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文天祥的名言范文第1篇

大家好！

誠實，即誠實守信，言行一致，不文飾，不虛美，胸懷坦蕩，光明磊落。它如雋永的長河奔騰至今，內(nèi)涵卻從未有過改變，九州華夏，因它而燦爛。

曾“富甲華夏”、“匯通天下”的晉商，留下了山西人善于經(jīng)商、善于理財?shù)募言挘?ldquo;凡是有麻雀的地方，就有山西商人”。他們靠的是什么？就是“誠信”二字。他們以關(guān)公的“義”來摒棄“見利忘義”的不良動機，凝聚同仁；以關(guān)公的“信”來摒棄欺詐、偽劣等行為，取信于社會，取信于顧主。以講信譽著稱的晉商比比皆是，他們在經(jīng)營活動中總結(jié)出許多商諺，如“售貨無訣竅，信譽第一條”；“寧叫賠折腰，不讓客吃虧”；“秤平，斗滿，尺滿足”等等。

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花；誠信是價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質(zhì)量也永恒不變；誠信是一面鏡子，一旦打破，人格就會出現(xiàn)裂痕。

有一種誠信忠于朋友，“寶劍脫相贈，平生一片心”；有一種誠信，忠于顧客，“無誠信，無以立商海”；有一種誠信忠于祖國，“鞠躬盡瘁，死而后已”，這是一種怎樣的堅定？

有人說意志是靈魂的載體，那么誠信便是靈魂的重量，我們的一生不正是為這重量而奮斗而完善自我嗎？可這重量意味著什么？

包括我在內(nèi)的很多同學(xué)都曾向父母許下孝的承諾，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的一天，可以從容盡孝，這是個多么純潔而偉大的諾言！可苦學(xué)路上，有多少人在面臨挫折時還記得這個承諾？誠信，即使是平日里一個小小的約定，也意味著我們必須堅強面對一切，無論榮耀，無論挫敗。

時間會過去，記憶會過去，但高尚的品質(zhì)卻是一生相隨的。用誠信面對人生，任何事都會顯得自然，沉穩(wěn)。

文天祥的名言范文第2篇

論文摘要：文道統(tǒng)一是語文教學(xué)中的基本原則之一，語文學(xué)科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。在語文教學(xué)中，要根據(jù)語文教學(xué)特點和教材特點對學(xué)生進行思想道德教育，為他們形成積極的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)過程中，有效地進行思想品德教育，這是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的基本任務(wù)。語文教學(xué)實施素質(zhì)教育，就必須正確處理語言文字訓(xùn)練和思想品德教育之間的關(guān)系。那么在語文教學(xué)過程中如何根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)特點，把握思想品德教育時機，正確地進行德育滲透，做到既教書又育人呢?在二十多年的教育教學(xué)工作中，我有如下心得。

一、利用語文活動對學(xué)生進行愛國主義思想教育

語文活動是對學(xué)生進行政治思想教育的最好機會，而有針對性的語文活動，更能達到事半功倍的效果。演講會、朗誦會、黑板報、讀書活動等等諸多語文活動，都是進行思想品德教育的好舞臺。在舉辦“悠悠中華情”詩歌朗誦會時，全體學(xué)生都投入了極大的熱情。臺上朗誦的學(xué)生聲情并茂，臺下的聽眾不時掌聲雷動，并跟著臺上同學(xué)一起朗誦起來，臺上臺下成了朗誦愛國詩歌的海洋。之后，有位學(xué)生在感想中這樣寫：“這次詩歌朗誦會，讓我進一步深深地了解了我的祖國，了解了我的祖國五千年燦爛的文化，了解了我的祖國遭受的深重災(zāi)難。我要從小事做起，從現(xiàn)在做起，把愛國之情化作一個個具體的行動，現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，將來報效祖國，讓我的祖國更加強大”。還有一位學(xué)生在感想中這樣寫到：“我站在臺上，面對著‘悠悠中華情’幾個大字，我心潮澎湃，腦海里浮現(xiàn)出的是鮮艷的五星紅旗，心里是對偉大祖國的熱愛之情?！薄€有許多同學(xué)都用不同的文字表達出了自己對偉大祖國的熱愛之情。

同學(xué)們一句句真誠的飽含深情的話語，也讓我深深的為之動容，深深的為之感動。我覺得這次活動辦得非常成功，達到了活動應(yīng)有的效果。同學(xué)們的愛國之情被激發(fā)了，懂得了怎樣去愛國。相信他們以后一定會用自己的實際行動去熱愛祖國，為祖國的繁榮強盛做貢獻。

