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孝敬父母的詩(shī)句范文第1篇

二、非選擇題題（26題12分，27題10分，28題12分，29題16分，共50分）26. 八年級(jí)學(xué)生小明，經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。一次，他突然想到一個(gè)主意，給媽媽開(kāi)一份本周做家務(wù)的帳單，放在媽媽的床頭，第二天，小明醒來(lái)時(shí)也發(fā)現(xiàn)一份媽媽給自己的帳單…… 小明的帳單小明做的家務(wù) 應(yīng)得的報(bào)酬 擦地板 1元洗碗 1元洗衣服 2元幫媽媽買(mǎi)醋 5角自己起床疊被子 1元…… ……合計(jì) 10元 媽媽的帳單媽媽的付出 應(yīng)得的報(bào)酬含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)小明 0元每天給小明做飯 0元供小明上學(xué) 0元照料生病的小明 0元媽媽以后繼續(xù)為小明作貢獻(xiàn) 0元…… ……合計(jì) 0元（1）小明的做法是孝敬父母的表現(xiàn)嗎？為什么？（6分）

（2）聯(lián)系材料，在孝敬父母方面，你打算怎樣做？（6分）27.一天上午，八年級(jí)3班正在進(jìn)行“師生懇談會(huì)”。會(huì)上氣氛融洽，同學(xué)們暢所欲言?！跋Ｍ蠋熒险n時(shí)講的時(shí)間再少一點(diǎn)，多給我們一些討論、練習(xí)的時(shí)間，允許我們有不同的觀點(diǎn)?！薄叭绻蠋煂?duì)我們的興趣小組多加指導(dǎo)，我們的收貨會(huì)更大，活動(dòng)也會(huì)更有趣?！薄袄蠋煂?duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。”……懇談會(huì)上，同學(xué)們提出的建議大多被老師們接受，同時(shí)，老師們也對(duì)同學(xué)們提出了一些具體要求。（1）“師生懇談會(huì)”體現(xiàn)了一種怎樣的師生關(guān)系？（2分）（2）請(qǐng)你具體描述一下這種師生關(guān)系。（4分）（3）結(jié)合全班師生情況，向老師提出建立這種師生關(guān)系的幾點(diǎn)建議。（4分）28．有這樣一道選擇題，女兒回家看見(jiàn)媽媽正準(zhǔn)備去拿放在高處的東西：女兒：媽媽?zhuān)襾?lái)拿吧。媽媽?zhuān)?（a）不用了，謝謝！ （b）好，謝謝！ （c）好吧，你來(lái)拿。對(duì)話非常簡(jiǎn)單，語(yǔ)言本身并沒(méi)有障礙，可在選擇答案時(shí)，中國(guó)人大多數(shù)選擇c，而外國(guó)人大多數(shù)選擇b。請(qǐng)問(wèn)：（1）面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，為什么中國(guó)人和外國(guó)人的選擇會(huì)不同？（3分）（2）你是如何理解和對(duì)待這種差異的？（9分）

29、在一堂思品活動(dòng)課上有這樣的一場(chǎng)小品表演，請(qǐng)你看看，再一塊探究幾個(gè)問(wèn)題。 小強(qiáng)：（身背書(shū)包，漫不經(jīng)心地上場(chǎng)）小團(tuán)，“山豬”呢？ 小團(tuán)：你叫誰(shuí)呀？ 小強(qiáng)：大胖小友唄！ 小團(tuán)：你這人怎能這樣，昨天叫人家“肥仔”，今兒個(gè)叫人家“山豬” 。 小強(qiáng)：鬧著玩唄，你別小題大做嘛。哎，聽(tīng)說(shuō)你跟玲玲有點(diǎn)意思，是吧？ 小團(tuán)：你真無(wú)聊。（下場(chǎng)） 小剛：（正在看書(shū)，抬起頭來(lái)）你又胡說(shuō)啦，把同學(xué)都?xì)庾吡恕?小強(qiáng)：活該。誰(shuí)叫他們不讓我抄作業(yè)，還告訴老師，為此事老師還訓(xùn)了我一通呢，我要跟他們沒(méi)完。 （小剛無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，下場(chǎng)） 小強(qiáng)：哎，別走啊，陪我聊聊吧……（孤零零地一個(gè)人，無(wú)奈地?fù)u搖頭，自言自語(yǔ)道）他們?yōu)槭裁炊甲吡四兀?（1）【請(qǐng)析原因】是什么原因使小強(qiáng)“孤零零地一個(gè)人”？（2分） （2）【請(qǐng)出點(diǎn)子】幫一幫小強(qiáng)，讓他不再“孤零零地一個(gè)人”。（2分）

