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靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第1篇

在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，到外地考察學(xué)習(xí)往往是教育管理者的事，普通老師很難獲得機(jī)會(huì)。就此角度而言，普通教師外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)的增加，顯示了當(dāng)前學(xué)校管理的民主化趨勢(shì)，說(shuō)明教師正在真正成為學(xué)校育人活動(dòng)的主體。再聯(lián)想到考察學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，是通過(guò)學(xué)習(xí)名校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提升、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因此外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)的增加，也顯示了教育管理層對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重視。

教師專業(yè)發(fā)展有多種途徑，在種種途徑中，外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)是具有現(xiàn)代、科學(xué)氣息的一種。這與幾方面有關(guān)：首先，外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往是選擇教育發(fā)達(dá)地區(qū)的名校，這些學(xué)校的教育一般代表了當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育發(fā)展的高端形態(tài)，教育理念先進(jìn)，教學(xué)成效顯著，教師在這些學(xué)校學(xué)習(xí)，可以有效打開(kāi)專業(yè)視野；其次，外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，迥異于書本的學(xué)習(xí)，以往教師要想學(xué)習(xí)較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念往往只能借助于書本，無(wú)法獲得直接的體驗(yàn)與認(rèn)知，而外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)則將教師直接放入名校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中，在現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)他人的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此其感悟也最為深刻；第三，外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)教師自身也提出了較高的要求，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)的教育文化，需要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)與欣賞，才能體會(huì)當(dāng)中的教育真理與教育美學(xué)，如果教師沒(méi)有善于觀察的眼睛，沒(méi)有觸類旁通的專業(yè)悟性，那么再美的東西擺放在面前都將置若罔聞，因此外出考察學(xué)習(xí)對(duì)教師的專業(yè)能力也提出了考驗(yàn)。

以上三個(gè)方面，可以總結(jié)為外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)的三種特性：經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性、活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)性與學(xué)習(xí)的感悟性。

在這三種特性當(dāng)中，學(xué)習(xí)的感悟性最為重要。因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)對(duì)象的名校只是一種帶有獨(dú)特教育文化標(biāo)志的客體，它的精氣神能否有效傳達(dá)給參觀者，主要還是取決于參觀者自身的領(lǐng)悟力。聰明的“取經(jīng)”者，他將帶著問(wèn)題遠(yuǎn)行，在探訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)答案。而問(wèn)題，包括理論的困惑與實(shí)踐的難題，都將成為教師專業(yè)領(lǐng)悟力的根源。因此，外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于有準(zhǔn)備的教師而言，既是異域教育文化風(fēng)景的游歷之旅，又是嶄新教育思想的開(kāi)啟之旅。在獲得視覺(jué)享受的同時(shí)，也將享受思想的盛宴。

靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第2篇

解釋：心就像一杯香茶，靜靜地聽(tīng)花開(kāi)的聲音。香茗的意思就是香茶，茶一般都給人很安靜，平靜的感覺(jué)。

《心若香茗靜聽(tīng)花開(kāi)》是林清玄心窗物語(yǔ)系列之一，是其最新散文集。作者用悲天憫人的情懷，抒發(fā)了對(duì)生命的理解及感悟，構(gòu)建了一個(gè)和諧優(yōu)美的人文社會(huì)，帶給讀者無(wú)盡的哲學(xué)思考及生活品悟。 《心若香茗靜聽(tīng)花開(kāi)》是林清玄心窗物語(yǔ)系列之一，是一本哲理散文集。

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靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第3篇

