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電子商務(wù)主要學(xué)什么就業(yè)方向范文第1篇

【論文摘要】電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊和較低的就業(yè)率，已成為制約高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)的最根本、最緊迫的問(wèn)題。本文主要分析高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的一些問(wèn)題。

近年來(lái)．中國(guó)電子商務(wù)業(yè)界可謂風(fēng)起云涌．從百度上市到雅虎中國(guó)與阿里巴巴的并購(gòu)．從淘寶的熱賣(mài)到百度有啊的橫空出世．就連佛門(mén)清凈之地少林寺也高調(diào)開(kāi)網(wǎng)店．電子商務(wù)在中國(guó)一片紅火。各普通高校紛紛設(shè)置了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，目前在讀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)數(shù)十萬(wàn)人．與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率．電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率約為20％．對(duì)承擔(dān)應(yīng)用型高技能專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的高職院校而言．重新定位電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)成為當(dāng)務(wù)之急．

1、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1．1電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和就業(yè)狀況

電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)．被看成是未來(lái)全球商務(wù)活動(dòng)的主流．代表著未來(lái)商務(wù)發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才．是適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)政府把發(fā)展電子商務(wù)作為戰(zhàn)略選擇．積極推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家．巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)這一新興的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求呈逐年遞增趨勢(shì)。

為了培養(yǎng)社會(huì)急需的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才．高職教育利用其專(zhuān)業(yè)設(shè)置靈活、人才培養(yǎng)貼近市場(chǎng)的特點(diǎn)，早在1999年一批院校開(kāi)始試辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)．到目前為止已設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高職院校達(dá)700多所。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展．這些畢業(yè)生在進(jìn)人人才市場(chǎng)時(shí)本應(yīng)搶手．但事實(shí)并非如此。近年來(lái)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20％．而全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率是70％一方面是企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才．另一方面每年大批電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤法就業(yè)．或是做著與自己專(zhuān)業(yè)不相干的工作。這種狀況不容樂(lè)觀．造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺。

1．2高職人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題分析

作為一名高職院校的教師．在平時(shí)的教學(xué)和與學(xué)生的交流中以及參閱相關(guān)資料．總結(jié)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)上所存在的問(wèn)題如下：

1．2．1培養(yǎng)方向模糊

當(dāng)前主要存在有三種不同的認(rèn)識(shí)：一種認(rèn)為電子商務(wù)就是簡(jiǎn)單的”電子化技術(shù)十商務(wù)知識(shí)”．在教學(xué)內(nèi)容上無(wú)側(cè)重點(diǎn)．以為只要把商務(wù)知識(shí)和電子化技術(shù)簡(jiǎn)單地堆砌在一起就可以了．而未追求兩者之間的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生在校短短的幾年中什么都學(xué)．什么都會(huì)一點(diǎn)，但又什么都不精，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的；另一種思路是電子商務(wù)本質(zhì)仍是商務(wù)．因此電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該就是商務(wù)知識(shí)的傳授．把電子商務(wù)的教學(xué)等同于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中傳統(tǒng)商務(wù)的教學(xué)：還有一種就是高度重視各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而忽略了商務(wù)知識(shí)的教學(xué)．由此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見(jiàn)．因?yàn)檫@種模式對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)最容易組織和實(shí)施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義．運(yùn)作起來(lái)十分簡(jiǎn)便．需要變化的只是將信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)和商務(wù)專(zhuān)業(yè)多個(gè)方面的資源揉合在一起就行了．很容易形成批量教育．但這種”萬(wàn)金油”式的人才是不能支撐中國(guó)電子商務(wù)未來(lái)的天空的。

1．2．2課程設(shè)置欠佳

專(zhuān)業(yè)科目開(kāi)得過(guò)于多．我們首先來(lái)看看全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)協(xié)作組確定的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的核心課程：除了電子商務(wù)概論、電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等．還要學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、企業(yè)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等諸多課程．每門(mén)課都蜻蜓點(diǎn)水的學(xué)一點(diǎn)。走馬觀花。從課程設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、信息技術(shù)四大領(lǐng)域。短短大學(xué)三年，能精通其中一域就已實(shí)為不易，即使有學(xué)生苦讀三年，成績(jī)優(yōu)秀，雖各領(lǐng)域均有涉獵，卻無(wú)特點(diǎn)，在筆者看來(lái)，充其量可稱(chēng)為通才．而不是真正意義上的復(fù)合型人才。

1．2．3缺乏技能訓(xùn)練

目前高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師以說(shuō)為主．學(xué)生以聽(tīng)為主．而電子商務(wù)是一門(mén)綜合性的商務(wù)學(xué)科．無(wú)論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。盡管近年高校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題．并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)．供學(xué)生模擬練習(xí)．但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境．甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用學(xué)生的實(shí)都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理．課程的案例來(lái)源、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了極大限制。

1．2．4畢業(yè)生就業(yè)方向模糊

由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位．因此泛泛的簡(jiǎn)歷不能吸引用人企業(yè)．電商應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試的機(jī)會(huì)。另一方面．即使獲得面試機(jī)會(huì)．由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景．對(duì)于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗(yàn)和熱情．使他們也很難應(yīng)聘成功。新晨

1．2．5供需雙方的理解出現(xiàn)偏差

電子商務(wù)主要學(xué)什么就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校 電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 課程 實(shí)踐

近年來(lái)，中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展日益提速，在2010年這一年中，中國(guó)電子商務(wù)全年交易規(guī)模為4.5萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)33.5%。與中國(guó)電子商務(wù)人才需求市場(chǎng)形成巨大反差的是，目前雖然有275所電子商務(wù)本科高校、近700所高職院校開(kāi)設(shè)有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但高校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)存在著培養(yǎng)方向模糊、師資力量薄弱、課程體系設(shè)置欠佳等問(wèn)題，培養(yǎng)出的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生普遍無(wú)法直接上崗，就業(yè)率僅為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校其它專(zhuān)業(yè)84%的就業(yè)率。相關(guān)人士預(yù)計(jì)我國(guó)電子商務(wù)在未來(lái)十年將面臨大約200多萬(wàn)名的人才缺口。

