

三、商務(wù)英語“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建的情況

1、校內(nèi)建立仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)室

進(jìn)行商務(wù)英語模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建立以實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作連接的企業(yè)運(yùn)作模擬環(huán)境，使學(xué)生在此模擬環(huán)境中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語熟悉國際商務(wù)運(yùn)作方式和提高語言應(yīng)用能力。[2]該實(shí)訓(xùn)室布局可以完全模擬成一個(gè)外貿(mào)公司，其主要由會(huì)議室、辦公區(qū)域、經(jīng)理辦公室三個(gè)區(qū)域組成。其中會(huì)議室配備一張橢圓形會(huì)議桌，學(xué)生可以在這個(gè)區(qū)域模擬公司情景，開展各種商務(wù)活動(dòng)。例如，商務(wù)英語談判、公司對(duì)外營銷策劃活動(dòng)，辦公區(qū)域配備教室主機(jī)一臺(tái)，投影儀一臺(tái)，學(xué)生用機(jī)若干臺(tái)。每臺(tái)電腦配備外貿(mào)流程仿真軟件，引導(dǎo)商務(wù)生進(jìn)行逼真的商務(wù)活動(dòng)模擬。建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以較多地接觸商務(wù)活動(dòng)中較真實(shí)商務(wù)應(yīng)用文件，使學(xué)生能夠讀懂商務(wù)應(yīng)用文件，能夠正確書寫應(yīng)用文件，培養(yǎng)學(xué)生各種商務(wù)活動(dòng)實(shí)際工作能力。

2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，設(shè)置“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)課程

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生將來能夠勝任各類涉外企事業(yè)單位的跟單員、單證員、秘書、外銷員、貨代、翻譯等崗位，所以實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)企業(yè)專家與教師共同設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，確保課程內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合。

（1）國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)

安裝國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件，按照業(yè)務(wù)磋商、簽訂合同、履行合同、索賠理賠等外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生分成若干個(gè)進(jìn)出口公司，以進(jìn)口商、出口商、供貨商等不同的角色進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行國際貿(mào)易模擬訓(xùn)練。

（2）商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)

建立模擬交易市場(chǎng)，讓學(xué)生自由組合建立交易攤位，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系，到價(jià)格條款，簽訂合同整個(gè)談判過程，學(xué)生通過模擬的商務(wù)談判活動(dòng)，可以將課堂上所學(xué)的談判理論知識(shí)鞏固加深，同時(shí)英語應(yīng)用能力得到提高，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

（3）國際單證實(shí)訓(xùn)

將國際單證實(shí)訓(xùn)分成國內(nèi)業(yè)務(wù)單據(jù)制作、結(jié)匯單據(jù)制作、全套托收單據(jù)制作三個(gè)部分，利用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各類真實(shí)的商務(wù)英語函電和外貿(mào)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練單證制作規(guī)范。讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立虛擬的外貿(mào)公司，分角色完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程。[3]

3、合理安排學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)

在商務(wù)英語“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建中，除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，更為重要的是給學(xué)生安排一定的校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份，進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，例如外貿(mào)公司，進(jìn)行一定時(shí)間的頂崗實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)是“商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”必不可少的部分。[4]校外實(shí)習(xí)基地是真實(shí)的企業(yè)單位，學(xué)生所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是今后工作中所遇到的內(nèi)容。在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言和商務(wù)實(shí)際應(yīng)用能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過企業(yè)機(jī)關(guān)人士的言傳身教，加強(qiáng)職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離，就業(yè)與崗位零過渡。