孝敬父母的詩(shī)句范文第2篇

一、蒙學(xué)經(jīng)典的濡染

筆者認(rèn)為，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》是非常好的教材。因?yàn)闀?shū)中重點(diǎn)說(shuō)到了為人、為學(xué)的意義和方式方法?！兜茏右?guī)》后面的章節(jié)中，對(duì)“孝悌”“謹(jǐn)信”“愛(ài)眾”“親仁”“學(xué)文”作了細(xì)致入微的規(guī)定和指導(dǎo)，盡管有些做法在現(xiàn)今看來(lái)有些唯諾迂腐之嫌，但可見(jiàn)當(dāng)時(shí)道德規(guī)范之嚴(yán)明。而一本《三字經(jīng)》則對(duì)學(xué)習(xí)之事做了詳盡的闡述：開(kāi)頭的“茍不教，性乃遷”道出了一個(gè)人受教育的重要性，接著說(shuō)到怎樣學(xué)，為什么學(xué)，“幼不學(xué)，老何為”“人不學(xué)，不知義”。重點(diǎn)說(shuō)到學(xué)什么：“親師友，習(xí)禮儀”“首孝悌，次見(jiàn)聞”……也就是說(shuō)，先學(xué)會(huì)孝敬父母、友愛(ài)兄弟、尊敬師長(zhǎng)等基本的為人處世的準(zhǔn)則，再開(kāi)始學(xué)習(xí)諸如數(shù)學(xué)文學(xué)、天文地理、經(jīng)史子集、四書(shū)五經(jīng)……等等知識(shí)，并且，這些蒙學(xué)教材在編寫(xiě)時(shí)注重字?jǐn)?shù)工整，富有韻味，兒童在朗朗讀書(shū)中，也深明了其中大義。為取其精華，去其糟粕，也為使學(xué)生學(xué)以致用，我在學(xué)生通背了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們?nèi)ふ移渲械挠袃r(jià)值之處。

如有一學(xué)生在對(duì)“無(wú)心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡。過(guò)能改，歸于無(wú)；倘俺飾，增一辜”做出理解解釋后，寫(xiě)到：“我覺(jué)得這兩句話對(duì)我們現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，有用。因?yàn)檫@告訴我們，做錯(cuò)事就改，還是好學(xué)生。”在理解了“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”后，他又寫(xiě)到：“這句話對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有用。因?yàn)樗嬖V我們，要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課，上課積極舉手發(fā)言?！本驮谶@種與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比中，孩子們對(duì)于事情的是非黑白有了更明了的判斷，對(duì)處理生活中的事情就會(huì)有明確的方向。

二、古詩(shī)詞文的浸潤(rùn)

中華古詩(shī)文，字字珠璣，流傳千古。且篇篇美文，透出愛(ài)恨悠悠：家國(guó)恨、父母恩、夫妻愛(ài)、故人情……句句情憾古今。而種種情懷，無(wú)不直入人之心田，陶冶、蕩滌人的心靈和性情?！蛾P(guān)雎》《蒹葭》《橘頌》《水調(diào)歌頭》《歸園田居》《送杜少甫之任蜀州》……學(xué)生們?cè)谝鞅尺@一首首膾炙人口的詩(shī)篇時(shí)，無(wú)不被一種美好情懷所熏染。而改寫(xiě)古詩(shī)詞并配畫(huà)的過(guò)程，更是一種美的享受。如在教學(xué)《絕句》時(shí)，我先按古詩(shī)四步學(xué)習(xí)法帶領(lǐng)學(xué)生賞讀詩(shī)文：一、讀詩(shī)文，正詩(shī)音。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。三、釋詩(shī)詞，明詩(shī)句。四、想詩(shī)畫(huà)，悟詩(shī)情。然后，要求學(xué)生將古詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文，再配上適合文意的插圖。