一、高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)方向模糊不清，定位不準(zhǔn)確

電子商務(wù)是一個(gè)交叉性的專(zhuān)業(yè)，所涉及的內(nèi)容非常廣泛，這讓很多高校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的方向把握不準(zhǔn)，定位不清。很大一部分學(xué)校認(rèn)為電子商務(wù)就是簡(jiǎn)單的將信息技術(shù)和商務(wù)知識(shí)放到一起，讓學(xué)生在短短的幾年時(shí)間里，什么都學(xué)，但又什么都不精，將學(xué)生培養(yǎng)成為“萬(wàn)金油”，而在學(xué)生去找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，社會(huì)更加需要的有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才。

另一部分學(xué)校認(rèn)為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)的還是商務(wù)，向?qū)W生傳授的都是商務(wù)知識(shí)，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生等同于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)培養(yǎng)。還有一些學(xué)校高度重視計(jì)算機(jī)知識(shí)，而忽略了商務(wù)知識(shí)的教學(xué)，使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)也就基本和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一樣了。

2、師資力量薄弱

在任何專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中，師資力量都是關(guān)鍵。電子商務(wù)是一門(mén)新興學(xué)科，很多這個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師都不是科班出生，有些是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，有些是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。他們電子商務(wù)知識(shí)的掌握基本都是自學(xué)或是參加短期培訓(xùn)得來(lái)的，都不能夠很好的從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)整體的、系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)。

3、課程設(shè)置欠佳

從現(xiàn)在各院校的課程設(shè)置來(lái)看，一半是計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程等，另一半是商務(wù)類(lèi)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、管理學(xué)等。這些課程從表面上看是滿(mǎn)足了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)所需，可實(shí)際上很多技術(shù)類(lèi)的課程學(xué)生只是學(xué)到了一些概念，還沒(méi)有掌握相關(guān)的技能，更不要說(shuō)將技術(shù)與管理知識(shí)相結(jié)合了。

4、實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)缺乏

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而目前高校電子商務(wù)教學(xué)主要是老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的這種模式。而本專(zhuān)業(yè)的許多課程都是需要自己動(dòng)手實(shí)踐的，盡管近年高校都已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在試驗(yàn)室中利用軟件來(lái)模擬操作，但這些軟件還是不能很好的展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，而且這類(lèi)軟件更新很快，學(xué)生往往剛剛學(xué)會(huì)使用一款軟件，等要用的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)被淘汰了。而且現(xiàn)實(shí)的商務(wù)運(yùn)作要復(fù)雜的多，學(xué)生還是沒(méi)有辦法快速的上手。往往動(dòng)手能力是企業(yè)招聘的時(shí)候最看中的。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

1、確定培養(yǎng)方向

根據(jù)對(duì)技術(shù)和商務(wù)要求的側(cè)重點(diǎn)不同，可以把電子商務(wù)人才分為兩類(lèi)：一是以技術(shù)為主的電子商務(wù)人才，這類(lèi)人才能夠在充分了解電子商務(wù)特性的基礎(chǔ)上，了解網(wǎng)民的使用習(xí)慣及消費(fèi)心理，利用技術(shù)來(lái)為網(wǎng)民提供更好的服務(wù)；另一類(lèi)是以商務(wù)為主的電子商務(wù)人才，他們時(shí)刻關(guān)注著全球電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為公司管理和市場(chǎng)開(kāi)拓提供更合理的建議。而現(xiàn)在很多高校對(duì)復(fù)合型人才的理解都存在著誤區(qū)，覺(jué)得電子商務(wù)的人才就應(yīng)該是技術(shù)和商務(wù)兩項(xiàng)都強(qiáng)的的人才。所謂一根甘蔗哪有兩頭甜的道理，作為電子商務(wù)的學(xué)生，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)在博學(xué)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好選擇一個(gè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向和研究領(lǐng)域。

2、提高師資隊(duì)伍水平

高質(zhì)量的師資是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)任課教師加大培養(yǎng)力度，一方面為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師提供更多的進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，除了去其他高校學(xué)習(xí)交流外，還應(yīng)多讓老師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)實(shí)際工作情況，讓教師能夠?qū)?shí)際與課本相結(jié)合起來(lái)。再者，在有需要有條件的情況下，引進(jìn)一些高層次的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，充實(shí)到教師隊(duì)伍中去。

3、改革課程體系

電子商務(wù)是一融計(jì)算機(jī)技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理等為一體的專(zhuān)業(yè)，因此學(xué)生在短短的三年中想要學(xué)完所有的課程是很困難的。學(xué)校不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將商務(wù)和技術(shù)堆砌到一起，給學(xué)生以填鴨式的灌輸。而是在課程設(shè)置時(shí)，安排一些寬泛基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和自身特點(diǎn)做一個(gè)選擇。例如對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣的同學(xué)就可以多學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程，而對(duì)經(jīng)濟(jì)管理感興趣的同學(xué)就可以偏于學(xué)習(xí)營(yíng)銷(xiāo)或是管理類(lèi)的課程，但不管是哪一種方向的偏重，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與商務(wù)的融合。商務(wù)是主體，信息技術(shù)是為商務(wù)服務(wù)的工具與手段。

4、加強(qiáng)實(shí)踐，重視與企業(yè)交流

首先，加強(qiáng)校內(nèi)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的管理，主要是軟硬件的更新與維護(hù)，以保學(xué)生能接觸到電子商務(wù)最新的技術(shù)知識(shí)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做生意。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)放，為很多高校的學(xué)生提供了開(kāi)網(wǎng)店的機(jī)會(huì)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到現(xiàn)實(shí)的商務(wù)活動(dòng)中去，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也為大學(xué)生就業(yè)提供了新渠道。

再次，帶領(lǐng)學(xué)生各項(xiàng)電子商務(wù)大賽，通過(guò)比賽與其他高校的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的不足，并且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，也為學(xué)生走向社會(huì)的人際交往打好基礎(chǔ)。

最后，要重視與企業(yè)的交流。學(xué)校應(yīng)與一些企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供暑期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出校園，將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，并在工作中獲取新的知識(shí)，培養(yǎng)出真正能將理論與實(shí)際相結(jié)合的電子商務(wù)人才。

三、結(jié)論

隨著電子商務(wù)的廣泛發(fā)展，電子商務(wù)人才需求不斷增長(zhǎng)，高校應(yīng)準(zhǔn)確把握電子商務(wù)人才應(yīng)具備的素質(zhì)特征，提高自身的師資力量，改善專(zhuān)業(yè)課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)出列多能夠滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)需求的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]曹蘭.管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)教學(xué)與應(yīng)用探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(22)：176.

