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八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

一、指導(dǎo)思想:

新的學(xué)期開始，現(xiàn)在八年級(jí)的學(xué)生英語有了一定的基礎(chǔ)，一些基本知識(shí)和基本技能學(xué)生們都能掌握。但是他們還存在著很大的不足。和其他班級(jí)還有著很大差距。在新的學(xué)期里，我要以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨,適應(yīng)新課程改革的需要,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn),積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采用完成課題式的教學(xué)方法,把探究式學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí),旨在通過創(chuàng)造性的,有意義的整體活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、教學(xué)總目標(biāo):

本著理論聯(lián)系實(shí)際的方法，我要通過教學(xué),把學(xué)生逐步鍛煉成應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報(bào)告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、教材分析:

冀教版八年級(jí)(下冊(cè)),全書共有八個(gè)單元。本教材各單元話題靈活,接近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)到的語法知識(shí)點(diǎn)有:一般將來時(shí)、簡單句的五種結(jié)構(gòu)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞的用法、現(xiàn)在完成時(shí)、不定代詞、賓語從句等內(nèi)容。同時(shí)每單元有貼近生活的功能項(xiàng)目,讓學(xué)到的內(nèi)容在實(shí)際中得以運(yùn)用?，F(xiàn)在本期教材作詳細(xì)分析:

Unit 1 Spring is coming

Functions: Talking about weather

Grammar: Word building, Prepositions

Unit 2 Plant a Plant

Functions: Talking about Material and Purpose

Grammar: Five types of simple sentences

Unit 3 Amazing Animals

Functions: Reminding and warning

Grammar: The past Continuous Tense

Unit 4 Look into science!

Functions: Certainty and Uncertainty, Sequence.

Grammar: The simple Future Tense

Unit 5 Go with Transportation!

Functions: Giving advice/order, Possibility and Impossibility

Grammar: Modal verbs

Unit 6 Connect

Functions: Making telephone calls

Grammar: The present perfect tense and The past perfect Tense.

Unit 7 Know our world

Functions: Talking about numbers

Grammar: Indefinite Pronouns

Unit 8 Save our world

Functions: Offering Help

Grammar: Object Clause

四、學(xué)情分析:

學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不是很好，只有少數(shù)學(xué)生能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。根據(jù)實(shí)際我必須制定一些適合他們的土方法，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響,學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好,學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄。

五、目的要求:

1. 能夠掌握本冊(cè)教材的生詞和常用語句。

2. 學(xué)會(huì)用英語談?wù)撎鞖獾姆绞郊熬湫汀?/p>

3. 學(xué)會(huì)英語表示鼓勵(lì)的語句。

4. 學(xué)會(huì)用英語談?wù)撋磉叺奈锲芬约坝糜⒄Z表示目的。

5. 學(xué)習(xí)用英語談?wù)搶櫸镂桂B(yǎng)方面的句式,學(xué)會(huì)表示警告的句型。

6. 學(xué)會(huì)用英語征求對(duì)方意見,表示同意與否以及如何請(qǐng)求對(duì)方做某事。

7. 學(xué)會(huì)用英語討論交通工具。

8. 學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞:can, may, must.

9. 學(xué)會(huì)用英語打電話的常用句型。

六、教學(xué)方法措施:

1. 認(rèn)真專研教材和課標(biāo),精心備課,認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容,預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容,滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2. 充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高課堂效率。

3. 多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4. 積極開展豐富多彩的英語活動(dòng),提高學(xué)生興趣。如英語朗讀比賽、單詞聽寫比賽、學(xué)唱英文歌曲,課前五分鐘活動(dòng)等。

5. 注重個(gè)別輔導(dǎo),在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上,培優(yōu)補(bǔ)差。

6. 不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

七、教學(xué)進(jìn)度表

unit 1   2.20----2.28   

unit 2   3.1 ---3.10

unit 3   3.11---3.19     

unit 4 3.20---3.28 

review and mid-test 3.29---4.15

unit 5 4.16---4.26      

unit 6 4.27-----5.13   

unit 7 5.14---5.23     

八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

常言道：磨刀不誤砍柴工。課堂導(dǎo)入的好壞有時(shí)可以影響一堂課或者整篇課文的教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為，在牛津初中英語新課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，以及所上新課的內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的課堂導(dǎo)入，通過緊密結(jié)合課文的內(nèi)容來設(shè)置一定的情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，為教師接下來的正文講解作鋪墊。