二、利用語文課堂對學(xué)生進行人生觀的教育

語文課堂是對學(xué)生進行人生觀教育的主陣地，在這里學(xué)生除了學(xué)到語文知識外，還可以學(xué)到許多人生的哲理。比如在學(xué)習(xí)文天祥的砒零丁洋》時，我讓學(xué)生在背誦理解課文的基礎(chǔ)上，課外查找資料，了解文天祥的生平事跡，了解文天祥的為人處世，體會文天祥的愛國之情。學(xué)生從文天祥的慷慨正氣中學(xué)到了這樣的人生道理：在面臨重大的人生選擇時，應(yīng)該怎樣取舍，應(yīng)該怎樣面對生與死。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言，都表達了自己的觀點。最后得出這樣的結(jié)論：在面臨重大的人生選擇時，應(yīng)以國家和集體利益為重，為了祖國，為了集體，可以放棄自己的一切，甚至是生命。學(xué)生自然而然會說出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青先天下之憂而憂，后天下之樂而樂‘生當做人杰，死亦為鬼雄，，之類豪言壯語。在這堂課上，學(xué)生學(xué)會了如何面對生與死，如何做出人生的重大抉擇。

再比如，在學(xué)習(xí)《黃河化險》一文時，我給學(xué)生提出這樣一個問題：面對逆境，我們應(yīng)該怎樣去做?經(jīng)過激烈的課堂討論，同學(xué)們也達到了共識：要逆流勇進。有同學(xué)還引用名言來表述自己的觀點。如“幸運固然令人羨慕，但戰(zhàn)勝逆境則令人驚佩。人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會散發(fā)出最濃郁的芳香?！睆倪@一句句的名言中，我聽出了同學(xué)們戰(zhàn)勝逆境的決心，也聽出了他們克服困難的意志。在這堂語文課上，學(xué)生又學(xué)會了怎樣勇敢的面對人生的挫折與困境。

三、利用作業(yè)評改對學(xué)生進行行為

習(xí)慣的養(yǎng)成教育作業(yè)是一個學(xué)生每天都必須完成的一項任務(wù)，也是對課內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。作業(yè)做得是否合格，是否規(guī)范，是否正確，最能體現(xiàn)一個學(xué)生是否具有的良好的行為習(xí)慣。于是我充分利用平時的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

首先讓學(xué)生保持作業(yè)本的封面的整潔。從開學(xué)的第一天起就注意保護自己的作業(yè)本，一直到放學(xué)都要使作業(yè)本封面干凈整潔。這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了保持作業(yè)本干凈整潔的良好習(xí)慣。

文天祥的名言范文第3篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；素質(zhì)教育

中學(xué)語文教材思接千載、視通萬里，薈萃了古今中外名家名著，選入語文教材的課文是作者思想感情和觀點的再現(xiàn)，有著閃光的思想和精神。每個歷史時期思想和智慧的結(jié)晶，基本上以文字的形式傳承下來。中華民族五千年的歷史造就了輝煌燦爛的文化，其特有的倫理道德遺產(chǎn)取之不盡、用之不竭，如廉正、勤儉、誠信、忠孝等，也基本上以文本的形式傳承，通過學(xué)校教育傳播給后代。體現(xiàn)在課文中的這些道德遺產(chǎn)正是我們對學(xué)生進行德育滲透的重要內(nèi)容。那么，如何結(jié)合課文教學(xué)滲透德育呢？我認為應(yīng)從以下幾方面進行。

（一）在創(chuàng)設(shè)情景中滲透德育

語文教學(xué)要注意運用語言和直觀教具創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相應(yīng)的情景，誘發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，使之喚起各種感知覺，在頭腦中形成鮮明的形象，獲得真切的感受和體驗，從而接受思想道德教育。中學(xué)語文教材里有許多文質(zhì)兼美、感情真摯的課文，在教學(xué)時，教師可以借助教具，如多媒體等，用生動形象的語言，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而獲得美的享受，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的思想感情。如《春》一文，教師可以借助多媒體，采用配樂讀、配圖說、閉目思、動手寫等多種形式，讓學(xué)生調(diào)動自己的各種感官去組合新的意想，感受春天的美?！冻鰩煴怼芬晃目梢越柚娨晞　度龂萘x》的戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生在感受戰(zhàn)爭殘酷慘烈的同時，從中體會到為什么諸葛亮?xí)硪箲n嘆，對諸葛亮“以天下為己任”的精神由衷的慨嘆，進而產(chǎn)生為國為民作貢獻的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時又受到良好的道德教育?！对狸枠怯洝芬晃?，語文教師可以以照片、幻燈片的形式向?qū)W生展示岳陽樓美麗的風(fēng)光，同時配以動情的解說，引導(dǎo)學(xué)生讀、視、聽、思，感受岳陽樓的自然美，體會范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大人格。