4、“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是確定其職業(yè)能力的核心，是確定其技能水平的直接依據(jù)，是確定其理論轉(zhuǎn)化為技能能力的有效手段。要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)做出正確客觀的評(píng)價(jià)，單看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要求建立全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，又還要有來自校外實(shí)訓(xùn)單位的專業(yè)評(píng)價(jià)；既要重視形成性評(píng)價(jià)，又要重視過程評(píng)價(jià)。這就要求把商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的成績分成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，相關(guān)商務(wù)軟件的操作情況，對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力，外貿(mào)流程的熟悉程度做出客觀的評(píng)價(jià)；校外實(shí)訓(xùn)由企業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際的外貿(mào)工作崗位上的表現(xiàn)，處理具體的外貿(mào)事務(wù)中的能力，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣一個(gè)全方位的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)課堂上的知識(shí)評(píng)價(jià)與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中人才評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合。

四、商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的社會(huì)效益

在構(gòu)建商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)體系的過程中，企業(yè)的參與是必不可少的。學(xué)校要把學(xué)生送到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在獲得專業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可以更好的將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。[5]企業(yè)可以與借助學(xué)校這個(gè)知識(shí)后盾，進(jìn)行相關(guān)課題的研究。學(xué)校利用了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，企業(yè)通過學(xué)校獲得了符合自己要求的技能人才，學(xué)生獲得了勞動(dòng)的本領(lǐng)受益最大，做到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏，從而提高教育質(zhì)量，改變教育培養(yǎng)人才的觀念，對(duì)于課程體系的改革、人才培養(yǎng)方案的制定、教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善。保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展意義重大。

商務(wù)英語專業(yè)構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”，可以讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)訓(xùn)練自己的職業(yè)技能，提高個(gè)人實(shí)際運(yùn)用語言的能力，更貼近于社會(huì)需求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]宣克勤.高職高專商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2008（12）

英語實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用英語 實(shí)訓(xùn) 高職高專 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）11-0056-02

一、引言

實(shí)訓(xùn)在高職高專中占有重要地位。近幾年，隨著工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的不斷深化，各大高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)日益重視，加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的資金投入，特別是理工科的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)取得了很好的成效。然而，與理工科實(shí)訓(xùn)的飛速發(fā)展相比，高職高專應(yīng)用英語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)則顯得不盡如人意。高職高專應(yīng)用英語的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一直未能如理工科那樣與市場(chǎng)接軌，專業(yè)實(shí)訓(xùn)一直是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。作為實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的薄弱勢(shì)必會(huì)影響應(yīng)用英語專業(yè)的健康發(fā)展，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。因此，如何有效地開展高職高專應(yīng)用英語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)成了迫在眉睫的問題。

二、國內(nèi)外高職高專文科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)狀況分析

（一）國際上高職高專文科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)狀況

能力本位的教育模式是目前國際上比較流行的教育模式。（如北美的CBE和DACUM課程模式）。澳大利亞推行的是職業(yè)教育國家資格框架（National Training Framework ，NTF）和培訓(xùn)包（Training Package）。德國在20世紀(jì)末推出的雙元制（Dual System）的工作過程系統(tǒng)化的課程以工作過程為導(dǎo)向。澳大利亞和德國的這兩種模式是當(dāng)代國際上比較先進(jìn)的職業(yè)教育課程開發(fā)模式。

像德國、澳大利亞這樣的高職教育比較發(fā)達(dá)的國家對(duì)文科的實(shí)訓(xùn)多采取校企合作的方式，注重雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。近年來，上述諸國結(jié)合近幾年來較受歡迎的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法，在實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式，按照市場(chǎng)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

（二）國內(nèi)高職高專應(yīng)用英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

教育部高教司在2004年組織的全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議上，提出國內(nèi)高職要多借鑒吸收國際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念，結(jié)合我國高職教育的實(shí)際情況，研制出一套全新的適合我國國情的高職教育課程模式及開發(fā)方法，即職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開發(fā)方法（簡稱為VOSCUM 課程和VOCSUMK課程開發(fā)方法），以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程，其課程設(shè)計(jì)方法稱為就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開發(fā)。在這種基礎(chǔ)上形成的模式將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，較適合我國國情和人才市場(chǎng)需要，多采用建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立模擬實(shí)訓(xùn)室等模式。