歲月靜好

流年安暖

心安最美

靜聽(tīng)溪水潺潺

漫賞云卷云舒

在百回千轉(zhuǎn)中

品味歲月靜好

流年無(wú)恙誰(shuí)許過(guò)誰(shuí)歲月靜好

時(shí)光不君誰(shuí)許過(guò)誰(shuí)天長(zhǎng)地久

曾經(jīng)放著的感情不緊不慢就淡了

曾經(jīng)牽著手的人走著走著就散了

不是所有的執(zhí)子之手都能夠與子偕老

不是所有的相遇相識(shí)都能演繹成傳奇

輕倚時(shí)光的路口寵辱不驚看花開(kāi)花謝

靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第4篇

飛逝，流年，

燃起的生命，指縫中的流沙，淌過(guò)；

默默低頭，心中有太多，

卻不想再去訴說(shuō)；

還要多久，暖風(fēng)會(huì)吹著綠楊柳，

飛絮漫天飄然，久久不落，

初晨渲染東方，還是西下浸透的夕陽(yáng)，

我想念午后甜睡的花蕊，

哪怕，此時(shí)春還未暮，

卻聞到了懷念太久的氣息，

甜的，暖的，溫柔的；

春雨綿綿該要落在漫天花火過(guò)后，

只不過(guò)，

只不過(guò)，再留一會(huì)美麗盎然，再多看一眼；

眨眨眼，讓水霧散去，

靜聽(tīng)，要來(lái)的聲音，

靈魂飄渺，去了向往太久的地方，

竟早已，執(zhí)起手，碰到了花骨朵，

輕輕一折，露水就沾了衣袖，

繁華交錯(cuò)，落在紅塵中，

飛揚(yáng)的，該是我落花般的歲月，

將蒙塵，指尖輕輕彈去，

一片明凈，婉如心靜；

寂靜的夜，我仿佛聽(tīng)到了高山流水的音色，

誰(shuí)彈的，世間自然之聲，

余音繞梁，久久散不去的是心中不可磨滅的魂靈，

百感交集，織成夢(mèng)，

夢(mèng)中，山明水秀，飛花漫天，

我輕輕走來(lái)，誰(shuí)把思念幻化為景泰藍(lán)，

撫過(guò)碧草蘭花，卻不知，早已扣在心弦，

用詩(shī)頌，還是醉生夢(mèng)死后，抓不住的空洞，

飛揚(yáng)的歌謠，我輕聲附合，

春暖花開(kāi)，又幾年，

前世的石橋綠楊柳下，該是他的眼眸，清澈，深遂，

斜入我的夢(mèng)中。

多少前緣，修渡而來(lái)，

又給布置了一個(gè)怎樣的結(jié)果，

是惹了塵埃，沾帶了不了緣；

近了，待到花兒綿延了整個(gè)山坡，

聽(tīng)著小河水恣意流淌......

哪都別去，就忘了開(kāi)始結(jié)束為哪般因果，

靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音范文第5篇

天籟之音，當(dāng)春乃“發(fā)聲”，來(lái)自大自然生命的律動(dòng)便開(kāi)始演奏此起彼伏的交響樂(lè)！春雷滾滾，萬(wàn)物萌動(dòng)，你可聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音和麥苗拔節(jié)的聲音？暮春初夏，蛙聲漸起，一夜比一夜更響亮地歌唱著花季！喜歡在夜深人靜的夜晚，靠在床頭燈下，賞著玫瑰，聞著梔枝，伴著蛙鳴的節(jié)奏讀詩(shī)，聲聲唱出詩(shī)的韻味和意境！我夜夜側(cè)耳聆聽(tīng)，生怕錯(cuò)過(guò)每一個(gè)音符！在這似曾相識(shí)親切的蛙聲中，我便能夜夜夢(mèng)歸故里，重回小時(shí)候外婆的鄉(xiāng)下，重見(jiàn)荷塘月色和田園風(fēng)光，重溫兒時(shí)促魚捕蝶樂(lè)趣！故在我聽(tīng)來(lái)，這不僅僅是蛙聲，而是月亮的色調(diào)，荷塘的清花，故鄉(xiāng)的召喚和氣息！

還有那可愛(ài)的蟬兒會(huì)一直從夏唱到秋，在夏的燥熱浮躁中反襯出樹林荷塘的清涼幽寂，在夏的主旋律中，轉(zhuǎn)入最后凄清的秋聲。秋雨淅淅瀝瀝，秋蟲，在每個(gè)秋夜彈撥著心曲，伴我入夢(mèng)，今霄別夢(mèng)寒！瑟瑟秋聲，蕭蕭天策，滿庭搖落空翠。吟秋悲秋襯秋寂，把這秋月殘荷凄切唱絕！那是酣暢淋漓的告別演出，在生命的最后時(shí)刻也要孜孜不倦地放歌，發(fā)出生命最后的絕響，證明你的存在，證明你曾經(jīng)來(lái)過(guò)，那生命的絕唱成為這一季最后的回響和訣絕！盤存這一年的“聲聲慢”，多少平平仄仄的心事，多少曲曲折折的詩(shī)經(jīng)，多少沉沉浮浮的起落，都在這低吟淺唱中隨一年的枯榮將逝！

唯殷勤的鳥兒四季都不會(huì)缺席，天天都不會(huì)遲到，總在每天破曉時(shí)分，一聲聲啄破黑夜的“蛋殼”，篤篤啄碎那厚厚的黑，露出黎明漸漸明亮的笑臉；一聲聲啄破沉沉的夢(mèng)，一聲聲啄出一縷縷曙光之色！象定時(shí)鬧鐘每晨按時(shí)報(bào)幕，讓晨跑的腳步拉開(kāi)“一天之計(jì)在于晨”的序幕！傍晚倦鳥歸巢，那歡悅的“回家”之歌徐徐拉開(kāi)夜的幕布，把月亮唱了出來(lái)，把它越托越高，越洗越亮，就讓這月籟洗掉一天忙碌的疲憊與浮塵，讓心靜下來(lái)，回歸自我！