（二）在品析詞句中滲透德育

文以載道。語言文字不僅反映客觀事物、負載文意，也是人們表情達意的工具，文章作者的思想感情有時就隱含在詞句之中，教學(xué)中語文教師在對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的同時可以引導(dǎo)學(xué)生仔細品析詞句，真正把書讀到心里，把自己的情感融入作者所敘述的人與事、情與景之中。這樣，學(xué)生對詞句理解得越透徹，受到的思想教育就越深刻，德育滲透就越充分。如《為了忘卻的紀念》一文，教師可以抓住“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”一句中的“忍看”、“怒向”、“刀叢”等關(guān)鍵詞句讓學(xué)生深刻領(lǐng)會其中的含義，“忍看”含有強忍仇恨之意；“怒向”是面對憤怒之意；“怒向刀叢”正是作者對敵人無比憤恨的感情的迸發(fā)。這樣分析詞句有利于學(xué)生體會魯迅先生寫作此文時的思想感情，升華學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀，揭示當時社會的黑暗，從而懂得了革命戰(zhàn)士在死亡面前毫不畏懼的精神，這樣，學(xué)生對革命戰(zhàn)士所產(chǎn)生的敬仰之情就升華為勤奮學(xué)習(xí)、準備將來建設(shè)社會主義現(xiàn)代化祖國的愛國熱情?！?，你在哪里》一文，教師可以抓住“，你在哪里？”這一關(guān)鍵詞句，引領(lǐng)學(xué)生體會人們熱愛、懷念和愛戴的思想感情。這樣，的高大形象在學(xué)生眼里會愈來愈鮮明，同時對的熱愛之心，崇敬之情也愈來愈強烈。

（三）運用名言警句滲透德育

在人類歷史上曾留下過許多晶瑩璀璨、光芒四射的名言警句，這些名言警句是先賢前輩智慧的結(jié)晶，是幾千年歷史文化的沉淀，含有非常深刻的思想性和哲理性，使許多青少年走上成功之路，取得另人矚目的成績。許多古今中外經(jīng)久不衰的名言警句是人們從文學(xué)作品中挖掘、摘引、精選出來的?，F(xiàn)在中學(xué)語文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩詞、散文式小說都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍，意味雋永的名言警句，有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一句名言來體現(xiàn)的。因此，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對這些名言警句的鑒賞，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對學(xué)生進行德育滲透。如孔子的“己所不欲，勿施于人”（《論語》）的做人準則，“見賢思齊”（《論語》）的修身態(tài)度，“學(xué)而不厭，誨人不倦”（《論語》）的治學(xué)品質(zhì)；孟子的“舍身取義”（《孟子》）的人生態(tài)度；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥《過零丁洋》）的人生觀；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”[1]279的世界觀；的“為中華之崛起而讀書”的讀書觀等這些名言警句言簡意賅，學(xué)生易記、易背，這對學(xué)生的健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。對這些名言警句的誦讀和鑒賞，可以讓學(xué)生充分體會到中華文化的源遠流長，培養(yǎng)他們良好的思想道德素質(zhì)，對他們進行德育滲透。

總之，在全面改革教育、實施素質(zhì)教育的今天，語文教師應(yīng)充分利用各種契機，結(jié)合語文學(xué)科特點，在語文教學(xué)中結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進行德育滲透并確立以育人為中心、以培養(yǎng)發(fā)展人的能力為宗旨的教學(xué)思想，充分利用語文這門工具性和思想性兼容的學(xué)科的獨特功能，對學(xué)生積極進行德育滲透，讓語文教學(xué)在對學(xué)生進行德育教育方面發(fā)揮更加重要的作用。