但在推廣時(shí)間過程中，文科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)的不足就體現(xiàn)了出來。與理工科實(shí)訓(xùn)不同，文科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一方面比較單一，多注重單項(xiàng)的、較為低端的技能訓(xùn)練（如模擬展會(huì)、模擬商場(chǎng)等），另一方面這種模擬實(shí)訓(xùn)需要投入大量資金進(jìn)行基地建設(shè)，但取得的成果又無法像理工科專業(yè)那樣明顯。

很多高職院校由于找不到合適的實(shí)訓(xùn)方式，實(shí)訓(xùn)課程多采用各種考證培訓(xùn)的方式，而實(shí)訓(xùn)模式也多是讓學(xué)生個(gè)人找單位實(shí)習(xí)，沒有集體實(shí)訓(xùn)安排，也沒有制訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，這樣學(xué)生實(shí)訓(xùn)期的管理和考核就更為困難。盡管有些高職院校也投入了大量的人力物力建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)中心，但這些實(shí)訓(xùn)中心多偏向于單項(xiàng)能力，而應(yīng)用英語類的實(shí)訓(xùn)則更為薄弱，即使在實(shí)訓(xùn)中心，也只是換了一種場(chǎng)所的語言訓(xùn)練，很難提升學(xué)生的綜合技能。

（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式的組成部分

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)思想

實(shí)訓(xùn)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)目前高職應(yīng)用英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)需求脫軌的現(xiàn)狀，制訂相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為導(dǎo)向，按照專業(yè)實(shí)踐的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)為核心，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主要實(shí)訓(xùn)形式，形成適應(yīng)本校需求的高職高專應(yīng)用英語的實(shí)訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制。

2.實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)

（1）對(duì)應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)地分析，明確各門專業(yè)課的專業(yè)能力要求。

（2）完善修訂現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書《應(yīng)用英語項(xiàng)目設(shè)計(jì)》。

（3）制訂符合本專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求的學(xué)生考核與評(píng)估辦法。

（4）組建項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)（由教師、企業(yè)代表和行業(yè)相關(guān)專家組成）。

（5）進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深入不同的企業(yè)，了解企業(yè)項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目運(yùn)作的模式。

3.實(shí)施過程

（1）項(xiàng)目實(shí)施采用項(xiàng)目管理的模式，以單元教學(xué)制為主，每個(gè)單元包含四部分，即項(xiàng)目確定、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)估。

（2）按照項(xiàng)目資源，組建項(xiàng)目小組。每個(gè)小組有4到5名學(xué)生。

（3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)采用指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。每個(gè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目選題，學(xué)生在項(xiàng)目資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己小組的情況選定相應(yīng)的指導(dǎo)教師。

（4）對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究。項(xiàng)目確定前學(xué)生需要對(duì)市場(chǎng)作充分調(diào)查，查閱大量的資料，了解開發(fā)項(xiàng)目資源；項(xiàng)目確定后又需要不斷收集反饋信息；在項(xiàng)目設(shè)計(jì)最后階段，學(xué)生要撰寫項(xiàng)目報(bào)告。

（5）評(píng)估與考核。最終對(duì)學(xué)生的考核包含三部分：第一部分是依靠學(xué)生遞交的項(xiàng)目報(bào)告，第二部分是小組成員的打分，第三部分是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的打分。.

4.應(yīng)用英語項(xiàng)目設(shè)計(jì)單元制實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)

（1）第一單元介紹課程

本單元主要是向?qū)W生介紹該課程的基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)該課程的意義，并制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

英語實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research and Application of PBGS Teaching Mode

in the Practical Teaching of Tourism English

TANG Haiping

(Foreign Language Department, Hezhou University, Hezhou, Guangxi542800)

AbstractPractical teaching is an important link of developing compound and applied English talents. Because of the strong operability of tourism English, the practical English ability of its students is an important indicator of teaching success. With the development of times, the traditional teaching model can not meet the employment needs of students. A new "PBGS approach"is put forward by analyzing the practical teaching status of tourism English in Chinese Colleges and Universities in order to reform the practical teaching of tourism English and for peer-reference and research.

