前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了范文第1篇

天黑了，各家各戶都開(kāi)燈了，這是，我看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星，我躺在平房上，看見(jiàn)天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

這是，我看到那半圓的月亮，若隱若現(xiàn)的，想到現(xiàn)在已經(jīng)是晚上了，想必天上也已經(jīng)是晚上了吧，不然為什么月亮那么美，那一定是天上的仙人都開(kāi)燈了，街燈也開(kāi)了，才會(huì)變得那么亮，但是，天上的仙人一定跟我們的生活方式不一樣，他們一定在晚上開(kāi)著聚會(huì)，買(mǎi)著物品。我想那是飄渺的空中，定然有美麗的街市，若干美貌佳人與自己的郎君挑著自己喜歡的東西，還有一些小孩子，吃著糖葫蘆，玩著風(fēng)車(chē)，與小伙伴們嬉戲，還有一些仙女在挑著各自喜歡的衣服。那最美的嫦娥仙子與她相依為伴的玉兔一定形影不離，嫦娥一定會(huì)給他心愛(ài)的玉兔買(mǎi)了好多的食物，天上的兔子肯定比人間的兔子吃的大不相同，它們肯定吃仙菜。

對(duì)了，七仙女一定也來(lái)了，這七個(gè)公主最貪玩了，這樣熱鬧的場(chǎng)面，他們?cè)趺茨懿粊?lái)參加呢。還有，那花花心的豬八戒也回來(lái)，因?yàn)樗獊?lái)看嫦娥仙子嘛！

那分離多年的牛郎和織女終于能相見(jiàn)了，你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，他們定能夠騎著牛兒來(lái)往，在街市上，挑選著喜歡的物品，他們是那么甜蜜，幸福，美滿。我想，他們此刻定然在天街閑游，他們一定在滿懷憧憬著美好的未來(lái)，不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走。

即墨市實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二：孫成玉

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了范文第2篇

大漠沙如雪

卷簾憑窗望月，秋風(fēng)瑟瑟若絲。

院里栽相思，生成滿眼愁緒。

可憐！可憐！

有樽無(wú)酒亦醉。

對(duì)比悅讀

李清照原作

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。

知否？知否？

應(yīng)是綠肥紅瘦。

百科名片《如夢(mèng)令》，詞牌名，李清照、蘇軾、秦觀、李存勖、嚴(yán)蕊、馮延巳等都寫(xiě)過(guò)此詞牌的詩(shī)文。其后更有小說(shuō)或流行歌曲以此為題，表達(dá)男女之間的愛(ài)慕之情。

鳥(niǎo)鳴澗

佚名

伴花敲棋子，山靜水有聲。

風(fēng)來(lái)訪楊柳，颯颯滿山中。

對(duì)對(duì)悅讀

王維原作

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

百科名片《鳥(niǎo)鳴澗》是王維題友人皇甫岳所居的云溪?jiǎng)e墅所寫(xiě)的組詩(shī)《皇甫岳云溪雜題五首》之首。五首詩(shī)每一首寫(xiě)一處風(fēng)景，接近于風(fēng)景寫(xiě)生，而不同于一般的寫(xiě)意畫(huà)，或許是一處景點(diǎn)?！而B(niǎo)鳴澗》側(cè)重于表現(xiàn)夜間春山的寧?kù)o幽美?！而B(niǎo)鳴澗》中，不僅可以看到春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。

天上的街市

老裙

海面上的海鷗飛翔著，好像掠過(guò)的白云。

天空中的白云移動(dòng)著，好像翱翔的海鷗。

我想那廣袤的藍(lán)天，定然有美麗的天使：

天使展開(kāi)潔白的雙翅，定然在守護(hù)人間的美景。

你看，那變幻的云朵，定然是天使們的霓裳。

我想那些穿梭在天堂的天使，定然羨慕人間的熱鬧與快樂(lè)。

對(duì)比悅讀

郭沫若原作

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了范文第3篇

一、挖掘課文的語(yǔ)言美，讓學(xué)生受到美的熏陶

在現(xiàn)行初中語(yǔ)文課本中，文質(zhì)兼美的作品隨處可見(jiàn)。朱自清的《春》中的語(yǔ)言：“……小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！逼渲械摹般@”“瞧”“踢”“賽”不都是常見(jiàn)的動(dòng)詞嗎?然而一經(jīng)連綴成文，那語(yǔ)言就如涓涓甘泉，讓人頓覺(jué)美的意蘊(yùn)無(wú)窮。這類(lèi)美的語(yǔ)言在語(yǔ)文課本中不少，但如果在教學(xué)中視而不見(jiàn)、漫不經(jīng)心、不體味、不發(fā)掘，只是一味架空分析，空泛議論主題，那么清醇甘冽的語(yǔ)言美就會(huì)被埋沒(méi)、被抹殺。由于教師的疏忽，導(dǎo)致課文之美也轉(zhuǎn)瞬即逝。這就要求教育者或用聲情并茂的朗讀，讓語(yǔ)言美訴諸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)；或使語(yǔ)言美訴諸學(xué)生的視覺(jué)；或分析關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，把語(yǔ)言美的意蘊(yùn)傳給學(xué)生，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的情操素養(yǎng)。