孩子們?cè)诟膶?xiě)中往往會(huì)將課堂上老師所講述的詩(shī)文寫(xiě)作背景，以及課外自己了解到的詩(shī)人生平軼事融入在文章中，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)文的理解，讀來(lái)也別有一番滋味。

三、禮儀講座的教益

“古圣先賢孝為宗，萬(wàn)善之門(mén)孝為基?！蔽覀兂Ｕf(shuō)：一個(gè)孝順父母的孩子，即使壞，也不會(huì)壞到哪兒去。所以，當(dāng)我決定給孩子們進(jìn)行禮儀講座時(shí)，第一課的選題便是：孝慈。

“不知禮，無(wú)以立也！”我由孔子的話引入，先從什么是禮儀及其意義講起，再講到禮儀的種類(lèi)。隨即，我話鋒一轉(zhuǎn)，并出示小羊跪乳的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)你從圖上看到什么，想到什么。有學(xué)生回答說(shuō)：一只小羊跪在地上喝媽媽的奶。我想到小羊真懂禮貌。（下一位學(xué)生說(shuō)到小羊真孝順！）接下來(lái)，我為學(xué)生講了“羔羊跪乳”和“烏鴉反哺”的故事，又由孟效的《游子吟》說(shuō)到母愛(ài)、父愛(ài)，說(shuō)到為人子女要孝順父母。我用幻燈片打出一個(gè)大大的“孝”字，又講述了四個(gè)感人的母愛(ài)和父愛(ài)故事，其間，教室里靜得出奇，連平時(shí)好動(dòng)亂講的幾個(gè)調(diào)皮鬼也變得安分了。接下來(lái)，燈片上出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：你的父母為你做的感動(dòng)你的事？你為父母做的感動(dòng)父母的事？

沉寂了幾分鐘后，有小手舉起來(lái)了，孩子們紛紛述說(shuō)起自己的成長(zhǎng)生活中感人的小細(xì)節(jié)、小故事。最后我總結(jié)說(shuō)：剛才同學(xué)們也說(shuō)到了在母親節(jié)、父親節(jié)里自己是如何向父母祝賀節(jié)日的，這當(dāng)然好！但，更重要的是我們要把孝敬父母的言行落實(shí)到平時(shí)的生活中去。老師建議：每天至少做一件讓父母開(kāi)心的事！此時(shí)，同學(xué)們幾乎是異口同聲地“啊”了一聲，臉上現(xiàn)出愕然的表情。我趁勢(shì)說(shuō)：這很難嗎？像這節(jié)課，認(rèn)真聽(tīng)課、被老師表?yè)P(yáng)了的同學(xué)把這消息告訴爸爸媽媽?zhuān)麄儾痪蜁?huì)很開(kāi)心嗎？給媽媽倒杯茶或一個(gè)擁抱或說(shuō)一句感謝的話，她不會(huì)開(kāi)心嗎？“哦，原來(lái)這么簡(jiǎn)單！”一個(gè)大膽點(diǎn)的調(diào)皮生道出了全班同學(xué)的心聲?！皩?duì)！就這么簡(jiǎn)單！”

最后，我播放歌曲《跪羊圖》，并和學(xué)生一起學(xué)唱，一時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律在課室里回蕩。當(dāng)我下課后回到辦公室，有同級(jí)的老師追著問(wèn)：“這是什么歌曲？真好聽(tīng)！”

母親節(jié)前夕，我提醒孩子們以自己獨(dú)特的方式向媽媽獻(xiàn)禮。第二天，日記本交上來(lái)了，我看得感動(dòng)不已！看來(lái)孩子們深獲其益。