Key wordsProject Based Group Study (PBGS), tourism English, practical teaching

據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國可能成為世界上第四大國際旅游客源地和最大的國際旅游目的地。據(jù)國家旅游局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全國旅游直接從業(yè)人員980萬，平均每年新增50萬，缺口至少200萬，①可見旅游專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景非常樂觀。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，特別是涉外旅行機(jī)構(gòu)紛紛介入中國，對(duì)既有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較強(qiáng)語言交際能力，又掌握旅游英語專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)復(fù)合型旅游人才的需求缺口較大，這為旅游英語專業(yè)畢業(yè)生提供了極廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)為旅游英語人才培養(yǎng)指明了方向。

1 旅游英語專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

從我國高校旅游英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)作場(chǎng)域看，大致包括課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三方面。②校內(nèi)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作同步進(jìn)行。做中學(xué)，學(xué)中做(像旅游英語，旅游概論，口譯，翻譯等課程都有相當(dāng)比例的實(shí)踐學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要依靠專業(yè)模擬軟件、語言實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行導(dǎo)游業(yè)務(wù)模擬及導(dǎo)游口語練習(xí)。校外實(shí)習(xí)基地主要是通過校企合作，由旅游企業(yè)為學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)，讓其獲取直接工作經(jīng)驗(yàn)。只有全方位地啟動(dòng)三者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能形成一以貫之的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)際上，能真正對(duì)旅游英語實(shí)踐技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地普遍因經(jīng)費(fèi)不足而難以建設(shè)；校企之間由于缺乏資金及政策支持等原因，未建立互惠互利的“雙贏”機(jī)制導(dǎo)致校外實(shí)踐往往流于形式，大多數(shù)實(shí)習(xí)就是到飯店或旅行社“出苦力”，無法深入接觸到具體業(yè)務(wù)；許多院校的旅游英語課堂實(shí)踐教育普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象， 技能培訓(xùn)課仍以“教師做，學(xué)生看”的傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式為主。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的滯后導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的旅游英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力無法滿足就業(yè)需要，學(xué)生掌握的英語無法熟練的運(yùn)用到實(shí)際工作中，因此我們迫切需要一個(gè)行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以有效提高旅游英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文提出了一種新的“PBGS教學(xué)法”供同行對(duì)旅游英語的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式參考、研究。

2 PBGS教學(xué)法的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

2.1 PBGS教學(xué)法的內(nèi)涵

Project Based Group Study即項(xiàng)目式團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)，③簡稱PBGS，是目前西方較流行的一種教學(xué)方法。即把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的有意義的項(xiàng)目中，讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)的問題，來學(xué)習(xí)隱于問題背后的知識(shí)，并解決問題、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。④PBGS教學(xué)法中教師是學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與相互間的協(xié)作以做項(xiàng)目的方式找出問題、收集資料、做出決策、解決問題，從而達(dá)到“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，在“做中學(xué)”。

2.2 PBGS教學(xué)法的特點(diǎn)

一是理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。項(xiàng)目既是待解決的實(shí)際問題，又是需綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來解決的問題。通過設(shè)計(jì)任務(wù)把實(shí)踐引入教學(xué)，使學(xué)生在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)用而地道的旅游英語。二是寓學(xué)于做，突出學(xué)生自主性。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)法，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。PBGS模式把實(shí)踐引入課堂，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確而具體，“從做中學(xué)”的教學(xué)模式符合旅游英語“實(shí)踐性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)”⑤的特點(diǎn)，且學(xué)生在實(shí)踐操作過程中能體驗(yàn)到成功的愉悅，由此激發(fā)其參與熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以學(xué)生個(gè)體為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生間缺少互動(dòng)和溝通而使他們?nèi)狈F(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作共事能力。PBGS模式尤其強(qiáng)調(diào)團(tuán)體分工合作，按照個(gè)人的分工各司其職并相互配合來完成學(xué)習(xí)。為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，使學(xué)生能適應(yīng)各種工作環(huán)境和合作伙伴，學(xué)會(huì)在以后的生活中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，取長補(bǔ)短共同完成任務(wù)。