二、澶染課文的環(huán)境美，把學(xué)生引入美的意境

請(qǐng)看峻青的《海濱仲夏夜》的景色：“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變?yōu)榫p紅，緋紅又變?yōu)榱藴\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然變得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)一片肅穆的神色?！薄霸谶@樣優(yōu)美的夜色中，我踏著軟綿綿的海灘，沿著海邊，慢慢地向前走去……”夜風(fēng)輕輕地吹拂著，空中漂浮著大海和田禾混合的香味……文章所描繪的自然環(huán)境之美被展示得淋漓盡致。再看魯迅的文章《孔乙己》中的“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”，粗看，這段文字不起眼，但一“瞻前顧后”，名堂就出來(lái)了。那“一副兇臉孔”，那“也沒(méi)有好聲氣”，那“教人活潑不得”不正是孔乙己之所以只能成為使人“活潑”，但沒(méi)有他人照樣過(guò)的窮書(shū)生的原因。冷漠、麻木的社會(huì)環(huán)境由此可見(jiàn)一斑。針對(duì)上述這些課文中的環(huán)境美，要求學(xué)生反復(fù)朗讀這些文字，在讀中領(lǐng)會(huì)環(huán)境美的意蘊(yùn)，教師抓住關(guān)鍵詞或修辭格透徹評(píng)析，道出美的所以然來(lái)，把環(huán)境美一景物美、背景美等揭示渲染出來(lái)、再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有親臨其境之感，從而熟讀深思，把握課文的內(nèi)在含義，體味到大自然的美和社會(huì)背景的美，從而樂(lè)學(xué)樂(lè)讀。

三、把握課文的修辭美。使學(xué)生獲得美的享受

初中語(yǔ)文教材中出現(xiàn)較多的修辭美是對(duì)比美和聯(lián)想美。臧克家的《有的人》是一首紀(jì)念魯迅的詩(shī)。這首詩(shī)采用對(duì)比的手法，具有催人淚下的藝術(shù)效果。詩(shī)人把“俯首甘為孺子?！钡聂斞负统匀巳?、喝人血的剝削者作對(duì)比。剝削者雖然活著，但只是行尸走肉，沒(méi)有思想、沒(méi)有人性，在人民心中已經(jīng)死了；而“俯下身子給人民當(dāng)牛馬的”魯迅雖然死了，但他的奉獻(xiàn)精神、戰(zhàn)斗思想?yún)s永遠(yuǎn)活在人民心中。詩(shī)人用對(duì)比的手法，把魯迅的形象塑造得極為高大美好。學(xué)生學(xué)習(xí)了魯迅的偉大精神、人格，樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想，一生甘做“野草”、甘做人民的“?！?。這就是對(duì)比美的藝術(shù)效果。

聯(lián)想是把抽象的事物具體化，把某些難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)形象化。郭沫若在《天上的街市》中就很好地運(yùn)用了這一手法?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈?！痹?shī)人富有創(chuàng)意的聯(lián)想讓讀者從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”中聯(lián)想到閃爍在天空中的燦爛的群星；又從那“無(wú)數(shù)的明星”聯(lián)想到那燈火輝煌的天上街市。這樣天上和人間上下溝通，把讀者帶到了―個(gè)虛無(wú)縹緲的神奇世界中，使讀者聯(lián)想到天上的街市、街市上的珍品、幸福自由的生活。讀完這首詩(shī)，我們不禁沉浸在瑰麗神奇的境界中，獲得了美的享受。

四、探究課文的結(jié)構(gòu)美。著力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了范文第4篇

【關(guān)鍵詞】想象 聯(lián)想 能力 培養(yǎng)