一、運(yùn)用多媒體資料來導(dǎo)入新課

當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的以黑板為主要工具的教學(xué)工具已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教學(xué)了，尤其是對(duì)于英語這樣的一門實(shí)用性、工具性較強(qiáng)的語言來說，與時(shí)俱進(jìn)是必然要求。信息社會(huì)豐富的教學(xué)資源，給教師提供了廣闊的選擇空間。教師在進(jìn)行新課教學(xué)的開始階段，應(yīng)該運(yùn)用多媒體資料來進(jìn)行新課導(dǎo)入。多媒體資料包括各種圖片、文字、音頻和動(dòng)畫等，一段優(yōu)美的音樂，一張美麗的圖片，都能很好地減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教八年級(jí)上冊(cè)第二單元“Travelling”的時(shí)候，就可以先在網(wǎng)上找一些關(guān)于我國大好河山的風(fēng)景圖片，如黃山、泰山、桂林、西雙版納、云南麗江等的美麗圖片，這些讓人心曠神怡的圖片會(huì)讓學(xué)生不自覺地投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍之中。在看完圖片后，教師可以設(shè)計(jì)一些諸如：“Which places have you been?”“What do you think of the places？”的問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，參與課堂活動(dòng)，這樣一來，學(xué)生不僅可以練習(xí)所學(xué)過的詞匯和句子，也會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)在“travelling”時(shí)可能會(huì)用到的單詞。對(duì)于學(xué)生來說，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)的記憶也是更加深刻和持久的。

二、立足學(xué)生的自身體驗(yàn)來導(dǎo)入新課

對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，最有效的方法莫過于親身體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的過程。對(duì)于初中學(xué)生來說，在日常生活中運(yùn)用英語十分有助于提高他們的學(xué)習(xí)水平。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生自身的體驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如說，教師在上八年級(jí)上冊(cè)的“school life”單元中，可以在新課開始時(shí)以問題開場。教師可以問學(xué)生“When do you get up/go to school?”“What do you usually do in school?”等簡單的問題，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來回答，這個(gè)答案無關(guān)對(duì)錯(cuò)，因此大多學(xué)生都是有話可說，且有話敢說。在這個(gè)過程之中，一方面學(xué)生和老師的距離又近了一步，另一方面，學(xué)生通過問題的回答也能更好地把握接下來的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答完教師所提的問題之后，教師還可以讓學(xué)生將自己的答案寫成短文形式，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來朗讀自己一天的學(xué)校生活，在這種體驗(yàn)下，學(xué)生對(duì)自己每天的生活又有了新的認(rèn)識(shí)，并且方便老師引出接下來的課程。

三、運(yùn)用角色扮演和情景劇來導(dǎo)入新課

角色扮演這種新課導(dǎo)入方法對(duì)于學(xué)生來說是非常有吸引力的。教師在上新課的內(nèi)容之前，可以將所要講的課文內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份參與進(jìn)去。比如，教師在上七年級(jí)下冊(cè)的第二單元“Welcome to Sunshine Town”之前，可以將課文的內(nèi)容稍微變化一下，制定出幾個(gè)角色，如導(dǎo)游tourist guide，商店里的seller，旅游的人tourist，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中展開對(duì)話，在情景劇開始之前，教師可以對(duì)學(xué)生說：“Now, these students will begin their performances. Please watch carefully, and tell us what happened in the story.” 這樣一來，不僅是表演的同學(xué)會(huì)努力演好，看的同學(xué)也會(huì)很認(rèn)真，初中生的表演能力很強(qiáng)，在特定的情景中，學(xué)生很容易就會(huì)用到含有“how much”“how many”的句子，在角色表演的過程中學(xué)生自然而然地就使用了英語。而那些看表演的同學(xué)，也可以通過對(duì)表演的理解，篩選有用的信息，進(jìn)而提升自己抓取有效信息的能力，也有助于學(xué)生們更好把握文章主旨和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無疑對(duì)以后的教學(xué)大有幫助。

八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]初中英語；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成人數(shù)相同的若干小組，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手里，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。但初中學(xué)生的英語水平存在差異性，這就要求教師在進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分以及職能分配，高效合理地開展英語課堂教學(xué)，在鍛煉學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高初中英語的教學(xué)水平和效率。