3 PBGS教學(xué)在旅游英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用

本文擬以旅游英語專業(yè)開設(shè)的《旅游英語》課程教學(xué)為依托，分別從課程宏觀和微觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩方面就旅游英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的PBGS教學(xué)模式進(jìn)行探索。《旅游英語》是旅游行業(yè)的職業(yè)技能課，也是旅游英語專業(yè)一門核心課程。由于《旅游英語》涉及市場(chǎng)營銷、團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、保險(xiǎn)、交通等知識(shí)和技能，所以它完全區(qū)別于以學(xué)習(xí)英語為主要目的的普通英語課，屬于技能性課程，與工科某些技能培訓(xùn)課程具有相似性，因此將PBGS引進(jìn)語言教學(xué)課也就成為了可能。

3.1 PBGS教學(xué)模式下《旅游英語》實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的宏觀設(shè)計(jì)

基于PBGS教學(xué)的特點(diǎn)及原則，在PBGS教學(xué)模式中，以典型項(xiàng)目為核心，梳理教材結(jié)構(gòu)和章節(jié)，將課程宏觀設(shè)計(jì)成模擬一家旅行社的總項(xiàng)目。根據(jù)課程進(jìn)度與培養(yǎng)要求，進(jìn)一步分為子項(xiàng)目，并規(guī)定各子項(xiàng)目完成的時(shí)間?？傢?xiàng)目為模擬創(chuàng)建外語學(xué)院青青草旅行社。

子項(xiàng)目1：本地旅行社發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與分析（3周）。知識(shí)點(diǎn)：旅行社產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀，市場(chǎng)營銷策略，人力資源狀況，旅行社數(shù)量與規(guī)模。技能：資料的收集，市場(chǎng)調(diào)查的方法，數(shù)據(jù)的分析與處理。子項(xiàng)目2：創(chuàng)建外語學(xué)院青青草旅行社（3周）。知識(shí)點(diǎn)：旅行社成立的條件，程序，可行性研究報(bào)告等旅行社經(jīng)營相關(guān)知識(shí)。技能：掌握旅行社操作的具體流程。子項(xiàng)目3：青青草旅行社之“行”(2周)。知識(shí)點(diǎn)：景點(diǎn)間的交通安排，旅途娛樂方式。技能：沿途講解，交通信息收集與安排。子項(xiàng)目4：青青草旅行社之“住”(2周)。知識(shí)點(diǎn)：入住酒店的操作程序，本地酒店的特色、價(jià)格、位置。技能：酒店服務(wù)知識(shí)，酒店信息的收集與安排。子項(xiàng)目5：青青草旅行社之“游”（4周）。知識(shí)點(diǎn)：旅游路線設(shè)計(jì)的原則與方法，旅游服務(wù)知識(shí)，本地旅游景點(diǎn)的背景文化知識(shí)，地方風(fēng)土人情。技能：掌握旅游路線的設(shè)計(jì)，景點(diǎn)講解，活動(dòng)安排。子項(xiàng)目6：青青草旅行社之“食”（2周）。知識(shí)點(diǎn)：本地風(fēng)味食物介紹，地方特色飲食文化。技能：團(tuán)隊(duì)餐飲信息的收集與安排。子項(xiàng)目7：青青草旅行社之“購”（2周）。知識(shí)點(diǎn)：旅行采購的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則、方法與策略，富有本地特色的旅游紀(jì)念品介紹。技能：掌握旅行社采購整體流程。子項(xiàng)目8: 項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（1周）。知識(shí)點(diǎn)：本課程知識(shí)點(diǎn)匯總，各項(xiàng)目完成總結(jié)報(bào)告。技能：小組書面報(bào)告、口頭運(yùn)用、適應(yīng)和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)成員自主學(xué)習(xí)和合作能力。