文天祥的名言范文第4篇

一、充分認識了解學(xué)生，因材施教

教師在課堂教學(xué)前，應(yīng)該充分認識和了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生實際，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，精心巧妙寫好教學(xué)設(shè)計。教師和學(xué)生之間，應(yīng)該樹立起平等合作的課堂關(guān)系，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng)，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語文，學(xué)好語文。針對學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進行分層教學(xué)，精心輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。同時，老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)心他們，在精神上鼓勵他們，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁責(zé)任感，讓學(xué)生把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變自己的角色定位。教師只有充分把握學(xué)生的學(xué)情，才能對癥下藥，找到相應(yīng)和適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效提高教學(xué)效益。例如在《一個這樣的老師》教學(xué)中，學(xué)生可以把課本中的老師和班級任教的老師進行對比，對老師作進一步認識，老師對學(xué)生作進一步了解，從師生互相影響，互相學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“習(xí)慣成就未來”，一個具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，往往就是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的學(xué)生，往往上課時坐姿端正，課前準備麻利到位，完成作業(yè)仔細，書寫工整，深受師生們喜愛。古語有之，“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，深思其中，所強調(diào)的就是“細節(jié)決定成敗”的道理。而習(xí)慣則是日積月累的細節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該首先以身作則，教師的每一個細節(jié)，應(yīng)該能對學(xué)生施加影響。著名教育家李炳亭說過：當你走進教室時，就意味著你對學(xué)生施加著影響。教育不是一個人的事情，它是幾代人的大事。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的習(xí)慣，家長的習(xí)慣都對學(xué)生施加著影響。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，把自己的生活和學(xué)習(xí)布置得井井有條，也就已經(jīng)開始把優(yōu)秀內(nèi)化成一種習(xí)慣了。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。

三、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

經(jīng)過我多年的語文課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生學(xué)得自如，學(xué)得輕松。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。例如在《稻草人》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生手工制作一個稻草人，讓同學(xué)們在課堂上對稻草人的外貌等進行評價，設(shè)想它的性格品質(zhì)，結(jié)合課本，你對稻草人有什么評價，該如何學(xué)習(xí)它的優(yōu)秀品質(zhì)。通過幽默詼諧的稻草人，學(xué)生在輕松的氛圍中，改變心情，集中注意力，從而達到寓教于樂的精神境界。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分實現(xiàn)教育資源共享

文天祥的名言范文第5篇

小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文重在儲備積累，但也要結(jié)合學(xué)生的實際，積極滲透遷移，激發(fā)其表達欲，給他們提供吸收運用的材料。

一、在大自然的懷抱中吟詩引句

大自然是多姿多彩的，是詩文的源泉。學(xué)生走進大自然，在自然的環(huán)境中觀察體驗，實際上也就是把他們引入了詩的意境。

大自然到處都有美的足跡，歷代詩人都留下了許多贊美四季風(fēng)光的不朽詩篇。在春天的校園里，柳樹剛抽出新的枝葉，學(xué)生們就會捕捉到“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的春意。在夏季，新荷尖角出水，蜻蜓縈繞之時，讓孩子們在池邊觀賞“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，吟誦之余，真乃愜意。秋天，金風(fēng)送爽，在蕭瑟的秋風(fēng)中感受“霜葉紅于二月花”的絢麗；在陣陣菊香中品味 “颯颯西風(fēng)滿院載，蕊寒香冷蝶難來”的錚錚傲骨。冬天去品味“風(fēng)雪夜歸人”的溫馨，感嘆梅花“凌寒獨自開”的高潔。

二、在生活實踐中品詩悟理

學(xué)生的年齡尚小，對詩人所處的年代及當時的政治外交等各方面的背景知之較少，自然對詩人的心情等就體會不深，甚至不理解。其實，很多是人都是通過詩句名言來陳述事理，傳遞心聲的。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。教師在日常的教育教學(xué)中，要善于捕捉時機，有目的有指導(dǎo)性的運用古詩文。比如，看到同學(xué)們隨便丟掉飯菜，就用《憫農(nóng)》的“鋤禾”來感染他們，使他們及領(lǐng)略到了古詩文的精髓，有改掉了自己的不良習(xí)慣。

三、在學(xué)校生活和課堂教學(xué)中積累古詩文

在語文教學(xué)中，不乏古詩名篇。如歷史故事《晏子使楚》、《將相和》等；寓言故事《刻舟求劍》、《拔苗助長》《狐假虎威》。要結(jié)合教學(xué)實際，配合教材，是學(xué)生有機會去輔讀相應(yīng)的文言文。為避免遺忘，我就把平時教過的古詩文按教材的表達形式分為不同的類別，在這些古詩文中找出代表性的名句，強化記憶。如寫景類、送友人類、感時傷懷類等。在名句中，讓學(xué)生感受詩人當時的感受，來陶冶他們的情操，這樣的記憶不容易忘記。在艱辛篇中，能讓同學(xué)們懂得“粒粒皆辛苦”的道理。在教學(xué)中，我還注意到了新舊知識的滲透，是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中能做到融合貫通，這樣才能達到良好的積累效果。

四、在寫作練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生引用詩句名言