四、傳統(tǒng)書(shū)藝的涵養(yǎng)

書(shū)法是中華藝術(shù)之瑰寶，學(xué)生學(xué)書(shū)，不僅能傳承民族藝術(shù)，還是一項(xiàng)修心養(yǎng)性的有益活動(dòng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了席殊老師的“八正”寫(xiě)字法。它不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字，還教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，正是我心所想的。我將這一寫(xiě)字法引入了我的語(yǔ)文課堂。

首先，孩子一開(kāi)始寫(xiě)字，老師就要求學(xué)生喊出口號(hào)：端端正正寫(xiě)中國(guó)字，堂堂正正做中國(guó)人！以使學(xué)生具有恭敬心、儀式感，從而重視起來(lái)、認(rèn)真起來(lái)。然后，是進(jìn)入寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是“正身——正字”。寫(xiě)字從正身開(kāi)始。身正心則正，心正則字正。而“正身”包括整理好寫(xiě)字桌面、端正坐姿和注意正確的執(zhí)筆方法，久而久之，學(xué)生就能形成良好的收拾、整理習(xí)慣。而“正字”則是要求將字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)正確，尤其要注意書(shū)寫(xiě)筆順正確。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“正心——正察”。正心，即靜心，是要求寫(xiě)字的人能內(nèi)心平靜，心里沒(méi)有與寫(xiě)字無(wú)關(guān)的雜念，專(zhuān)心致志、精神集中。古人云“靜能養(yǎng)神” “靜能養(yǎng)身”，坐定、靜心，對(duì)人的健康有好處。而正察是要求學(xué)生找出漢字在米宮格中的宮點(diǎn)和部件，以正確定位漢字在米宮格中的位置。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“正意——正臨”。正意，即古人說(shuō)的“意在筆先”“筆到意到”，要求寫(xiě)字者用心去寫(xiě)，看準(zhǔn)了再寫(xiě)，一筆不茍。而正臨包括描寫(xiě)和臨寫(xiě)，要一筆一劃地寫(xiě)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是“正念——正?！薄Ｕ罴凑莆照_的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就如同學(xué)生學(xué)習(xí)做人，心中要有正確的是非曲直標(biāo)準(zhǔn)。正校，即自我檢查，把寫(xiě)不到位的字修改過(guò)來(lái)，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如同一個(gè)人每天反省自己，以端正自己的言行。

“八正”寫(xiě)字法既是寫(xiě)字法，也是煉心法。字如其人，人如其字。學(xué)寫(xiě)字，即學(xué)做人。

孝敬父母的詩(shī)句范文第3篇

一、以情激學(xué)

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。

1.情感投資，以愛(ài)結(jié)情

我利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班，像大姐姐一樣噓寒問(wèn)暖。

2.真情實(shí)話，以情誘學(xué)

我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫(xiě)出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出它的內(nèi)容時(shí)，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心品德，最后墮落成了一個(gè)偷書(shū)賊并殺了新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。這時(shí)我提高聲音問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德重不重要？同學(xué)們異口同聲答道：“重……要……”這堂課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

二、以情明理

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德課的濃厚興趣。

1.語(yǔ)言含情，講活知識(shí)

如，講“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行。隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。

2.故事滲情，吸引學(xué)生

書(shū)上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣(mài)血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。

3.教具育情，情景交融

我還注意選用教具，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。如講“為人民服務(wù)”，用投影機(jī)打出的大幅畫(huà)像，那濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感到了他那博襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時(shí)，我把從校園里拾來(lái)的白生生的大塊面包擺上講臺(tái)，讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩(shī)句，并展開(kāi)討論。

三、以情導(dǎo)行

思想品德課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想品德覺(jué)悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。

1.教師身先士卒，作出表率

常言道：身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時(shí)，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生由于離校較遠(yuǎn)，我中午帶他們一起吃飯；講“熱愛(ài)勞動(dòng)”時(shí)，在班級(jí)大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動(dòng)中，同學(xué)們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。