[2]鄭綺萍,張濤,王慧.電子商務(wù)課程設(shè)置與社會(huì)適應(yīng)性研究[J].職教論壇,2005,(24)：44.

電子商務(wù)主要學(xué)什么就業(yè)方向范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高職；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位

近年來(lái)，中國(guó)電子商務(wù)業(yè)界可謂風(fēng)起云涌，從百度上市到雅虎中國(guó)與阿里巴巴的并購(gòu)，從淘寶的熱賣(mài)到百度有啊的橫空出世，就連佛門(mén)清凈之地少林寺也高調(diào)開(kāi)網(wǎng)店，電子商務(wù)在中國(guó)一片紅火。各普通高校紛紛設(shè)置了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，目前在讀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率約為20%，對(duì)承擔(dān)應(yīng)用型高技能專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的高職院校而言，重新定位電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)成為當(dāng)務(wù)之急。

1高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

1.1電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和就業(yè)狀況。

電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了信息流、商流、資金流和物流的高效、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，被看成是未來(lái)全球商務(wù)活動(dòng)的主流，代表著未來(lái)商務(wù)發(fā)展的方向。培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，是適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我國(guó)政府把發(fā)展電子商務(wù)作為戰(zhàn)略選擇，積極推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家，巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)這一新興的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求呈逐年遞增趨勢(shì)。

為了培養(yǎng)社會(huì)急需的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，高職教育利用其專(zhuān)業(yè)設(shè)置靈活、人才培養(yǎng)貼近市場(chǎng)的特點(diǎn)，早在1999年一批院校開(kāi)始試辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，到目前為止已設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高職院校達(dá)700多所。我院是在2005開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的，累計(jì)畢業(yè)生約120名。

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，這些畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場(chǎng)時(shí)本應(yīng)搶手，但事實(shí)并非如此。近年來(lái)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率是70%。一方面是企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才，另一方面每年大批電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法就業(yè)，或是做著與自己專(zhuān)業(yè)不相干的工作。這種狀況不容樂(lè)觀，造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺。

1.2高職人才培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題分析。

作為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師和研究者，在平時(shí)的教學(xué)和與學(xué)生的交流中以及參閱相關(guān)資料，總結(jié)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)上所存在的問(wèn)題如下：

1.2.1培養(yǎng)方向模糊。

當(dāng)前主要存在有三種不同的認(rèn)識(shí)：一種認(rèn)為電子商務(wù)就是簡(jiǎn)單的“電子化技術(shù)十商務(wù)知識(shí)”，在教學(xué)內(nèi)容上無(wú)側(cè)重點(diǎn)，以為只要把商務(wù)知識(shí)和電子化技術(shù)簡(jiǎn)單地堆砌在一起就可以了，而未追求兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在校短短的幾年中什么都學(xué)，什么都會(huì)一點(diǎn)，但又什么都不精，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的；另一種思路是電子商務(wù)本質(zhì)仍是商務(wù)，因此電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該就是商務(wù)知識(shí)的傳授，把電子商務(wù)的教學(xué)等同于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)中傳統(tǒng)商務(wù)的教學(xué)；還有一種就是高度重視各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而忽略了商務(wù)知識(shí)的教學(xué)，由此電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見(jiàn)，因?yàn)檫@種模式對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)最容易組織和實(shí)施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義，運(yùn)作起來(lái)十分簡(jiǎn)便，需要變化的只是將信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)和商務(wù)專(zhuān)業(yè)多個(gè)方面的資源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但這種“萬(wàn)金油”式的人才是不能支撐中國(guó)電子商務(wù)未來(lái)的天空的。

1.2.2課程設(shè)置欠佳。

專(zhuān)業(yè)科目開(kāi)得過(guò)于多，我們首先來(lái)看看全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)協(xié)作組確定的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的核心課程：除了電子商務(wù)概論、電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等，還要學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、企業(yè)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等諸多課程，每門(mén)課都蜻蜓點(diǎn)水的學(xué)一點(diǎn)，走馬觀花。從課程設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系橫跨經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)四大領(lǐng)域。短短大學(xué)三年，能精通其中一域就已實(shí)為不易，即使有學(xué)生苦讀三年，成績(jī)優(yōu)秀，雖各領(lǐng)域均有涉獵，卻無(wú)特點(diǎn)，在筆者看來(lái)，充其量可稱(chēng)為通才，而不是真正意義上的復(fù)合型人才。

1.2.3缺乏技能訓(xùn)練。

目前高校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師以說(shuō)為主，學(xué)生以聽(tīng)為主，而電子商務(wù)是一門(mén)綜合性的商務(wù)學(xué)科，無(wú)論是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項(xiàng)目實(shí)施都需要大量的動(dòng)手訓(xùn)練。盡管近年高校都意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并推出了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。學(xué)生的實(shí)都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實(shí)感受現(xiàn)實(shí)中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實(shí)際運(yùn)作管理，課程的案例來(lái)源、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了極大限制。

1.2.4畢業(yè)生就業(yè)方向模糊。

由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此泛泛的簡(jiǎn)歷不能吸引用人企業(yè)，電商應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試的機(jī)會(huì)。另一方面，即使獲得面試機(jī)會(huì)，由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對(duì)于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗(yàn)和熱情，使他們也很難應(yīng)聘成功。

1.2.5供需雙方的理解出現(xiàn)偏差。

盡管畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中都標(biāo)明了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置及學(xué)分成績(jī)，但招聘企業(yè)很少在招聘崗位上明確寫(xiě)出“電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)”這樣的職位?？蓪?shí)際上，對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，包括信息調(diào)查、市場(chǎng)策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、財(cái)務(wù)、行政等在內(nèi)的工作崗位都需要電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，只不過(guò)這些企業(yè)沒(méi)有在崗位描述中列出“電子商務(wù)”四個(gè)字罷了。由于畢業(yè)生不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，當(dāng)他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“電子商務(wù)”四個(gè)字時(shí)，便放棄了投遞簡(jiǎn)歷；即使投遞，也作為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的無(wú)奈之選。這些畢業(yè)生并不具備將所學(xué)專(zhuān)業(yè)、課程與以上某個(gè)崗位實(shí)際需求緊密結(jié)合，突顯自己知識(shí)與優(yōu)勢(shì)的簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)能力和面談能力。