想象是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，將過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合構(gòu)成新的形象，從而建立起新的有價(jià)值的東西的心理過(guò)程。聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的聯(lián)系，由一事物想到另一有關(guān)事物的心理過(guò)程。在寫(xiě)作中，想象和聯(lián)想常常結(jié)合運(yùn)用，不能截然分開(kāi)。它們既是重要的心理活動(dòng)，也是創(chuàng)造性思維能力的體現(xiàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)總是有限的，想象力可以概括世界上的一切，推動(dòng)前進(jìn)，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”聯(lián)想是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。它們是寫(xiě)作智力構(gòu)成的基本要素，是發(fā)散思維的兩翼。如果在作文教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生很好地運(yùn)用想象和聯(lián)想，那么，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)更深刻，更動(dòng)人，更具有創(chuàng)新性。

學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，往往感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，這不僅是寫(xiě)作材料積累方面的問(wèn)題，更重要的是不善于運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)新思維的問(wèn)題。任何事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，重要的是找到恰當(dāng)?shù)穆?lián)系點(diǎn)。這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中讓學(xué)生了解并掌握一些想象、聯(lián)想的方法，明白想象、聯(lián)想是創(chuàng)新寫(xiě)作的命脈這個(gè)道理。

我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，具體從以下三個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力：

一、讓學(xué)生明白想象與聯(lián)想就是要抓住事物的特征，以此為出發(fā)點(diǎn)，由表及里，由此及彼，有感而發(fā)，“浮想聯(lián)翩”

這里，我給學(xué)生講的最經(jīng)典的例子是謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”：一次，謝道韞和叔父謝安及其他弟兄一起觀雪景，叔父面對(duì)窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪問(wèn)道：“你們看這雪花像什么？”侄兒謝朗說(shuō)：“撒鹽空中差可擬?！倍杜理y則說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起?！边@“柳絮因風(fēng)起”既描繪出雪花輕柔飛旋的狀態(tài)，又傳達(dá)出雪花空飄迷離的神韻，還不留痕跡地把寒冷點(diǎn)化為溫暖，從顏色、狀態(tài)、神韻等方面展開(kāi)聯(lián)想。相比之下，“撒鹽空中”則顯得十分蹩腳，它僅僅表現(xiàn)出了雪花與鹽顏色相似這一特點(diǎn)。因而，謝安向侄女叫好：“好一個(gè)柳絮因風(fēng)起。”類(lèi)似的道理和實(shí)例我經(jīng)常在寫(xiě)作教學(xué)中講述和列舉，因而學(xué)生很受啟發(fā)，并在寫(xiě)作中加以運(yùn)用和體現(xiàn)。

二、讓學(xué)生明白想象和聯(lián)想還應(yīng)該既要內(nèi)容豐富，又要自然而然

關(guān)于這一點(diǎn)，我主要給學(xué)生講述的是郭沫若在《天上的街市》中巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象的實(shí)例，這是學(xué)生再熟悉不過(guò)的了；再者《天上的街市》是想象和聯(lián)想創(chuàng)新的最好范例，作者憑著奇妙的聯(lián)想和想象編織出一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。/我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市。/街市上陳列的一些物品，/定然是世上沒(méi)有的珍奇。/你看，那淺淺的天河，/定然是不甚寬廣。/那隔著河的牛郎織女，/定然能夠騎著牛兒來(lái)往。/我想，他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請(qǐng)看那朵流星，/是他們提著燈籠在走。” 作者由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，于是想象到天上的街市，再由天上的街市想象到街市上陳列的物品。這里，自然的聯(lián)想、豐富的想象、美好的意境、優(yōu)美的語(yǔ)言和奇特的創(chuàng)新，既合情合理，又新穎奇特，為我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界。在此，學(xué)生不僅深受啟發(fā)，而且不少同學(xué)在作文中較好地發(fā)揮了自己的想象與聯(lián)想能力，寫(xiě)出了想象豐富、合理自然的好文章。

三、讓學(xué)生明白想象與聯(lián)想更應(yīng)有創(chuàng)造性，有獨(dú)到之處

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了范文第5篇

想象是人對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。它是一種重要的心理活動(dòng)。聯(lián)想是由此人、此物、此概念引發(fā)而想到彼人、彼物、彼概念。也就是在寫(xiě)具體人和事物時(shí)，又想到了另外與之有關(guān)的人和事物。它是想象中的一種最簡(jiǎn)單的形式；是寫(xiě)作中運(yùn)用最多、最重要的形式；是一種由此及彼的思維活動(dòng)，是思維活動(dòng)中架設(shè)在此一物與彼一物之間的橋梁。如人們由落葉聯(lián)想到秋天，由瑞雪聯(lián)想到豐年，由端午節(jié)聯(lián)想到屈原。