2.以情啟思，明理踐行

如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情。又掛出《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問(wèn)：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來(lái)。我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？”結(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡。

3.嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)

孝敬父母的詩(shī)句范文第4篇

一、情感投資，以愛(ài)結(jié)情。

教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂(lè)，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開(kāi)他的心靈。利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到班級(jí)，噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說(shuō)故事。有一次，一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見(jiàn)勢(shì)頭不對(duì)，安排學(xué)生們看書(shū)，自己便跟了去。見(jiàn)那人正在打這個(gè)學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來(lái)把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說(shuō)，發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話，他們愛(ài)聽(tīng)，且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

二、真情實(shí)話，以情誘學(xué)。

我給新學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫(xiě)出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問(wèn)其含義。當(dāng)學(xué)生們說(shuō)出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說(shuō)：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義思想才能逐漸確立，而這恰恰 是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書(shū)賊并殺了新華書(shū)店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說(shuō)：“主席曾說(shuō)，‘沒(méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂’。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫 ”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

三、語(yǔ)言含情，講活知識(shí)。

我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨我的語(yǔ)調(diào)而變化。如講祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱時(shí)，我以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行。“侵略者展開(kāi)殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴 著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，有的眼中閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理。話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，在黑板上寫(xiě)了“國(guó)恥我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。

四、故事滲情，吸引學(xué)生。

書(shū)上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，用口頭和體態(tài)語(yǔ)言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊。講為人民服務(wù)的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣(mài)血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語(yǔ)調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢(shì)象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。我還從本地找典型，增強(qiáng)學(xué)生們的親切感。

五、以情啟思，明理踐行。

如講孝敬父母的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情。又掛出《游子吟》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說(shuō)父母在飲 食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。又問(wèn)：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來(lái)。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說(shuō)出了父母生日，但語(yǔ)氣還不大肯定。我嘆息道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?。　蔽覇l(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒(méi)過(guò)三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說(shuō)怎樣跟爸爸到煤廠買(mǎi)煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。

孝敬父母的詩(shī)句范文第5篇

一、營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)誦讀興趣

引導(dǎo)學(xué)生親近中華經(jīng)典詩(shī)文，把“經(jīng)典誦讀"”引入語(yǔ)文課堂，創(chuàng)設(shè)濃郁的誦讀氛圍，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終身受益。多年來(lái)，我堅(jiān)持組織學(xué)生進(jìn)行課前“三分鐘經(jīng)典誦讀”，帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快、沒(méi)有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典，這不僅有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體味詩(shī)文的語(yǔ)言美，且語(yǔ)感能力得以提高，同時(shí)，營(yíng)造了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的文學(xué)氣氛。例如，在誦讀“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”詩(shī)句時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，談?wù)劯惺?，再補(bǔ)充詩(shī)句背后的古詩(shī)，然后再讀原句，三讀詩(shī)句，最后配上音樂(lè)；四讀古詩(shī)。此時(shí)已是余音繞梁，煞是動(dòng)情，激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣，整堂課從容大氣，學(xué)生理解詩(shī)意如水融。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，潛移默化，日積月累，學(xué)生受到人文的熏陶感染，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。并能輕松自如地學(xué)習(xí)和初步運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)文。