縱觀上述所列的原因，因?yàn)楫?dāng)前高職院校未能清晰地界定出所培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，而提出的培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)寬泛，造成了當(dāng)今就業(yè)率不高的現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也充滿(mǎn)了迷茫和疑惑，無(wú)法給自己定位，久而久之容易對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)失去了信心和興趣。

2正確理解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)“復(fù)合型”人才的說(shuō)法。

現(xiàn)在高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一個(gè)誤區(qū)是：技術(shù)和商務(wù)想兩頭都占，一談培養(yǎng)的人才，就是既掌握信息技術(shù)，又懂商務(wù)的復(fù)合人才。所謂復(fù)合型人才，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)在博學(xué)的基礎(chǔ)上，個(gè)人再根據(jù)自身興趣愛(ài)好有一個(gè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方向和研究領(lǐng)域。作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，做機(jī)房服務(wù)器管理、做網(wǎng)站建設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)計(jì)算機(jī)、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；做管理，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；做營(yíng)銷(xiāo)，做不過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)究竟在哪里呢？

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才做什么？電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就來(lái)自于對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)。那么，如果偏向于管理或營(yíng)銷(xiāo)方向，就要時(shí)刻了解全球電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為公司管理和市場(chǎng)開(kāi)拓提供更合理的建議；偏向于技術(shù)者，如果能充分了解電子商務(wù)的特性，了解互聯(lián)網(wǎng)民的消費(fèi)行為和消費(fèi)心理，則技術(shù)工作就會(huì)變得更具有營(yíng)銷(xiāo)性和親切感，能從管理者的高度來(lái)從事技術(shù)工作，而這些，是計(jì)算機(jī)類(lèi)、工商管理類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)等專(zhuān)門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所不具備的一種思想和理念。

故電子商務(wù)人才知識(shí)的復(fù)合型特征，決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意組合，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)該具有一定的前瞻性，要在電子商務(wù)這種現(xiàn)代商務(wù)模式的基礎(chǔ)上整合起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到他們掌握的決不只是用于應(yīng)用或修補(bǔ)的工具，而是一種新的現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)方式。因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)理解電子商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)組織、管理和業(yè)務(wù)方式及其特點(diǎn)，理解電子商務(wù)決不僅是商務(wù)手段和方式的更替，而是整個(gè)商務(wù)運(yùn)作體系的變革，應(yīng)該具有完整的電子商務(wù)觀。

3電子商務(wù)人才需要打造的核心能力。

中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)職業(yè)經(jīng)理認(rèn)證辦公室研發(fā)中心主任鄭培先生說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)電子商務(wù)，首先就要培養(yǎng)自己擁有電子商務(wù)感?！笔裁词请娮由虅?wù)感？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是無(wú)論碰到什么事情都能想想如何用電子商務(wù)來(lái)幫助解決和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，這就是電子商務(wù)感。作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有時(shí)候更多的要扮演一種新文化的傳播者和實(shí)踐者的角色。

從專(zhuān)業(yè)分工的角度看，電子商務(wù)應(yīng)毫不猶豫以商務(wù)為主，技術(shù)層面的知識(shí)以理解為主，對(duì)技術(shù)感興趣的實(shí)在應(yīng)該去計(jì)算機(jī)、軟件工程、軟件開(kāi)發(fā)等系部，而不是電子商務(wù)。如果大家對(duì)此形成共識(shí)，則這些網(wǎng)絡(luò)公司對(duì)商務(wù)類(lèi)崗位的要求，也就是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在幾年學(xué)習(xí)期間應(yīng)該精心打造的核心能力。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：3.1首要的核心能力就是交流能力。

交流包括口頭和書(shū)面，口頭的能力主要指在進(jìn)行電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和策劃時(shí)與公司各個(gè)階層的人或是客戶(hù)進(jìn)行溝通和交流。同時(shí)電子商務(wù)通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)為媒介來(lái)進(jìn)行交流，文字是主要的表達(dá)方式，故書(shū)面的表達(dá)能力在電子商務(wù)中也顯得尤為重要。特別是博客和論壇營(yíng)銷(xiāo)等都需要深厚的文字功底。

3.2理解技術(shù)與商務(wù)的關(guān)系。

技術(shù)是為商務(wù)服務(wù)的，通訊、網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)對(duì)商務(wù)有著重大的影響。電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該熟悉電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展，同事具備足夠的現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)，對(duì)組織、商務(wù)流程、市場(chǎng)環(huán)境、消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)信息等各方面要有獨(dú)到的領(lǐng)悟。如果電子商務(wù)的學(xué)生沒(méi)有獨(dú)到的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)分析能力，就和傳統(tǒng)商務(wù)的學(xué)生沒(méi)有區(qū)別，如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公司的一些創(chuàng)新商務(wù)模式，往往就是技術(shù)和商務(wù)結(jié)合的產(chǎn)物。故電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)經(jīng)常關(guān)注這些問(wèn)題，嘗試策劃和在實(shí)踐中創(chuàng)新。

3.3較高的搜索、處理、分析信息的能力。

電子商務(wù)學(xué)生對(duì)信息的敏感度要比別的專(zhuān)業(yè)更高，要對(duì)信息的收集、處理、分析、判斷形成自己的視角，從而對(duì)外界的變化能更快做出反應(yīng)。否則，在這個(gè)領(lǐng)域很容易被淘汰。和會(huì)計(jì)比起來(lái)，5年后電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展沒(méi)有人能預(yù)測(cè)，但會(huì)計(jì)不會(huì)有什么變化。

4高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)系主任林政說(shuō)：“我們認(rèn)為，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備架構(gòu)應(yīng)該是倒‘T’