因此，我覺(jué)得如果沒(méi)有合理、積極的想象和聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)生就不可能順利有效地完成一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中想象的作用至關(guān)重要，想象可以使學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)、教師的講述，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面，正所謂 “吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”。如《天上的街市》一文，作者借助豐富新奇的想象和聯(lián)想，描繪了美麗的天街景象，我們賞析這首詩(shī)時(shí)，每讀一句詩(shī)，只要加以想象，就會(huì)在頭腦中展現(xiàn)一幅優(yōu)美別致的圖景。比如讀了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”這節(jié)詩(shī)后，只要稍加聯(lián)想，人間迷人的夜景圖就展現(xiàn)在我們眼前了。每每讀起這節(jié)詩(shī)，我就情不自禁地想——詩(shī)人肯定看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”星星點(diǎn)點(diǎn)、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，很像天上的星星，因此，他就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)，從而寫(xiě)下了如此富有意境的詩(shī)。想象可以使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的描寫(xiě)、教師的講述，既增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，又能在頭腦中把在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同學(xué)科中獲得的知識(shí)多方面聯(lián)系起來(lái)。比如學(xué)生此時(shí)此地認(rèn)識(shí)的可能是事物的皮毛，彼時(shí)彼地認(rèn)識(shí)的可能是事物的一鱗半爪，但如果通過(guò)想象和聯(lián)想，就能超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生把在不同時(shí)間、地點(diǎn)獲得的零碎知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)整理加工，然后集中起來(lái)構(gòu)成一個(gè)完整的新形象。

同樣，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用想象，可以讓學(xué)生從文章中所描繪的典型形象引出自己腦海里栩栩如生的形象，既能加深學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，反過(guò)來(lái)還能提高學(xué)生的思維能力、想象力；在寫(xiě)作中運(yùn)用想象，可以把不在眼前的事物、還沒(méi)有發(fā)生的事情，都通過(guò)想象表現(xiàn)出來(lái)，使文章富于形象性，并體現(xiàn)浪漫主義特色。

“想象力不是生來(lái)就有的先天素質(zhì)，而是后天開(kāi)拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力?！蹦敲矗鳛檎Z(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？

一、要善于激發(fā)學(xué)生的想象力

中學(xué)語(yǔ)文教材所選的古詩(shī)文、散文、中外小說(shuō)、戲劇名著以及神話故事，都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好材料。在教學(xué)中，教師一定要注意抓住具體的意象，如人物形象、優(yōu)美的風(fēng)景，認(rèn)真閱讀作者所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生設(shè)身處地地去想象當(dāng)時(shí)的情景，并體會(huì)作者的感情。這樣，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能使學(xué)生更深刻地理解文章的思想內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維想象力。如郭沫若的《天上的街市》：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市，街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走?！苯套x這首詩(shī)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象在那縹緲的空中，也有像人間一樣繁華、美麗的街市。牛郎織女手拉手，無(wú)拘無(wú)束，自由自在地在這樣的天街上游玩……通過(guò)這樣的啟發(fā)，學(xué)生的想象力就會(huì)得到發(fā)展，就能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、要善于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的表象

一個(gè)人知識(shí)面的寬窄、知識(shí)領(lǐng)域的大小、生活經(jīng)驗(yàn)的多少，都直接影響著學(xué)生想象的深度和廣度。想象能力的高低依賴于表象的數(shù)量和質(zhì)量：表象越豐富，想象越豐富；反之，表象越貧乏，想象自然越狹窄、膚淺，有時(shí)甚至完全失真。為了發(fā)展學(xué)生的想象力，教師在教學(xué)過(guò)程中不但要講究圖文并茂，將幻燈和多媒體等教學(xué)手段廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)還要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)，多參加一些游覽活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的生活范圍。在這些活動(dòng)中，還要有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)、全面、深刻地觀察、分析比較和體驗(yàn)。與此同時(shí)，還要向?qū)W生大量介紹一些科幻類(lèi)讀物，以豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，激活他們的思維。

三、要讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成善于想象的好習(xí)慣

要讓學(xué)生明白，漫步校園，閑游街頭，都不能無(wú)動(dòng)于衷、視而不現(xiàn)。一輛飛馳的小車(chē)、一只奮飛的小鳥(niǎo)、一輪初升的太陽(yáng)等，都能換起美好的遐想和情思。在寫(xiě)作訓(xùn)練方面，教師要盡量為學(xué)生提供利于激活學(xué)生思路，利于發(fā)展學(xué)生聯(lián)想想象的作文題；要指導(dǎo)學(xué)生審好題意，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把生活中、理想中的人與事聚焦，具體地去加以類(lèi)比、展現(xiàn)、聯(lián)想、想象，從而使學(xué)生塑造出血肉豐滿的人物形象；要在作文批改講評(píng)中要充分肯定學(xué)生大膽的、內(nèi)容健康積極向上的、切合題意的聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新。