二、提煉課文內(nèi)容，與經(jīng)典文化情感相通

利用經(jīng)典與課文在內(nèi)容上的聯(lián)系，適時(shí)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，作為課文的補(bǔ)充，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生用心靈去感悟經(jīng)典、美文的魅力。因此，教師不僅要站在課程的角度關(guān)注經(jīng)典文化，還要利用經(jīng)典詩(shī)文雄奇奔放、沉郁悲壯，洋溢著肆意爛漫的想象牢牢地抓住學(xué)生的心，使他們?cè)诓粩嗟卣b讀和感悟中，打開(kāi)思維的閘門(mén)，去領(lǐng)略思想之美。在教學(xué)中以學(xué)生為本，把讀解的主動(dòng)權(quán)充分交還給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻摻涣骷皩?duì)話碰撞中自行參悟。例如：《論語(yǔ)》中的“為人之道”、“為學(xué)之道”、“學(xué)而第一”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”、“人不知而不慍，不亦君子乎？”、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”。這些經(jīng)典詩(shī)文言簡(jiǎn)意賅、含蓄雋永，給學(xué)生留下了深刻而富有啟發(fā)性的印象。學(xué)生也產(chǎn)生了用自己的視角去親近經(jīng)典記住圣人的教誨。又如，學(xué)習(xí)《南州六月荔枝丹》，教學(xué)時(shí)將自居易的《荔枝圖序》抄錄給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)比喻說(shuō)明法的特點(diǎn)及由整體到局部的說(shuō)明順序，還可使學(xué)生了解：古人早已對(duì)荔枝不耐貯藏有真切的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)的記載，體會(huì)課文引用古詩(shī)文的準(zhǔn)確、精妙。

三、創(chuàng)設(shè)積累語(yǔ)言的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平

經(jīng)典詩(shī)文是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它就像一杯茶，細(xì)細(xì)品嘗入情入心，在學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，讓他們多讀些經(jīng)典作品、好詩(shī)，讓他們多學(xué)、多背，將會(huì)使他們受益終生?！昂脮?shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些名言分別從深度和廣度上強(qiáng)調(diào)量的積累的重要性。只有熟讀，才能自悟其義，只有廣讀，博采眾家之長(zhǎng)，才能下筆如有神。好文章誦讀得多，就會(huì)有“感”的積淀，“知”的積累，并能靈巧的運(yùn)用修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇。在寫(xiě)作教學(xué)中也可引用有關(guān)詩(shī)詞為寫(xiě)作材料，使之聯(lián)系所寫(xiě)內(nèi)容，體會(huì)意境、感情，達(dá)到借鑒、練筆之目的。例如布置學(xué)生寫(xiě)《郊外的景色》，練習(xí)用比喻寫(xiě)景狀物，描寫(xiě)郊外的白楊、垂柳、果樹(shù)等，可提供賀知章的《柳枝詞》，使學(xué)生回憶、觀察垂柳的情景，體會(huì)“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意境，借以描寫(xiě)垂柳的情態(tài)，學(xué)生通過(guò)品味經(jīng)典詩(shī)文，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩、比較、聯(lián)想、猜測(cè)，而生成屬于自己個(gè)性化的獨(dú)特財(cái)富，就會(huì)把自己喜愛(ài)的詩(shī)句寫(xiě)到作文里。從而提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作水平。

四、陶冶學(xué)生的情操，端正品行

在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，尋求讓經(jīng)典詩(shī)文課堂成為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生端正品行的平臺(tái)。趁兒童心性純凈時(shí)，背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，常常耳懦目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，從而潛移默化其氣質(zhì)。讓經(jīng)典詩(shī)文伴隨學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)而如吐芬芳，綻放光明，能扶持學(xué)生克服人生的逆境、難題?，F(xiàn)在的學(xué)生看不到古時(shí)人們的閉塞、愚昧與保守，看到的盡是愛(ài)、智慧、希望與陽(yáng)光。例如：《詩(shī)經(jīng)》的每一首詩(shī)，學(xué)生在生動(dòng)解讀名人故事時(shí)，能從中明白許多做人的道理，進(jìn)而掌握美好的詞匯，融通美好的事物，培養(yǎng)美好的情感，擁有美麗而高尚的靈魂。又如：學(xué)生學(xué)習(xí)“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁，”就會(huì)深深感受到陸游這顆深深的愛(ài)國(guó)之心；“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦，”能讓學(xué)生從小做一個(gè)愛(ài)惜糧食的人；“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，”能讓學(xué)生在品味經(jīng)典中感受到母親博大的愛(ài)，自行約束做一個(gè)孝敬父母的人，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成“仁”、“義”、“禮”、“信”的良好品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野