字型，橫杠代表’博學(xué)‘，是我們所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，給學(xué)生一個(gè)有發(fā)展空間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái)；豎杠代表’專(zhuān)攻‘，這一方面要靠教師的引導(dǎo)，還要看學(xué)生的興趣所在。有側(cè)重管理的，還有偏重技術(shù)的，學(xué)生可通過(guò)高年級(jí)的選修課、就業(yè)后的再學(xué)習(xí)或考研，達(dá)到在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域縱深發(fā)展的目的?！蹦敲?，如何才能把“豎杠”補(bǔ)齊呢？

一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

4.1如何定位。

馬云說(shuō)過(guò)，阿里巴巴是為中小型企業(yè)服務(wù)的，因?yàn)橹袊?guó)的中小型企業(yè)是最普遍且最需要電子商務(wù)的。阿里巴巴因?yàn)闇?zhǔn)確的定位，已經(jīng)成為全世界赫赫有名的B2B交易平臺(tái)。中國(guó)擁有3億網(wǎng)民，已經(jīng)形成了一個(gè)很大的市場(chǎng)，2006年中國(guó)中小型企業(yè)總數(shù)已達(dá)到3000萬(wàn)，中小型企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才。那企業(yè)需要哪些電子商務(wù)人才呢？企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)首先需要選擇合適的平臺(tái)，自己建網(wǎng)站或是使用門(mén)戶(hù)型行業(yè)網(wǎng)站，或是將兩者結(jié)合起來(lái)。故高職院校應(yīng)該根據(jù)中小型企業(yè)的需求重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)站策劃和運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)廣告策劃和推廣、網(wǎng)上貿(mào)易平臺(tái)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等方面的人才。

4.2如何實(shí)施。

電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位分為四種類(lèi)型后，實(shí)施是關(guān)鍵。高職高專(zhuān)學(xué)制三年，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半的時(shí)間，第一年開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程：如電子商務(wù)概論、電子商務(wù)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)安全。后一年半的時(shí)間就按照專(zhuān)業(yè)方向深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，小班教學(xué)和培養(yǎng)。

4.2.1定位在網(wǎng)絡(luò)策劃和運(yùn)營(yíng)方向。

企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)不單是建個(gè)漂亮的網(wǎng)站當(dāng)門(mén)面，而是需要整合網(wǎng)上網(wǎng)下的資源，把傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)和管理整合到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)降低成本、提高效率和增加利潤(rùn)的效果。由于企業(yè)的需求發(fā)生了變化，一般的網(wǎng)站技術(shù)人員不能勝任，而這些則是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)的學(xué)生要去做網(wǎng)站建設(shè)的工作，首先要把本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)告訴企業(yè)，讓企業(yè)知道計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不能做的事情你們能做，而且這些事情對(duì)于企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的重要性和必要性。故定位在此方向的學(xué)生，在校期間應(yīng)該重點(diǎn)打造策劃運(yùn)營(yíng)方面的能力，從大二起開(kāi)始實(shí)習(xí)，嘗試去構(gòu)思網(wǎng)站和運(yùn)營(yíng)網(wǎng)站，關(guān)注和參加電子商務(wù)大賽等比賽，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。

4.2.2定位在網(wǎng)絡(luò)推廣方向。

企業(yè)網(wǎng)站的點(diǎn)擊率直接決定著企業(yè)的關(guān)注程度，所以企業(yè)非常需要網(wǎng)絡(luò)推廣人員，網(wǎng)絡(luò)推廣員的主要工作就是要把企業(yè)的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)上推廣，通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)推廣工具來(lái)提高企業(yè)網(wǎng)站的流量，從而獲得更多的客戶(hù)資源。故定位在此方向的學(xué)生應(yīng)該熟悉現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)推廣工具，了解這些工具的使用方法以及有效性。同時(shí)熟悉各種網(wǎng)絡(luò)廣告的表現(xiàn)方式，如圖片廣告、橫幅廣告、文字廣告、Flash廣告、主動(dòng)彈出和點(diǎn)擊彈出廣告等，嘗試在網(wǎng)絡(luò)中推廣自己學(xué)校網(wǎng)站是一種比較好的實(shí)踐方法。

4.2.3定位在網(wǎng)上貿(mào)易平臺(tái)應(yīng)用方向。

中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，所以在中國(guó)開(kāi)展電子商務(wù)的B2B模式是很有優(yōu)勢(shì)的，這幾年來(lái)出現(xiàn)了許多B2B貿(mào)易平臺(tái)，如阿里巴巴、慧聰網(wǎng)、環(huán)球資源網(wǎng)、中國(guó)制造網(wǎng)等等，中國(guó)企業(yè)通過(guò)電子商務(wù)貿(mào)易平臺(tái)供求信息，在線(xiàn)與客戶(hù)洽談生意和在線(xiàn)支付等，從而降低銷(xiāo)售成本，也增加了銷(xiāo)售量。因此，許多企業(yè)都要聘請(qǐng)一些從事電子商務(wù)貿(mào)易的人員，除了能用英語(yǔ)跟客戶(hù)溝通之外，還要懂得網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法。如阿里巴巴、淘寶這樣的貿(mào)易平臺(tái)都會(huì)招聘一些客服人員的兼職，電子商務(wù)學(xué)生可以利用課余時(shí)間去做，既可以了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交易流程和操作模式，又可以提高自己的溝通能力。

4.2.4定位在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方向。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這種渠道，把商業(yè)信息傳遞給目標(biāo)或潛在的客戶(hù)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的方法主要有：搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)，論壇營(yíng)銷(xiāo)，網(wǎng)絡(luò)廣告，事件營(yíng)銷(xiāo)等。職業(yè)方向定位在此方向的學(xué)生除了需要熟悉常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法，還要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)企業(yè)對(duì)各種營(yíng)銷(xiāo)方法的應(yīng)用，如王老吉汶川5.12事件營(yíng)銷(xiāo)成敗，淘寶店主樂(lè)此不疲的論壇和博客營(yíng)銷(xiāo)等。

另外，打造上述四種職業(yè)能力最直接可行的一種方法就是在C2C貿(mào)易平臺(tái)上開(kāi)個(gè)網(wǎng)店，以鍛煉自己的實(shí)際策劃運(yùn)營(yíng)推廣以及營(yíng)銷(xiāo)能力為主，以盈利為輔。只有在實(shí)踐的操作中，才可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也能為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在金融危機(jī)的當(dāng)下，已經(jīng)有很多大學(xué)生嘗試用電子商務(wù)的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此方面做出了很好的榜樣，該校有1200多人在淘寶上開(kāi)網(wǎng)店，有鉆石級(jí)賣(mài)家400余家。