3.2PBGS微觀設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟

以子項(xiàng)目5：青青草旅行社之“游”為例，結(jié)合旅游英語專業(yè)教學(xué)和旅行社運(yùn)作實(shí)際，按“項(xiàng)目展示、分析討論、操作實(shí)施、成果展示和評(píng)價(jià)提高”五環(huán)節(jié)來實(shí)施PBGS教學(xué)，具體如下。

以面向外國游客的“賀州春暖兩日游”項(xiàng)目為例。將學(xué)生分為若干小組，成員分工合作完成設(shè)計(jì)線路、編寫英文導(dǎo)游詞、與客人對(duì)話等三部分。小組要提交一份旅游線路圖，一份文字稿，組員間完成口語交流，并派一名旅游形象大使向大家作景點(diǎn)推介，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的旅游路線對(duì)大家最有吸引力，哪個(gè)旅游形象大使最有職業(yè)魅力。并邀請(qǐng)外教充當(dāng)游客和學(xué)生代表一起為各小組旅游形象大使的講解打分，以團(tuán)體分的形式納入平時(shí)成績。PBGS教學(xué)模式的運(yùn)用，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4 PBGS教學(xué)法在旅游英語實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

4.1 教材問題

雖然授課教師據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)理論知識(shí)從多個(gè)教材中“改造”出適合學(xué)生的項(xiàng)目，但課程的“整體設(shè)計(jì)”缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，離真正意義的項(xiàng)目化教學(xué)教材還有很大差距。建議編寫適合的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和項(xiàng)目化教材；將專業(yè)職業(yè)資格考試（如導(dǎo)游資格考試、飯店英語等級(jí)考試等）的知識(shí)技能融入到相關(guān)模塊，將短期目標(biāo)和長期目標(biāo)緊密結(jié)合。

4.2 學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平問題

實(shí)施PBGS教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也較高，他們要有一定的理論水平，掌握《旅游英語》的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，了解項(xiàng)目具體操作流程。由于學(xué)生水平參差不齊易造成項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程和效果不統(tǒng)一，同時(shí)還需學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成教師布置的任務(wù)， 而這些有關(guān)學(xué)生素質(zhì)的要求是教師無法掌控的。

4.3 教師能力問題

為確保教學(xué)的可操作性，達(dá)到預(yù)期效果，項(xiàng)目主要還由教師設(shè)定。所以教師既要有較高業(yè)務(wù)水平， 能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，又要有較好的組織和現(xiàn)場(chǎng)控制能力，做好項(xiàng)目的指揮與協(xié)調(diào)工作。目前大部分高校旅游英語專業(yè)的教師都是旅游管理專業(yè)或英語專業(yè)畢業(yè)，專門學(xué)旅游英語且有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少。這就要求進(jìn)行PBGS試點(diǎn)工作的教師自我進(jìn)修、外出進(jìn)修或引進(jìn)相關(guān)人才。

5 結(jié)語

PBGS教學(xué)法和其他任何一種教學(xué)方法一樣， 不可能適用于一切教育領(lǐng)域。從旅游英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果來看，它是培養(yǎng)實(shí)踐能力的有效教學(xué)法之一。因?yàn)樗冏⑷胧浇虒W(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式最大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，這種課堂實(shí)訓(xùn)模式還有很多值得注意和改進(jìn)的地方，需要同行做進(jìn)一步的分析和研究。

本文是賀州學(xué)院新世紀(jì)教改工程課題立項(xiàng)項(xiàng)目“地方本科院校復(fù)合型英語人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與探討”（編號(hào)：hzxyjg2010021）研究成果之一

注釋

[1]張誠恩.淺談高職院校旅游專業(yè)英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中外教育研究,2010(2).

[2]楊曉榮.如何走出旅游管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)[J].經(jīng)濟(jì)師,2010(5).

[3]顧雪梁,何建樂.當(dāng)代英語新視野[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008(32)．