1小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語教學(xué)的重要意義

1.1當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題和不足

盡管素質(zhì)教育改革施行多年，但傳統(tǒng)的教育理念依舊影響著英語課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)的支配地位，英語詞匯、句型語法轉(zhuǎn)換和口語對(duì)話練習(xí)均灌輸式地教授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和理解英語知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性無法充分發(fā)揮，課堂學(xué)習(xí)氣氛過于沉悶緊張，初中英語課堂教學(xué)效率十分低下。此外，師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，缺少交流合作，不利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.2小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中英語教學(xué)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用表現(xiàn)為課堂教學(xué)過程中教師將學(xué)生劃分為人數(shù)相同的若干小組，同時(shí)將課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱布置給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中相互交流、合作探究完成英語教學(xué)任務(wù)，無論是單詞的詞義應(yīng)用，還是英語情景對(duì)話練習(xí)，亦或是英語作文寫作，都可以通過小組合作探究學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的成員組成以及學(xué)習(xí)任務(wù)職能的劃分進(jìn)行明確的規(guī)范，保證小組合作學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行正確的引導(dǎo)和問題的及時(shí)講解，營造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍：

2.1做好充分的準(zhǔn)備工作，科學(xué)合理地進(jìn)行小組規(guī)劃

教師在初中英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)等進(jìn)行具體的分析，對(duì)小組成員進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、英語基礎(chǔ)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生相互搭配組成學(xué)習(xí)小組，同時(shí)也要考慮到男生和女生合理搭配，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員構(gòu)成的平衡，帶動(dòng)小組的整體學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得每個(gè)學(xué)生的英語成績都可以在原有基礎(chǔ)上得到提升。在MakingFriends的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生按照前后座的位置進(jìn)行四人一組的分組，同時(shí)注意學(xué)生位置的調(diào)換，英語成績較好和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生混合搭配組成小組，并且開展情景對(duì)話Goodmorning!IamKangkang.WelcometoChina.Goodmorning!Thankyou.Whereareyoufrom?IamfromCanada,andmynameisMaria.通過小組合作學(xué)習(xí)的方式訓(xùn)練學(xué)生的英語口語和表達(dá)能力，讓小組內(nèi)的學(xué)生都可以在原有的英語口語基礎(chǔ)上得到提升。

2.2根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

盡管小組合作學(xué)習(xí)方式在初中英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用范圍十分廣泛，但是并非所有的英語教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)水平挑選合適的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中英語課堂教學(xué)的效果。例如在七年級(jí)下冊(cè)Thebirthdayparty的學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展情景對(duì)話學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)單詞的拼寫練習(xí)以及強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不僅如此，還可以為學(xué)生講解中西方生日宴會(huì)的區(qū)別，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。Maria,whatwouldyouliketodoatKangkang’sbirthdayparty?I’dliketoplaytheguitarandsingsomesongs.Whenishisbirthday?HewasborninJu-ly,2005.首先為學(xué)生講解年月日期的英語單詞知識(shí)，然后挑選其中的生日聚會(huì)上的活動(dòng)進(jìn)行情境對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提升自身的英語基礎(chǔ)知識(shí)和口語能力。

2.3借助信息技術(shù)營造出良好的合作探究學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)需要良好的課堂環(huán)境以及各種輔助道具，對(duì)此教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)即交互式電子白板來進(jìn)行初中英語授課，為開展小組合作教學(xué)方式營造出良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的探究興趣和熱情，更可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，極大地提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在八年級(jí)上冊(cè)FoodFestival的教學(xué)過程中，教師可以通過交互式電子白板將課堂教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相連接，增添初中英語教學(xué)內(nèi)容的趣味生動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系。例如在電子白板上為學(xué)生播放Wherearepreparingforafoodfesti-val的情景對(duì)話，Jane和Kangkang之間關(guān)于CraigKiel-burger準(zhǔn)備舉辦的食物的節(jié)日，為學(xué)生普及國外的飲食文化和不同的食物種類以及用餐禮儀，吸引學(xué)生的注意力，然后開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行I’mnotsurewhetherIcancookitwell.的對(duì)話練習(xí)，將rice、beef、cake、meat、bread等不同食物的單詞變換開展對(duì)話練習(xí)，熟練掌握米飯的做法并將其加以創(chuàng)新，延伸到不同食物的做法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與合作學(xué)習(xí)能力。

2.4營造良好的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍，教師積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中

小組合作學(xué)習(xí)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，將課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生不代表教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)放任不管，而是應(yīng)當(dāng)積極融入到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。以初中英語課堂教學(xué)為例，開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)當(dāng)積極參與到合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況予以正確的引導(dǎo)和講解，為學(xué)生講解問題，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如在九年級(jí)上冊(cè)Alltheseproblemsareveryserious的教學(xué)過程中，教師要積極地參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，和學(xué)生共同探討各種各樣的污染：airpollution、waterpollution、whitepollution、noisepollution對(duì)環(huán)境造成的危害.除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)做好科學(xué)的評(píng)價(jià)和正確的講解引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，如在七年級(jí)下冊(cè)CanyousinganEnglishsong的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人能力的時(shí)候，教師要及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。