5結(jié)束語(yǔ)。

電子商務(wù)作為一個(gè)涉及面很廣的新興行業(yè)，故其在發(fā)展之初存在著一些專(zhuān)業(yè)定位誤區(qū)。隨著電子商務(wù)發(fā)展步伐的加快，電子商務(wù)人才市場(chǎng)也越來(lái)越趨于細(xì)分。在充分認(rèn)識(shí)電子商務(wù)人才特征與類(lèi)型的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)抓住最新的就業(yè)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有機(jī)接軌，推動(dòng)職業(yè)教育與電子商務(wù)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭培。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)憂(yōu)思錄[J].電子商務(wù)世界，2005，（3）。

電子商務(wù)主要學(xué)什么就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

電子商務(wù)發(fā)源于國(guó)外，國(guó)外高校尤其歐美國(guó)家高校對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)較國(guó)內(nèi)成熟，尤其是美國(guó)，其電子商務(wù)教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能和理論功底要求極高，a且很多歐美國(guó)家都非常重視電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新。但在國(guó)內(nèi)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率低，跟電子商務(wù)的發(fā)展速度有些脫節(jié)，因此為了更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

1.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的比例不高，這和高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式有關(guān)，如過(guò)去許多院校沒(méi)把網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐列為課程內(nèi)容，總以為網(wǎng)上開(kāi)店會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)業(yè)。而事實(shí)上，我們要培養(yǎng)的是畢業(yè)后就能獨(dú)立謀生的學(xué)生。在校期間就開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)研究，如此，理論聯(lián)系實(shí)際，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因此，現(xiàn)在已經(jīng)有部分高校在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中制定了網(wǎng)上開(kāi)店和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，以幫助學(xué)生在校期間就能掌握這方面的技能。然而，目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1課程設(shè)置不合理，沒(méi)有完整的課程體系。

目前，大部分高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，這一點(diǎn)無(wú)可厚非。但是，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程比較雜，一半是計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等，一半是商務(wù)類(lèi)課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理等，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程明顯多于商務(wù)類(lèi)課程。盡管學(xué)生把一大半時(shí)間和精力都用在計(jì)算機(jī)技術(shù)課程學(xué)習(xí)上，但是學(xué)到的只是皮毛。由于技術(shù)類(lèi)課程所占時(shí)間太多，商務(wù)管理知識(shí)就學(xué)得比較少，很多學(xué)生畢業(yè)之后計(jì)算機(jī)技能比不上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而商務(wù)方面的知識(shí)又知之甚少，往往什么都學(xué)，但是什么都只學(xué)了一點(diǎn)，企業(yè)在招人的時(shí)候也往往會(huì)限制專(zhuān)業(yè)，這也導(dǎo)致了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難。

1.2培養(yǎng)方向模糊，定位不清。

現(xiàn)在高職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中往往培養(yǎng)方向目標(biāo)定位模糊，把電子商務(wù)人才定為“萬(wàn)能型”的人才，但是事實(shí)上這樣的人才不是高職應(yīng)該培養(yǎng)的對(duì)象，也不是社會(huì)所需要的高職院校畢業(yè)生。許多學(xué)生畢業(yè)之后找不到合適的工作崗位，較低的就業(yè)率對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型操作人才的職業(yè)教育來(lái)講，更是十分不利的現(xiàn)象。

1.3實(shí)踐教學(xué)以模擬軟件為主，實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)。

目前高職院校普遍采用兩種實(shí)踐教學(xué)，一是電子商務(wù)軟件的模擬操作。這種實(shí)踐方式往往跟時(shí)展脫節(jié)，因?yàn)檐浖母赂簧暇W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，相對(duì)來(lái)說(shuō)系統(tǒng)都比較死板，不夠靈活，對(duì)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的作用不大，而且真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)環(huán)境要比模擬環(huán)境復(fù)雜得多。同時(shí)，這種軟件往往人為預(yù)設(shè)簡(jiǎn)單的初始條件，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有時(shí)以偏概全。學(xué)生通過(guò)模擬操作以為那就是電子商務(wù)了，其實(shí)與真正的電子商務(wù)運(yùn)作相差很遠(yuǎn)。二是校外實(shí)習(xí)的方式，然而這種方式機(jī)會(huì)少。目前專(zhuān)門(mén)從事電子商務(wù)的企業(yè)并不多，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地也比較難。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還存在著高不成、低不就的現(xiàn)象，很多實(shí)習(xí)崗位他們并不愿意去，如營(yíng)銷(xiāo)等；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于場(chǎng)地和管理等原因，他們也不大愿意接收大量的實(shí)習(xí)生。

2.高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索改革

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2006】16號(hào)）提出，要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，使越來(lái)越多的企業(yè)深受其害，很多中小企業(yè)倒閉，大中型企業(yè)紛紛裁員，企業(yè)給即將畢業(yè)的大學(xué)生提供的崗位少之甚少。在此情況下，國(guó)家、政府、協(xié)會(huì)等各相關(guān)部門(mén)紛紛出臺(tái)一些促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，高職院校在制訂電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案時(shí)需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新探索與改革。

2.1明確電子商務(wù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高職教育最基本的特色體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，既要與學(xué)校的整體建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān)，又要與電子商務(wù)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展階段密切相關(guān)。在制定電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，結(jié)合當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，以及本校學(xué)生的特點(diǎn)，鎖定某些崗位群，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、電子商務(wù)信息管理等工作崗位。

2.2積極進(jìn)行課程改革，對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。

高職院校應(yīng)根據(jù)自己培養(yǎng)電子商務(wù)人才的層次和類(lèi)型，大膽、創(chuàng)新地對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行改革，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過(guò)校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。高職教育是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的搖籃，需區(qū)別于本科院校培養(yǎng)模式，不能“一籃子”式教育，讓學(xué)生每門(mén)課程都學(xué)，每門(mén)課程都通過(guò)卷面考試或論文形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，否則不利于學(xué)生自身的發(fā)展，不利于高職教育的改革。因此，目前很多高職院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了大幅度的改革，對(duì)其課程設(shè)置進(jìn)行了有效的篩選，對(duì)理論性強(qiáng)實(shí)際操作用處不大，對(duì)高職學(xué)生不必要的課程進(jìn)行了刪除，增加了類(lèi)似網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)店設(shè)計(jì)等實(shí)用性強(qiáng)的課程，對(duì)原先的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程進(jìn)行了整合。

2.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容就是設(shè)計(jì)和建立融理論教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系為一體的電子商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，突出創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在電子商務(wù)課程教學(xué)中，對(duì)于圖片處理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)店設(shè)計(jì)、網(wǎng)上開(kāi)店等實(shí)際可操作的課程，都應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)比例，真正注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)；同時(shí)除了正常的理論教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；除了提高實(shí)踐教學(xué)比例，還可以增加課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)和演練，這樣不僅有利于教學(xué)，而且有利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)主要是以網(wǎng)上開(kāi)店的形式進(jìn)行，而網(wǎng)上開(kāi)店是對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合，可以提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能。但要網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，學(xué)生必須具備以下能力：（1）在網(wǎng)上開(kāi)店所有過(guò)程都要通過(guò)電腦在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)生必須對(duì)電腦相關(guān)熟練操作，具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；（2）在對(duì)網(wǎng)店進(jìn)行裝修及圖片上傳時(shí)，要處理很多圖片，所以要學(xué)會(huì)使用圖片處理軟件，且至少要學(xué)會(huì)一種圖片處理軟件；（3）店鋪開(kāi)起來(lái)后，是不會(huì)有人到店里來(lái)購(gòu)物的，想有生意必須宣傳，因此學(xué)生要對(duì)營(yíng)銷(xiāo)方面，尤其是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)非常了解；（4）在客人進(jìn)到店里是要想讓客人購(gòu)買(mǎi)商品，必須具有一定的商務(wù)談判能力；（5）由于網(wǎng)店的客人大都是外地的，因此要把商品發(fā)給客人，“寶貝”的包裝和郵遞學(xué)問(wèn)也有很多，特別是易碎貴重的物品，必須掌握什么情況下用什么樣的物流方式，所以還需具備一定的物流知識(shí)；（6）還要會(huì)運(yùn)用各種定價(jià)策略及促銷(xiāo)手段。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)模式也正在探索中。高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)問(wèn)題解決不好，電子商務(wù)的應(yīng)用就不可能順利實(shí)施。同時(shí)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個(gè)合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。高職院校應(yīng)從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐體系建立等方面，對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

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電子商務(wù)主要學(xué)什么就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；就業(yè)；人才培養(yǎng)；能力

1就業(yè)能力概述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于“就業(yè)能力”和“電子商務(wù)”的定義各有不同“。就業(yè)能力”(Employability)這一概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)伊始的英國(guó)，被定義為“可雇傭性”，也就是個(gè)體獲得和保持工作的能力。從國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀來(lái)看，隨著市場(chǎng)不斷進(jìn)步和變革，對(duì)于就業(yè)能力的研究也不僅僅停留在淺層次和小范圍的研究，而是更加注重研究的內(nèi)容和深度。并且就業(yè)能力研究方向主要是集中在高校的就業(yè)課程，以及職場(chǎng)培訓(xùn)等問(wèn)題上。國(guó)外學(xué)者富蓋特(Fugate)對(duì)于就業(yè)能力的定義是，個(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力[1]；布朗(Brown)提出，就業(yè)能力是找到并保持不同就業(yè)的相對(duì)機(jī)會(huì)[2]；英國(guó)工業(yè)聯(lián)合會(huì)(CBI)認(rèn)為，就業(yè)能力是個(gè)體為適應(yīng)雇主或顧客的變化的需要而具備的資格或競(jìng)爭(zhēng)能力，以及在工作中釋放激情和潛力的能力[3]；Hillage和Pollard將就業(yè)能力定義為獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和需要獲取新的就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)所需要的能力[4]。國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)就業(yè)能力的定義進(jìn)行了探討，鄭曉明認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)[5]。無(wú)論是國(guó)外學(xué)者還是國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)就業(yè)能力有不同的定義，本文認(rèn)為“，就業(yè)能力”就是大學(xué)生在校期間的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的總和。

2電子商務(wù)大學(xué)生目前就業(yè)存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校培養(yǎng)的人才和企業(yè)的需求不對(duì)等

目前社會(huì)上對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的需求量很大，就業(yè)崗位空缺，但是實(shí)際現(xiàn)象是電商專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作，出現(xiàn)就業(yè)難的狀況。據(jù)新華社報(bào)道，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率僅為20%。電商專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生不是自己想干什么而是能干什么。

2.2大量電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生步入其他行業(yè)

畢業(yè)后大量電子商務(wù)大學(xué)生步入其他行業(yè)，畢業(yè)生更傾向于選擇一些比較穩(wěn)定而且待遇比較好的工作，比如事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等。

2.3大學(xué)生對(duì)于自己以后的就業(yè)目標(biāo)盲目

目標(biāo)崗位不明確，學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力、需要哪些證書(shū)，才能讓自己更有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[6]。

3大學(xué)生結(jié)業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析

基于這些問(wèn)題本文主要利用搜集文獻(xiàn)的方法對(duì)電子商務(wù)大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成因素、結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行分析。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成因素的分析：通過(guò)研究大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素，從而得到就業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系，找出培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的方法和途徑。美國(guó)勞工部就業(yè)技能調(diào)查委員會(huì)曾提出，新世紀(jì)就業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備三大基礎(chǔ)和五大能力。三大基礎(chǔ)分別是能力基礎(chǔ)、素質(zhì)基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)；五大能力是資源確定、組織、規(guī)劃與分配能力，處理人際關(guān)系與他人合作的能力，獲取和利用信息的能力，對(duì)復(fù)雜相互關(guān)系認(rèn)知并系統(tǒng)運(yùn)作的能力，能利用科技手段進(jìn)行工作的能力[7]。國(guó)內(nèi)學(xué)者張琛麟等認(rèn)為就業(yè)能力的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備能力，即大學(xué)生擁有某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能并能夠運(yùn)用這些技能的能力；二是實(shí)踐能力，即大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力；三是心理情感技能，即大學(xué)生在生活與工作中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有管理情緒的能力，以及樂(lè)觀對(duì)待所遇見(jiàn)的挫折，及時(shí)調(diào)整心態(tài)的能力[8]。綜上可知，大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成因素有多種，本文在進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納分析后認(rèn)為電子商務(wù)大學(xué)生就業(yè)能力由三要素構(gòu)成：一是基礎(chǔ)能力：學(xué)習(xí)能力、忠誠(chéng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)；二是專(zhuān)業(yè)技能：如PS技能、外語(yǔ)能力、宣傳策劃能力、計(jì)算機(jī)能力、編輯能力、溝通交流能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、駕駛能力等；三是思維能力：對(duì)一個(gè)事物或問(wèn)題有自己的看法、反應(yīng)和應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題的能力等。

4對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力研究方法及結(jié)構(gòu)模型的分析

國(guó)外學(xué)者提出了不同的理論模型。Fugate等構(gòu)建的三維度的心理—社會(huì)性就業(yè)能力模型，包括個(gè)體適應(yīng)性社會(huì)和人力資本、職業(yè)生涯識(shí)別[9]；Yorke和Knight提出的USEM模型，包括理解能力、技能、自我效能、元認(rèn)知四個(gè)維度[10]；Pool和Sewell構(gòu)建的“就業(yè)能力的關(guān)鍵構(gòu)成要素”(CareerEDGE)模型，就業(yè)能力由高層的自尊、自信和自我效能與底層的職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)、工作生活經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、通用技能和情商構(gòu)成[11]。在國(guó)內(nèi)，楊旭華通過(guò)項(xiàng)目分析、探索性因子分析、驗(yàn)證性因子分析構(gòu)建了“90”后大學(xué)生就業(yè)能力的四維度模型，并形成“90后”大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查量表，用于“90”后大學(xué)生就業(yè)能力的測(cè)量[12]。肖云等通過(guò)因子分析法采取問(wèn)卷調(diào)查和配額抽樣方法，對(duì)重慶市8所高校和用人單位進(jìn)行了調(diào)查，找到了3個(gè)公共因子[13]。劉奎穎等從企業(yè)的角度，研究大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)維度，并總結(jié)歸納出構(gòu)成就業(yè)能力的7個(gè)因子，分別為團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理問(wèn)題能力、人的品質(zhì)能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和情緒控制能力[14]。

5電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力提升對(duì)策建議

5.1注重大學(xué)生能力培養(yǎng)

大學(xué)生就業(yè)能力提升自身是關(guān)鍵主體[15]。從定義看，大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自己的就業(yè)能力，尋求解決就業(yè)的方法，注意構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的因素，培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的積極性。5.2加強(qiáng)教師就業(yè)能力提升教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)。電子商務(wù)本來(lái)就是個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，作為專(zhuān)業(yè)老師，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本的理論知識(shí)，而且要深入實(shí)踐企業(yè)和公司學(xué)習(xí)；老師也要改變教學(xué)方法，提倡“以賽代教”“、以賽代練”。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)企業(yè)選聘、企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉、高校招聘、社會(huì)服務(wù)等途徑，培養(yǎng)“雙師型”教師。電子商務(wù)技能大賽是實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)幫助學(xué)生主動(dòng)開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)形成創(chuàng)新思路，提升創(chuàng)業(yè)技能，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的信心[16]。

5.3建立就業(yè)能力培養(yǎng)體系

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在課程的選擇和安排時(shí)要與實(shí)際緊密結(jié)合，要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整。能找到并選擇適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，在教育理念、教學(xué)方法上做到進(jìn)一步的改進(jìn)，教育教學(xué)模式要能真正適應(yīng)本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，和社會(huì)市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)能夠真正得到檢驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更加有效地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上做到活學(xué)活用，不斷提升和培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化能力[17]。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生調(diào)研所顯示的具體數(shù)據(jù)和社會(huì)市場(chǎng)需求導(dǎo)向修訂教材，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。在課程安排和教學(xué)安排上要充分考慮學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，使學(xué)生所具有的能力能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求，使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能適應(yīng)社會(huì)需要[18]。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假時(shí)到相關(guān)工作崗位進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，或者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，建立學(xué)校內(nèi)部就業(yè)信息交流平臺(tái)[19]。要建立健全以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)院為主體的學(xué)科聯(lián)盟就業(yè)工作機(jī)制，從制度層面促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提高[20]。建設(shè)高水平的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校教學(xué)要能體現(xiàn)出理論和實(shí)踐之間充分結(jié)合。理論不應(yīng)該是空洞的，要能真實(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力。實(shí)驗(yàn)室能提供更好的平臺(tái)，將產(chǎn)品實(shí)物以及操作流程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于師生的交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的產(chǎn)品利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，而不是僅僅停留在實(shí)驗(yàn)層面。

5.4加強(qiáng)校企合作

校企合作有效地將理論和實(shí)踐、學(xué)校和社會(huì)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園區(qū)真實(shí)運(yùn)作電子商務(wù)企業(yè)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠深入了解企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作模式及相關(guān)工作崗位流程和職責(zé)，充分了解和利用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力，提高就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作能夠?qū)⒏咝：推髽I(yè)中的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行結(jié)合，充分做到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。在高校中營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍，加強(qiáng)“校企合作”，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主導(dǎo)。將校內(nèi)外一切資源充分利用，使高校與用人單位之間的合作關(guān)系加深。在理論教學(xué)之外，大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。除在校企合作中開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)外，校企之間可以進(jìn)行研究和探索出學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中所存在的問(wèn)題，總結(jié)出學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)或者哪些能力上還有欠缺，共同探討教學(xué)大綱和課程體系設(shè)置的目標(biāo)，有針對(duì)地和更加實(shí)用地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，去掉教學(xué)中空泛的內(nèi)容，從而更好地提高高校學(xué)生就業(yè)能力[21]。

5.5把握就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)系

大學(xué)生在注重就業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)也應(yīng)該注意綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能一味地注重就業(yè)能力，忽視綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是就業(yè)的基礎(chǔ)，要把握好兩者的關(guān)系，掌握好一個(gè)尺度。

作者:李向陽(yáng) 唐光海 單位:渭南師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

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